第一篇：關于哈密市教育局舉辦義務教育階段特色教育現(xiàn)場推進會的實施方案

哈密市義務教育階段特色教育現(xiàn)場推進會

實施方案

為了全面推進素質(zhì)教育，推進義務教育均衡發(fā)展，以弘揚民族文化為核心，全面發(fā)展與個性特長培養(yǎng)相結(jié)合，把全體學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，努力做到“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，經(jīng)研究擬召開義務教育階段特色教育現(xiàn)場推進會，現(xiàn)就具體事宜提出如下方案：

一、領導小組 組長：陳志學（市教育局局長）

副組長：阿不列力木〃瓦依提（市教育局黨委書記）陳暉（市教育局黨委副書記）

林宏偉（市教育局副局長）

劉保明（市教育局副局長）

宋秀輝（市教育黨委副書記）

下設辦公室，辦公室主任由劉保明兼任

辦公室成員：博勇、王俊林、張志謙、祁茹英、梁永法、帕提古麗〃阿不都熱衣木、迪里木拉提〃司

馬義、馬世斌、帕麗旦木〃夏尼牙

二、會議有關事項

（一）會議時間

擬定于2012年10月日召開

（二）會議地點

哈密市九中

（三）參會人員

全市義務教育階段學校校長、書記及幼兒園院長

（四）主要內(nèi)容

1、四校、七中、九中、十三小、十五小、桂蘭學校作特色教育經(jīng)驗交流，時間控制在20分鐘以內(nèi)；

2、組織參觀特色教育代表學校哈密市七中、九中。

三、工作要求

（一）加強組織領導。各相關學校要制定切實可行的能夠突出本校特色教育的實施方案，要成立專門的領導小組，要堅持主要負責人親自抓，分管負責人具體抓，相關科室配合抓，結(jié)合學校實際情況創(chuàng)新特色教育新途徑、新方法，打造屬于本校的特色教育，各校務必于9月日前，將特色教育實施方案和經(jīng)驗交流材料報送市教育局基教科。

（二）精心準備現(xiàn)場。涉及現(xiàn)場參觀的學校要高度重視，從現(xiàn)在起，積極行動起來，按照市教育局的工作安排和要求做好參觀準備，突出本校教育特色。

聯(lián)系人：鄒軍凱

聯(lián)系方式：2232377郵箱：hmsjyjpjs@163.com

哈密市教育局

2012年9月10日

第二篇：教育局舉辦義務教育階段語文數(shù)學教材全員培訓

教育局舉辦義務教育階段語文數(shù)學教材全員培訓設為首頁

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2011年8月31日 星期三沒有通告

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教育局舉辦義務教育階段語文數(shù)學教材全員培訓

［ 作者：職成股轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：37更新時間：2011-8-29文章錄入：辦公室 ］

為使義務教育階段語文、數(shù)學教師能夠深入了解教材編排體例、編寫意圖、單元安排、教學重點等問題，進一步熟悉教材、深入教材、把握教材，提高廣大教師素質(zhì)，打造高效課堂，8月23至26日，教育局聘請邢臺市名師講學團對全市義務教育階段語文、數(shù)學兩科教師進行了為期四天的教材全員培訓，授課84課時，培訓教師近2000人次。由于參訓人數(shù)眾多，分別在市教師進修學校、市三中、二十冶高中設立了三個培訓點，初中語文分別由邢臺市教研室王鴻彬、邢臺市七中馬繼文、邢臺市十九中劉淑貴等三位名師講解，初中數(shù)學分別由邢臺市二十五中趙愛國、邢臺市七中張春莉和黨藴霞等三位名師講解，小學語文分別由我市教研室方向明、邢臺市橋西區(qū)南大郭學區(qū)朱杰青、邢臺橋東區(qū)逸夫小學曹靜等三位名師講解，小學數(shù)學分別由邢臺市橋西區(qū)教研室范午英、邢臺市高開區(qū)教研室李夢文、邢臺市二十七中尹江平等三位名師講解。這些專家名師通過大量的數(shù)據(jù)分析和詳細的材料注解，對義務教育階段各年級教材進行了深入細致的講解和分析，廣大教師受益匪淺。培訓中，老師們相互交流，把工作中遇到的疑難問題向?qū)＜易隽俗稍?。大家認真聽講課，做筆記，談體會，寫心得，有的老師培訓結(jié)束后還與專家名師探討問題，久久不愿離去，講課名師們也深受感動。

