第一篇：周長的認識(兩綱教育教學(xué)案例)

《周長的認識》

兩綱教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)案例

一、教學(xué)背景：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置于真實的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步和發(fā)展?；谶@樣的理念，本節(jié)課設(shè)計力求正確解決教學(xué)中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、感性認識與理性認識、學(xué)與用的關(guān)系，注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

二、教學(xué)片段：

周長的認識。

第一層次設(shè)計情景 引出概念

1.（CAI 1）師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)共同研究初步長方形、正方形邊和角的共同特征，今天我們繼續(xù)研究它們其他的特征。

2．（CAI）師：同學(xué)們看，秋天到了，校園里的樹葉開始飄落，一只螞蟻爬上了一片美麗的樹葉，它想仔細看看這片樹葉，你能說說螞蟻是怎樣爬的嗎？

師：是的。螞蟻是沿著樹葉的邊線爬的。樹葉的邊線的長就是樹葉的周長。（板書：周長）

師： 同學(xué)們見過游泳池嗎？這是游泳池的什么？

游泳池池口邊線的長就是池口的周長。

第二層次 找身邊的周長，建立表象。

1、摸一摸：

師： 數(shù)學(xué)書封面有周長嗎？在哪？指一指。

學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)指法。

2、找一找：

師：其實，周長在我們的生活中隨處可見，仔細觀察我們的教室和我們周圍的哪些物體有周長？看誰找得多，開始行動吧！

要求：找完后把自己找到的周長跟同桌同學(xué)指一指，說一說。

第三層次實踐操作 形成概念

1.師：再看，這是什么圖形？瞧，剛才那只調(diào)皮的螞蟻又爬上了這個三角形，它又是怎樣爬的？那能敘述一下嗎？

師：你們看，不僅物體有周長，平面上的圖形也有周長。圖形一周的長度就是圖形的周長

2．師：你能找出這些圖形的周長嗎？你想用筆分別描出三角形的周長嗎？請打開操作紙試著描一描。

3．巡視后出示CAI小結(jié)：描的時候不論從哪兒做起點，最后總是要回到起點，這樣就沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長

4．師 ：請閉上眼睛在腦海中把長方形、正方形的周長勾畫出來。

5．辨析。

師：下列圖形有周長嗎? 誰愿意說說這些圖形的周長

三、教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)一個螞蟻爬樹葉的情境，以疑引思，引起學(xué)生思維的興趣，激起學(xué)生積極的思維活動，接著運用簡明的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生初步感知樹葉的周長、游泳池的周長，然后進一步觀察周圍的物體的周長，通過摸一摸、描一描等實踐活動獲得豐富的感性認識。這樣學(xué)生從直接感知的有關(guān)事物中建立起物體周長的表象。通過計算游泳池的周長對學(xué)生進行生命教育，特別是在暑假期間，不能獨自一人去游泳館或小河邊玩耍游泳。

第二篇：兩綱教育案例

9、唇齒相依

馮偉霞

一、說課

《唇齒相依》是本單元的第一篇課文，由“我想說”、“交流會”、“列國志”、“小舞臺”、“故事園”、“七色光”和“聰明豆”幾個欄目組成?！拔蚁胝f”幫助學(xué)生理解“唇齒相依”的概念；“交流會”由學(xué)生介紹韓國、朝鮮的有關(guān)情況；“列國志”向?qū)W生介紹韓國、朝鮮的國情；“小舞臺”讓學(xué)生欣賞朝鮮、韓國民歌；“故事園”講述了國際主義戰(zhàn)士羅盛教的小故事；“七色光”概述了中國與朝、韓兩國在政治、文化、經(jīng)濟等方面的交流；“聰明豆”則是讓學(xué)生了解我國的鄰國；最后的“我能行”讓學(xué)生通過印度洋大海嘯事件了解我國的對外政策。每個欄目的設(shè)計，旨在讓學(xué)生了解我國與周邊各個國家和平相處的情況。

在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)上，可能對抗美援朝戰(zhàn)爭和我國的周邊外交政策的認識是空白的，而對于韓國與中國的文化、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面的交流和學(xué)生自身生活比較接近，學(xué)生比較容易了解。

通過事例，學(xué)生能感受到中國與韓國、朝鮮睦鄰友好、互幫互助的關(guān)系，但要使他們更全面的認識到國與國之間其實都是“唇齒相依”關(guān)系，要做到“睦鄰友好”這個教學(xué)目標(biāo)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并且加以引導(dǎo)和概括。

在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，并根據(jù)自己設(shè)計的課時，擬定的教學(xué)目標(biāo)分別落實到三個課時中。

