第一篇：年輕員工管理札記--中國雅戈?duì)?/a>

第二篇：管理札記其一

管理札記其一

一個(gè)校長(zhǎng)要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色,想花較少的精力做出更多的事,“經(jīng)營”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校,即想事半功倍地“經(jīng)營”自己的學(xué)校,應(yīng)從幾個(gè)方面做好:一是教學(xué)制度管理;二是教師管理;三是校長(zhǎng)自我素質(zhì)的提高。

管理從思想上來說是哲學(xué)的,從理論上來說是科學(xué)的,從操作上來說是藝術(shù)的。當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì),學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個(gè)進(jìn)步的管理思想氛圍,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。教育管理的發(fā)展軌跡,是從以“事”為中心向以“人”為中心的發(fā)展過程,是一個(gè)從經(jīng)驗(yàn)主義走向科學(xué)主義、人文主義繼而走向科學(xué)精神與人文精神整合的發(fā)展過程。因此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、教學(xué)制度管理

1、以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展在辦學(xué)理念的定位上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面的思路

即于校、于教、于生、于社會(huì)。學(xué)校只有在辦學(xué)理念上立足本校的發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才服務(wù)于社會(huì)才符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念。同時(shí),在這一理念下建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系,才能引領(lǐng)學(xué)校的全方位發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者,尤其是校長(zhǎng)。其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理,把它作為學(xué)校管理工作的中心?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理:

(1)建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。(2)制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。(3)加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。(4)做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律,對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理,它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性,也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。在教學(xué)管理中,管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高,不顧及提高教學(xué)效率,教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成;倘若只抓教學(xué)效率的提高,而忽視抓教學(xué)質(zhì)量,就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo),最終獲得的教學(xué)成果。作為校長(zhǎng)而言,提高教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前,許多學(xué)校由于師資力量的不足,教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,具有創(chuàng)新理念的辦學(xué)思路很難落實(shí)在教學(xué)上,因此出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平低下,學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺等問題,要解決這些問題,只有學(xué)校校長(zhǎng)將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做,在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐,通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化,最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在教學(xué)質(zhì)量提升下,教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教師教學(xué)能力,學(xué)校就必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件,通過對(duì)教師的培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在師德建設(shè)和“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍建設(shè)中學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持授課培訓(xùn)、交流培訓(xùn)和反思培訓(xùn)等多種培訓(xùn)渠道有機(jī)結(jié)合的方法,在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)教師的問題。

3、校長(zhǎng)必須率先垂范且與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

作好學(xué)校行政管理工作,校長(zhǎng)必須言傳身教、率先垂范,因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng);校長(zhǎng)的信心和于勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力;校長(zhǎng)的以身作則、為人師表是學(xué)校工作立宗旨、明方向、樹規(guī)矩、嚴(yán)管理的前提條件;校長(zhǎng)身體力行,教師才會(huì)與你同心同德,共同戰(zhàn)斗,出色地完成任務(wù)。

4、從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育問題

校長(zhǎng)聽課可以不像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律,但在透過課堂教學(xué)現(xiàn)象中,一定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的,哪些管理制度還有待去完善。例如,校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了課堂,你可以更真實(shí)地發(fā)現(xiàn)哪些教師做了充分的準(zhǔn)備,哪些教師滲透了課改,還有誰沒有做到這些?這些沒有做到的教師可能是什么原因?在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?只有在聽課之后,校長(zhǎng)才能有所思考,學(xué)校的教學(xué)管理制度才有可能進(jìn)一步完善。

二、學(xué)校教師的管理

1、激活教師熱情,提高教學(xué)質(zhì)量

提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師隊(duì)伍建設(shè)是核心因素。如何使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念,我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)博學(xué)、業(yè)精、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛的教風(fēng),使廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來。需要從解放教師個(gè)性和確立教師個(gè)人的主體地位入手:對(duì)于青年教師,努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處,并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平,為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備;對(duì)于中年教師,設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特風(fēng)格,并不斷加以總結(jié);對(duì)老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播擴(kuò)大影響。注重教師的專業(yè)培養(yǎng),提高教師綜合素質(zhì)。

