第一篇：?jiǎn)柍侵袑W(xué)新課改大賽復(fù)賽安排

問城中學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)復(fù)賽安排

一、參賽人員：王麗娟，付軍儉，童紅洲，郭榮，高鵬飛，張宏亮，陳學(xué)運(yùn)，張雙龍

二、復(fù)賽時(shí)間：第四周，第五周（3月17日-3月28日）

三、評(píng)委：高俊奇，杜紅軍，杜斌文，馬明詩(shī)，高永飛，趙四軍，劉春紅，白金勇，呂文選，王永峰，杜永紅。

四、要求：

1、授課教師講課時(shí)準(zhǔn)備要充分，采用新課改教學(xué)，盡量應(yīng)用多媒體，實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，下發(fā)聽課人員人手一份教案，講課內(nèi)容可以是你認(rèn)為最理想的課，不限內(nèi)容。時(shí)間準(zhǔn)備為40分鐘。

2、全體教師必須參加聽課學(xué)習(xí)，記錄聽課筆記。

3、評(píng)委聽課都要打分評(píng)價(jià)，寫出相關(guān)評(píng)語(yǔ)，上交教導(dǎo)處辦公室。

4、周四教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組審閱教案的同時(shí)，研討交流復(fù)賽活動(dòng)的尤略得失。

5、早自習(xí)講課時(shí)間7：4:4-----8:25，中午自習(xí)講課時(shí)間13:00---13:40，不得遲到。

問城中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一四年三月十七日

第二篇：新課改100問

新課改100問

1.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是什么？

高度概括地說就是自主、合作、創(chuàng)新。所謂自主就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，獨(dú)立性----在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上、進(jìn)度上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會(huì)。過去的課堂是老師控制學(xué)生學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，這種過度控制壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)過程中的美好體驗(yàn)。

所謂合作就是學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)合作，平等交流。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)。合作是一種開放的交流。培養(yǎng)學(xué)生合作的品質(zhì)，樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)。

所謂創(chuàng)新就意味著不故步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著無能為力改變，所以創(chuàng)新、探究和發(fā)展是健康人格的重要組成部分。缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力的人的人格是不完善的，一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人總是帶有開拓進(jìn)取、勇于冒險(xiǎn)的精神，不會(huì)固守不變的東西得過且過。

這些就是新的學(xué)習(xí)方式的基本精神，不管你是接受學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，也不管是個(gè)體學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)一個(gè)這樣的精神。所以接受學(xué)習(xí)也完全可以是自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，不斷的反思和檢視自我，能清晰的認(rèn)識(shí)到自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動(dòng)力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的，因而是高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)。（根據(jù)《師資建設(shè)》2004第3期，李麗君《透視課程改革----肖川博士訪談錄》編寫）

2、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有哪些不足和缺點(diǎn)？新的學(xué)習(xí)方式有哪些？

過去的學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)的過程、學(xué)生之間互動(dòng)與合作、交流與分享太少。所以今天我們要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都提高到一個(gè)自主學(xué)習(xí)的高度。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自我導(dǎo)向----明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自我激勵(lì)----有感情的投入，自我監(jiān)控----發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思考策略，作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)通過具體真實(shí)的問題解決來更好地明確解決問題所依持的原理。讓學(xué)生能夠把這一原理應(yīng)用到更廣泛的情境中去。原有的試圖說服學(xué)生、命令學(xué)生、簡(jiǎn)單重復(fù)已有的正確結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，禁錮了學(xué)生的思想，剝奪了學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

學(xué)習(xí)方式不管是合作學(xué)習(xí)，還是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不管是探究學(xué)習(xí)還是接受學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。它必須具備自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控三種構(gòu)成要素。（根據(jù)《師資建設(shè)》2004第3期，李麗君《透視課程改革----肖川博士訪談錄》編寫）

3、教學(xué)方式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來運(yùn)用新知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越越來顯現(xiàn)出來。它以知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成是接綱知識(shí)的容器。按照上述五步進(jìn)行教學(xué)，雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的階段性，但卻是以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。

⑴ 變“組織教學(xué)”為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”

其目的是讓學(xué)生在師生交往的情境中，受到某種刺激，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不會(huì)無緣無故的產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。實(shí)踐證明，“目標(biāo)激勵(lì)法”、“表?yè)P(yáng)促進(jìn)法”、“友好交往法”等等，都是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。

⑵ 變“講授知識(shí)”為“主動(dòng)求知”

其目的是讓學(xué)生擺脫教師那種生澆硬灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)自身的實(shí)際來選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)。在這一階段，要突出“自主求索”四個(gè)字。這就要求教師不能瞪著眼睛站在講臺(tái)上看著學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能再用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)需要，而應(yīng)和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。這個(gè)階段很重要，也很復(fù)雜，操作的難度較大，一般可以采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生方談法”等方式展開教學(xué)活動(dòng)。

⑶ 變“鞏固知識(shí)”為“自我表現(xiàn)”

其目的是讓學(xué)生免除機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)之痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，一方面消化、深化知識(shí)，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，另一方面凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性、加強(qiáng)合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這一階段，要在“動(dòng)”字上下功夫，要力求做到身動(dòng)、心動(dòng)、人人動(dòng)。為了達(dá)到這一要求，教師可以采用或模擬表演，工對(duì)抗辯論，或演講朗誦，或趣味游戲等形式鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)在自動(dòng)中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在他動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。

⑷ 變“運(yùn)用知識(shí)”為“實(shí)踐創(chuàng)新”

其目的是讓學(xué)生打破書本的局限，突破經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的禁錮，不做知識(shí)的奴隸，不做教師驅(qū)趕的綿羊，著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。

從學(xué)習(xí)過程的整體上看，這一階段是實(shí)施全過程的歸宿環(huán)節(jié)，前三個(gè)階段原活動(dòng)都是在為 這一階段的完成蓄積力量。一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否成功，關(guān)鍵要看這一階段的質(zhì)量。因?yàn)橹挥懈愫脼檫@一階段的活動(dòng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，才能達(dá)到教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的目的。因此，教師在這一階段要做探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)、突圍隊(duì)長(zhǎng)，打破常規(guī)，運(yùn)用一些具有挑戰(zhàn)性的問題來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，學(xué)生解答一個(gè)問題后，教師可提問：這是不是最佳辦法？此題是否還有其他解法？換一種說法是否效果更好？這里是否有錯(cuò)誤或漏洞？以此鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書本，鼓勵(lì)學(xué)生突發(fā)奇想，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，身體力行。

⑸ 變“檢查知識(shí)”為“互相交流”

