第一篇：品牌建設(shè)的三個(gè)階段

品牌建設(shè)的三個(gè)階段

1.規(guī)劃階段

一個(gè)好的品牌規(guī)劃，等于完成了一半品牌建設(shè)；一個(gè)壞的品牌規(guī)劃，可以毀掉一個(gè)事業(yè)。做規(guī)劃時(shí)要根據(jù)品牌的十大要素提出很明確的目標(biāo)，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)發(fā)展很多年的企業(yè)，還要先對(duì)這個(gè)企業(yè)的品牌進(jìn)行診斷，找出品牌建設(shè)中的問題，總結(jié)出優(yōu)勢(shì)和缺陷。這是品牌建設(shè)的前期階段，也是品牌建設(shè)的第一步；

2.全面建設(shè)品牌階段

這個(gè)階段很重要。其中最重要的一點(diǎn)，就是確立品牌的價(jià)值觀。確立什么樣的價(jià)值觀，決定企業(yè)能夠走多遠(yuǎn)。有相當(dāng)多的企業(yè)根本沒有明確、清晰而又積極的品牌價(jià)值觀取向；更有一些企業(yè)，在品牌價(jià)值觀取向上急功近利、唯利是圖，拋棄企業(yè)對(duì)人類的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我們制定的品牌價(jià)值觀取向非常明晰：首先是為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值，其次才是為股東創(chuàng)造利益；

3.形成品牌影響力的階段

企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)自身發(fā)展的變化，對(duì)品牌進(jìn)行不斷地自我維護(hù)和提升，使之達(dá)到一個(gè)新的高度，從而產(chǎn)生品牌影響力。直到能夠進(jìn)行品牌授權(quán)，真正形成一種資產(chǎn)。這三個(gè)階段，都不是靠投機(jī)和僥幸獲得的，也不能夠一蹴而就。

第二篇：建設(shè)世界一流大學(xué)的三個(gè)階段

建設(shè)世界一流大學(xué)的三個(gè)階段

如果從1998年，江澤民同志在北京大學(xué)百年慶典上宣布啟動(dòng)“建設(shè)世界一流大學(xué)計(jì)劃”（“985”計(jì)劃）算起，以北大、清華為代表的一批國內(nèi)頂尖高校在建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中已奮斗了15年。這些年來，中國高等教育，特別是頂尖大學(xué)的建設(shè)取得了舉世矚目的成就。而回顧15年來所走過的道路，在如何建設(shè)世界一流大學(xué)的問題上，我們也曾有過幾個(gè)階段認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)階段是研究什么是世界一流大學(xué)，成為世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么。經(jīng)過一段時(shí)間的爭(zhēng)論，人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題其實(shí)很難回答，特別是量化的標(biāo)準(zhǔn)更難以界定清楚。實(shí)際上，一所大學(xué)究竟是不是世界一流大學(xué)，更多地體現(xiàn)為專業(yè)和非專業(yè)人士心中的一個(gè)模糊性評(píng)價(jià)，盡管這種主觀性評(píng)價(jià)是建立在一系列客觀性事實(shí)基礎(chǔ)上的。

既然標(biāo)準(zhǔn)難以界定，那就進(jìn)入到第二階段：先不糾纏標(biāo)準(zhǔn)問題，就按照目前公認(rèn)的世界一流大學(xué)（如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)）的樣子，從眼前的工作開始干起，邊干邊學(xué)。

首先，幾乎所有的人一致認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)必須要有錢。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué)，每年的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)高達(dá)幾十億美元。相比之下，北大、清華每年從中央財(cái)政獲得的撥款只有一億多元人民幣，維持運(yùn)轉(zhuǎn)尚顯困難，遑論建設(shè)和發(fā)展了。幸運(yùn)的是，伴隨著中國經(jīng)濟(jì)在本世紀(jì)初期的飛速發(fā)展，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是最早得到解決的問題。