在教學(xué)時，我采用了以下方法：

（1）圖像感知法：在介紹抗美援朝戰(zhàn)爭中中朝兩國相互支援、相互幫助這一環(huán)節(jié)中引用了現(xiàn)有的視頻影象資源，讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)時的情況。在“小舞臺”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過音樂欣賞，讓學(xué)生加深對兩國文化的情感體驗。（2）故事講授法：本課需要補充許多的實例，所以教師在教學(xué)內(nèi)容中以故事形式呈現(xiàn)“毛岸英、孫占元、楊根思”等人物的故事，以生動的故事情節(jié)打動學(xué)生的心靈。

（3）看圖觀察法：由于本課牽涉到一些國家的地理位置，因此在教學(xué)中充分依靠地圖讓學(xué)生更加直觀地了解有關(guān)中國的鄰國、韓、朝兩國的地理位置等。

二、教學(xué)設(shè)計

9、唇齒相依

1．教學(xué)目標(biāo)

1）運用地圖了解我國的陸上鄰國和海上鄰國，體會唇齒相依的含義。2）了解朝鮮、韓國的概況以及與我國的關(guān)系，初步體會睦鄰友好的意義。3）收集我國與鄰國關(guān)系發(fā)展的信息，體驗中華民族是熱愛和平的民族。2．教學(xué)內(nèi)容

第一課時：我想說、交流會、列國志、小舞臺 第二課時：故事園、七色光 第三課時：聰明豆、我能行

3．教學(xué)重點、難點：知道我國的陸上鄰國和海上鄰國以及中朝、中韓關(guān)系，體會唇齒相依、睦鄰友好的意義，體驗中華民族是熱愛和平的民族。

第一課時

一、聽一聽，議一議。

1、教師講述成語典故：唇齒相依。

2、聽了這個典故后，你們有什么感想？（可以結(jié)合書中三個小孩子的發(fā)言，鼓勵學(xué)生說出自己的看法）

（1）牙齒和嘴唇雖然有時也會互相碰擦，但是他們誰也離不開誰。（2）鄰國之間就像鄰居之間一樣，要互相幫助，互相支持。（3）和鄰居一樣，一家失火就會影響到旁邊的鄰居。

3、“唇齒相依”是用來比喻相互之間關(guān)系非常密切，由誰知道，描寫嘴唇和牙齒之間相互關(guān)系的詞語還有一個是什么？（唇寒齒亡）

4、小結(jié)：這兩個詞語現(xiàn)在都用來比喻鄰國之間休戚相關(guān)、利益與共的密切關(guān)系。

5、今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《唇齒相依》

二、看一看，說一說

1、你們知道歷史上被稱為與我國唇齒相依的鄰邦的是什么國家？（朝鮮）

2、在地圖上找到中國與朝鮮隔開什么河流相鄰的？（鴨綠江、圖們江）

3、現(xiàn)在，就讓我們一起來認識一下朝鮮以及和朝鮮位于同一個半島、同屬于一個民族的韓國。你們知道哪些有關(guān)韓國或者是朝鮮的情況？我們來交流一下。（學(xué)生交流，不要求講全，能講多少就多少）

三、找一找，學(xué)一學(xué)。

1、教師介紹：朝鮮和韓國原來是一個國家，自古以來與我國就有頻繁的交往。

唐朝的時候，朝鮮半島上有高麗、百濟和新羅三個國家。675年，新羅統(tǒng)一了朝鮮半島，繼續(xù)和唐朝的交往。新羅商人給唐朝帶來了各種土特產(chǎn)，從唐朝販回絲綢、瓷器、茶葉、書籍等物品。新羅還派大批留學(xué)生到長安學(xué)習(xí)。有的新羅人還留在唐朝做官。

唐朝文化對新羅的影響是多方面的，新羅統(tǒng)一朝鮮半島后，派專門人員，對唐朝的醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、歷法等加以研究。新羅使臣還把茶葉種子帶回國，從此，朝鮮開始種茶。唐末五代時，雕版印刷也傳到了朝鮮。

朝鮮文化隊唐朝也產(chǎn)生了一定的影響。高麗樂受到唐人的歡迎。在長安住著不少朝鮮音樂家，他們對中朝文化交流做出了貢獻。當(dāng)時，在唐朝的進口貨物中，以新羅的數(shù)量最大，這些都豐富了中國人的生活。

第二次世界大戰(zhàn)以后，朝鮮半島南部成立了大韓民國，簡稱韓國；北部成立了朝鮮民主主義人民共和國，簡稱朝鮮。

2、出示朝鮮半島地圖，請同學(xué)們找一找朝鮮和韓國的首都。（朝鮮首都平壤，韓國首都首爾）再在地圖上指認大同江、漢江、洛東江、濟州島等。

3、出示朝鮮和韓國國旗。他們是什么國家的國旗？說說是怎樣的？

朝鮮國旗：紅藍兩色，中間圓圈內(nèi)有一顆五角星。

韓國國旗：紅藍黑三色，中間為紅藍兩色的圓。

問：中間的這個圖形你們在哪里看見過嗎？（中國傳統(tǒng)的太極八卦圖案，有些旅游景點的道教勝地可以看見）

教師補充：韓國國旗的中間部分采用了中國傳統(tǒng)的太極八卦圖案，從中可以看出中國和韓國之間文化交流有很深的淵源。

4、讓我們深入了解一下朝鮮和韓國的有關(guān)情況。學(xué)生看書，自學(xué)列國志中有關(guān)兩國的國情介紹部分。（P46頁1—5小結(jié)）

