第一篇：公開(kāi)課：嘴巴歌

小班語(yǔ)言活動(dòng)——《嘴巴歌》

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒身邊尋找可教之材，著幼兒之用幼兒。而嘴巴是幼兒身體的一部分，也是幼兒在為熟悉不過(guò)。幼兒天生就喜歡動(dòng)物：因?yàn)橛變好篮玫耐辏羁偸呛涂蓯?ài)的動(dòng)物在一起等，運(yùn)用兒歌更好的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒更多的了解動(dòng)物嘴巴的特征。幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“誰(shuí)在哭”的情境：一起幫小動(dòng)物們找嘴巴的過(guò)程，其實(shí)就是結(jié)合兒歌的主要內(nèi)容，這樣幼兒在游戲中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)多媒體的完整欣賞故事，增加趣味性，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)《嘴巴歌》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、在活動(dòng)中提高幼兒欣賞和學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園或利用圖書(shū)資料和孩子了解動(dòng)

物嘴巴的特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雞、鴨、魚(yú)、河馬、青蛙圖片，課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

出示五座房子，貼著缺少了嘴巴的小雞、小鴨、小魚(yú)、河馬、青蛙動(dòng)物的圖片?！胺孔永锩嬲l(shuí)在哭呀？他們?yōu)槭裁纯扪剑俊?/p>

二、幫動(dòng)物貼上小嘴巴

“原來(lái)它們?nèi)鄙倭俗彀?，我們一起?lái)幫它們找找小嘴巴吧！請(qǐng)小朋友輕輕的從你們的椅子底下拿出嘴巴，幫動(dòng)物們找到它們合適的嘴巴?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的嘴巴

“我們一起來(lái)看看小朋友有沒(méi)有幫小動(dòng)物們找到合適它們的嘴巴。”“你們?yōu)槭裁凑疫@張嘴巴呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物嘴巴的特點(diǎn)?！袄蠋熯@邊有一首關(guān)于嘴巴的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看你們幫小動(dòng)物找到的嘴巴對(duì)嗎？”

四、出示課件引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌

（1）出示課件一：一個(gè)小博士猜謎語(yǔ)的形式提問(wèn)：“什么動(dòng)物嘴

巴尖（扁、圓、大、寬）？”出現(xiàn)小雞（小鴨、小魚(yú)、河馬、青蛙）回答博士的謎語(yǔ)。

（2）帶領(lǐng)幼兒跟著課件念兒歌。

（3）以一問(wèn)一答的形式學(xué)念兒歌

出示分段課件：“什么動(dòng)物嘴巴尖（扁、圓、大、寬）幼

兒回答對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物叫起來(lái)的聲音，并感謝小朋友為它們找對(duì)了嘴巴。

（4）完整學(xué)念兒歌

（5）組織幼兒表演兒歌，用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

五、分組活動(dòng)

（1）粘貼嘴巴

（2）連線嘴巴

（3）嘴巴分類

（4）仿編兒歌

（5）表演兒歌

第二篇：賣報(bào)歌公開(kāi)課

教材分析： 《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近三年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容。歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

教學(xué)對(duì)象分析：

三（5）班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。（2）方法與過(guò)程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂(lè)觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

（2）前八后十六節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 鋼琴 打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）、報(bào)紙、背包。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，設(shè)疑激趣

師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）

1.學(xué)生齊唱國(guó)歌。（課件 播放《國(guó)歌》視頻。）（設(shè)計(jì)意圖：用《國(guó)歌》歌曲演唱做課前導(dǎo)入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情景）

2.認(rèn)識(shí)了解聶耳。（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）3.介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。

《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景:1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作時(shí)，結(jié)識(shí)了一位名叫“小毛頭”的賣報(bào)女孩，”“賣報(bào)童”的原型便是她。這名小女孩姓楊，十歲，還沒(méi)有一個(gè)正式的學(xué)名，人們都叫他“小毛頭”。有一天聶耳看到小毛頭走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳在創(chuàng)作上最注重生活的體驗(yàn)和感受，想著把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)并且邀請(qǐng)安娥作詞，寫(xiě)了這首賣報(bào)歌送給小毛頭，讓她一邊唱著賣報(bào)歌一邊賣報(bào)，后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)。

（課件展示聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事字體，配有背景音樂(lè)。）

（設(shè)計(jì)意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)更直觀的了解。）

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》

1.教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè)情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。）學(xué)生自由討論、發(fā)言。