一是建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本研修時(shí)間,定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長(zhǎng)、中層干部深入課堂,采取聽、說、評(píng)、研等方法,促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高。開展新教師上見面課,全校教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課 ,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。三是積極主動(dòng)申請(qǐng)承擔(dān)片區(qū)教學(xué)研討課。以此開闊教師視野,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請(qǐng)進(jìn)來講學(xué),走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法,努力提高教師的素質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)心理研究方法

在工作中運(yùn)用心理方法,能得到各層次各類型人員的認(rèn)同,并贏得支持與合作;同時(shí)能減少工作障礙,化解矛盾,提高工作效率;而且還能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境,調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性,進(jìn)而提高管理水平。那么校長(zhǎng)如何運(yùn)用心理方法呢?

(1)把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂活動(dòng)等形式,深入到教師中去,多傾聽他們的意見、了解他們的想法、把握他們的個(gè)體心理特點(diǎn)。(2)迂回心理接觸,贏得教師的理解與信任。在雙方思想溝通較少的情況下,很難得到對(duì)方的信任,易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸,效果會(huì)更好。(3)把握群體心理活動(dòng)特點(diǎn),在管理中,作為正式組織的領(lǐng)導(dǎo)要了解這個(gè)群體,把握這個(gè)群體的心理傾向,更好地為實(shí)現(xiàn)正式組織目標(biāo)服務(wù)。

3、要認(rèn)真摸清每個(gè)教師的特長(zhǎng)和特點(diǎn),有針對(duì)性的安排工作

校長(zhǎng)如果摸不準(zhǔn)教師的需求,我們就難以引發(fā)教師發(fā)展的動(dòng)力,也難以留住骨干教師。教師問題大致有三種:一是認(rèn)為自己能力游刃有余了,不用再提高了;二是認(rèn)為自己歲數(shù)大了,不能再提高了;三是不想在本單位繼續(xù)發(fā)展。不用、不能和不想都會(huì)導(dǎo)致教師失去了發(fā)展動(dòng)力,那么就會(huì)表現(xiàn)為“做一天和尚敲一天鐘一一得過且過,差不多就行”,學(xué)校也就失去了生命的活力。基于此,我們應(yīng)該把很多精力放在了引發(fā)教師的發(fā)展動(dòng)力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上。老師的素質(zhì)不一,各有專長(zhǎng),要根據(jù)教師的特點(diǎn)安排工作。在安排前,要深入了解教師想教什么,喜歡教什么,如果自己教這課該怎么去教、怎樣才能教好,這些可以通過局面問卷的形式。在收集上來后,校長(zhǎng)、教科室主任等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行歸類篩選,而后讓全體老師全部參加,聽取各教師的想法,讓大家評(píng)論是否能勝任,采取優(yōu)中選優(yōu)的方法。這樣安排,既顯示出了公平、公正,也能調(diào)動(dòng)起教師的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),挖掘老師們的教學(xué)的創(chuàng)造性。

三、校長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高

1、校長(zhǎng)要成為自覺的學(xué)習(xí)者

校長(zhǎng)要成為自覺的學(xué)習(xí)者,意指校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的自覺意識(shí),能隨時(shí)調(diào)整自己,對(duì)自己的角色定位要恰當(dāng),自覺運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng),把義務(wù)、權(quán)利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內(nèi)化為支配行為的觀念。校長(zhǎng)要始終有對(duì)自己所扮演的職業(yè)角色的自覺性,明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求,強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感,具有明確的自覺意識(shí),安其位、行其職。

2、校長(zhǎng)要在行動(dòng)中提高反思能力

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并非一蹴而就,必須在生活與工作中學(xué)習(xí),在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育中實(shí)踐,周而復(fù)始,不斷提高,逐步反思能力是一種實(shí)踐思維,是行動(dòng)后的思考,與實(shí)踐行動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。不斷地總結(jié)和反思學(xué)校辦學(xué)和管理實(shí)踐,是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。在學(xué)校實(shí)踐中,校長(zhǎng)認(rèn)真地、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思以往的工作,敢于批判、否定自己,才可能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。反思能力在校長(zhǎng)發(fā)展過程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用,沒有行動(dòng)后的思考,沒有實(shí)踐中的反思,校長(zhǎng)難以自主發(fā)展,提高領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

