第一篇：朱繼偉地理培訓(xùn)心得(昌化中學(xué))

高中地理教師90學(xué)時培訓(xùn)心得

昌化中學(xué) 朱繼偉

在本次高中地理90學(xué)時培訓(xùn)中桐鄉(xiāng)馬宏杰老師主要給我們做了如下三個方面的培訓(xùn)講座：

1、桐鄉(xiāng)高中地理在會考、高考中的優(yōu)異成績及桐鄉(xiāng)對地理教師培訓(xùn)方面的內(nèi)容；

2、2013年高考地理的試題分析及各個知識點的考查和考點的地區(qū)側(cè)重情況

3、今天我們?nèi)绾蚊}——了解如何命題（命題的原理、原則、提高命題的途徑等）使我受益匪淺，能更好的指導(dǎo)自己在以后的教學(xué)工作，能不斷的促進自己的進步！

一、桐鄉(xiāng)對高中地理教師培訓(xùn)內(nèi)容的感悟

通過馬老師的介紹得知，桐鄉(xiāng)對高中地理教師做了如下的培訓(xùn)和檢測：word畫圖培訓(xùn)、比賽；試卷講評比賽；青年教師專業(yè)基礎(chǔ)知識測試；編寫高三地理答題模式；高中地理學(xué)科基地的建設(shè)；桐鄉(xiāng)市高中地理教師全員培訓(xùn)；桐鄉(xiāng)市高中地理教師高級研修班培訓(xùn)等工作。從中我們不難看出，通過以上的培訓(xùn)和檢測不但提高了地理教師的專業(yè)水平、提高了對新課程改革的理解和認識，更加深了老師對本專業(yè)的走向及高考、會考的把握程度。同時高中地理學(xué)科基地的建設(shè)（我也在這個網(wǎng)站上看過和下過素材，比較好的一個地理專業(yè)網(wǎng)站）能加深地理教師知識的交流、心得的交流、教學(xué)方法的交流，這樣可以使資源能夠得到充分的利用和發(fā)揮其價值，我想我們臨安也能夠做到、做好的！

二、2013年高考地理試題分析

首先馬老師對全國的地理試卷進行了總體分析，對2014年高考地理有很大的啟示，特別是第七點：廣東和浙江的選擇題出現(xiàn)單題化的趨勢，這很可能是以后高考的一種趨勢吧，值得我們深思。

接下來馬老師對自然地理考點和人文地理考點進行了全面的分析和總結(jié)：使我們再一次對地理高考主干知識有了認識，也可以說是高考的必考點吧，例如：地球運動、大氣環(huán)境、水循環(huán)和洋流、人口與城市、工農(nóng)業(yè)這幾個方面的知識基本涵蓋了高考的全部選擇題部分，這也促使我們在今后的地理教學(xué)過程中對這些模塊的知識點更加的關(guān)注；下面是浙江2013年高考地理的部分特點： 仍以主干知識作為命題的重點； 題型穩(wěn)定，各知識點模塊的比重穩(wěn)定；難度比去年略大；題目和圖片更加抽象。總共11道題，出現(xiàn)了10幅圖表；以區(qū)域為背景，考查學(xué)

生綜合分析、表述地理現(xiàn)象的能力；考查學(xué)生觀察生活，把地理知識運用于實際生活的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對終身有用的地理知識。今年高考的特色之一就是很多題目理論聯(lián)系了實際生活；主觀題出現(xiàn)了填空題。浙江自主命題5年來，首次出現(xiàn)填空題。填空題恐怕是大家最頭疼的題目了：既不像選擇題那樣可以有選擇地猜，又不像主觀題那樣，即使答得不太全，也會有一些分可以拿。出現(xiàn)大量填空題（20分）標(biāo)志著浙江高考向基礎(chǔ)又邁進了一大步，考查越來越基礎(chǔ)，越來越細。

三、地理命題的方法的講座

這方面的講座中，馬老師側(cè)重講了地理試題構(gòu)成的三要素：立意、情景、設(shè)問；接下來詳細的講解了對立意的要求、選擇題的命題原則、提高命題能力的途徑等使我從中獲得了很多書本上難以獲得的知識。同時自己對于地理試題的創(chuàng)新和命題也有了一點點的想法：教師命題時的試題主要有兩個來源：一是采用他人的現(xiàn)成試題，二是自己編寫的新試題，自己編寫新試題通常有改編和創(chuàng)編兩種方式。

