第一篇：怎樣提高中學(xué)生的聽力能力

如何提高中學(xué)生的聽力能力

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)中四個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先是聽，聽力的重要性不言而明。聽不懂，何來(lái)交談?中學(xué)學(xué)生也包括老師非常注意英語(yǔ)語(yǔ)法、基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀訓(xùn)練，而忽視了聽力，這樣造成現(xiàn)在的好多學(xué)生聽不懂，甚至上課也覺得吃力。那么到底怎樣來(lái)提高他們的聽力水平呢?在此，我談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、首先從思想上解放我們師生，重視英語(yǔ)聽力，同時(shí)也要克服聽不懂的思想包袱。

“曲不離口，拳不離手”，熟能生巧，這個(gè)道理大家都懂。只要我們有條件，準(zhǔn)備一些聽力材料，每天抽空10～20分鐘來(lái)聽聽英語(yǔ)，模擬其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)持下去，效果會(huì)慢慢出來(lái)的。有條件的學(xué)校，可以請(qǐng)一位外籍老師來(lái)，哪怕是講座也行。但是目前對(duì)學(xué)生真正有壓力的還是中考。許多學(xué)生一旦進(jìn)行考試，就無(wú)形增加壓力，而抑制他們的聽力能力。這時(shí)我們需要做他們的思想工作，怎樣讓他們輕松上陣，減輕恐懼心理，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。因此每次考試之前，我們給他們放點(diǎn)音樂來(lái)減輕壓力。另外行之有效的方法還有讓他們知道怎樣來(lái)聽。如果碰到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，或這個(gè)句子暫時(shí)聽不出，就讓他們放過去，繼續(xù)聽下去，也許這些單詞和句子對(duì)問題不會(huì)有影響。

二、改變傳統(tǒng)的單詞記憶方法

我們記單詞的方式都是傳統(tǒng)的，單純地通過書面拼寫來(lái)記單詞。當(dāng)然這種記單詞的方法無(wú)可厚非，但要想該單詞在聽力中也能聽出，我們可以進(jìn)行另一種方式來(lái)嘗試?？梢韵瓤春舐牎Ｒ?yàn)楹芏鄦卧~學(xué)生書面形式非常熟悉，在語(yǔ)法、閱讀等書寫方面考試中絕對(duì)不會(huì)輕易失分，但一旦形式轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Γ芏鄬W(xué)生就會(huì)對(duì)此很陌生了，想了老半天也想不出來(lái)，以至影響其它內(nèi)容。因此在記住書面拼寫的同時(shí)，聽音跟讀乃至反復(fù)朗讀是非常必要的，一方面保證了讀音正確，另一方面可以聽熟單詞。記憶“聽力詞匯”就是記住單詞的發(fā)音及其相對(duì)詞義，就是聽熟單詞，不僅僅是記住書面拼寫。

三、利用中學(xué)英語(yǔ)教材作為聽力材料，進(jìn)行精聽與泛聽

中學(xué)英語(yǔ)課本每個(gè)單元都有對(duì)話與閱讀課文。我們時(shí)時(shí)可以利用這些原材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而且這些課文的朗讀磁帶都非常標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都相當(dāng)接近地道英語(yǔ)。首先我們好好利用每個(gè)單元的對(duì)話，在講對(duì)話之前，我們要求學(xué)生合上書本，帶著我們課前設(shè)置的問題，聽這段對(duì)話，然后回答。這個(gè)要求只要學(xué)生進(jìn)行泛聽，也就是說(shuō)，聽出與問題相關(guān)的東西就夠了。至此我們英語(yǔ)中的精聽與泛聽都有其優(yōu)點(diǎn)，精聽可以促進(jìn)學(xué)生注意力集中，提高對(duì)語(yǔ)言形式的注意程度，在做聽寫和細(xì)節(jié)題時(shí)，可以提高正確率。通過泛聽不僅可以獲得更多的信息和知識(shí)，還能有助于提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，熟悉連續(xù)、失暴、縮略等等。