3、要保留一定的決策空間

當(dāng)今時(shí)代,新事物、新信息層出不窮,或良莠混雜,或真?zhèn)坞y辨,在沒有認(rèn)清事物的本來面目之前匆忙決策,可能會(huì)有一定的盲目性。因此,校長(zhǎng)對(duì)于涉及學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教職工切身利益的一些問題,要謹(jǐn)慎行事。一時(shí)難以作出決定的要暫且緩一緩,等把握了一定的走勢(shì)后再作決策,這時(shí)的決策會(huì)更趨成熟和理性。同時(shí),事物總是不斷發(fā)展變化的。教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展都有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)、認(rèn)可的過程。校長(zhǎng)在決策時(shí)不可能找到一個(gè)最優(yōu)方案,最好的方法是以變化應(yīng)對(duì)變化,要為自己預(yù)留一個(gè)思考和決策的空間,未雨綢繆,多設(shè)計(jì)幾套決策預(yù)案。以便視情勢(shì)的發(fā)展隨時(shí)調(diào)整方案。

第三篇：“年輕”員工先進(jìn)事跡

華都麗憬先進(jìn)事跡

年輕，所以有蓬勃的生機(jī)力，有著不服輸?shù)钠床?jìng)爭(zhēng)。敢于嘗試新事物，嘗試一切才有可能；有效執(zhí)行，專注目標(biāo)是執(zhí)行力的保證；不屈不撓，在逆境中自我磨煉；有效執(zhí)行，專注目標(biāo)是執(zhí)行力的保證；團(tuán)隊(duì)合作，分享才能共享。

而這富有蓬勃升級(jí)力，有著不服輸精神，敢于嘗試，團(tuán)結(jié)合作，有效執(zhí)行也正是華都麗憬項(xiàng)目部全體員工的精神體現(xiàn)。這個(gè)2014年組建的年輕的項(xiàng)目部里有著一群年輕的員工。也許他們的年齡并不年輕，但是他們?cè)趯?duì)于房建的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)是年輕的。

團(tuán)隊(duì)合作，分享才能共享。

在工管部初次建立的時(shí)候，沒有經(jīng)驗(yàn)，是施工的最大難題。他們沒有畏難，用他們的話就是不會(huì)就學(xué)，不懂就問嘛。全體工作人員為了能更好的進(jìn)行工作，先后兩次積極接受了對(duì)BIM的培訓(xùn)與考核，在培訓(xùn)期間，工作人員們相互配合，多看書，勤思考，反復(fù)查找資料，閑暇時(shí)間互相交流，造成了一片積極的有熱度的學(xué)習(xí)浪潮。大幅度提高了學(xué)習(xí)效率最終克服了困難，很快能夠獨(dú)立運(yùn)用BIM技術(shù)解決實(shí)際問題，并得到導(dǎo)師的認(rèn)可。

工管部多次進(jìn)行施工技術(shù)規(guī)范內(nèi)部學(xué)習(xí)交流會(huì)，提升各自學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理能力。能夠更好地秉承按圖施工，執(zhí)行規(guī)范，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，尊重科學(xué)的理念，進(jìn)行監(jiān)管。

正是有了敢于嘗試，努力學(xué)習(xí)，不服輸?shù)钠床瘢沟盟麄兛朔淮斡忠淮蔚睦щy，最終得以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