1.改編試題：改編試題是對原有試題進行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題。改編試題是對現(xiàn)有材料的深挖掘，所以改編所得的新題一般帶有一定的新穎性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)編試題：一份出色的試卷應(yīng)該有一定數(shù)量的創(chuàng)編題。新編試題重點體現(xiàn)一個“新”字，即創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料，試題設(shè)問要新穎，思維性要強。

3.提高插圖質(zhì)量：地圖是地理知識的重要載體，高質(zhì)量的地理試卷都以地圖為載體，考核學(xué)生獲取信息和解讀信息的能力，清晰的地圖對于地理試卷來說是起碼的要求，圖片質(zhì)量欠佳會使試卷的質(zhì)量大打折扣，影響考生的情緒和水平的正常發(fā)揮，因此要提高試卷的質(zhì)量，教師必須具備一定的獲取圖像的基本功。

2013-7-5

第二篇：培訓(xùn)體會-馮繼偉

“隴南市萬名教師培訓(xùn)工程”

培訓(xùn)心得體會

康縣店子小學(xué)

馮繼偉

2010年9月份，我非常榮幸地參加了隴南市“萬名教師培訓(xùn)工程”的培訓(xùn)，培訓(xùn)歷時100天。雖說困難重重，難度極大，但這次培訓(xùn)給我的收獲卻是無限的。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看全國優(yōu)秀觀摩課，還有自己的教學(xué)實踐。因此，在具體的學(xué)習(xí)中，對我既有思想上的洗禮，也有理念上的革新，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究??我感受頗深，受益良多。

一、理論知識，指導(dǎo)實踐。

時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的魏書生《如何當(dāng)好班主任》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生人如其名，不愧為當(dāng)代著名的教育改革家。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想作為班主任，在今后帶班的實踐工作中，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的班工作必將比原本得心應(yīng)手些。

二、專家講座，導(dǎo)航前行。

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。西北師大博士生導(dǎo)師靳健教授的講座讓我進一步認識到語文課程的核心任務(wù)和如何提高語文教學(xué)有效性的具體策略。一個教師人格魅力的可感性。教師與學(xué)生的關(guān)系具有一種特殊的個人品質(zhì)。他實際上以一種個人的方式體現(xiàn)了他所教授的知識。教師能做的，是通過自己的努力，讓孩子盡量學(xué)得愉快。對于小孩來說，只有在好玩、沒有負擔(dān)的閱讀中，書和文章的養(yǎng)料才能被愉快吸收，自然地轉(zhuǎn)化為精神內(nèi)力。因為興趣是第一重要的，喪失了興趣，就好比斷了水源——我們怎么能希望在越來越干的塘里，養(yǎng)出越來越大的魚？

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都讓人耳目一新?，F(xiàn)代教育手段下的高效展示和倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喓唵螁谓陶Z文”那豐富的內(nèi)涵，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

三、自我實踐，不斷提升。

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們大多土生土長在農(nóng)村；根本沒有上過幼兒園和接受過任何學(xué)前教育；有的獨立能力強，有的依賴性強??真是各有千秋。作為班主任的我，采取什么辦法讓孩子們很快適應(yīng)校園生活呢？我想教師對孩子的愛是最重要的。我的心里僅僅想著一個班是不夠的，要努力實現(xiàn)和保持一對一的情感交流，要努力培植和營造一對一的共同成長的快樂?！袄蠋熛矚g我們”是不夠的，要讓每一個孩子堅信不移：“老師喜歡我！”這才是理想的愛的教育。

這次教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。讓我感受到要學(xué)習(xí)的路、要鉆研的路還很長。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

為此，我把本次培訓(xùn)總結(jié)成21個字：“專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長”。在今后工作中，我將更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，力爭取得更好的成績，超越自我！

第三篇：培訓(xùn)體會-馮繼偉

“隴南市萬名教師培訓(xùn)工程”

