第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)練習(xí)題

校名

1．封閉圖形的長(zhǎng)度，是它的（）。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（）。正方形的周長(zhǎng)=（）。

2長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊都是（）邊形，都有（）條邊，（）角。長(zhǎng)方形對(duì)邊（），正方形四條邊（），它們的四個(gè)角都是（）角。平行四邊形對(duì)邊（），對(duì)角（），容易（）。三角形具有（）性。3長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8分米，寬是2分米，周長(zhǎng)是（）。

4一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6米，長(zhǎng)是寬的2倍，它的周長(zhǎng)是（）。

5一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)事分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形，改圍成一個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)應(yīng)該是（）。

6兩個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。7一個(gè)三角形，它們的三條邊分別長(zhǎng)3厘米，4厘米，5厘米，它們的周長(zhǎng)是（）8一根鐵絲剛好圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的正方形，這個(gè)根鐵絲長(zhǎng)（）。

9在一張長(zhǎng)8分米，寬5分米的長(zhǎng)方形紙板上，剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是（），剩下紙板的周長(zhǎng)是（）。

10一個(gè)正方形的周長(zhǎng)使8米，他的邊長(zhǎng)是（）。

11有兩個(gè)長(zhǎng)是厘米，寬是4厘米的長(zhǎng)方形分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)是（），長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。

12將邊長(zhǎng)是12米的正方形剪成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。13一根鐵絲可以圍成邊長(zhǎng)是8分米的正方形，如果將它改圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)9分米，寬是（）。

14有一個(gè)正方形相框，邊長(zhǎng)是10分米，用一根彩帶圍一個(gè)圈后還多出3分米，這根彩帶長(zhǎng)（）。

15一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加2厘米，它的周長(zhǎng)增加（）厘米。

16一條繩子長(zhǎng)12米，正好沿桌面繞2周，這張桌子的桌面周長(zhǎng)是（）米。17一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是8分米，它的長(zhǎng)和寬的和是多少（）分米。

18一個(gè)平行四邊形，不相等的兩條邊分別長(zhǎng)5厘米，3厘米，它們的周長(zhǎng)是（）厘米。

19沿著一個(gè)長(zhǎng)10米，寬4米的水池走3圈，一共走了（）米。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各種形狀的圖形、繩子、卷尺、彩帶、賀卡。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、目標(biāo)確定：

《周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元P41的教學(xué)內(nèi)容，它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和自主、合作、探究能力。

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

③情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

2、教學(xué)策略選擇：

本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來(lái)。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過(guò)學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。

本課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境——節(jié)日到了，制作賀卡，出示各種形狀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論，感知并抽象出周長(zhǎng)的概念。

最后通過(guò)結(jié)合具體圖形探究求周長(zhǎng)的策略，進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的概念，為下節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材分析：

《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2。能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識(shí)，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

教具準(zhǔn)備：

正方形圖片、實(shí)物（地磚）、題單、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物（地磚）、尺子。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1。師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？

2。出示正方形。

師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱。

正方形的特點(diǎn)是什么？

如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？

師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛心的孩子嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。

1。談話引入新課

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非?？蓯鄣男∨畠?，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)幫助老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：情境的.創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識(shí)?！?/p>

2。教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

A。展示實(shí)物（地磚），請(qǐng)生觀察其形狀。（板書：地磚的）

B。學(xué)生分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，（提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。抽生說(shuō)算理，師板書。

方法一：10+10+10+10=40（厘米）

方法二：10×2+10×2=40（厘米）

方法三：10×4=40（厘米）

C。全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡(jiǎn)便？為什么？

如果正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米、40厘米呢？

由此得出：（板書）

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

師：邊長(zhǎng)代表什么？4代表什么？

師：要求正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么？

【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過(guò)探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式?！?/p>

三、練一練

判斷題：

（1）正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。

（2）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。

（3）邊長(zhǎng)5厘米的正方形，周長(zhǎng)是25厘米。

（4）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固?！?/p>

四、數(shù)學(xué)與生活：

丫丫的一張正方形照片，邊長(zhǎng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(zhǎng)？

丫丫的正方形窗簾，邊長(zhǎng)為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長(zhǎng)的花邊？如果做兩層呢？

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心。】

五、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形。

（2）計(jì)算其周長(zhǎng)。

（3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。

（4）與原來(lái)兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元周長(zhǎng)教案

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元例3 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周的長(zhǎng)。

2．在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想。

3．結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道周長(zhǎng)的含義?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1．通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。以檢測(cè)評(píng)價(jià)目標(biāo)1.2．結(jié)合具體問題在操作過(guò)程中理解周長(zhǎng)的概念，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想。以檢測(cè)評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3.【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、游戲引入

1.掰手腕游戲，體會(huì)手腕有粗細(xì)。

2.探討測(cè)量手腕粗細(xì)的方法，體會(huì)什么是“一周”。3.試著測(cè)量自己的手腕。

二、辨析比較，整體理解周長(zhǎng)本質(zhì)（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1.手腕一周的長(zhǎng)就是手腕的周長(zhǎng)，板書“周長(zhǎng)”。2.舉例：我們身邊或身上哪里有周長(zhǎng)。

鞋底、黑板、頭圍、本子、腰……

3.課件演示，對(duì)比辨析進(jìn)一步理解“周長(zhǎng)”的含義。

（1）出示生活中的實(shí)物，辨析一周，化物為形。

呈現(xiàn)實(shí)物：五角星、鐘表、樹葉

指出各自的周長(zhǎng)－－－初步感知什么是“周長(zhǎng)”

