第一篇：和諧校園建設(shè)總結(jié)

信息與控制工程學(xué)院

和諧校園建設(shè)總結(jié)

為深入貫徹黨的十八大精神，發(fā)揮團(tuán)員骨干緊密聯(lián)系青年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)我園和諧文化建設(shè)和全面發(fā)展，信控學(xué)院以優(yōu)化校園文化建設(shè)為抓手，以促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)為目標(biāo)，全園上下齊心努力，積極開展新一輪和諧校園的創(chuàng)建，我院特開展以下工作：

一、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高師生文明素質(zhì)。

1、禮儀課程與禮儀教育。禮儀，作為德育的一個(gè)組成部分，我園將禮儀教育作為一項(xiàng)特色項(xiàng)目，不斷拓展它的外延，豐富它的內(nèi)涵，開展各類禮儀活動(dòng)。如自制環(huán)保旗、環(huán)保箱向路人宣傳，做“環(huán)保衛(wèi)士”的宣傳員，開展“讓我們的校園更美麗”，還針對(duì)進(jìn)餐禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀開展了相關(guān)的活動(dòng)，通過生動(dòng)形象的活動(dòng)、培養(yǎng)大學(xué)生的文明禮儀。

2、行為規(guī)范與校風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣也是思想教育的一個(gè)方面，個(gè)人衛(wèi)生教育以養(yǎng)成教育方法為主;集體生活教育以常規(guī)教育方法為主;公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。尤其公共衛(wèi)生方面的教育，是大學(xué)生規(guī)范培養(yǎng)中極為重要的一個(gè)方面。我院通過一日三巡檢查、了解大學(xué)生行為規(guī)范情況。

二、以和諧的人際關(guān)系為紐帶編織和諧校園。

構(gòu)建和諧校園，要協(xié)調(diào)處理好學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系，理順師生員工的思想情緒，形成全體師生員工各盡其能、各展其長(zhǎng)、各得其所、專心學(xué)業(yè)而又和諧相處的局面。校園中的人際關(guān)系主要包括領(lǐng)導(dǎo)

干部、教職工、學(xué)生三類群體的內(nèi)部關(guān)系以及干群關(guān)系、師生關(guān)系等，其中干群關(guān)系和諧是關(guān)鍵，師生關(guān)系和諧是根本，各群體內(nèi)部的人際關(guān)系和諧是基礎(chǔ)。

和諧的干群關(guān)系需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心、關(guān)注教職員工的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心；要倡導(dǎo)干群之間的團(tuán)結(jié)互助、諒解與寬容，促進(jìn)教師與干部、職工之間的和諧，努力營(yíng)造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關(guān)愛中，體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，師生和諧是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構(gòu)建和諧校園的根本。老師是科學(xué)知識(shí)的開拓者，是知識(shí)和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系；另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)。只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

和諧的群體內(nèi)部關(guān)系需要廣大師生員工以真誠(chéng)、尊重、寬容、互助為原則，構(gòu)建生活和諧、工作和諧、學(xué)習(xí)和諧、心理和諧的同事和

同學(xué)關(guān)系。

和諧校園是一個(gè)永恒的主題，是一個(gè)永恒的目標(biāo)，今后我院決心以構(gòu)建和諧校園文化，校園安全穩(wěn)定為基本點(diǎn)，把我們校園建設(shè)的更美好，使我們的校園建設(shè)奏出和諧發(fā)展的樂章！

信息與控制工程學(xué)院團(tuán)總支2013年4月9日

第二篇：和諧校園建設(shè)總結(jié)

和諧校園 學(xué)習(xí)樂園 精神家園

——新民小學(xué)創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)

近年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園的意見》, 根據(jù)《如皋市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》、《如皋市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》以及《關(guān)于構(gòu)建和諧“教育如皋”促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》等有關(guān)文件精神，圍繞“加強(qiáng)和諧教育建設(shè)，構(gòu)建人民滿意的和諧‘教育如皋’品牌，促進(jìn)我市教育優(yōu)質(zhì)均衡、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”這一主題，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推進(jìn)了德育建設(shè)，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)文明、和諧的校園?，F(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

一、高度重視、健全組織網(wǎng)絡(luò)，有效保障創(chuàng)建工作。1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，健全組織。

我校對(duì)學(xué)校創(chuàng)建和諧校園工作有著清醒的認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)建工作列入學(xué)校工作議事日程，并以 “三個(gè)代表”的重要思想為指針，全面貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，加強(qiáng)學(xué)校管理。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，制訂了《新民小學(xué)創(chuàng)建和諧校園工作計(jì)劃》，學(xué)校成立了以周可泉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吳金元、王竹君為副組長(zhǎng)，劉建玲、任怡、蘇霖華、方小燕以及各班主任為成員的和諧校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)做到校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，全體教師共同抓，使創(chuàng)建工作有了強(qiáng)有力的組織保證。2．明確責(zé)任，層層落實(shí)。

