第一篇：教育教學(xué)論文

教育教學(xué)論文

結(jié)合鄉(xiāng)土歷史開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

寇俊臻

嘉峪關(guān)市酒鋼三中

2009年6月

教育教學(xué)論文

結(jié)合鄉(xiāng)土歷史開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

嘉峪關(guān)市酒鋼三中735100寇俊臻

【內(nèi)容摘要】本文從落實(shí)素質(zhì)教育出發(fā)，以嘉峪關(guān)地區(qū)歷史為例，強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)中需結(jié)合鄉(xiāng)土歷史的必要性，為先易后難地開展研究性學(xué)習(xí)提出了有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育鄉(xiāng)土歷史研究性學(xué)習(xí)

我國的基礎(chǔ)教育課程改革必然要以提高學(xué)生素養(yǎng)、落實(shí)素質(zhì)教育為最終去向。盡管在目前高考制度下，身為第一線的教師深深感到要達(dá)到這一目的舉步維艱，困難重重，但是面對(duì)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的方興未艾和中華民族偉大復(fù)興的歷史機(jī)遇，進(jìn)行教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育已然是離弦之箭，這自然給每一個(gè)教育工作者賦予了歷史責(zé)任，提出了必須解決的課題。

在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必需結(jié)合鄉(xiāng)土歷史來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過他們的親身實(shí)踐，獲取直接體驗(yàn)和正確結(jié)論，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，先易后難地開展研究性學(xué)習(xí)，從而 “培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力”，達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的。

第一、結(jié)合鄉(xiāng)土歷史的必要性

1、鄉(xiāng)土歷史最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)編歷史教材因其少情景、少趣味、少引導(dǎo)性和多說教、多評(píng)析、多定論性，把一門本來生動(dòng)活潑、使人明智、引人感悟的課程變得索

然乏味，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基說：“不論你教什么課程——文學(xué)或歷史，物理或制圖，生物或數(shù)學(xué)，書籍都應(yīng)當(dāng)成為興趣的首要發(fā)源地，你必須把學(xué)生引向這一發(fā)源地?！编l(xiāng)土歷史學(xué)生或身臨其境，耳濡目染，或略知一二，愿聞其詳，自然而然成為學(xué)生“興趣的首要發(fā)源地，”因勢利導(dǎo)，必能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)嬲莆崭咧袣v史的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我在歷史教學(xué)的過程中，根據(jù)與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土歷史研究性學(xué)習(xí)的參考課題，如魏晉時(shí)期嘉峪關(guān)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)生活和民風(fēng)民俗；嘉峪關(guān)的形成及原因；嘉峪關(guān)市的由來和新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)；從本市街道名稱（或居民服飾、家居等）的變化看家鄉(xiāng)的變化等，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、鄉(xiāng)土歷史有助于落實(shí)素質(zhì)教育

在我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，目前日常教育教學(xué)活動(dòng)，僅僅關(guān)注課本內(nèi)容已經(jīng)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鄉(xiāng)土歷史有著其它課本內(nèi)容無法比擬和替代的教育功能，歷史教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土歷史教育，通過引導(dǎo)學(xué)生考察自己家鄉(xiāng)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個(gè)方面的歷史變遷，必然能夠加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力?？傊?，在這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到不斷提升是毫無疑問的，正因如此，這為我們落實(shí)素質(zhì)教育打開了希望之門。

第二、結(jié)合鄉(xiāng)土歷史開展研究性學(xué)習(xí)的途徑和方法

1、通過查閱圖書和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集史料

我在講《中國古代史》中 “魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)教材提到的“當(dāng)時(shí)，河西走廊，遼東等邊疆地區(qū)也都得到了一定的開發(fā)?！边@一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“魏晉時(shí)期嘉峪關(guān)地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和習(xí)俗”這個(gè)研究性課題。為了節(jié)省時(shí)間，提示學(xué)生可通過查閱圖書，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集史料。一周后，同學(xué)們都上交了他們各自搜集到的有關(guān)史料，并興致勃勃的告訴我：中國古代史課本上所配的好幾幅圖片竟然就來自我們嘉峪關(guān)魏晉墓中的壁畫。自豪之情，溢于言表，我為自己的引導(dǎo)和他們的發(fā)現(xiàn)而暗自高興。

