第一篇：林家村小學(xué)新教育實施方案

林家村小學(xué)“新教育”實驗方案

新教育實驗是一個“以教師的專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗”。新教育強調(diào)對“每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重”，是最本真的教育，是被還原的教育夢想。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，新教育實驗越來越引起人們的的高度重視和關(guān)注，喚起了越來越多從教者的激情。目前新教育已在諸城實驗區(qū)全面啟動，作為首批實驗學(xué)校的林家村小學(xué)，為了實現(xiàn)這一教育理想，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教育質(zhì)量，特制定本實驗方案。

一、指導(dǎo)思想

以新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念為指導(dǎo)，并將這一理念融入學(xué)校各項教育教學(xué)工作；以市教育局“新教育實驗”項目指導(dǎo)思想為具體指導(dǎo)，以追求教師的專業(yè)發(fā)展為具體目標(biāo)，豐富教師閱讀文化，構(gòu)建教師自身生活方式，支撐教師在智慧的啟迪中積極發(fā)展自我、實現(xiàn)自我；以教師經(jīng)典閱讀為主要載體，改變教師的行走方式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)發(fā)展；以高效的課堂教學(xué)、多樣的教育活動促進(jìn)生命靈動、幸福成長。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1．“新教育實驗”我們將堅持實踐性原則、公益性原則，著眼過程，注重發(fā)展，重視操作，強調(diào)行動性、開放性與生成性。就是要喚起教師的教育理想和行動自覺。全面學(xué)習(xí)新教育實驗提出的“全面發(fā)展學(xué)說”和“行動哲學(xué)”支撐性基礎(chǔ)理論，同時融入“和諧發(fā)展理論”和“校園文化理論”，強化實驗的階段性和層次性，注重實驗的“基礎(chǔ)性”和“普及性”，打好底色，積蓄強勁的理論導(dǎo)航力量。

2．我們將按照新教育提出的“三個改變”的實驗要素和目標(biāo)，使學(xué)校、教師和學(xué)生得到和諧和深度發(fā)展。在學(xué)生方面，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，立足基礎(chǔ)，奠定習(xí)慣，有寬厚的生長帶和密集的生長點，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)的素質(zhì)的形成提供強有力的條件。在教師方面，改變教師的教育行走方式，建立靈活的職業(yè)生存和專業(yè)成長的模式，在理想中踐行教育，在教育中追求理想，體現(xiàn)職業(yè)的榮譽和幸福，增加和拉長教師的幸福指數(shù)，體現(xiàn)成長的快樂，在前行中攀登，在登攀中前行，做教學(xué)的幸福改造者，逐步成為研究型、專家型和新書生型的教師。在學(xué)校方面，改變學(xué)校歷史的和常態(tài)的發(fā)展模式，建立書香校園和文化校園，投身文化立校，特色興校，科研強校新型學(xué)校的創(chuàng)生中，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和面貌。

三、實驗主要內(nèi)容

1．營造書香校園：有計劃有組織地開展師生讀書活動，開展《與黎明共舞》誦背活動和童書閱讀。強化書香意識，營造書香環(huán)境，提升書香品位。

2．師生共寫隨筆：倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，反思自己，促進(jìn)師生超越自我。

3．聆聽窗外聲音：通過開展學(xué)校報告會、請家長進(jìn)課堂、參加社區(qū)活動等形式，充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，形成多元價值觀。

4．培養(yǎng)卓越口才：通過學(xué)校、班級講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。

5．創(chuàng)建理想課堂：提倡個性化的教育,培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)校、教師、學(xué)生的個性和創(chuàng)造力,尤其要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作能力,優(yōu)化課堂教學(xué)過程、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)手段。

6.建設(shè)數(shù)碼社區(qū)：通過加強學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。

四、實驗思路和方法

（一）營造書香校園

“沐浴書香校園 潤澤美好人生”。這是我們學(xué)校的讀書口號，鑒于學(xué)校營造書香校園的基礎(chǔ)條件，我們從以下幾個方面入手：

1.營造書香氛圍。

①布置校園、教室等環(huán)境，設(shè)計班級、學(xué)校讀書標(biāo)語，通過宣傳板報、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發(fā)出書香氣息。