四、聽一聽

賞一賞

1、同學(xué)們，你們知道嗎，朝鮮和韓國的音樂也非常有特色，下面，我們就來欣賞朝鮮民歌《桔梗謠》。再來欣賞一段韓國民歌《阿里郎》。

2、教師補充：2006年，韓國漢城承辦了奧運會，當(dāng)時的主題歌《心手相連》一直流傳至今，讓我們再來感受一下當(dāng)時的情景。

3、讓我們來聽一聽朝鮮歌曲表演《小白船》，體會一下朝鮮的文化特色。

4、除了歌曲，朝鮮的舞蹈也很有特色，誰會做幾個朝鮮舞蹈中經(jīng)常用到的動作？讓我們學(xué)一個簡單的朝鮮舞蹈動作。（學(xué)生演示學(xué)跳）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了唇齒相依的典故和朝鮮與韓國的基本情況，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、引入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道二次世界大戰(zhàn)以后，韓國和朝鮮雖然獨立成國，但是他們幾乎都屬于單一的民族——朝鮮族，使用同一種語言——朝鮮語，有著共同的愛好——崇尚白色，他們能歌善舞，也喜愛運動。但是，你們知道嗎，韓國和朝鮮與我國一樣，在歷史上都遭受過侵略，都曾與侵略者進行過英勇頑強的斗爭，并在戰(zhàn)爭中相互支持。

二、解讀抗美援朝情況

1、教師介紹：1950年，美國侵略朝鮮，戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅中國的安全。應(yīng)朝鮮民主主義共和國的要求，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打擊侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了用鮮血凝成的友誼。

2、出示金日成的求援信。這就是當(dāng)時朝鮮的今日成主席寫給中國政府的求援信。

3、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中中朝軍民并肩作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和故事。學(xué)生自學(xué)故事園《國際主義戰(zhàn)士羅盛教》

4、學(xué)生討論：羅盛教為什么三次跳入冰窟窿救崔瑩？（雖然崔瑩是一名朝鮮兒童，但是當(dāng)她遇到生命危險時，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教還是毫不猶豫地跳入水中，直到把她救上來。而他自己卻獻出了寶貴的生命。這種沒有國籍之分的精神就是國際主義精神。）

5、你們還知道哪些志愿軍英雄的故事？

黃繼光：1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)斗中用胸膛堵住敵人的槍眼，保證了大部隊的順利進軍，直至壯烈犧牲。

邱少云：1952年10月11日夜里，他所在的部隊500多人在草地里潛伏。12日12時左右，美軍發(fā)射燃燒彈，其中一枚落在潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到邱少云身邊。他為了不暴露目標(biāo)，放棄自救，任憑烈火燒身，直至壯烈犧牲。

6、在抗美援朝的戰(zhàn)斗，涌現(xiàn)出許多英雄人物。（播放《英雄兒女》片段）

7、王成只是千千萬萬個英雄的代表之一，老師再向你們介紹幾個英雄人物。（教師出示圖片，補充介紹）

毛岸英：毛澤東的兒子?？姑涝瘧?zhàn)爭之初，新婚不久的毛岸英主動要求參加抗美援朝戰(zhàn)爭，擔(dān)任中國人民志愿軍私立司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美軍空軍轟炸機突然在司令部上空投下了幾十枚汽油彈。毛岸英壯烈犧牲。如今，在朝鮮“中國人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)矗立著毛岸英之墓。

楊根思：中國人民志愿軍特級戰(zhàn)斗英雄。1950年11月，連長楊根思帶領(lǐng)一個班的戰(zhàn)士阻擊敵人。楊根思指揮戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，連續(xù)打退了敵人8次進攻。當(dāng)他投完手榴彈，射出最后一顆子彈時，又有40多名美軍戰(zhàn)士爬進山頂。危急關(guān)頭，他抱起一包炸藥，拉燃導(dǎo)火索縱火跳入敵群，與敵軍同歸于盡。

孫占元：中國人民志愿軍一級戰(zhàn)斗英雄。1952年10月上甘嶺戰(zhàn)役中，他的雙腿被敵人炮彈炸斷，仍然以頑強的毅力爬行指揮。在戰(zhàn)友先后犧牲，彈藥用盡的情況下，他解下敵人尸體上的手雷繼續(xù)戰(zhàn)斗。當(dāng)敵人蜂擁而上時，他拉響最后一顆手榴彈，于敵人同歸于盡。

