第一篇：關(guān)于xxx同志教育教學(xué)的評(píng)估報(bào)告

關(guān)于xxx同志教育教學(xué)的評(píng)估報(bào)告

xxx同志系唐河縣第一高級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任高二年級(jí)xx、xx班xx教學(xué)。

該同志擔(dān)任中學(xué)xx課教學(xué)以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線，方針和政策，在政治上同黨中央保持一致，遵紀(jì)守法，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

該同志熱愛教育工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的原理及方法、準(zhǔn)確把握所教學(xué)科大綱及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，正確向?qū)W生傳授知識(shí)，教書育人，轉(zhuǎn)差培優(yōu)。工作量滿額，無缺勤，圓滿地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

特此報(bào)告

唐河縣第一高級(jí)中學(xué)

二〇xx年十月二十五日

第二篇：關(guān)于韓國忠同志的教學(xué)評(píng)估報(bào)告

關(guān)于韓國忠同志的教學(xué)評(píng)估報(bào)告

韓國忠同志1988年7月畢業(yè)于周口師范專科?？茖W(xué)校政史專業(yè)并隨后參加工作，1997年3月畢業(yè)河南教育學(xué)院本科政治教育專業(yè)，1995年8月調(diào)入商水縣第二高級(jí)中學(xué)工作至今，2000年12月被周口市中評(píng)委評(píng)定為中學(xué)一級(jí)教師。

該同志在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，具有本學(xué)科系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有一定深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)吃得透，把握得準(zhǔn)。上課板書規(guī)范，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)分析透徹，課堂作業(yè)處理恰到好處。1995年8月進(jìn)入二高工作以來，一直擔(dān)任高三政治課教學(xué)，教學(xué)成績(jī)顯著。2007年7月在周口市高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)中，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2006年3月被商水縣人民政府表彰為“2005年高招工作先進(jìn)學(xué)科教師”；2006年3月被商水縣教體局表彰為“高三一?？荚噧?yōu)秀輔導(dǎo)教師”；2000年9月被評(píng)為“商水縣優(yōu)秀教師”；2011年9月被評(píng)為“周口市優(yōu)秀教師”。

該同志工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，超額完成規(guī)定的教學(xué)工作量和教學(xué)任務(wù)，每年擔(dān)任兩個(gè)高三畢業(yè)班政治課，工作量達(dá)400小時(shí)每學(xué)年。

該同志具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能

熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，2007年8月被評(píng)為“河南省首批中小學(xué)教育專家”，2008年9月榮獲“河南省中小學(xué)骨干教師”。講授縣級(jí)及市級(jí)公開課、示范課多次，2004年獲“周口市優(yōu)質(zhì)課教師”。

該同志具有先進(jìn)的教育理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)工作，積極承擔(dān)班主任工作，報(bào)教班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面取得了顯著成績(jī)，2007年9月被“周口市人事局、周口市教育局表彰為師德先進(jìn)個(gè)人”，2006年7月被評(píng)為“周口市模范班主任”。

該同志積極參加教育教學(xué)研究，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教研能力。2009年3月被河南省教育廳評(píng)為“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，2010年表彰為“周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)個(gè)人”。

該同志思想進(jìn)步，工作扎實(shí)，成績(jī)突出，受到全校師生的一致認(rèn)可和上級(jí)政府部門的多次表彰，符合晉升中學(xué)高級(jí)教師的條件。

商水縣第二高級(jí)中學(xué)

2011年10月22日

商水二高關(guān)于韓國忠同志的業(yè)績(jī)報(bào)告

我校教師韓國忠，男，1967年6月出生于商水縣平店鄉(xiāng)，1988年7月畢業(yè)于周口師范專業(yè)學(xué)校政史專業(yè)，分配到商水縣城關(guān)鄉(xiāng)一中工作，1989年至1995年在城關(guān)完中工作，1995年調(diào)入商水縣第二高中任教，1997年3月河南教育學(xué)院本科畢業(yè)，2000年12月晉升為中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在擔(dān)任商水縣第二高中高中三年級(jí)政治課，政治教研組長(zhǎng)。

該同志忠誠黨的教育事業(yè)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有扎實(shí)的理論專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作積極踏實(shí)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

備課認(rèn)真，講課生動(dòng)，教育教學(xué)效果好。2004年被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)（周教基[2004]128號(hào)）。符合業(yè)績(jī)條件

（一）。

積極參加教學(xué)改革和研究，結(jié)合教學(xué)心得撰寫論文，2008年2月在《現(xiàn)代教育報(bào)》（刊號(hào)CN11-0265）發(fā)表《建設(shè)生態(tài)文明實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展》；2008年9月在《考試報(bào)》（CN46-0008）發(fā)表《2008年高考文綜卷1政治試題特點(diǎn)》。符合業(yè)績(jī)條件

（二）。

連續(xù)六年擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。2006年被評(píng)為“周口市模范班主任”。2010年被評(píng)為“周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)個(gè)人（周教基[2011]23號(hào)）”。符合業(yè)績(jī)條件

（四）。

2007年8月，被河南省教育廳授予“河南省首批中小學(xué)教師教育專家”，2009年3月被河南省教育廳評(píng)為“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，2011年9月被評(píng)為“周口市優(yōu)秀教師”。符合業(yè)績(jī)條件

（五）。

綜上所述，韓國忠同志符合業(yè)績(jī)條件一、二、四、五條，經(jīng)學(xué)校民主評(píng)議，職改組考核，決定推薦韓國忠同志為中學(xué)高級(jí)教師。