其目的是讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流，總結(jié)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。這一階段雖然是結(jié)尾階段，但切忌流于形式。成果匯報(bào)、學(xué)習(xí)拾遺、幾點(diǎn)補(bǔ)充等，都是很好的交流方式?？傊?，要讓學(xué)生在相互的交流中，將所學(xué)的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，組建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。（根據(jù)王德斌、胡榮華《教學(xué)方式的五個(gè)轉(zhuǎn)變》編寫，《湖南教育》2004年第2期）

4、什么是學(xué)習(xí)環(huán)境？ 學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。

⑴ 情境，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。

⑵ 協(xié)作，應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及意義的最終建構(gòu)都有十分重要的作用。協(xié)作在一定的意義上是協(xié)商的意識(shí)。協(xié)商主要有自我協(xié)商和相互協(xié)商。自我協(xié)商是指自己和自己反復(fù)商量什么是比較合理的;相互協(xié)商是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部之間的商榷、討論和辯論。

⑶ 交流，是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。比如學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過交流來商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到意義建構(gòu)的目標(biāo)，怎樣更多的獲得教師或他人的指導(dǎo)和幫助等等。其實(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的過程就是交流的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流對(duì)于推進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是至關(guān)重要的手段。

⑷ 意義建構(gòu)，是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。

5、新課程的教學(xué)原則有哪些？

⑴ 把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于為了能夠更有效地適應(yīng)世界的學(xué)習(xí)中。

⑵ 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。

⑶ 設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)。真實(shí)的活動(dòng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。就是應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和日常的活動(dòng)或?qū)嵺`整合多重的內(nèi)容或技能。

⑷ 設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后就從事有效行動(dòng)的復(fù)雜環(huán)境。

⑸ 給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)。教師應(yīng)該刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。

⑹ 設(shè)計(jì)支持和激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑺ 鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)背景中檢測(cè)自己的觀點(diǎn)。

⑻ 支持學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

6、教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為相脫節(jié)的原因是什么？怎樣融合教學(xué)理念與教學(xué)行為？

以課程改革為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，廣大第一線的教師通過培訓(xùn)和自學(xué)，已經(jīng)有了讓學(xué)生自主探究等新理念，但實(shí)際課堂教學(xué)卻還是非常陳舊。這種理念一套套，課堂上“濤聲依舊”的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致這種理念和行為相脫節(jié)的原因是什么？我們認(rèn)為關(guān)鍵是先進(jìn)的教學(xué)理念沒有被內(nèi)化。陶行知先生說過這樣的話：知識(shí)有真有偽，思想與行動(dòng)相結(jié)合而產(chǎn)生的知識(shí)是真知識(shí)，真知識(shí)的根是安在經(jīng)驗(yàn)里的，從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見。我們要有自已的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。每個(gè)人的理念是個(gè)體的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、行為在其頭腦中的反映。教師的教學(xué)理念來自自身教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實(shí)際感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建起屬于自身的新的理念。理念通過行為來體現(xiàn)，理念更是在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和發(fā)展起來的。

這里我們提出一種“實(shí)踐+反思”的教師行動(dòng)研究模式。一般的研究多著眼于理論層面，而教師行動(dòng)研究則著眼于實(shí)際的教學(xué)問題，從教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際疑問出發(fā)，研究的主人翁是第一線的教師。行動(dòng)研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新做法。教師通過有系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些才是有效的解決方案，不斷改進(jìn)自已的教學(xué)，精益求精。用先進(jìn)理念對(duì)照已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，找出理念上的差距；在新理念指導(dǎo)下進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，找出理念與行為之間的差距，進(jìn)一步改善教學(xué)行為。實(shí)踐證明：“實(shí)踐+反思”是理念和行為相連接的最直接的手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。(根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》（2004第4期）編寫)

7、怎樣定位師生角色？怎樣看待師生的作用？

⑴ 教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的真實(shí)問題。他們不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，而且必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問題有多種答案，激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題解決的多重觀點(diǎn)，這顯然是與創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)宗旨緊密相吻合的。教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中可以通過實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。教師必須保證學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡。教師必須提供學(xué)生元認(rèn)知工具和心理測(cè)量工具，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性的認(rèn)知加工策略，以及自己建構(gòu)知識(shí)和理解的心理模式。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)是逐步減少外部控制、增加學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過程。⑵ 教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

⑶ 學(xué)生的角色是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。學(xué)生應(yīng)面對(duì)認(rèn)知復(fù)雜的真實(shí)世界的情境，并在復(fù)雜的真實(shí)情境中完成任務(wù)，因而，學(xué)生需要采取一種新的學(xué)習(xí)風(fēng)格、新的認(rèn)識(shí)加工策略，形成自己是知識(shí)與理解的建構(gòu)者的心理模式。新課程教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；教師應(yīng)當(dāng)注意使機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)處于維果斯基提出的學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，并為學(xué)生提供一定的輔導(dǎo)。

第三篇：?jiǎn)柍侵袑W(xué)開學(xué)工作匯報(bào)材料

問城中學(xué)2012春季開學(xué)工作匯報(bào)材料

新學(xué)期開學(xué)之際，我校提早思考，周密安排，精心組織，保證了開學(xué)報(bào)到工作的順利進(jìn)行，為新學(xué)期開了一個(gè)好頭?，F(xiàn)對(duì)開學(xué)報(bào)到工作做一下幾點(diǎn)匯報(bào)：

一、認(rèn)真落實(shí)全縣教育工作例會(huì)暨黨務(wù)培訓(xùn)會(huì)會(huì)議精神

1、召開學(xué)校行政會(huì)議，商議制訂學(xué)校新學(xué)期要點(diǎn)工作和計(jì)劃，和全面啟動(dòng)各項(xiàng)校園文化工作的方案，制訂行事歷和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”工作計(jì)劃，討論德育教育和教學(xué)常規(guī)管理革新方案，醞釀、籌劃活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)德育教育、教學(xué)常規(guī)工作。

2、組織召開教職工大會(huì)，傳達(dá)全縣教育工作例會(huì)暨黨務(wù)培訓(xùn)會(huì)精神和新學(xué)期工作要點(diǎn)，安排新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作，要求各部門制定切合實(shí)際的工作計(jì)劃。要求學(xué)校教導(dǎo)、政教要做好德育教育和教學(xué)常規(guī)管理工作。安排各興趣小組工作，公布德育教育、教育教學(xué)常規(guī)管理工作革新方案。