6、這次抗美援朝戰(zhàn)斗加強了兩國的友誼，所以當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士勝利回國時，朝鮮人民十分不舍。作家魏巍寫了感人至深的的文章，其中《再見了，親人》就是當(dāng)時朝鮮人民心情的寫照。（媒體出示：《再見了，親人》，教師朗讀）

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當(dāng)時有很多次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？

小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個堅強的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷的靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你趁機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

年大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地的血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

7、聽了剛才的介紹，你們有什么體會？

三、了解中韓、中朝交流

1、近些年來，中韓文化交流非常密切，知道你們爸爸媽媽的手機是什么牌子嗎？（就是韓國的品牌）

2、除了手機以外，你們家還有三星、LG的什么電子產(chǎn)品嗎？（洗衣機、電冰箱、微波爐等）

3、你們在生活中用過、看見誰用過韓國的產(chǎn)品或吃過韓國食品嗎？（學(xué)生交流：韓國料理、燒烤）

3、除此以外，你還知道什么韓國文化？（韓國電視劇在中國熱播）你知道哪些韓國電視劇？（教師適時播放大長今主題曲）

4、有誰的家長或我們自己利用假期去過韓國嗎？（學(xué)生交流，展示旅游拍攝的照片）

5、除了與韓國的交流以外，中國與朝鮮也保持著密切的交往。朝鮮歌劇《賣花姑娘》曾在中國演出。（媒體演示《賣花姑娘》片段）

6、中國和朝鮮的小學(xué)生也經(jīng)常進行互訪活動。（出示小學(xué)生文藝表演照片）

四、總結(jié)

不僅是朝鮮、韓國，與中國唇齒相依的鄰國還有好些國家，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三課時

一、指認中國陸上、海上鄰國

1、（出示世界地圖）中國的鄰國還有好些國家，有的與我國的國土相連，稱為陸上鄰國；有的與我國隔海相望，稱為海上鄰國。我國的陸上鄰國有14個，海上鄰國有6個，你們能看著地圖找到它們嗎？（學(xué)生看圖指認）

2、陸上鄰國有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

教師補充：在巴基斯坦和印度之間有一個克什米爾，它不是一個國家，而是巴基斯坦與印度有爭議的地區(qū)。

海上鄰國有：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

3、學(xué)生完成書中有關(guān)填空部分。

4、教師小結(jié)：這些國家有的從陸上、有的是海上與我國相鄰，與我國都有著唇齒相依的關(guān)系。

二、介紹我國的外交政策

1、同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？（相互團結(jié)、互相幫助）

2、要想和這么多的鄰國搞好關(guān)系也要有一定的原則。（出示我國的外交政策）

3、齊讀（以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰）

4、誰來說說自己的理解？（學(xué)生交流，只要大致了解意思即可）

5、再次朗讀

6、教師小結(jié)：我國政府本著和睦相處、共同發(fā)展的外交政策，發(fā)展同各個國家的友誼。當(dāng)鄰國遇到困難時，我們都會在第一時間伸出援助之手。

三、交流睦鄰友好故事 1、2004年底，東南亞發(fā)生了特大海嘯。讓我們再來回憶一下當(dāng)時的情景。（媒體出示海嘯有關(guān)畫面）

2、教師介紹：

當(dāng)時，從印尼到非洲東海岸有10多個國家受災(zāi)。災(zāi)情傳來，中國政府立即致電表示慰問。中國政府總理溫家寶莊嚴(yán)承諾：“海嘯牽動著每一個中國人的心，我們愿分擔(dān)你們失去親人、朋友、、同胞的痛苦和悲傷，我們將繼續(xù)盡最大努力，協(xié)助你們進行抗災(zāi)和重建工作。”他用自己的專機給受災(zāi)國捎來了緊急救援物資，這一前所未有的舉動使各國領(lǐng)導(dǎo)感動。溫家寶總理一再表示：“中國愿意根據(jù)受災(zāi)國需要，調(diào)整和補充救災(zāi)物資；幫助受災(zāi)地區(qū)重建道路、橋梁、學(xué)校和醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施，支持中國企業(yè)參與災(zāi)區(qū)重建；幫助周邊國家，特別是受災(zāi)國建立地震監(jiān)測和海嘯預(yù)警臺網(wǎng)，與區(qū)域各國分享中國“風(fēng)云二號”衛(wèi)星的有關(guān)資料和產(chǎn)品。

與此同時，國內(nèi)掀起了為海嘯災(zāi)區(qū)募捐的熱潮。2005年1月1日，一名叫牟奕的男孩在家長的陪同下第一個來到沈陽紅十字會，捐出了他積攢了3年的177.21元零花錢，這一舉動得到了當(dāng)時聯(lián)合國秘書長安南的公開贊揚。截止1月15日，中國內(nèi)地民間援助海嘯地區(qū)捐款累計已經(jīng)達到2.8億元。