但有了一點(diǎn)錢后，大家發(fā)現(xiàn)，光有錢是辦不成世界一流大學(xué)的，正如暴發(fā)戶不等于貴族一樣。中國大學(xué)如果想進(jìn)入世界一流大學(xué)俱樂部，手里必須要有一點(diǎn)“硬通貨”。這些“硬通貨”是什么呢？比較一致的看法是學(xué)科建設(shè)。起初，我們對(duì)學(xué)科建設(shè)的理解是狹隘的，認(rèn)為學(xué)科建設(shè)等同于學(xué)術(shù)論文（尤其是國際期刊的論文）的發(fā)表數(shù)量。在這一辦學(xué)思想指引下，幾乎中國每一所大學(xué)都陷入了類似于“GDP崇拜”的“SCI崇拜”中。通過改變教師聘用、晉升和待遇標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施，依靠高強(qiáng)度的“人海戰(zhàn)術(shù)”，中國迅速成為學(xué)術(shù)論文發(fā)表的大國，一度超越美國成為世界第一。

然而，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，原本以為這是個(gè)了不起的成就，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有得到想象中的尊重。原來，對(duì)于學(xué)術(shù)成就的評(píng)價(jià)，不僅要看論文發(fā)表的數(shù)量，更重要的在于質(zhì)量，也就是論文的重要程度和引用頻次。論文雖然被發(fā)表了，但不能給同行以啟發(fā)，別人當(dāng)然不會(huì)引用，這遠(yuǎn)非資源投入和行政命令能夠解決的問題。也許是意識(shí)到了這一問題的嚴(yán)重性，目前，國內(nèi)一些大學(xué)已經(jīng)不再重視論文的發(fā)表數(shù)量，而是鼓勵(lì)教授潛心研究更具影響力的重要問題。

與學(xué)科建設(shè)并行的是人才隊(duì)伍建設(shè)，這是比較公認(rèn)的另一個(gè)抓手。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，一個(gè)辦法是內(nèi)部培養(yǎng)，但速度太慢，還容易導(dǎo)致近親繁殖。因此，大學(xué)普遍采用第二個(gè)辦法：外部引進(jìn)。然而引進(jìn)談何容易。世界一流大學(xué)的人才競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，每所大學(xué)都在以各種優(yōu)厚條件吸引最好的教授，吸引人才不僅僅要依靠金錢的力量，還有環(huán)境和氛圍等一系列因素。同時(shí)，還要想方設(shè)法不讓自己的人才被別人挖走。這是更加困難的挑戰(zhàn)了。

近年來，在和世界一流大學(xué)的比較中，我們發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)科建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)外，他們普遍對(duì)本科人才培養(yǎng)極為重視。

坦率地說，在這個(gè)問題上我們走了不少彎路。起初，大家被“研究型大學(xué)”吸引。的確，幾乎所有世界一流大學(xué)全是研究型大學(xué)，擁有強(qiáng)大的研究生院，研究生數(shù)量超過本科生。我們由此導(dǎo)出一個(gè)邏輯：一流大學(xué)＝研究型大學(xué)＝強(qiáng)大的研究生院＝研究生數(shù)量多于本科生數(shù)量。在這一辦學(xué)思想指引下，近十年來，中國各大學(xué)的研究生招生數(shù)量呈幾何規(guī)模增長(zhǎng)。然而，研究生數(shù)量的激增并沒有帶來想象中的進(jìn)步，反而因?yàn)橘Y源緊張、空間有限而引發(fā)了諸多問題，特別是由于教授并沒有足夠精力指導(dǎo)如此規(guī)模的研究生，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和科研水準(zhǔn)出現(xiàn)雙重下降。

在第二個(gè)階段的發(fā)展過程中，由于大學(xué)極其清晰的科研導(dǎo)向和研究生導(dǎo)向，導(dǎo)致大學(xué)的本科生教育普遍處于不受重視的狀態(tài)。特別是本科生教學(xué)，呈現(xiàn)出下滑速度加快的趨勢(shì)。

出現(xiàn)這種狀況的原因很簡(jiǎn)單。大學(xué)發(fā)展過程中的資源投入、發(fā)展方向、影響大學(xué)內(nèi)部人的行動(dòng)因素，全部集中到了那些可以為大學(xué)帶來短期顯著效應(yīng)的項(xiàng)目上，而這些和本科生教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)沒有直接關(guān)系。盡管一些大學(xué)已經(jīng)注意到了這個(gè)問題并努力加以糾正，但總體來說，中國大學(xué)對(duì)本科生教學(xué)依然并不重視。這也許會(huì)對(duì)中國的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大損害。