2、通過親身參與體驗(yàn)來撰寫調(diào)查報(bào)告。

研究性學(xué)習(xí)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過圖書和互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)的材料大同小異，學(xué)生的研究成果大多是對(duì)所搜集到的信息材料的堆疊整理，最多也只是個(gè)“粗加工”，他們的結(jié)論也僅僅是對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的認(rèn)同或復(fù)述，談不上進(jìn)行更深層次的探討和研究。面對(duì)這種情況，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，通過親身參與體驗(yàn)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等來獲取第一手材料，來撰寫較高水平的小論文和調(diào)查報(bào)告，就顯得尤為必要。為了進(jìn)一步了解“魏晉時(shí)期嘉峪關(guān)地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和習(xí)俗，”我們組織學(xué)生參觀了嘉峪關(guān)魏晉墓中的壁畫，通過只對(duì)觀光游客開放的6號(hào)墓136塊彩繪畫像磚的觀賞，同學(xué)們看到了遠(yuǎn)比課本和互聯(lián)網(wǎng)上更加豐富的畫面，了解到魏晉時(shí)期嘉峪關(guān)地區(qū)更加廣泛的民俗生活，如彩繪磚上大量的牛、馬、羊、雞、駱駝、獵鷹等畫面，再現(xiàn)了“河西畜牧為天下饒”的景象，說明那時(shí)的河西牧草豐盛，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，與今天的戈壁連天，荒

漠千里形成強(qiáng)烈對(duì)比；《牽駝圖》是絲綢之路上 “無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西”的生動(dòng)寫照；《采桑護(hù)桑圖》中一位女子提籃采桑，一位男子拉弓射箭，保護(hù)桑林，生動(dòng)地描繪了魏晉時(shí)期男耕女織的安定生活。而屠夫們持錘擊牛、殺羊宰豬的場面，案上切肉、燒火烹食的炊事細(xì)節(jié)，烤食羊肉串的場景等等，令人倍覺熟悉親切。在學(xué)習(xí)“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展”這節(jié)中的明長城時(shí)，我們組織學(xué)生登臨嘉峪關(guān)關(guān)城，親眼看著那雄偉壯麗、威嚴(yán)非凡的關(guān)城；聽著那曲折動(dòng)人、發(fā)人深思的有關(guān)民間傳說；望著那蜿蜒曲折、若隱若現(xiàn)的軍事協(xié)防體系，誰又不能感悟到筑城者那自強(qiáng)不息、精進(jìn)不止的積極人生態(tài)度！誰又不為眼前“大漠孤煙，長河落日”的邊塞風(fēng)光的恢宏壯闊而動(dòng)容！正是通過親身體驗(yàn)和參與，學(xué)生獲得了與這一專題相關(guān)的更多知識(shí)，更重要的是獲得了課堂上難以得到的情感震撼和心靈交流。

3、通過多種形式展示和交流研究成果

把學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，圍繞提出的問題或課題所得出的結(jié)論或歷史感悟，通過各種途徑進(jìn)行展示和交流，是必不可少的環(huán)節(jié)。我常在學(xué)生獲取研究材料，通過對(duì)歷史信息的分析、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，形成研究性小論文或調(diào)查報(bào)告后，以多媒體展示、調(diào)查報(bào)告會(huì)、演講賽、辯論會(huì)和宣傳欄展覽等形式，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。這樣做既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)常性開展，也有助于提高學(xué)生的歷史思維能力和語言表達(dá)能力，樹立學(xué)生科學(xué)的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感，從而

達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的。

面對(duì)如大潮涌動(dòng)的中國基礎(chǔ)教育改革，讓學(xué)生采用多種方式開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我感悟，改變傳統(tǒng)的以課堂和課本為主的教學(xué)方法，已是大勢所趨，無怪乎日本學(xué)者有這一認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)比其他教學(xué)方法更有效。在歷史教學(xué)的過程中，通過結(jié)合鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是教育教學(xué)改革的有效嘗試，也是落實(shí)素質(zhì)教育和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

第二篇：教育教學(xué)論文

中職德育教育研究

【摘 要】二十一世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的第一條，就是要具備良好的人品。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對(duì)中職生所出現(xiàn)的德育方面的問題，各中職類院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。文章認(rèn)為，研究學(xué)生德育方面問題，對(duì)各中職院校和工廠企業(yè)乃至國家的發(fā)展都是有益的。

【關(guān)鍵詞】德育教育；中職；問題

一、中職生的現(xiàn)狀及分析

中職教育是為了培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者服務(wù)的。德智體美勞全面發(fā)展是對(duì)合格勞動(dòng)者全面的概括。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理極不穩(wěn)定、極為脆弱，很容易受到外部環(huán)境的影響。因此，非常需要學(xué)校和家長給予更多的更細(xì)致的關(guān)愛。目前在中職生中存在著很多不良的現(xiàn)象，對(duì)中職生的成長，對(duì)整個(gè)中職教育都是非常有害的。

中職生存在的不良現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：學(xué)習(xí)不努力，思想不上進(jìn)。認(rèn)為讀職校是沒有前途，是迫不得已，是矮人一等，沒有樹立正確的人生觀和世界觀。逃課、課堂不認(rèn)真聽講，不養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

現(xiàn)象二：不講文明、道德，不辨美丑、是非。不遵守紀(jì)律，甚至故意違反紀(jì)律；不尊重師長，甚至故意挑釁師長；不注重形象，出口污言穢語，形象奇異邋遢，甚至沾染不良習(xí)氣，吸煙、酗酒、戀網(wǎng)和過早戀愛。現(xiàn)象三：意志力薄弱，自我調(diào)節(jié)機(jī)能不健全。思想情緒容易反復(fù)，受表揚(yáng)就高興，一挨批評(píng)就喪氣，好強(qiáng)好勝又怕吃苦，耐力差，韌性差。

