第一篇：林家村課堂教學(xué)改革聽課周方案（推薦）

林家村小學(xué)課堂教學(xué)改革“聽課周”活動方案

根據(jù)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一安排，2012年3月5日至3月9日我校舉行“聽課周”活動。為確保這項活動落到實處，并取得實實在在的效果，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

為深化課堂教學(xué)改革，落實新課程理念，學(xué)習(xí)“345”優(yōu)質(zhì)高課堂教學(xué)理論，扎實推進(jìn)“小組多元合作均分制”的全面實施，深入探討“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”在各學(xué)科課堂教學(xué)中的靈活運用，全面了解課堂教學(xué)信息，尤其教師在教學(xué)過程中對新課程、新課標(biāo)的理解和運用，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并努力營造教師之間的互幫互學(xué)的良好教研氛圍，充分發(fā)揮我校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長的帶頭作用，從而提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、活動主題：立足常態(tài)課堂，努力打造“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”高效課堂。

三、聽課周活動的目標(biāo)：

１、消除聽課心理障礙，精心準(zhǔn)備好每堂課，給自己一點壓力，也給自己一點自信，讓自己從此邁向成功。

２、形成隨和濃厚的互聽互學(xué)的良好教學(xué)切磋氛圍，提高自我的同時提升學(xué)校的教學(xué)品味。提高常態(tài)課堂教學(xué)效率，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施：

1、成立活動組織機構(gòu)，統(tǒng)一組織聽評課活動。由校長任組長、教導(dǎo)主任副組長，研組長為成員的“聽課周”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)編排活動安排、組織開展活動，總結(jié)活動情況。教導(dǎo)處根據(jù)新課改要求認(rèn)真制訂《林家村小學(xué)課堂教學(xué)評分細(xì)則》，并充分發(fā)揮《細(xì)則》的評價、引領(lǐng)作用，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)課程理論，用先進(jìn)的理念開展有效教學(xué)研究。

2、組織全體教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)改革的有關(guān)要求，讓教師認(rèn)識 組織這次活動的意義，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想，共同把這次活動組織好，開展好，確?；顒尤〉妙A(yù)期效果。

３、由學(xué)校聽課小組組長決定聽課老師，到班及節(jié)次，并在當(dāng)天早晨告知任課老師，一般情況下任課老師不要拒絕，有特殊情況應(yīng)做合理說明。

４、聽課一般按以下順序進(jìn)行：課前通知-----聽課記錄-----交換意見----組長填寫聽課表。

５、聽課組成員由校委會成員、教研組長、備課組長、骨干教師組成，同時歡迎學(xué)校的任何一位老師前往聽課。（各組長將在公告欄內(nèi)寫明，請老師們留意。）

語文組組長：丁樹臻

數(shù)學(xué)組組長：吳炳香

英語組組長：王子英

科學(xué)組組長：管清娟

社會組組長：郭玉芬

６、各組對組內(nèi)的專職任課老師聽一堂課，聽課組成員當(dāng)天與任課老師交換意見，交換意見時先聽任課老師的教學(xué)設(shè)想與簡單反思。

７、組長填寫聽課評價表，于周五放學(xué)前交教導(dǎo)處。

林家村小學(xué)

2012.3.2

第二篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案

以學(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)

--蔡甸區(qū)第二中學(xué)課堂改革推進(jìn)方案

一、改革背景

作為教育教學(xué)工作的主陣地，課堂決定著教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效益；課程改革已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的重要抓手，而課程改革的最終落腳點仍是課堂，包括文化課、專業(yè)課課堂或理論課、實踐課課堂。當(dāng)前，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式仍占相當(dāng)比例，其結(jié)果是教師累，學(xué)生困；普遍存在著低效、無效的課堂；教學(xué)目標(biāo)難于實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量難于提升。“向40分鐘要教學(xué)質(zhì)量”——已經(jīng)迫在眉睫。為此，根據(jù)《蔡甸區(qū)中小學(xué)教法創(chuàng)新的指導(dǎo)意見》的有關(guān)要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”的工作轉(zhuǎn)化為具體的、切實可行的教學(xué)行動。特制訂以下推進(jìn)工作方案，請各有關(guān)部門和全體教師貫徹執(zhí)行，并豐富完善、積極創(chuàng)新。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉凱，副組長：胡艷林 張緒超，組員：熊愛國、曾慶鋒、曾橋、易繼龍、邵東以及各年級、各科備課組長。

