第一篇：在學(xué)生心中播種善良的種子

在學(xué)生心中播種善良的種子

——讀《善良的心是一盞燈》有感

江蘇省特級(jí)教師吳非在《不跪著教書》一書中寫了許多有關(guān)教育問題的隨筆雜感，在關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心方面頗有見地。吳老師說：“我喜歡富有同情心和愛心的學(xué)生。有沒有善良的心，有沒有同情與悲憫的情感，是區(qū)別?人?與?非人?的標(biāo)準(zhǔn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)同情，是教師工作的一部分。同情與愛應(yīng)該年年講、月月講、天天講”。我很贊同吳老師的觀點(diǎn)。

是的，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)善良是做教師的本能?？蓛H憑理性上的說教未必能收到理想的效果。

我每接一個(gè)班，總要先告訴學(xué)生：老師最喜歡做好事的學(xué)生，并且每周還表揚(yáng)一次。學(xué)生做好事的越來越多，看到值日生沒有擦黑板，有人去主動(dòng)擦；看到地上有垃圾，有人去主動(dòng)撿；看到老師抱的作業(yè)本多，有人主動(dòng)幫忙；學(xué)生既做了善事，又動(dòng)手動(dòng)腦，知道什么時(shí)候他人或老師需要幫助，這就是頭腦，而不是漠然。自己能去幫助他人，也是需要善心的，沒有善良的心靈，他不會(huì)為別人著想，不會(huì)毫不猶豫伸出援助之手，也許看見別人打架毫不理睬，認(rèn)為事不關(guān)己，或是看到有人摔跤了不去扶一把，而是幸災(zāi)樂禍，甚至是落井下石。善良的心靈是需要培養(yǎng)的。雖然人之初，性本善，但如果后天不去繼續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生的心靈就可能會(huì)受到污染，做壞事就會(huì)越來越多，開始學(xué)聊別人，之后打罵別人，和別人一起做壞事，看見別人有困難，根本就想不到要去幫助別人，還會(huì)嘲笑別人。

其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈并不難，每周表揚(yáng)，學(xué)生自然越來越多。有時(shí)他們還會(huì)幫助學(xué)校，幫助父母，走到哪里幫到哪里。

周一下午的一次課間，我坐在教室里批改作業(yè)，小海走到我身邊，清脆歡快地說：“丁老師，我在教室外面撿到一塊橡皮！”我看了一眼又埋頭改作業(yè)，只淡淡地應(yīng)了一聲：“噢，放到講臺(tái)上吧?！闭靡槐咀鳂I(yè)本改完了，放本子時(shí)，我偶一抬頭，看見他神色黯然，剛才的滿臉歡快不見了。

這個(gè)瞬間幾次在我腦海中浮現(xiàn)，在教室外撿到一塊橡皮，滿心歡喜地交給了我，這不也是拾金不昧的精神嗎？作為老師怎能漠然視之呢？怎能吝嗇得沒有一句表揚(yáng)的話語、一絲欣慰的笑容呢？

古人云：“勿以善小而不為”。作為老師也應(yīng)該“勿以善小而不‘獎(jiǎng)’”啊！

打那以后，我留心觀察：課間學(xué)生隨手撿起一張廢紙，我表揚(yáng)他講究衛(wèi)生，關(guān)心集體；放學(xué)的時(shí)候，隨手把碰歪的桌椅扶正，我表揚(yáng)他樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛；做值日，把地?fù)斓酶蓛簦皶r(shí)倒凈，我表揚(yáng)他做事勤快，熱愛勞動(dòng)??因?yàn)樽鰧?duì)了一件很容易做成的事,就能得到老師的表揚(yáng)和肯定,這就給這些學(xué)生們帶來了喜悅、滿足、自信等美好的情感體驗(yàn)，我想對(duì)于他們今后養(yǎng)成良好的品行一定能起很好的導(dǎo)向作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下過這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花。全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后，我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮穑K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！边@個(gè)故事久久地激動(dòng)著我。為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我幻想著生活中能有這樣的美好。假如這個(gè)故事發(fā)生在我們的身邊，我們會(huì)這樣去理解孩子，去贊美孩子嗎？想起我們長此以往的“不許隨便亂摘花草樹木！花是給別人看的，誰摘了花園里的花，誰就是壞孩子！”等等一系列的教條似的僵硬的教育，禁有些愧色與尷尬。愿我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)少一些古板與一成不變的眼光，多一些理解與善良，讓我們的孩子能具備美好的人性，能像一個(gè)人那樣活著，心中有一朵永不凋謝的玫瑰。

莎士比亞說“善良的心底，就是黃金”，夸美紐斯也曾指出“一顆善良的心就是一席永恒的筵席”。不錯(cuò)的，人生若無善良，生命便失去光彩，靈魂便走向枯萎，社會(huì)若無善良，社會(huì)便處處成為荒蕪的沙漠，人間便處處是凄寒的嚴(yán)冬。善良讓人性閃光，讓人格偉大，讓社會(huì)和諧，讓世界溫馨。

第二篇：播種善良美文

將善良時(shí)時(shí)呵護(hù)在心靈花園，終會(huì)收獲圓滿豁達(dá)的人生

人性中蘊(yùn)藏著一種最柔軟?？床灰?、摸不著，需要用心來感受的情愫，那就是善良。善良。是一種與人為善的道德情感，是以友愛的用心，關(guān)注他人的狀況和需求。熱情照顧，排憂解難，扶貧救弱的友好言行。

善良是無價(jià)之寶，懂得自我犧牲的人方能獲得。陽光無私，把光明和能量奉獻(xiàn)給大地；雨露無私，用自己的甘霖滋潤著萬物生長；善良人無私，對(duì)同志、對(duì)朋友、對(duì)愛人、對(duì)情侶。對(duì)各種不同的人。都會(huì)放射出愛的光芒。如果我們都以一顆善良的心去幫助那些需要幫助的人，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上存在許多比金錢高尚得多也珍貴得多的東西。就像一粒粒蒲公英種子。隨著人間春風(fēng)，將正直、愛心、悲憫播撒到人間，在碩果累累的季節(jié)里綻放一片金黃；就像雪山腳下的淙淙細(xì)流。一路歡歌，蕩滌著沿途的污濁、腐朽、邪惡、陰毒、冷漠，理直氣壯地匯入人生的江河湖海。

善良與生命同在。善良來自干凈的心底，心善是一切美好的源頭，是快樂的開始，是成功的起源。善是豐碑，愛是基座?！酥?，性本善’，憐憫之心，人皆有之，善良是人的本性，是真、善、美的發(fā)源地，是心與心的親和與信賴，是愛與愛的共振與交融。生命中有了善良。人生才能充滿喜悅，才能幸福常在，靈魂才能不斷地升華。

善良跟“傻”不一樣。所謂“傻”。是說你對(duì)很多事情缺乏判斷力，這和善良無關(guān)；善良與失敗是兩回事，善良是知道為別人著想，不去跟別人惡斗。以“播種”的心態(tài)經(jīng)營善良，種子播得越早越堅(jiān)韌。這樣，朋友會(huì)比別人多，機(jī)會(huì)會(huì)更多。

善良是友誼橋梁。善良，能夠平等溝通，打開誤會(huì)的心窗，拉近心與心的距離，消除種種隔閡，掃出疑惑的塵埃，拆除不相往來的障礙。增進(jìn)友誼促進(jìn)和諧。真正善良的人，不是眼淚，不是感嘆，而是及時(shí)伸出一雙充滿愛的手，去溫暖別人。