培訓(xùn)心得體會

康縣店子小學(xué)馮繼偉

2010年9月份，我非常榮幸地參加了隴南市“萬名教師培訓(xùn)工程”的培訓(xùn)，培訓(xùn)歷時100天。雖說困難重重，難度極大，但這次培訓(xùn)給我的收獲卻是無限的。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看全國優(yōu)秀觀摩課，還有自己的教學(xué)實踐。因此，在具體的學(xué)習(xí)中，對我既有思想上的洗禮，也有理念上的革新，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究??我感受頗深，受益良多。

一、理論知識，指導(dǎo)實踐。

時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的魏書生《如何當(dāng)好班主任》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生人如其名，不愧為當(dāng)代著名的教育改革家。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想作為班主任，在今后帶班的實踐工作中，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的班工作必將比原本得心應(yīng)手些。

二、專家講座，導(dǎo)航前行。

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。西北師大博士生導(dǎo)師靳健教授的講座讓我進一步認識到語文課程的核心任務(wù)和如何提高語文教學(xué)有效性的具體策略。一個教師人格魅力的可感性。教師與學(xué)生的關(guān)系具有一種特殊的個人品質(zhì)。他實際上以一種個人的方式體現(xiàn)了他所教授的知識。教師能做的，是通過自

己的努力，讓孩子盡量學(xué)得愉快。對于小孩來說，只有在好玩、沒有負擔(dān)的閱讀中，書和文章的養(yǎng)料才能被愉快吸收，自然地轉(zhuǎn)化為精神內(nèi)力。因為興趣是第一重要的，喪失了興趣，就好比斷了水源——我們怎么能希望在越來越干的塘里，養(yǎng)出越來越大的魚？

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都讓人耳目一新?，F(xiàn)代教育手段下的高效展示和倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。“簡簡單單教語文”那豐富的內(nèi)涵，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

三、自我實踐，不斷提升。

對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們大多土生土長在農(nóng)村；根本沒有上過幼兒園和接受過任何學(xué)前教育；有的獨立能力強，有的依賴性強??真是各有千秋。作為班主任的我，采取什么辦法讓孩子們很快適應(yīng)校園生活呢？我想教師對孩子的愛是最重要的。我的心里僅僅想著一個班是不夠的，要努力實現(xiàn)和保持一對一的情感交流，要努力培植和營造一對一的共同成長的快樂?！袄蠋熛矚g我們”是不夠的，要讓每一個孩子堅信不移：“老師喜歡我！”這才是理想的愛的教育。

這次教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。讓我感受到要學(xué)習(xí)的路、要鉆研的路還很長。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

為此，我把本次培訓(xùn)總結(jié)成21個字：“專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長”。在今后工作中，我將更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，力爭取得更好的成績，超越自我！

第四篇：涌興中學(xué)盧偉地理教學(xué)心得

地理教學(xué)要做到：求“實”，求“解”，求“活”

一、求“實”

學(xué)生地理高考是否能取得好的成績，固然受多因素的影響，但與我們平時的教學(xué)是否求“實”有著重大的關(guān)系。這兒講“實”的含義，是一種教學(xué)態(tài)度，重點是講教學(xué)過程中對教材的處理態(tài)度。一是地理基礎(chǔ)知識的落實。我們現(xiàn)用的地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。教學(xué)一定要以教材為依據(jù)，以考綱為導(dǎo)引，系統(tǒng)地一章一節(jié)，一圖一表，一題一講練，扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，理解，遷移，運用。反對那種只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)的做法。一定要要求學(xué)生對地理教材的熟悉，地圖空間位置的落實，地理概念、地理原理、地理規(guī)律的記憶與理解正確，真正使學(xué)生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。學(xué)生有了比較扎實的基礎(chǔ)知識，雖還不能滿足高考取得好成績的要求，但有了扎實的地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造，就能提高學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。二是因材施教要落實。學(xué)生的基礎(chǔ)高低不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不相同，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際來進行。要習(xí)慣于對每次測試后的學(xué)生成績進行診斷性分析，分析班上好、中、差學(xué)生失誤的“弱點”知識，及時補救。除加強相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點”進行定點訓(xùn)練。教師一定要有一個求實的工作態(tài)度，認真踏實地工作。

二、求“解”