有效執(zhí)行，專注目標(biāo)是執(zhí)行力的保證

我國是一個(gè)以人為本的社會(huì)。在施工過程中安全，是重中之重。在施工期間工程管理部對(duì)工程實(shí)行全面的安全、技術(shù)、質(zhì)量監(jiān)督管理，形成一套完整的監(jiān)督體系。工管部全體人員遵從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，專注目標(biāo)積極配合領(lǐng)導(dǎo)的部署，緊密結(jié)合施工生產(chǎn)，抓好工程質(zhì)量，全體技術(shù)人員時(shí)刻戰(zhàn)斗在施工一線上，在實(shí)際工作中，細(xì)化工作目標(biāo)，把握工程進(jìn)度，抓住施工難點(diǎn)，重點(diǎn)，與現(xiàn)場(chǎng)施工人員積極溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。嚴(yán)格按規(guī)程進(jìn)行技術(shù)質(zhì)量檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

在安全管理期間，實(shí)行查漏補(bǔ)缺，查漏，全體人員，定期或者不定期檢查安全漏洞，即三天一小查，五天一大查，針對(duì)施工期間容易出現(xiàn)問題的地方，反復(fù)核查，多次強(qiáng)調(diào)。在施工現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)工人施工，及時(shí)檢查；補(bǔ)缺即發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)解決問題，保證安全施工的進(jìn)行，并對(duì)此加以討論，強(qiáng)調(diào)，避免漏洞的重復(fù)出現(xiàn)。

正是有了這種盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地，專注認(rèn)真的精神，保證了施工期間的安全無誤。

恪盡職守，責(zé)任到位是根本

施工現(xiàn)場(chǎng)都劃分了責(zé)任區(qū)，每個(gè)技術(shù)工作人員負(fù)責(zé)各自責(zé)任區(qū)的工程質(zhì)量。但是大家向來都是將自己責(zé)任區(qū)的工程質(zhì)量做到位后，來幫助其他各段處理責(zé)任區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)和自己責(zé)任區(qū)的是一樣的。心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是：做工作就要給兄弟們做榜樣，就不要分彼此，不要計(jì)較得失，多做點(diǎn)工作不會(huì)累著，大家都是為了公司明天的發(fā)展，付出點(diǎn)汗水，消耗點(diǎn)青春還是值得的。

正是有了這種團(tuán)結(jié)互助的精神，有了這種不畏困難，恪盡職守，勇往直前的精神，使得工期得以保證。

年輕不怕，怕的是不敢前行，怕的是不去學(xué)習(xí)。而這里的工管人員，就敢于前行，敢于學(xué)習(xí)。正是有了這種拼搏向上的精神，使得每一個(gè)工作人員，都能以飽滿的熱情投入到工作中。

在今后的工作里，相信他們也會(huì)借著這股蓬勃的朝氣，接著這股年輕的勁頭，繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作，拼搏向上。

第四篇：讀《給年輕班主任的一封信》札記

讀書札記

秋陽高照，落葉飄飄，耳麥中那首《觀陰的故事》正在單曲循環(huán)，坐在池塘邊的草地上，翻開剛從圖書館借來的張萬祥《給年輕班主任的建議》。

心里想著，平日里看的最少的就是種純理論的書了，肯定翻不了一頁就會(huì)仍一邊了。懷著不懈的心情，翻開了目錄。這本書共六輯，分別為“這樣管好一個(gè)班”“與學(xué)生相處有藝術(shù)”“做一個(gè)有智慧的班主任”“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”“借助家長(zhǎng)的力量”“換個(gè)思路做德育”

“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。每一輯下面都有很多讓人遐想的小標(biāo)題，讓人有一種去看的沖動(dòng)?？吹竭@，我心中暗喜，這本書不錯(cuò)嘛！有點(diǎn)合我的胃口，便開始了我的閱讀。

第一篇為“開學(xué)第一天，用整潔的教師迎接學(xué)生”，標(biāo)題看上去很新穎，便津津有味的讀起來。短短的一邊文章讓我很震撼，怎么會(huì)有這么好的班主任，開學(xué)第一天把教室打掃的干干凈凈，還搬來小盆景，掛上勵(lì)志名言，整一個(gè)詩情畫意的書房。在這樣的環(huán)境中學(xué)生能學(xué)不好嗎？很意外，也很是喜歡，便樂此不疲的接著去欣賞下一篇。一會(huì)，第一輯就看完了，合上書頁，一個(gè)暫新的、完美的班主任形象浮現(xiàn)在我的腦海里。我還會(huì)不由自主的講自己想象成故事里的班主任，在寬敞的操場(chǎng)上，站在我班隊(duì)伍前面領(lǐng)操；在明亮、溫馨的教室里和學(xué)生們一起開晨會(huì)；完美的處理這班級(jí)里的每一件大小瑣事......心中一個(gè)聲音一直在吶喊，去吧，去當(dāng)一個(gè)班主任，一種莫名的沖動(dòng)油然而生。