善良與智慧同行。善，會(huì)讓人更親近，更美麗；智，會(huì)讓人更明白，更淡定。善良，是隱藏于內(nèi)心的，不易被直觀感受到：智慧，則是施善行為的反映能力。理智的、明辨是非曲直的善良，才是有智慧的善良：無知的善良，是毫無戒備的、不分利害的、無條件的，是農(nóng)夫與蛇、東郭先生與狼故事的延續(xù)。用智慧武裝善良，為善良增添信心和力量，巧妙地濟(jì)人助人，機(jī)智地制止壞人壞事，用實(shí)實(shí)在在的善事證明善良的心跡，是時(shí)代的要求，是善良人性的顯現(xiàn)。有時(shí)候，善良比智慧更重要；智慧。一旦被惡棍擁有。那將是好人做噩夢(mèng)的開始。

善良與美德相伴。善良是永恒的春天，善良是黑夜的燈火。善良是精神世界的陽光，做人最寶貴的美德是善良。美德與善良是人生的靈魂和支柱，美德是在善良的土壤里生長出來的綠色生命，失去善良，到哪里去找美德；沒有美德，善良又從何談起？沒有善良的美德，叫做虛情假意，叫做裝腔作勢(shì)；沒有美德的善良，在“善”的掩飾下干出來的勾當(dāng)。比兇殘更可怕。善良與美德，缺誰都難生存，缺少一方，就像生命熄滅了的野火，只剩下一堆冰涼的灰燼，不會(huì)發(fā)光，也不會(huì)給人間帶來溫暖。幸福所需要的美德是節(jié)制，厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)韌，后者比前者更為難能可貴。有善良的美德。人生就多一些光明少一些黑暗。生活就多一些溫暖少一些冷漠，人心就多一些期望少一些絕望，人性就多一些高尚少一些卑劣。我們呼喚善良，也崇尚美德，善良與美德是母女關(guān)系，可以結(jié)出無私奉獻(xiàn)的碩果，可以留住信任，留住微笑，留住感動(dòng)，留住內(nèi)心的春天。

善良的人，知道謙虛、禮貌、忠厚、不驕、節(jié)儉、尊老、愛幼；懂得關(guān)心人，理解人，尊重人，幫助人；敢于堅(jiān)持原則，顧全大局，主持公道；善于觀察事物的變化，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的閃光點(diǎn)，才能勾畫出美好的人生藍(lán)圖。

善良的人，投桃報(bào)李，知恩圖報(bào)。在把恩惠無私奉獻(xiàn)給他人時(shí)。雖不求回報(bào)，但可以同時(shí)得到兩份快樂：一份是真心誠意地關(guān)愛人、幫助人時(shí)所產(chǎn)生的美德之樂；一份是敬人者、人敬之，愛人者、人愛之，在受到他人的尊敬和愛戴時(shí)所產(chǎn)生的成就之樂。

善良的人，將謙卑融于忍耐之中，虛懷謙入慈悲之間。有充滿自信、容下無端傷害和淺陋狂妄的心態(tài)，有扶危濟(jì)困和同情弱者的精神，有犧牲小善保全大善，容小惡以制止大惡的胸懷。

善良者可愛，愚善者可憐，偽善者可恨。善良的心靈是園，善良的思想是根。善良的語言是花，善良的行為是果，播種善良是在給自己“修心”。

朋友，請(qǐng)盡自己所能及之事。讓那些比你痛苦、比你艱難的人感受到這世上的陽光、雨露和美麗，在你播種善良的不經(jīng)意間，會(huì)開出最美麗的人性之花來。

第三篇：播種幸福的種子

播種幸福的種子

蘇霍姆林斯基說，“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人”。

------題記

主持人、老師們，大家晚上好！

相約心語就是相約幸福。今晚我是誠心向大家來討教學(xué)習(xí)，一會(huì)兒大家的板磚拍得越激烈越好，研討是我們大家的，愿意與更多的專家、同行們交流探討。謝謝鄭老師，主持人給我的這次機(jī)會(huì)。

一、初為人師，激情滿懷，卻屢遭挫折：

九六年，因?yàn)槲以诟咧袝r(shí)的勤奮努力，以及在大學(xué)里的優(yōu)秀表現(xiàn)：班學(xué)習(xí)委員，系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長，光榮加入中國共產(chǎn)黨；符合優(yōu)生優(yōu)分的原則，有幸回到母校教書。剛剛?cè)谓?，就受到領(lǐng)導(dǎo)的重用，讓我接任高一文班的班主任，是高一年級(jí)唯一一個(gè)文班，當(dāng)時(shí)初生牛犢不怕虎的我，激情滿懷，一心想實(shí)現(xiàn)自己理想和報(bào)負(fù)，做一名人類文明的薪火傳承者，人類靈魂的工程師，用青春和熱血托起明天的太陽，我連想都沒有想就一口應(yīng)承下來，卻全然沒有考慮到今后工作的艱辛和坎坷??

從教十五年來，我一直擔(dān)任高中文班的班主任兼政治教師。我們說，作一個(gè)班主任不容易，作一個(gè)好班主任更不容易，作一個(gè)文班的好班主任最不容易。我們這里文班的學(xué)生，大都是那些學(xué)不會(huì)數(shù)理化，或是學(xué)習(xí)與行為紀(jì)律的雙差生，這樣的孩子偏多；當(dāng)然也有一些文科稍好一點(diǎn)的學(xué)生，也有一些有志于從文的孩子，但這樣的孩子只是少數(shù)。勿庸置疑，身為這樣班級(jí)的班主任，工作的壓力和難度可想而知。當(dāng)時(shí)，我記得老校長曾經(jīng)語重心長的對(duì)我說：“文班的學(xué)生不好管，政治學(xué)科不好教啊，你的擔(dān)子很重，你要加緊學(xué)習(xí)，爭取早日成為名師！”

我把老校長的話，記在心上，為了早日成為名師，我開始了自己的艱難拔涉之旅。

（1）“嚴(yán)”字當(dāng)頭，深陷重圍：

剛參加工作，就擔(dān)任班主任的重要角色，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)積累，僅有一腔熱情。那些日子，我恪守“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能有一絲一毫的馬虎。整天二十四小時(shí)監(jiān)護(hù)，每日對(duì)學(xué)生板著臉，對(duì)學(xué)生要求很苛刻，還自以為是對(duì)孩子們好，教育的功利性、目的性淋漓盡致地顯現(xiàn)出來。學(xué)生們雖然理解我，但更多情況下是敢怒不敢言，背后怨聲載道。而我在左沖右突中，也感覺江郎才盡。有一次，讓學(xué)生們填花名冊(cè)，有的學(xué)生不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他的不小心，他連忙用橡皮去擦，結(jié)果把紙弄臟，再擦居然破了一個(gè)洞，我更是對(duì)他沒有好氣，大聲斥責(zé)他。結(jié)果孩子撅著嘴，委屈地眼淚直流??因?yàn)楹⒆觽冊(cè)绮俸翱谔?hào)聲音小，我會(huì)生氣地讓他們跑上半個(gè)小時(shí)，邊跑邊喊，直到孩子們筋疲力竭，最終我也沒有得到理想的結(jié)果??因?yàn)橐粋€(gè)男生和一名女生出現(xiàn)了早戀情結(jié)，我聲色俱厲地指斥他們的行為，告誡他們這簡直是大逆不道之行，影響極壞。盡管如此，兩個(gè)孩子并沒有因?yàn)槲业拇驌舳Ｖ?，反而越發(fā)放肆，直至被學(xué)校開除??在一次評(píng)教評(píng)學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生居然在對(duì)“班主任的評(píng)價(jià)”這一欄里寫的：這個(gè)老師該撤！當(dāng)時(shí)我感到很震驚，我付出了這么多，孩子們?yōu)槭裁床焕斫馕?？這是為什么呢？我百思不得其解。