通過培訓，老師們學到了許多平常學不到的知識，紛紛表示：回到崗位以后，一定要把所學的知識運用到教學實踐中去，提高教學質(zhì)量，做一個學生愛戴的好教師！

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第三篇：義務教育階段教學評估實施方案

**省義務教育階段

教學評估實施方案

（試行）

為推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育。特制定本實施方案。

一、指導思想

義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織各級教研部門的專業(yè)研究人員，深入縣（市、區(qū)）和中小學，走進課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與基層教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。

二、主要目標

1.改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估指導成為各級教學管理部門和學校的自覺行為。

2.促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

3.規(guī)范義務教育階段學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量。

4.加強縣級教育行政部門對學校實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導的力度，促進學科之間、學校之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務教育階段的教育質(zhì)量。

三、基本原則

1.評估與指導相結(jié)合。義務教育階段的教學評估,以指導為主，評估為輔，重在過程。要把教學評估作為各級教學管理和教學研究人員，深入基層調(diào)查、研究義務教育階段教育發(fā)展，豐富自己的實踐經(jīng)驗，指導各地、各學校推進基礎教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育的過程。教學評估工作要做到調(diào)研中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使義務教育階段教學評估工作健康開展。

2.整體與抽樣相結(jié)合。義務教育階段的教學評估，以縣（市、區(qū)）教育行政部門作為評估對象和評估結(jié)論單位，將一個縣（市、區(qū)）作為一個整體進行評估。在對縣域義務教育階段教育教學宏觀管理、學校發(fā)展策略、教學研究指導進行考查的同時，重點抽取樣本學校、教師，通過現(xiàn)場調(diào)查、課堂觀察，校長、教師對話等進行考查和評估。

3.自評與他評相結(jié)合。義務教育階段的教學評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機制，建立省、市、縣、校四級教學評估制度，制定有利于促進縣（市、區(qū)）、學校、教師不斷發(fā)展和便于運作的教學評估方法及程序，使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4.規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學的方法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律，符合我省義務教育階段教育教學實際的教學評估指標體系，充分體現(xiàn)新世紀我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務教育階段人才培養(yǎng)的要求，規(guī)范義務教育階段的教育教學管理和教學行為。

同時，引導縣（市、區(qū)）、中小學和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。

5.等級與定量相結(jié)合。義務教育階段的教學評估，采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學評估結(jié)果的科學性和發(fā)展的水平。用發(fā)展的眼光看待縣（市、區(qū)）、學校、教師教學的評估結(jié)果，重視教師實施新課程的能力和縣域義務教育階段教學質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色辦學和教育創(chuàng)新。

四、標準內(nèi)容

義務教育階段的教學評估指標體系包括：教師教學評估、學校教學評估、縣域教學評估三組評估標準。

1.教師教學評估標準，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。

●職業(yè)道德分為2個二級指標：愛崗敬業(yè)、為人師表。

●專業(yè)水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導、教學質(zhì)量。●專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。

●課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學方式、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。

每個二級指標具體分為A、B、C三個等級標準。

2.學校教學評估標準，包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。

●教學管理分為5個二級指標：管理能力、管理目標、管理機制、教務管理、學生管理?！裾n程管理分為3個二級指標：實施方案、課程實施、課程評價。

●教學條件分為4個二級指標：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設施、教學資料。

●校本研修分為5個二級指標：研修規(guī)劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究?！裨u價研究分為5個二級指標：教學考查、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。每個二級指標都劃分為A、B兩個等級標準。

3.縣域教學評估標準，包括宏觀管理、發(fā)展策略、教學研究3個一級指標和18個二級指標。

●宏觀管理分為6個二級指標：管理目標、管理機制、經(jīng)費保障、評估機制、課程管理、教材管理。

●發(fā)展策略分為6個二級指標：學?，F(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃、校長管理、隊伍建設、校本研修、評估制度。

●教學研究分為6個二級指標：機構(gòu)建設、隊伍建設、工作創(chuàng)新、活動創(chuàng)新、教材培訓、考試研究。

每個二級指標具體分為A、B兩個等級標準。

五、組織實施

義務教育階段的教學評估，從2006年開始，采取自我評估和上級評估相結(jié)合的方法組織實施。

1.教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行自我等級評估，然后，學校（或?qū)W區(qū)）根據(jù)課堂觀察、教研組（單軌學校、簡易小學由學區(qū)學科組）、家長、學生評價意見，確定教師教學評估等級，最后，轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師作出校級評價。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