所以我們平時(shí)好好利用手頭的材料進(jìn)行精聽與泛聽相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、聽力材料要多樣化

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，某些他們熟悉的材料可能聽起來(lái)較為容易，但不熟悉或不感興趣的材料，他們聽起來(lái)就困難得多。但一般聽力測(cè)試中經(jīng)常考查的特殊信息，有時(shí)間(時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段)、頻率、地點(diǎn)或場(chǎng)所、人物、原因、目的、結(jié)果、所屬、數(shù)量、價(jià)格、判定、比較和篩選等。

它們的內(nèi)容涉及到談?wù)撈匠５氖隆⑷伺c人的關(guān)系，談?wù)勅说墓ぷ?、做事情的目的等。相?duì)內(nèi)容不是單一的，所以我們平時(shí)也應(yīng)該盡量多選不同的聽力題材讓學(xué)生逐個(gè)適應(yīng)。例如有的同學(xué)喜歡有關(guān)政治，有的喜歡體育、娛樂，而有的喜歡科技。我們不能單靠我們老師喜歡什么也同樣讓學(xué)生聽什么樣的內(nèi)容，如果這樣，只能事倍功半。因?yàn)椴煌}材與體裁的選詞、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都有差異。比如：學(xué)校生活和環(huán)境保護(hù)在英語(yǔ)選詞上存在明顯的差異。題材與體裁的多樣化可以使學(xué)生適宜不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，而且他們心理也很穩(wěn)定。

五、重視朗讀，注意個(gè)別英美發(fā)音與拼寫的差別

學(xué)生進(jìn)行朗讀或?qū)υ挶硌葸€比較有興趣，也比較積極。畢業(yè)班的學(xué)生就截然不同了。他們只要求語(yǔ)法練習(xí)、閱讀練習(xí)而基本上忽視了朗讀練習(xí)。其實(shí)朗讀就聽力而言有很多益處。1)朗讀是一種潛在的聽力訓(xùn)練，經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平。2)朗讀時(shí)若能正確處理好連讀、失暴、縮略、弱音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等的變化，多次反復(fù)之后，聽覺自然而然地接受這些問題。

六、注意聽的技巧，習(xí)慣于聽后的重復(fù)模仿

有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平并不突出，但前面的聽力部分做的相當(dāng)理想。這與他們平時(shí)的聽力能力有關(guān)，當(dāng)然與他們的聽力技巧也有關(guān)。一篇文章后常有2-4個(gè)題，在我們聽之前，首先有十幾秒鐘給他們通讀一遍。這時(shí)要快速、靜心地記住這幾個(gè)問題，同時(shí)看問題時(shí)，我們也能先猜一下這篇文章的大概意思，以便心中有個(gè)數(shù)。然后帶著這幾個(gè)問題去聽。在聽的過程中，我們一定要邊聽邊記(尤其是一些數(shù)字)，有針對(duì)性地聽取與問題有關(guān)的題材、關(guān)鍵詞，有些與題目無(wú)關(guān)的東西一時(shí)聽不出來(lái)，別緊張，還有第二遍，也許他們與問題無(wú)關(guān)。這就是所謂的跳聽，做到有的放矢。當(dāng)然個(gè)別題目需整體理解，不是靠一兩個(gè)句子就能夠解決的，這需要全聽。

如今英語(yǔ)的作用越顯要，作為一種交流工具，首先要理解別人的話。那么聽是第一關(guān)。聽懂了就會(huì)大膽地張口說(shuō)出他要想講的話，學(xué)有所用。作為老師，我門沒有理由不重視英語(yǔ)聽力，而且要想辦法使學(xué)生的聽力水平提高。

第二篇：怎樣提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力

http:///藍(lán)天外語(yǔ)培訓(xùn)