②在以《書香潤年華》、《主題語文》叢書讀本為閱讀資源的基礎(chǔ)上，加強學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)，定期添置圖書，使之成為師生借書、讀書的溫馨港灣。建立班級圖書角。每個班級都要擺放一個書櫥，充分發(fā)動學(xué)生捐贈圖書，班主任老師在布置學(xué)生捐贈圖書前，要列好適合學(xué)生閱讀的書目、書名，要求學(xué)生每次捐贈同種書籍，分階段進(jìn)行，可以每月每人一本。捐贈來后統(tǒng)一放到書櫥內(nèi)交流觀看。

③班級間進(jìn)行“圖書漂流”。每學(xué)期班內(nèi)趕一次“圖書大集”。每學(xué)年學(xué)校舉行一次“圖書大集”活動。讓圖書真正利用起來。（“圖書大集”就是把自己已經(jīng)看過的圖書分一元區(qū)、兩元區(qū)、五元區(qū)出售）

④班級、學(xué)校成立“讀書俱樂部”，經(jīng)常搞讀書活動來推動師生的閱讀。如：好書推介會、讀書演講、朗誦會，課本劇表演，故事會、閱讀知識競賽、讀書筆記評比等。

⑤發(fā)揮好“班級共同體”的作用。不管哪門任課教師讓學(xué)生在每節(jié)課都能嘗到閱讀的樂趣。

⑥完善評價機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期評選一次“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”。班級可每月評選一次“讀書之星”（每月能完成教師推薦書目得1星，多讀一本加1星，最多得4星。學(xué)校評選的“讀書之星”得5星。）

2.保證學(xué)生在校閱讀時間

①每天早晨7點40分至8點為晨誦時間，教師指導(dǎo)誦讀。②每天中午2點10分至2點30為午讀時間，學(xué)生自由閱讀 ③利用每節(jié)課前預(yù)備鈴時間，開展課前一首詩活動。

④每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)工作。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整本書的閱讀，教給學(xué)生常用的閱讀方法：速讀、略讀、精讀等，使學(xué)生的自由閱讀發(fā)揮出最大的效應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫讀書筆記，教會他們記讀書摘要，做讀書卡片和寫讀后感的方法，使讀書活動能夠由表及里地影響學(xué)生的行為習(xí)慣、性格形成以及思想發(fā)展。

3.家校聯(lián)手，推動書香社會的形成。

① 利用家長會宣傳讀書的重要性，對學(xué)生人生的影響，端正家長的讀書觀，贏得家長的支持。給家長寫公開信，倡導(dǎo)家校攜手，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為伍。

②開展親子閱讀活動，讓“書香家庭”，成為“書香校園”的延續(xù)和補充。

③家長配合進(jìn)行閱讀反饋，填寫閱讀反饋表，了解學(xué)生閱讀興趣，時間以及遇到的障礙，便及時進(jìn)行指導(dǎo)。

4.各年段所要達(dá)成的具體目標(biāo)： 低段（1—2年級）：

①培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，能閱讀淺顯的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。

②展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

③積累自己喜歡的成語和格言、古詩，背誦優(yōu)秀詩文30篇（段），④能做簡單的讀書卡、書簽等。中段（3年級）：

①努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，能在老師的指導(dǎo)下做些摘抄工作，以積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

②誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，能與同學(xué)父母間進(jìn)行交流。

③收藏并與同學(xué)交流圖書資料。背誦優(yōu)秀詩文45篇（段）高段（4—5年級）

①注重學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，如閱讀速度、理解能力等。②誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

③利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

④能寫一些簡單的評論和讀后感，能自主選擇課外讀物。

（二）師生共寫隨筆 1.教師寫隨筆活動：

提倡教師養(yǎng)成反思、記錄的好習(xí)慣，勤于思考、勤于練筆。每位教師每學(xué)期寫讀書筆記不少于20篇，中青年教師每學(xué)期寫隨筆不少于10篇，鼓勵教師建立自己的教學(xué)博客，經(jīng)常登陸教育在線網(wǎng)站學(xué)習(xí)交流，在教育論壇里發(fā)貼和跟貼。

2.學(xué)生寫生活化日記：

學(xué)生寫日記將有助于提高學(xué)生的寫作水平，每位學(xué)生都要積極寫日記。三到五年級的學(xué)生周一至周四堅持寫日記，語文教師要對學(xué)生寫日記進(jìn)行悉心指導(dǎo)，做到當(dāng)天批改，講評。三年級以調(diào)動寫作興趣為主，四五年級以自由日記為主，力爭做到格式正確，內(nèi)容豐富，文句通順，書寫規(guī)范。對于好的文章教師及時幫助學(xué)生發(fā)表，以提高學(xué)生的寫作興趣。

