第一篇：快樂教育教學(xué)論文

尋找快樂語文

——作文教學(xué)論文

常聽人們稱贊長江黃河養(yǎng)育了五千多年的中華兒女！是啊，那正因?yàn)樗鼈冇刑咸喜唤^的水源。也常聽有些學(xué)生在耳邊念叨“我怕寫作文，一提筆就頭痛，不知如何下筆”“我不會寫作文，頭腦空空。”有些同學(xué)雖寫了，卻也只是寥寥幾筆，敷衍了事。這時(shí)，我常常鼓勵(lì)學(xué)生要多留心周圍事物，注意觀察，仔細(xì)分析，作文是對生活的表達(dá)，你會寫出好作文來的。

生活是廣闊無垠、豐富無比的，猶如一座寶庫，取之不盡，用之不竭。做生活的有心人，就從觀察開始。在生活的每一時(shí)刻，學(xué)生都在觀察，不知不覺中，他們就在觀察。上學(xué)、放學(xué)、課間玩耍、逛街、看電視、看電影……無意中孩子們有了印象，但這些印象他們很容易就遺忘了，教師可以利用早會課，讓孩子們用語言表達(dá)出來，講講這些身邊的事情，讓他們思考，觀察。小學(xué)語文教材《魚游到了紙上》里的小作者觀察得多認(rèn)真啊！為何魚能游到了紙上？原因是觀察得認(rèn)真，這是一種有意的觀察。引導(dǎo)孩子們有意觀察需要有方法，在觀察時(shí)可以變換角度，互相交流，說說自己觀察到了什么？我曾把一個(gè)看過的故事講給學(xué)生聽：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時(shí)，常常盯住顧客的眼睛不放，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨(dú)生子傳授這一訣竅：“盯著對方的眼睛，不，準(zhǔn)確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一只鉆戒的熠熠光澤使對方瞳孔擴(kuò)張，你就大膽地把原價(jià)提高三成或更高；如果一條項(xiàng)鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一只……總之，盯著對方的瞳孔！”當(dāng)然，這個(gè)珠寶商傳授的生意經(jīng)，不是我們要學(xué)的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的方法卻很值得我們?nèi)ソ梃b。做個(gè)生活的有心人，積累起習(xí)作的素材。

每一次春游，秋游過后，孩子們快樂的笑聲總能久久回應(yīng)在我的腦際里，筆下的習(xí)作總讓人贊嘆！組織活動，讓孩子們尋找生活的源泉，看，他們的表達(dá)能力可是很強(qiáng)的。有一次我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ふ掖禾欤⒆觽兣d高采烈地走著，笑著，說著。是啊，他們在山上看到了小草新長出了嫩綠的小芽，龍眼樹上的新芽是紅色的，蛇也睡醒了……下起了小雨，迷迷朦朦的，像煙像霧，孩子們依然快樂地游玩著。隔天，春天不僅來到了我們身邊，也來到了我們的作文本上?；顒邮亲詈玫睦蠋?，又有一次大雨過后，孩子們都到操場去玩，兩三天的晴天后，操場上滿是孩子們的腳印，我鼓勵(lì)他們放學(xué)后去找一找哪個(gè)腳印是自己的。果然，一放學(xué)，班上的孩子都在操場上尋找著，他們很認(rèn)真地找啊，有的叫啊，有的笑啊，玩的不亦樂乎。尋找我的腳印，他們寫得真的很精彩！生活處處有精彩，經(jīng)常組織孩子們活動，他們的管道很多，有水就會流出來的。

孩子們的生活閱歷是有限的，引導(dǎo)他們博覽群書，讓他們的水源更充足！因此，除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親身經(jīng)歷外，對生活的認(rèn)識還得靠學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時(shí)，通過這些閱讀和交際還能提高學(xué)生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認(rèn)識?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”等等，說得非常明白。朱熹寫過一首《觀書有感》的七絕：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝祆鋵茸鳌鞍氘€方塘”，把書中的知識營養(yǎng)比作“天光云影”，指出許多優(yōu)秀的讀物由于有“源頭活水”，因而清澈可愛，使人得益。對于習(xí)作來說，讀書，當(dāng)然不是寫作之“源”，但我們從許多優(yōu)秀的作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生看《小學(xué)生習(xí)作》《童話故事》等書籍，讓他們互相交流，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。