商水縣第二高中

2011年10月22日

第三篇：小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估整改報(bào)告

小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估整改報(bào)告

2014年3月11日，區(qū)小學(xué)教研室主任周廣忠一行3人來到我校，對(duì)我校2013――－2014學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)估和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們專業(yè)、細(xì)致、熱情的指導(dǎo)，使我們?nèi)缭∪碌拇猴L(fēng)，既溫暖又喜悅。使我們?cè)诳吹饺〉贸煽?jī)的同時(shí)，也清醒地意識(shí)到工作中存在的問題、不足；現(xiàn)將此次評(píng)估情況總結(jié)如下：

一、、評(píng)估工作的整體情況：按此次評(píng)估的流程，評(píng)估組一行首先分別聽了語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐三節(jié)課，然后與授課老師、全鎮(zhèn)的主任一起進(jìn)行的評(píng)課。授課老師們的認(rèn)真?zhèn)湔n、激情授課得到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度認(rèn)可；檔案資料歸檔較為規(guī)范、齊全，也受到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致肯定，總的來說符合上級(jí)的要求，達(dá)到了此次評(píng)估、督導(dǎo)的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應(yīng)采用是側(cè)開式的，這樣不利于工作人員的檢查；

2、檔案皮封面的個(gè)別書寫題目與內(nèi)容一致，導(dǎo)致形式與內(nèi)容的脫節(jié)；

3、檔案資料分散，不系統(tǒng)，沒有實(shí)現(xiàn)模塊化擺放，并且也沒有擺放相應(yīng)的提示標(biāo)牌；

4、平時(shí)活動(dòng)謀化不足、設(shè)計(jì)不細(xì)，過程性資料積累偏少；

第二、在教學(xué)方面，特別是在高效課堂目標(biāo)達(dá)成方面，也存在一些亟待改進(jìn)和提高的地方：

1、在備課環(huán)節(jié)，老師們沒有充分參研課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有吃透教材，對(duì)學(xué)情的分析不夠，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠合理，設(shè)計(jì)目的不夠明確和突出，導(dǎo)致教師教的質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)得效果低；

2、沒有很好地按區(qū)小學(xué)教研室下發(fā)的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)資料去設(shè)計(jì)、去執(zhí)行，更談不上結(jié)合學(xué)情和本人的教學(xué)情況進(jìn)行再設(shè)計(jì)了。

第三、校本課程和綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規(guī)整還不夠完善。

針對(duì)上述存在的問題，我們進(jìn)行了認(rèn)真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學(xué)思路，整改和提高我們的教學(xué)行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標(biāo)的全開式的檔案皮，封面書寫規(guī)范，書寫題目必須與內(nèi)容完全相符，實(shí)行整齊劃一式管理；檔案資料的整理與存放實(shí)行模塊化、系統(tǒng)化，與細(xì)則內(nèi)容一一相對(duì)，并且設(shè)立專門醒目的標(biāo)牌，以方便檢查與評(píng)估；平時(shí)在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要提前謀化，設(shè)計(jì)具體、詳細(xì)的方案，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的開展既有利于提高老師業(yè)務(wù)水平，又能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能積累下詳實(shí)的資料，達(dá)到“一箭多雕”的效果，要把活動(dòng)的開展、資料的積累放在平時(shí)，實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、常態(tài)化，真正做到早準(zhǔn)備、真實(shí)施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設(shè)方面：

1、抓好備課關(guān)。

教材、課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行教學(xué)的根基，如果在沒有充分參研課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課是盲目的，課堂教學(xué)必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴(yán)把備課關(guān)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出目的性，牢牢以學(xué)生為中心進(jìn)行，實(shí)行主體教學(xué)、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學(xué)思路的情況下，一定要先認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究小學(xué)教室下發(fā)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先去執(zhí)行、去實(shí)踐，然后能時(shí)間成熟再去再設(shè)計(jì)、再改良，這是今后我們高效課堂建設(shè)的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實(shí)踐開發(fā)與利用方面，組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程與綜合實(shí)踐方面的相關(guān)理論知識(shí)，并且與平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，做到每個(gè)年級(jí)有主題，每班的各個(gè)小組有子課題，開展活動(dòng)先有計(jì)劃，后有總結(jié)、活動(dòng)評(píng)價(jià)，中間有手抄報(bào)、作文、心得等各種過程性資料，形成一個(gè)完整的體系，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機(jī)銜接與相互補(bǔ)充，發(fā)揮課程的真正目的和價(jià)值。

作為一個(gè)北部山區(qū)的學(xué)校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰(zhàn)，但這決不能成為我們搞不好教育教學(xué)的理由。我們一定要以這次活動(dòng)為契機(jī)，以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”為指針，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，打造豐潤(rùn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的高效、規(guī)范的學(xué)校。

第四篇：教學(xué)評(píng)估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級(jí)語文測(cè)試試題（卷）評(píng)估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級(jí)語文測(cè)試試題（卷）評(píng)估報(bào)告

為了進(jìn)一步落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《山西省實(shí)施<中華人民共和國義務(wù)教育法>的辦法》等文件關(guān)于建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的精神，全面了解我省義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題命制的狀況，為教育廳構(gòu)建我省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，促進(jìn)我省義務(wù)教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展提供依據(jù)，本著實(shí)事求是的原則，開展了本次試題（卷）評(píng)價(jià)工作，現(xiàn)整理如下：

一、試卷總體評(píng)價(jià)

試題以新課程理念為指導(dǎo)，力求全面檢測(cè)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用能力為主，注重了語文學(xué)科的工具性、思想性、人文性，把課本與生活以及學(xué)生的人文教育結(jié)合在一起。卷面分值為120分，基礎(chǔ)、閱讀、寫作三大板塊所占比例恰當(dāng)，關(guān)注名著閱讀，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