按“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校與各部門、各班主任簽訂責(zé)任狀，把責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，把各教師、各班級(jí)每學(xué)期各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查打分，并作為期末評(píng)選“優(yōu)秀班集體”和“優(yōu)秀教師”的重要依據(jù)。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

構(gòu)建和諧校園，校行政組和各部門協(xié)調(diào)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的靈魂；制度是構(gòu)建和諧校園的保證；公開、公平、公正關(guān)愛教職工是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。因此在整個(gè)創(chuàng)建工作中主要抓了下列幾點(diǎn)：

（1）召開教代會(huì)開展民主測(cè)評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，評(píng)議通過“述、評(píng)、談”形式進(jìn)行，促進(jìn)了班子團(tuán)結(jié)、和諧。

（2）堅(jiān)持學(xué)校校務(wù)公開，促進(jìn)干群關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧校園，堅(jiān)持以人為本，讓廣大教職工參與學(xué)校決策和管理，推行民主集中制，民主治校。對(duì)學(xué)校的重大決策、財(cái)務(wù)收支、教職工績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等學(xué)校都要公示，確保公正、公平、公開，促進(jìn)干群的和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。

（3）建立科學(xué)、嚴(yán)格與人文關(guān)懷和諧統(tǒng)一的管理制度。構(gòu)建和諧校園需要規(guī)章制度來保證，制度是校園道德行為的底線，是依法治校的“法”，是學(xué)校管理的依據(jù)。為此，我校修改了《如城鎮(zhèn)新民小學(xué)章程》，制定了一整套管理制度。管理既科學(xué)規(guī)范，又體現(xiàn)人文精神，既充分尊重人、相信人，又以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校出臺(tái)的重要規(guī)章制度我們都通過召開教代會(huì)討論表決，認(rèn)真聽取 他們的意見，制度大家定的，執(zhí)行起來才心情舒暢，進(jìn)而促進(jìn)全體師生員工的和諧發(fā)展。

三、以活動(dòng)為載體，為培育學(xué)校精神注入源頭活水。

學(xué)校精神的形成是一種潛移默化的，漸進(jìn)的過程，滲透在學(xué)校工作的方方面面，散見于學(xué)校管理的每個(gè)細(xì)節(jié)。而以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，不失為培育學(xué)校精神的一個(gè)較好的途徑和方法。校園文化活動(dòng)形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境。我校開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，通過開展古詩(shī)文誦讀、網(wǎng)絡(luò)讀書等形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾本好書，培養(yǎng)學(xué)生健康的情操。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播的作用，學(xué)校廣播室每周四廣播，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升學(xué)生的道德情操發(fā)揮了重要作用。為提高師生的審美情趣，豐富師生精神世界，提升師生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)師生的愛國(guó)情懷，學(xué)校把升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)；以各種活動(dòng)作校園文化生活的有效載體，精心組織開展了學(xué)雷鋒、祭掃烈士墓、慶國(guó)慶、迎“六一”、手拉手、雛鷹假日小隊(duì)、紅色文化傳統(tǒng)教育等活動(dòng)；把家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的延伸部分。通過一系列校園文化活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化向健康高雅和諧的方向發(fā)展，從而推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

四、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的育人氛圍。

人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。

1．營(yíng)造溫馨個(gè)性化的工作環(huán)境。以人為本，關(guān)心教職工的疾苦，營(yíng)造溫馨個(gè)性化的工作環(huán)境。想法設(shè)法改善教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校借暑期搬遷的機(jī)會(huì)，對(duì)新校區(qū)進(jìn)行了裝修整理，使學(xué)校環(huán)境煥然一新。整齊的辦公桌，潔凈的地面，如畫般的環(huán)境，老師們?cè)谶@樣的溫馨的環(huán)境中工作著，學(xué)習(xí)著，更是享受著，快樂著。

2．豐富的活動(dòng)，磨礪師能，促進(jìn)了和諧。我們以年級(jí)組為單位，無論是集體備課，舉行公開教學(xué)，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，組織班級(jí)集體活動(dòng)，他們都充分發(fā)揮集體智慧。在年級(jí)組這個(gè)大家庭里，人人都感到很快樂。我們組每個(gè)成員都充滿著活力，各年級(jí)備課組研究氣氛濃厚。老教師如同兄長(zhǎng)，年輕教師如同兄弟姐妹，他們活潑開朗，熱情陽光。學(xué)校還以年級(jí)組為單位舉行了教師美文誦讀、教師優(yōu)質(zhì)課擂臺(tái)賽、教職工乒乓球賽、快樂周末聯(lián)誼等豐富多彩的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中彰顯個(gè)人才藝，提高個(gè)人素質(zhì)，提升了凝聚力。