造成目前局面的根源：

（一）自卑心理嚴(yán)重。中職生大部分屬于中考“失敗”者，他們?cè)诩议L的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會(huì)上也有很多人對(duì)中職院校的看法存在偏差，使得學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因?yàn)槟挲g不夠打工，而并不是因?yàn)橄胝嬲膩韺W(xué)知識(shí)，這種觀點(diǎn)不僅學(xué)生有，部分家長也有。

（二）心理不夠成熟。由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。比如是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。為了講義氣、愛面子而違犯紀(jì)律違反原則；自我意識(shí)較強(qiáng)，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約，遵守法紀(jì)是沒本事的人才做的事。

（三）德育課教學(xué)邊緣化。提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；德育課被認(rèn)為可有可無，師資力量不受重視。

（四）德育課教學(xué)形式化。用普高的形式去進(jìn)行中職德育教育，只注重灌輸，完全沒有考慮到教育對(duì)象的特殊情況和中職教育的特殊任務(wù)。中職德育教育，不僅僅是一門課程，更主要是學(xué)生踏入社會(huì)之前的一場人生的演練，要側(cè)重學(xué)生的道德實(shí)踐。

（五）學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就。由于學(xué)生及家長對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)?！吧虡I(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理過于寬容。

二、針對(duì)目前問題應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施

（一）展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用 烏申斯基說：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮模瑢?duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師應(yīng)充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循”貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。不要將活動(dòng)停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)?？勺屢褏⒓舆^實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來告戒低年級(jí)同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實(shí)的例子來教育學(xué)生。

（三）開展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)讓學(xué)生們真正“忙起來” 學(xué)校應(yīng)利用課外活動(dòng)時(shí)間開展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)、國旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

（四）定期開展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

學(xué)校可利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動(dòng)，如愛校愛家活動(dòng)、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動(dòng)中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會(huì)并掌握批評(píng)與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

（五）加強(qiáng)心理健康教育，建立專門的師生道德交流機(jī)制 新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師。學(xué)?？山ｉT的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機(jī)制。中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機(jī)制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動(dòng)才能被家長和教師掌握，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實(shí)際。

中職生的德育教育是個(gè)長期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部．中職德育課教學(xué)大綱.高等教育出版社，2009． [2]李靜．學(xué)校德育工作新思路淺探[j].中國職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009，（24）． [3]范德華．中職生思想教育讀本[m].昆明：云南大學(xué)出版社，2007． [4] 俞龍輝．新時(shí)期職校德育內(nèi)容的提升.職教論壇，2001（10）

第三篇：教育教學(xué)論文

教育教學(xué)論文

化學(xué)教學(xué)中中等生的培養(yǎng)策略與方法研究

單 位：舞鋼市棗林中學(xué) 姓 名：張 同 新

電子郵箱：zlztx1968@163.com 手

機(jī)：***

化學(xué)教學(xué)中中等生的培養(yǎng)策略與方法研究

舞鋼市棗林中學(xué) 張同新 *** 摘要：教學(xué)中中等生是一個(gè)人數(shù)眾多，缺少關(guān)注的群體。關(guān)注關(guān)心中等生的學(xué)習(xí)和生活，有利于澀勑他們的潛能，捐高他?的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。持之以恒地抓好對(duì)中等生的輔導(dǎo)専會(huì)對(duì)摙學(xué)效果有大幅的提高，有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)、中等生、培養(yǎng)策略、方法研究

一、教學(xué)中的思考

作為一名初三化學(xué)老師，以往每當(dāng)學(xué)生考完試，我都習(xí)慣于看看哪些同學(xué)考得了優(yōu)秀，哪些同學(xué)還不及格。然后采取多種措施，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓丌及格的學(xué)生能及格。在我的辛勤工作?，每年學(xué)生都有較高的合格率。這讓我感到十分欣慰。欣慰之余，我把平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)作個(gè)小結(jié)，亥促使以后更好地教學(xué)。于是我開始收集和整理自己的以及別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。特別是對(duì)中等生的培養(yǎng)與研究。

二、探索教學(xué)

（一）分析中等生

在班級(jí)教育教學(xué)中，中等生是處于中間狀態(tài)的群體，是在班級(jí)教育教學(xué)中規(guī)模較大、人數(shù)較多的群體，更是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)整體目標(biāo)不可忽視的群體。實(shí)際上，“中等生”、“優(yōu)秀生”與“學(xué)困生”的差別，是教師們主要以“分?jǐn)?shù)高低”和“紀(jì)律好壞”為尺度人為劃定的。所以，這樣界定更能直觀說明問題：中等生是在義務(wù)教育范疇內(nèi)，智力正常，各學(xué)科總體平均成績能夠達(dá)到教育目標(biāo)要求，但沒有達(dá)到優(yōu)秀水平，即學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)群體中間位置的那部分學(xué)生。從統(tǒng)計(jì)的角度講，即處于中間約70%的學(xué)習(xí)群體。