(一)試卷的形式特征

1．試卷格式基本符合要求

試卷標(biāo)題標(biāo)明了試卷的適用范圍、適用年份、適用年級(jí)、考試性質(zhì)、學(xué)科和答題形式、考試時(shí)間、總分值，試卷的大題與小題編號(hào)明確。存在的問題是現(xiàn)代文閱讀題開頭沒有標(biāo)明文體，所選材料沒有出處，大題“基礎(chǔ)”、“閱讀”和“寫作”文字后不該用標(biāo)點(diǎn)卻使用了句號(hào)，參考答案的制定缺少評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給分點(diǎn)沒有標(biāo)明，這些都說明試卷格式有待進(jìn)一步規(guī)范。

2．試卷編排基本符合要求

整體上編排結(jié)構(gòu)基本合理，適合考生心理，基本遵循由易到難的原則。但個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太?。ㄈ?、5、6小題），純文字化的呈現(xiàn)方式使得試卷缺少生氣。

（二）試卷的技術(shù)特征

試卷能依據(jù)《課標(biāo)》的精神和人教版八年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容范圍進(jìn)行命題。題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫作題，且各類題型比例較為恰當(dāng)，難易度適當(dāng)，信度和效度較好。注意了題量的控制，共22小題，主客觀試題的比例合理，有效地減輕了學(xué)生在考試中的不必要負(fù)擔(dān)。試題編排基本遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律。存在的問題是個(gè)別題的排列帶有隨意性（如考察語言表達(dá)運(yùn)用能力的3小題放在了三道選擇題之間，簡(jiǎn)單易答的填空題20小題放在了閱讀題的最后），賦分不當(dāng)（如17小題三個(gè)回答要點(diǎn)卻賦分4分，19小題理解句子含義賦分5分太多，20小題簡(jiǎn)單易答的填空“承上啟下”賦分3分），語言表述前后矛盾（如22小題先要求“寫一篇不少于600字的記敘文”，后面要求“除詩歌外，文體不限”）。

（三）試題的領(lǐng)域分布

1.內(nèi)容領(lǐng)域分布情況

緊扣八年級(jí)下冊(cè)第三、四、六單元所涉及的自然科學(xué)、民俗人情、游記散文和古詩詞以及課后的名著《名人傳》設(shè)計(jì)試題，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，沒有偏題、怪題和繁題。但作為全面檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期學(xué)業(yè)水平的期末測(cè)試，期中考試的內(nèi)容卻幾乎沒有涉及，不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

2．能力領(lǐng)域分布情況

試卷的能力分布合理，沒有單純靠死記硬背的考題，識(shí)記、理解、運(yùn)用層次的試題占總分值90%以上，較好地落實(shí)了“注重雙基、能力立意”的命題指導(dǎo)思想，但評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查沒有得到重視。

二、試題總體評(píng)價(jià)

試題能依據(jù)《課標(biāo)》，較好地落實(shí)“注重雙基、能力立意”的指導(dǎo)思想和全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，面向大多數(shù)考生，沒有人為編造的繁、難、偏、怪題，體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)、以生為本的理念。試題力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)考查了學(xué)生在本階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題具有如下特點(diǎn)：

(一)依據(jù)課標(biāo)，立足教材，關(guān)注學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

試題圍繞“雙基”，加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科核心內(nèi)容與基本能力的考查，以八年級(jí)第二學(xué)期后階段內(nèi)容的主干知識(shí)為載體，覆蓋了基礎(chǔ)、閱讀、寫作三大板塊的內(nèi)容，突出教材、學(xué)段的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，突出對(duì)中學(xué)生語文技能的考查。

（二）試題覆蓋面較廣，突出能力立意原則，重在考查學(xué)生語言的積累和運(yùn)用能力、閱讀思維能力。

基礎(chǔ)部分分值為20分，考查到了字音的識(shí)記、成語的書寫、句子的仿寫、文化文學(xué)常識(shí)的積累、語法知識(shí)的運(yùn)用、古詩詞名篇中句子的默寫、名著片斷閱讀，強(qiáng)化了文化積淀，突出了對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、理解分析能力的考查。

閱讀部分分值為50分，加大了思維能力的考查力度，古詩《過零丁洋》的兩道閱讀題雖然是填空和選擇，但都建立在學(xué)生對(duì)詩的整體把握、深度理解上，否則不可能完成。文言文《小石潭記》和《醉翁亭記》的比較閱讀，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)文言詞語的積累、文言句子的翻譯以及文章作者不同情感的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相同文體（游記散文）的比較分析能力。現(xiàn)代文《災(zāi)難起

8段說“舟曲的資源優(yōu)勢(shì)，很快由森林轉(zhuǎn)為水利自破壞》的閱讀題思維含量較高，如14小題：第○．．

和礦產(chǎn)”，從“很快”一詞中，你讀出了什么？（4分）15小題：關(guān)于舟曲泥石流災(zāi)難，你一定有話要說。請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系網(wǎng)友的言論，談?wù)勀銓?duì)造成這場(chǎng)泥石流災(zāi)難的原因的認(rèn)識(shí)。（4分）這兩個(gè)題關(guān)注到了想象能力、感悟能力、表達(dá)能力、綜合評(píng)價(jià)能力的考查，起到了引導(dǎo)教學(xué)的作用，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

（三）作文關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作命題設(shè)計(jì)了二選一，具有一定開放性，適合不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生，為考生提供更多的自由展示才能的空間，更利于考生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。無論是命題作文“收藏生活的美麗”，還是半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過的”旨在貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，體現(xiàn)了作文考查的內(nèi)容生活化和具體化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、人生等有自己的思考，樹立健康向上的人生觀、價(jià)值觀。