2、自主學(xué)習(xí)（出示課件：預(yù)習(xí)歌曲的節(jié)奏及曲譜。）

2/4 ×

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×× × ×× | ×

－ ||

（出示課件：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。）

2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||

3 5 32 | 1 3 2 ||

6 5 | 3 6 5 ||（設(shè)計(jì)意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節(jié)為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。）

3、模唱旋律（教師用鋼琴?gòu)棾鰡我簦煄謩e用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內(nèi)容。師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

5、按節(jié)奏朗讀難點(diǎn)節(jié)奏歌詞（出示課件：響板打節(jié)奏。）

2/4 × × × ××

| × ×

×

||

不

等

天

明 去

等

派

報(bào)，大

風(fēng)

大

雨 里

滿

街

跑，耐

饑

耐

寒 地

滿

街

跑，6、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報(bào)歌》全曲。）

1學(xué)習(xí)第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的？

師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段二）

聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)

1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。

3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。

說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2學(xué)習(xí)第二段

師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過(guò)）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱？ 學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象 3學(xué)習(xí)第三段 師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的三段歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，能更好的流露情感表現(xiàn)，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。）

二、用不同演唱形式來(lái)表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲

1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報(bào)紙的？（下雨天）師：應(yīng)該用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（沙錘）師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè)曲伴奏。師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？ 學(xué)生討論不同段用不同樂(lè)器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型

（出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱

三角鐵 X－︱X－︱）（設(shè)計(jì)意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

三、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）

方法：生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲（分樂(lè)器組、舞蹈組、演唱組集體表演。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊跳邊唱?jiǎng)?chuàng)編表演歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可謂是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報(bào)童的苦難生活和對(duì)未來(lái)生活憧憬的美好明天。）

四、教學(xué)拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。

（出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖。）

五、教學(xué)小結(jié)： 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè)家聶耳，學(xué)習(xí)和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng)作的歌曲《賣報(bào)歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì)到當(dāng)年的小報(bào)童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說(shuō)你們幸福嗎？

第三篇：小班《大公雞和漏嘴巴》社會(huì)公開(kāi)課教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣。

2、在故事中感受“吃飯時(shí)要專心,不要浪費(fèi)糧食”的道理。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事的PPT、錄音

三、活動(dòng)過(guò)程

1.看圖引出課題。

（請(qǐng)幼兒看圖）師：小朋友們，你看看圖畫(huà)上的是誰(shuí)呀？（大公雞、小弟弟）今天老師要講一個(gè)大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴會(huì)是誰(shuí)呢，難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽(tīng)一聽(tīng)故事就知道了。

2.傾聽(tīng)與理解故事(1)第一遍完整欣賞（錄音）師：故事里都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情？

(2)第二遍分段欣賞（結(jié)合PPT）師根據(jù)PPT引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容，提問(wèn)如下：①小弟弟坐在院子里干什么?②小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?③大公雞來(lái)了說(shuō)什么?然后做了什么?④大公雞為什么說(shuō)小弟弟漏嘴巴?⑤大公雞唱的是什么兒歌?⑥小弟弟為什么哭了?⑦奶奶對(duì)小弟弟說(shuō)了什么?⑧后來(lái)小弟弟還撒飯粒嗎?

3.引發(fā)討論，體會(huì)故事主旨（1）幼兒討論：漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢？

（2）教師總結(jié)：漏嘴巴是一個(gè)壞習(xí)慣。小朋友吃飯時(shí)要專心，不要浪費(fèi)糧食。同時(shí)將幼兒的討論結(jié)果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。

4.活動(dòng)延伸在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

《大公雞和漏嘴巴》活動(dòng)反思故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法，這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。《大公雞和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事?！吨改稀分兄赋?，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)間、季節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。本次活動(dòng)主要有三大環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公：大公雞和小弟弟，并且開(kāi)門見(jiàn)山說(shuō)出故事的題目，引發(fā)幼兒的猜想：小弟弟是不是就是這個(gè)“漏嘴巴”呢？請(qǐng)幼兒帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理，讓幼兒有聽(tīng)故事的興趣。

環(huán)節(jié)二是故事的欣賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊，只有在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以引發(fā)幼兒的討論。因?yàn)槭切“嘤變?，所以在第一遍完整欣賞采取錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知，故事的理解主要以分段欣賞為主，因此在故事的第二遍欣賞時(shí)同時(shí)采用了PPT資料，并且隨故事進(jìn)展設(shè)立問(wèn)題讓幼兒在思考中一步步理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)看圖以及回答問(wèn)題較好地理解了故事內(nèi)容，對(duì)于故事的主旨有了一個(gè)大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三是討論環(huán)節(jié)。由于這是一次社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，上一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的欣賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個(gè)鋪墊。幼兒通過(guò)故事感知了“漏嘴巴”是個(gè)不好的進(jìn)餐習(xí)慣，那么在進(jìn)餐的時(shí)候怎么才能做到不漏嘴巴呢，為此特引發(fā)幼兒討論，幫助幼兒加深印象以在日后的進(jìn)餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，以提問(wèn)：“漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢？”為切入，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先自己探討出好的辦法，最后我及時(shí)地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。