長期以來，有一種誤區(qū)，認為學(xué)會識記是學(xué)習(xí)文科的最好方法，只要做到了教材的熟悉，地圖空間位置的記得，地理概念記得就能得高分。我認為識記能力強固然重要，但沒有理解，我們無法想象能學(xué)懂地理，那種只求然不求所以然的學(xué)習(xí)觀能得高分，豈非癡人說夢？能力的形成是以理解為前題的，學(xué)習(xí)地理如果讓學(xué)生死記硬背是不會形成知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的。

教師教學(xué)，一定要重視學(xué)生的“理解”，這就必須重視地理理性的教學(xué)。地理理性知識主要闡述學(xué)生能夠接受的地理基本原理，它們是地理知識的骨架。學(xué)生只有牢固地掌握住最重要的地理基本原理，才能學(xué)好地理基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)地理理性知識需要較為豐富的地理感性知識作基礎(chǔ)，這是地理理性知識教學(xué)的出發(fā)點。但是，地理理性知識教學(xué)的關(guān)鍵，是幫助學(xué)生將這些地理感性知識上升為理性知識，這就要求地理教師采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，而且要使學(xué)生的思維活動符合地理認知過程的一般規(guī)律，特別是要符合對地理知識理解過程的一般規(guī)律，使學(xué)生能夠從地理表象出發(fā)，逐步認識地理事物的本質(zhì)。這種地理理性知識教學(xué)主要有：一是地理概念的教學(xué)。地理概念是地理理性知識的基本形式，學(xué)生要通過思維活動獲得地理特征、地理規(guī)律、地理成因等理性知識，都要以正確的地理概念作基礎(chǔ)，如不理解水平氣壓梯度概念，就不會懂得等壓線密的區(qū)域風(fēng)力強。教學(xué)實踐證明，一個正確完整的地理概念的建立并不是很容易的事，學(xué)生對概念的內(nèi)涵不清、外延不準(zhǔn)，甚至亂下定義的現(xiàn)象，在地理概念的教學(xué)中經(jīng)常可見。因此，搞好地理概念的教學(xué)，使學(xué)生通過抽象、概括、分析、綜合等思維過程，真正認識地理事物的本質(zhì)屬性與特征，從而建立正確的地理概念，是十分重要的。為此，教師應(yīng)注意做好以下幾點：1．重視地理表象在概念形成過程中的作用，以對地理事實材料的感知為起點，搞好地理概念的教學(xué)。因為地理概念的形成對地理表象有很大的依賴作用，學(xué)生的地理表象建立得越清晰完整，就越容易形成地理概念。例如，對于潛水和承壓地下水這兩個概念的形成，通過詳盡的示意圖建立地理表象，使學(xué)生從圖上清晰地看到埋藏在第一個隔水層之上的地下水叫潛水，埋藏在上下兩個隔水層之間并承受一定壓力的地下水叫承壓地下水，要比只念這段定義容易得多。2．要抓住地理概念形成過程中學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤認識，及時提醒和預(yù)防，以保證正確概念的形成。如自然資源概念形成來說，是不是自然資源最重要標(biāo)志是有沒有自然和經(jīng)濟兩個屬性。而學(xué)生常常忽略自然和經(jīng)濟兩個屬性的同時滿足。二是地理特征的教學(xué)。地理特征是在區(qū)域地理教學(xué)中最常見的一種地理理性知識，無論哪種地理事物的特征，都需要學(xué)生通過比較、綜合、歸納、概括的思維過程，才能知道這些地理事物特征是怎樣得來的，為什么會有這些特征，也才能真正掌握這些地理特征。為此，進行地理特征的教學(xué)應(yīng)該注意做好以下幾點：1．講授某種地理事物的特征，一定要先弄清楚有關(guān)地理特征的內(nèi)涵，如氣候特征、水文特征到底是要說什么。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理特征時恰恰是對地理特征的內(nèi)涵不十分清楚，所以只能死記硬背特征。因此，教師在教學(xué)中一定要幫助學(xué)生弄清楚，一般來說，屬于地理要素的特征，大多也是由幾個要素組成的，如氣候特征主要是由氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等要素組成的；河流水文特征包括水系和水情要素組成，主要有是由流量、流量季節(jié)變化、結(jié)冰期和含沙量等幾個要素組成的。2．要注意引導(dǎo)學(xué)生從地理圖象中分析和歸納出地理特征。例如，講授中國降水的特征，就要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察中國年降水量分布圖，分析歸納出我國降水自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特征；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖，分析歸納出我國降水多集中在夏秋的特征。3．在分析區(qū)域地理特征時，要注意充分運用比較的方法，通過比較分析得出區(qū)域地理特征。