三、改革目標(biāo)

1、理念成為行動——讓“以生為本”；“一切為學(xué)生的成長服務(wù)”；“讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路”??等教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行動。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度——讓“相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”；“相信每一個學(xué)生都能成才，面向全體學(xué)生，從最后一個學(xué)生抓起”；“把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生”等真正成為教師每堂課的教學(xué)態(tài)度。

3、探索教學(xué)模式——正確理解“以學(xué)定教 兩案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)新模式的本質(zhì)；探索與改進(jìn)適合我校各學(xué)科、專業(yè)的多樣化的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的實效性與針對性。

4、構(gòu)建民主氛圍——形成人人參與，個個展示；嘗試成功，體驗快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展的課堂氛圍。讓學(xué)生精神煥發(fā)，讓學(xué)習(xí)的事情變成為學(xué)生自己的事情，把每堂課變成班級所有學(xué)生爭先恐后的主動參與課。

5、主導(dǎo)主體和諧——教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲校涩F(xiàn)成變成生成，由老師變?yōu)閷W(xué)生，由師長變?yōu)榕笥?，突出其主?dǎo)地位；學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，快樂中學(xué)習(xí)，體驗自信和成功，突出其主體地位。

6、教學(xué)評價先導(dǎo)——切實改革對學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評價，改革對教師教的質(zhì)量的評價，特別是改革對一堂課是好是壞的評價。從而引導(dǎo)大家重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、課堂目標(biāo)明確——培養(yǎng)學(xué)生、探索、創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)、合作、服務(wù)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、用四到五年時間完成我校所有學(xué)科的全套教案以及學(xué)案的整理結(jié)集。

四、改革步驟

第一階段：改革動員、研討、學(xué)習(xí)，先嘗先試

（2010年11月1日—11月20日）

負(fù)責(zé)人：劉凱，胡艷林，張緒超

1、全校動員——劉凱

利用開學(xué)教學(xué)工作會議，以“以學(xué)定教、兩案導(dǎo)學(xué)”為主線，由劉校長進(jìn)行行政層面的學(xué)習(xí)和動員，動員全校教師積極、主動、自覺參與課堂教學(xué)改革。

2、制訂方案——張緒超、胡艷林

制訂本推進(jìn)工作方案，同時要進(jìn)一步加強宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課堂教學(xué)改革的重要性、必要性、迫切性。制訂課堂教學(xué)模式：“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”方案（討論稿），發(fā)動全體教師參與討論，提出修改意見。

3、先嘗先試——熊愛國，易繼龍

把推進(jìn)工作方案的穩(wěn)步實施和教師以提高課堂教學(xué)實效的改革嘗試結(jié)合起來，在高

一、高二兩個年級先試先嘗。要在備課要求、教學(xué)周記、課堂評價、課堂設(shè)計、課堂作業(yè)等方面作出一定的要求，制訂一定的原則，不等不靠，通過自身的實踐逐步取得經(jīng)驗和成效。

4、組建推進(jìn)工作小組，確保工作穩(wěn)步實施。

組建由學(xué)校校長、分管校長、教導(dǎo)主任、科研主任和部分教研組長組成的學(xué)?！耙詫W(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)”推進(jìn)工作小組，穩(wěn)步開展推進(jìn)工作。

第二階段：嘗試、觀看、研討示范課，完成各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革調(diào)研報告（2010年11月23日-12月28日）