3．積極倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。學(xué)校通過各種舉措提升教師的服務(wù)意識(shí)，在精心塑造學(xué)生心靈、努力培養(yǎng)實(shí)踐能力、用心挖掘成長(zhǎng)潛力等方面對(duì)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使教師在學(xué)生心目中樹立起引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。關(guān)愛學(xué)困生，加強(qiáng)情感交流，充分挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，以愛心喚醒他們的信心和希望；開展班干部與學(xué)困生的“手拉手”幫扶活動(dòng)，通過班干部的 模范帶頭作用，影響、感化學(xué)困生；由于新民小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工子弟以及留守兒童在學(xué)生中占比很大，學(xué)校建立“一幫一”學(xué)習(xí)互助制度，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。學(xué)校建立了合作、互助、友好、團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

五、創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成濃厚的校園文化氛圍，學(xué)校力爭(zhēng)做到讓“環(huán)境說話”，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一平方米土地都能發(fā)揮“桃李不言、下自成溪”的教育作用。

1．重視學(xué)校規(guī)劃，合理美化、綠化校園。今年暑期，我校搬進(jìn)了原新民初中，借此契機(jī)，學(xué)校對(duì)學(xué)校環(huán)境、綠化以及部分設(shè)施進(jìn)行了裝修整理，配以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，創(chuàng)造美化、綠化的宜人環(huán)境。

2．美化校園，營(yíng)造優(yōu)雅有品位的育人氛圍。一個(gè)哲人曾說過： “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｒ浴凹艏埶囆g(shù)”作為學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化，更著力于營(yíng)造學(xué)校特色氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每一處布置都能融藝術(shù)性、趣味性、教育性為一體，都能成為陶冶情操，育智育能的好教材。通過一些高品位、高格調(diào)的文化渲染，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情的功效。

六、打造“平安校園”，為建設(shè)和諧校園增添新內(nèi)涵。校園安全無小事，學(xué)生安全重于泰山。為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，讓家長(zhǎng)放心，我校認(rèn)真創(chuàng)建平安校園，牢記“安全高于一切”的理念，建立健全組識(shí)機(jī)構(gòu)，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了《學(xué)校安全工作條例》，大力宣傳各種安全知識(shí)，經(jīng)常性地排查各種安全隱患。嚴(yán)格遵守食品、消防、用電、財(cái)務(wù)、門衛(wèi)等安全管理制度，對(duì)全校各類設(shè)施、設(shè)備做到及時(shí)檢查、維修、保養(yǎng)。與交警部門配合，加強(qiáng)周邊道路交通的治理，樹立交通安全警示牌，鋪設(shè)減速帶，安排家長(zhǎng)接送處 等。與城建部門聯(lián)系清理周圍小擺攤。做到了校園周邊安全整潔，為學(xué)校的和諧創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。由于我校緊挨鐵路，學(xué)校定期請(qǐng)鐵路部門的警察到學(xué)校作安全講座，既增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)，也保證了鐵路的行車安全。

天道酬勤，付出必有收獲。我校在市局《關(guān)于構(gòu)建和諧“教育如皋”，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》指引下，通過開展創(chuàng)建和諧校園工作，不僅提高了校園文化品位，而且提高了師生員工的思想道德水平，促進(jìn)了師生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，提高了學(xué)校的特色文化品味，推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在今后的工作中，我們將一如既往地推進(jìn)創(chuàng)建文明和諧的校園工作，為加強(qiáng)和諧教育建設(shè)，構(gòu)建人民滿意的和諧“教育如皋”品牌，促進(jìn)我市教育優(yōu)質(zhì)均衡、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，做出努力。

填寫人：吳金元 劉建玲

填寫時(shí)間：2012、11

第三篇：和諧校園建設(shè)

一、對(duì)和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也?！?《玉篇》“諧：和也。”

兩字同義。原都指音樂的協(xié)調(diào)和美?！昂汀睆?qiáng)調(diào)配合得融洽；“諧”強(qiáng)調(diào)配合得勻稱。《說文解字》“和：相應(yīng)也?！币彩敲枋鲆魳?。如：

《尚書·舜典》記載：舜帝命其樂官要做到“詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無相奪倫，人神以和?！?/p>

強(qiáng)調(diào)聲、律和八種樂器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達(dá)到和諧的境界。和諧后來被引申為：協(xié)調(diào)不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過分。各種事物相互支持、相互促進(jìn)和有條不紊、井然有序的發(fā)展。

《詞源》解釋為“協(xié)調(diào)”。

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“配合得適當(dāng)和勻稱”。

和諧從描寫音樂的概念引申為描述人或事物關(guān)系的概念后，就被我國(guó)古代思想家用于哲學(xué)領(lǐng)域，成為了一個(gè)哲學(xué)概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相?！??！爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬物就能變化生長(zhǎng)。賦予世界萬物的存在以和諧的性質(zhì)。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤(rùn)之以風(fēng)雨。日月運(yùn)行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說的是自然人類按照各自本有的特征分門別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創(chuàng)始必有守成。日月運(yùn)行必有寒暑交替，按規(guī)律運(yùn)行，即大和諧。

西漢“天人感應(yīng)”更是把人和自然看做是一個(gè)和諧系統(tǒng)中的自我調(diào)節(jié)。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時(shí)期的史伯是最早對(duì)“和”發(fā)表看法的哲學(xué)家。