二、開學(xué)報(bào)到工作盡然有序

1、學(xué)校行政人員2月24日全部到崗，25日全體教師全部到

校，截止25日下午召開教職工會(huì)議，除2人請(qǐng)假之外，其余37人全部到崗。

2、2月26日組織學(xué)生報(bào)到，本學(xué)期學(xué)校代收作業(yè)本費(fèi)，每生

12.50元。

3、2月26日中午組織專人發(fā)放課本、作業(yè)本、教本、教參，保證了學(xué)生按時(shí)自習(xí)，按時(shí)開課。

4、2月26日晚上，正常上晚自習(xí)，由各班班主任認(rèn)真組織檢

查假期作業(yè)，并進(jìn)行了評(píng)比，各班評(píng)出了寒假作業(yè)完成前五名，后三名，各年級(jí)組做了匯總。

5、全校27日進(jìn)入正常的教育教學(xué)狀態(tài)，據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)，27日上午上課前，全體老師的教案均已接受了教導(dǎo)主任的批閱，他們的教案有計(jì)劃，有進(jìn)度，并且至少設(shè)計(jì)好了兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、截止現(xiàn)在，由于人員請(qǐng)假、新分配教師還未到崗，八年級(jí)一、二班英語(yǔ)課還沒有開課之外，其余各班各科課程均已開課，并步入正常。

三、安全隱患排查工作全面完成1、2月24日行政人員到校以后就對(duì)校舍、各功能室進(jìn)行了認(rèn)

真檢查，公物無一件丟失。25日全體教職工到校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即督促檢查個(gè)人財(cái)產(chǎn)，也沒有發(fā)現(xiàn)丟失現(xiàn)象。全校也不存在任何安全隱患2、2月26日學(xué)生報(bào)到結(jié)束后學(xué)校組織檢查學(xué)生宿舍安全，發(fā)

現(xiàn)學(xué)生宿舍未丟失物品，未發(fā)現(xiàn)安全隱患，宿舍內(nèi)物品陳列和放假前并無異樣。

3、據(jù)了解學(xué)生在假期沒有一人出現(xiàn)大災(zāi)大難或不安全事故，均以煥然一新的精神面貌出現(xiàn)。

3、2月26日晚，學(xué)校積極督促班主任、值周恢復(fù)晚休查宿制，杜絕不安全事件在宿舍內(nèi)發(fā)生。

四．全面落實(shí)“控輟保學(xué)”

截止26日晚自習(xí)，全校有 18 人沒有報(bào)到注冊(cè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立馬督促各班主任進(jìn)行勸返，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的努力和全校師生的大力協(xié)作下，未報(bào)到的學(xué)生正在陸續(xù)返校。

五.做好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃準(zhǔn)備工作

積極組織人員摸底，上報(bào)學(xué)生花名冊(cè)，聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)餐。

六、后勤工作步入正常

1、開學(xué)報(bào)到后，全校師生已經(jīng)進(jìn)行了多次大掃除，教室、宿舍、校園面貌煥然一新。

2、截止目前，學(xué)校食堂已經(jīng)正常營(yíng)業(yè)，鍋爐房也已經(jīng)按時(shí)提供開水，師生的生活問題已經(jīng)得到解決。針對(duì)今年春寒的現(xiàn)象，學(xué)校行政會(huì)議研究決定，暫不收回烤火用具，全體師生繼續(xù)燃煤取暖，待氣溫回升后再收回烤火用具。

總體而言，我校本學(xué)期的開學(xué)報(bào)到工作創(chuàng)下了四個(gè)之最，報(bào)到時(shí)間是歷年最短，報(bào)到秩序最良好，報(bào)到后學(xué)生行為最自覺，學(xué)生到校后精神面貌最好。

問城中學(xué)

二〇一二年二月二十八日

第四篇：?jiǎn)柍侵袑W(xué)精細(xì)化管理方案

問城中學(xué)中學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案

為了落實(shí)涇川縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)開展教育教學(xué)精細(xì)化管理活動(dòng)的實(shí)施方案，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的管理工作上檔升級(jí)，現(xiàn)制定問城中學(xué)中精細(xì)化管理實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理由粗放式向精細(xì)化觀念性的轉(zhuǎn)變，通過精細(xì)化管理要樹立“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度”的超凡脫俗的理念，要落實(shí)“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”，誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”“誰的人誰負(fù)責(zé)”，“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”，“誰的分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。要從學(xué)生的基本文明行為和養(yǎng)成教育抓起，要把管理的每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生身上，做到處處有人管，事事有人抓，努力營(yíng)造“管理育人，教書育人，環(huán)境育人”的校園氛圍，創(chuàng)建和諧校園、書香校園，文明校園。

二、工作目標(biāo)

學(xué)校堅(jiān)持“辦好一方教育，成就一代學(xué)生，服務(wù)一方群眾”的辦學(xué)宗旨，以“依法實(shí)施九年義務(wù)教育，努力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才”為辦學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持 “以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，遵循“啟德篤學(xué)，教書育人”的校訓(xùn)，形成“和諧、奉獻(xiàn)、求真、向上”的校風(fēng)、“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“誠(chéng)信、自律、敏思、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。在全校各崗位推行精細(xì)化管理，通過精細(xì)化管理工作的實(shí)施，讓學(xué)校每一位教職工、每一位學(xué)生都成為精細(xì)化管理的宣傳者、實(shí)施者、監(jiān)督者、成功者，使學(xué)校的教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、總務(wù)后勤管理、安全管理等各項(xiàng)管理工作都能提高到一個(gè)前所未有的水平和高度，以促進(jìn)我校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、工作內(nèi)容

1.學(xué)校管理精細(xì)化，構(gòu)建科學(xué)管理體系。

學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細(xì)化的管理，又是一個(gè)分層、分塊的管理。中層管理者，要管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績(jī)。

(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。

每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門工作會(huì)議精神的同時(shí)，組建校委會(huì)、校代會(huì)安排校務(wù)分工，確定領(lǐng)導(dǎo)班子成員分管工作，實(shí)行行政班子領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包教研組長(zhǎng)的分工協(xié)作負(fù)責(zé)制度，確立教研組長(zhǎng)，班主任，組建一支分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊(duì)伍，為新學(xué)期的開始開個(gè)好頭。

(2)加強(qiáng)制度建設(shè)。

無規(guī)矩不成方圓，無制度不成系統(tǒng)，學(xué)校的制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的可靠保障，為此在開學(xué)初，學(xué)校不斷修訂和完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度，已經(jīng)修訂并先后出臺(tái)《問城中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》、《問城中學(xué)教職工考勤規(guī)定》、《教師簽到制度》、《班主任工作要求》、《問

