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      人教版三年級(jí)上冊《周長》教案

      時(shí)間:2019-05-13 01:45:20下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版三年級(jí)上冊《周長》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版三年級(jí)上冊《周長》教案》。

      第一篇:人教版三年級(jí)上冊《周長》教案

      反思

      教材分析

      《周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它與學(xué)生生活密切聯(lián)系,通過本節(jié)課學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和自主、合作、探究能力。

      學(xué)情分析

      本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因?yàn)橹荛L是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,而且在我們整個(gè)小學(xué)階段,大部分概念沒有下嚴(yán)格定義,而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形,通過學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來理解周長的含義。

      教學(xué)目標(biāo)

      ①知識(shí)目標(biāo):通過多種形式的感知,理解周長的含義;并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

      ②能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

      ③情感目標(biāo):通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)理解周長的含義,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,國慶節(jié)快到了,你們開心嗎?有哪些事情值得開心?哇,想起來感覺真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來做幾張卡片,表達(dá)表達(dá)高興的心情,愿意嗎?

      ①感知周長:出示做好的賀卡,這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來做賀卡?

      出示各種圖形:美術(shù)老師給了我一個(gè)建議,在賀卡周圍圍一圈彩帶會(huì)很漂亮,那我需要多長的彩帶得先知道什么?

      ②鞏固周長概念:你愿意舉著自己喜歡的圖形,大聲告訴別人它的周長在哪里嗎?(生演示,指出周長)

      ③抽象周長概念:誰能說說周長到底是什么?

      2、出示一圖形,請學(xué)生指出它的周長在哪里?

      二、探究求周長的策略

      1、請你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長怎么算?告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡單,也可以選一個(gè)難的。

      2、告訴你的同桌你的想法。

      3、反饋,匯報(bào)

      (1)生:只要量出各邊的長,再全部加起來就可以了。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      (這兩個(gè)圖形方法同上)

      (2)探究正方形周長計(jì)算方法。

      生:只要量出一條邊就可以了,然后加4次。

      生:只要乘以4就可以了,比較簡單。

      師:有沒有意見?(3)生1:用尺子量每條邊,再加起來就好了。

      生2:用尺子量一個(gè)角的兩邊長度之和,再乘5就好了。

      生3:用尺子量一條邊,再乘10就好了。(4)師:長方形的周長呢?

      生1:量出四條邊的長度,加起來就好了。

      生2:只要量兩次就可以了,量一個(gè)長再乘2,量一個(gè)寬再乘2就行。

      生3:行。

      師:什么理由?

      生:有兩個(gè)(長+寬)。

      師:這幾種求長方形周長的方法中,你最喜歡哪個(gè)方法?

      生1:第一種。

      生2:第二種。(5)生1:用尺量

      師:(給一根米尺)你量給大家看。

      生1:不行,不行。

      生2:拿根繩子先圍一圍,再量繩子的長度。

      師:(給一根繩子)你圍給大家看。

      生2:(簡要操作)

      師:這個(gè)辦法行嗎?

      生:行。

      生3:我用米尺也能量。

      師:你量量看。

      生3:我在圓上做一記號(hào),再把圓在尺子上滾一圈,就知道它的周長了。

      師:(示范)是不是這個(gè)意思?行嗎?

      生:行。(6)生1:在尺子上滾一滾。

      師:(示范)行嗎?

      生:不行。

      師:有向里的凹面就不能滾,那怎么辦?

      生2:用繩子先圍,再量量吧!

      師:(略作示范)行嗎? 生:行。(7)生1:用繩子圍,再量的方法。(生略作示范)

      生2:彎的地方用繩子圍,直的地方用尺子量,再加起來就可以了。

      (8)生1:這個(gè)圖形很簡單嘛,量出每條邊的長度再加起來就行了。

      生2:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,只要量兩條邊的長度就可以了。

      師:說說看

      生3生4:我們也發(fā)現(xiàn)了。

      把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長方形,像這樣......師:我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起,已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形進(jìn)行計(jì)算,這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多,大家要繼續(xù)加油!