“和實(shí)生物”：即調(diào)和不同事物就能產(chǎn)生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結(jié)合方式，也是新事物的產(chǎn)生方式。一說明了事物的多樣性，二說明了多樣性事物之間的相互聯(lián)系相互作用。

“和而不同”。

陰陽五行在春秋前是分開的，春秋之后陰陽和五行結(jié)合在一起了。陰陽思想強(qiáng)調(diào)對(duì)立；五行思想強(qiáng)調(diào)相克相生的聯(lián)系，這就是一個(gè)和諧的系統(tǒng)。說明了多樣性統(tǒng)一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長(zhǎng)男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長(zhǎng)女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個(gè)和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說明：“陽變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時(shí)行焉”。表達(dá)了“和”是事物生成、變化、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和根本原因的思想。

中國(guó)古代哲學(xué)承認(rèn)對(duì)立，但不認(rèn)為對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展變化的根本原因。一味講對(duì)立和斗爭(zhēng)不可能促進(jìn)事物的發(fā)展。

中國(guó)哲學(xué)更關(guān)心如何以一種恰當(dāng)?shù)姆绞较挛镏g的沖突和對(duì)立，使事物保持和諧狀態(tài)。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為；有反必有仇，仇必和而解。”事物的對(duì)立斗爭(zhēng)最終要走向“和”。

可見，萬物的共生共存正是中國(guó)古代哲學(xué)家追求的世界理想化狀態(tài)。把“和”看成是事物生成變化發(fā)展的根本原因，這也是中國(guó)哲學(xué)一種獨(dú)特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂的合拍優(yōu)美引申到描述人、社會(huì)、自然之關(guān)系的和順和睦融洽，它的核心意義已經(jīng)成為一種思想和哲學(xué)。

“和諧”作為中國(guó)社會(huì)悠久而珍貴的思想文化傳統(tǒng)和價(jià)值追求，包含了我們祖先關(guān)于自然、社會(huì)和人生的哲學(xué)智慧，是理想的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。“和諧”的思想貫穿于中國(guó)思想發(fā)展史的各個(gè)時(shí)期以及各家各派之中，積淀為中國(guó)文化的一個(gè)重要內(nèi)核，它不僅閃爍著東方的哲學(xué)智慧，顯示出獨(dú)特的價(jià)值取向，而且在維系社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，發(fā)揮了不可或缺的重要作用。

二、我國(guó)古代對(duì)和諧社會(huì)的描述

構(gòu)建和諧社會(huì)是中國(guó)古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內(nèi)涵是： 在人與自然的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)“天人合一”； 在人與人的關(guān)系上，要求“和睦相處”；

在人與社會(huì)的關(guān)系上，崇尚“合群濟(jì)眾”；

在各種文明的關(guān)系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會(huì)”代表了中國(guó)古代理想和諧社會(huì)的最高境界。

《禮記·禮運(yùn)》中說：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者，皆有所養(yǎng)。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會(huì)與太平盛世。

和諧社會(huì)的基本內(nèi)容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對(duì)立。其經(jīng)典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強(qiáng)調(diào)人類必須以遵循自然規(guī)律并把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

追求人與自然界的統(tǒng)一。主張“仁民愛物”，由己及人、由人及物，把“仁愛”精神擴(kuò)展至宇宙萬物。

要求以和善、友愛的態(tài)度對(duì)待自然萬物。

中國(guó)古代人與自然和諧的思想深深體現(xiàn)著生態(tài)智慧與“王道政治”的完美結(jié)合。

2、人與社會(huì)的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經(jīng)濟(jì)和諧。

（東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙?！ぁぁぁぁぁな辛兄榄^，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭(zhēng)鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創(chuàng)造“人和”的環(huán)境，追求以“和諧”為主題的大同社會(huì)?！本雍投煌?，小人同而不和”。

“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創(chuàng)造寬厚處世、協(xié)和人我的人際環(huán)境。

4、人與自身和諧

在心與身的關(guān)系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態(tài)。

一是正確處理理與欲的關(guān)系。孔子說“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達(dá)的關(guān)系?！疤煜掠械绖t見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也”?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內(nèi)在品質(zhì)的關(guān)系。

5、協(xié)和萬邦的和諧世界

在民族間、國(guó)家間的關(guān)系上，主張和諧共處，協(xié)和萬邦。

孔子提出“四海之內(nèi)皆兄弟”，又說，“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之，既來之則安之”。主張以文德感化外邦，反對(duì)輕率地訴諸武力。