（三）聆聽窗外聲音

1、學(xué)校挖掘社會資源，請進(jìn)各類成功人士給學(xué)生做報告。

2、班級挖掘家長資源，有計劃安排不同職業(yè)的家長給學(xué)生、家長作報告。

3、教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出去（春游、秋游、參觀訪問、社會調(diào)查）聆聽窗外聲音。

（四）培養(yǎng)卓越口才

1、各科任老師，特別是語文老師在班上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生辯論、演講、表演課本劇等。

2、學(xué)校根據(jù)“每月一事”的主題確定每月的活動主題。

（五）構(gòu)筑理想課堂。

所謂理想課堂即指通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。

1.同課同構(gòu)，同課異構(gòu)

所謂“同課同構(gòu)”就是針對共同的教學(xué)課題，進(jìn)行集體備課，讓不同教師的教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)思路在充分討論的基礎(chǔ)上得到整合，確定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法和手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，使用共同的教案、多媒體課件等，由不同的教師用不同的教學(xué)風(fēng)格和個人素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。

“同課異構(gòu)”意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽課的老師就通過對這不同課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。

“同課同構(gòu)，同課異構(gòu)”最根本的就是要加強教研活動，提高教研活動的實效性和針對性。教研組成員進(jìn)行同課同構(gòu)，同課異構(gòu)活動，同備一節(jié)課，同上一堂課，共研一節(jié)課，通過比較找出差距，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。實現(xiàn)資源共享，提高課堂效率。

2.先學(xué)后教，培養(yǎng)自主

提倡學(xué)案式教學(xué)。教師在上課前一天，將精心設(shè)計好的學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)好新課內(nèi)容，提前自學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計自己說出新知識點，教師只起點撥、指

導(dǎo)作用。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。達(dá)到先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)的理想效果。教師每周至少要進(jìn)行一次學(xué)案式教學(xué)，學(xué)案保留到教導(dǎo)處備查。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練 4.兵教兵

課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，注重培養(yǎng)“小老師”，讓學(xué)生教學(xué)生，培養(yǎng)“兵教兵”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后聽課，評價課堂教學(xué)，要把它作為一項重要的指標(biāo)。

5.課后反思

教師要養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，通過深入的反思，查缺補漏，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效益。

（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

1、教師要有“教師博客”，班級要有“班級博客”或其他形式的網(wǎng)絡(luò)家園，如：“三人行網(wǎng)絡(luò)班級”“班級QQ群”等。經(jīng)常和家長、學(xué)生交流溝通。

2、學(xué)校每學(xué)年評選一次優(yōu)秀“班級博客”。并請做得好的班級作經(jīng)驗介紹。

五、實驗步驟

第一階段：準(zhǔn)備發(fā)動階段（2012年4月——2012年5月）

1.組織學(xué)習(xí)新教育實驗的相關(guān)理論，了解新教育實驗的基本情況，根據(jù)學(xué)校實際，撰寫實驗方案。

2.召開動員大會，明確實驗的目的、意義，強調(diào)參與實驗的自覺性，并制定好相應(yīng)的實驗制度。

第二階段：實驗啟動階段（2012年5月——2012年7月）

1.觀摩兄弟學(xué)校新教育實驗活動情況，接受新教育實驗相關(guān)培訓(xùn)： 2.分學(xué)期制訂好實驗計劃，全面開展實驗活動，讓新教育實驗落實在日常教學(xué)工作過程中，每學(xué)年舉辦好讀書節(jié)、讀書沙龍活動。

3.組織網(wǎng)絡(luò)讀書論壇、集體備課、新教師評優(yōu)課、觀摩小學(xué)骨干教師課堂實錄等各類校本研修活動。

4.建好教師博客。

第三階段：全面推進(jìn)階段（2012年9月——2013年11月）

建立實驗共同體，具體層面地進(jìn)行各項研討、交流、展評活動。按縣局安排和自己安排，組織參與的各種聯(lián)誼活動，定期評比、集結(jié)出版教師隨筆

專集、學(xué)生美文集和優(yōu)秀實驗論文集，有條件的情況下為教師個人出版?zhèn)€人實驗專著。

第四階段：總結(jié)提煉階段（2013年12月）

收集整理過程性資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)、音像、畫冊、著作等實驗成果。邀請專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行成果鑒定。