城中學(xué)教職工考核辦法》和《問城中學(xué)績(jī)效工資考核辦法》。學(xué)生方面也制定了《問城中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》、《畢業(yè)生暫行規(guī)定》等學(xué)生管理制度。本學(xué)期還成立家長(zhǎng)委員會(huì)，將制定家長(zhǎng)委會(huì)相關(guān)制度，為學(xué)校各項(xiàng)管理提供了有力保證。

（3）制定各類計(jì)劃。

學(xué)校每學(xué)期要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，對(duì)每學(xué)期的管理制度進(jìn)行修補(bǔ)，然后裝訂成冊(cè)，做為學(xué)校管理指南。各處室分學(xué)期制定工作計(jì)劃，并根據(jù)所分管的崗位職責(zé)擬定各項(xiàng)工作管理制度、實(shí)施方案以及各項(xiàng)檢查記錄，要成文裝訂成冊(cè)，做為本處室管理指南。各班級(jí)要認(rèn)真填寫班主任工作手冊(cè)，要根據(jù)班級(jí)管理制度，擬定班務(wù)工作活動(dòng)安排，實(shí)行自我管理，對(duì)大衛(wèi)生區(qū)、室內(nèi)衛(wèi)生、板報(bào)宣傳、圖書閱覽、課間兩操、升降國(guó)旗、課堂紀(jì)律、課間行為、午休值班、門窗護(hù)理、電器安全、班內(nèi)媒體、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、及學(xué)科作業(yè)、自行車保管等工作細(xì)化分工，要做到定人、定職、定責(zé)，開學(xué)初形成書面材料上報(bào)各分管領(lǐng)導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展.教務(wù)處要以教研組為基本單位,以課堂為基本陣地, 以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高為核心內(nèi)容，強(qiáng)化校本教研.A、師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，每學(xué)期師德建設(shè)主要強(qiáng)化下列三點(diǎn)基本要求：一是要求教師對(duì)待學(xué)生要有愛心和耐心，工作要細(xì)心；二是對(duì)待教學(xué)工作要有責(zé)任心、進(jìn)取心和事業(yè)心；三是要自覺用教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己的言行，提高自己的品位。全體教師要注重

師德修養(yǎng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要主動(dòng)俯下身子，傾聽意見.教育學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，不做有損我校教師形象的事情。學(xué)校每周日安排政治學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)，每學(xué)期每個(gè)教師要撰寫師德筆記100頁(yè)以上，學(xué)習(xí)心得5篇。

B、教研組要積極組織教師開展提升教學(xué)能力活動(dòng)，積極爭(zhēng)取上好校內(nèi)外展示課.請(qǐng)進(jìn)來走出去，引導(dǎo)教師投入到教研改革中，使教師能把握每一次機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的每一份潛能，各自走向成功，形成力爭(zhēng)上游的良好氛圍。要充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用.教研組長(zhǎng)是該學(xué)科的帶頭人，要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，要組織和帶領(lǐng)本學(xué)科教師積極主動(dòng)地開展好教研組工作，研究教材，分析考綱，制定計(jì)劃，統(tǒng)一要求，安排活動(dòng)，做好教研組活動(dòng)記錄，便于學(xué)校定期檢查。.各教研組要以務(wù)實(shí)教研為宗旨。教研活動(dòng)應(yīng)遵循“確定專題，學(xué)習(xí)理論，獨(dú)立實(shí)踐，集體講評(píng)，總結(jié)提高”的原則，帶領(lǐng)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)信息交流，積極應(yīng)對(duì)新課程改革帶來的挑戰(zhàn)。教研活動(dòng)以教材、考綱、教法和學(xué)法為重點(diǎn)，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué).各教研組要按規(guī)定推出一定數(shù)量的學(xué)科特色課，安排一項(xiàng)學(xué)科特色教研活動(dòng),根據(jù)本組實(shí)際擬定評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，開展客觀公正的評(píng)課活動(dòng)，教研組每周要有活動(dòng)記錄，期末要有教研總結(jié)。教研組落實(shí) “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，結(jié)合課堂大獎(jiǎng)賽，一師一優(yōu)課活動(dòng)，積極開展聽課、評(píng)課、論文撰寫等教研活動(dòng)，營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的濃厚教研氛圍。各組教師每人每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10次（教齡不足2年的教師聽課不少于18節(jié)），評(píng)課次數(shù)不少于5次，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽課次數(shù)不少于20次，評(píng)課次數(shù)不少于8次。

本學(xué)期各組教師必須全員參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，并積極選派活動(dòng)優(yōu)勝者參加縣級(jí)比賽。各教研組要定時(shí)定人對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)輔導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，做到一年過關(guān)，兩年達(dá)標(biāo)，三年成為骨干。鼓勵(lì)中青年教師熱心教育科研，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多撰寫教育教學(xué)論文，盡早出教研成果，爭(zhēng)取各級(jí)刊物發(fā)表獲獎(jiǎng)。

C.打造骨干，實(shí)施青藍(lán)工程。學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重任，是學(xué)校發(fā)展必須緊密依靠的中堅(jiān)力量.骨干教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中要起示范和帶動(dòng)作用，各教研組在安排公開課時(shí)，力爭(zhēng)讓優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課或研討課。青年教師應(yīng)該虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中務(wù)實(shí)進(jìn)取、提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。面對(duì)新課改，學(xué)校每學(xué)期制定了《新課改工作實(shí)施方案》、《骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》，以教研組為主體，研討改革備課，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案，每學(xué)期開展新課改大賽，示范課，新手匯報(bào)課，公開課，備課說課活動(dòng)，建立結(jié)對(duì)幫扶制度，進(jìn)行逐人課堂教學(xué)督評(píng)活動(dòng)；實(shí)行課改整體推進(jìn)的同時(shí)注重培養(yǎng)骨干，五個(gè)教研組，每組打造兩名骨干教師，從集體備課開始，到上課、說課、評(píng)課，最后個(gè)別談話，指點(diǎn)提高，每期領(lǐng)導(dǎo)班子聽課均在30節(jié)以上。為此，學(xué)校組織同上一節(jié)課，同備一節(jié)課活動(dòng)，備課研討交流，讓全體教師寫心得，發(fā)論文，培養(yǎng)出10多名課堂教學(xué)骨干教師，基本形成適合自己學(xué)科特色的生本課堂，真正做到以點(diǎn)帶面，向課堂45分鐘要質(zhì)量，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、常規(guī)教學(xué)精細(xì)化，確保質(zhì)量回升。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂和生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到廣大教師的切身利益。因此，全體教師要樹立質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真牢記“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)流程以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)質(zhì)量觀，切實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量。為此，要做好以下五個(gè)方面的工作：