對(duì)和諧社會(huì)描述小結(jié)：

中國(guó)傳統(tǒng)文化善于從矛盾對(duì)立的事物中發(fā)現(xiàn)有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強(qiáng)調(diào)把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國(guó)古代思想家大多強(qiáng)調(diào)每個(gè)人只有通過“修身”即提高自己的道德修養(yǎng)，才能做到與自然、與社會(huì)、與他人的和諧相處。因此，他們強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須處理好人的精神需求與物質(zhì)追求之間的關(guān)系，處理好謀取個(gè)人利益與維護(hù)社會(huì)公平正義的關(guān)系，努力做到身心和諧，義利統(tǒng)一。如倡導(dǎo)“舍生取義”、“重義輕利”的價(jià)值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養(yǎng)，和諧、和睦、和為貴、和氣生財(cái)、和衷共濟(jì)、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現(xiàn)出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設(shè)和諧社會(huì)以及追求和平發(fā)展的世界體系中，仍有著無法估量的價(jià)值。

社會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵、核心價(jià)值 在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定。

科學(xué)內(nèi)涵：社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

核心價(jià)值：政治上人人權(quán)利平等不存在壓迫；經(jīng)濟(jì)上按勞分配不存在剝削。

科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。

三、和諧校園基本要求

根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)內(nèi)涵要求： 和諧校園應(yīng)該是一個(gè) 民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、和諧發(fā)展 的文明校園。

有了和諧校園，才會(huì)有和諧教育； 有了和諧教育，才會(huì)有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會(huì)有人的全面和諧發(fā)展。民主法治：

民主辦學(xué)得到充分發(fā)揮

教職工全員參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，職代會(huì)、教代會(huì)制度，政務(wù)校務(wù)公開等 依法治校得到真正落實(shí)

公平正義 ：

學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)

各種矛盾得到正確處理

學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)信友愛 ：

師生員工互幫互助

誠(chéng)實(shí)守信

平等友愛

融洽相處

安定有序 ：

學(xué)校組織機(jī)制健全

管理完善

秩序良好

學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)

和諧發(fā)展 ：

辦學(xué)水平教育質(zhì)量提高

教職員工生活富裕

工作生活環(huán)境良好

四、創(chuàng)建和諧校園

和諧校園的構(gòu)建涉及五個(gè)基本要素

和諧5個(gè)基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關(guān)鍵

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。這就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)然班子的其他成員對(duì)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

2、事的和諧是核心

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)意見大，上級(jí)追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評(píng)價(jià)等大小事無一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。

人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎(chǔ)

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。

情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動(dòng)力。在校園三大主流人群里，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導(dǎo)著學(xué)生的“情”。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設(shè)的根基 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子 成員之間支持配合 教師樂教、師生融洽 學(xué)生勤奮好學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等 校園環(huán)境優(yōu)雅

經(jīng)費(fèi)支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子

1、轉(zhuǎn)變觀念

2、變傳統(tǒng)的管理型為服務(wù)型

3、當(dāng)好教職工的后勤部長(zhǎng) 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執(zhí)行學(xué)校決策

帶好自己的團(tuán)隊(duì)

副校長(zhǎng)：

服從、配合、支持黨政主要領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)好分管部門中層干部 校長(zhǎng)、書記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。建立完善的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學(xué)習(xí)制度。教師感受快樂的教學(xué)過程。

尊其師、重其道；親其師、樂其道。

同學(xué)尊敬老師，老師愛護(hù)同學(xué)。

保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另 一顆真誠(chéng)的心。

建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。

同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說實(shí)話、做實(shí)事。建立和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生勤奮好學(xué)

建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。

一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

在崗位目標(biāo)上，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系要明確；

在工作分工上，是合作關(guān)系，要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)所管的工作一定要負(fù)責(zé)；

在同志感情上，是朋友關(guān)系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個(gè)字”，即忍、讓、導(dǎo)。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時(shí)刻以一顆寬容的心態(tài)來對(duì)待別人；讓，就是讓利，時(shí)時(shí)處處以學(xué)校大局出發(fā)，必要時(shí)要犧牲自己的個(gè)人利益，遇事多替別人想一想；導(dǎo)，就是一個(gè)導(dǎo)向、策略問題，在處理問題時(shí)，要引導(dǎo)以積極的心態(tài)來對(duì)待。這樣，既能融洽上下級(jí)的關(guān)系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級(jí)關(guān)系也得以建立。

領(lǐng)導(dǎo)教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠。相互之間以坦誠(chéng)和善待相處，營(yíng)造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)。

提倡做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。

要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理同事關(guān)系時(shí)，要特別注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)工程來“經(jīng)營(yíng)”，用積極向上的心態(tài)來激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力和向心力。

校園環(huán)境優(yōu)雅

要建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)建和諧的教育服務(wù)，完善教育設(shè)施，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。

打造花園式校園。草坪綠樹，亭臺(tái)長(zhǎng)廊。名人事跡，勵(lì)志名言。經(jīng)費(fèi)支持

收入差距合理

經(jīng)費(fèi)支持是創(chuàng)建和諧校園最重要的基石。

一靠上級(jí)，二靠發(fā)展。

保持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無和諧，不公無和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關(guān)懷。

在制定制度上——解決校長(zhǎng)的要求與教師的認(rèn)同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議