例如，講授南方地區(qū)的地理特征可以同北方地區(qū)進行比較；講授西北內(nèi)陸地區(qū)的地理特征可以同東部季風(fēng)區(qū)進行比較；講授英國的地理特征可以同日本進行比較等等。通過比較分析得出的區(qū)域地理特征，往往能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象。三是地理規(guī)律的教學(xué)。地理規(guī)律是揭示地理事物本質(zhì)與結(jié)構(gòu)的理性知識，它對于學(xué)生掌握地理事物的分布與演變知識，提高分析問題的能力和記憶能力都有重要作用。學(xué)生掌握地理規(guī)律切忌采取死記硬背的方法，而是要通過對規(guī)律形成原理的理解來掌握地理規(guī)律。為此，教師在地理規(guī)律的教學(xué)中要注意以下幾點：1．講授地理規(guī)律要以地理感性知識作基礎(chǔ)。由于地理規(guī)律主要是指地理演變規(guī)律和地理分布規(guī)律，所以講授這兩類規(guī)律就要分別以地理演變知識和地理分布知識作基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們首先要運用直觀手段，使學(xué)生獲得豐富的地理演變和地理分布知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維，分析、綜合、抽象、概括出地理演變和地理分布規(guī)律。例如，我們講授四季變化規(guī)律、我國氣溫分布規(guī)律等，都可引導(dǎo)學(xué)生先通過讀圖，獲得豐富的感性知識，然后再進行思維分析，歸納概括出四季變化規(guī)律和我國氣溫分布規(guī)律。2．講授地理規(guī)律要注意同形成這些規(guī)律的原因結(jié)合起來，才能更好地掌握地理規(guī)律。因為學(xué)生只有懂得了地理事物為什么這樣演變和為什么這樣分布，才能夠更好地掌握地理事物演變與分布的規(guī)律。例如，我們在講授季風(fēng)風(fēng)向變化規(guī)律時，如能在講解海陸分布對大氣環(huán)流的影響的同時解釋清楚季風(fēng)形成原因，那么學(xué)生才能牢固地掌握季風(fēng)風(fēng)向的變化規(guī)律；在講授世界工業(yè)布局的新趨向時，如能同時分析每種新趨向的形成因素，則學(xué)生便能更好地掌握這些新趨向。3．運用地理事物間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系，來闡述地理規(guī)律。例如，講授陸地自然帶的分布規(guī)律，就可以從地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性，以及各地區(qū)隨著組成地理環(huán)境要素的變化而產(chǎn)生的地域分異說起，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、抽象、綜合的思維過程，逐步掌握世界陸地自然帶的分布規(guī)律。四是地理成因的教學(xué)。地理成因主要是闡述地理事物，包括地理演變、地理分布、地理規(guī)律、地理特征等的形成原理，是較高層次的地理理性知識。掌握地理成因知識，懂得了一些地理基本原理，不僅有助于學(xué)生掌握地理感性知識和地理規(guī)律、地理特征，而且對于科學(xué)人地觀的形成，以及個性的發(fā)展等，都有重要的作用，在中學(xué)地理基礎(chǔ)知識中，地理成因知識常常既是教學(xué)重點，又是難點。所以，地理成因的教學(xué)從某種意義上來說，是搞好地理基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)鍵。為了加強地理成因的教學(xué)，教師應(yīng)該注意做到以下幾點：1．講授地理成因知識，也要重視地理事實材料的直觀感知。因為無論是地理事物分布的成因，地理事物演變的成因，還是地理特征的成因，都要以大量地理事實材料作基礎(chǔ)，對這些地理事實材料的感知越清晰完整，就越容易分析理解地理成因。例如，講授我國降水分布規(guī)律及其成因，應(yīng)首先讓學(xué)生閱讀中國年降水量分布圖，明確我國降水的分布規(guī)律自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，然后聯(lián)系我國的地理位置、地形、季風(fēng)活動、臺風(fēng)等特點，綜合分析這些因素對降水分布的影響，找出形成我國降水分布規(guī)律的主導(dǎo)因素季風(fēng)活動和海陸位置。2．講授地理成因時切忌采取簡單推理的方法，而要重視各種地理要素的綜合影響，有時一個地理要素發(fā)生變化，便會影響整個環(huán)境的變化。例如，回歸線附近地區(qū)受副熱帶高壓控制，一般降水較少，沙漠廣布，而我國南方北回歸線附近地區(qū)恰恰相反，是我國降水最多的地區(qū)，這就不能用副熱帶高壓一個因素的影響簡單推理，還要考慮海陸位置、季風(fēng)和臺風(fēng)等因素，進行綜合分析，才能得出正確的結(jié)論。