活動(dòng)的延伸活動(dòng)則是在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

第四篇：水鄉(xiāng)歌公開(kāi)課教案

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》（齊讀課題），這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

池塘

蕩清波

白帆

湖面 駁

飄滿

裝滿

一籮又一籮

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深印象的是什么？（水多、船多、歌多）過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)，它像一首恬雅的詩(shī)歌。今天這節(jié)課，老師帶你們一起去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看，感受水鄉(xiāng)的美。

二、精讀課文，有感情朗讀。

（一）水多

1、課件出示：渠 河 池塘

（1）還記得這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶叫什么嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

（2）出示渠圖。師：這就是渠，它是人工開(kāi)的水道，是用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼的。出示河圖。瞧，小河里的水怎么樣呀？（恩，清澈得能看見(jiàn)水里的倒影）

出示池塘圖?？吹匠靥?，你想到了什么？（恩，你這么一描述，老師也看見(jiàn)了池塘里嬉戲的魚(yú)蝦了）

2、課件出示：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)

（1）看，老師給它們加上了這些詞后和原來(lái)有什么不一樣了呢？請(qǐng)小朋友先自己讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。

（2）會(huì)讀書(shū)的孩子能邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀，邊讀邊在頭腦中放小電影。齊讀，指名交流：你仿佛看到了什么？（3）真的是一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？（不是）

師：千條萬(wàn)條并不是指有一千條渠一萬(wàn)條河，而是形容渠和河有很多。你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字就是這么奇妙，其實(shí)作者是用了夸張的修辭手法，加上千條、萬(wàn)條，讓我們產(chǎn)生了豐富的想象。

（4）清清的小河、水渠和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，水鄉(xiāng)的水真多呀！怪不得作者說(shuō)——處處綠水蕩清波。（出示句子）

3、課件出示：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。（1）你又從那兒看出水多？（處處）是啊，你們看（示圖），水鄉(xiāng)這兒有池塘，那兒有小河，到處都是水，瞧，圓圓的池塘，彎彎的小河，長(zhǎng)長(zhǎng)的水渠，形態(tài)各不相同。水可真多呀?。ò鍟?shū)：水多）

（2）處處綠水蕩清波，再讀讀這句話，你感受到了水怎樣？（美、綠、清），你從哪里感受到的？

（3）是啊，水鄉(xiāng)的水又綠又清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，誰(shuí)能用你的動(dòng)作來(lái)告訴大家蕩的意思？

（4）水鄉(xiāng)到處都是綠水清波，真美呀！誰(shuí)再來(lái)加上動(dòng)作美美地讀一讀？ 看到這么多這么美的水，我們不由自主地發(fā)出贊嘆——女同學(xué)一起來(lái)：（處處綠水蕩清波）水中還倒映著藍(lán)天白云，我們情不自禁地發(fā)出感嘆——男同學(xué)：（處處綠水蕩清波）

4、出示第一自然段（1）水鄉(xiāng)美，美在水的多，美在水的綠，還美在詩(shī)人優(yōu)美的詩(shī)句里，老師也想來(lái)讀一讀了，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？師生合作讀。（2）聽(tīng)渠水緩緩地流淌，穿過(guò)一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，讓我們?cè)谳p柔的流水聲中，再一起美美地讀一讀吧?。úシ判蛄魉瑁R讀第一小節(jié)

5、指導(dǎo)背誦：

（1）出示填空：隱去了一些詞語(yǔ)，你還能讀好這些句子嗎？隱去填空，男生填。

（2）出示：渠 河 池塘

如果我把很多內(nèi)容都隱去，只給你這三個(gè)詞語(yǔ)，你能把水鄉(xiāng)的水多，水美告訴大家嗎？

（二）船多

（1）剛才我們用了邊讀邊想的方法感受到了水鄉(xiāng)那清清的水，當(dāng)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，如果能邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書(shū)來(lái)就會(huì)更有收獲更有感情。下面請(qǐng)小朋友用我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法自己學(xué)習(xí)第二自然段（PPT出示：)1．找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)