1、中等生形成原因

通過反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)過程，通過觀察周圍的教育現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)：由于“應(yīng)試教育”的長期影響以及我國現(xiàn)階段教育資源的相對(duì)短缺等因素的共同作用，一直以來，中小學(xué)教育教學(xué)管理中一直沿用的成功經(jīng)驗(yàn)是“抓兩頭，帶中間”，如上級(jí)教育主管部門年年從小學(xué)一年級(jí)到八年級(jí)抽10%到15%學(xué)優(yōu)生進(jìn)行的 調(diào)研考試，大部分學(xué)校就把其他90%到85%的學(xué)生丟在了一邊，這的確起到過一定的積極作用。然而往往是“抓了優(yōu)生，丟了中間”。這種策略的一個(gè)現(xiàn)實(shí)結(jié)果是不少教師對(duì)中等學(xué)生的長期忽略，造成在班級(jí)里占多數(shù)的這部分學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)生活中持消極心理，缺乏主見、自信心和上進(jìn)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)也大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。更令人擔(dān)憂的是：這種現(xiàn)象很少被人關(guān)注，其危害性往往被輕描淡寫地忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中小學(xué)階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。多數(shù)老師很少關(guān)注中等生。

2、中等生分化的啟示

在長期的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)中等生是可以分化的，他們是學(xué)困生的預(yù)備隊(duì)，是優(yōu)秀生的后備軍。一部分學(xué)生潛能較大，經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)和用心培養(yǎng)教育，可以走入秀優(yōu)生行列；但是另一部分，如果長期得不到關(guān)注和幫助，久而久之也可能喪失掉學(xué)習(xí)的興趣和信心，走下坡路。所以中等生不認(rèn)真輔導(dǎo)，優(yōu)秀率很難提高，甚至某些中等生還會(huì)淪為學(xué)困生。

（二）關(guān)注中等生的策略

1、關(guān)心關(guān)愛策略——體驗(yàn)溫馨和信任，使之產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng) 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在我們的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師與學(xué)生之間活生生的人的相互關(guān)系?！蔽蚁肴绻覀兘處熢诠ぷ髦胁患惫瑢?duì)中等生多一點(diǎn)關(guān)愛，中等生就可能會(huì)成為優(yōu)秀生。所以要讓中等生進(jìn)步，首先就需要我們教師改變對(duì)中等生的態(tài)度，多走近中等生，走進(jìn)中等生的心靈世界。多數(shù)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們也可以成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。在2010年我所任教的班級(jí)中，有一位周繼陽同學(xué)，他平時(shí)在課堂上思維活躍，思路清晰，是個(gè)聰明可愛的孩子?？伤看慰荚嚦煽兛偸桥旁诩案褡笥?，作業(yè)也有拖欠的現(xiàn)象。注意到這一現(xiàn)象后，我意識(shí)到他應(yīng)該屬于智力因素較好，但學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生，對(duì)知識(shí)掌握得不牢固。怎樣才能幫助他呢？我想，首先得弄明白為什么他學(xué)習(xí)不用心。于是我多次有意地走近他，找他聊天。不久我了解到，他常 2 常放學(xué)后先玩會(huì)兒再草草完成作業(yè)，時(shí)間來不及時(shí)就拖欠作業(yè)。了解了這些情況以后，我意識(shí)到要讓他學(xué)習(xí)好起來就得改變他課后的學(xué)習(xí)態(tài)度，還得有人管他。于是，一方面，我與其父母取得了聯(lián)系，向他們說明了周繼陽同學(xué)的問題所在，希望他們能抽點(diǎn)時(shí)間督促孩子完成雙休作業(yè)；另一方面，我利用中午休息時(shí)間把周繼陽同學(xué)叫到辦公室，親自督促其完成課后作業(yè)。久而久之，他也認(rèn)識(shí)到了自身的缺點(diǎn)，慢慢改正了，成績也一步步提高。

2、幫助鼓勵(lì)策略——體驗(yàn)成功建立自信，使之產(chǎn)生“我能行”的吶喊，及時(shí)對(duì)中等生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)

由于中等生的成績不上不下，不能引起老師的關(guān)注，師生之間缺乏溝通，長此以往，必然給中等生帶來一系列的心理問題。經(jīng)查閱資料和調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，中等生容易產(chǎn)生以下幾種不良心理特征：（1）缺少學(xué)習(xí)熱情。（2）學(xué)習(xí)缺乏毅力。（3）學(xué)習(xí)中害怕主動(dòng)交流與合作。