負(fù)責(zé)人：馬志超，邱新庭

1、看示范課——曾橋，易繼龍（文化課）朱本龍（專業(yè)課）

以研討示范課為切入點，組織語文、數(shù)學(xué)、英語教師，提前準(zhǔn)備，按課堂教學(xué)改革的要求和原則進(jìn)行嘗試。要求相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的教師和各級教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)必須參加聽看課活動，其他教師歡迎參加。課后要進(jìn)行集體點評、討論、分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出意見，從示范中有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓大家從中得到啟示，并把好的做法和經(jīng)驗應(yīng)用到每位教師的課改實踐中。

2、各科試行報告小結(jié)——備課組長

每個備課組通過聽本學(xué)科的4節(jié)隨堂課以及教師座談會、學(xué)生訪談、問卷調(diào)查和其它有益形式，完成各學(xué)科、專業(yè)的課堂教學(xué)改革基本流程。調(diào)研報告由教科室主任組織組內(nèi)教師分別進(jìn)行，并負(fù)責(zé)撰寫、修改，完成后將電子稿發(fā)往各備課組長和校長。

第三階段：結(jié)合課程改革實際，制定各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革實施方案（試行）（2011年1月10日-2月6日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林

1、實施方案——熊愛國，曾橋

各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案的出臺要組織相關(guān)教師進(jìn)行充分論證和討論。課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案應(yīng)結(jié)合教室和各具特色的實驗實訓(xùn)室，結(jié)合文化課、專業(yè)課和理論課、實踐課的實際與特點，提出以下內(nèi)容：一是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計方案；二是課堂教學(xué)模式的設(shè)計方案；三是課堂教學(xué)過程中對學(xué)生考評體系的設(shè)計方案。三個方面的內(nèi)容可以以三個項目研究、實踐的形式組織項目小組分別進(jìn)行開發(fā)、研制、實踐。

2、課堂評價——熊愛國

要認(rèn)真研究對一課堂是好是差的評價標(biāo)準(zhǔn)，修訂、公布、實施新的《聽看課評價表》（在1月底完成）；同時，研究、修訂與教師教學(xué)績效相掛鉤的規(guī)章制度，把課堂教學(xué)的績效與教師的考核、獎懲掛起鉤來，激勵教師重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)。

第四階段：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施，落實檢查、考核與保障措施

（2011年3月6日-2011年5月5日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林、熊愛國、曾橋

1、制訂措施——張緒超

要結(jié)合前三個階段的推進(jìn)工作進(jìn)程和反饋意見，并根據(jù)第四階段的工作要求，調(diào)整課堂教學(xué)改革的推進(jìn)工作方案，進(jìn)一步出臺課堂教學(xué)改革的具體措施、激勵制度，逐項體現(xiàn)在下學(xué)期的教學(xué)工作意見中。要在機制、規(guī)范方面加大對課堂教學(xué)的品質(zhì)管理，保障課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)。

2、全面推進(jìn)——領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組組織對全體教師的課堂教學(xué)改革的實施情況和各備課組的推進(jìn)情況進(jìn)行檢查、考核，進(jìn)行分析、整改，促使全校真正落實，促使教師全部參與，為下學(xué)期的全面實施奠定良好的基礎(chǔ)。

3、立足長期——領(lǐng)導(dǎo)小組

有教學(xué)就必有改革。課堂教學(xué)改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程。要團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓；立足現(xiàn)在，放眼未來；點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學(xué)改革的實效和成果。

五、工作要求

1、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路

子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

2、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價制度，課程評價制度等，特別是對兩案的檢查評比工作要落到實處,讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓全校師生能在最短的時限內(nèi)融入課改的洪流。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施中要收集一手資料，盡可能在全校完成一套適合我校實際教學(xué)的教案、學(xué)案電子檔,以便于改進(jìn)和提高，爭取用最短的時間完成我校授課方式的改革，讓我校的在課改方面在全區(qū)有一定地位和影響。

