第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案 冀教版

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）結(jié)合具體的事物、圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的概念，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。2.能力目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究與合作交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.情感目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的由來(lái)。教學(xué)關(guān)鍵

通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在合作交流中，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件，圖形卡片等。學(xué)具：尺、繩子 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣，引入新課

師：同學(xué)們，（課件出示）有一天，兩個(gè)好鄰居小羊和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵。怎么一回事呢？原來(lái)，小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜，為了避免其他動(dòng)物搞破壞，于是兩個(gè)人決定圍了一個(gè)長(zhǎng)方形。小羊圍了一個(gè)長(zhǎng)方形，小兔圍了一個(gè)正方形。小兔說(shuō)：“我的籬笆長(zhǎng)。”小羊說(shuō)：“我的籬笆長(zhǎng)。”同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的籬笆長(zhǎng)一些嗎？

師：小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得小羊和小兔的籬笆與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？ 生1：周長(zhǎng)（隨機(jī)板書(shū)：周長(zhǎng)）

師：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的意思是什么？

生：圍成圖形的所有邊的長(zhǎng)度之和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

師：今天，我們接著探討關(guān)于周長(zhǎng)的問(wèn)題。（教師板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

[評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

二、自主探究、合作交流。

師：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？ 生1：用繩子先圍，再把繩子拉直，量長(zhǎng)度。

生2：量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了。生3：先量出每一邊的長(zhǎng)度，再算出來(lái)。

師：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法最合適？說(shuō)說(shuō)你的想法。生1：用繩子饒一圈太麻煩，有局限性。

生2：在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好，這兒就不合適。

師：于是，他們決定用第三種方法，量出每一邊的長(zhǎng)度，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是50米，寬是40米，正方形的邊長(zhǎng)是45米，再計(jì)算?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們幫它們來(lái)算一算這兩塊菜地的周長(zhǎng)各是多少?？梢元?dú)立思考，也可以小組交流想法。（教師巡視，了解各小組討論情況，從中發(fā)現(xiàn)典型的方法。）

三、成果展示，全班交流。

師：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種算法：（教師隨機(jī)板書(shū)）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)： 正方形的周長(zhǎng)： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2

=180（米）

四、觀察算法，比較選擇。

師：上面總結(jié)了求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法，這幾種方法中你覺(jué)得哪一種的過(guò)程最簡(jiǎn)便呢？ 生：??

[評(píng)析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

五、歸納概括

師：很顯然方法三的過(guò)程最簡(jiǎn)便，通過(guò)觀察，我們知道50是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，40是長(zhǎng)方形的寬，45是正方形的邊長(zhǎng)。那誰(shuí)能總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式？（先小組討論，再全班交流）指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下： 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

六、比較總結(jié)

師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩塊菜地的周長(zhǎng)了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)哪塊菜地所需要的籬笆的長(zhǎng)度更長(zhǎng)一些？

生：兩塊菜地所需要的籬笆的長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)的。長(zhǎng)方形菜地需要的籬笆是180米，正方形菜地需要的籬笆也是180米，所以需要的籬笆是一樣長(zhǎng)的。

師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的（長(zhǎng)）和（寬）的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條（邊長(zhǎng)）就行了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，我們就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。

七、鞏固知識(shí)、綜合運(yùn)用(一)基礎(chǔ)知識(shí)題

一、判斷題：[請(qǐng)打出手勢(shì)] 1.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是12厘米。（）2.邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)()3.正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng)。（）4.所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)也不相等。（）

二、口答下面圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5m 3m

3m

三、選擇（在括號(hào)里填正確答案的序號(hào)）

1.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）

A、2厘米和9厘米 B、4厘米和5厘米 C、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米

2.有兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲，一根正好圍成一個(gè)正方形，一根正好圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) A長(zhǎng)方形周長(zhǎng)大于正方形周長(zhǎng) B正方形周長(zhǎng)大于長(zhǎng)方形周長(zhǎng) C周長(zhǎng)相等

3.用4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形擺成下面的圖形，周長(zhǎng)最短是()

A B C

（二）拓展練習(xí)題

出示兩張一樣大的正方形卡片（邊長(zhǎng)為4厘米）

師：這兩張卡片都是（正方形）的，他們的周長(zhǎng)都（相等），現(xiàn)在老師將其中的一張如下圖剪了后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦纫槐冗@兩張卡片的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你們的看法。）

[評(píng)析：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，練習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

八、全課小結(jié)

師：談一談通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。剪成

九、作業(yè)

1.一塊正方形手帕，邊長(zhǎng)是25厘米。它的周長(zhǎng)是多少 厘米？

2.有一塊長(zhǎng)80厘米、寬50厘米的長(zhǎng)方形木板。在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。50厘米（1）鋸下的正方形木板的周長(zhǎng)是多少？（2）剩下的長(zhǎng)方形木板的周長(zhǎng)是多少？ 80厘米

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方開(kāi)形和正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)： 正方形的周長(zhǎng)： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：50×2+40×2 方法二：45×2+45×2 =100+40×2 =90+45×2 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）×2 方法三：45×4=180（米）=90×2 =180（米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》第85頁(yè)例4。

說(shuō)教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（1）給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加； 另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)體現(xiàn)了思維的不同水平。

（2）在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公 式，以便在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3.在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