2.學校教學評估由縣級評估機構(gòu)組織實施，每年一次，在學校自我評估的基礎上進行。在聽取匯報，查閱資料，教師、學生、家長訪談的同時，重點進行不同學科、不同水平教師的課堂教學評價。要把學校教學管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學校教學質(zhì)量不斷提高作為學校評估的重要指標，對學校作出綜合評價，納入學校教學評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據(jù)，作為縣域教學評估的第一手資料。

3.縣域教學評估在各縣（市、區(qū)）自我評估的基礎上，分別由市、省兩級教學評估機構(gòu)組織實施。市級教學評估每兩年一次，省級教學評估每四年一次，按評估規(guī)劃，分進行。市級、省級評估規(guī)劃重復時，可合并為一次，同時進行。

六、方法程序

省級教學評估的對象是縣級教育行政部門，在堅持對縣域義務教育階段教學工作整體評估的原則下，重點對不同地域，不同辦學水平的小學、初中進行抽樣實地考查。具體方法和程序如下：

1.按照省級教學評估規(guī)劃，被評估縣（市、區(qū)）要在省定評估時間兩個月前填寫《**省義務教育階段縣域教學評估報告書》中基本情況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份。

2.省對縣域義務教育階段的教學評估，通過聽取匯報、查閱文件資料、學?？疾?，課堂觀察等途徑實施。

（1）聽取被評估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、宏觀管理、發(fā)展策略、教學研究及學校教學評估結(jié)果的自查自評匯報，查閱相關文件資料。

（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務教育階段學校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門推薦和評估組隨機抽樣的方式，確定不同地域、不同自評等級的中小學若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學校不少于1/2。

（3）教學評估的主要對象是學校和教師。評估學校時，首先聽取學校教學評估工作自評匯報，查閱學校教師教學評估檔案資料和其它相關文件。然后，評估組隨機抽取不同學科教師（不少于4人），通過對話、課堂觀察、學生及同事訪談、查閱相關材料對教師進行評估。

3.評估組根據(jù)被評估縣（市、區(qū)）教育行政部門自查自評匯報、實地考查學校的情況，對被評估學校、縣自評結(jié)果和義務教育階段教學工作進行綜合評估，并作出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。同時，對教學工作進行有針對性的業(yè)務指導。

4.評估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)省評估領導小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論。然后將《**省義務教育階段教學評估報告書》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。

市級教學評估的方法和程序，由各市教育行政部門確定。

七、結(jié)果認定

義務教育階段的教學評估采取等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行。

縣域、學校教學評估結(jié)果都分為達標、基本達標、不達標三個等級。具體分值為：達標——90分以上；基本達標-89～60分；不達標-59分以下。

教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好-89～70分；一般-69～40分；較差-39分以下。

用發(fā)展的觀點看待評估結(jié)果，要結(jié)合教學評估工作，找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學評估的目標。

八、領導管理

義務教育階段的教學評估是對縣級教育行政部門教學質(zhì)量監(jiān)督、指導的管理行為，其評估結(jié)果將作為縣級義務教育階段教學質(zhì)量督導評估的重要內(nèi)容。各市、縣教育行政部門和學校要切實加強對這項工作的領導和管理。

1.建立組織領導機構(gòu)。各級教育行政部門要成立義務教育階段教學評估領導小組，統(tǒng)籌謀劃、指導教學評估工作，保證教學評估活動的正常開展。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研部門，在領導小組的具體指導下，規(guī)劃、管理、組織實施教學評估。

2.加強義務教育階段教學評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進學校均衡發(fā)展的重要措施。各級教育行政部門要把教學評估納入常規(guī)學校教育教學管理，建立有效的、適合本地需要的教學評估機制。

3.建立教學評估表彰、獎懲制度。省、縣兩級教育行政部門分別對當年評估結(jié)果合格，近幾年教學管理、教學水平、教學質(zhì)量等方面提高較快的縣（市、區(qū)）、學校予以表彰，并做為分配教育專項資金的因素。對自評結(jié)果與上級評估差距較大或弄虛作假的，要提出批評，對主要責任人給予行政處分。