第三篇：丹林學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革實施方案

丹林學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革實施方案

為全面深化新課程改革，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推動我校教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，根據(jù)江陽區(qū)教育局、教研培訓(xùn)中心關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)文件及會議精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

本方案以“以育人為根本，以提高質(zhì)量為核心”的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的教育工作方針，遵循“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育原則，探索“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的人才培養(yǎng)模式；以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，更新教師教學(xué)方法和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展為目的；以校本教研為動力；以特色建設(shè)為引領(lǐng)；以制度建設(shè)為保障；以學(xué)習(xí)體驗、試點實驗、典型示范、全面推開、反思提煉、總結(jié)深化為次序；扎實、有效地推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

（一）教師方面： 觀念現(xiàn)狀

“師者，傳道授業(yè)解惑也”?！爸v課，講課”，課堂上教師不講，怎么給學(xué)生傳道授業(yè)解惑呢？

教學(xué)行為現(xiàn)狀

講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。表現(xiàn)： 以講為主、以問為主。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成現(xiàn)狀

忽視學(xué)情，以“灌輸”、“問答”為主，生怕學(xué)生沒聽懂，不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動接受，機械記憶、機械訓(xùn)練，知識目標(biāo)達(dá)成多，能力目標(biāo)達(dá)成少，工具性目標(biāo)達(dá)成多，人文性目標(biāo)達(dá)成少。

（二）學(xué)生方面： 學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)。表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強?？坷蠋熤v、靠學(xué)習(xí)好的同學(xué)講或靠家長講。

2、畏學(xué)、厭學(xué)情緒突出。怕動腦，怕動手，怕表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。沒人督促，不主動學(xué)習(xí)，甚至有人督促，也玩不成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力沒得到很好發(fā)展，情感態(tài)度價值觀未得到很好培養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、通過改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的有“自律”特色的，高效益、多樣化的“生本”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)減負(fù)增效目的。

2、通過改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教師主動學(xué)習(xí)，主動開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

3、通過改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

四、實施課堂教學(xué)改革的階段劃分

1、準(zhǔn)備、試點階段。（2012年9月-2013年6月）制定符合我校實際的課堂教學(xué)模式。選三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)兩個科目開始試點，并首先對二個科目成員進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗和試點動員，以統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，分工合作。召開課堂教學(xué)改革工作會和課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會。通過試點年級、試點學(xué)科的研究，探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革的策略和途徑，以點帶面，逐步建立優(yōu)秀研究成果應(yīng)用與推廣。

2、全面實施階段。（2013年9月-2014年6月）借鑒試點年級、試點學(xué)科的優(yōu)秀成果或成功經(jīng)驗，在1-6年級各學(xué)科全面推開我校課堂教學(xué)改革模式，全面實施課堂教學(xué)改革實驗研究，進(jìn)行課堂教學(xué)改革反思提煉，形成我校課堂教學(xué)改革成果。

3、總結(jié)、推廣與表彰階段。（2014年9月-2015年6月）提煉課堂教學(xué)改革成果，形成一套具有丹林學(xué)校特色的，實用高效的課堂教學(xué)模式。全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，形成我校課堂教學(xué)改革特色，完成我校教師課堂教學(xué)改革案例集、反思集、論文集等。對在課堂教學(xué)改革中業(yè)績突出的班級、教師進(jìn)行表彰。

五、具體措施

1、建立丹林學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)組和專家指導(dǎo)組

領(lǐng)導(dǎo)組

組長：姚勇（支部書記、校長）副組長：劉崇友（副校長）

成員：陳禮超（教科室主任）、牟邦福（教科室副主任）、尹強（德育主任）、吳倫光（總務(wù)主任）、劉平才（出納）、朱躍麗（少先隊大隊部輔導(dǎo)員）、林小琴（語文教研組長）、牟奎（數(shù)學(xué)教研組長）、羅昭會（綜合組教研組長）、董勝江（網(wǎng)管員），小學(xué)部全體班主任和科任教師。