1、備課。每位教師在坐班期間，要精心設(shè)計(jì)教案，研究教法。全力實(shí)施導(dǎo)學(xué)案。備課要充分，目標(biāo)要明確，做到三個(gè)結(jié)合：即：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合；基本知識(shí)、基本技能、智力開發(fā)相結(jié)合；德育滲透、知識(shí)體系、心理素質(zhì)相結(jié)合。本學(xué)期要求七年級(jí)全面推開導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，杜絕不備課上課行為。

2、上課。每位教師要合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好現(xiàn)有的資源，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多采用自主、合作、探究等形式，養(yǎng)成學(xué)生樂思善思的習(xí)慣，用好教材中的習(xí)題和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度尋求解答途徑，切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，精講多練，當(dāng)堂鞏固。教師在上課中必須做到語(yǔ)言健康，行為文明，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

3、作業(yè)。作業(yè)要求習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，多找學(xué)生當(dāng)面評(píng)講，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。杜絕不布置或只布置不批改現(xiàn)象以及教師勸購(gòu)資料代替作業(yè)的行為。要求做到四精：精講、精練、精批、精改。

4、輔導(dǎo)。做好因材施教工作，多找學(xué)生談心輔導(dǎo)并在教師業(yè)務(wù)檔案上做好記錄。輔導(dǎo)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)。每位老師要制定具體適宜的培

優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)的作用，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

5、檢測(cè)。要求各年級(jí)組認(rèn)真組織，科學(xué)安排，統(tǒng)一命題，嚴(yán)格考試中出卷、閱卷、評(píng)卷三個(gè)環(huán)節(jié)的管理。考場(chǎng)的設(shè)置、編排、監(jiān)考等環(huán)節(jié)要盡量與中考結(jié)軌。確保成績(jī)的真實(shí)性，主要學(xué)科或章節(jié)結(jié)束后要及時(shí)組織測(cè)試，考試后年級(jí)組或備課組要認(rèn)真做好對(duì)各學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研分析，及時(shí)召開分析會(huì)，進(jìn)一步采取措施，調(diào)整教學(xué)策略，有效提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期七、八年級(jí)要組織不少于兩次的測(cè)試和分析會(huì)，九年級(jí)要組織不少于4次的考試和兩次分析會(huì)（不含期末考試）。

6、學(xué)生。課堂上每班學(xué)生按照上學(xué)年期末成績(jī)依據(jù)好中差必須分成最多6人的小組，每組要有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)幫扶對(duì)象為1-2人，課堂要進(jìn)行小組評(píng)價(jià)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，開展“三個(gè)一”活動(dòng)，每個(gè)人樹立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫一個(gè)后進(jìn)生，超一個(gè)優(yōu)秀生，在中期、期末工作中獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)小組有貢獻(xiàn)的“合作之星”。

3、德育工作精細(xì)化，培育和個(gè)人才。

學(xué)校注重德育工作，每天早晨班主任晨會(huì)，每周進(jìn)行升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話，校園廣播已成為習(xí)慣；每期開學(xué)初，安排開學(xué)典禮、學(xué)生儀容儀表、日常行為養(yǎng)成教育活動(dòng)，安紀(jì)分教育等活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校每學(xué)期先后開展校園文化藝術(shù)節(jié)，拔河比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)的力量；不斷和家長(zhǎng)溝通，每期召開中期工作總結(jié)大會(huì)暨家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)行家庭和學(xué)校教育相結(jié)合，表彰獎(jiǎng)勵(lì)卓越之星、學(xué)習(xí)之星，文明之星、孝道之星、責(zé)任之星、閱讀之星等星級(jí)學(xué)

生。學(xué)校組織歌詠比賽，慶元旦，慶五一、五四文藝匯演、獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，入團(tuán)儀式，書畫展覽等活動(dòng)。不斷強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，使學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

4、安全教育精細(xì)化、增強(qiáng)維穩(wěn)意識(shí)。

安全重于泰山，學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)建平安校園的頭等大事，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，繼續(xù)堅(jiān)持公寓值班負(fù)責(zé)制，放學(xué)護(hù)送學(xué)生簽到制，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。每學(xué)期制訂《安全工作計(jì)劃》、《安全事故緊急疏散演練實(shí)施方案》，層層簽訂各類安全責(zé)任書，確保安全工作萬無一失。其實(shí)要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，安全緊急演練，開展豐富多彩的教育活動(dòng)十分重要。學(xué)校利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過講解，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。學(xué)校利用廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育，利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)校園周邊的綜合整治，同時(shí)通過家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，提高廣大師生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力，確保學(xué)校工作的順利開展。

5、其他工作精細(xì)化、形成學(xué)校活力。

實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，成為問城中學(xué)的教育特色，學(xué)校要求不同學(xué)科的教師注重學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)，同時(shí)組建社團(tuán)，每天有專門的老師對(duì)愛好書法、繪畫的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)愛好音樂，舞蹈的學(xué)生重視開發(fā)與培養(yǎng)，體育特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)點(diǎn)燃了個(gè)別學(xué)困生的希望，學(xué)校每學(xué)期安排書畫展、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生得以彰顯。

鮮明個(gè)性化的班級(jí)文化營(yíng)造了書香氛圍，各班在廣泛醞釀、討論的基礎(chǔ)上，確定自己個(gè)性化的班名、班風(fēng)、班口號(hào)，班主任寄語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，提出班級(jí)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并努力付出行動(dòng)，力爭(zhēng)打造出班級(jí)特色。

學(xué)校每周開設(shè)2節(jié)社會(huì)實(shí)踐課的同時(shí)，大力提倡讀書活動(dòng)，每班設(shè)置讀書柜，開放圖書室，連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，提倡學(xué)生一到校就讀書的好習(xí)慣，保證每天一次的晨讀，晚讀，經(jīng)典誦讀營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，不斷提高學(xué)生的寫作水平，使我校師生敢于參加縣級(jí)讀書節(jié)演講比賽，并要取得優(yōu)異成績(jī)。

總之，推進(jìn)精細(xì)化管理，要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理。二是從規(guī)范程序抓起。規(guī)范和程序的建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情到位做細(xì)做精。有時(shí)雖然慢一些，但質(zhì)量高了。三是從計(jì)劃抓起。做事無計(jì)劃和計(jì)劃不實(shí)在，計(jì)劃不落實(shí)是一回事。所以抓好計(jì)劃的“健全、實(shí)在、落實(shí)”，是精細(xì)化管理的首要任務(wù)。四是從環(huán)節(jié)抓起。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。五是從課堂抓起。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育