（四）注重人文，滲透德育，試題蘊(yùn)涵人性的光彩。

語文試卷注重人文精神的熏陶，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)、能力的檢測(cè)融入一些能夠觸動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、道德碰撞的因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在答題的同時(shí)，提高人文素養(yǎng)。如3小題要求結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行仿寫，不僅考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更是引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛我國傳統(tǒng)文化。5小題通過設(shè)置具體情境，考查學(xué)生對(duì)古詩詞句子的默寫，不僅是對(duì)學(xué)生文化的熏陶，也是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)捕捉。現(xiàn)代文閱讀材料《災(zāi)難起自破壞》緊扣當(dāng)下的環(huán)保問題，通過設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的破壞，提高環(huán)保意識(shí)。古詩文語段也較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科所承載的德育功能。

（五）力求與山西省中考的命題方式接軌，有利于學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，適應(yīng)中考的需求。

三、需要關(guān)注的問題

（一）套用原題比較嚴(yán)重，選材不新，試題陳舊，不符合新課標(biāo)理念

第3小題是2006年江蘇高考試卷中的第9題，只是增加了一句情境設(shè)置“2008年起，新年、春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)為全體公民放假的節(jié)日”，第6小題是在2010年天津市原題基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)而成的，現(xiàn)代文閱讀《“京味兒”三品》是2006年網(wǎng)上就有的一個(gè)原題，第22小題半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過的”是2010-2011學(xué)年某地測(cè)試試題的一個(gè)原題，現(xiàn)代文閱讀《災(zāi)難起自破壞》的問題雖然較新，但材料是2010年網(wǎng)上的一篇文章。這些都說明原創(chuàng)的命題不多，試題的效度、信度、區(qū)分度不是最佳，沒有真正起到引導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用。

（二）試題的命制科學(xué)性不強(qiáng)

試題編排有不合理之處，個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太小，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，語言表述不嚴(yán)密，閱讀題賦分有點(diǎn)隨意性，內(nèi)容覆蓋比例不夠合理，參考答案缺少詳細(xì)具體、操作性強(qiáng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）開放性試題的比例偏小，缺少在生活中運(yùn)用語文的能力的考查。

口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的題目沒有涉及，閱讀試題停留在理解文本的層面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查較為薄弱。

四、今后命題建議

1.加強(qiáng)命題的指導(dǎo)和管理，堅(jiān)決杜絕命題的隨意性，提高教研員和教師的命題能力，特別是提高命題人員對(duì)命題指導(dǎo)思想、試題基本技術(shù)指標(biāo)、試卷的科學(xué)性和技術(shù)性指標(biāo)等的理解和把握。

2.深入研讀課標(biāo)，加強(qiáng)三維目標(biāo)的考查，確?？疾閮?nèi)容的有效性，命題做到科學(xué)有效。

3.樹立“大語文”教學(xué)觀，加強(qiáng)語文試題與生活的聯(lián)系，適當(dāng)提高開放性試題的考查比例，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4..試題的命制要充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師關(guān)注口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐能力的考查，重視學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5.適當(dāng)增加原創(chuàng)試題，注意命題情境的鮮活性。

總之，教育事業(yè)千秋大計(jì)，試題命制關(guān)系深遠(yuǎn)。只有加大試卷命題改革的力度，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，才能切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。我們中學(xué)語文學(xué)科的命題思路應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹新課標(biāo)，全面落實(shí)“以生為本”的理念，力求通過考試全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，真正使語文考試成為評(píng)價(jià)語文學(xué)習(xí)的有效工具，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效動(dòng)力，成為促進(jìn)教師教學(xué)的良好載體。

第五篇：教育教學(xué)評(píng)估通報(bào)

關(guān)于全區(qū)中小學(xué)08—09下學(xué)期中小學(xué)教育

教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估情況的通報(bào)

各鎮(zhèn)中心學(xué)校、區(qū)直各中小學(xué)：

為促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，2009年5月18日至6月11日，區(qū)政府教育督導(dǎo)室、區(qū)教體局組織專班對(duì)13個(gè)鎮(zhèn)的60所中小學(xué)及區(qū)直8所學(xué)校08—09學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估?，F(xiàn)將此次督導(dǎo)評(píng)估的有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)與做法

（一）加強(qiáng)教育思想建設(shè)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向

1、與時(shí)俱進(jìn)，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念

近年來，全區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針政策，端正辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，形成了鮮明的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步確立了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，保證了學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)一中確立了“以人為本，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、促

進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高”的辦學(xué)理念和“發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。并用新的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)以及學(xué)校管理，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘人的潛能，培養(yǎng)人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，有效推動(dòng)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了顯著的變化，學(xué)校校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，呈現(xiàn)了健康良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；區(qū)二中堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指針，確定了“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成了“為學(xué)生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長(zhǎng)建橋、師生互動(dòng)，共建和諧校園”的辦學(xué)理念以及“辦規(guī)范有特色學(xué)校，育合格有特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)；區(qū)四中牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)宗旨，提煉出“以德立校、以法治校、以研興校、以質(zhì)強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，確立了“逐步把學(xué)校辦成襄樊一流、全市知名的現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的實(shí)驗(yàn)性、示范性寄宿制初中”的辦學(xué)目標(biāo)；張灣一中提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念以及建一流校園、樹一流校風(fēng)、創(chuàng)一流管理、保一流質(zhì)量的“四個(gè)一流”辦學(xué)目標(biāo)；黃渠河中心小學(xué)認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一套完整的辦學(xué)體系，即一個(gè)思想（辦學(xué)理念：辦有靈魂的教育、育有底氣的新人）、二項(xiàng)目標(biāo)（辦學(xué)目標(biāo)：建品牌學(xué)校、造一流隊(duì)伍、育優(yōu)秀人