每天5：30分鐘，當(dāng)人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，我早已出現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)上，堅(jiān)持和學(xué)生一起鍛煉，為學(xué)生樹立榜樣，帶頭出操。無論刮風(fēng)下雨，無論嚴(yán)寒酷暑，我披星戴月，一如既往，無怨無悔。一天的工作中，要處理許許多多未知的事情。白天還要備課，批改作業(yè)，查閱資料，找學(xué)生談心，一直到晚上10：00多鐘，當(dāng)學(xué)生們都已經(jīng)安然入睡，查完晚睡后，我才踏著月色回到寢室?？墒潜M管我整日忙碌，腳步不停，可是學(xué)生們并不領(lǐng)情，狀況不斷。每次班級(jí)量化，我們都是倒數(shù)。我為此苦惱過，灰心喪氣過，更想過就此放棄?？墒翘焐髲?qiáng)的我，有著不服輸?shù)膫€(gè)性，強(qiáng)烈的自尊心不容許我就此罷手，我要突出重圍！

（2）愈挫愈勇，夾縫打拼：

屢屢的失敗面前，不但沒有擊潰我的意志，反而更磨練了我的斗志，明知山有虎偏向虎山行！在我的“高壓政策”下，學(xué)生們敢怒不敢言，根本沒有任何激情可言。那年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我動(dòng)員學(xué)生們積極參與，想通過運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的激情，可終因士氣低落，一次次敗北??在全校師生面前，在其他班的哄笑中，我與我的學(xué)生們都感到無地自容??我無法再觀看下去，逃回我的宿舍，我的班長和體委隨后來到我的宿舍，在我面前流下委屈的淚水，他們說：“老師，對(duì)不起，我們沒能給您爭光，讓您失望了！”沉痛的失敗，讓我心痛，可是我不知道問題究竟出在了哪里，也不知道我到底應(yīng)該怎樣挽回這種局面。但我深深感受到學(xué)生們和我一樣，強(qiáng)烈渴望一次成功，渴望陽光和幸福的生活。于是我突發(fā)奇想，讓班長在后面的黑板上寫上了四個(gè)大字：愈挫愈勇。我告訴他們，困難和失敗都算不得什么，重要的是不能摧垮我們的信心和意志，我們要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共創(chuàng)我們96-7班的輝煌！接下來，我讓班干部們主持召開了一次《團(tuán)結(jié)起來，共創(chuàng)輝煌》的主題班會(huì)，這次班會(huì)，很多同學(xué)走上講臺(tái)談了自己的感想，號(hào)召同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，我印象最深的是蒲春暖同學(xué)握起拳頭說：“手只有握成拳頭才最有力量！”她的話贏得了同學(xué)們的掌聲，也給了我深刻的啟示：那就是在當(dāng)前形勢(shì)下，我要幫孩子們樹立起信心！可是如何幫助他們樹立信心？如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性？

高一時(shí)，學(xué)校組織了一次家長會(huì)。在家長會(huì)上，我很是拘謹(jǐn)，那些家長的年齡都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我，有些家長還是政府高官，但家長們并未因?yàn)槲夷挲g小而看不起我，也沒有表露出對(duì)我的不信任，他們那么謙虛地一口一個(gè)王老師的稱呼，化解了我內(nèi)心的防線，他們懇切地給我提出他們的想法和建議，交流學(xué)生的所思所想，真心實(shí)意地幫助我管理學(xué)生。那一刻，我感受到了來自家長的溫暖，也深深感受到孩子對(duì)于家庭的重要，我萌發(fā)出要對(duì)家長負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈心緒。也就是那次家長會(huì)，我找到了那名在評(píng)教評(píng)學(xué)中寫我該撤的學(xué)生的真正原因，他的家長告訴我，他回去后跟家里說了：說老師提問時(shí)，提問了全班學(xué)生，唯獨(dú)沒有提問我，那時(shí)，真得感到很沒面子！啊，我真的根本沒有想到會(huì)有這種事情發(fā)生，我仿佛記得是有那么一次，我打算把全班同學(xué)提問一次，當(dāng)我確信我一個(gè)不落的把學(xué)生提問了一個(gè)遍時(shí)，卻沒想到還是把他落下了??我一時(shí)，說不出話來，我為自己的粗心和考慮不周全深深自責(zé)??我發(fā)覺自己必須要轉(zhuǎn)換工作的思路，光是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求學(xué)生還不行，學(xué)生們畢竟是有血有肉活生生的生命，十五、六歲的她們哪能不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，我對(duì)她們的愛，苛刻而近乎無情，嚴(yán)厲而近乎窒息，使學(xué)生們失去了活力，失去了他們這個(gè)年齡應(yīng)該享受的關(guān)愛和鼓勵(lì)。我應(yīng)該讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的真愛，我不能再吝嗇我對(duì)他們的表揚(yáng)和激勵(lì)，我要用愛心感化他們，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

當(dāng)學(xué)生病了，我一定親自問寒問暖，自已掏錢給學(xué)生買藥，送醫(yī)院。學(xué)生因病不愿吃東西，我就自已在家做好，給學(xué)生送到宿舍，使學(xué)生倍感溫暖；學(xué)生沒來上課，我第一時(shí)間通知到家長，詢問原因，避免出現(xiàn)意外；學(xué)生出現(xiàn)思想波動(dòng)、成績下降，我會(huì)及時(shí)找到學(xué)生詳細(xì)詢問情況，耐心開導(dǎo)，幫助學(xué)生重新樹立信心，鼓起她學(xué)習(xí)生活的勇氣；有的學(xué)生家庭貧困，沒有生活費(fèi)，買不起書本，我總是慷慨解囊，讓他們安心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)地渡過難關(guān)；不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)步了，及時(shí)公開表揚(yáng)并通報(bào)家長，許多家長知道孩子有進(jìn)步，都激動(dòng)的熱淚盈眶、、、、、、我為自己的進(jìn)步而欣喜。

（3）角色轉(zhuǎn)換，沉潛反思：

那年高三時(shí)，學(xué)校綜合考慮，考慮到經(jīng)驗(yàn)和年齡，沒能讓我再擔(dān)任高三的班主任，但仍讓我跟班走教課。我不再當(dāng)班主任，開始全身心投入教學(xué)。我不惜犧牲所有的休息時(shí)間，在教室輔導(dǎo)學(xué)生。由于角色的轉(zhuǎn)換，我與學(xué)生接觸得多了，我不再板著面孔，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)也不再嚴(yán)厲地指責(zé)他們?yōu)槭裁瓷险n沒有認(rèn)真聽講，而時(shí)耐心地給他們講解，一遍不會(huì)再來一遍，不厭其煩，犧牲自己的休息和吃飯時(shí)間給他們講解，直到學(xué)生把問題弄通搞懂。學(xué)生們也改變了對(duì)我的看法，和我無話不談，開朗了很多。我也時(shí)常和他們開個(gè)玩笑，學(xué)生感覺我像變了個(gè)人，我告訴他們這才是我的本來面目，因?yàn)閷?duì)他們的責(zé)任和期望，我進(jìn)入了誤區(qū)，既讓自己很累，也讓學(xué)生們很沉重，現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，心理上覺得輕松了許多，所以才得以露出了笑顏。我對(duì)他們說，雖然你們也許很難理解我，但終究有一天，你們會(huì)理解我的。那年的高考，我們的成績一下子由全地區(qū)第十一名提到第九名，這是學(xué)校這幾年最好的成績，在五校聯(lián)考中我的成績名列第一。那年，校長開大會(huì)發(fā)給了我獎(jiǎng)狀，并表揚(yáng)了我們的成績。