重視本科生教學(xué)不能僅僅停留在口號(hào)、文件上，必須有切切實(shí)實(shí)的投入。我認(rèn)為，中國大學(xué)之所以不重視本科生教學(xué)，一個(gè)最主要的原因是對(duì)本科生教學(xué)的投入沒有立竿見影的顯示度。在大學(xué)行政化傾向嚴(yán)重的中國，這一因素可能顯得更加突出；另一個(gè)原因可能是我們?cè)诒究粕虒W(xué)上還不太會(huì)投入。錢也許有，但不敢花，因?yàn)闊o法監(jiān)控花錢之后的結(jié)果。除了不敢花之外，我們還不太會(huì)花錢?？蒲薪?jīng)費(fèi)可以用來購買設(shè)備（這本身可能就是一個(gè)誤區(qū)），但教學(xué)經(jīng)費(fèi)除了給教師發(fā)放授課津貼，還能怎么花呢？按照現(xiàn)行資金管理體制的規(guī)定，可以用于勞務(wù)的人頭費(fèi)比例極低。然而，真正意義上的本科生教學(xué)投入量可能是難以想象的。

走過了15年的道路，現(xiàn)在也許我們開始進(jìn)入到第三階段：回歸世界一流大學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)全球領(lǐng)袖人才。我們應(yīng)當(dāng)能夠認(rèn)識(shí)到，在建設(shè)世界一流大學(xué)問題上，沒有什么投機(jī)取巧的捷徑可走，只能去做應(yīng)該做而且必須要做的事情。沿著這條路扎扎實(shí)實(shí)地一步一步埋頭走下去，也許有一天，當(dāng)我們已經(jīng)忘記了要建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我們偶爾抬頭擦擦汗的時(shí)候，可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)被認(rèn)為是世界一流大學(xué)了。真希望那一天能夠早一些到來。

（作者：秦春華，北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)）

第三篇：高中生三個(gè)階段自我鑒定

回憶高中三年，恰少年時(shí)代，意氣風(fēng)發(fā)，努力拼搏，三年下來收獲豐富，而最大的收獲或許就是手上的大學(xué)通知書吧。激動(dòng)之時(shí)，做個(gè)自我鑒定，要做參考。

20**年7月這是高中的第一年，新的環(huán)境新的生活，我每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)積極地生活，希望自己可以成為更強(qiáng)的人。

這一年的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，為自己的未來打好基礎(chǔ)。熱心幫助有需要的同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。我熱愛我們的黨，熱愛社會(huì)主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)。學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

希望未來的日子能成為一個(gè)偉大的人，要堅(jiān)強(qiáng)和寬容。

20**年7月

踏入高中的第二年。我更加努力地學(xué)習(xí)，時(shí)刻向自己的目標(biāo)前進(jìn)，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高，因此成績(jī)出現(xiàn)了提升。希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

在校，團(tuán)結(jié)友愛，熱心助人，堅(jiān)持“做好自己再管人”的信念。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

20**年5月，作為高三的最后一年高中生活，雖然累，但很有意義。

再幼嫩也要變的堅(jiān)強(qiáng)，心里面成為一個(gè)強(qiáng)人的追求沒有改變。在那么多的日子中，不要因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記出發(fā)的初衷，“做人要忠于自己”。

學(xué)習(xí)努力，樂于助人，在意別人眼中的自己，堅(jiān)持自己喜歡的一切，努力去成為一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人。我的高三就這樣子。