（一）教材分析

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過(guò)程與方法

通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

說(shuō)教法：

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)反思

矩形和方形周邊的教學(xué)思考在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到矩形和正方形的基本特征，以及初步了解圓周的意義，目的是讓學(xué)生探索和掌握矩形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算method.nClass我主要分為以下幾個(gè)步驟教：n首先，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我首先生成兩個(gè)矩形圖形，讓學(xué)生觀察哪個(gè)周更短，以便驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，導(dǎo)致學(xué)生圓周長(zhǎng)方形計(jì)算的計(jì)算研究。這激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是兩個(gè)矩形周邊尺寸差異的引入是顯而易見(jiàn)的，不是很好達(dá)到刺激興趣的效果。第二，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。我們的計(jì)算方法，我把教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索交流，解決問(wèn)題的方式給學(xué)生的獨(dú)立探索，合作和交流為導(dǎo)向，因?yàn)樵谇懊娴男瞧诘睦斫?，學(xué)生的自主性探索不困難，關(guān)鍵是以進(jìn)行通信，比較和理解各種算法。在學(xué)生交換算法中，我讓學(xué)生一方面解釋自己的思維過(guò)程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法之間的相互關(guān)系，總是掌握問(wèn)題的性質(zhì) 列，正在尋找正方形的長(zhǎng)度的和的四邊的圓周。在幾個(gè)方面，長(zhǎng)加寬乘以2是難以理解的學(xué)生，我使用兩組長(zhǎng)而寬的顏色之間的區(qū)別來(lái)幫助學(xué)生理解。從矩形的長(zhǎng)度逐漸變短，到正方形。自然引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法的平方。在這個(gè)過(guò)程中，組織組織過(guò)多的語(yǔ)言，語(yǔ)言的總結(jié)不準(zhǔn)確，總結(jié)的知識(shí)沒(méi)有做最合適的，太重復(fù)的學(xué)生回答，導(dǎo)致時(shí)間較長(zhǎng)，延誤了教學(xué)設(shè)計(jì)的后期。學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間溝通，溝通不完整。第三，designnI的實(shí)踐設(shè)計(jì)了四種類型的問(wèn)題。回答，解決問(wèn)題。但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只是完成了兩個(gè)問(wèn)題。這是老師教學(xué)時(shí)間掌握失控，有練習(xí)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不是一步一步的。整個(gè)班級(jí)下來(lái)，我意識(shí)到還有很多不足之處：第一，學(xué)習(xí)教學(xué)材料不徹底，二是教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，三是教學(xué)方法不當(dāng)，四是實(shí)踐沒(méi)有達(dá)到鞏固，只關(guān)注結(jié)果沒(méi)有問(wèn)過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中我應(yīng)該注意先提高他們的專業(yè)素質(zhì)，練習(xí)自己的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格 讓學(xué)生思考更多。

第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

正寧縣西關(guān)小學(xué) 何琳

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生積極探究、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真、協(xié)作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個(gè)今天又吵起來(lái)了，為什么呢？（出示第1、2張幻燈片）因?yàn)樗麄兌紶?zhēng)著說(shuō)自己每天跑得路多，這時(shí)候，小貍想了一個(gè)好辦法：熊大圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，熊二圍著正方形跑道跑一圈。（出示幻燈片第3張幻燈片）

大家猜一猜，到底誰(shuí)跑得路多些呢？光靠猜是說(shuō)服不了他們的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？（周長(zhǎng)）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（出示第4張幻燈片）（板書(shū)課題）

二、探究新知，解決問(wèn)題

（一）復(fù)習(xí)周長(zhǎng)以及怎樣計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)

（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)它們有周長(zhǎng)嗎？周長(zhǎng)是什么意思？(指名說(shuō)）

（出示第6張幻燈片）怎樣計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（生答，老師演示）

我們之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，大家能說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)嗎？(指名說(shuō)）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢?(過(guò)渡）

（二）探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

1、（出示第8、9張幻燈片）師：課件展出一個(gè)長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米，這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？怎么求周長(zhǎng)？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

2、（出示第10張幻燈片）通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)演示、總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（老師在黑板上板書(shū)計(jì)算方法）

方法一：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

方法二：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=長(zhǎng)×2+寬×2 方法三：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

3、學(xué)生自主計(jì)算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：

① 28＋15＋28＋15 =86（米）

② 28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米）

③（28＋15）×2=86（米）

4、學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？（指名說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是計(jì)算都比較方便。

5、討論：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？（出示第12張幻燈片）

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)讓我們?cè)俅巫x一讀長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。（老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀公式）。

（三）探究正方形的周長(zhǎng)：

1、（出示第13張幻燈片）出示例題，用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

師：課件展出一個(gè)正方形卡片，邊長(zhǎng)是8厘米，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

2、（出示第14張幻燈片）學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法，并說(shuō)出自己為什么喜歡這種方法。① 8＋8＋8＋8=32（厘米）② 8×4=32（厘米）

③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法：（出示第15張幻燈片）

方法一：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 方法二：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。）老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍公式：“正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘四?！保ɡ蠋熢诤诎迳习鍟?shū)計(jì)算方法）

4、師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，讓我們一起再來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。（出示第16張幻燈片）

三、鞏固提高，深化理解

1、搶答題。

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟練長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示第17、18張幻燈片）

2、“智慧宮”（出示第19張幻燈片）

第一關(guān)：火眼金晶辯真假。（出示第20、21張幻燈片）第二關(guān)：比眼力，考智力。（出示第22張幻燈片）（出示第23—31張幻燈片）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

思考題：（出示第32張幻燈片）如圖所示，一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

學(xué)生先猜一猜，再自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、想一想親自驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能運(yùn)用方法解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析和解決問(wèn)題的能力。

五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你們知道怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了嗎？（出示第33張幻燈片）當(dāng)然我們也就可以輕而易舉地計(jì)算出到底熊大和熊二誰(shuí)跑得路多了，希望大家以后繼續(xù)努力，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題，并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（出示第34張幻燈片）