要改變中等生的這些不良心理，就必須對(duì)中等生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。在疏導(dǎo)中等生心理問題的做法上，我認(rèn)為教師一定要做個(gè)有心的人──有愛心、有耐心、有信心、有恒心，要具體學(xué)生具體對(duì)待，慢慢樹立起中等生的自信心，使他們積極健康的發(fā)展。關(guān)注并輔導(dǎo)好每個(gè)中等生，就如同點(diǎn)燃了一盞盞希望的燈，燈點(diǎn)多了，我們民族素質(zhì)就大大的提高了，我們也無愧于人民教師的稱號(hào)。

3、課堂關(guān)注策略——營造公正、溫馨課堂，激發(fā)他們課堂思維的活力，使之產(chǎn)生課堂表現(xiàn)欲。

輔導(dǎo)中等生要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。中等生的人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的70%左右，如果對(duì)每一位中等生我們都給予同等關(guān)注和課后輔導(dǎo)，老師們是沒有這么多的時(shí)間和精力的。但我們又不能放棄每一位中等生，如何才能提高教師輔導(dǎo)中等生的效率呢?課堂是教學(xué)的主陣地，如果每堂課的設(shè)計(jì)都能很好的考慮到中等生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，就能把多數(shù)中等生學(xué)習(xí)中的疑惑解決在課堂上。所以結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為輔導(dǎo)中等生還要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)。如果我們能把本學(xué)科的難點(diǎn)分化，在課堂上就能解決他們的疑惑，讓他們建立學(xué)習(xí)的自信心，其學(xué)習(xí)成績就會(huì)有較大的飛躍。而且現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為智力是可以塑造的。如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的知識(shí) 3 和學(xué)習(xí)方法逐漸得到了掌握，他也就會(huì)變得越來越會(huì)學(xué)習(xí)這門知識(shí)。就拿我所任教的化學(xué)為例吧，為什么有些中等生反映化學(xué)難學(xué)呢？這主要是這些同學(xué)不了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)造成的。其一，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所研究的是活生生的物質(zhì)，而這些物質(zhì)的變化要受到各種因素的影響，往往不能用一個(gè)統(tǒng)一的公式或固定的規(guī)律加以簡單說明。其二，限于大家的知識(shí)水平和接受能力，初中化學(xué)課還只能介紹一些初步的化學(xué)知識(shí)，解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象，不能過多地解釋其中道理，這就造成了初中生在理解上的困難。其三，我們平?？吹降幕瘜W(xué)反應(yīng)都是宏觀現(xiàn)象，而理解化學(xué)反應(yīng)的機(jī)制、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)情況，卻必須深入到微觀領(lǐng)域去探討，可是原子、分子是肉眼看不到的，這些微觀粒子運(yùn)動(dòng)變化情況，只有通過抽象推理，科學(xué)想向去掌握。其四，化學(xué)有一套國際通用的符號(hào)系統(tǒng)──化學(xué)用語，它是學(xué)術(shù)交流和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。作為啟蒙學(xué)習(xí)的初中化學(xué)，其化學(xué)用語多，而且大多需要牢固記憶和熟練運(yùn)用。結(jié)合這些特點(diǎn)初中化學(xué)可以分為四道關(guān)口：即化學(xué)用語、根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算、溶液的計(jì)算、酸堿鹽的相互反應(yīng)規(guī)律即復(fù)分解反應(yīng)的條件。在每個(gè)關(guān)口我都采取了各種方法將教學(xué)難點(diǎn)分化。例如：為了讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)用語，我把初中階段常用的化學(xué)用語及其對(duì)應(yīng)的實(shí)物照片印在小卡片上，在教學(xué)的不同時(shí)期讓學(xué)生記憶相應(yīng)內(nèi)容，中等生一看就懂，一學(xué)就會(huì)，還不易忘記，讓他們有了學(xué)習(xí)愉悅感，找回了自信，同時(shí)也采取分課時(shí)的方法分散難點(diǎn)，這樣能很好地讓學(xué)生理解難點(diǎn)掌握重點(diǎn)。在加強(qiáng)學(xué)生記憶速度和效率方面我還結(jié)合遺忘曲線的規(guī)律讓學(xué)生采用趣味記憶、諧音記憶。例如在講到用一氧化碳還原氧化鐵的操作順序時(shí)，我讓學(xué)生這樣記憶：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”；講實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作順序時(shí)，讓學(xué)生記憶：“茶（檢查裝置氣密性）莊（裝藥品）定(固定裝置)點(diǎn)（點(diǎn)燃酒精燈加熱）收（收集氣體）利（移出導(dǎo)管）息（熄滅酒精燈）”。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住了規(guī)律，也更愛上化學(xué)課了。

總之，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把教學(xué)難點(diǎn)分化，改善中等生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)中等生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的信心和學(xué)習(xí)興趣，才能防止中等生出現(xiàn)在課堂上聽得似懂非懂、聽多就忘、成績難上的問題。