“興趣是最好的老師”，對學(xué)習(xí)有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡小，知識面窄，口頭鍛煉機(jī)會少，然而求知欲強(qiáng)，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，希望引起別人注意。為激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展寫作空間，我開展了“每周談”活動，每周一節(jié)課訓(xùn)練說話。說話訓(xùn)練遵循由易到難的認(rèn)識規(guī)律，開始只要求把話說清楚，能使別人聽懂即可，以鍛煉學(xué)生的膽量。以后逐漸加大難度，要求把故事見聞?wù)f得清楚、明白、有條理。事實(shí)證明：“每周談”熔趣味性、知識性、思維性于一爐，符合學(xué)生興趣特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的寫作空間。

學(xué)生有了說的基礎(chǔ)，寫起來就能得心應(yīng)手。為了因勢利導(dǎo)地把說的積極性引導(dǎo)到寫上，我在班級辦了“收獲園”墻報(bào)專欄，為小作家的脫穎而出拓展寫作空間。入選專欄的習(xí)作名為“果實(shí)”，實(shí)則只有一兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

實(shí)踐使我認(rèn)識到：學(xué)習(xí)中如果有了濃厚的興趣，就會使學(xué)生在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進(jìn)入最佳狀態(tài)，寓學(xué)于樂，寓學(xué)于趣，那么，潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來。

學(xué)生的作文不是老師改好的，而是自己在練習(xí)中通過體驗(yàn)提高的。在作文教學(xué)中，觀察與積累的教學(xué)、聯(lián)想的教學(xué)、想象的教學(xué)、這幾個(gè)重點(diǎn)抓好了，學(xué)生就有可能進(jìn)入愛寫、會寫和愿寫的境地。

學(xué)泳者是在游泳實(shí)踐中逐步學(xué)會游泳的。寫作也是如此，學(xué)生必須在寫作的實(shí)踐中去學(xué)會寫作。讓學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣，會讓他們很容易喜歡上寫作文。開始他們也許寫得并不如意，但沒關(guān)系，在老師的一直鼓勵(lì)下，他們喜歡上了寫日記就可以了，他們就會不斷地去寫，在這過程中，可以利用一些時(shí)間他們進(jìn)行交流，比如誰的習(xí)作有真實(shí)感，可以讓學(xué)生念給大家聽，告訴大家他是怎么寫出來的。比一比誰進(jìn)步得快，讓進(jìn)步的列車開到他那里，讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。

語言的積累也是非常重要的，可以試著讓孩子們摘抄筆記，在閱讀的時(shí)侯把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，空閑時(shí)間讀一讀，無形中變成自己的語言。當(dāng)孩子們養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。

第二篇：快樂教學(xué)論文

建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂教育

方咀小學(xué) 杜蔚 *** 創(chuàng)設(shè) “快樂教學(xué)”是非常有必要的。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中生活，符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，符合學(xué)生成長規(guī)律，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能提高教育教學(xué)效益。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，新課標(biāo)和新教材對小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法也應(yīng)該有新的改變。教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”。那么，建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂教育，作為一名教師，應(yīng)該怎么去做呢？

一、“快樂教學(xué)”對教師素質(zhì)的要求

1、教師應(yīng)保持積極的心態(tài)與情緒

快樂是情感的體驗(yàn)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教師組織教學(xué)，調(diào)控情緒的積極心理，是成功教學(xué)的首要條件。用積極的情緒會感染學(xué)生，例如燦爛的笑容，愉快的心情，積極的情緒下繪聲繪色的講課，都會使學(xué)生充滿快樂。上課之前，應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)走上講臺。此時(shí)，你會覺得自己不像是在上課，而是在和孩子們聊天、游戲、溝通、暢談??學(xué)生們思維敏捷積極與你配合，課堂氣氛會變得非常活躍，使得一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過。