      二、鞏固練習(xí):算出以下圖形的周長

      三、小結(jié):用一句話說說這節(jié)課最大的收獲。

      第二篇:人教版三年級(jí)上冊周長教案

      《周長的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)要求:

      1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

      3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):

      使學(xué)生理解掌握周長的概念 教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識(shí)周長 1.活動(dòng)一

      ⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎? ⑵誰能說說你的腰的長度?

      ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2.活動(dòng)二

      ⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎?

      ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.周長的概念

      ⑴通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?

      ⑵學(xué)生說一說

      ⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

      二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

      1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。

      2.學(xué)生活動(dòng)

      3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?

      三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

      周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?

      四、練習(xí)

      1.要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

      2.思考題:

      小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長?

      五、作業(yè):

      回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。

      第三篇:三年級(jí)上冊.周長教案

      人教版三年級(jí)上冊《周長的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      剪市鎮(zhèn)巖子崗?fù)晷?/p>

      廖斌華

      教學(xué)目標(biāo):

      1通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。

      2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):理解周長的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):多角度尋求解決問題的策略。

      教學(xué)用具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長。

      今天,老師想請孩子們幫幫忙,你們愿意嗎?前幾天,老師去商店買了一塊圓形的桌布,老師覺得這塊桌布不夠漂亮,想用絲帶在四周圍上花邊,老師要買多長的絲帶,既夠用又不浪費(fèi)呢?(課件顯示出桌布一周的長度)

      生:買和桌布一周一樣長的花邊就可以。

      師:我們只要知道桌布一周的長度就可以了。請同學(xué)們想一想,我們用什么方法才能知道桌布一周的長度?把你的想法和同桌交流一下。

      生:用米尺量、用軟尺量、用繩子量。

      孩子們想的辦法可真不少呀,那桌布一周的長度我們給它取個(gè)名字------周長,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書課題:周長的認(rèn)識(shí)。齊讀課題。

      二:探究新知。

      1、認(rèn)識(shí)周長。

      (1)、師:剛才我們找到了圓形桌布的周長,那其他圖形的周長在哪里呢?我們一起來找一找。孩子請看,這片樹葉,它的葉面也有周長,誰能指出它的周長?(找一個(gè)學(xué)生指一指)他指的對(duì)嗎?

      師邊指邊說:對(duì),像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周,又回到起點(diǎn),這一周的長度,就是它的周長。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎?還可以從哪里開始呢?請個(gè)孩子指一指。(貼樹葉)

      師:是啊,無論從哪一點(diǎn)開始,只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長。(課件顯示葉面的周長并且出示:葉面一周的長度是它的周長。)學(xué)生讀一讀。

      (2)、師:孩子們,我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書,它的封面是什么形狀的?你能邊指邊說出它的周長嗎?同桌相互說一說。孩子們說得可認(rèn)真了,誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。(聲音真響亮,說得很準(zhǔn)確)對(duì),數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學(xué)書,咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。(老師領(lǐng)著說)(3)、(舉起手中的三角形)這是什么形狀?你能說出它的周長嗎?學(xué)生一邊描、一邊說。課件顯示出三角形的周長。

      (4)、小結(jié):

      (課件顯示)剛才咱們一起找到了一些圖形的周長,桌面是一個(gè)圓形,葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形,數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)長方形,還有三角形,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長,那什么是圖形的周長呢?用一句話把它說出來。(圖形一周的長度,是它的周長。)板書。

      2、描周長。

      剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長,那你能一筆描出不同圖形的周長嗎?這是什么?(碟片、正方形)請兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎?

      孩子們是不是也想試一試呢?拿出題卡,用彩色筆描出圖形的周長。展示學(xué)生作品。

      孩子們請看,這些平面圖形,老師描出了它們的周長,老師描的對(duì)嗎?

      小結(jié):原來必須要一周的長度才是它的周長。(老師在一周的下面加重點(diǎn)號(hào))

      3、理解封閉。

      孩子們真棒,那老師要考考你們了,這個(gè)圖形你能找出它的周長嗎?為什么沒有?和之前圖形有什么不一樣?