懷著班主任這個(gè)夢(mèng)想，我如視珍寶般的暢游在書本中，其主要內(nèi)容可概括為如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系以及如何做個(gè)專業(yè)的班主任。首先我想談?wù)勛鳛榘嘀魅稳绾稳ヅc學(xué)生相處。

至關(guān)重要的首數(shù)學(xué)習(xí)方面，看完這本書也有了深刻的感悟，要想建造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅僅是靠那極個(gè)別的優(yōu)等生，而是依賴于全體學(xué)生。而要所有學(xué)生成績(jī)都理想并非一件容易的事，可以說是比登天還難。這就要求班主任的細(xì)心和耐心了。首先不能急于求成，一心只抓成績(jī)，而是要從細(xì)節(jié)入手，貼近學(xué)生，把他們當(dāng)自己的孩子一樣去愛。只有心在一起了，才會(huì)有動(dòng)力去奮斗。當(dāng)然，這也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，更多時(shí)候會(huì)犧牲自己的空閑時(shí)間了。但只要結(jié)果是好的，過程多么困難都不重要了。在如何去“愛”一個(gè)學(xué)

生時(shí)，我覺得可以這樣去做，比如，可以跟孩子們?cè)谝黄鸪晕顼?，大家一起聊聊天；可以每天找一兩個(gè)學(xué)生談?wù)勑?；可以參與到孩子們的大掃除中；可以跟他們一起運(yùn)動(dòng)等等。其次，要想提高全班成績(jī)，一定要講究策略，平日里那種只抓兩頭的作風(fēng)已經(jīng)不適用了，我個(gè)人認(rèn)為不僅僅要抓兩頭，更重要的是抓數(shù)目偏多的中等生。因?yàn)樗麄內(nèi)狈Φ木褪且还蓜?dòng)力，只要班主任給他們一點(diǎn)推力，他們便能很快的爬上頂層。具體措施可以如下：讓他們參與到班干行列中，是他們體會(huì)到自我的存在性；多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)責(zé)備......我想要讓全班學(xué)生成績(jī)都提高一個(gè)水平并不難，只要有心就會(huì)有收獲。

其次呢，應(yīng)該是生活紀(jì)律方面了，好的生活環(huán)境、紀(jì)律氛圍是好的成績(jī)的一個(gè)基礎(chǔ)。二對(duì)于中學(xué)生，恰是一個(gè)逆反的年齡段，所以處理問題是一定要妥善。比如學(xué)生追星、追酷。可能很多班主任采取的措施都是批評(píng)或是請(qǐng)家長(zhǎng)。但如果是我，我會(huì)對(duì)我的學(xué)生投去欣賞的眼光，當(dāng)然我所喜歡的并不是他們所追求的那些明星、流行歌曲或奇裝異服，而是孩子們的活躍和天真。另一方面我也不會(huì)聽之任之，還是的管。怎么管呢？我可以開班會(huì)跟他們談我所追求的酷，談袁隆平，談 王進(jìn)喜，談老舍，我會(huì)利用課間給他們放我所喜歡的歌曲《我相信你》、《感恩的心》、《我的未來不是夢(mèng) 》......讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)我追的酷。對(duì)于紀(jì)律，要抓的肯定是哪幾個(gè)出墻草，當(dāng)然也要善用技巧?？梢詫懶?，也可以找個(gè)合適的地點(diǎn)談心，比如說咖啡店、足球場(chǎng)等。對(duì)于生活和紀(jì)律方面的問題還有很多很多，我就不一一道來?！督o年輕班主任的一封信》這本書真是我的良師，他教會(huì)我如何去管理好一個(gè)班級(jí)，如何讓一個(gè)差班變成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我受益匪淺，同時(shí)，他還教會(huì)我如何同家長(zhǎng)處理好關(guān)系。