專家指導(dǎo)組：熊生貴（江陽區(qū)教研培訓(xùn)中心副主任）袁小平（江陽區(qū)教研培訓(xùn)中心小學(xué)教研室主任）

各類人員職責(zé)

領(lǐng)導(dǎo)組組長職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)改革事務(wù)，在組織、人員、制度、經(jīng)費保障上給予全力支持。

領(lǐng)導(dǎo)組副組長職責(zé)：具體領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)部課堂教學(xué)改革工作，落實課堂教學(xué)改革的試點及全面推開工作，負(fù)責(zé)組織人員制定切合我校實際的課堂教學(xué)改革管理制度及實施方案和各階段實施計劃，督促各有關(guān)人員按實施方案和實施計劃開展課堂教學(xué)改革研究工作，強力推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作。

領(lǐng)導(dǎo)組成員職責(zé)：教科室主任副主任具體落實課堂教學(xué)改革的試點及推動工作，負(fù)責(zé)按實施方案和實施計劃有步驟地開展課堂教學(xué)改革的日常研究工作，組織開展好課堂教學(xué)改革校本教研活動(每學(xué)月至少組織一次課改例會)，檢查掌握試點年級、試點學(xué)科的日常實驗研究情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，深入開展研究工作，搜集過程資料，試點結(jié)束后撰寫成果分析報告并進(jìn)行成果推廣論證。全面推開后要跟蹤全校各年級各學(xué)科的實驗研究情況，探索適合我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式并逐步提煉出與我校特色建設(shè)相適應(yīng)的成果，再將成型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式在全校推廣。及時發(fā)現(xiàn)改革過程中的典型案例和典型師生，向副組長提出表彰激勵方案。語文教研組長負(fù)責(zé)學(xué)校語文學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實驗研究和推動工作，認(rèn)真組織和開展有實效的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革校本教研工作；數(shù)學(xué)教研組長負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實驗研究和推動工作，認(rèn)真組織和開展有實效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革校本教研工作；綜合組教研組長負(fù)責(zé)學(xué)校非語數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實驗研究和推動工作，認(rèn)真組織和開展有實效的非語數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革校本教研工作（每個學(xué)科可以指定一個教師負(fù)責(zé)本學(xué)科的實驗研究）。德育主任、少先隊大隊部輔導(dǎo)員配合教科室進(jìn)行班級自主管理實驗研究，探索出符合“自律”特色與課堂教學(xué)機構(gòu)改革相應(yīng)的班級自主管理模式?？倓?wù)主任和出納負(fù)責(zé)改革所需教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的購置及裝備工作，為改革提供后勤保障。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)為全校教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供現(xiàn)代教育信息技術(shù)支持和服務(wù)。全校班主任和教師負(fù)責(zé)本班本學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作。專家指導(dǎo)組職責(zé)：為我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供理論支持，為我校推進(jìn)課改解疑答惑。

2、建立課堂教學(xué)改革重點班。

根據(jù)我校實際，按照試點先行、逐步推開、穩(wěn)扎穩(wěn)打的原則，確定我校課改實驗的重點班級是：三年級二班、三班，四年級一班、三班，五年級一班、二班、四班、六年級一班、二班、三班。

3、建立課堂教學(xué)改革骨干教師隊伍。

課堂教學(xué)改革首批培養(yǎng)的骨干教師：語文：牟邦福、朱躍麗、林小琴、耿仲平、萬偉、吳秀靈、鄭莉、王易平、李啟芬、范茲、楊晴；數(shù)學(xué)：陳禮超、尹強、劉平才、牟奎、尹光宣、張興宏、李茂春、黃廷英；英語：羅昭會，科學(xué)：張春燕，音樂：蔣中琴，體育：孫華剛。