第五階段：展望階段（2014年1月）

進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和輻射工作，進(jìn)行更高層面的實驗準(zhǔn)備

六、實驗保障

1、成立學(xué)校新教育實驗組織結(jié)構(gòu) 新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：歷建福 副組長：張德全

成 員：孫軍勛 王玉娥 劉勛英 王培森 金發(fā)亮 丁樹臻 吳炳香 新教育實驗工作小組。組 長：張德全 副組長：孫軍勛

成 員：王玉娥 王培森 金發(fā)亮 丁樹臻 吳炳香 孫術(shù)梅 管清娟 劉勛英 趙運良 王子英 李鋼忠 王海軍 王金英

2.健全管理制度。

（1）實驗過程和結(jié)果納入學(xué)校和教師個人考核。（2）定期舉辦新教育實驗專題活動。

3．開展交流活動。我們將以友好學(xué)校為橋梁，以“新教育實驗在線”為網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)一體化的形式，深入開展新教育實驗的各項工作。

4、經(jīng)費保證。學(xué)校辟出專門的讀書活動資金和新教育實驗資金，進(jìn)行教師的外出學(xué)習(xí)參觀等多形式的培訓(xùn)，進(jìn)行實驗活動的專項評比。

七、成果形式

1．課題研究過程性資料。

2．教師教學(xué)故事、案例反思、教育教學(xué)論文匯編。3．現(xiàn)場展示，各種活動音像資料。4.課題的結(jié)題資料匯編成冊。

二〇一二年四月

第二篇：林家村小學(xué)海量閱讀實施方案

林家村小學(xué)“海量閱讀” 實施方案

一、海量閱讀實施目的

長期以來，學(xué)生存在閱讀數(shù)量少、質(zhì)量低、隨意性強，教師指導(dǎo)性弱，學(xué)生朗讀水平差，語言表達(dá)能力差的問題。實施高效海量閱讀第一目的是，促使每位學(xué)生都能主動地、持之以恒地進(jìn)行有益的閱讀，并最終使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力；第二個目的是，通過海量閱讀活動開展，提高教師的讀書質(zhì)量和讀書能力，進(jìn)而使讀書成為老師的生活習(xí)慣和工作習(xí)慣。

二、實施途徑

（一）自主閱讀

學(xué)生可以根據(jù)推薦書目，自主選擇閱讀書目，自主安排閱讀時間，自主安排閱讀進(jìn)程。在閱讀的過程中，教師不提過多的要求。每個班成立班級圖書角。這種自主閱讀有時也可安排在課堂上，當(dāng)作一種獎賞送給學(xué)生。如：作業(yè)完成得好的，提早完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，讀書認(rèn)真的等。

（二）教師指導(dǎo)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（1）推薦“興趣書”。在推薦書目時針對學(xué)生的年齡特點，興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛、內(nèi)容健康適合學(xué)生口味的書籍。

（2）從“課內(nèi)興趣”到“課外興趣”。教學(xué)課內(nèi)閱讀時，從課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法運用在課外上。并且在平時的教學(xué)中能有意識地進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。比如有時通過講故事的形式，把學(xué)生吸引到書本中來，像是講童話故事、神話故事，但在在關(guān)鍵時刻處戛然而止，然后讓學(xué)生自己課后閱讀。如果有時間還可以當(dāng)學(xué)生讀完后，講講故事的內(nèi)容，強化孩子的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說過“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?！昂昧?xí)慣締造健康人格，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)的有效途徑之一?！币虼耸谥贼~，不如授之于漁。把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長久保持，必須要進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。（每班最好統(tǒng)一本子，形成讀書筆記本或隨筆本）

（2）要培養(yǎng)合理分配閱讀時間的習(xí)慣。指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外閱讀的時間，要合理的分配和安排自己的閱讀時間。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上開始課外閱讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。