接下來，學(xué)校決定讓我仍接任下屆高三，并擔(dān)任班主任，因在評(píng)教評(píng)學(xué)中，學(xué)生對(duì)我評(píng)價(jià)極高。可是我拒絕了，因?yàn)槲蚁腱o下來，重新審視自己這三年的歷程，反思自己的教學(xué)和管理。我發(fā)覺自己這三年來工作的盲目性和隨意性，班主任工作的含金量極低，導(dǎo)致我的工作沒有一個(gè)方向和整體的規(guī)劃，缺少智慧和科技含量，使我百思不得其解的是，學(xué)生是如何取得了優(yōu)異的成績？也許上天是公平的，它為我全心全意地付出而感動(dòng)。我發(fā)覺我需要充電，教育教學(xué)管理絕非我剛來時(shí)想像的那樣簡單。這是一門高深的學(xué)問和藝術(shù)，充滿著神奇與智慧，我想重新來過！

校長在遺憾中答應(yīng)了我的請(qǐng)求，讓我重接的高一，很多人對(duì)我的舉動(dòng)很不理解，放著好好的高三不教，非上高一去受苦，想不開。然而，他們又哪里明白我的想法和心愿呢，我要從哪跌倒從哪爬走來，重新尋找屬于我自己的幸福！

二、驀然回首，重新上任，播種幸福：

正如知名班主任萬瑋所說，也許每一名成熟的班主任回過頭看，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己必經(jīng)這些過程：失敗，反思，再失敗，再反思??如此幾個(gè)回合，終于有一天猛然大悟，茅塞頓開。

再接任高一99---7班班主任，我的工作有了全新的思路，不像剛接手第一屆學(xué)生時(shí)，那樣不成熟。

（一）首先改變自己：

（1）做一個(gè)會(huì)管理敢踐行的班主任：

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我想盡辦法，運(yùn)用計(jì)謀和策略，和學(xué)生斗智斗勇。因?yàn)楦咧腥觋P(guān)乎學(xué)生成長之前途命運(yùn)，只許成功不能失敗。有人把所謂的差生稱為是沒有放對(duì)位置的財(cái)富，一旦把他們放到合適的領(lǐng)域，他們就會(huì)馬上展現(xiàn)出自己的才華。我一直很欣賞這種說法，并在工作中時(shí)時(shí)運(yùn)用，收到很好的效果。學(xué)生楊林，由于基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常打架。一次，在打飯時(shí)和別人發(fā)生磨擦，認(rèn)為受了別人欺侮，在同學(xué)面前失去了面子，于是大打出手。對(duì)于這種情況，我首先拿出自己的真誠，耐心地疏導(dǎo)。其次，讓班委會(huì)組織召開了《我的理想》的主題班會(huì)，讓同學(xué)們大膽說出自己的理想，并且要把自己的理想寫出來貼到后面的黑板上。當(dāng)楊林同學(xué)站起來說，“我想當(dāng)個(gè)警察”時(shí)，同學(xué)們哄得大笑，我馬上嚴(yán)肅制止了同學(xué)們的笑聲說：“我相信楊林同學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓我們一起來幫助他，祝愿他在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想！”從那以后，我也開始特別關(guān)注他，只要他交作業(yè)我就表揚(yáng)他，只要他寫我就給他評(píng)分，并不斷鼓勵(lì)他，楊林同學(xué)就像變了一個(gè)人，再也不違紀(jì)了，并且自制力增強(qiáng)，成績有了進(jìn)步。在兩年后的高考中終于不負(fù)眾望，如愿以償考入了山西警校。如今已經(jīng)畢業(yè)參加了工作，成為社會(huì)有用之才。

為了工作，我手機(jī)自費(fèi)二十四小時(shí)開機(jī)，以便于隨時(shí)隨地接到學(xué)生以及家長打來的電話。一次晚上十一點(diǎn)多鐘，我睡夢(mèng)中手機(jī)突然響起來，原來學(xué)生報(bào)索凌飛同學(xué)從床鋪上摔下來，摔傷了腳。我急忙起床來到學(xué)校，和學(xué)生一起把他送到醫(yī)院，經(jīng)過診治后，我把學(xué)生接到自己家，親自給他做好吃的，為他上藥，在老師的真情面前，索凌飛突然哭了，他說：“老師，我對(duì)不起你，我說謊了，我不是從床鋪上摔下來的，我是從二樓往下跳摔的，我是想跳出去上網(wǎng)。”我驚呼到：“這是多么危險(xiǎn)的事??！如果真摔壞了，我怎么對(duì)得起你的家長呢，是我沒有盡到責(zé)任。以后千萬不要做這樣的傻事了?！敝?，我了解到，該同學(xué)以前就經(jīng)常偷偷出去上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這件事，我主持召開了《中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊》的主題班會(huì)。會(huì)上利用多媒體為學(xué)生播放了動(dòng)漫《網(wǎng)絡(luò)豬》，提出正方反方的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生分組討論，陳述理由，得出正確結(jié)論。在同學(xué)們熱烈的發(fā)言中，索凌飛同學(xué)也說出了自己的心理話，他表示再也不違犯紀(jì)律，偷偷溜出去上網(wǎng)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和家長的期望。在以后的學(xué)習(xí)中，正如他所說的，他再也沒有偷偷出去上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步。索凌飛的家長見到我就說，“王老師，真得太感謝您了，要不是您，他哪能有今天??！”

（2）做一個(gè)充滿愛心與智慧的班主任。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的加倍呵護(hù)?！?/p>

《案例一》：《幸福就是這冬日暖陽》 突然接到電話，“老師，您還好嗎，我放了寒假，回家過年來了，過年打算去看看你，你可千萬不要回老家，我去年去看你就吃了‘閉門羹’，哈哈，老師，你怎不說話，有沒有聽出我是誰？”“這么熟悉的聲音我怎會(huì)聽不出，你不就是ZMD嘛。哈哈”。我笑著回應(yīng)他時(shí)，眼睛卻已經(jīng)濕潤，放下電話，想起了三年前的往事。。。

上屆的學(xué)生中,有一個(gè)很有個(gè)性的,他家境不好,父親在喪妻后，在年齡較大時(shí)，又從云南娶了個(gè)老婆來，說是娶，實(shí)際就是花了錢的，但對(duì)方還是自愿的。父親有一個(gè)兒子，娶了老婆后又生了他和弟弟，本就不富裕的家庭更加困難，因?yàn)楦绺缑媾R結(jié)婚還要蓋房子，偏偏高二的時(shí)候又沒有考上公費(fèi),本來，他只要說上，他老父親就答應(yīng)想辦法，但他考慮到家里的困難，不愿意讓父親為難，就在我的惋惜及婉留中輟學(xué)了,我很郁悶,可沒有別的辦法.他說,老師,我要到外面去闖,掙了錢再回來.我只好鼓勵(lì)他,好好努力。

三個(gè)月過去了,我接到他從山東打來的電話,他說,感覺還不錯(cuò).半年過去了,我接到從廣東打來的長途,他依然說,感覺還不錯(cuò).后來,我在自己的郵箱里發(fā)現(xiàn)了他發(fā)來的郵件,他說,老師,我后悔了,我后悔沒有聽你的話,其實(shí),我在外面很苦,很累，我想回去上學(xué)，我馬上在網(wǎng)上回復(fù)了他，告訴他：他是最堅(jiān)強(qiáng)的，如果真得后悔了，就來找我。

一晃一年半過去了，我突然接到他的電話,他說：“老師,我回來了，我來看你了，我還想上學(xué)。”