三、探索的收獲

在輔導(dǎo)中等生的實(shí)踐中，我總結(jié)了一些要點(diǎn)，那就是“起點(diǎn)早、要求嚴(yán)、耐心持久”。在開學(xué)初，多數(shù)教師都會(huì)關(guān)注哪些是優(yōu)秀生，要著力培養(yǎng)，哪些是學(xué)困生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，卻忘了中等生也是教育的對(duì)象。老師們記住了優(yōu)等生，忘不了學(xué)困生，到學(xué)期快結(jié)束時(shí)還搞不清某些中等生的名字，更錯(cuò)過了對(duì)中等生輔導(dǎo)的時(shí)間。為了解決這個(gè)問題，在開學(xué)初我通過與班主任老師交流及問卷調(diào)查，把所任教班級(jí)的中等生進(jìn)行分類，每個(gè)班又分為八到十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，在班內(nèi)組內(nèi)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，建立學(xué)好化學(xué)的信心，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)讓優(yōu)秀生及時(shí)幫助，讓中等生有個(gè)好的起點(diǎn)。還要對(duì)中等生嚴(yán)格要求，防止中等生因缺乏競爭意識(shí)、自我價(jià)值觀念淡薄而造成學(xué)習(xí)熱情減弱，學(xué)習(xí)成績退步。我們教師要耐心地、持之以恒地加以輔導(dǎo)，總有一天他們會(huì)有較大的進(jìn)步。對(duì)這一點(diǎn)我深有體會(huì)，近幾年我所任教班級(jí)的化學(xué)，按照這樣的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，優(yōu)秀率和平均分都有了很大的提高，這在很大程度上是由中等生的進(jìn)步引起的。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。讓我們一起把愛灑向中等生這個(gè)被遺忘的群體吧！這樣我們才能為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。［參考文獻(xiàn)］

[1]韓和鳴.蘇霍姆林斯基的教學(xué)策略.經(jīng)濟(jì)管理出版社.1999年9月第一版.[2]賈曉波．心理健康教育與教師心理素質(zhì)．中國和平出版社．2004年12月第二版．

[3]吳運(yùn)來.初中化學(xué)新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社.2004年5月第一版.[4]靳玉樂.探究教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社.2001年7月第一版.

第四篇：教育教學(xué)論文

愛的教育

愛是人類永恒的主題。作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生是每一位教師最基本的道德要求，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生好像天生就是老師的敵人，對(duì)老師的教育無心裝載，無論你怎樣苦口婆心教育他都照樣我行我素；有的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力似乎偏低，不管你如何耐心地輔導(dǎo)幫助，他們的成績依然是班上的倒數(shù)幾名；有些學(xué)生自上學(xué)起便是班里的搗蛋鬼、不僅自己不學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)，以致他們漸漸成了老師們的眼中釘肉中刺。面對(duì)這些學(xué)生，老師漸漸對(duì)他們失望、絕望，漸漸地就只看到他們的缺點(diǎn)，甚至對(duì)他們視而不見，任期“自由發(fā)展”。正是因?yàn)楹芏嗬蠋熢谛睦锝o一些學(xué)生打上了“差生、壞學(xué)生”的標(biāo)簽，從而看不到這些學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，也是一個(gè)急需教育的受教育者，他們跟其他好學(xué)生一樣也有自己的朋友圈，有自己獨(dú)特的生活方式，他們也希望得到老師的關(guān)注，老師的漠不關(guān)心也會(huì)使他們幼小的心靈受傷，他們也會(huì)排斥對(duì)他們不好的老師，甚至故意制造惡作劇，惹老師生氣，以求引起老師的注意……面對(duì)這些學(xué)生。很多老師逐漸失去了耐心和信心，只是一味懲罰，挖苦諷刺，一點(diǎn)點(diǎn)摧毀他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信，讓他們被同學(xué)疏遠(yuǎn)、冷落，心靈漸漸變得麻木。我不禁想：這些孩子真的是無可救藥了嗎？作為人類靈魂的工程師這樣做真的對(duì)嗎？也許，這些老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，他們只是恨鐵不成鋼，但殊不知這種打著愛的旗號(hào)的懲罰與辱罵，會(huì)侮辱了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，甚至給他們留下心理陰影。這種以懲罰責(zé)罵為手段的“為學(xué)生好”是一種畸形的愛，作為人類靈魂的工程師，教師要做的是用正確的愛的方式去塑造學(xué)生美好的靈魂，而不是摧毀他們的靈魂。那么如何做到正確地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