（1）把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書目。

（2）教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書目補充給學(xué)生。

（3）配合所學(xué)內(nèi)容，推薦一些專題閱讀書目。有的小學(xué)生課外讀物讀得并不少，閱讀能力卻未見提高，究其原因大多是閱讀方法不對，他們往往是一味追求書中驚險、離奇的故事情節(jié)，一門心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真去想“門道”。結(jié)果是書讀了不少，收效卻不大。因此，當(dāng)學(xué)生對課外閱讀有了一定興趣后，教師就要有意識地給班上學(xué)生上一些讀書指導(dǎo)課，也可根據(jù)學(xué)生的不同閱讀狀況，采取個別輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生提高閱讀效率。

4、教給學(xué)生基本的閱讀方法。

（1）作記號。將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點勾劃以加深印象。

（2）摘錄。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。

（3）寫體會。有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內(nèi)心的真情實感表達(dá)出來，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

（4）撰寫提綱。有些文章篇幅較長，語言文字相對平淡，但結(jié)構(gòu)獨具匠心，大家在理解其內(nèi)容后整理出提綱來，從中可學(xué)到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。

（5）精讀與瀏覽。對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會。

（6）親子同讀美文，共建書香家庭。動員和號召家長引導(dǎo)孩子把閱讀當(dāng)作生活的一部分，做孩子讀書的榜樣；給孩子足夠的鼓勵，和孩子一起共享閱讀的美好時光。每月至少陪孩子一起逛一次書店，添置一定數(shù)量的好書；每星期抽出兩個小時的時間與孩子共同閱讀。珍惜和孩子一起閱讀的時光，充分享受

和孩子一起閱讀的快樂；營造溫馨和諧的親子共讀氛圍，共同構(gòu)建書香家庭，成為孩子暢游“書山學(xué)海”的名副其實的引領(lǐng)者。（填寫親子共讀書卡）

三、閱讀的內(nèi)容

兒童的課外閱讀的興趣有個萌芽、高漲、發(fā)展的演變過程。所以閱讀內(nèi)容設(shè)置必須和兒童的閱讀水平相適應(yīng)，由淺入深。具體地低年級可側(cè)重于兒歌、傳說、寓言、童話等注音讀物；中年級側(cè)重于故事、童話、傳記、科幻等內(nèi)容；高年級側(cè)重于傳記、文學(xué)、常識、科幻等內(nèi)容。語文、數(shù)學(xué)類的課外讀物可根據(jù)低、中、高各年級的要求，有針對性地進(jìn)行。

每學(xué)期，教師規(guī)定必讀書目至少有2-3本，其余的學(xué)生可根據(jù)各自的水平自主確定讀書數(shù)量。

四、閱讀的方法

1、低年級學(xué)生識字量較少，閱讀能力較弱，可多要求閱讀、注音讀物。也可采取教師邊讀邊講，學(xué)生邊讀邊聽的方法，逐步由“扶”到“放”。教師可指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，分角色朗讀，復(fù)述故事，回答閱讀中的問題等方法。（自己制作讀寫繪）

中年級在低年級的基礎(chǔ)上，主要由學(xué)生自讀，注意培養(yǎng)使用字典等工具書的能力和習(xí)慣，配合閱讀可組織朗讀比賽、故事會、問題討論等方法。

高年級的閱讀，重點是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、交流讀書心得、閱讀中的問題討論、演講、演課本劇等方法。

2、制訂課外閱讀成長規(guī)劃，培養(yǎng)閱讀生活化、讀書系列化的好習(xí)慣：（1）班級課外閱讀計劃。由各班課外閱讀輔導(dǎo)小組成員（學(xué)生）在班主任和語文教師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同學(xué)段“海量閱讀”的書目內(nèi)容和閱讀量，結(jié)合班級實際，制訂出本班長期課外閱讀成長規(guī)劃和短期閱讀計劃，并由輔導(dǎo)小組配合班主任和語文教師負(fù)責(zé)監(jiān)督全班學(xué)生落實閱讀計劃。

（2）個人課外閱讀計劃。學(xué)生在老師和家長的參與指導(dǎo)下，根據(jù)“海量閱讀”的書目內(nèi)容和閱讀量，參照班級課外閱讀計劃，結(jié)合個人實際，制訂出長期課外閱讀成長規(guī)劃和短期閱讀計劃，用計劃來指導(dǎo)和鞭策自己將“海量閱讀”化為實際行動，并能有序地、持之以恒堅持下去。閱讀計劃要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、時間安排等。