掛斷電話，我把他接到辦公室，他沒變多少，只是有點(diǎn)瘦了。他說，老師，你看我要復(fù)讀還行嗎？我說：“那就要看你的決心了?！彼f：“我既然來，就想好了，就麻煩您給我費(fèi)心吧?！蔽翌I(lǐng)他來到教務(wù)處，主任說，再復(fù)讀，時(shí)間太短，希望不大，并且學(xué)費(fèi)很貴，要5000，我的權(quán)限只有這么大，否則只好找校長看看能不能再少點(diǎn)。我謝過了主任。決定去找校長。因?yàn)槲抑?，他雖然也掙了點(diǎn)錢，但也花了不少，一個(gè)人在外也不容易。我想去找校長試一試，看看還能不能再少一點(diǎn)。

我知道學(xué)生是想圓了今生的大學(xué)夢(mèng)，我一定要幫他辦成這件事。

我硬著頭皮去見校長，說明了情況。沒想到校長非常同情我的學(xué)生，并且認(rèn)為我很有責(zé)任心，破例只收了幾百元的復(fù)讀費(fèi)，并且拍著學(xué)生的肩膀，說：“小伙子，懂得了生活的艱辛，就更應(yīng)該有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要努力為時(shí)不晚！”我很感激校長，校長竟把學(xué)費(fèi)一下子降到了這么少真得讓我太感動(dòng)。我知道校長很信任我，也很愛惜人才，并且很有正義感，同情弱者。我轉(zhuǎn)身對(duì)學(xué)生說，一定要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，好好努力，不要辜負(fù)了校長的期望。

我又領(lǐng)他來到教務(wù)處，把他分到了李老師的班里，看著他重新走入教室，我的心才落了地。

半年之后，他參加了高考。這期間每當(dāng)在樓道碰到他時(shí)，就了解一下他的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持，要努力，不要放棄。

可是考完之后，填報(bào)志愿時(shí)，我卻沒有見過他。我急忙問他的同學(xué)怎么回事，同學(xué)說，他因?yàn)榭嫉姆謹(jǐn)?shù)太少，所以放棄填報(bào)志愿了。他說，他只當(dāng)過了把癮。怎么可以這樣呢，對(duì)自己太不負(fù)責(zé)了。我馬上找學(xué)生幫忙通知他，趕快來填報(bào)志愿！聽說，他來了，但也沒來見我，說是沒臉來見我。無論如何，只要他來了填了志愿就可以了。以后，我一直沒有見到他。

沒想到時(shí)隔三年后的一天他打來了電話，學(xué)生很感激我當(dāng)年對(duì)他的幫助，說在填了志愿之后，終于被內(nèi)蒙古商貿(mào)學(xué)校錄取，雖然是省屬大專，但學(xué)的專業(yè)不錯(cuò)，皮革工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)。他寧夏的伯父也給了他很多的幫助。他現(xiàn)在感覺很好。

我突然覺得，心情好晴朗，就像這冬日暖陽。這才是我想要的，這才是我的幸福所在。再?zèng)]有比聽到學(xué)生的好消息更能讓我的付出得到安慰。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理：

鄭立平老師在《經(jīng)營好自己的實(shí)驗(yàn)田》中寫到：“班級(jí)是一本書，只有仔細(xì)品讀，才知它的真諦；班級(jí)是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班級(jí)是一條路，只有自己走，才知它的艱辛。這片實(shí)驗(yàn)田就是你編知夢(mèng)想的搖籃、展示才華的舞臺(tái)。也許自己貧瘠地地里開不出什么絢爛的花朵，但我們不能放棄尋覓；也許自己豐腴的地里早已是芳草遍野，但我們?nèi)匀灰眯难秃顾煌５馗鳌Ｓ袎?mèng)想就有奇跡，有付出才會(huì)有收獲。”

（1）創(chuàng)新班委：對(duì)于班委的確定，我由過去的指定，到民主選舉，再到班委競(jìng)選制，再到班委輪流制，再到值日班長制，經(jīng)過了一系列地改革創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們實(shí)行的是“一固定兩流動(dòng)模式”。一固定是班委固定，二流動(dòng)是值日班長人員輪流制，二是日間流動(dòng)匯報(bào)制。由班委負(fù)責(zé)日常事宜，值日班長每個(gè)時(shí)段匯報(bào)班級(jí)情況。之所以實(shí)行這種方式，也是根據(jù)我們的實(shí)際情況所決定的。

一是，有利于隨時(shí)了解班級(jí)情況。

學(xué)生剛?cè)氚鄷r(shí)，往往存在一些不好的習(xí)性，或者說還不能很好適應(yīng)高中生活。初中時(shí)一些不良行為帶入高中，所以最初的管理難度較大。比如，有的學(xué)生上課隨便曠課，任課老師上課，如果不注意檢查，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的情況。另外，有的任課老師出現(xiàn)問題不和班主任溝通，為學(xué)生隱瞞，作老好人。這樣，不利于我們隨時(shí)了解班級(jí)情況，所以我實(shí)行值日班長流動(dòng)制，每節(jié)課為我匯報(bào)班上情況。并在當(dāng)天值完日后進(jìn)行值日總結(jié)，形成書面材料，以反思提升。

二是，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。鄭立平老師在《把班級(jí)還給學(xué)生》中說：“不是學(xué)生要當(dāng)班主任的助手，而是班主任要甘當(dāng)學(xué)生的助手?！碧招兄壬舱f過：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！泵恳晃粚W(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都希望表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己獨(dú)特的人格魅力。我們應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。通過實(shí)行值日班長輪流制，以及日間流動(dòng)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，獲得生命被尊重的體驗(yàn)，學(xué)生的熱情被極大的激發(fā)出來，潛能得到開發(fā)，會(huì)創(chuàng)造出我們意想不到的美麗。

附上學(xué)生的值班總結(jié)：（李夢(mèng)格）

平時(shí)看到其他同學(xué)輪流值班，感覺很輕松，也很好奇，我一直都不知道為什么還有必要寫一份感想，除了好玩，辛苦點(diǎn)，也沒什么了。有些事不經(jīng)歷是不知道的，直到親身經(jīng)歷了才體會(huì)到其中的淵源與深?yuàn)W。不管大事小事，做好了，竭盡全力去做了，花費(fèi)精力專注于這件事了，才是好樣的。不要以為敷衍了事就無可厚非，如果連一件小事都不能專心去做，有什么理由能成就一番大業(yè)呢？拋開這一層不說，一件小事，便足以體現(xiàn)出一個(gè)人的責(zé)任心，一個(gè)人的修養(yǎng)，一個(gè)人的品質(zhì)如何。一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，充分決定著這個(gè)人是否能立足于社會(huì)，缺乏責(zé)任心的人，注定會(huì)吃苦頭。

一天下來，雖然上樓下樓奔跑了無數(shù)次，可心里卻甜滋滋的，盡管平時(shí)連廁所都懶得去，我感覺到自己在努力完成一件很偉大的任務(wù)，我為老師分憂了，對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)了，這是我一個(gè)人的成就，誰也替代不了。生命在于充實(shí)，充實(shí)在于奔跑，我昂首奔跑在一條華麗的道路，每一步都寄托著我無限的夢(mèng)想與喜悅，承載著我成長的力量！

成績不論大小，只要自己滿意了，知足了，便是偉大的。這一天的經(jīng)歷，所有的感受都是我一個(gè)人的，其中的喜悅和自豪只有我一個(gè)人會(huì)懂。一天的生活，有點(diǎn)累，有點(diǎn)幸福，有點(diǎn)甜蜜，最重要的是，我感觸很深：一個(gè)值日班長，尚應(yīng)如此負(fù)責(zé)如此辛勞，何況日日承擔(dān)著沉重責(zé)任與負(fù)擔(dān)的班主任呢？