2．邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，想想從中感受到什么？

老師有個(gè)小提示：第一段中老師找到的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“渠、河、池塘”，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本翻到131頁(yè)，學(xué)者老師的樣子找出第二自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用直線劃出來(lái)。再邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，想想從中感受到了什么？（2）生自由讀、畫(huà)、想。

（3）誰(shuí)來(lái)分享你學(xué)習(xí)的收獲呢？

1、你找到的關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？指名答

課件出示：船

駁 帆

師：見(jiàn)過(guò)駁嗎？（PPT出示圖片)駁是指一種駁船，是運(yùn)載貨物或乘客的沒(méi)有動(dòng)力裝置的船，像后面這些被拖著的船就叫——駁。

白帆見(jiàn)過(guò)嗎？（示圖）白帆就是白色的帆船，它是利用風(fēng)力使船前進(jìn)的。師：水鄉(xiāng)的船真是各種各樣。

2、課件出示第二自然段。、1讀了第二自然段，你感受到了什么？（船多）

你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（千只，萬(wàn)只、片片、滿）相機(jī)：哎，這里又出現(xiàn)了“千、萬(wàn)”這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀好這一自然段，讓人一聽(tīng)就能感受到船很多呢？ 相機(jī)點(diǎn)評(píng)（板書(shū)：船多）

2、除了感受到船多，你還感受到了什么？（船美）從那兒感受到船美？ 作者為什么把白帆比作云朵呢？（示圖）指名答。

3、指導(dǎo)讀好“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”男生齊讀。4男女生合作讀第二自然段。

4、水鄉(xiāng)人搖著船在干什么呢？

1示圖(帶游客欣賞水鄉(xiāng)美景、打漁、采菱)指名答。

2示圖，你能把這句話說(shuō)完整嗎？水鄉(xiāng)的人們有的（）有的（）還有的（）練習(xí)說(shuō)話。5水鄉(xiāng)任命搖著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，誰(shuí)來(lái)夸夸他們？ 出示：水鄉(xiāng)的人民真（）！指名答：勤勞、忙碌、辛苦

是啊，正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了富裕的生活。

6他們高興地唱起了歌，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁囱?？播放《太湖美》指名交流，（三）歌?/p>

（1）水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎？我們讀讀這段就知道了。出示第三段，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀第三段，邊讀邊在腦子里放放小電影，這樣讀書(shū)你才會(huì)更有收獲。（2）水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎?你從哪里看出來(lái)水鄉(xiāng)的歌有很多的？（千、萬(wàn)、一籮又一籮）我們又看到了那兩個(gè)表示數(shù)量多的詞？——（千、萬(wàn)）水鄉(xiāng)的歌可真多呀?。ò鍟?shū)：歌多）多得裝滿一籮又一籮，見(jiàn)過(guò)籮嗎？示圖，這就是籮，水鄉(xiāng)人民用籮來(lái)裝什么？（魚(yú)蝦）還會(huì)用籮來(lái)裝什么？先說(shuō)，說(shuō)不出就示圖（菱角、螃蟹）所以籮筐里的不但是魚(yú)蝦，還裝進(jìn)了漁民們的歌聲，魚(yú)蝦多，歌也多，唱也唱不完。

誰(shuí)能讀好這句話？讓人仿佛聽(tīng)到漁民的歌聲。指名讀。

5水鄉(xiāng)人民在幸福地唱著歌，他們?cè)诔裁矗浚ㄐ律睿┰谏钋懊婕觽€(gè)新，說(shuō)明生活過(guò)的怎么樣？（生活一天比一天好，生活改善了）6你覺(jué)得水鄉(xiāng)人民的生活好在哪呀？ 指名交流

教師小結(jié)。是啊！水鄉(xiāng)人民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，日子越過(guò)越好，這就是水鄉(xiāng)人民的新生活。人們生活在空氣清新的環(huán)境中，能吃到水鄉(xiāng)自產(chǎn)的美味，所有的生活用品應(yīng)有盡有，他們的生活條件越來(lái)越好了，這就是水鄉(xiāng)人的——新生活。水鄉(xiāng)的人們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了今天的幸福生活。7齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌

1．水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。聰明的你發(fā)現(xiàn)了課文三個(gè)自然段有什么相同的地方嗎？（問(wèn)答的形式，都有多，千、萬(wàn)）指名交流，齊讀課文。小結(jié)：水鄉(xiāng)真美?。。ò鍟?shū)：美）