      生:有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。師:不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn),就是沒有封閉,所以這個(gè)圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長,為了讓周長的概念更完整更清楚,我們在這前面加兩個(gè)字------封閉。(板書)只有封閉的圖形才有周長。

      (老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào))讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長的概念,打開書本41頁,把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。

      第四篇:三年級(jí)周長教案(定稿)

      一、教學(xué)內(nèi)容:長方形和正方形的周長

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷長方形和正方形周長的計(jì)算過程,并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算公式。

      2、提出并解決簡單的問題,體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學(xué)意識(shí)。

      三、教學(xué)重點(diǎn):長方形和正方形周長的計(jì)算方法的探究及歸納總結(jié)。

      四、教學(xué)難點(diǎn):理解周長的意義。

      五、教學(xué)過程:

      活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長,誰能說一下什么是周長? 生:各種圖形一周的長度就是它們的周長。師:好,同桌之間相互說一下,看看他記住了嗎。

      師:那么今天我們繼續(xù)看看咱們又接到了什么新任務(wù)。請看大屏幕。三(3)班的數(shù)學(xué)小組接到一項(xiàng)任務(wù),要給學(xué)校里一個(gè)長9米、寬4米的長方形花壇和一個(gè)邊長是7米的正方形花壇安上護(hù)欄。大家想一想安護(hù)欄之前我們要有什么準(zhǔn)備工作? 生:購買護(hù)欄。

      師:很好,那現(xiàn)在看一下大屏幕,能不能找到有關(guān)信息? 生:護(hù)欄8元/米。師:那你能提出什么問題嗎?

      生:給長方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢? 生:給正方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢? 活動(dòng)二:自主探究,解決長方形周長計(jì)算公式。師:我們想要知道花多少錢,要先知道什么? 生:知道它們的周長。

      師:那同學(xué)們自己計(jì)算一下長方形花壇的周長。(學(xué)生自己計(jì)算,老師巡視選取有代表性的方法)師:請同學(xué)們說一下自己是怎樣做的。

      生1:把4條邊的長都加起來:9+4+9+4=26(米)生2:把兩個(gè)長兩個(gè)寬加起來:9×2+4×2=26(米)生3:先用一個(gè)長加寬,再乘2:(9+4)×2=26(米)師:這三種方法不一樣,但是你能找到共同點(diǎn)嗎? 生:都是求的長方形四條邊的和。生:都要知道長和寬。

      師:同學(xué)們說的非常好,其中第二種與第三種是我們常用的方法。師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方形的周長,那要花多少錢,你會(huì)列式嗎?自己列式。

      生:26×8=208(元)

      師:同學(xué)們能不能根據(jù)之前求長方形周長的計(jì)算過程求出長方形周長的公式?

      生:長×2+寬×2(板書:長方形周長=長×2+寬×2)

      生:(長+寬)×2(板書:長方形周長=(長+寬)×2)師:非常好,同學(xué)們互相說一下長方形周長的計(jì)算公式?;顒?dòng)三:自主探究正方形計(jì)算公式。

      師:現(xiàn)在我們還有一個(gè)正方形花壇沒有護(hù)欄,要想知道要花多少錢,我們先要知道什么?

      生:正方形花壇的周長。再乘單價(jià)。師:那現(xiàn)在大家自己計(jì)算一下。(學(xué)生自己列式計(jì)算,老師巡視)師:請同學(xué)們說一下自己的計(jì)算方法。

      生:四條邊加起來,7+7+7+7=28(米)28×8=224(元)生:4×7=28(米)

      28×8=224(元)師;哪一種方法好,你喜歡哪一種? 生:第二種,簡單。

      師:你能總結(jié)一下計(jì)算公式嗎? 生:正方形周長=邊長×4 活動(dòng)四:鞏固練習(xí)

      (1)一個(gè)長方形花壇的長是5米,寬是3米。這個(gè)花壇的周長是多少米?

      (2)有一塊正方形的手帕,邊長為2分米,在它的四周繡上花邊,用90厘米的花邊夠嗎?