3、成立讀書輔導(dǎo)小組，多措并舉多管齊下，保證學(xué)生閱讀過程 以班為單位成立課外閱讀輔導(dǎo)小組，成員由語文成績較好、責(zé)任心強、有工作能力的學(xué)生組成（或輪流擔(dān)任），設(shè)組長、副組長、輔導(dǎo)員3～4人。輔導(dǎo)小組的職責(zé)和作用是：

（1）負(fù)責(zé)籌集圖書和圖書角的管理工作；（2）負(fù)責(zé)班級圖書的借閱工作；（3）制訂班級課外閱讀計劃；

（4）設(shè)計和制作課外讀書記錄、統(tǒng)計表（冊）；

（5）監(jiān)督和把關(guān)學(xué)生所讀書籍是否健康，是否符合要求，引領(lǐng)班級課外閱讀方向；

（6）考查學(xué)生讀書效果并登記書名、頁數(shù)；

（7）每月、期中、期末對每個學(xué)生的讀書數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計；（8）組織開展有關(guān)讀書一類的趣味活動。

五、圍繞海量閱讀開展讀書活動

1.訂好一個計劃，教師和孩子們一起制訂讀書計劃，并根據(jù)所推薦的讀書目錄有選擇地進(jìn)行閱讀，每周每天有固定的閱讀時間，學(xué)生須靜心看書，每天回家需保證半小時的閱讀。（與家長緊密聯(lián)系，做好溝通，得到家長的理解和支持。）

2.課前一分鐘活動。內(nèi)容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩詞、一分鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學(xué)們摘錄的精彩一句話等。

3.召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。以“名人名言”、“我最喜歡的——”、“好書我推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

4.舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

5.編一些閱讀小報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。

6．開展“好書伴我成長”的講故事比賽，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

7.加大習(xí)作的講評與指導(dǎo)。

六、閱讀的評價

閱讀的評價主要是對學(xué)生閱讀和教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的督促，使課外閱讀活動健康有序進(jìn)行。立趣味評價機(jī)制，開展系列趣味活動，保持學(xué)生閱讀積極性。

首先各任課教師以班級進(jìn)行，各學(xué)習(xí)小組對每位學(xué)生的閱讀的書目要有詳細(xì)的記錄，每本讀物讀后要有讀書心得、筆記、優(yōu)美語句集錦等，語文教師對學(xué)生的讀書筆記要批閱指導(dǎo)。同時搭建成果展示平臺，彰揚快樂閱讀精神，形

成長久閱讀機(jī)制：

1、在班級中張貼“閱讀進(jìn)度表”。每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎勵一顆星，并根據(jù)讀書筆記等老師和讀書輔導(dǎo)小組成員打出分?jǐn)?shù)，以小組為單位，展示在柱狀評價圖上，每月一張評價表，全班成員閱讀情況一目了然。有比較，才有動力。

①制作《班級課外閱讀情況統(tǒng)計一覽表》，對學(xué)生的課外讀書數(shù)量，每月進(jìn)行一次小統(tǒng)計，期中進(jìn)行階段統(tǒng)計，期末進(jìn)行學(xué)期統(tǒng)計；

②采用不同形式公布閱讀結(jié)果，每月在全班公布每個學(xué)生的讀書數(shù)量，期中、期末利用《班級課外閱讀情況統(tǒng)計一覽表》向全校和每個家庭公布每個學(xué)生的讀書數(shù)量；

③評選和表彰先進(jìn)個人。根據(jù)學(xué)期讀書數(shù)量和平時的讀書表現(xiàn)，班上評選出“課外閱讀標(biāo)兵”、“課外閱讀進(jìn)步之星”、“課外閱讀優(yōu)秀輔導(dǎo)員（學(xué)生）”，年級評選出“課外閱讀優(yōu)秀指導(dǎo)員（教師）”，通過不同形式進(jìn)行宣傳展示，并給予表彰獎勵。

④評選和表彰先進(jìn)集體。班上評選出“課外閱讀先進(jìn)小組”，年級評選出“課外閱讀先進(jìn)班級”，學(xué)部評選出“課外閱讀先進(jìn)年級”，總校評選出“課外閱讀先進(jìn)學(xué)部”，分別給予表彰和獎勵。

學(xué)校將在期中期末進(jìn)行讀書的評比。主要形式檢查讀書筆記，寫讀后感。低年級識字寫字檢測。

2、評選優(yōu)秀讀書筆記。在每月進(jìn)行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。

3、每月進(jìn)行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進(jìn)行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機(jī)會；舉辦“讀書經(jīng)驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發(fā)放小獎狀、獎?wù)?；在班級網(wǎng)站上發(fā)喜報、照片??