家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是與家長(zhǎng)溝通的最直接也是最好的方式了，課大多數(shù)家長(zhǎng)都害怕參加這樣的會(huì)議，特別是那些有頭有臉的家長(zhǎng)最尷尬的就是當(dāng)眾被班主任批評(píng)了，所以在會(huì)議上家長(zhǎng)們就不會(huì)敞開心扉了。其實(shí)，氛圍是可以調(diào)控的。不妨設(shè)一個(gè)茶話會(huì)，請(qǐng)優(yōu)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄兪侨绾味酱僮优畬W(xué)習(xí)的。在這樣的氛圍中，大家也就很樂意與他人交流了，而班會(huì)的目的也就達(dá)到了。另一個(gè)與家長(zhǎng)溝通的方式便是家訪。記得小時(shí)候班主任來我家時(shí)，我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這可能是大多數(shù)學(xué)生的做法吧。因?yàn)楹ε吕蠋煾鏍钊缓蟀じ改概?。?duì)于這點(diǎn)，班主任何不換一個(gè)交流的話題呢？多些對(duì)孩子的肯定，少些否定；多點(diǎn)對(duì)父母的建議，少點(diǎn)指責(zé)。

關(guān)系融洽了問題也就容易解決了?？戳诉@本書，我覺得張萬祥老師是明智的，他處理問題的方式與眾不同，獨(dú)具創(chuàng)新，他懂得換位思考，他的教學(xué)，他的處世之道堪稱一種藝術(shù)。

當(dāng)然，要想成為一個(gè)專業(yè)的班主任以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么怎么才能做一個(gè)專業(yè)的班主任呢？第一呢，就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不斷充實(shí)自我，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，也要善于總結(jié)和反思。而教學(xué)反思是極其重要的，他能夠讓我們更好的認(rèn)識(shí)自己，更好的認(rèn)識(shí)別人，更好的認(rèn)識(shí)我們工作中的成功和不足。這對(duì)于我們自身的提高，對(duì)于我們自身的成長(zhǎng) 都是極有好處的。第二，便是練好“五字”功?！拔遄帧辈痖_來說就是“愛”“學(xué)”“積”“思”和“創(chuàng)”，班主任對(duì)學(xué)生的愛比親情、友情、戀情更深沉，更執(zhí)著，更無私，更持久，更診治，更熱烈。沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘。沒有情感，沒有愛也就沒有教育。有句話我們常掛在嘴邊“活到老，學(xué)到老”又有一句名言“操于曲然后曉聲，觀于劍而后說器”在這個(gè)人類社會(huì)發(fā)展神速的時(shí)代，班主任更要一馬當(dāng)先，讓酷愛學(xué)習(xí)成為終身具備的品格，時(shí)刻認(rèn)真總結(jié)，勤于思考，虛心借鑒，博采眾長(zhǎng)，這便是“學(xué)”“積”和“思”。最后是“創(chuàng)”，“創(chuàng)”是時(shí)代的主旋律，創(chuàng)造力是21世紀(jì)立于不敗之地的資本。面對(duì)呼喚創(chuàng)新的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們必須把創(chuàng)新教育擺上日程表。顯然，這對(duì)班主任的要求就會(huì)有所提高，不能再只盯著學(xué)生的成績(jī)單，而應(yīng)站在時(shí)代的角度，致力于提高學(xué)生全面素質(zhì)，激發(fā)他們各方面的興趣，鍛煉其想象力，是他們養(yǎng)成善于思考、質(zhì)疑的好習(xí)慣。

讀完這本書，對(duì)班主任這個(gè)名詞也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。班主任是個(gè)特別艱巨的甚至艱難的工作，所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有學(xué)問，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考，而要 做一個(gè)成熟的班主任需要時(shí)間，更需要耐心和愛。這條路任重而道遠(yuǎn)......1111410003 彭仙麗2013年9月28日