第四篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)階段是什么

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)階段是什么

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)指的是在二戰(zhàn)進(jìn)行的過程中，中國面對(duì)日本的入侵發(fā)起抵抗的重大戰(zhàn)爭(zhēng)，這次戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的時(shí)間很長(zhǎng)，而抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)階段也將全部的過程包括其中，那么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)階段是怎樣的呢?接下來是我為大家收集的，歡迎大家閱讀。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)階段通常都是這樣劃分的，首先第一個(gè)階段就是從 1937年開始一直到第二年的十月份，那個(gè)時(shí)候廣州和武漢等地區(qū)已經(jīng)相繼成為日本的囊中之物，而這段時(shí)間則是中國進(jìn)行戰(zhàn)略防御的階段。當(dāng)時(shí)中國方面處于多種位置的考慮，并沒有主動(dòng)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。日本從盧溝橋開始發(fā)起進(jìn)攻，這也就代表著戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了全面爆發(fā)的時(shí)期。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)階段中第二個(gè)階段從也是最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，從 1938 年開始，這時(shí)候國民政府出現(xiàn)了投降叛變的人，汪精衛(wèi)的行為讓中國人民受到了巨大的打擊。但是在這種情況之下中國人民依舊英勇作戰(zhàn)，和日本的戰(zhàn)爭(zhēng)也進(jìn)入了互相對(duì)峙的時(shí)期，一直到 1943 年為止，對(duì)峙形勢(shì)并沒有發(fā)生改變。最后一個(gè)階段則是從 1944 年開始，中國發(fā)起了新一輪的攻勢(shì)，日本也受到了來自國際上的壓力，而中國的支持者越來越多，直到 1945 年戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，日本已經(jīng)沒辦法做出任何的攻擊，向世界宣布了自己投降。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)恥辱

如果要提起最大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)恥辱，那么一定要提起中條山戰(zhàn)役，這次的戰(zhàn)爭(zhēng)也被人們稱為是晉南會(huì)戰(zhàn)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中國國民黨軍隊(duì)被日軍抓獲的俘虜人數(shù)在三萬五千人左右，而戰(zhàn)場(chǎng)上所遺留下來的國民黨士兵的尸體也達(dá)到了四萬二這個(gè)龐大的數(shù)字，可是日軍卻僅僅有六百多人死去，受傷的人數(shù)也不過在兩千人左右。就連蔣介石都不得不無奈的承認(rèn)這是最大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)恥辱。

日本在百團(tuán)大戰(zhàn)中受到了很嚴(yán)重的打擊，于是他們將八路軍看成了是最大的對(duì)手和敵人，認(rèn)為必須全力以赴的鏟除八路軍才能夠占領(lǐng)整個(gè)中國地區(qū)。在中條山周圍卻有著二十幾萬國民黨軍隊(duì)，他們始終牽制著日軍的重大力量，如果將這些國民黨軍隊(duì)打走，那么日軍就可以全力面對(duì)八路軍了。于是日軍派出了十萬多人的部隊(duì)前去進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。

其實(shí)當(dāng)時(shí)那個(gè)條件之下國民黨軍隊(duì)還是有一些有利條件的，可是當(dāng)時(shí)國民黨卻一直沒有在這個(gè)地區(qū)修建防御設(shè)施，直到戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了才倉皇的應(yīng)戰(zhàn)。從戰(zhàn)爭(zhēng)的過程來看國民黨軍隊(duì)似乎一直都沒有找到狀態(tài)，被動(dòng)挨打持續(xù)的進(jìn)行著，根本沒有任何的抗?fàn)幘瘢鎸?duì)日軍的攻勢(shì)幾乎沒有任何還手的能力。而日軍方面不僅有空軍協(xié)助，而且裝備精良物資充足，而且還使用了毒氣彈，這樣一來國民黨軍隊(duì)的形勢(shì)更加惡劣了。因?yàn)閲顸h軍隊(duì)的疏忽和輕敵，最終釀成了這場(chǎng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最大的恥辱。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)是中華民國政府劃分的對(duì)抗日軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)區(qū)之一，自七七事變爆發(fā)后，為了展開全面抗日運(yùn)動(dòng)，中華民國政府決定將整體兵力劃分為幾個(gè)戰(zhàn)區(qū)，以此來瓦解日軍的軍事勢(shì)力?？谷諔?zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)劃分之初，所管轄的是廣東、福建一帶。