4、因“班”制宜、因“時”制宜、因“情”制宜，創(chuàng)造條件，構(gòu)建多種閱讀成果展示平臺，開展多種具有趣味性和激勵作用的展示活動，提高和保持學(xué)生喜歡課外閱讀、癡迷課外閱讀、自覺課外閱讀的積極性。

在這種有目標(biāo)有計劃的引導(dǎo)下，孩子的閱讀興趣這星星之火，必定會以燎原之勢蔓延，一發(fā)而不可收拾！

第三篇：林家村小學(xué)家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

林家村小學(xué)家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張德全

副組長：孫軍勛

成員：金發(fā)亮

馮建明

丁樹貞

吳炳香

各班主任

第四篇：林家村小學(xué)教學(xué)工作匯報

林家村小學(xué)教學(xué)工作匯報

一、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 創(chuàng)建個性化教學(xué)模式

深化課堂教學(xué)改革是新時期教育發(fā)展的需求，是推進(jìn)新課程改革的需求，是促進(jìn)師生和諧發(fā)展的需求。隨著課改的順利實施，在全校師生的共同努力下，在社會各界的大力支持下，學(xué)校的各項工作都取得了可喜的成績。如以丁樹臻、劉勛英等為代表的語文科“六步教學(xué)法”、吳炳香、管清娟等為代表的數(shù)學(xué)科“六步自主合作式”、王子英、孫術(shù)梅等為代表的英語科“六步課堂教學(xué)法”等，均是在“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式” 大框架下形成的個性化教學(xué)模式。

1、長遠(yuǎn)規(guī)劃我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會市、鎮(zhèn)下發(fā)的《關(guān)于在初中小學(xué)深化課堂教學(xué)改革的實施意見》，及鎮(zhèn)中心校制定的推進(jìn)課堂教學(xué)改革的三年工作計劃。在深入探究鎮(zhèn)中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，逐步探索出了具有學(xué)科特點的教學(xué)模式。第一步建立模式，目標(biāo)：產(chǎn)生模式、熟悉模式。第二步形成個性化模式，目標(biāo)：形成名師系列（達(dá)標(biāo)教師、骨干教師、拔尖教師），人人產(chǎn)生模式。第三步內(nèi)化成學(xué)校文化，努力打造理想課堂。

2、統(tǒng)一思想 任何一項工作，最難的也是最重要的一點就是解決思想認(rèn)識問題，如果老師不認(rèn)識、不接受，工作將很難開展。寒暑假期間，學(xué)校利用教師校本培訓(xùn)的時間，做了一系列統(tǒng)一思想的工作，具體有：看專家報告的視頻，在校內(nèi)舉行課改經(jīng)驗論壇、校長報告、專家報告等。

3、三級賽課學(xué)校成立了課改研究小組，組織了全校教師參加的展示課活動。通過聽課和研究，分析優(yōu)秀展示課的特點，并提煉特點，提出模式名稱。學(xué)期伊始，分學(xué)科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節(jié)過關(guān)課，選出學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。第二輪每人一節(jié)達(dá)標(biāo)課，使每一位教師都能熟練運用六環(huán)節(jié)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。落實教研組賽課、學(xué)校賽課、全鎮(zhèn)賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達(dá)標(biāo)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師精品課、學(xué)科名師示范課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)能力。

4、校本培訓(xùn) 認(rèn)真搞好鎮(zhèn)劃片教研活動，依托片北教研區(qū)多校聯(lián)合的優(yōu)勢，利用集體備課、同課異構(gòu)、交流反思等多種形式，有力地保證了校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行，為學(xué)校課堂改革的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

5、突破難點 課堂教學(xué)改革過程中,我們主要在抓評價、抓落實上下功夫, 著重破解“問題設(shè)計不科學(xué)”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學(xué)習(xí)有效性差”、“重視‘預(yù)設(shè)’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高效益。為此學(xué)校面向全體老師征集課堂學(xué)習(xí)評價的金點子，經(jīng)過反復(fù)研討，形成了目前正在使用的課堂教學(xué)評價辦法。