第五篇：(考試課程)年輕員工的管理藝術(shù)

1.年輕員工在職場(chǎng)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，他們注重自身利益。工作出了問題不愿主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，甚至出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。

對(duì)

2.(單選題)在與年輕員工溝通時(shí)，管理層應(yīng)選擇（）表達(dá)方式。

D.直接

5.(多選題)建立完善科學(xué)的培養(yǎng)體系，對(duì)于企業(yè)來說有（）好處。

B.使人才與企業(yè)呈現(xiàn)螺旋式的成長(zhǎng)

C.增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)在實(shí)力

D.降低管理中的不穩(wěn)定因

7.(單選題)根據(jù)年輕員工具有強(qiáng)烈的自我成就意識(shí)與他人認(rèn)可意識(shí)這樣的特點(diǎn)，可以制定（）激勵(lì)機(jī)制。

B.成就層次激勵(lì)

8.(單選題)一位剛剛畢業(yè)參加工作半年多的年輕員工抱怨說：“至今我已經(jīng)向總經(jīng)理提交了不止5條合理化建議，但我的建議猶如石沉大海，沒有一次建議被采納，甚至連反饋一下的表示也沒有，我以后再也不提建議了！”，針對(duì)以上溝通不良問題，管理層采用下列（）改進(jìn)做法比較恰當(dāng)。

C.高層領(lǐng)導(dǎo)檢討和員工的溝通方式，鼓勵(lì)年輕員工選擇合適的溝通渠道積極主動(dòng)地開展溝通，與普通員工親切交談，了解他們的切身感受；同時(shí)鼓勵(lì)員工向上級(jí)，甚至直接向公司高層反映問題，在公司內(nèi)部形成平等的工作氛圍

9.(多選題)針對(duì)年輕員工的特點(diǎn)，管理層需要做到（）。

A.形成激勵(lì)機(jī)制

B.針對(duì)性的培訓(xùn)

C.全面的認(rèn)識(shí)員工

D.支持和激勵(lì)員工

10.根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，成就層次的激勵(lì)能夠極大滿足年輕員工的低層次需要，為他們帶來外在滿足感。

錯(cuò)

11.(單選題)對(duì)待某些有能力或者有培養(yǎng)潛力的年輕員工，管理層給予他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大膽地讓他做些有挑戰(zhàn)性的工作，或者嘗試讓他獨(dú)立管理一些小項(xiàng)目。上述事例中，體現(xiàn)了年輕員工的（）和管理手段。

B.機(jī)會(huì)層次激勵(lì)

13.科學(xué)健全的人才培養(yǎng)體系是企業(yè)吸引年輕員工的亮點(diǎn)之一。

對(duì)

14.(單選題)下列不屬于年輕人喜聞樂見的溝通方式有（）。

A.博客

C.QQ

D.微博

15.(單選題)針對(duì)年輕員工大部分剛參加工作不久，薪酬待遇一般不高，他們更加務(wù)實(shí)，更容易追求短期經(jīng)濟(jì)利益的特點(diǎn)?？梢圆捎茫ǎ┖凸芾硎侄?。

A.薪酬福利層次激勵(lì)

17.如果企業(yè)能抓住年輕員工渴望自我提升、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的黃金時(shí)期，合理進(jìn)行人才培養(yǎng)，則有助于降低管理中的不穩(wěn)定因素，并使人才與企業(yè)呈現(xiàn)螺旋式的成長(zhǎng)，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)在實(shí)力。

對(duì)

18.(單選題)下列（）行為不屬于成就層次激勵(lì)。

B.握手

20.(單選題)除（）外，成就層次激勵(lì)能夠增強(qiáng)年輕員工的感覺。

B.榮譽(yù)感

1.(單選題)騰訊通過“全員職業(yè)發(fā)展通道管理”不僅使企業(yè)實(shí)現(xiàn)了人力資本的不斷增值，更讓員工享受到了成長(zhǎng)的快樂。上述事例中，體現(xiàn)了（）管理制度。