口語(yǔ)和聽力一直是相互促進(jìn)的，為進(jìn)一步提高自己的聽力水平，這幾天錄了一段課程朗讀放在世博英語(yǔ)論壇上，結(jié)果大家給了許多批評(píng)意見，Samy老師還專門為我糾正，教我如何掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的竅門(get the hang of something),比如語(yǔ)調(diào)，重讀與弱讀等，當(dāng)然主要的還是要堅(jiān)持練習(xí)。

After several years of practice, I think I will finally get the hang of spoken English.(幾年的練習(xí)后，我想我最后會(huì)掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的竅門)

片語(yǔ)get the hang of something意思是抓到某事的竅門。Hang本意有懸掛的意思，但作為名詞時(shí)也有“方法，竅門”的意思，所以get the hang就是抓到方法，找到竅門的意思了。藍(lán)天外語(yǔ)質(zhì)量承諾：包學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)全額免費(fèi)重學(xué)！零基礎(chǔ)英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)首選！

外語(yǔ)水平免費(fèi)測(cè)試/Questions/點(diǎn)擊進(jìn)入 或百度搜索：“藍(lán)天外語(yǔ)”“You have to have some practical experience before you get the hang of managing this kind of office work.”

(在你抓到管理這類辦公室工作的竅門之前，你必須獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，但是對(duì)英語(yǔ)的熱愛讓我堅(jiān)持了下來(lái)(keep me going).Learning english well is not easy, but the love of English keeps me going.(學(xué)好英語(yǔ)并不容易，但對(duì)英語(yǔ)的熱愛使我堅(jiān)持下去)。

片語(yǔ)keep someone going意思是“讓某人堅(jiān)持下去”，從字面上看，意思是指“讓某人一直走下去”，從而引申出讓某人堅(jiān)持下去的意思。

Mr.Smith has failed several times,but the accountability still keeps him going.(Mr.Smith已經(jīng)失敗了好幾次，但責(zé)任感仍然讓他繼續(xù)下去。)

結(jié)束語(yǔ)：我們單位學(xué)英語(yǔ)的人很多，都為了以后有個(gè)好的發(fā)展前途，也許正是這個(gè)動(dòng)機(jī)，讓他們堅(jiān)持學(xué)下去吧！(keep them going).其實(shí)學(xué)英語(yǔ)主要是方法得當(dāng)，貴在堅(jiān)持，明白了這一點(diǎn)，你就握了學(xué)英語(yǔ)的竅門了(get the hang of learning English)！

零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門 包學(xué)會(huì)

第三篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽力。

前 言

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽力，是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高 英語(yǔ)聽力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽力教學(xué)效果的對(duì)策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語(yǔ)，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽的機(jī)會(huì)。聽別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗(yàn)自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來(lái)聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆犃A(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽說(shuō)基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽力將會(huì)有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

3.利用課余時(shí)間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開展一些聽力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽力水平也會(huì)得到一定的提高。

6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆犃Σ牧线M(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽力。

【參考文獻(xiàn)】

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王曾選,楊大楔.中學(xué)英語(yǔ)教法講話[M].河南大學(xué)出版社,2005．

第四篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

如何提高中學(xué)生聽力水平

聽，在英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語(yǔ)交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)吸收語(yǔ)言的主要途徑之一。因此，聽力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，對(duì)此筆者認(rèn)為可作以下嘗試：

一、把握語(yǔ)言關(guān)

語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。比如，學(xué)生自己發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。因此，起始階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音素時(shí)，要多聽發(fā)音相似的易混的音素，把好音標(biāo)關(guān)，使學(xué)生從小打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧

在聽力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。聽力技巧一般包括語(yǔ)音方面的連讀、弱讀、句子重音，同時(shí)也包括理解方面的預(yù)測(cè)、取舍等。