6、課改開放月活動。每學(xué)期開始，根據(jù)小學(xué)部統(tǒng)籌安排，組織開展“教學(xué)開放周”和“課堂教學(xué)改革及業(yè)務(wù)開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力于課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學(xué)校按開展課堂教學(xué)開放周活動，接受鎮(zhèn)北片區(qū)教研聯(lián)合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學(xué)的積極性。

二、加強校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長

一是提升教師整體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓(xùn)教師的基本功；開展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標(biāo)教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學(xué)校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動、組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識，每學(xué)期開展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養(yǎng)。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目標(biāo)：每個人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對，同時開展“比、學(xué)、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導(dǎo)教師強化專業(yè)書籍的閱讀學(xué)習(xí)，不斷提高教

師的理論素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。抓好教師《影響教師一生100個好習(xí)慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學(xué)技能比賽，內(nèi)容側(cè)重“研煮論”（研課標(biāo)，煮教材，論教法）比賽和學(xué)科專業(yè)技能比賽；7～8月份組織教學(xué)常規(guī)比賽，內(nèi)容側(cè)重本學(xué)年備課、學(xué)案、作業(yè)、輔導(dǎo)等特色材料評比；9～10月份組織學(xué)年教學(xué)效益比賽；12月份舉行課堂教學(xué)比賽，優(yōu)秀者推薦參加“諸城市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”評選。

第五篇：林家村小學(xué)家庭教育工作亮點

林家村小學(xué)家庭教育工作亮點

我校自建校來一直將家庭教育工作列為學(xué)校教育管理的一項重要內(nèi)容，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基儲以社會為依托的三結(jié)合教育環(huán)境，增強了學(xué)校教育的合力。我校近年來家庭教育工作情況介紹如下：

一、家庭教育情況：

（一）注重常規(guī)管理，把家庭教育工作落到實處

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。

2、制度保障，機(jī)構(gòu)健全。

學(xué)校在每學(xué)期初召開家委會會議，介紹學(xué)校、年級、班級近階段開展的工作和學(xué)校收費情況通報，通過座談會、問卷調(diào)查等形式與家長進(jìn)行溝通，聽取意見建議。

3、形式靈活，注重實效

我校學(xué)生的家長主要來自農(nóng)村，他們的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子的生活環(huán)境都是社會的最低層，這就決定了我校的家長學(xué)校要起點低，多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上課與家長會相結(jié)合。(2)個別指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合。

（二）、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

1、指導(dǎo)家長為孩子建好“讀書角”，改善家庭的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施。

2、指導(dǎo)家長們與孩子共同建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”，為孩子的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、建立家校聯(lián)系制度，發(fā)揮家委會成員作用，構(gòu)筑家校聯(lián)系橋梁，關(guān)注特殊群體，共同加強對學(xué)生的管理。

4、建立各年級家庭教育分層目標(biāo)，通過各種途徑和方法，改進(jìn)家長的教育觀念和方法，提高家庭教育質(zhì)量。

5、推選學(xué)校中的好家長，利用好家長的家教經(jīng)驗開展推廣、普及活動。

三、搭建家教交流平臺，做好家教宣傳工作(1)走進(jìn)課堂，加強溝通

學(xué)校每學(xué)期舉行一次家長開放日活動，邀請家長走進(jìn)課堂。此外，在“家長開放日”活動中，各班還召開了主題班會。

(2)家庭閱讀，互相探討

學(xué)校在每年的讀書節(jié)或寒暑假期間，向家長和學(xué)生推薦一些優(yōu)秀書籍和經(jīng)典美文，要求家長和孩子一起去逛一次書店，購買一本自己喜歡的書籍，在共同閱讀的基礎(chǔ)下，寫讀書體會。(3)感恩行動，增進(jìn)情感

學(xué)校在每年寒假期間要求學(xué)生開展“為父母做一件力所能及的事”活動，同時要求家長給自己的孩子寫一封信。(4)幫困助學(xué)，奉獻(xiàn)愛心

由于我校學(xué)生大多家庭條件較差，學(xué)校積極為學(xué)生申請各類幫助困助學(xué)金，用于各班品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的學(xué)生。

實驗小學(xué)家庭教育工作

情 況 匯 報

阿瓦提縣實驗小學(xué)

2013年4月19日