在執(zhí)行制度上——把握好原則性與靈活性 總結(jié)：

創(chuàng)建和諧校園的最終目標(biāo)：

一、打造名牌學(xué)校。使學(xué)校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創(chuàng)業(yè)，而又和諧相處的學(xué)校，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)校不斷發(fā)展，培養(yǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，辦人民真正滿意的義務(wù)教育

第四篇：建設(shè)和諧校園

建設(shè)和諧校園，從細(xì)節(jié)做起

我們的學(xué)校是和諧的校園，同學(xué)們?cè)诰衩婷埠蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)以及紀(jì)律等方面，都是不錯(cuò)的,這是有目共睹的。但是，在我們美麗的校園里面，還是有不和諧音的存在，我們當(dāng)中，還有著或多或少的不得體行為，在損害著我們的聲譽(yù)。從整體上來說，我們做得很好，從細(xì)節(jié)上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方?？墒俏覀儏s經(jīng)常對(duì)我們細(xì)節(jié)上的不足，抱著視而不見或不以為然的態(tài)度，這是非常不好的心態(tài)和做法，必須要引起我們的警惕和重視。

在我看來，對(duì)細(xì)節(jié)的輕慢，就是對(duì)成功的拒絕！

和諧，就是當(dāng)老師向你提問時(shí)，你從座位站起來，即使你不能回答；

和諧，就是當(dāng)同學(xué)從你身邊經(jīng)過時(shí)，你點(diǎn)頭致以微笑；

和諧，就是當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，你把關(guān)著的門輕輕的拉上；

和諧，就是當(dāng)老師批評(píng)你時(shí)，你多一點(diǎn)感恩的心；

和諧，就是當(dāng)你看見地面有垃圾時(shí)，彎腰拾起；

和諧，就是當(dāng)你看見同學(xué)有不得體行為時(shí)，你一聲禮貌的勸阻；

和諧，就是當(dāng)你在對(duì)待老師和同學(xué)時(shí)，多一點(diǎn)寬容和理解；

和諧，就是當(dāng)老師上課之前，你把黑板擦干凈；

和諧，就是當(dāng)你看見清潔工人時(shí)，有一份對(duì)她的尊重；

和諧，就是當(dāng)你在吃飯時(shí)，少一些浪費(fèi)，多一點(diǎn)節(jié)約；

和諧，就是當(dāng)你看見同學(xué)遇到挫折時(shí)，少一點(diǎn)譏諷，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；

和諧，就是當(dāng)你埋怨地面不整潔時(shí)，你拿起工具動(dòng)手打掃；

和諧，就是當(dāng)你要責(zé)備別人時(shí)，先問問自己是不是也有過錯(cuò)；

是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成和諧校園的的要素。細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在你的一舉一動(dòng)中，體現(xiàn)在你的一言一行中。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財(cái)，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)光明的心。

最后，讓我們記住一句簡(jiǎn)單樸素，卻又充滿哲理的話吧，那就是：細(xì)節(jié)決定成敗！

第五篇：建設(shè)和諧校園

建設(shè)和諧校園，打造特色名校

——包頭市第二十八中學(xué)辦學(xué)紀(jì)實(shí)

二十八中人總能在二十八中這塊沃土上創(chuàng)造奇跡，一樣的不懈的追求，一樣的夙興夜寐，總能捧出不一樣的驚人之作。

2004年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，認(rèn)真分析了二十八中的校情，在廣泛研究和深入討論的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校我校規(guī)模大，地處偏僻、生源差，迅速提高辦學(xué)質(zhì)量難度大等問題，制定了新的辦學(xué)目標(biāo)，即打造特色名校，迅速提升辦學(xué)品位和知名度。依托名校，共享新的教育資源

2004年我校與北大附中合作，成為本地區(qū)第一所北大附中遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，極速英語教學(xué)基地，并和洋思中學(xué)、閘北五中保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)他們?cè)趯W(xué)校管理、教育教學(xué)改革方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，來豐富和提升我們自己。走上了“依托名校，資源共享，提高辦學(xué)品位”之路。

*校本教研.我校與北大附中合作辦學(xué)后，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，北大附中每周通過衛(wèi)星為我校輸送附中優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況、專家講座、活動(dòng)課實(shí)況等；通過訪問北大附中網(wǎng)站可以獲得各學(xué)科的優(yōu)秀教案、教育教學(xué)體會(huì)、備課資料、課件、論文、試題等資源，使我校教師不用走出校門就可以享受到北大附中優(yōu)秀的教育資源，做到“想學(xué)就學(xué)”、“想用就用”，極大地提高了學(xué)習(xí)與工作效率。學(xué)校接收到的北大附中優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，任課教師可在計(jì)算機(jī)上即時(shí)點(diǎn)播聽課，向北大附中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師提高了備課的質(zhì)量和授課水平。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校已把我校列為“信息技術(shù)環(huán)境下校本教研”實(shí)驗(yàn)基地。