2、教師應(yīng)利用充足的時(shí)間進(jìn)行備課

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動更是如此。充分備課可以使教師對于課堂教學(xué)有一個(gè)理性的思考和整體的安排，這也課堂教學(xué)有效取得實(shí)效的基本保障。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以，備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。

3、教師應(yīng)體現(xiàn)個(gè)人足夠的人格魅力

作為一名教師，應(yīng)用自己的語言、動作及神態(tài)體現(xiàn)自己的人格魅力，在和諧、融洽的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造積極的心理氛圍，也就是建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激發(fā)和鼓勵(lì)。例如：面對不愛發(fā)言的學(xué)生，針對不同層次特點(diǎn)的學(xué)生給予不同的激勵(lì)性語言，例如：“你來試一試行嗎？”、“你很有勇氣”、“你的表現(xiàn)非常好”、“你在看我，你準(zhǔn)備好了，你來說一說”等等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生在激勵(lì)和鼓舞中興趣盎然的投入到教學(xué)活動中。

二、實(shí)施“快樂教學(xué)”的具體做法

和諧校園就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)建會說話的校園，為學(xué)生提供快樂的環(huán)境；創(chuàng)建快樂的課堂，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)多彩快樂活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，實(shí)施“快樂教學(xué)”應(yīng)該從以下方面著手：

(一)樹立“一個(gè)理念”：快樂教育觀

實(shí)施“快樂教學(xué)”的主體是教師。只有教師快樂地學(xué)習(xí)、快樂地教學(xué)、快樂地指導(dǎo)學(xué)生生活，才能夠構(gòu)建學(xué)生的快樂。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀和學(xué)生觀的教師，快樂校園工程才有了保障。

1、教師要深刻認(rèn)識到快樂教學(xué)的意義和豐富的內(nèi)涵

學(xué)校應(yīng)該組織教師深層次地學(xué)習(xí)快樂教學(xué)的重大意義及豐富的內(nèi)涵，積極創(chuàng)造條件，營造學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)造學(xué)習(xí)硬件上加大投入的同時(shí)，經(jīng)常給教師推薦好書好文章，開拓教師的視野，促進(jìn)其專業(yè)成長。作為一名教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的宣傳說教法、以建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘槭侄?，自覺在教學(xué)中產(chǎn)生為下一代的幸福而努力工作的快樂使命感。

2、教師應(yīng)該豐富自己的精神與課外生活

教師應(yīng)該有屬于自己的精神生活和課外生活。比如去各地旅行，參加各種體育鍛煉活動等等，充分感受生活的美好，然后以健康的心態(tài)和樂觀的想法，正確的人生觀去引導(dǎo)教育學(xué)生。

（二）協(xié)調(diào)兩種關(guān)系：普及與提高、表層快樂與心靈愉悅的關(guān)系 實(shí)施快樂教育要處理好了兩個(gè)關(guān)系：一是普及與提高的關(guān)系，二是表層快樂與心靈愉悅的關(guān)系。

快樂教學(xué)，顧名思義，就是在教師帶著新理念去快樂地教學(xué)，讓學(xué)生由枯燥被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑腥さ膶W(xué)習(xí)過程，同時(shí)通過開展一些有意義的活動讓學(xué)生的長處得到發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都能快樂地成長。那么，便會存在普及與提高的關(guān)系，實(shí)施快樂教育，普及是前提，只有全體學(xué)生都參與了快樂校園活動，真正溶入到了整個(gè)活動之中，才能有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長和自身發(fā)展，開展有針對性的活動。如開展快樂文體活動，為保證每位學(xué)生都有一項(xiàng)興趣愛好，學(xué)校規(guī)定每班每周兩節(jié)文體活動課，各班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定本班全體學(xué)生參加的文體活動項(xiàng)目，學(xué)生自帶文體活動器材，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用文體活動課開展全員訓(xùn)練。