才、創(chuàng)卓越業(yè)績(jī)；育人目標(biāo)：志向高遠(yuǎn)、道德純潔、基礎(chǔ)扎實(shí)、和諧發(fā)展）、三種風(fēng)氣、四項(xiàng)必講、五種精神、六種意識(shí)、七個(gè)學(xué)會(huì)、八字校訓(xùn)。涼水小學(xué)、朱集鎮(zhèn)小將辦學(xué)理念滲透到班級(jí)，每班都有班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)理念?？傊餍６际肿⒅赜孟冗M(jìn)的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，做到方向正、目標(biāo)明、觀念新、成效顯。

2、依規(guī)辦學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為

全區(qū)中小學(xué)校積極貫徹執(zhí)行國家、省、市關(guān)于糾正片面追求升學(xué)率傾向，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的決定精神，分別制定了執(zhí)行上級(jí)決定的實(shí)施方案或細(xì)則，制定了切合學(xué)校工作實(shí)際的課程表和作息時(shí)間表，無亂收費(fèi)、亂辦班、亂發(fā)資料現(xiàn)象。所查學(xué)校都能夠按照省頒課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開課，開齊了課程，開足了課時(shí)，大部分學(xué)校的小門學(xué)科配備了專兼職教師，體、音、美、勞等課程能落實(shí)在課堂。黃龍高小對(duì)小門學(xué)科的教學(xué)定期檢查公示。學(xué)校各類計(jì)劃、總結(jié)齊全、存檔規(guī)范。

教育教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校能按照素質(zhì)教育的要求，建立健全了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制、不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)。絕大部分學(xué)校采取了“百分制+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。張灣二中、魏莊聯(lián)小、黃龍高小、石橋鎮(zhèn)小、峪山鎮(zhèn)小、張家集中學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)四中等學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全

面、記載詳實(shí)。魏莊聯(lián)小、黃龍高小、伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)、峪山村小等學(xué)校結(jié)合學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，在學(xué)生中分別開展了“十星級(jí)學(xué)生”“小能人”“陽光少年”評(píng)選活動(dòng)，區(qū)三中在學(xué)生中開展評(píng)選“百個(gè)第一活動(dòng)”以此來促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面進(jìn)步，綜合素質(zhì)不斷提高。各校堅(jiān)持因材施教，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。各校都因校制宜成立了課外興趣小組，有計(jì)劃、有活動(dòng)、有記載、有效果，張集楊莊聯(lián)小對(duì)興趣小組活動(dòng)情況，每月一公示，作為考評(píng)教師內(nèi)容之一。張灣二中、黑龍中學(xué)等在學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展方面有明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施。區(qū)三中、區(qū)五中立足校情、揚(yáng)長(zhǎng)避短、拓寬專業(yè)門類，抓出品牌效應(yīng)，實(shí)施四大創(chuàng)新，構(gòu)建精細(xì)化管理，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的各種中等技術(shù)人才。在當(dāng)前就業(yè)難的大環(huán)境下，兩校中職畢業(yè)生就業(yè)率卻呈現(xiàn)逆勢(shì)上揚(yáng)態(tài)勢(shì)。

各校都注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校有方案，教師有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃。田家炳中學(xué)、區(qū)三中、魏莊聯(lián)小、方集街道小學(xué)等把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作落實(shí)到班、到教師、提出了明確的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和業(yè)務(wù)管理辦法。王河中學(xué)每學(xué)期召開兩次學(xué)困生專題會(huì)議，研究對(duì)策，為學(xué)困生排憂解難。區(qū)三中提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一個(gè)也不能少，教師人人寫有轉(zhuǎn)差典型案例分析材料。黃龍高小、黑龍中學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生獎(jiǎng)相應(yīng)學(xué)科教師80元。

嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)。各校建立健全了

學(xué)校管理制度，特別是在規(guī)范教師教育教學(xué)行為方面。都采取了切實(shí)可行的過硬措施。張灣二中、雙溝鎮(zhèn)小等學(xué)校制定了治理教師不良作風(fēng)制度和教職工工作失范處罰辦法。多數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)與教師簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書。朱集中學(xué)、石橋鎮(zhèn)小堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生及家長(zhǎng)民主評(píng)教制度，學(xué)校制作民主評(píng)教調(diào)查表（問卷），每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。張集中學(xué)對(duì)教師的教學(xué)行為制定了月清評(píng)價(jià)細(xì)則，每月量化一次。所查學(xué)校未發(fā)現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)行為。

（二）著力建設(shè)兩支隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力 全區(qū)中小學(xué)校結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，為使學(xué)生不斷取得新的發(fā)展，都堅(jiān)持把發(fā)展重點(diǎn)放在兩支隊(duì)伍的建設(shè)上，著力打造干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，取得了明顯成效。

所查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，各項(xiàng)職責(zé)制度健全，教師隊(duì)伍管理規(guī)范，考勤考績(jī)制度能夠得到有效落實(shí)。各校校長(zhǎng)均嚴(yán)格履行職責(zé)，學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常，教育教學(xué)井然有序。區(qū)四中對(duì)每位校級(jí)干部制定了周常規(guī)，每周聽課的節(jié)數(shù)，蹲點(diǎn)教研組檢查教案作業(yè)的次數(shù)，值班一天發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題都作了明確規(guī)定。雙溝鎮(zhèn)小、程河鎮(zhèn)小對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間都制定詳細(xì)管理辦法。所查的張灣鎮(zhèn)幾所學(xué)校都能將管理分別落實(shí)在過程當(dāng)中，年終評(píng)估教師不只以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，區(qū)四中、石橋一中、石橋鎮(zhèn)小對(duì)教師的考勤實(shí)行電子刷卡，一日四次并打印公示，大多數(shù)學(xué)校