2004年12月29日晚上，由中國地震局、工兵部隊和武警總醫(yī)院聯(lián)合組建的中國國際救援隊迅速集結(jié)出發(fā)，飛赴災(zāi)情最嚴(yán)重的蘇門答臘亞齊地區(qū)，就在新年前夕，露天睡在進入雨季的災(zāi)區(qū)地上。救援工作十分緊張和辛苦，在巡診過程中，有時連一張桌子也沒有，隊員們只能跪在地上為傷員處理傷口，傷員一個接一個，一跪就是大半天。但是隊員們沒有任何抱怨。完成任務(wù)后，又從2月5日起幫助重建班達亞齊總醫(yī)院和市屬醫(yī)院這兩家大型醫(yī)院，同時兼任傳染病防治、培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員、為當(dāng)?shù)刭浰退幤泛蛯?zāi)民進行心理上的安撫治療工作。救援隊的出色工作受到當(dāng)?shù)厝嗣竦母叨荣潛P，人們對救援隊十分友好。當(dāng)?shù)厝A僑更加熱情地歡呼：“祖國來親人了！”

中國對海嘯災(zāi)區(qū)的救援情真意切，行動迅速，感動世界，充分體現(xiàn)了中國實行的以鄰為善、以鄰為友、睦鄰、富鄰、安鄰的周邊外交政策。

3、正因為中國在鄰國受到災(zāi)害時第一時間伸出援手，所以在中國遇到困難時，也得到了世界各國人民的幫助。今年5月12日，四川汶川發(fā)生了特大地震，很多國家迅速組織救援隊來到中國幫助開展救援活動。誰能來交流一下你們收集的資料或者圖片？

4、學(xué)生交流有關(guān)事例、圖片

五、總結(jié)

通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了與我國唇齒相依的鄰國——韓國、朝鮮的有關(guān)情況以及我國的外交政策。中華民族是一個熱愛和平的民族，我們也希望這個世界不要再有硝煙、不要再有戰(zhàn)爭，永遠充滿和平。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，本課采用以典故入手，了解唇齒相依的含義，再逐漸過渡到中國的鄰國以及與之的關(guān)系。所以第一課時以學(xué)習(xí)唇齒相依這個故事為主，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受領(lǐng)會含義，歸納出典故的含義其實就是：休戚相關(guān)、利益與共、相互支持。教師通過地圖進一步體現(xiàn)唇齒相依的地位，通過自學(xué)了解朝鮮、韓國的基本國情，并讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、聽一聽有關(guān)的舞蹈、動作、歌曲，幫助學(xué)生進一步加深對兩國的了解。

在情感渲染上，在第二課時采用讓學(xué)生說一說用過的韓國產(chǎn)品、吃過的韓國食品或者去過的親身經(jīng)歷來拉近對韓國的認識；對于朝鮮的了解，則采用看錄象的方式從感官上開展。另外，講述抗美援朝中發(fā)生的故事是第二課時中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，它可以讓學(xué)生進一步感受到唇齒相依的關(guān)系。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識，如：羅盛教、黃繼光、邱少云的故事，互相交流，喚起有關(guān)回憶，教師則向?qū)W生介紹一些他們未知的英雄人物和故事，借用富有感染力的畫面，幫助學(xué)生理解那種互相幫助、互相扶持的關(guān)系。

在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)看地圖，找找中國海上、陸上鄰國，引出我國的周邊外交政策。通過2004年印度洋海嘯發(fā)生后，我國在第一時間開展救援工作的具體事例的講解，進一步了解我國的外交政策。最后，讓學(xué)生交流課前收集我國在受災(zāi)時鄰國給予支援的事例，理解“以鄰為善、以鄰為伴、睦鄰、富鄰、安鄰”的政策和對和平的期盼。

第三篇：《認識圓周長》教學(xué)案例評析

《認識圓周長》教學(xué)案例評析

——余文芳

課上，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳老師說：“龍?zhí)逗珗@的一個圓形花壇，為了保護花草，準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆，需要多長的籬笆呢？你們能幫助解決這個問題嗎？請用手中的工具，小組合作探索周長的計算方法。”話音剛落，學(xué)生們就忙開了。他們興致勃勃地設(shè)想著各種方法，全身心投入到問題的探索之中。

過了一會，小組代表開始發(fā)言。A組搶先說：“我們小組是把圓形紙片立起來放地刻度尺上滾動一圈，就可以測出它們的長度?！?/p>

吳老師肯定了他們積極動手、動腦參與學(xué)習(xí)，但同時提出：“如果有一個很大的圓形水池，要求它的周長，能用你們小組的方法把水池立起來在刻度尺上滾動一圈嗎？”“是啊，行嗎？”

A 組的同學(xué)陷入了沉思。

接著，B 組代表有幾分得意地向大家推薦自己小組的做法：“我們研究了一個好方法，先用繩子在水池周圍繞一圈，再量一量繩子的長度，不就是水池的長度了嗎？”