一、公正地愛每一個(gè)學(xué)生

曾經(jīng)讀過《坐在最后一排》這篇文章，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻永遠(yuǎn)被安排坐在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，前面的好位置是優(yōu)等生的專屬位置。漸漸地在老師的漠不關(guān)心中，喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是一個(gè)人躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄?？尚疫\(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語文自習(xí)課上，白老師有意鼓勵(lì)她，提問一些簡單的問題時(shí)有意讓她回答，在其發(fā)言時(shí)及時(shí)表揚(yáng)了她，從而喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測中取得了第一名的好成績?！斑@世界上有最后一排座位但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話時(shí)，我深有感觸。學(xué)生由于先天智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境的不同，造成了成績的差異。相信每一個(gè)學(xué)生都希望自己各方面都好，但不可能每一個(gè)人都這么優(yōu)秀。當(dāng)老師對(duì)那些成績好，家境好，活潑漂亮的學(xué)生另眼相看，而對(duì)差生諸多不滿時(shí)，老師們有沒有想過，自己是否給予了差生同等的愛呢？教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是純潔的，公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生，老師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪盏降某庳?zé)、冷遇更多，親近他們的同學(xué)也少，在他們的心靈深處更希望得到老師的關(guān)心愛護(hù)，希望得到別人的重視。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)，多給他們一些吻你，或許一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語就能激起他們的信息，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。公正地愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好師德修養(yǎng)的表現(xiàn)，在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等地，沒有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生因一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽光下，溫暖地成長。

二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

寬容最能拉近人與人之間的距離?？催^這樣一個(gè)教學(xué)案例：有一個(gè)學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)，總是和老師對(duì)著干，甚至出言不遜辱罵老師。上課睡覺、打鬧、還經(jīng)常和校外的社會(huì)青年廝混，所有人都拿他沒辦法，因此只要他課上不影響別的同學(xué)，老師就對(duì)他視而不見。他也感受到老師對(duì)他的無奈與冷漠，更加我行我素。有一次上課，老師發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上，一開始以為他又睡覺了，但很快老師發(fā)現(xiàn)他“睡”得很不老實(shí)，一會(huì)向左側(cè)身，一會(huì)又向右，一會(huì)坐直身子摸摸肚子，一會(huì)又趴下去，老師便停止講課走到他身邊，摸摸他的額頭，問他哪里不舒服，他先施吃驚地抬頭看著老師，接著低下頭沒回答。老師看著臉色蒼白的他把他送到了醫(yī)務(wù)室，并再三詢問到底哪里不舒服，最后他才道出是胃不舒服，老毛病了。老師趕緊回辦公室拿來蘇打餅干給他吃，他結(jié)果餅干小聲地說了句謝謝。從此，他見到老師會(huì)小聲地叫聲好，老師也對(duì)他回以微笑。漸漸地他也開始努力學(xué)習(xí)，跟社會(huì)青年斷了來往，雖然成績還是差不多，但起碼他學(xué)會(huì)了做人。教師的教育對(duì)象是一群孩子，他們的心智尚不成熟，很多時(shí)候都是無心之失，作為老師不能斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。寬容也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

三、既要教書更要育人

一個(gè)合格的教師不僅要給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化。做好正確的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做人。這次實(shí)習(xí)的班上有一個(gè)叫Y的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，但身上總有一股唯我獨(dú)尊的優(yōu)越感，他紀(jì)律散漫，作業(yè)經(jīng)常不完成，常與其他同學(xué)鬧不和，欺負(fù)弱小，雖然多次批評(píng)教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？我試著認(rèn)真觀察他，尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他還是有挺多優(yōu)點(diǎn)的，比如愛勞動(dòng)，每次打掃衛(wèi)生，他總是特別積極，非常自覺地去干臟活累活，負(fù)責(zé)認(rèn)真。另外他還特別有禮貌，不管老師平時(shí)怎么批評(píng)他，見到老師他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼，于是我就更加注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事了，乖了，就及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，還特意提醒他：“今天作業(yè)完成了嗎？一會(huì)老師要檢查咯！”隨時(shí)隨地，我都會(huì)紅鉆住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，也不大聲呵斥他，而是耐心地教育他，告訴他老師對(duì)他的期望，一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績也有了明顯的提高。我抓住機(jī)會(huì)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)們以他為榜樣，他靦腆地笑了。這也許就是愛的力量吧。正如某位名人所說，醫(yī)生不可能救活每一位病人，教師也不能把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成才，但至少我們可以培養(yǎng)他成為一個(gè)好人，而不是一個(gè)對(duì)社會(huì)有害的人。

現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)越來越差，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長的無私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的，這種心態(tài)不能不引起老師和家長的注意。無論孩子多么有成就，但如果孩子沒有一顆感恩的心，不懂回報(bào)，只會(huì)一味索取，那我們的社會(huì)如何向前發(fā)展？這就要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度，教給他們做人的道理，讓他們從小接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃纬闪己玫男睦硭刭|(zhì)，有一顆感恩的心。教師不僅要教書，更要育人。多關(guān)心學(xué)生的精神層面，塑造學(xué)生的完整人格，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率 記得初中的時(shí)候，有一次上語文課，老師講到悉尼，當(dāng)時(shí)老師憑借憶記得悉尼是澳大利亞的著名城市，就對(duì)學(xué)生說悉尼是澳大利亞的首都，當(dāng)時(shí)科代表就反駁說堪培拉才是首都，可老師似乎裝作沒聽見，繼續(xù)講課。下一次上課，語文老師再重復(fù)那種說法時(shí)，科代表再一次反駁，可是被老師粗暴地打斷。這時(shí)老師還發(fā)現(xiàn)科代表嘴里一直嘀嘀咕咕和同桌說著什么，語文老師大聲斥責(zé)了她，結(jié)果她的眼淚嘩嘩地流了?？墒抢蠋煕]有理她，任由他哭。課后老師帶著疑惑查了字典，才知道她說的是正確的，老師當(dāng)時(shí)就呆了。思慮再三，老師帶著忐忑的心在全班面前向科代表道歉，并取得了同學(xué)們的諒解。是呀，老師也是凡人，難免出錯(cuò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。此后老師備課更加細(xì)致認(rèn)真了，在課堂上還鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出意見，學(xué)生也真的能做到認(rèn)真聽講，為老師糾錯(cuò)，這樣一來，不但沒有失去威信，反而與學(xué)生的關(guān)系越來越融洽了。