都能將各項(xiàng)制度，交教代會(huì)審議通過，打印成冊(cè)，并嚴(yán)格組織實(shí)施，使學(xué)校管理走上制度化、規(guī)范化軌道。

大多數(shù)學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、學(xué)校有記錄、教師有筆記、收集有材料、且計(jì)劃、記錄、筆記、資料細(xì)致所查學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育工作重視，制定有方案，在教師學(xué)習(xí)上不怕花錢，走出去，請(qǐng)進(jìn)來多方面提高教師素質(zhì)，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，薛集聯(lián)小、區(qū)二中對(duì)教師的近期發(fā)展提出了明確要求，專業(yè)成長(zhǎng)記錄詳細(xì)。田家炳中學(xué)立足于校本培養(yǎng)，通過以老帶新“結(jié)對(duì)子”，實(shí)踐鍛煉“壓擔(dān)子”，勤學(xué)苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競(jìng)賽比武“搭臺(tái)子”等形式，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，逐步形成骨干教師梯隊(duì)。區(qū)二中實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)工程，著力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)扎實(shí)，技能過硬的新型教師隊(duì)伍，一是師德建設(shè)工程，二是學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)工程，三是校本培訓(xùn)工程，四是名師工程，五是青年教師成才工程，六是創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促使教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平得到迅速提高。所查學(xué)校都能很好地落實(shí)教體局的師德教育月活動(dòng)安排，活動(dòng)有方案，學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教師有筆記有體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，全區(qū)教師“十條禁令”得到有效落實(shí)，無一例違令現(xiàn)象發(fā)生。教體局倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)，討論踐行“把師生當(dāng)親人”活動(dòng)已在全區(qū)中小學(xué)校生根開花結(jié)果。涌現(xiàn)出了許多對(duì)師生傾注愛心，施以關(guān)愛的先進(jìn)典型。龍

王鎮(zhèn)中心學(xué)校為全鎮(zhèn)所有學(xué)校統(tǒng)一配臵不銹鋼保溫桶；東津鎮(zhèn)中心學(xué)校為全鎮(zhèn)學(xué)校配備師生都愛參與的體育健身器材，黑龍小學(xué)為教師購臵健身機(jī)及多功能跑步、扭腰、晃頸器材，峪山鎮(zhèn)小確立教師訓(xùn)詞“教學(xué)生一天，想學(xué)生一年，為學(xué)生一身”，并為每個(gè)學(xué)生寢室上面搭頂棚，門口掛自動(dòng)粘合防蚊紗簾，充滿親情、溫情，體現(xiàn)人文關(guān)懷。區(qū)四中食堂面積雖小，但學(xué)校用制度加人性化管理，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生環(huán)境，親情化服務(wù)態(tài)度、優(yōu)質(zhì)化飯菜質(zhì)量，受到校內(nèi)師生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同行們的一致稱贊。埠口中學(xué)每個(gè)教室門口一套供水設(shè)備（煤爐、水桶、水壺、水瓶）既保證了學(xué)生飲水，又培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)觀念。龍王一中師生在五天時(shí)間內(nèi)為患白血病的校友愛心捐助現(xiàn)金28659.5元，將校友當(dāng)親人，獻(xiàn)愛心顯真情。

（三）鞏固提高“兩基”水平，推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展 全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校高度重視義務(wù)教育法規(guī)宣傳和控流防輟工作，做到了組織、制度健全，防控措施具體，建立控流防輟包保責(zé)任制，形成了層層有機(jī)構(gòu)、級(jí)級(jí)抓落實(shí)，校校有措施，教師人人有責(zé)任的工作機(jī)制。各校利用三月、九月“義務(wù)教育法宣傳月”活動(dòng)，通過辦板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、刷寫標(biāo)語口號(hào)等多種方式加大對(duì)義務(wù)教育政策法規(guī)的宣傳力度。張家集中學(xué)設(shè)立控流獎(jiǎng)，將學(xué)生流失情況與班主任、任課教師經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。張灣二中把防輟

控流工作納入《班主任工作目標(biāo)考核方案》和《班級(jí)日清管理方案》，確?？剌z保學(xué)落到實(shí)處。程河一中、石橋一中、黃龍新橋小學(xué)制發(fā)《義務(wù)教育法》知道問卷，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)法、知法、守法。古驛一中建立控輟激勵(lì)機(jī)制將防輟工作納入年級(jí)工作總評(píng)，實(shí)行積分制，對(duì)班主任考核實(shí)行末位淘汰制度。黑龍小學(xué)在每周國旗下講話中融入《義務(wù)教育法》知識(shí)，保持常講常新，使之潤(rùn)物無聲，入腦入心。

各校均建立留守學(xué)生管理檔案，采取有效管理措施，施以關(guān)愛，關(guān)注成長(zhǎng)。張家集中學(xué)根據(jù)留守學(xué)生管理的特殊性和不確定性，專門組織了教師對(duì)留守學(xué)生關(guān)愛教育的專項(xiàng)技能培訓(xùn)。方集街道小學(xué)針對(duì)留守學(xué)生開展“八個(gè)一”活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受教師的關(guān)愛，體驗(yàn)父母般的親情。黃龍中學(xué)、黃集二中、朱集一中、龍王一中加強(qiáng)教師家訪和談心制度，開展百名教師訪千家活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的交流與溝通。石橋鎮(zhèn)小開展“溫馨教育”活動(dòng)，為留守孩子監(jiān)護(hù)人舉辦專題講座，宣傳成功的家教經(jīng)驗(yàn)，通過教師與留守孩子結(jié)對(duì)子，請(qǐng)留守孩子在教師家中度過快樂的周末。石橋一中提出對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生“多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少指責(zé)”。峪山鎮(zhèn)小建立了留守孩子跟蹤管理卡，詳細(xì)記載聯(lián)系教師的走訪、輔導(dǎo)、幫扶情況。峪山二中每班有控流勸返記錄本，記載詳細(xì)。薛