快樂教學(xué)，一般原理解，就是多開展一些活動，讓平淡的校園生活多一點(diǎn)色彩，枯燥的學(xué)習(xí)多一份開心。其實(shí)這僅僅是表層的快樂，是容易實(shí)現(xiàn)的，如何把快樂貫穿于教育教學(xué)活動的一點(diǎn)一滴，滲透在學(xué)生的情感里，讓學(xué)生感到讀書是快樂的、生活是快樂的。在實(shí)踐操作中，我們開展活動，不僅為學(xué)生提供充足的自由活動場所及設(shè)施，更為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我鞭策和自我奮進(jìn)，追求健康快樂的人生。

(三)搭建三個(gè)舞臺：快樂的校園、快樂的課堂、快樂的活動

快樂校園，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的特色。學(xué)校從校園環(huán)境的美化綠化到文化建設(shè)、各種活動室的建設(shè)作好充分的硬件物質(zhì)準(zhǔn)備。如優(yōu)化學(xué)校布局，突出教學(xué)區(qū)，用綠化帶隔離運(yùn)動區(qū)、圍墻隱蔽生活區(qū)；教學(xué)樓墻壁上懸掛醒目的標(biāo)語“迎著朝霞來、今天 我該干什么”、“伴著夕陽回、今天我有啥收獲”，以此來引導(dǎo)全校師生反思每天是否有收獲：教室內(nèi)外精美的師生書畫作品、“學(xué)生成長記錄冊”，榮譽(yù)室里的琳瑯滿目的獎(jiǎng)牌和證書，時(shí)刻給師生們自信：我能行。而運(yùn)動場地上 學(xué)校自行設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)型活動器材，如滑梯、跑步車、攀爬架等。運(yùn)動場擺滿器材，開設(shè)乒乓球室、書畫室、音樂室等多種功能訓(xùn)練室。主題鮮明的校園布置和充足的活動設(shè)施，是快樂校園活動展開的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？鞓返恼n堂，這個(gè)舞臺的主角是學(xué)生。教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地、快樂地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)：用“愛”貫穿課堂教學(xué)。愛學(xué)生，更愛后進(jìn)生。用“心”去評價(jià)學(xué)生?？荚嚦煽兣c平時(shí)成績相結(jié)合，實(shí)行模糊等次評價(jià)。在《學(xué)生質(zhì)報(bào)告冊》中，采用“等級+特長+鼓勵(lì)性評語”的評價(jià)方式。到了期末，每個(gè)人都能根據(jù)自己所長，領(lǐng)到一份屬于自己的獎(jiǎng)狀。

快樂的活動，必須讓學(xué)生快樂。學(xué)校提出了一個(gè)明確的口號：人人全面發(fā)展、個(gè)個(gè)特長顯著，并用體育藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等活動來打造特色學(xué)校品牌。面向全體學(xué)生，分學(xué)期或穿插舉辦。既為學(xué)生搭建了一個(gè)興趣特長展示的舞臺，又符合學(xué)生年齡特征的“口味”；既可對日常學(xué)生文體特色培訓(xùn)工作進(jìn)行檢測，還能營造氛圍，寓教于樂，潤物無聲。

(四)強(qiáng)化幾種能力：研究與組織教材能力、分析學(xué)情能力、語言表達(dá)能力

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。它不僅包含了教師的基本素養(yǎng)和基本技能，還包括了教師通過長期教學(xué)實(shí)踐所習(xí)得的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)科具體內(nèi)容教學(xué)時(shí)的情景設(shè)置、問題設(shè)計(jì)及教學(xué)方法、教學(xué)策略等。作為一名教師，要想在快樂中進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)具備以下幾種能力：

1、研究與組織教材能力

組織好課堂教學(xué)，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；最后，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的最佳途徑。