教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。六是從考核獎(jiǎng)懲抓起，學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣就能促進(jìn)精細(xì)管理的形成。七是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細(xì)不下去、深入不了。

問城中學(xué) 二〇一八年三月二十日

第五篇：?jiǎn)柍侵袑W(xué)均衡發(fā)展簡(jiǎn)介

矢志鑄輝煌，奮進(jìn)孕雄健

---------問城中學(xué)概況

問城中學(xué)坐落在涇川縣茘堡鎮(zhèn)以東20里的問城村，地處涇川、鎮(zhèn)原、寧縣三縣交匯地帶，服務(wù)半徑為茘堡鎮(zhèn)下片五村及周邊縣鄉(xiāng)學(xué)生，是一所獨(dú)立農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積11175平方米，建筑面積3503平方米，現(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生383名，現(xiàn)有專任教師34人，其中：本科學(xué)歷23人，中級(jí)職稱11人，初級(jí)職稱22人。專任教師學(xué)歷合格率100%，任職資格合格率為100%，其中“省園丁”獎(jiǎng)1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干教師2人。學(xué)校堅(jiān)持“辦好一方教育，成就一代學(xué)生，服務(wù)一方群眾”的辦學(xué)宗旨，以“依法實(shí)施九年義務(wù)教育，努力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才”為辦學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持 “以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，遵循“啟德篤學(xué)，教書育人”的校訓(xùn)，形成了“和諧、奉獻(xiàn)、求真、向上”的校風(fēng)、“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“誠(chéng)信、自律、敏思、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越，保證了將來有長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、德育為首，開展活動(dòng)育人。學(xué)校注重德育工作，每天早晨班主任晨會(huì)，每周進(jìn)行升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話，校園廣播已成為習(xí)慣；每期開學(xué)初，安排開學(xué)典禮、學(xué)生儀容儀表、日常行為養(yǎng)成教育活動(dòng)，好習(xí)慣伴隨我成長(zhǎng)演講等活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校每學(xué)期先后開展校園文化藝術(shù)節(jié)，拔河比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)的力量；不斷和家長(zhǎng)溝通，每期召開中期工作總結(jié)大會(huì)暨家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)行家庭和學(xué)校教育相結(jié)合，表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)之星，文明之星、孝道之星、責(zé)任之星等星級(jí)學(xué)生。學(xué)校組織歌詠比賽，慶元旦，慶五一、五四文藝匯演、獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，入團(tuán)儀式，書畫展覽等活動(dòng)。不斷強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，使學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

二、以人為本，創(chuàng)建和諧校園。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持 “以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，既分工明確又相互協(xié)作，能尊重每個(gè)教師的人格，傾聽教師的心聲，經(jīng)常看望教職工的生病家屬，關(guān)注教師生活和發(fā)展，讓教師感受到心理上的關(guān)懷。為了規(guī)范教師工作和學(xué)生行為，學(xué)校修訂印發(fā)了《問城中學(xué)師生手冊(cè)》，引導(dǎo)全體師生懂得了在學(xué)校應(yīng)該做什么及怎么做的問題；針對(duì)我校年輕教師居多，為了幫助教師成長(zhǎng)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，每學(xué)期都帶領(lǐng)教師到三中，四中，豐臺(tái)，玉都等兄弟學(xué)校外出學(xué)習(xí)；校內(nèi)積極組織課堂講賽，校本培訓(xùn)，建立了結(jié)對(duì)幫扶制度，進(jìn)行逐人課堂督評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加縣市課堂講賽。以人文關(guān)懷感動(dòng)人心，以主人翁精神調(diào)動(dòng)人心，扎實(shí)有效的常規(guī)管理?yè)Q來潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，真正建成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上、樂于奉獻(xiàn)的教師群體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取和諧的校園氛圍，提出了“校興我榮，校衰我恥”的口號(hào)。

三、培養(yǎng)骨干，引領(lǐng)高效課堂。

面對(duì)新課改，學(xué)校每學(xué)期制定了《新課改工作實(shí)施方案》、《骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》，以教研組為主體，研討改革了備課，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的備課模式和表格式教案，每學(xué)期開展新課改大賽，示范課，新手匯報(bào)課，公開課，備課說課活動(dòng)，建立了結(jié)對(duì)幫扶制度，進(jìn)行逐人課堂教學(xué)督評(píng)活動(dòng)；實(shí)行課改整體推進(jìn)的同時(shí)注重培養(yǎng)骨干，五個(gè)教研組，每組打造兩名骨干教師，從集體備課開始，到上課、說課、評(píng)課，最后個(gè)別談話，指點(diǎn)提高，每期領(lǐng)導(dǎo)班子聽課均在30節(jié)以上。為此，學(xué)校多次組織同上一節(jié)課，同備一節(jié)課活動(dòng)，備課研討交流，讓全體教師寫心得，發(fā)論文，培養(yǎng)出了10多名課堂教學(xué)骨干教師，基本形成了適合自己學(xué)科特色的生本課堂，真正做到了以點(diǎn)帶面，向課堂45分鐘要質(zhì)量，推動(dòng)了我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、傳承經(jīng)典，打造書香校園。

鮮明個(gè)性化的班級(jí)文化營(yíng)造了書香氛圍，各班在廣泛醞釀、討論的基礎(chǔ)上，確定自己個(gè)性化的班名、班風(fēng)、班口號(hào)，班主任寄語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，提出班級(jí)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并努力付出行動(dòng)，力爭(zhēng)打造出班級(jí)特色。GVuu!9$bw 學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)書法課的同時(shí)，大力提倡讀書活動(dòng)，每班設(shè)置讀書柜，開放圖書室，連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，提倡學(xué)生一到校就讀書的好習(xí)慣，保證每天一次的晨讀，晚讀，經(jīng)典誦讀營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，不斷提高學(xué)生的寫作水平，使我校師生敢于參加縣級(jí)讀書節(jié)演講比賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)。在近兩年《語(yǔ)文報(bào)杯》作文大賽中，先后有20多名師生均已獲獎(jiǎng)。學(xué)校不斷開展校園劇表演賽，師生讀書節(jié)演講比賽，英語(yǔ)情景劇表演賽，政史地知識(shí)搶答賽，進(jìn)行以賽促讀的同時(shí)，學(xué)校努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓每一面墻都說話，讓每一個(gè)角落都育人，隨處可見的名言警句，經(jīng)典美文，讓每一個(gè)學(xué)生都能陶醉在校園的書香氛圍中。