1、保持心靜，集中精力聽錄音

2、聽前預(yù)測(cè)，利用一切時(shí)間，中聽之前搶讀選項(xiàng)，使聽具有明確的方向性和選擇性，3、力聽邊記。在聽地過程中，把握關(guān)鍵詞，特別是人史、地名、年、月、日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)，在記錄過程中節(jié)約時(shí)間用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)或字母來(lái)記錄。

三、日常學(xué)習(xí)中具體的聽力訓(xùn)練

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化

閱讀和聽力同屬于語(yǔ)言實(shí)踐過程，提高閱讀能力有助于提高聽力理解能力，因此，除教材中的閱讀材料外，我們應(yīng)當(dāng)盡可能多地給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，從而拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高猜測(cè)能力和推理能力。

2、聽、說(shuō)、讀、寫融合聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能是互相聯(lián)系的。即使聽力訓(xùn)練，也要根據(jù)實(shí)際將它與說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會(huì)意能力，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力水平。

3、廣泛接觸“志源”

教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生接觸大量的原版錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種不同場(chǎng)合的發(fā)音。還可以組織觀賞英語(yǔ)電影、電視。

第五篇：如何提高托福聽力能力

聽寫訓(xùn)練：聽寫訓(xùn)練方法在普通高校的英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)普遍使用。英語(yǔ)專業(yè)的日常考試和練習(xí)都是用聽寫的方式來(lái)進(jìn)行。聽寫可以有效的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合能力。其實(shí)聽寫并不是簡(jiǎn)單的讀一句寫一句，而是要分步驟進(jìn)行，在這里筆者推薦使用“四步聽寫練習(xí)方法”：第一遍 常速聽力：聽懂大意并且記錄提綱。這一步驟是鍛煉對(duì)于聽力基本信息理解的能力，通過此步驟，學(xué)生可以聽懂段落內(nèi)容，并且記錄關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的泛聽能力。如果此步驟中學(xué)生理解大意出現(xiàn)困難，則說(shuō)明選擇語(yǔ)料過難，可以適當(dāng)降低語(yǔ)料難度至合適為止。

第二遍 斷句聽力：聽清細(xì)節(jié)并且逐字聽寫：此步驟在于訓(xùn)練學(xué)生的精聽能力，并且根據(jù)精聽練習(xí)鍛煉反應(yīng)速度，提高耳朵和筆頭的英語(yǔ)反應(yīng)。

第三遍 斷句聽力：檢查細(xì)節(jié)并且查缺補(bǔ)漏：此步驟在于鍛煉學(xué)生的查缺補(bǔ)漏能力，從聽寫的結(jié)果，來(lái)看英語(yǔ)哪些細(xì)節(jié)是掌握不到位的，更加精準(zhǔn)的反饋出實(shí)際的聽力問題。第四遍 常速聽力：檢查內(nèi)容并且回顧大意：最后一個(gè)步驟是整體的回顧檢查，讓聽寫練習(xí)過程更加完整，有助于學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)。

整體聽寫的材料選取，筆者建議采用舊托福PART C 部分的語(yǔ)料以及現(xiàn)行托福各類參考書中的短段落進(jìn)行，一般一個(gè)1.5 分鐘的段落，采用“四步聽寫法”訓(xùn)練，完成四個(gè)步驟大致需要30 分鐘時(shí)間。

跟讀訓(xùn)練：在聽寫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀真正托福語(yǔ)速的材料。實(shí)際操作時(shí)候，學(xué)生同步錄音，邊聽邊讀。這種訓(xùn)練方法可以讓學(xué)生不斷的熟悉托福聽力的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍，長(zhǎng)期訓(xùn)練可以產(chǎn)生較好的效果。

上海環(huán)球托福聽力老師建議：托福聽力的教學(xué)中，無(wú)論從課堂講授，或?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)該從技巧題型的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ岣邽槟康牡挠?xùn)練?？忌诜椒ㄕ_的基礎(chǔ)上，通過一定時(shí)間和強(qiáng)度的訓(xùn)練，必定可以在托福聽力中取得滿意的成績(jī)!