謝謝老師給我這次機(jī)會(huì)，同時(shí)，老師您辛苦了！三是，增進(jìn)了師生接觸面，可以加強(qiáng)了解和溝通。四是，有利于老師及時(shí)布置和安排任務(wù)。

（2）在實(shí)施自主化管理中，為動(dòng)員全體同學(xué)參與班級(jí)管理，我實(shí)施了科代表輪流制，還有特殊崗位責(zé)任制等，學(xué)習(xí)小組宿舍制，衛(wèi)生值日組長責(zé)任制，室內(nèi)清衛(wèi)周一制等。

我在《班級(jí)自主化管理中充分調(diào)動(dòng)“短板效應(yīng)”的方法》中寫到：

學(xué)生是班級(jí)的主人，但有些學(xué)生是不關(guān)心班里的事情的。他們有的是性格原因，有的是不想?yún)⑴c管理，只想一心學(xué)習(xí)，也有的因?yàn)樽员?，不敢表現(xiàn)自己。如何讓這些學(xué)生參與到班級(jí)管理中來呢？想來是有一定挑戰(zhàn)的。根據(jù)木桶效應(yīng)的原理，這些班級(jí)管理中的不積極因素，有可能會(huì)成為制約班級(jí)管理的“短板”，影響到班級(jí)自主化管理的進(jìn)程，所以在某種程度來講，要?jiǎng)訂T全班學(xué)生參與進(jìn)來，重要的是如何調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生參與進(jìn)來。

針對(duì)這種情況，我實(shí)施了科代表輪流制。對(duì)于一些不敢和老師接觸的學(xué)生，我就提議讓他們輪流給我當(dāng)一周的科代表。在擔(dān)任科代表的過程中，我會(huì)把平常需要布置的一些事情交給他去做，以此來調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。很多學(xué)生表示這種方法很好。

學(xué)生張亞兵在一次周記中寫到：由于性格較內(nèi)向的原因，最初的科代表競(jìng)選中，我沒能當(dāng)選，這一直是我心里的一痛。我渴望能成為老師的助手，幫老師做一些事情，我有著強(qiáng)烈的班集體的責(zé)任心，只是我沒有膽量亮出自己，我恨自己。自從老師實(shí)行了科代表輪流制，我感覺太好了，機(jī)會(huì)來了。通過這一周的體驗(yàn)，我鍛煉了自己的膽量，和老師一天幾次的接觸，增進(jìn)了師生之間的溝通和了解，同時(shí)，我也理解了老師的工作的繁忙，更佩服老師的智慧，讓我圓了自己的夢(mèng)，謝謝老師！

（3）創(chuàng)新班級(jí)文化：

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；圖書角；座右銘；地圖；板報(bào)；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；《班級(jí)公約》的櫥窗；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班徽等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。在此，我想談一下關(guān)于影視課程教育。A、關(guān)于影視課程教育，又可看作是人格課程的開發(fā)與學(xué)習(xí)，是首先為學(xué)生確立一個(gè)模仿的對(duì)象，在課程學(xué)習(xí)中讓學(xué)生懂得人際關(guān)系的技巧，懂得集體生活的規(guī)律，懂得學(xué)習(xí)的方式和方法。在課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生不斷尋找模仿的對(duì)象，不斷追尋體驗(yàn)精神引領(lǐng)的樂趣，而且能夠清晰的看到自已成長的足跡，從鮮明的人物特色中不斷反思自己，逐漸走向成熟。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，大量的電子課件或是影視資源在網(wǎng)上都能下載觀看學(xué)習(xí)。許多與學(xué)生所學(xué)課程相關(guān)的資源都能以動(dòng)態(tài)的形式觀看。讓學(xué)生們?cè)诿刻炜菰?、緊張地學(xué)習(xí)之余，觀看一部有教育意義，反映學(xué)生年齡和心理特征的影片，無疑會(huì)收到意想不到的教育效果。

除了科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們觀看外，我和語文、英語兩位老師共同商議，還可以讓學(xué)生們看一些追逐青春與夢(mèng)想的影片。如高一時(shí)，我讓他們看《炫年華》、《放牛班的春天》等；高二時(shí)，我讓他們看《十六歲的雨季》、《暖春》等；高三時(shí)，《高考》、《高考1977》、《亮劍》等。并且每次看完后，每人還要提交一份觀后感，為避免流于形式，組織專門評(píng)審小組，把優(yōu)秀稿件推薦到廣播室。

由此，學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)的“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈。班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，社會(huì)化的水平不斷地得到提高。班級(jí)“軟文化”的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。

B、學(xué)生禮儀儀表課程的設(shè)置。

儀表主要是指人的容貌。容貌在很大程度上取決于先天條件。容貌的美有天生麗質(zhì)和精神氣質(zhì)之分。有的人天生麗質(zhì)，但無精神氣質(zhì)，只是一尊死的雕像，有的人并不漂亮，卻氣質(zhì)風(fēng)度俱佳。因此不能把容貌美絕對(duì)化，就是容貌較好的人也有不足之處，不可能十全十美。修飾打扮一番可掩其不足而增其魅力。適當(dāng)?shù)娜菝残揎?，?huì)使人容光煥發(fā)，充滿活力，給人留下良好印象。

然而，現(xiàn)在的中學(xué)生由于受到社會(huì)風(fēng)氣，或電影電視網(wǎng)絡(luò)媒體的流行風(fēng)影響，出現(xiàn)很多標(biāo)新立異的個(gè)體。如有的女學(xué)生公然穿上了“露臍裝”，有的男生把頭發(fā)燙成卷又染成各種顏色，還有的脖子里掛上奇形怪狀的掛件，金燦燦的大戒指晃在手指上，真是屢禁難絕。學(xué)校為此大會(huì)小會(huì)，處罰斗爭，可是收效甚微。

我班的孫嘯，剛來時(shí)黑頭發(fā)燙了小卷，并把上半部分染成了黃色，還在下面留了個(gè)“燕尾”。我發(fā)現(xiàn)他這種情況后，摸了一下他的“小尾巴”，他立馬討厭地一躲，我看他這種表現(xiàn)，知道急也不行。于是，我就問他，“你覺得這種頭型好看嗎？”他說：“好看?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁匆沓蛇@樣？”“我媽說這樣好看，我就理成這樣?！蔽乙宦?，很不友好。于是說：“下課到我辦公室來一下。我要親自跟家長見一下，共同商量一下這個(gè)問題怎么解決。

“不用了，我媽媽忙著呢，沒有時(shí)間?！?/p>

“呵呵，是嗎，那好，你媽媽什么時(shí)候有時(shí)間，我們約定個(gè)時(shí)間。” “我媽媽什么時(shí)候都沒有時(shí)間?！蔽乙豢此枪室獾模驮掝}一轉(zhuǎn)，“哦，你媽媽是做什么工作的？”“開理發(fā)館的?！薄班?，那有可能，顧客是上帝啊，不能耽誤掙錢，那我們?cè)僬視r(shí)間吧?！?/p>

對(duì)這樣的學(xué)生，我采取避實(shí)就虛的做法，主動(dòng)退讓。以免發(fā)生爭執(zhí)，弄得我們自己不能下臺(tái)。但此事絕對(duì)不能就此罷手，我在思考著對(duì)策。