      (3)有一塊長方形的菜地長6米,寬3米。在它的四周圍上籬笆,籬笆長多少米? 活動(dòng)五:課堂小結(jié)。

      師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲。

      第五篇:三年級(jí)上冊語文教案語文園地一∣人教

      語文園地

      這個(gè)《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句,有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?!霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語,通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思,在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。

      經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸,因此這八個(gè)成語的特點(diǎn),學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組,也是學(xué)生感興趣的活動(dòng),但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩,學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴,背誦起來問題不大。

      交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

      成語——通過討論交流,從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式,表達(dá)句子的意思。

      給小組取名字——合作創(chuàng)新,為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

      日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

      【知識(shí)與技能】

      1.培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。

      2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生練讀句子,更好地表達(dá)句子的意思。

      4.指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組,并為小組取合適而又響亮的名字。5.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》?!具^程與方法】

      運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      1.讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3.讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

      重點(diǎn)

      交流成語的特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)

      組建興趣小組,并為小組取個(gè)響亮的名字。

      教師:多媒體課件。

      學(xué)生:積累本,課前組建好興趣小組。

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      1.交流有新鮮感的語句,學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2.積累成語,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3.練讀句子,交流自己體會(huì)句子意思的方式。

      重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)

      體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

      一、交流平臺(tái)

      1.多媒體出示下列語句。

      ◇窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

      ◇我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。2.請兩位學(xué)生朗讀。

      3.拿出積累本,分小組交流自己的摘抄。4.全班交流。

      5.評(píng)選本周“最佳積累本”。

      二、詞句段運(yùn)用

      (一)學(xué)習(xí)成語,交流發(fā)現(xiàn)。1.出示下列成語。

      搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2.小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。3.全班交流成語的意思。4.結(jié)合課件了解成語意思。

      5.小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。

      6.全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7.把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀,交流朗讀方式。

      1.同桌互讀句子,說說從句子中讀出了什么。2.課件出示第一個(gè)句子?!髬寢專艺娴挠X得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

      教師提示學(xué)生,從這個(gè)句子中你明白了什么?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(興奮)我們還可以怎樣讀。

      學(xué)生練習(xí),教師相機(jī)提示。

      3.學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4.展示讀句子。

      讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”,突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”,突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。5.教師小結(jié)。

      要想更好地表達(dá)句子的意思,可以想象當(dāng)時(shí)的情境,可以改變自己的語氣語調(diào),甚至可以用上肢體語言等方式。

      語文園地

      搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

      第二課時(shí)

      1.指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2.背誦古詩《所見》。

      重點(diǎn)

      讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組,并為小組取名。難點(diǎn)

      背誦古詩《所見》。

      一、詞句段運(yùn)用

      組建興趣小組,并為其取名。

      1.學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子,坐在一起。2.教師出示取名方法。

      (1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

      (2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3.小組同學(xué)合作為組取名。4.全班交流組名,教師點(diǎn)評(píng)。

      5.小組合作設(shè)計(jì)組牌,利用課外時(shí)間制作完成。

      二、日積月累 1.導(dǎo)入古詩。

      同學(xué)們,昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢?愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天,我們一起來積累一首古詩。

      2.看圖了解詩意。

      (1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽?(指名說圖意)(2)師總結(jié):夏季的一天,一個(gè)牧童騎在黃牛的背上,唱著動(dòng)聽的歌,忽然聽到蟬的叫聲,便停止歌唱跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬??匆娺@一幕,詩人詩興大發(fā),于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》,你們知道這位詩人是誰嗎?(袁枚)3.了解作者。

      袁枚(1716-1798),字子才,號(hào)簡齋,晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。

      4.初讀古詩。

      (1)指名讀古詩,教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

      (2)學(xué)生自讀古詩,理解詩中部分詞語的意思。(樾:“樹蔭”的意思?!傲珠小笔侵该艿臉淞?。欲:想要。捕:捉。

      鳴:叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象:牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂的小牧童,你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢? ①美美地讀一讀。

      ②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

      (5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲,突然,一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      ①牧童想干什么?(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬?(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思?

      (7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢?個(gè)人讀、小組讀。5.嘗試背誦。

      語文園地

      ??牧童

      黃牛??

      ?迷人的田園風(fēng)光圖 所見?

      ?林樾

      鳴蟬???

      “交流平臺(tái)”的教學(xué)中,我主要以交流為主,讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容,并評(píng)選“最佳積累本”,讓學(xué)生感受到積累的快樂。在教學(xué)成語時(shí),我仍然采用交流的方式,只稍作提示,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容,在采用交流的方式之前,我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容,我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上,我打破學(xué)生座位的障礙,大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性,為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩的教學(xué)中,我講了學(xué)生難理解的,引導(dǎo)他們賞析古詩,進(jìn)入情境,從而快速背誦古詩。

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