綜上所述，重視地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征的教學(xué)，要使學(xué)生真正懂地理。學(xué)生對地理抽象的知識理解得深刻、透徹，不僅能提高教學(xué)效率，而且也培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

三、求“活”

這兒講教學(xué)的求“活”，主要是講教學(xué)的方法“活”與教會學(xué)生在懂得地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征的基礎(chǔ)上能夠“活”用，即一個教法，一個學(xué)法。教有法而又無定法，面對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等實際，靈活運用教法，對學(xué)生獲取地理知識，掌握理解地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理成因卻很重要。教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是啟發(fā)式教學(xué)，這種方法的基本特征就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，由學(xué)生去思考，去實現(xiàn)認知的過程。地理教學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生情況，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，靈活的運用不同的教學(xué)方法?！八季S從發(fā)現(xiàn)問題開始，教課以捕捉疑難為先”?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。如果教師能根據(jù)中學(xué)生的心理特征，“知之而后快”是一種有效的自我激勵。在地理教學(xué)中能精心設(shè)疑并揭示地理學(xué)內(nèi)容的豐富性、廣大性、復(fù)雜性，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑感、新穎感、好奇感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究知識的主動性，就能大大提高教學(xué)效率。例如，煤形成于地史上氣候溫暖潮濕、植物生長茂盛的地區(qū)，而冰雪覆蓋的南極大陸怎么會形成足夠全世界用200年的大煤田？夏天氣候炎熱，冬天觀察太陽比夏天大，到底是夏天還是冬天太陽離我們近？類似問題或現(xiàn)象的提出，就會產(chǎn)生新穎感、好奇感，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。常言說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)老師針對每部分知識介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”。如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象，如何進行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等，多總結(jié)、摸索適合自己（學(xué)生）的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西。此外教師要重視教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)方法的創(chuàng)造性運用；是教師自身智力和能力在學(xué)生面前的具體表現(xiàn)形式；教學(xué)藝術(shù)潛功能作用具有營造一個和諧的、愉悅的、良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，而且可以明顯地減少教學(xué)失誤而提高教學(xué)效率；好的教學(xué)藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)、示范、點撥，無時無刻不在啟發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、記憶力、觀察力、思維能力和創(chuàng)造能力。可以說教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)方法“活力”的體現(xiàn)。而教學(xué)方法“活力”，潛功能作用又會促進學(xué)生的活學(xué)與活用。如練習(xí)法是一種教學(xué)方法，教師如能精選資料，精心設(shè)計貫徹訓(xùn)練習(xí)學(xué)生“信息獲取能力”的習(xí)題（設(shè)疑），啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究知識的主動性，讓學(xué)生在解題中了解命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法。教師“舉一”，學(xué)生能“反三”，觸類旁通。以后這樣學(xué)生遇到新問題時，就可迅速確定解決思路。學(xué)生就掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，考試成績就會逐步得到提高。

第五篇：學(xué)習(xí)朱志偉事跡心得

學(xué)習(xí)朱志偉同志心得

---金融132錢科鋒

一名普通的共產(chǎn)黨員，在浙江一個欠發(fā)達山區(qū)的檔案局任職局長十年之久，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有許多催人落淚的故事，他就是如此平凡務(wù)實。只是他一直堅持以民為本的理念，恪守一個共產(chǎn)黨員的職責(zé)，對待工作永遠充滿熱忱和較真。他，就是朱志偉，在一個冷清崗位上干出了火熱的事業(yè)，把一個小小的檔案館打造成為一個地方的金名片。