A.培養(yǎng)體系

3.(單選題)管理層在與年輕員工溝通時(shí)，下列（）溝通策略不可取。

C.嚴(yán)格分明的上下級(jí)關(guān)系，有時(shí)打官腔命令年輕員工做某些事情

5.(多選題)年輕員工有（）的職場(chǎng)特點(diǎn)。

A.忠誠度較低、經(jīng)濟(jì)利益至上、頻頻跳槽

B.目標(biāo)定位高、自我追求高

C.缺乏責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)精神,抗壓性較差

6.(單選題)對(duì)于年輕員工來說，下列（）不屬于科學(xué)健全的人才培養(yǎng)體系的作用。

D.接受新鮮事物

7.(單選題)“我是打工的，你給我多少錢，我就干多少活，誰給錢多就給誰干活”這樣的心態(tài)，體現(xiàn)了年輕員工的（）職場(chǎng)特點(diǎn)

A.忠誠度較低、經(jīng)濟(jì)利益至上、頻頻跳槽

11.年輕員工在職場(chǎng)中遇到困難時(shí)，往往傾向于選擇跳槽或者消極抵抗。

對(duì)

12.“為員工安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)”屬于成就層次激勵(lì)。

錯(cuò)

13.(單選題)下列（）屬于年輕員工的心理特征。

D.自信，自尊心強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)

15.(單選題)年輕職員具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲和很大的可塑性，原因在于（）。

A.視野開闊，心態(tài)開放，容易接受新鮮事物

16.年輕員工參與管理層有關(guān)制作計(jì)劃、方案的會(huì)議的主要目的是為了自己的意見被采納。錯(cuò)

17.(單選題)某職員性格外向，形象口才好，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后，安排她去公關(guān)部。幾個(gè)月后，該職員在公關(guān)部的能力和成績(jī)受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。上述事例中，體現(xiàn)了年輕員工的（）和管理手段。

A.機(jī)會(huì)層次激勵(lì)

18.(多選題)年輕員工有（）的心理特征。

A.心理抗壓能力差，缺乏吃苦耐勞的精神

B.以自我為中心，溝通合作能力差

C.樂于接受新鮮事物，渴望成功，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

D.自信，自尊心強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)

2.(單選題)下列（）不屬于偶像層次激勵(lì)的好處。

B.提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

3.(單選題)IBM公司的高層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入基層，與普通員工親切交談，了解他們的切身感受。公司專門設(shè)立了意見箱，由專人負(fù)責(zé)整理轉(zhuǎn)交給相關(guān)的負(fù)責(zé)人，每年公司都能夠收到數(shù)十萬張意見卡。上述事例中，體現(xiàn)了（）管理制度。

B.溝通方式

4.(單選題)Jim今天在會(huì)議期間由于受到了老板贊許的眼光而整天神采奕奕，請(qǐng)問他今天

受到的是（）

B.成就層次激勵(lì)

6.(多選題)下列（）動(dòng)作能夠激發(fā)員工的成就意識(shí)。

A.贊許的眼神

B.肯定的手勢(shì)

C.公開表揚(yáng)

D.拍肩膀

10.(多選題)下列（）因素會(huì)造成年輕員工心理抗壓能力差，缺乏吃苦耐勞精神。

A.激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力

B.現(xiàn)實(shí)的生存壓力

C.過高的個(gè)人期望

D.緊張的人際關(guān)系

11.(多選題)管理層與年輕員工溝通的策略包括（）。

A.不打官腔

B.適當(dāng)采用集體討論式溝通

C.善用年輕人喜聞樂見的溝通方式

D.建立多樣化的溝通渠道

15.管理層與年輕員工溝通應(yīng)選擇含蓄的表達(dá)方式，避免傷害員工的自尊心。錯(cuò)

20.機(jī)會(huì)層次激勵(lì)主要指為年輕員工創(chuàng)造、提供表現(xiàn)及提升的機(jī)會(huì)。

對(duì)