五、張揚(yáng)個(gè)性，開發(fā)班本課程。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡，興趣愛好，每學(xué)期各班都開發(fā)了張揚(yáng)個(gè)性的班本課程。每學(xué)期臨近期末，學(xué)校開展班本課程展示，各班都向全校師生做一次精彩的表演，近年來，曾開發(fā)的班本課程有豎笛、口風(fēng)琴、小合唱，快板，京劇學(xué)唱，書法、手工，泥塑等。本學(xué)期，學(xué)校每周星期三安排一節(jié)課進(jìn)行班本活動(dòng)，保證了時(shí)間，指導(dǎo)各班確定了內(nèi)容，有的班級(jí)學(xué)習(xí)舞蹈小蘋果，健美操，太極拳；有的班級(jí)訓(xùn)練十字繡，書法等。豐富了學(xué)生的課余文化生活，拓寬了學(xué)生的視野，釋放了學(xué)生壓力。

六、重若泰山，共建平安家園。

安全重于泰山，學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)建平安校園的頭等大事，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。每學(xué)期制訂《安全工作計(jì)劃》、《安全事故緊急疏散演練實(shí)施方案》，層層簽訂各類安全責(zé)任書，確保安全工作萬無一失。其實(shí)要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，開展豐富多彩的教育活動(dòng)十分重要。學(xué)校利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過講解，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育，利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)校園周邊的綜合整治，同時(shí)通過家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，提高了廣大師生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力，確保了學(xué)校工作的順利開展。

學(xué)校近年來先后多次榮獲鎮(zhèn)縣級(jí)“教育工作先進(jìn)單位”，三次獲“全縣校園文化藝術(shù)節(jié)表演”二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，獲第二屆全縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，獲2014年全縣初中四科聯(lián)賽團(tuán)體總分第四名。和風(fēng)催得桃李芳，細(xì)雨滋潤(rùn)青苗壯。乘著新一輪教育改革的東風(fēng)，問城中學(xué)全體師生將不遺余力，以敢為人先的精神，乘風(fēng)破浪、拼搏奮進(jìn)、繼續(xù)譜寫學(xué)校發(fā)展的新篇章，披荊斬棘，沿著攀登教育事業(yè)的顛峰之路，把學(xué)校帶向更加輝煌燦爛的明天。

問城中學(xué)生化實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

我校的生化實(shí)驗(yàn)室位于教學(xué)樓三樓，內(nèi)設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)桌12臺(tái)，教師主控演示臺(tái)1臺(tái)，能同時(shí)容納60名學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。我?；瘜W(xué)教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本儀器的使用，學(xué)會(huì)使用一些基本的工具，掌握做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。并對(duì)儀器規(guī)范的操作，學(xué)會(huì)自行處理實(shí)驗(yàn)中的問題，學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)儀器和自制教具。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室利用課余時(shí)間積極開展第二課堂，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容。收到了良好的實(shí)驗(yàn)效果，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)考的一次性順利通過。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視實(shí)驗(yàn)室工作，每學(xué)期從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中調(diào)資購(gòu)買化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。因此，學(xué)校生化實(shí)驗(yàn)室器材日益增多與齊全，給教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

問城中學(xué)化學(xué)儀器室簡(jiǎn)介

我校有化學(xué)儀器室一個(gè)，內(nèi)有儀器櫥6個(gè)，其中液體藥品柜一個(gè)，上面是常用的液體藥品，下面是易燃易爆、有毒、有腐蝕性的液體藥品，固體藥品柜一個(gè)，玻璃儀器柜兩個(gè)，藥品備存柜一個(gè)，綜合儲(chǔ)存柜一個(gè)。儀器有燒杯、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、實(shí)驗(yàn)藥品、水槽、藥匙等常用學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材和教師演示器材件，基本能開展正常的教學(xué)活動(dòng)。

問城中學(xué)生物儀器室簡(jiǎn)介

我校有生物儀器室一個(gè)，配備儀器柜6個(gè)，其中儀器儲(chǔ)存柜一個(gè)，器械儲(chǔ)存柜一個(gè)，動(dòng)物模型柜一個(gè)，植物模型柜一個(gè)，顯微鏡柜一個(gè)，生物標(biāo)本柜一個(gè)。儀器配有動(dòng)植物模型、多種動(dòng)植物標(biāo)本、燒杯、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、實(shí)驗(yàn)藥品、水槽、藥匙等常用學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材和教師演示器材件，基本能開展正常的教學(xué)活動(dòng)。

問城中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

一、物理實(shí)驗(yàn)室概況

我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、高起點(diǎn)”的要求來打造一流的現(xiàn)代化物理實(shí)驗(yàn)室。所以所有儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)施都是按國(guó)家中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)來配備?？梢猿袚?dān)初中八年級(jí)和九年級(jí)物理教學(xué)大綱中的所有實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)室有24組標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，有電源，各室桌、凳齊全。物理實(shí)驗(yàn)室電源安裝科學(xué)合理、安全，教師講臺(tái)均有控制電源。物理儀器室1個(gè)，有儀器柜4個(gè)，器材學(xué)生分組按24組，2人一組配備，安全措施到位，裝有漏電保安器，電路安裝科學(xué)、規(guī)范；安全制度健全；實(shí)驗(yàn)室、儀器室做到定期檢查；多年來從未發(fā)生失盜及安全原因引起的事故。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況

我校物理實(shí)驗(yàn)室在全校師生的支持下一直重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)具體方面：

（1）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

每學(xué)期根據(jù)教材和教學(xué)大綱制定學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃有步驟地開出實(shí)驗(yàn)課；及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)通知單，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課筆記，能積極開展教研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況

整個(gè)初中階段物理學(xué)科新教材有60多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，按照教學(xué)大綱要求100%開出演示實(shí)驗(yàn)。

（3）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

整個(gè)初中階段物理學(xué)科新教材有三十多個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求100%開出分組實(shí)驗(yàn)，全部學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按，24組，2人/組進(jìn)行，有齊全的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，分組實(shí)驗(yàn)情況上墻，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)。

（4）、興趣小組活動(dòng)

每學(xué)期組織八年級(jí)、九年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的課外興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有一些探究性實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)的研究和一些小型實(shí)驗(yàn)課題的研究，并對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程作系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生能正確采用實(shí)驗(yàn)手段和方法、正確選擇儀器、做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)。