過了兩天，校長在班主任會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這些儀表有問題的學(xué)生一律通知家長，帶回處理，不符合要求一律不準(zhǔn)回校。聽到這消息，我想何不來個(gè)將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦勰?？晚上，我把孫嘯找來，故做神秘地對(duì)他說：“孫嘯，你憑心而論，你說你把頭發(fā)理成這樣合適嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“不合適?！薄澳菫槭裁匆杨^發(fā)染成這樣，又燙成卷呢？覺得真好看嗎？”“不是我要這樣的，我也沒有多想，我媽是開理發(fā)館的，說這樣的頭發(fā)好看，很時(shí)尚。就給我弄成了這樣?！彼@樣說著，顯得很無辜，完全沒有了前幾天那種如刺猬般渾身要扎人的樣子。我接著說：“那這樣，我告訴你學(xué)校馬上要突擊檢查學(xué)生儀表了，可能這一兩天，剛才校長開會(huì)布置了，規(guī)定要回家很長時(shí)間，看來校長這次下了決心，一定要整治校風(fēng)。常言道，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，你是不是提前做好準(zhǔn)備，不要等查到你，給老師和家長找麻煩，我可是冒著被批的危險(xiǎn)告訴你的，學(xué)校不允許走漏消息呢？！”他出人意料地說：“那好，老師，我回去讓我媽把黃的染回來，把卷去掉，剪短一點(diǎn)。”“好，事不宜遲，馬上去解決吧。”他走了。

第二天，他來到辦公室銷假，果然剪短了頭發(fā)，也把黃發(fā)染回了黑色，人看上去清爽了很多。他說：“老師，這次您看還可以嗎？”“呵呵，太帥了，比原先強(qiáng)多了，不錯(cuò)。做得好！”

上課時(shí)，我在班上大力表揚(yáng)了他。我對(duì)同學(xué)們說：“今天我要表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校的要求，按照一個(gè)中學(xué)生的行為準(zhǔn)則，和儀表要求整理了自己的頭發(fā)，真正做到了‘改頭換面’，為我們樹立了文明中學(xué)生的形象，不簡單，有勇氣，這個(gè)人就是孫嘯同學(xué)，大家為他鼓掌加油！”同學(xué)們都把目光投向了他，并給予了他熱烈的掌聲。

由于受了一些外界的影響，中學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的禮儀常規(guī)并沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，相反學(xué)生的逆反心理，反而使學(xué)生覺得那些流行的就是美的?？磥硪寣W(xué)生懂得什么樣才是美的，必須要采取一些措施。

我首先安排中學(xué)生禮儀和儀表課程，利用周末自習(xí)時(shí)間讓同學(xué)們觀看了《金正昆的禮儀規(guī)范視頻》；又把《中學(xué)生儀表規(guī)范》打印成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)；同時(shí)規(guī)定每月進(jìn)行文明紳士和文明淑女的評(píng)選；召開了《你是最美的》的主題班會(huì)；并選舉出了文明督查標(biāo)兵，負(fù)責(zé)檢查提醒學(xué)生儀表。

經(jīng)過一系列的活動(dòng)，學(xué)生的整體精神風(fēng)貌有了很大改觀。很多同學(xué)悄悄換下了那些奇裝異服，摘掉了那些奇形怪狀的掛件，樹立了正確的審美觀，語言行為儀表都取得了可喜的進(jìn)步，有助于促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、專業(yè)成長，再燃激情，感受幸福：

鄭立平老師說“要教育別人，先提升自己?！薄罢苏呦日骸?，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們必須發(fā)展自己；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。

教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，教育最終以人的幸福為目的。教育從根本意義上來說，就是以人為本，關(guān)注人的幸福，培養(yǎng)人的生活能力，培養(yǎng)人的幸福能力：感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力。

幸福的教育需要幸福的教師：有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生。

所以，實(shí)施幸福教育，我們的教師必須做幸福的教師。車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！卑研δ樣蜿柟?，就不會(huì)有陰影。

十幾年的打拼中，我收獲了辛酸、苦悶、孤獨(dú)、寂寞，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我也開始走上了反思之路，走上了追尋班主任專業(yè)成長之路，走上了追尋幸福之路！

（1）走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，邂逅幸運(yùn)：我很早接觸電腦，但一直沒有利用起來，只是寫寫教案。2007年，我在網(wǎng)上注冊(cè)了博客，寫一些自己的隨筆日記。然后一有時(shí)間就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)別人的文章。2008年7月，一次偶然的點(diǎn)擊，我走進(jìn)了王立文老師創(chuàng)辦的910名師家園博客，讀到了他專業(yè)而精彩的文章，感覺那樣親切，那樣令我興奮。我馬上給他發(fā)了消息，希望能加入他的團(tuán)隊(duì)，向老師們學(xué)習(xí)。王老師欣然同意了我的請(qǐng)求。在那里我邁出了專業(yè)成長的第一步。我當(dāng)時(shí)的感覺，就好像一個(gè)迷路的孩子突然找到了家一樣，我覺得這才是我多年來尋找的精神家園。隨后，我在那里加入了群內(nèi)的文字編輯，在不斷整理大家精彩發(fā)言的過程中，我獲得了成長。在王老師的邀請(qǐng)下，我在《班主任之友》連載專欄創(chuàng)辦了《高考倒計(jì)時(shí)連載》專貼。并堅(jiān)持無論多晚每天堅(jiān)持寫一篇隨筆，班刊里我遇到那么多好朋友、同行們，有名師，有專家，大家都那么熱情和真誠，不斷地給予著我真誠的鼓勵(lì)和支持，我感激而又振奮。隨后，我又在假期注冊(cè)了中國教師研修網(wǎng)，在研修網(wǎng)結(jié)識(shí)了很多好編輯和同行們，像高立平老師，蕾蕾老師，還有耿純亮老師，趙少芹老師，劉志權(quán)老師，王紅老師，蔡靜老師等。尤其是耿純亮老師熱情邀請(qǐng)我加入智慧訓(xùn)練營，針對(duì)智慧訓(xùn)練營業(yè)的情景話題，撰寫營長小記，得到同行們的稱贊以及專家們的肯定，我為自己的成長而高興。在蕾蕾老師和耿老師的推薦下，研修網(wǎng)免費(fèi)為我開通了全國中小學(xué)教師研修的平臺(tái)，讓我幸運(yùn)地能親耳聆聽到專家們的精彩報(bào)告和文字資料的學(xué)習(xí)，接受了系統(tǒng)的培訓(xùn)，真得很感謝研修網(wǎng)，感謝編輯和老師們！

（2）走近名師，專業(yè)提升：2009年，全國知名班主任鄭學(xué)志老師，邀請(qǐng)我為《班主任》“怎么辦？”欄目撰寫專欄。隨后鄭老師又帶領(lǐng)我們加入《班級(jí)自主化管理》實(shí)驗(yàn)課題研究，鄭老師每周一在群內(nèi)為我們召開會(huì)議，講解寫作的目的和意義，鼓勵(lì)我們“思路決定出路，心態(tài)決定成功”，他充滿熱情地告訴我們：草根也能長成參天大樹！我的心靈獲得了巨大的提升，對(duì)自己充滿了自信，感謝鄭老師，引領(lǐng)我們的專業(yè)成長！