附件：1.**省義務教育階段教師教學評估標準

2.**省義務教育階段學校教學評估標準

3.**省義務教育階段縣域教學評估標準

4.2006年省級義務教育階段教學評估試點單位名單(本書略)

第四篇：霍邱縣義務教育階段教育教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案(征求意見稿)

霍邱縣義務教育階段教育教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案

（征求意見稿）

為切實加強義務教育階段教育教學質(zhì)量管理，進一步促進中小學辦學水平和質(zhì)量的提高，為教育主管部門抓教育教學管理提供必要的數(shù)據(jù)支撐。特制定本方案。

一、監(jiān)測的原則

以黨的教育方針為指導，全面實施素質(zhì)教育。力求科學規(guī)范、公平公正、便于操作、兼顧全面、具有可比性等原則，并在實踐中不斷探索完善。

二、監(jiān)測范圍

1、監(jiān)測范圍。在義務教育階段各年級中選擇一個年級進行監(jiān)測。

2、監(jiān)測內(nèi)容。按教育部頒布的各學科《課程計劃》，重點監(jiān)測國家課程教學目標落實情況。

三、監(jiān)測次數(shù)及命題原則

1、監(jiān)測次數(shù)。通常情況下每學期只對一個年級進行一次監(jiān)測。必要時可擴大監(jiān)測范圍、增加監(jiān)測次數(shù)。

2、命題原則。嚴格按《課程標準》命題。命題范圍以本學期已完成的教學內(nèi)容為主，必要時兼顧上學期教學內(nèi)容。小學按80分鐘命題，初中按90分鐘命題。

四、監(jiān)測樣本點的確定方法

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要分別在每學期期中和期末，對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有年級各班級進行教學質(zhì)量綜合評價，并將評價結(jié)果報教育局。

2、根據(jù)監(jiān)測工作實際需要及“位次對等”原則，從每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取一個教學質(zhì)量位次相當?shù)陌嗉壸鳛楸O(jiān)測樣本點。

五、監(jiān)測的組織實施

1、實施監(jiān)測時，監(jiān)測人員將被選定為樣本點的班級學生隨機平分為兩部分，分別采用兩種不同內(nèi)容的試卷同時監(jiān)測。

2、每次監(jiān)測后，執(zhí)行監(jiān)測任務的相關人員將根據(jù)監(jiān)測樣本點學生答卷時的表現(xiàn)、學校對監(jiān)測工作的配合程度及評卷記錄對樣本點進行“滿意度”評價，得出相應的“滿意系數(shù)”（滿意系數(shù)用字母s表示，0

六、監(jiān)測數(shù)據(jù)處理與結(jié)果運用

1．監(jiān)測后，抽調(diào)骨干教師對監(jiān)測試卷進行評閱和數(shù)據(jù)分析。2．根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學條件差異和教育質(zhì)量現(xiàn)狀，將全縣32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中、小學按教學質(zhì)量分為三個層次。層次A、層次B均為10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，層次C為12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分層監(jiān)測。每次監(jiān)測后，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學質(zhì)量層次進行動態(tài)調(diào)整，調(diào)整原則如下：將層次A中位于后四位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到層次B中；將層次B中位于后二位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到層次C中，同時將原來分別位于層次B中的前四位和層次C中前二位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到上一層次中去。

3、在同一的各次監(jiān)測中，中、小學教學質(zhì)量均位于層次A中的前六位或上升一個層次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，授予“教學質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)勝獎”獎牌一塊。

4、每次監(jiān)測位于所在層次中最后一位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要寫出書面分析材料，在教育局領導班子會議上進行原因分析。連續(xù)3年監(jiān)測中，均位于C層次中倒數(shù)后兩位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中心校校級領導班子集體引咎辭職。

七、保密原則和紀律要求

1、為確保監(jiān)測的公平公正性，每次監(jiān)測所用試卷，監(jiān)測樣本點確定方法及監(jiān)測年級、學科、監(jiān)測時間等均為保密信息，任何人均不得以任何形式泄露。

2、實施質(zhì)量監(jiān)測僅是教育主管部門調(diào)研和監(jiān)控教育教學質(zhì)量的重要手段之一，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校均不得直接運用縣教育主管部門的監(jiān)測結(jié)果或數(shù)據(jù)作為獎懲教師的依據(jù)。