*試點(diǎn)推進(jìn).我校與北大附中合作創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班和極速英語班，形成我校辦學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)成績(jī)顯著。2004---2005年第二學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)明顯高于其他班成績(jī)，語文比校平均分高6.2分；數(shù)學(xué)比校平均分高16.57分；英語比校平均分高15.39分。初一年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)前100名學(xué)生中，有實(shí)驗(yàn)班學(xué)生44名。2005---2006第二學(xué)期期末考試，語文比校平均分高7.8分，數(shù)學(xué)比校平均分高24.04分，英語比校平均分高22.32分。北大附中已把我校列為西部地區(qū)遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)班示范學(xué)校，近日要組織西部地區(qū)20多所實(shí)驗(yàn)校來我校觀摩學(xué)習(xí)。有好多家長(zhǎng)要求把孩子轉(zhuǎn)到我校實(shí)驗(yàn)班求學(xué)。產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。體驗(yàn)教學(xué)，拓寬新的課堂領(lǐng)域

1.陶藝課 學(xué)校在初

一、初二年級(jí)開設(shè)陶藝課，周課時(shí)2節(jié)。建立了陶藝工作室，編寫了陶藝教材，每年舉辦師生陶藝作品展。由于陶藝符合兒童對(duì)泥巴感興趣的天性，能激發(fā)學(xué)生興趣，所以陶藝課很受學(xué)生的歡迎。2002年學(xué)校購(gòu)買了十臺(tái)制陶拉坯機(jī)，并設(shè)想在逐步創(chuàng)設(shè)條件，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在各年級(jí)開設(shè)陶藝課。學(xué)校的陶藝課受到社會(huì)的關(guān)注和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，《包頭日?qǐng)?bào)》、包頭電視臺(tái)、內(nèi)蒙古電視臺(tái)、《家庭周報(bào)》等多家媒體對(duì)我校陶藝課作了多次專題報(bào)道。

2.籃球課 在全校各年級(jí)開設(shè)了籃球課，周課時(shí)一節(jié)。體育組集體編寫籃球課教材，每班組織一支籃球隊(duì)，學(xué)校組織男、女籃球隊(duì)，定時(shí)訓(xùn)練和比賽，學(xué)校每年舉辦一次籃球節(jié)。成為包一中、一機(jī)一中、包九中的籃球生源基地。學(xué)校女子籃球隊(duì)參加包頭市“三好杯”籃獲得冠軍，參加全國(guó)“希望杯”籃球賽獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，參加自治區(qū)中學(xué)生籃球賽獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，參加全國(guó)中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽獲得第十名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)?！栋^日?qǐng)?bào)》對(duì)我校的籃球節(jié)和女子籃球隊(duì)分別做了專題報(bào)道。我校被中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)籃球分會(huì)吸收為會(huì)員學(xué)校。

3.科普育人，培育新的育人場(chǎng)所

我校建起了科技館，陳列了由王以福老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過多年收集整理的六大類古生物地理標(biāo)本。包括動(dòng)植物化石、常見礦物、各種巖石、土壤等標(biāo)本共三百多塊，切片五十多張。郝來福老師為科技館繪制了大型古生物壁畫，制作了恐龍模型。進(jìn)入科技館仿佛又回到了億萬年前的古生物時(shí)代。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行多次參觀科技館，給予高度的評(píng)價(jià)?！栋^日?qǐng)?bào)》、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》內(nèi)蒙古電視臺(tái)、包頭電視臺(tái)等多家媒體多次對(duì)王以福老師和科技館作了專題報(bào)告。學(xué)校每月組織學(xué)生參觀科技館，參觀學(xué)生已達(dá)5000多人次。

現(xiàn)在我校已被評(píng)為包頭市青少年科普基地，自治區(qū)青少年科普實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)五十家先進(jìn)科技館。

美化校園，全面優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化對(duì)引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)師生的行為起著不可替代的作用，為此學(xué)校著力構(gòu)建“生態(tài)、健康、和諧、向上”的校園環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校把創(chuàng)建綠色學(xué)校作為校園文化的突破口，建成了校園文化廣場(chǎng)，校園硬化率達(dá)到100%，花園式生態(tài)學(xué)校已初具規(guī)模。在學(xué)生中廣泛開展環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)；充分體現(xiàn)環(huán)境育人功能，使校園每一面墻都會(huì)說話，在愛護(hù)一草一木中讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。2003年我校被評(píng)為包頭市綠化先進(jìn)單位；2004年被評(píng)為東河區(qū)綠色學(xué)校，2005年被評(píng)為包頭市綠色學(xué)校。2006年被評(píng)為自治區(qū)綠色學(xué)校?？蒲信d校，構(gòu)建特色教育模式