（3）相約心語，奠基幸福：2010年的3月，我有幸成為心語的一名成員，真正與欽佩敬重已久的追夢(mèng)書生鄭立平老師面對(duì)面交流，當(dāng)我以一顆忐忑之心，走近鄭老師時(shí)，我發(fā)覺鄭老師是那么平易和溫和，完全沒有名師的架子，他那么無私而又坦誠地將自己的知識(shí)和信念傳遞給我們，鼓勵(lì)我們要發(fā)出自己的芽，開出自己的花！他的講座《相約心語，創(chuàng)造幸?！芳て鹆宋覀儗?duì)班主任工作更多的熱忱，增長了我們對(duì)班主任工作更多的信心，為我們指點(diǎn)迷津，傳授幸福的法寶。他在班刊開設(shè)專貼為老師們面對(duì)面解答各種疑難問題，又帶領(lǐng)我們這一批平民教師，走進(jìn)研修網(wǎng)，追尋班主任的幸福。在每周二的研討和每周四的的視頻會(huì)議中，我聆聽名師們的講座，不斷充實(shí)自己的靈魂，在鄭老師和蕾蕾老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地拿起話筒發(fā)言，雖然我的發(fā)言那么不成熟，但總能聽到鄭老師 那一句：“講得很好。”我的心底頓時(shí)燃起溫暖而幸福的暖流??每一次聆聽他的講座，都是一次豐富的精神大餐！無論對(duì)誰他都是那么坦誠和熱情，無論你提出什么樣的問題，他都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍地給予解答。印象最深的一次，鄭老師帶病依然堅(jiān)持為老師們講解，他咳嗽不斷，卻沒有停止，直到完滿解答完畢，這才是真正的名師！在鄭老師的帶領(lǐng)下，我們心語不斷努力進(jìn)取。5月21日，《中國教育報(bào)》刊登了“如何把握自主管理的度”欄目。我們心語群包括我在內(nèi)的12位老師的觀點(diǎn)榜上有名！當(dāng)我拿到報(bào)紙，當(dāng)我看到那一個(gè)個(gè)熟悉的名字，當(dāng)我自豪地向我的同事和領(lǐng)導(dǎo)說：這些精英都是我們鄭立平老師心語團(tuán)隊(duì)的成員時(shí)，大家那么羨慕和贊嘆。那一刻，我終于明白自己這么多年來，左沖右突是為的什么？是為了幸福！我要像鄭老師那樣，做一個(gè)勇敢地追夢(mèng)人，做一個(gè)執(zhí)著地追夢(mèng)人，做一個(gè)幸福的追夢(mèng)人！

第四篇：善良的種子讀后感

善良的種子讀后感

只要人幫人，世界上就不會(huì)有窮人。

這句話是父親說的，父親是十里八里有名的“摳王”，但是對(duì)待那些需要幫助的人，他卻義不容辭，從不含糊。有一次，父親出去買豆子，買完種子后，父親還有100多元，但是他舍不得吃飯就匆匆往回趕。可當(dāng)父親買完票上車時(shí)，父親發(fā)現(xiàn)錢丟了。正當(dāng)父親在譴責(zé)那個(gè)小偷時(shí)，一位婦女的豆子被人偷了，父親得知如此，便毫不猶豫地幫助了她，就在這時(shí)，父親的行為感動(dòng)了車上的人，父親的錢又回來了。

父親在幫助那位丟種子的婦女時(shí)，自己的100元錢已是不翼而飛。父親內(nèi)心當(dāng)時(shí)一定十分生氣，懊惱那個(gè)偷自己錢的小偷，可是父親在看見那個(gè)婦人時(shí)，便出手相助，把自己的種子分給了那個(gè)婦人。從這一點(diǎn)恰好照應(yīng)了開頭作者說父親對(duì)于應(yīng)該幫助的人十分慷慨大方。父親為了省錢，連午飯都舍不得吃。卻在內(nèi)心最傷心、最憤恨之時(shí)伸出了援助之手。寧可自己下一個(gè)年頭過得緊一些，也分給婦人種子。車上車下的人只是對(duì)那位丟了種子的婦人十分同情，都很可憐她，只是動(dòng)了嘴皮子說說而已，卻沒有一個(gè)人愿意出些錢財(cái)來幫助婦人，但是那幾位同鄉(xiāng)還是在父親的帶頭下幫助了婦人，從這個(gè)地方體現(xiàn)出了父親的善良和樂于助人。

當(dāng)那位婦人得到父親的幫助后，十分感謝父親，要給父親下跪磕頭。但父親只是說：“誰還沒有個(gè)難處，幫一把，就挺過去了。”我認(rèn)為這個(gè)地方最能體現(xiàn)出父親幫助他人不求回報(bào)的高尚品質(zhì)，從父親這句話的字里行間，體現(xiàn)出以父親為代表的勞動(dòng)人民的樸實(shí)。

在這個(gè)世界上，其實(shí)每一顆善良的心都是一顆善良的種子?；蛟S你沒有財(cái)富，無法做慈善，但是可以做一個(gè)像父親一樣善良的種子，把愛心孕育，使善果開花。讓愛傳遞，流入每個(gè)人的心中，那么這些種子就會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。我相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，那么我們的世界將會(huì)更加美好。

第五篇：善良的種子參考答案

參考答案

閱讀提示：

理解詞語的含義

一般情況下，試題中測(cè)試的詞語含義在往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。包括指代詞和文中臨時(shí)有指代作用的詞語的含義，同義詞、近義詞的差別，在語境中被臨時(shí)賦予的含義，和詞語的表達(dá)作用相關(guān)的意義等。

在特定語言環(huán)境中確定某詞語的具體含義。在解題時(shí)不能脫離具體的語言環(huán)境。除些之外，還要注意理解作者特殊的寫作心理?！霸谖闹小笔顷P(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。對(duì)于具有指代特點(diǎn)的詞語的理解，一般應(yīng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對(duì)象和內(nèi)容，然后可以將答案代入原文，看是否恰當(dāng)。“這，那”指代的內(nèi)容往往就在這句話的前面句中。對(duì)于使用了比喻、象征等手法的詞語的理解，則需要弄清手法上的特點(diǎn)，進(jìn)而借助前后文來界定該詞語的含義。

（2009年重慶市中考試題）

解題支招：

第1題，要點(diǎn)概括。先用簡練的語言概括事件：為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會(huì)。再分析從中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)：表現(xiàn)出6個(gè)孩子關(guān)愛同伴、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。

第2題，語言品味。結(jié)合上下文，品味加點(diǎn)詞語表達(dá)的效果：（1）表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2）表現(xiàn)了孩子們?yōu)橐魳窌?huì)的極大成功而忘記了疾病、自豪快樂的情景。第3題，理解句意。根據(jù)全文內(nèi)容，具體理解“最美”和“最后”的具體含義：“最美的聲音”是因?yàn)檫@聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音?！白詈蟮穆曇簟笔且?yàn)橐聋惿滓咽ヂ犃Γ?個(gè)同伴已長眠地下。

第4題，內(nèi)容探究。從本段的描寫中，分析“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受：聽到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或答：“聽到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出我極為感動(dòng)的心境。”）第5題，寫法分析。從3段和11段中，先找出描寫外貌的句子：（3段）沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。（11段）伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。然后分析兩段描寫所表現(xiàn)的心情變化：由憂傷痛苦變得欣喜快樂。

第6題，作品感受。緊緊結(jié)合故事內(nèi)容，談自己的感受啟示。示例一：面對(duì)生活中的挫折和不幸，我們積極樂觀，堅(jiān)強(qiáng)不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

13.父親的錢被偷；父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人；父親的錢失而復(fù)得。（每空1分，共3分。）14.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識(shí)的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。（2分)15.不矛盾。（1分）因?yàn)榈冖鄱螌懜赣H的錢被偷時(shí)的焦急心情，對(duì)他人的猜疑及不信任；而第⑩段寫父親的錢失而復(fù)得后心情轉(zhuǎn)悲為喜，他相信人心是向善的。（2分）16.這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。（2分）17.寫父親是有名的“摳王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識(shí)的女人的善行形成鮮明對(duì)比，突出父親的善良。（3分）18.這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。（2分）19.評(píng)價(jià)圍繞父親“善良”來談，1分；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)要答出做一個(gè)善良的人的正面意義，2分。本題共3分。20.（1）父親的勤儉。（答“勤勞簡樸”“辛勞樸素”等也對(duì)，本小題2分。）（2）比喻；默默奉獻(xiàn)、任勞任怨（答“勤奮肯干”“埋頭苦干”等也可以。）（表現(xiàn)手法1分；形象2分。共3分