4、課堂教學(xué)改革的基本要求

進(jìn)行以“練能”為中心的小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)研究，探索建立符合我校實際的有“自律”特色的高效益、多樣化的“生本”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。各班要探索建立健全與學(xué)生自主學(xué)習(xí)配套的班級管理或教學(xué)管理體制，如大班中的小班體制，學(xué)習(xí)小組體制等等。教師要從“主演”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，學(xué)生要從“觀眾”向“主演”轉(zhuǎn)變?？蓪W(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為三段：課前獨立學(xué)——課中合作學(xué)——課后拓展學(xué)，在教學(xué)實踐中逐步探索建立各段方法體系，如課前獨立學(xué)（即預(yù)習(xí)）方法體系，課中合作學(xué)方法體系、“展練”的方法體系等等，最后提煉可行的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

5、自主課堂的備課要求。

教師上課必須先備課，一般提前備好一周的課，最多兩周，不可一次性備完半期或一期的課，編寫教案前必須鉆研課標(biāo)和教材，教案分導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案兩種。教齡不足六年或需要評職稱的教師必須要有完整、規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù) 案的詳案，原則上均為手寫。不得簡單照抄別人的教案，不得用集體備課教案來代替自己的教學(xué)設(shè)計，否則視為無效備課；教齡超過十年，并已熟悉備課規(guī)范、能夠自主、熟練地進(jìn)行教學(xué)且教學(xué)質(zhì)量較高（成績超過區(qū)平均）的教師，可以手寫導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案的簡案，簡案的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等基本內(nèi)容應(yīng)寫完整，只是教學(xué)過程可以寫簡略一點（簡案篇幅在1.5-2頁之間）。

使用電子備課的教師必須根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際進(jìn)行二次備課，在進(jìn)行二次備課時應(yīng)以年級為單位，在年級組長的帶領(lǐng)下實行集中備課，備課時應(yīng)認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參，學(xué)習(xí)別人的教案，認(rèn)真設(shè)計自己的教學(xué)。集中備課可每周進(jìn)行1-2次。電子備課必須寫成詳案。同年級的備課不得雷同，不得有網(wǎng)絡(luò)痕跡，否則視為無效備課。

凡從未上過的教材（含新教材），必須備詳案（導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案）。

復(fù)習(xí)、試卷評講、作業(yè)評講等課型可以備成簡案。

教學(xué)反思的要求：教學(xué)反思分為四類，每課反思、單元反思、期中反思、期末反思。教師每節(jié)課后都要寫教學(xué)反思，簡要的教學(xué)反思可以是

一、兩句話（10-30字），但每學(xué)期應(yīng)有20次教學(xué)反思的字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到150字以上。

6、務(wù)實開展自主課堂教學(xué)研究，培訓(xùn)活動。

(1)自主課堂教學(xué)改革專題研討活動安排。

間周一次，語文星期三下午，數(shù)學(xué)星期四下午，綜合科星期一下午。（2）自主課堂教學(xué)研究課安排。（校內(nèi)研究課，校外送課活動）

試點重點班級每期各科至少上兩次以上全校性的自主課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革研究課或公開課，典型教師每期上兩次以上全校性的自主課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革示范課。（3）自主課堂教學(xué)反思、案例、論文撰寫要求。

教學(xué)反思、案例、論文素材必須來自教師自己的課改實踐，堅決杜絕抄襲和網(wǎng)文。每位教師每期至少上交兩篇1500字以上的教學(xué)反思、案例或論文到教科室。

（4）開展自主課堂教學(xué)改革培訓(xùn)活動

A、校內(nèi)培訓(xùn)。請典型教師每期開展3——4次課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革專題講座。B、校際交流。每期開展1——2次校際交流活動，與兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流探討課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。