“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生具有向師性，很多學(xué)生崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為作出評(píng)判并模仿。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問我們問題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問題嗎？”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無所不知，無所不能的，什么問題好像都難不倒老師。因此，教師應(yīng)不斷提升自己，在學(xué)生面前應(yīng)注意一言一行，維護(hù)自己在學(xué)生心目中的良好形象，做學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；遇到不順心的事時(shí)，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣才是作為一個(gè)人民教師應(yīng)有的高尚道德情操和高度責(zé)任感。

教師生活中最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，自己使學(xué)生感到親切，與學(xué)生形成良師益友的關(guān)系，在給學(xué)生帶來歡樂的同時(shí)也給自己帶來欣慰。更重要的是，在學(xué)生心田撒播快樂的種子，那么將來你收獲的就一定是學(xué)生的幸福人生。請(qǐng)記住，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在歡樂之中，他就學(xué)會(huì)了去創(chuàng)造幸福。如果在教育中，教師缺少愛生的正確動(dòng)機(jī)和方法，是不可能取得良好的教育效果的。教師對(duì)學(xué)生愛的正確動(dòng)機(jī)是來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生的效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！愛的教育，才是真正的教育。

第五篇：教學(xué)教育論文下載

寧波教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書

畢業(yè)論文是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高和檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，其主要目標(biāo)是全面提高學(xué)員專業(yè)素質(zhì)。為加強(qiáng)我院成人教育本科畢業(yè)論文教學(xué)工作管理，特制定本指導(dǎo)書。

一、畢業(yè)論文時(shí)間安排要求

所有本科學(xué)員畢業(yè)論文，均安排在最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行。

二、畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文選題要具有一定理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域，能充分體現(xiàn)專業(yè)特色并能結(jié)合工作崗位的實(shí)際問題，論文題目不宜過大空泛。

三、畢業(yè)論文的組成部分及要求

（一）封面：使用寧波教育學(xué)院畢業(yè)論文統(tǒng)一封面。

（二）題目：畢業(yè)論文的標(biāo)題要簡潔明了，明確論文研究的中心內(nèi)容。標(biāo)題下面居中寫明作者姓名。

（三）內(nèi)容提要：畢業(yè)論文必須在正文前附有摘要（不要超過200字）。摘要要求用高度概括的語言，全面反映論文研究內(nèi)容、研究的過程方法、研究的結(jié)果及存在的問題等。

（四）關(guān)鍵詞：一般不超過4個(gè)，是論文研究的核心詞，選擇的關(guān)鍵詞應(yīng)有利于文獻(xiàn)的分類。

（五）正文：正文是畢業(yè)論文構(gòu)成的主體。論文的主體部分如果分為若干部分，則盡可能用小標(biāo)題表示出來。本科論文字?jǐn)?shù)不少于5000字為宜。

（七）參考文獻(xiàn)：論文正文最后要列出使用過的主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)列法是：作者、文章（論著或教材）名稱、發(fā)表的期刊（或出版社）名稱及時(shí)間，其中作者與文章（論著或教材）名稱之間用冒號(hào)分隔，其余用逗號(hào)分隔。

（八）打印、裝訂的具體格式要求：

1、論文定稿用A4紙，題目用4號(hào)黑體字，論文標(biāo)題的下面寫明作者姓名，要編寫200字左右的內(nèi)容提要，并用5號(hào)宋體字排版。

2、論文正文用小4號(hào)宋體字，文中的標(biāo)題用小四號(hào)黑體字排版，各行間距設(shè)最小值20磅。

3、文末附“主要參考文獻(xiàn)”，用五號(hào)宋字排版。

4、加封面裝訂成冊(cè)。

附件：

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面規(guī)范樣張

舟山電大（蓉浦學(xué)院）成人教育處

2011年1月

另：

1、要申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)員一定要參加論文答辯。

2、這份電子稿可在舟山電大（蓉浦學(xué)院網(wǎng)站，）函授教育欄目下載。

寧波教育學(xué)院

本科畢

所學(xué)專業(yè)：

培養(yǎng)層次:

函授站點(diǎn)

論文題目：

學(xué)生姓名：

學(xué)生學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：論文

設(shè)計(jì))業(yè)(