“好！好！這的確是個不錯的方法。”吳老師稱贊道。這話在B 組同學(xué)的臉上灑下一片燦爛。停了片刻，吳老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，又旋轉(zhuǎn)了一圈，問：“小球走過的地方形成了一個圓，要想求這個圓的周長，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們搖搖頭，再次陷入沉思。

“我們又發(fā)現(xiàn)了一種求圓周長的方法?！币粋€興奮的聲音從教室里掠過，C組的同學(xué)發(fā)言了：“將這張圓形的紙對折三次，這樣圓形的周長就被平均分成8段，我們測量出每條線段的長度是2厘米，8段就是16厘米，也就是圓的周長?！焙苡袆?chuàng)意，吳老師豎起大拇指，“你們用折紙的方法求出這個圓的周長，真是了不起。但是用滾動的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長，都有局限性。我們能不能找到一條求圓周長的普遍規(guī)律呢？

學(xué)生的思維雙活躍起來，把對圓周長的探索推向了一個新的高潮。經(jīng)過一番思考，學(xué)生們提出了這樣一個問題：“是什么決定了圓周長的長短？圓的周長到底與什么有關(guān)系？”觀察、操作、實驗，同學(xué)們終于以現(xiàn)圓的周長是它的直徑的三倍多一些。

規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中------

針對這個教學(xué)案例，我想做以下評析：

第四篇：《周長的認識》教學(xué)案例

學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，用生活中的數(shù)學(xué)

——《周長的認識》教學(xué)案例

新河街學(xué)校

張俊蘭

一、教學(xué)設(shè)計說明

“周長的認識”的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來自于學(xué)生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認識融于學(xué)生熟悉、喜愛的圖畫之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程。指一指、描一描、說一說等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著、思考著、感受著??如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，教師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形、正方形、五角星形和圓形的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中，教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂，成長的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學(xué)生對周長的理解進一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進一步激發(fā)。

二、教學(xué)設(shè)計

課題：周 長 【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊41頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】：

知識技能：使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

德育滲透：在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。【教學(xué)重難點】：

重點：理解周長的意義，會測量各種物體和圖形的周長。難點：正確、深刻地理解周長的含義?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、五角星形的卡片，圓形的鐘面等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“一周”

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示十字繡的畫）這是老師自己繡的一幅畫，我想裱上漂亮的邊框掛起來，但是我該買多少邊框材料，多了浪費，少了不好看，請同學(xué)們幫幫老師，好嗎？（指名回答）

2、情景畫面，學(xué)生用手指出情境中的“一周”，引出“一周”并板書。

二、實踐活動，認識“周長”

1、指一指，感悟“一周”。

（1）學(xué)生示范指物體表面的“一周”。（2）全班活動指物體表面的一周。

2、描一描，書上41頁例題一的圖形的一周。（1）學(xué)生描，并展示。

（2）課件展示規(guī)范描法，沿著邊線描。（3）學(xué)生再次練習(xí)，描平面圖形。

3、說一說

2（1）揭示“封閉圖形”的概念

A、課件展示一組圖形，請學(xué)生找出這組圖形中最特別的圖形。B、學(xué)生說出什么是封閉圖形，板書“封閉圖形”。（2）判斷

A、課件出示一組圖形，學(xué)生找出封閉圖形。B、學(xué)生說判斷理由。

4、觀察比較，揭示“周長”的概念

（1）出示兩個圖形，比較哪一個圖形的一周長些。（2）學(xué)生回答后，課件演示。（3）揭示課題，并板書。

5、舉例理解周長的含義

三、探索得到測量圖形周長的策略

1、提出要求：小組合作探索。

2、上臺展示成果。

3、教師小結(jié)：先量出每條邊的長度，在求和。

四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)反思

1、課件展示周長在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生說自己的收獲。

3、拓展練習(xí)：兩張照片合起來，相框應(yīng)該鑲在哪兒？

三、教學(xué)反思

《周長的認識》是三年級上冊本單元的起始課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。周長的認識——它是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。那么如何讓學(xué)生在第一學(xué)段明明白白地掌握“周長”這一概念呢？想起以前高段老師經(jīng)常會抱怨學(xué)生周長面積混淆不清，我想主要原因還是傳統(tǒng)教學(xué)以讓學(xué)生死記硬背公式為主，忽略了學(xué)生對周長表象的認識，從而使得學(xué)生對周長概念的建立不夠深刻。為了讓學(xué)生較好地理解周長的意義，本節(jié)課中，我組織學(xué)生進行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。我在教這一課時，總體感覺教學(xué)效果非常好，這節(jié)課的設(shè)計新穎、內(nèi)容充實，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，知識教學(xué)有深度，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我覺得有以下幾個特點：