（2）出示不封閉圖形，辨析“周長(zhǎng)”含義

辨析體會(huì)不封閉圖形沒有周長(zhǎng)。

（3）出示所有圖形

思考：什么是周長(zhǎng)，揭示概念。

（4）練習(xí)：是與非 4.指一指規(guī)則圖形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形、正方形、六邊形的周長(zhǎng)。延伸：十邊形、二十邊形

小結(jié)：幾邊形的周長(zhǎng)就是幾條邊的和。

三、內(nèi)化鞏固，揭示應(yīng)用概念。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3）

1.出示圖形，探討交流：怎樣測(cè)量計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)。

2.合作完成，完成記錄單。出示測(cè)量單：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)______________________ 正方形的周長(zhǎng)______________________ 樹葉的周長(zhǎng) ______________________ 圓形的周長(zhǎng) ______________________ 三角形的周長(zhǎng)______________________ 頭圍

______________________五角星的周長(zhǎng)______________________ 腰圍

______________________ 胸圍

______________________ 小組合作，充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)

3.展示匯報(bào) 4.小結(jié)：

（1）規(guī)則圖形的周長(zhǎng)：只要測(cè)出一部分。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度；長(zhǎng)方形只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊……

（2）彎的圖形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，可以用“滾動(dòng)”法也可以用“繞線”法再拉直了進(jìn)行測(cè)量。

（3）測(cè)腰圍時(shí)，應(yīng)該貼著肚皮量，減小誤差。

（4）測(cè)量會(huì)有誤差。在測(cè)量時(shí)一方面要認(rèn)真盡量減少誤差；另一方面可以多次測(cè)量，最后確定一個(gè)合適的結(jié)果。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1、先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)各是多少。

2、下圖是一個(gè)公園的示意圖。王奶奶繞著公園走了一圈是多少米？

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.出示各種不同顏色、不同形狀的樹葉。

2.問：想要留住這么美麗的樹葉，怎么辦？（標(biāo)本、貼畫、描）。

二、初步感知，形成建構(gòu)。

1.學(xué)生上臺(tái)演示描樹葉。（說(shuō)清楚是從哪里開始，又到哪里結(jié)束的？）

2.觀看螞蟻描樹葉的動(dòng)畫，講述演示周長(zhǎng)。

3.拿出課前準(zhǔn)備的各種圖形，讓學(xué)生選一個(gè)喜歡的圖形描出來(lái)。講述圖形的周長(zhǎng)。

4.同桌互相交流周長(zhǎng)的含義。

物體表面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。（板書：物體表面）

三、自主探究，解決問題。

1.在身邊找例子:說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并摸一摸。

(黑板、書、板凳、桌子、課本、鞋底等等)

2.學(xué)生匯報(bào)交流找的結(jié)果，邊說(shuō)邊指一指。

3.談話：大家找到了很多，看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如做褲子時(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。

4.猜老師的腰圍，幫老師量。

5.估計(jì)自己的腰圍，小組為單位量并記錄數(shù)據(jù)。

6.小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)并交流。

四、回歸生活，拓展應(yīng)用。

1.課后作業(yè)：測(cè)量自己紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)。

2.小結(jié)：周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

研究分析：

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

上課伊始，教師以描樹葉為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)課件演示小螞蟻爬樹葉的情景，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使課堂氣氛驟然升溫；然后又利用身邊素材讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。

2、在有意義的生活實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。

先讓學(xué)生估測(cè)老師的腰圍，然后選用合適的工具實(shí)際去測(cè)量，借此來(lái)估計(jì)自己的腰圍并進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后讓學(xué)生測(cè)量紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)，這一活動(dòng)讓學(xué)生充分感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)反思：

結(jié)合生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

如果我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的喜悅，也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

結(jié)合生活實(shí)際來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去再創(chuàng)造、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)應(yīng)用題

1、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是23米，寬是16米，周長(zhǎng)是多少？

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是46分米，長(zhǎng)是17米，寬是多少？

3、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是86厘米，寬是8厘米，長(zhǎng)是多少？

4、一個(gè)正方形的果園，邊長(zhǎng)是104米，這個(gè)果園的周長(zhǎng)是多少米？

5、一個(gè)正方形的手絹，周長(zhǎng)的48厘米，手絹的邊長(zhǎng)是多少厘米？

6、一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)，正方形的邊長(zhǎng)是12分米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是18分米，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少？

7、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？

8、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)18米，寬9米，一面靠墻，其他三面墻圍上竹籬笆，竹籬笆長(zhǎng)多少米？

9、一段長(zhǎng)60厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

10、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形長(zhǎng)是12米，寬為8米，那么正方形的邊長(zhǎng)是多少米？

11、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是16米，長(zhǎng)是寬的2倍，周長(zhǎng)是多少分米？

12、把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼在一起，原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米，請(qǐng)你算一算拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

13、一個(gè)三角形的三條邊分比是30米，40米和50米，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少米？

14、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12分米，寬比長(zhǎng)短了4分米，周長(zhǎng)是多少分米？

15、一塊長(zhǎng)方形的木牌，它的寬是3分米，長(zhǎng)是寬的2倍，要把這塊木牌用彩帶在四周裝飾得漂亮一些，至少需要彩帶多少分米？

16、華陽(yáng)小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)長(zhǎng)150米，寬50米，運(yùn)動(dòng)員沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑3圈，他們跑了多少米？

17、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是70厘米，寬比長(zhǎng)短20厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？