2、分析學(xué)情能力

我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、語言表達(dá)能力

在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。

建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂教育的真諦在于讓學(xué)生感到幸福和快樂。實(shí)施快樂教育，就是要通過教師快樂的勞動，讓學(xué)生在無際的學(xué)海中快樂求知，由“厭學(xué)”為“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“樂學(xué)”，最終達(dá)到“學(xué)會”、“會學(xué)”，從而走好幸福人生第一步，為孩子們未來的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。【參考文獻(xiàn)】

［1］陳朝蔚.《基礎(chǔ)教育課程——把課上到學(xué)生的心坎上》，2009年7月.［2］傅道春.《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，2007年12月

［3］趙 焱.《教育藝術(shù)——用新的理念構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，2007年8月

［4］耿 帥.《有效上課》，光明日報(bào)出版社.2009.4

第三篇：淺談快樂作文教學(xué) 論文

淺談作文的快樂教學(xué)

摘要：

作文教學(xué)在語文教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是在作文教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項(xiàng)很困難的任務(wù)。教師為了應(yīng)試教育理由強(qiáng)硬，學(xué)生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是由心而發(fā)。因此交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。正文：

說到考語文，讓學(xué)生叫苦不迭的當(dāng)然是作文。平時(shí)，背誦了那么多，訓(xùn)練了那么多，但一到考試，提起作文還是心中無數(shù)，一籌莫展，學(xué)的那么多，考的那么少，是語文學(xué)科特點(diǎn)決定的，因此，作文教學(xué)顯得尤其重要。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是這個(gè)重頭戲在實(shí)際教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩，為什么學(xué)生會有如此反應(yīng)呢？歸根結(jié)底是因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。”著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“如果人吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好地消化它……”可見，作文教學(xué)中這里與學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會收到良好的效果，撥動學(xué)生樂于寫作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂讀——暢說——言真——悟理——怡情。

一、樂讀——給一篇精心的天地，讓學(xué)生快樂讀書

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無需而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

這就是要求學(xué)生大量閱讀，在讀中靜心，在精心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面。使自己的情感流露出與作者的感情表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學(xué)生自

己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成為班內(nèi)學(xué)生的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)精心讀書的機(jī)會，在做好正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生精心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系：誦讀課程即古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；名著課程即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對話；瀏覽課程即對時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀、目前，一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。

二、暢說——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心里向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，有事思維的指南正。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話。學(xué)生、家長、老師隨時(shí)可以進(jìn)入，通過這個(gè)舞臺，大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品等，學(xué)生、家長、老師有什么想說的話在此盡情傾吐，從而拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生說的積極性，為學(xué)生的寫作鋪平了道路。

三、言真——留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話

葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動和激情，既表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話，抒真情。再一次寫作中，我班的周淑靜同學(xué)就寫出了《老師啊，您啥時(shí)微笑一下》這一針對性很強(qiáng)的習(xí)作，大膽地指出我上課時(shí)總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真是感受。學(xué)生大膽地講了真話，這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？

四、悟理——造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真修改作文，是學(xué)生在評議中獲得啟發(fā)，最后在一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對寫作 2 的畏懼心理，是每一個(gè)學(xué)生都能主動參與評改作文的活動中。我要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級內(nèi)設(shè)置的作品展示臺上，而不是由我?guī)У睫k公室內(nèi)進(jìn)行逐一修改，到下次作文是在把我的“成果”返還給學(xué)生，而是要求每個(gè)學(xué)生自找時(shí)間，在下一次寫作文之前把所有的同學(xué)的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與評改的積極性。

五、怡情——耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華

寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一代新人，因而，我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。

學(xué)生每天都在生活的海洋里取著絢麗的浪花我們每一位語文工作者就引導(dǎo)學(xué)生以不覺一個(gè)的形式表達(dá)不拘一格的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其對作文的愛好，對學(xué)生以后的成長尤其重要。

第四篇：快樂學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

快樂學(xué)美術(shù)

新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項(xiàng)美術(shù)活動：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與。

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性。

美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們在做游戲的時(shí)候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素＂。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜。