通過對朱志偉同志先進事跡的學(xué)習(xí)，清楚了解到他對工作的嚴格要求與明確定位。既當(dāng)群眾的服務(wù)員，也是同事的勤務(wù)員；既是基層指揮員，也是一線戰(zhàn)斗員。這一系列的角色構(gòu)建出朱志偉同志作為一名共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品格與務(wù)實作風(fēng)！

前國務(wù)院總理溫家寶在2011年的一次政府工作報告中指出，每一個公務(wù)員都要真正成為人民的公仆。人民公仆，字面意思指為全心全意為人民服務(wù)的黨政干部，顧名思義官為“仆”，民為“主”。既為仆，則須竭盡全力滿足主人的需求，排其憂，解其難。只有立足于民，才能從根本上解決百姓的問題?，F(xiàn)實當(dāng)中，許多人拼了命地擠入公務(wù)員隊伍，單純把這個職業(yè)當(dāng)成了滿足個人私欲的踏腳石，遠離廣大人民群眾，充分享受其擁有的特權(quán)，以顯示出特權(quán)的優(yōu)越性！朱志偉同志任職檔案局局長期間，從檔案館的建設(shè)、檔案資源的組成以及相關(guān)機制的出臺，事無巨細，無一不是圍繞便民利民的角度去考慮，貫徹以民為本的服務(wù)宗旨，聆聽百姓的聲音。用朱志偉的話說，個人的價值，事業(yè)的發(fā)展，只有在服務(wù)百姓中才能得到最大的實現(xiàn)。在他眼里，最

大的收獲不是各樣的榮譽與表彰，也不是高官厚祿，而是老百姓從檔案館出來臉上滿意的笑容。

道德經(jīng)里提到，太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。指的是最英名的領(lǐng)導(dǎo)，下屬感覺不到他的存在，其次是親近、贊譽他；再其次是敬畏他；最差的是詆毀他。10年來，朱志偉同志無微不至地關(guān)愛下屬，在工作或生活中都積極幫忙解決下屬的困難。按照他所說的，作為一局之長，就是大家的‘勤務(wù)員’，同事有任何困難，他都竭盡所能幫助解決。同時，他從來不武斷去干涉下屬的工作，讓他們在一個崗位上獲得不同的嘗試，鼓勵大家一起大膽創(chuàng)新，把一群原本人心散漫的隊伍打造成一支行業(yè)內(nèi)的精兵強將！朱志偉同志良好的人格魅力與崇高的事業(yè)價值觀讓他贏得下屬的擁護與愛戴，在他潛移默化的影響下，整個單位擰成一股繩，把工作的開展捆綁在為人民服務(wù)的基礎(chǔ)上！而且這種精神不會隨著歲月的流逝、領(lǐng)導(dǎo)人的更換而發(fā)生變化，在這個檔案局的里，所有人都受到朱志偉同志的影響，養(yǎng)成同樣的性格與氣質(zhì)，他們將薪火相傳！

在蒙牛集團里，掛著一幅醒目的標(biāo)語，成功就是將平凡的事做到不平凡。在檔案局這個“冷清“的單位，日常事務(wù)工作就是日復(fù)一日對資料進行接收、分類、歸檔等等。對于很多人來說，這樣的工作過于簡單過于普通。但朱志偉同志卻全情投入，一次次實現(xiàn)了新的突破，把不起眼的工作也做得不平凡，一家小小的檔案館在他手里魔法般變成了一個地方的金名片！在生活中，我們常常聽到抱怨，說自己的工作過于默默無聞，怕自己一輩子在碌碌無為中過去了。但平凡不是錯

誤，我們所有的人原本都是平凡的，不平凡的差距是在后來的歲月里形成的。成功或失敗都不是一夜之間造成的，平凡的積累就是不平凡，一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。只要肯用心，任何平凡的人都能從最平凡的工作中做出最不平凡的業(yè)績。米粒之珠，也放光華！