3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校必須按教育局要求及時準確上報數(shù)據(jù)，不得拖拉或弄虛作假。如果中心學校未按要求及時上報數(shù)據(jù)，或雖然上報了數(shù)據(jù)，但在監(jiān)測時被選定的樣本點被撤或因其它原因?qū)е卤O(jiān)測工作無法實施的，將追究有關責任人的責任。

4、監(jiān)測工作人員及相關學校如果存在違紀違規(guī)行為，將按有關紀律規(guī)定給予相應的處罰。

八、其他說明

1、中、小學教學質(zhì)量不同層次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間所使用的監(jiān)測試卷、監(jiān)測科目、樣本點的選取方法及監(jiān)測時機等，均隨機確定。

2、監(jiān)測之后進行數(shù)據(jù)處理時，中小學均以建籍人數(shù)作為監(jiān)測基數(shù)，并按如下原則進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化：根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在監(jiān)測前提供的現(xiàn)有各班學生數(shù)，按比例擴大（或縮?。┓纸獾礁靼?。當監(jiān)測時實際學生數(shù)超過該班上報的人數(shù)時，則以實際人數(shù)作為上報人數(shù)分解建籍數(shù)。

3、完職中的初中部單獨作為一個層次進行監(jiān)測。

第五篇：博興縣第一小學幼兒園舉辦特色推進現(xiàn)場觀摩會

博興縣第一小學幼兒園舉辦特色推進現(xiàn)場觀摩會

為了進一步推動幼兒園的特色文化建設，豐富幼兒園文化內(nèi)涵，五月五日博興縣第一小學幼兒園組織舉辦了特色建設推進現(xiàn)場觀摩會，分別在校內(nèi)幼兒園和校外幼兒園設置了觀摩現(xiàn)場，兩處幼兒園就本園的特色建設成果進行了精彩展示，縣里領導和學校領導蒞臨現(xiàn)場進行了觀摩和指導。

觀摩會開始在學校會議室舉辦，就會議的思想和要求進行了具體部署和傳達，之后分別觀摩了校內(nèi)幼兒園和校外幼兒園的特色展示活動。

校內(nèi)幼兒園按照活動流程，展示了“快樂體育”特色。在學校操場上，首先，進行了輕器械操的展示，大班的球操、中班的彩櫻操、小班的鈴鐺操表演流暢，動作舒展；其次，進行了活力四射的教師健美操展示、和諧愉悅的親子操展示、活潑生動的繩和球幼兒運動技能展示；再次，進行了班級運動能力的展示，托班的沙包、小班的鉆山洞、中班的玩輪胎、大班的玩梯子轉(zhuǎn)呼啦圈孩子們樣樣玩得游刃有余；然后參觀了自制體育器械的展示，體現(xiàn)了體育器械一物多玩的理念；最后，聽取了院長的回報，并觀看了班級博客建設和體育特色檔案材料展示。

校外幼兒園按照活動流程，展示了“藝術教育”特色。走進校外幼兒園，首先，映入眼簾的是滿院子的孩子精美美術作品和孩子們優(yōu)美的藝術體操展示；其次，聽取了園長的主題為“點燃藝術教育之火，照亮特色建設之路”的匯報；再次，觀看了孩子們和老師門靈動的藝術才藝表演，孩子們的舞蹈《金色的微笑》、《夏日憶冬》和快板《快樂家園》折服了在場的領導和老師們，老師們的古箏舞蹈書法國畫唱歌綜合才藝《夢里水鄉(xiāng)》傾倒了在場的領導和老師們；最后，參過了個班的藝術活動展示，大班的美輪美奐的花藝、玩線、紙粘土、創(chuàng)意美術，中班的包含鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻的古詩詞欣唱、編制、玩色，小班的充滿童真童趣的童謠兒歌讓看過的領導和老師們贊嘆不已。

現(xiàn)場展示完成以后，召開了反饋會議，就這次推進會的成果和不足進行了全面的反思，并就今后如何向縱深發(fā)展提出了今后的發(fā)展目標和工作任務。

多年了，博興一小幼兒園就啟動了特色文化的建設，在探索中前進，在前進中發(fā)展，積累了一定的有關各色建設的經(jīng)驗，特別是在省級十佳幼兒園的評比過程中沉淀了一定的特色文化內(nèi)涵。但就上品味、出精品上還有很大的差距，所以，今年學校領導加大了幼兒園特色建設的力度，把特色建設作為推動幼兒園發(fā)展的重頭戲，經(jīng)過努力取得了扎實有效的成果。