集聯(lián)小、黃龍高小每位留守孩子由教師結(jié)對(duì)子幫扶，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想發(fā)展；黃龍中學(xué)、古驛二中和張家集宋營(yíng)小學(xué)開展留守孩子與非留守孩子“手拉手、一幫一”互助幫學(xué)活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和勇氣。

全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極改進(jìn)教育教學(xué)方式方法和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度、多舉措，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，最大限度地防止和減少學(xué)困生因厭學(xué)而輟學(xué)，努力保鞏固保提高。埠口中學(xué)、石橋中學(xué)、黑龍中學(xué)、黃集二中、古驛二中等校，積極組織實(shí)施自主學(xué)習(xí)探究模式實(shí)驗(yàn)，一是為了奮力爭(zhēng)取薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“洼地掘起”，二是為了營(yíng)造互動(dòng)和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)困生都能夠變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、愛學(xué)，讓閱讀真正成為悅讀。

各校教師都能積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段整合課堂教學(xué)，開展師生互動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)性、趣味性、直觀性，吸引學(xué)困生與其他同學(xué)一道集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題，提高解決問題的能力。各校還十分重視加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛好和特長(zhǎng)，龍王鎮(zhèn)小、朱集鎮(zhèn)小、古驛鎮(zhèn)小等校開展“創(chuàng)星升級(jí)”、“進(jìn)步之星”

評(píng)選活動(dòng)，提出“進(jìn)步就是100分”的口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面參與創(chuàng)星競(jìng)賽或某項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，展示一技之長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能盡情釋放，創(chuàng)設(shè)情境讓性格內(nèi)向者、身體心理有障礙者、文化課弱勢(shì)者的某一特長(zhǎng)都能得到充分展示，從而有效地激發(fā)了此類學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛活動(dòng)、愛做好事助人為樂的滿腔熱情，更好地保證了讓他們留得住、學(xué)得好、快樂生活、健康成長(zhǎng)，有效地遏止了學(xué)困生輟學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了鞏固率的提高。埠口小學(xué)開展建立和諧師生關(guān)系活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生懷有一顆童心、愛心和耐心，做到尊重、理解、信任和寬容，用發(fā)展的眼光和熱情的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。雙溝鎮(zhèn)小的老師們批改作業(yè)注重用有效性激勵(lì)性評(píng)語，如“你的作業(yè)質(zhì)量好，若能把字寫得再好些，就更出色了?！庇械牟坏梦淖?，而且用圖畫帶給學(xué)生成功的喜悅，有的側(cè)重對(duì)能改正前面錯(cuò)題的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。讓學(xué)生在積極評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信，不斷進(jìn)步。

（四）狠抓全面質(zhì)量管理，提升學(xué)校辦學(xué)水平為提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，全區(qū)中小學(xué)校都十分重視加強(qiáng)學(xué)校管理，普遍實(shí)行了民主管理、計(jì)劃管理、制度管理等，保證了教學(xué)工作有章可循。規(guī)模較大的學(xué)校都實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨組織保證監(jiān)督制、教代會(huì)民主參與的三位一體的領(lǐng)導(dǎo)體制。區(qū)一中把教代會(huì)和工會(huì)工作納入重要

議事日程，堅(jiān)持黨政工聯(lián)系會(huì)議制度，使民主管理和行政管理有機(jī)結(jié)合、融為一體，建立了在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下行政管理和民主管理相互依存、互為補(bǔ)充的新型學(xué)校管理體制，走出了一條依靠教職工辦學(xué)、民主管理、依法治校的新路子。田家炳中學(xué)實(shí)行了“兩線一制”的管理模式，即黨委、政教室、校團(tuán)委——團(tuán)支部一條線，校委會(huì)——處室、年紀(jì)——班級(jí)一條線及教職工代表大會(huì)制。管理工作按照規(guī)劃決策——推進(jìn)落實(shí)——目標(biāo)量化——檢查督導(dǎo)——績(jī)效考評(píng)——通報(bào)反饋——表彰激勵(lì)的程序運(yùn)行，相關(guān)職能部門各負(fù)其責(zé)、各司其職，重大事情交由教代會(huì)討論執(zhí)行。黨委、行政、教代會(huì)職責(zé)明確，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效保證了各項(xiàng)工作健康有序地運(yùn)行?；锱浦袑W(xué)、朱集中學(xué)、張集鎮(zhèn)小等校堅(jiān)持民主集中制原則，充分發(fā)揮教代會(huì)的職能作用，實(shí)行校務(wù)公開，保證政令暢通。增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的公開透明度。

全區(qū)中小學(xué)都制訂了符合本校實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校、處室、年級(jí)、教研組均有學(xué)年（學(xué)期）工作計(jì)劃、總結(jié)，保證了學(xué)校工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。各校都分別建立健全了系列規(guī)章制度，形成了目標(biāo)管理為主綱，過程管理為主線，質(zhì)量管理為主旨的教育教學(xué)管理程序。黃集一中、古驛二中、黑龍中學(xué)、石橋鎮(zhèn)小學(xué)把規(guī)劃中的目標(biāo)分解到各部門、各年級(jí)和每一位教師，明確了分工負(fù)責(zé)的具體任務(wù)