首先，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課一開始。我通過呈現(xiàn)一副由我親自刺繡的十字繡作品，創(chuàng)設(shè)一個問題情境：“這是老師自己繡的一幅畫，我想裱上漂亮的邊框掛起來，但是我該買多少邊框材料，多了浪費，少了不好看，請同學(xué)們幫幫老師，好嗎？”這一建議驅(qū)動學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來，對制作中遇到的問題——這幅刺繡作品要用多少材料鑲邊才合適進行思考，從而很自然的引出周長。這樣的教學(xué)引入為學(xué)生學(xué)習(xí)周長提供了一個親切熟悉的環(huán)境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為周長概念的建立打下了良好的伏筆。

其次，以活動為基礎(chǔ)，在活動中探求新知。

活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社交的最初方式，小學(xué)階段，操作活動是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式。這節(jié)課我以組織學(xué)生經(jīng)歷一個探索一般圖形周長一般圖形測量策略的過程，教學(xué)中，無論是“直觀感知”層面上的觀察交流活動，還是“鞏固內(nèi)化”階段的測量周長活動，都是以一個讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、探索的思想指導(dǎo)下完成的。特別是讓學(xué)生用自己的方法測量不同物體表面和圖形的周長活動，體現(xiàn)了知識的形成過程，為求長方形和正方形的周長做好了準(zhǔn)備。在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。從而也避免了學(xué)生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圓形才能求周長的思維定勢。

再次，組織教學(xué)活動有序有效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是 4 組織者、引導(dǎo)者和合作者。三年級學(xué)生建立周長概念，必須通過活動使其有所體驗，怎樣把數(shù)學(xué)活動組織得有序有效呢？這是每一位老師需要探討的問題，這一節(jié)課我非常注意做到這一點。首先組織數(shù)學(xué)活動有明確的目的性，需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，要組織幾個活動，每個活動要達到什么要求，幾個活動（指一指，描一描，說一說，量一量周長）互相之間的聯(lián)系使其有一個逐步發(fā)展的層次性，在匯報圖形周長測量結(jié)果時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)測量方法：直接用尺量的方法適合什么圖形的周長測量。幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，這是新課程理念下學(xué)習(xí)方法的最好指導(dǎo)。

當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在一些處理得不夠成熟的地方：

1、課前對本節(jié)課的對學(xué)生學(xué)情分析得不夠透徹，所以在教學(xué)過程中自己對節(jié)奏的把握顯得有些猶豫。

2、學(xué)生在回答過程中，語言表述不是很完整，但是由于教學(xué)內(nèi)容較多，我并沒有進行過多要求，在以后的課堂教學(xué)中一定要加強訓(xùn)練。

3、在小組合作時，讓學(xué)生運用手中的工具求出幾種圖形的周長，雖然我讓學(xué)生進行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，有的學(xué)生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

由此可見，以后在課前我依然得注重認真分析教材和細心備學(xué)生，不要覺得自己有了一定經(jīng)驗，就放松了課前的思考，適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)才能從容應(yīng)對課堂千變?nèi)f化的生成。

第五篇：數(shù)學(xué)《周長的認識》教學(xué)案例（精選）

《周長的認識》教學(xué)案例分析

數(shù)學(xué)新《課程目標(biāo)》的總目標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！蔽倚５摹胺ㄒ?guī)”課堂，就是要立足于課堂，在教學(xué)中讓孩子“懂得方法，習(xí)得規(guī)律”，就是要在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，運用學(xué)到的數(shù)學(xué)方法，在生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題?！墩J識周長》對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。我校的“法規(guī)”課堂，是要立足于課堂，在教學(xué)中讓孩子“懂得方法，習(xí)得規(guī)律”。那么在教學(xué)中，如何讓學(xué)生“懂得方法，習(xí)得規(guī)律”，明明白白地掌握“周長”這一概念呢？ 【課堂實錄】 ??

師：同學(xué)們，這有一個同學(xué)叫小明，他的身體不太好，爸爸給他給他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天要圍著操場跑一圈，聽清楚這個鍛煉計劃了嗎？ 生：聽清楚了。

師：我們來看看小明是怎么跑的。第一天，出發(fā)了，看看跟你想的一樣嗎？（課件演示：第一天小明在操場里面跑了一圈。）師：跟你想的一樣嗎？ 生：不一樣。

師：那說說問題出在哪兒了？ 生：沒沿著操場的邊跑。

師：好！請你道上面指一指，應(yīng)該沿著操場的哪里跑？（生演示）對，應(yīng)該沿著黑色的這個線來跑，我們說它是操場的“邊線”，什么線？ 生：邊線

師：對，小明應(yīng)該沿著操場的邊線來跑，他跑到里面去了，看來他沒有理解爸爸的意思。

（課件演示：第二天小明沿著操場的邊跑，但沒跑到起點處就停下了。）師：第二天又開始跑了，這次是圍著操場的邊線跑嗎？ 生：是。

師：你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：沒跑完。師：你覺著他應(yīng)該跑到哪兒？過去指一指。（學(xué)生演示）師：同意嗎？孩子們。生：同意！