我校把“科研興校”確定為辦學(xué)謀略，積極開展教育科研工作。成立了科研處，專門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)學(xué)校的教育科研工作?？蒲刑幣e辦教育科研專題講座，精選課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織開題報(bào)告會(huì)，進(jìn)行中期檢查、驗(yàn)收，請(qǐng)內(nèi)蒙和中央教科所的專家來校指導(dǎo)。《作文三級(jí)訓(xùn)練》于2004年底結(jié)題，被包頭市和自治區(qū)教研室評(píng)為語文教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校?！冻踔袛?shù)學(xué)變式訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和研究》、《初一思想品德課落實(shí)德育實(shí)效性的嘗試》兩個(gè)科研課題在自治區(qū)教科所立項(xiàng)，現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段；《綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究》、《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)開展“六步教學(xué)法”行動(dòng)研究》、《利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)》等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題先后在中央教科所立項(xiàng)。我校被自治區(qū)教育廳命名為“自治區(qū)教育科研實(shí)驗(yàn)基地”，被中央教科所命名為“中央教科所課題實(shí)驗(yàn)基地”。

聯(lián)合高校，提高辦學(xué)品位

2003年開始我校和內(nèi)蒙古科技大學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，成為內(nèi)蒙古科技大學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，現(xiàn)已接待實(shí)習(xí)生300多人。實(shí)習(xí)生在我校工作期間，觀念新、知識(shí)新、熱情高，現(xiàn)身說法教育學(xué)生，為我校的教育教學(xué)帶來新鮮的空氣，對(duì)我校教師產(chǎn)生了極大的觸動(dòng)。內(nèi)科大的教授、學(xué)者來我校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、心理咨詢、教科研指導(dǎo)、師資培訓(xùn)，對(duì)我校的教育教學(xué)工作起了積極的推動(dòng)作用。

推出名師，讓藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈 我校藝術(shù)教研組師資力量雄厚，教師專業(yè)水平高。其中，郝來福老師是我市頗有名氣的畫家、陶藝家、雕塑家?，F(xiàn)任中國(guó)美術(shù)研究學(xué)院研究員、中國(guó)工業(yè)研究學(xué)會(huì)會(huì)員、內(nèi)蒙雕塑學(xué)會(huì)會(huì)員、包頭美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的雕塑作品被北京、山東、深圳錦繡中華等地采用；繪畫作品多次參加我市、自治區(qū)畫展。近日，北京故宮博物院邀請(qǐng)他前去舉辦個(gè)人畫展。學(xué)校專門為郝老師籌建了個(gè)人作品展室，多次舉辦了郝老師個(gè)人作品展，包括郝老師近年來的繪畫、雕塑、陶藝作品，其作品集思想性與藝術(shù)性為一體，內(nèi)容豐富健康，專業(yè)功底深厚，藝術(shù)感染力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。許多學(xué)生迷上了美術(shù)，拜郝老師為師。他成立學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)小組，定期活動(dòng)，悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)了一大批美術(shù)特長(zhǎng)生，許多學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重大比賽中多次獲獎(jiǎng)。

碩果累累，辦人民滿意的教育

三年來，二十八中辦學(xué)質(zhì)量全面提升，塑造了良好的教育形象，贏得了上級(jí)主管部門的全面肯定和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。2003年以來我校先后成為內(nèi)蒙教科所教育科研實(shí)驗(yàn)基地、中央教科所課題實(shí)驗(yàn)基地、北大附中遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)基地、極速英語教學(xué)基地、簡(jiǎn)快作文教學(xué)基地、全國(guó)英語競(jìng)賽輔導(dǎo)基地。2004年以來，學(xué)校先后被評(píng)為自治區(qū)語文教學(xué)整體改革先進(jìn)單位、包頭市綠色學(xué)校、自治區(qū)綠色學(xué)校、包頭市文明單位標(biāo)兵、包頭市綠化先進(jìn)單位、東河區(qū)先進(jìn)單位、中考成績(jī)突出單位。、包頭市先進(jìn)學(xué)校，校長(zhǎng)董發(fā)平平被評(píng)為包頭市首批名校長(zhǎng)。中考成績(jī)連續(xù)三年名列東河區(qū)前列。2004年，被重點(diǎn)高中錄取94人，居?xùn)|河區(qū)第三，創(chuàng)歷史新高；2005年，被重點(diǎn)高中錄取99人，續(xù)寫了二十八中辦學(xué)史上新的輝煌；2006年，被重點(diǎn)高中錄取132人，實(shí)現(xiàn)了二十八中辦學(xué)史上新的跨越。；2007年，被重點(diǎn)高中錄取129人。要問二十八中人在如此驕人的成績(jī)面前做何思考，答案是：“如何使自己永遠(yuǎn)鍥而不舍的進(jìn)取像開響上的拋物線，軌跡向無限遠(yuǎn)方延伸？” 在二十八中迎來五十周年校慶的喜慶日子里，讓我們以赫爾岑的一句名言共勉：充分意識(shí)過去，我們才可以認(rèn)清現(xiàn)在，深深地沉思往事的意義，我們才能發(fā)現(xiàn)未來的意義，回顧一下，向前邁進(jìn)。

張如意

包頭市第二十八中學(xué)

2007年10月