C、專家指導(dǎo)。請教培中心領(lǐng)導(dǎo)、專家或其他學(xué)校在課堂教學(xué)改革取得成功的教師來我校指導(dǎo)培訓(xùn)。

D、校外學(xué)習(xí)。派出骨干教師到市區(qū)兄弟學(xué)?；蚱渌麑W(xué)校蹲點學(xué)習(xí)。

7、自主課堂教學(xué)改革的經(jīng)費保障措施。

在教師培訓(xùn)費中拿出60%用于課堂教學(xué)改革中的教師培養(yǎng)培訓(xùn)，在教師績效工資中拿出5%用于課堂教學(xué)改革的考核獎勵。

8、自主課堂教學(xué)改革的考核獎懲措施。

以獎為主，以懲為輔?！皯汀钡拇胧┮姟犊冃ЧべY考核實施方案》“常規(guī)考核方案”有關(guān)課改的規(guī)定。獎勵措施：

A、試點班級或重點班級教師或典型教師每上一次全校性的研究課或示范課，根據(jù)效果獎勵30——60元，每舉辦一次專題講座，根據(jù)效果獎勵30——60元。

B、每交一篇獨立撰寫的1500字以上的課改教學(xué)反思、案例分析或論文，獎勵20元。

C、外派蹲點學(xué)習(xí)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、回校交上心得體會并上好研究課，報銷所需差旅費和學(xué)習(xí)費用。

D、按要求開展課改研究，注意研究過程資料的收集、整理、分析、總結(jié)、提煉，形成成果的教師，視其成果推廣價值，獎勵100——500元。

E、各教研組每期每人100元的校本教研經(jīng)費。

F、每期每人購買50元的課改書籍或訂閱50元的課改報刊雜志，見發(fā)票和書刊報銷。

9、建立適應(yīng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要求的教師和學(xué)生評價體系。在課改過程中逐步建立健全。

10、自主課堂教學(xué)改革經(jīng)驗、成果的提煉措施。A、試點班級和教師形成成果分析報告 B、教科室提煉推廣

C、全校教師推進(jìn)、反思、總結(jié)、提煉，形成成果分析報告

D、教科室提煉符合我校特色的成果，形成可行的課堂教學(xué)模式，深入推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。

六、可能要遇到的難題和實施中應(yīng)注意的問題。

1、教師固有觀念和習(xí)慣難以轉(zhuǎn)變，需加強學(xué)習(xí)和宣傳及樹立典型和榜樣。

2、實驗中可能有教師教學(xué)成績下降，需重探索過程和學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)分析原因，吸取教訓(xùn)，將改革進(jìn)行下去。

3、可能出現(xiàn)極端現(xiàn)象，出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)或“課前做學(xué)案、課中對答案，課后搞測驗”的現(xiàn)象，需進(jìn)行跟蹤了解和及時糾偏。

2012丹林學(xué)校 年9月

第四篇：淺談?wù)n堂教學(xué)改革

淺談?wù)n堂教學(xué)改革

曲溝鎮(zhèn)一中宋俊波

目前，課堂教學(xué)改革在我校卷起了一股熱潮，先是四步教學(xué)法，后是1333高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在我就談一下在我的課堂上我是這樣使用1333高效課堂教學(xué)模式的。

首先，我會提前告訴學(xué)生根據(jù)高效課堂預(yù)習(xí)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作研討，把不會不理解寫在預(yù)習(xí)本上，第二天上課的時候提出來，全班分成幾個小組討論，討論之后不會的，我再講解。

其次，我會給學(xué)生十分鐘的時間，當(dāng)堂檢測，然后互改，錯的比較多的題，先有做對的同學(xué)講，我補充，直至全班同學(xué)都理解，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)評出一、二、三等獎。對成績好的同學(xué)給予贊許，對不理想的同學(xué)給予鼓勵和談心。

最后，我會利用高效課堂上的課后練習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固。

經(jīng)過一個月的課堂教學(xué)改革，我班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)氣氛上，還是在成績方面都取得了顯著地成績。

第五篇：林家村小學(xué)家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

林家村小學(xué)家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張德全

副組長：孫軍勛

成員：金發(fā)亮

馮建明

丁樹貞

吳炳香

各班主任