師：對，雖然沿著邊線跑，但是要從這個起點開始跑之后，一直要沿著邊線回到這個起點上，這樣才叫一圈，對嗎？ 生：對！

師：第三天看他做到爸爸的要求沒有。如果做到了，大家就給他鼓鼓掌?。ㄕn件演示：第三天小明沿著操場跑一圈。）是沿著邊線跑嗎？ 生：對了！

師：對，不僅沿著邊線跑，還要從這個起點開始跑之后，一直要沿著邊線回到這個起點上，這樣才叫一圈，真好！孩子們，這一圈在數(shù)學(xué)中我們稱它為一周！（課件變“一周”為藍色）那誰給大家指一指，操場的一周是哪兒??？（學(xué)生演示指一指，教師示范指一指）

師：操場的一周到底有多長？我們一起來看看。（課件出示）你們說？一共多長？ 生：400米！

師：也就說明小明一天要跑多遠？ 生：400米！

師：這400米是不是操場一周的長度？真好！那這400米也叫做操場的“周長”（板書課題：周長）今天這堂課我們就來認識一下“圖形的周長”，好嗎？ 生：好！

（師出示教具三角形和圓形，生準(zhǔn)備同樣的學(xué)具。）師：劉老師這有一個圖形，你們認識嗎？ 生：三角形

師：指一指圖形的一周。指名學(xué)生在前面演示。師：再換一個起點指一指。生換一個起點再指。

師：圓的一周和三角形的一周到底長多少？測量一下。

生分組動手測量，匯報。三角形一周長48厘米，圓形一周長44厘米。

師：48厘米是三角形一周的長度，是這個三角形的周長；44厘米是圓形一周的長度，是這個圓形的周長。接下來，我請每位同學(xué)都指一指圖形的一周在那兒？然后用你的小手估一估你自己的圖形它的一周有多長。（師指導(dǎo)學(xué)生指一指，量一量，并跟大家交流自己的圖形有多長，最后把圖形貼在黑板上。圖形各種各樣“葉子，心、五角星……）師：那么什么是圖形的周長呢？ 生1：圖形的一周。生2：一周的長度。生3：整個一周的長度。

師：圖形一周的長度叫周長。周是一周，長是長度，周長就是圖形一周的長度。??

【成功和啟示】

一、本節(jié)課讓學(xué)生體會到生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的，特別是對于低年級的學(xué)生來說。本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長提供了一個親切熟悉的環(huán)境。周長的概念對小學(xué)生來說，是比較抽象的，機械地學(xué)習(xí)只會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課的開始就吸引學(xué)生的眼球，抓住每一個學(xué)生的心，往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課從“圍著這個操場跑一圈鍛煉身體”這一情境引入，生動有趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中，也為周長概念的建立打下了良好的基礎(chǔ)。后面的尋找身邊事物的周長，也都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識。這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸到生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。

注重自主探究和合作交流。在學(xué)生對周長有了感性的認識之后，給學(xué)生提供充足的時間和空間，組織學(xué)生合作、動手實踐、自主探究，讓學(xué)生談?wù)撛鯓訙y量像圓形、樹葉、長方形等圖形的周長，以促進學(xué)生對周長意義的理解，并能體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，尤其是體現(xiàn)了“化曲為直”的教學(xué)思想，提升了學(xué)生的思維。

三、把數(shù)學(xué)知識放在具體的情境中去學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力。在揭示了周長的概念之后，創(chuàng)設(shè)了“想辦法求自己準(zhǔn)備的圖形（硬幣、書本等）的周長”的問題情境。讓學(xué)生通過小組間的討論、實踐、交流，尋找解決問題的最佳方案。這樣把數(shù)學(xué)知識放在具體的情境中去學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決實際問題的能力。提供空間讓學(xué)生發(fā)揮自己的方法解決問題，并對他的提供展示的機會，由于學(xué)生的思考的角度不同，解決問題的方法也是多樣化的，讓學(xué)生通過思想交流，比較各自方法的特點，選擇一種適合自己的方法。

四、開展實踐活動，體驗周長與實際生活的密切聯(lián)系。

在學(xué)生認識和理解周長含義基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生進行實踐活動：估計和運用合適工具測量自己的腰圍（腰的周長）、使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量相框邊線解決剛上課提出的相框鑲邊“該買多長彩帶”的問題。通過組織學(xué)生具體測量和交流測量方法、體會，使學(xué)生進一步體驗到周長與實際生活的密切關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、不足之處。

1、我感覺這節(jié)課最遺憾的小組活動，雖然我讓學(xué)生進行了一些分工，但仍舊是幾個優(yōu)等生在活動，其他學(xué)生只有看或做做樣子，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

2、學(xué)生在測量自己的腰圍時，教師指導(dǎo)不到位，致使有很多學(xué)生對腰圍的認識還不夠，掌握的測量能力不熟悉。以后的教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。