三、實(shí)驗(yàn)室管理情況

1、按照教學(xué)大綱和教材，每學(xué)期提出易耗品、新器材的補(bǔ)充計(jì)劃；熟練地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有較好的實(shí)驗(yàn)技能，熟練掌握教學(xué)儀器設(shè)備的性能、保管技術(shù)要求和維修知識(shí)。

2、管理制度

建立健全各項(xiàng)管理制度（儀器借還制度；報(bào)損賠償維修制度；安全防護(hù)制度；學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；實(shí)驗(yàn)室管理制度；實(shí)驗(yàn)室人員職責(zé)等），并認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，借還，實(shí)驗(yàn)記錄本。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合下，在我們專職工作人員的努力下實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作都做得非常出色，一走進(jìn)我們的實(shí)驗(yàn)室總是看到一個(gè)窗明幾凈的環(huán)境，各種物品擺放整齊，各種實(shí)驗(yàn)有條不紊地開設(shè)。

問城中學(xué)物理儀器室簡(jiǎn)介

一 物理儀器概況 物理儀器室設(shè)儀器柜4個(gè)，器材分為計(jì)量?jī)x器、通用儀器、專用儀器、模型、掛圖、玻璃儀器等六大類，150種，3000件（臺(tái)）。根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)物理儀器可分為聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)六大類 物理儀器室有《物理儀器登記冊(cè)》、《物理儀器借還登記冊(cè)》。二 物理儀器管理

1.教學(xué)儀器是進(jìn)室、進(jìn)柜、定位。分類編號(hào)存放。

2.建立健全儀器項(xiàng)目及時(shí)登記，定期核對(duì)，新購(gòu)進(jìn)物品應(yīng)及時(shí)入賬儀器使用中出現(xiàn)損壞，丟失以及耗應(yīng)隨時(shí)核銷，保持賬物相符。

3.儀器使用前先通知，辦理領(lǐng)取登記手續(xù)，用后及時(shí)歸還，并辦理交接手續(xù)。各類儀器原則上只供教學(xué)使用，不予外借。如果特殊情況需好、經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方可借用。

4.儀器使用后應(yīng)及時(shí)擦洗、消潔保養(yǎng)后再歸柜，要采取定期保養(yǎng)措施，防止非正常損壞。

5.儀器室要做好經(jīng)常性的通風(fēng)、防潮、防塵工作，保持清潔衛(wèi)生。三、儀器使用情況

隨著新課程改革的深化，我校師生深深地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的重要性，各種教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用從起初的不習(xí)慣、不借用到現(xiàn)在的熟練、高頻率使用，發(fā)生了很大的變化。種類齊全，數(shù)量充足的教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料，還有新近購(gòu)買的設(shè)備極大地豐富了我校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了我校的教學(xué)質(zhì)量。

問城中學(xué)綜合儀器室簡(jiǎn)介

管理員：李小英

我校綜合儀器室存放并領(lǐng)借數(shù)學(xué)、地理和英語(yǔ)教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，共有教學(xué)儀器、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料76種，623件，符合配備標(biāo)準(zhǔn)。一、儀器配備種類、數(shù)量、用途及存放位置

數(shù)學(xué)教學(xué)儀器及實(shí)驗(yàn)材料：共28種，415件，可供三個(gè)年級(jí)10個(gè)教學(xué)班，50多名學(xué)生，6名數(shù)學(xué)教師教學(xué)演示及實(shí)驗(yàn)使用，全部存放于儀器櫥柜中。

地理教學(xué)儀器及實(shí)驗(yàn)材料：共32種，186件，可供兩個(gè)年級(jí)7個(gè)教學(xué)班，350多名學(xué)生，2名地理教師教學(xué)演示及實(shí)驗(yàn)使用，主要擺放在左側(cè)的儀器桌上及儀器桌側(cè)面，另有部分存放于儀器櫥柜中。

英語(yǔ)教學(xué)儀器：錄音機(jī)6臺(tái)，英語(yǔ)字母示教板3臺(tái)，國(guó)際音標(biāo)示教板2臺(tái)。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備：3種，6臺(tái)，分別是便攜式多媒體一體機(jī)1臺(tái)，書寫投影器4臺(tái)及大量教學(xué)投影片，視頻展示臺(tái)1臺(tái)，供全校，各科教學(xué)使用，擺放于左右側(cè)的儀器桌上。二、儀器使用情況

隨著教育的現(xiàn)代化及新課程改革的深化，我校師生深深地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的重要性，各種教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用從起初的不習(xí)慣、不借用到現(xiàn)在的熟練、高頻率使用，發(fā)生了很大的變化。種類齊全，數(shù)量充足的數(shù)學(xué)、地理和英語(yǔ)教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)材料，還有新近購(gòu)買的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備極大地豐富了我校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了我校的教學(xué)質(zhì)量。

三、儀器室管理情況

本功能室具備儀器管理的各種制度，儀器登記冊(cè)及儀器領(lǐng)借冊(cè)。每一件儀器上都有明確的標(biāo)簽，在教師或?qū)W生使用時(shí)都會(huì)詳細(xì)記錄所借儀器的名稱、編號(hào)、件數(shù)、預(yù)訂歸還時(shí)間及完好情況，如到期沒有歸還，管理員應(yīng)及時(shí)催還；如有儀器出現(xiàn)故障應(yīng)根據(jù)相關(guān)管理制度或必要時(shí)及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)做出適當(dāng)處理。

美術(shù)器材室簡(jiǎn)介

在上級(jí)教育主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校先后配置了各種所需的美術(shù)器材設(shè)備和畫具，如畫板、畫架景物柜、石膏、靜物等。

我校的美術(shù)器材室，面積約20平方米。美術(shù)教學(xué)器材充足，制度齊全，是我校美術(shù)教學(xué)的有力保障。器材室內(nèi)備有2個(gè)專用美術(shù)器材柜，配備美術(shù)器材129件，總價(jià)值()元，所有器材分類擺放、一目了然，方便使用。

美術(shù)器材室有專人管理，并有嚴(yán)格的借還制度。平時(shí)對(duì)各種器材經(jīng)常檢查、養(yǎng)護(hù)，出現(xiàn)故障及時(shí)維修，以保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

音樂器材室簡(jiǎn)介

音樂器材室存放了各種教學(xué)所需樂器以及文藝演出用具。

有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、錄音機(jī)以及樂理知識(shí)掛圖，以供教學(xué)使用。還有一些可供文藝演出以及興趣小組活動(dòng)使用的文藝用具：演出服、手絹、彩扇、彩旗、軍鼓、軍號(hào)、麥克風(fēng)等。