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。

第五篇：教育教學(xué)論文

中職德育教育研究

【摘 要】二十一世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的第一條，就是要具備良好的人品。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對中職生所出現(xiàn)的德育方面的問題，各中職類院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。文章認(rèn)為，研究學(xué)生德育方面問題，對各中職院校和工廠企業(yè)乃至國家的發(fā)展都是有益的。

【關(guān)鍵詞】德育教育；中職；問題

一、中職生的現(xiàn)狀及分析

中職教育是為了培養(yǎng)合格的勞動者服務(wù)的。德智體美勞全面發(fā)展是對合格勞動者全面的概括。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理極不穩(wěn)定、極為脆弱，很容易受到外部環(huán)境的影響。因此，非常需要學(xué)校和家長給予更多的更細(xì)致的關(guān)愛。目前在中職生中存在著很多不良的現(xiàn)象，對中職生的成長，對整個(gè)中職教育都是非常有害的。

中職生存在的不良現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：學(xué)習(xí)不努力，思想不上進(jìn)。認(rèn)為讀職校是沒有前途，是迫不得已，是矮人一等，沒有樹立正確的人生觀和世界觀。逃課、課堂不認(rèn)真聽講，不養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

現(xiàn)象二：不講文明、道德，不辨美丑、是非。不遵守紀(jì)律，甚至故意違反紀(jì)律；不尊重師長，甚至故意挑釁師長；不注重形象，出口污言穢語，形象奇異邋遢，甚至沾染不良習(xí)氣，吸煙、酗酒、戀網(wǎng)和過早戀愛?，F(xiàn)象三：意志力薄弱，自我調(diào)節(jié)機(jī)能不健全。思想情緒容易反復(fù)，受表揚(yáng)就高興，一挨批評就喪氣，好強(qiáng)好勝又怕吃苦，耐力差，韌性差。

造成目前局面的根源：

（一）自卑心理嚴(yán)重。中職生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，使得學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因?yàn)槟挲g不夠打工，而并不是因?yàn)橄胝嬲膩韺W(xué)知識，這種觀點(diǎn)不僅學(xué)生有，部分家長也有。

（二）心理不夠成熟。由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。比如是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。為了講義氣、愛面子而違犯紀(jì)律違反原則；自我意識較強(qiáng)，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約，遵守法紀(jì)是沒本事的人才做的事。

（三）德育課教學(xué)邊緣化。提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；德育課被認(rèn)為可有可無，師資力量不受重視。

（四）德育課教學(xué)形式化。用普高的形式去進(jìn)行中職德育教育，只注重灌輸，完全沒有考慮到教育對象的特殊情況和中職教育的特殊任務(wù)。中職德育教育，不僅僅是一門課程，更主要是學(xué)生踏入社會之前的一場人生的演練，要側(cè)重學(xué)生的道德實(shí)踐。

（五）學(xué)校對學(xué)生過分遷就。由于學(xué)生及家長對中職教育認(rèn)識不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)校“商業(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對學(xué)生過分遷就，對學(xué)生違紀(jì)處理過于寬容。

二、針對目前問題應(yīng)采取的應(yīng)對措施

（一）展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用 烏申斯基說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮?，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。因此，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師應(yīng)充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循”貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。不要將活動停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)校可讓已參加過實(shí)習(xí)的高年級同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來告戒低年級同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實(shí)的例子來教育學(xué)生。

（三）開展多彩的社團(tuán)活動，豐富學(xué)生課余文化知識讓學(xué)生們真正“忙起來” 學(xué)校應(yīng)利用課外活動時(shí)間開展豐富的美育活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團(tuán)活動，如籃球協(xié)會、歌舞社團(tuán)、國旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

（四）定期開展思想教育活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評教育，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會并掌握批評與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

（五）加強(qiáng)心理健康教育，建立專門的師生道德交流機(jī)制 新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師。學(xué)?？山ｉT的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機(jī)制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機(jī)制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實(shí)際。

中職生的德育教育是個(gè)長期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

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