2水鄉(xiāng)的美是否已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了。老師來(lái)考考你們，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（指板書(shū)引導(dǎo)背誦課文）

3.水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉(xiāng)還有什么多呢？（1）課件出示：水鄉(xiāng)什么多？——多。指導(dǎo)交流。（2）課件出示：水鄉(xiāng)什么多？，課后小朋友們可以學(xué)著課文的樣子用上千萬(wàn)這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)還有什么多。

水鄉(xiāng)歌

水多

船多

美

歌多

第五篇：《水鄉(xiāng)歌》公開(kāi)課教案

8.水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.背誦課文。

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入：

1.小朋友們，咱們先來(lái)一段愉快的旅行！大家準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)了！出示教學(xué)掛圖

2.師：你們?cè)诼猛局卸伎吹搅诵┦裁矗?3.師過(guò)渡：哦，有彎彎的小橋，有清清的河水，還有各種各樣的小船，咱們剛才看到的是一幅幅水鄉(xiāng)圖！今天我們就來(lái)唱一唱這水鄉(xiāng)歌！4.指名讀歌、齊讀課題。

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.咱們認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在它們荷花要回家了！請(qǐng)八個(gè)同學(xué)，一人讀一個(gè)，上面的同學(xué)注意聽(tīng)，如果讀對(duì)了，請(qǐng)你趕緊把它送到荷花池里?。ㄔ蹅円黄鹱x一遍）4.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。5.自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一節(jié)，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。8.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

10.你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰(shuí)能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方?。ㄖ该N圖）11.你怎么知道貼在這兒呢？你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師小結(jié)：駁船是用來(lái)運(yùn)貨的，渠是農(nóng)民伯伯為了引水灌溉自己修建的?。﹣?lái)，咱們看著圖，把這兩個(gè)字讀一遍！你們都認(rèn)識(shí)它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！

三、講讀課文。

1.告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉(xiāng)看看吧！你們想聽(tīng)老師給你們介紹嗎？好，翻開(kāi)書(shū)，一邊看一邊聽(tīng)！（師配樂(lè)范讀）

2.你們覺(jué)得老師介紹地怎么樣？你們認(rèn)真讀，一定會(huì)比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？ 3.指名反饋。

4.那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！

四、講解水鄉(xiāng)。1.指名讀。2.生自由練讀。

3.老師和你們一樣，也很喜歡水鄉(xiāng)的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽(tīng)一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現(xiàn)了什么樣的情景！4.你們看到什么了？

5.大家說(shuō)得這么美，怎么把它讀出來(lái)呢？自己練練！（自由練讀---指名，配樂(lè)）6.指名當(dāng)小導(dǎo)游讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書(shū)寫(xiě)生字。2.朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.背誦課文。

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、收音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字詞。2.齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.我們所有的同學(xué)都喜歡上了水鄉(xiāng)的水，實(shí)在太美了！剛才還有很多同學(xué)喜歡船，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2.是啊！千只船，萬(wàn)只駁，白帆就像飄在藍(lán)天上的朵朵白云！同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄?，把這么美的畫(huà)面展示出來(lái)嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來(lái)吧！3.師：誰(shuí)能不看書(shū)，就看著這幅圖來(lái)讀！指名賽讀---自由起立表演讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.大家都陶醉在水鄉(xiāng)的美景中了，水鄉(xiāng)還有好多好聽(tīng)的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文的最后一段！（同位互讀）2.指名展示。3.全班齊讀第三段。

四、回歸整體。

1.水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來(lái)，盡情地夸夸這美麗的水鄉(xiāng)吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰(shuí)夸的水鄉(xiāng)最美?。ㄗ约壕?--指名）2.水鄉(xiāng)太美了！想和老師對(duì)歌嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答?。◣熒鷨?wèn)答讀）大家對(duì)的真好，那咱們現(xiàn)在換換，第一段，男生問(wèn)，女生答，會(huì)背的可以不看書(shū)；第二段女生問(wèn)，男生答，能背的就不看書(shū)；最后一段你們問(wèn)，我來(lái)答。

3.水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學(xué)們?cè)傧胂耄苏n文中說(shuō)到的之外，水鄉(xiāng)歌里還會(huì)唱些什么呢？

4.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？（分組----指名）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？

六、小結(jié)。

這節(jié)課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，還把字寫(xiě)得這么漂亮！課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)完成自己的小詩(shī)，也可以搜集一下有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲，相信你們會(huì)有更多的收獲！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.感情朗讀全文、背誦課文。3.同步練習(xí)第八課。4.預(yù)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.水鄉(xiāng)

水多 船多 歌多