后來根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了整頓?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)接近尾聲時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第三戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行了合并。1937 年，根據(jù)中華民國政府的安排，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)由何應(yīng)欽管理，其中第四戰(zhàn)區(qū)管轄第四集團(tuán)軍和第十二集團(tuán)軍。

1938 年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)作了整頓，其中司令長(zhǎng)官一職還是由何應(yīng)欽擔(dān)任。并且，作戰(zhàn)地區(qū)變?yōu)閺V西和廣東一帶，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)的第十二集團(tuán)軍由余漢謀領(lǐng)導(dǎo)。總的來說，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)共管轄九個(gè)步兵師、兩個(gè)步兵旅。

1939 年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)作了較大的整頓，其中司令長(zhǎng)官由何應(yīng)欽變?yōu)閺埌l(fā)奎。并且，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)的作戰(zhàn)范圍改變?yōu)閮蓮V一帶。除此之外，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)包含第九集團(tuán)軍、第十二集團(tuán)軍、第十六集團(tuán)軍，其中第九集團(tuán)軍由吳奇?zhèn)ьI(lǐng)，第十二集團(tuán)軍由余漢謀帶領(lǐng)，第十六集團(tuán)軍由夏威帶領(lǐng)。

總的來說，調(diào)整后的第四戰(zhàn)區(qū)還是管轄九個(gè)步兵師，兩個(gè)步兵旅。中華民國政府經(jīng)過實(shí)際情況對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第四戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行了整改，以此保障充沛兵力來對(duì)抗日軍。

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第五篇：企業(yè)管理的三個(gè)階段

企業(yè)管理的發(fā)展歷程：經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、文化管理 企業(yè)管理的演變是指企業(yè)在發(fā)展過程中的管理方法和手段的變化必經(jīng)的過程，通常演變由三個(gè)階段構(gòu)成，經(jīng)驗(yàn)管理階段、科學(xué)管理階段、文化管理階段。

經(jīng)驗(yàn)管理階段（18世紀(jì)末～19世紀(jì)末的傳統(tǒng)管理階段）

企業(yè)規(guī)模比較小，員工在企業(yè)管理者的視野監(jiān)視之內(nèi)，所以企業(yè)管理靠人治就能夠?qū)崿F(xiàn)。所以在經(jīng)驗(yàn)管理階段，對(duì)員工的管理前提是經(jīng)濟(jì)人假設(shè), 認(rèn)為人性本惡，天生懶惰，不喜歡承擔(dān)責(zé)任，被動(dòng)，所以有這種看法的管理者采用的激勵(lì)方式是以外激為主，激勵(lì)方式是胡羅卜加大棒，對(duì)員工的控制也是外部控制，主要是控制人的行為。

科學(xué)管理階段（20世紀(jì)20～40年代的科學(xué)管理階段）

企業(yè)規(guī)模比較大，靠人治則鞭長(zhǎng)莫及，所以要把人治變?yōu)榉ㄖ危菍?duì)人性的認(rèn)識(shí)還是以經(jīng)濟(jì)人假設(shè)為前提，靠規(guī)章制度來管理企業(yè)。其對(duì)員工的激勵(lì)和控制還是外部的，通過懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)來管理員工工作，員工因?yàn)槠谕玫姜?jiǎng)賞或害怕懲罰而工作，員工按企業(yè)的規(guī)章制度去行事，在管理者的指揮下行動(dòng), 管理的內(nèi)容是管理員工的行為。

文化管理階段（20世紀(jì)50年代以后的現(xiàn)代管理階段）

企業(yè)的邊界模糊，管理的前提是社會(huì)人假設(shè)，認(rèn)為人性本善，人是有感情的，喜歡接受挑戰(zhàn)，愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極向上。這時(shí)企業(yè)要建立相應(yīng)的以人為本的文化，通過人本管理來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。

文化管理階段時(shí)并不是沒有經(jīng)驗(yàn)管理和科學(xué)管理，科學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)文化管理的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)仍然是必要的，文化如同軟件，制度如同硬件，二者是互補(bǔ)的。只是由于到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，人更加重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，所以對(duì)人性的尊重顯得尤為重要，因此企業(yè)管理要以人為本。