和要求。學(xué)校對(duì)階段目標(biāo)的落實(shí)情況定期督辦檢查評(píng)比。

所查學(xué)校普遍堅(jiān)持用目標(biāo)激勵(lì)人，用制度管理人，用規(guī)范約束人，用情感溫暖人，逐步形成了目標(biāo)計(jì)劃管理，崗位職責(zé)管理，過程精細(xì)管理，業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制等完整管理體系。區(qū)三中、區(qū)四中對(duì)學(xué)生管理采取教師包保責(zé)任制，每個(gè)教師承包一個(gè)“十人小組”，包德育，包學(xué)習(xí)，包活動(dòng)，包安全衛(wèi)生，包紀(jì)律，包鞏固率，嚴(yán)格績(jī)效考核，堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明。區(qū)二中、區(qū)實(shí)小、張灣一中和二中、郜營(yíng)中學(xué)、肖集中學(xué)、龍王鎮(zhèn)小、薛集聯(lián)小，制定班級(jí)管理評(píng)估細(xì)則，長(zhǎng)期堅(jiān)持日清管理制度，做到“日排查，日反饋，周小結(jié)，月評(píng)估，期總評(píng)，”使過程管理落到實(shí)處。魏莊聯(lián)小，陳灣聯(lián)小對(duì)學(xué)生寢室管理達(dá)到“九個(gè)一”即毛巾、臉盆、牙具、碗勺、茶瓶、被子、鋪單、鞋子、衛(wèi)生工具擺放成一線(排)，整齊有序。肖集中學(xué)、黃渠河小學(xué)辦學(xué)條件較差，但管理工作到位，教學(xué)井井有條，環(huán)境亮麗清新。

全區(qū)中小學(xué)校十分重視加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)和后勤管理工作，認(rèn)真落實(shí)“新機(jī)制”各項(xiàng)政策，嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，規(guī)范票據(jù)使用管理，實(shí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公示制，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)政策紀(jì)律，完善經(jīng)費(fèi)管理使用制度，建立收費(fèi)管理責(zé)任制。義務(wù)教育階段貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)，中職學(xué)校國家助學(xué)金、普通高中彩票公益金等工作的評(píng)審機(jī)構(gòu)健全，程序規(guī)范，資金投放到位。雙溝鎮(zhèn)雙南小學(xué)、張灣鎮(zhèn)紅星小學(xué)、古驛鎮(zhèn)各校聘請(qǐng)了收費(fèi)監(jiān)督員，向社會(huì)發(fā)放收費(fèi)承諾書，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放民主問卷調(diào)查表，加強(qiáng)收費(fèi)管理工作。

朱集鎮(zhèn)楊崗小學(xué)、程河鎮(zhèn)中心學(xué)校等自制了切實(shí)可行的規(guī)范教育收費(fèi)檢查細(xì)則，幾所高中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)貧困學(xué)生施以人文關(guān)懷，大額度地減免學(xué)雜費(fèi)或?qū)?yōu)秀生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校還廣泛爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，區(qū)一中的鉆石教育基金，為大批貧困學(xué)生爭(zhēng)取了資助資金；區(qū)二中爭(zhēng)取到雙溝鎮(zhèn)十個(gè)企業(yè)老總一起私人出錢對(duì)15個(gè)在校高三貧困學(xué)生進(jìn)行資助，每人每月100元。龍王一中除享受上級(jí)“兩免一補(bǔ)”的學(xué)生外，本學(xué)期，學(xué)校又對(duì)60名學(xué)生資助資金達(dá)8000余元。

各校后勤工作堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)的宗旨，不斷加大投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)育人功能。田家炳中學(xué)、區(qū)三中、伙牌中學(xué)、峪山中學(xué)、鹿門中學(xué)、龍王中學(xué)、古驛一中、黃龍高小、古驛鎮(zhèn)小、東津鎮(zhèn)小、東樓小學(xué)、黃集鎮(zhèn)小等校多渠道籌措資金已經(jīng)或正在興建教學(xué)生活用房，努力滿足教育教學(xué)和師生生活之必需。部分學(xué)校已建有學(xué)生用微機(jī)室及教師用電子備課室、多媒體教室，建立了校園網(wǎng)，配備了語音教學(xué)及電化教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與應(yīng)用水平得到普遍提高。

全區(qū)寄宿制學(xué)校食堂管理水平大幅度提高，絕大多數(shù)

食堂操作間、操作臺(tái)、櫥具干凈整潔、門窗良好，防蚊蠅、防霉變、防毒、防火等設(shè)施完備齊全，通風(fēng)良好。區(qū)一中、區(qū)二中、區(qū)三中、田家炳中學(xué)、東津中學(xué)、黃集中學(xué)、張灣二中、朱集中學(xué)、肖集中學(xué)、馬集聯(lián)小、陳灣聯(lián)小等校都成立了學(xué)生伙食管委會(huì)，每月定期召開例會(huì)，或坐談或問卷調(diào)查，不斷征求意見，改進(jìn)工作，調(diào)整飯菜品種，調(diào)節(jié)伙食標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)水平。所查學(xué)?；窘鉀Q了學(xué)生飲水、就餐、入廁難的問題，區(qū)六中在食堂托管后，將富余人員組織起來成立維修建設(shè)小組，維修樓頂、修理床鋪、桌凳，購進(jìn)材料自行加工鋼架床等，為學(xué)校節(jié)約資金近兩萬元。東津鎮(zhèn)中樓小學(xué)和大埠聯(lián)小將有破損的教寢室玻璃及時(shí)粘補(bǔ)完整，既確保安全，又節(jié)約經(jīng)費(fèi)，更折射出學(xué)校的管理理念。全區(qū)大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室等功能教室的教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用、管理良好。區(qū)一中、區(qū)二中、田家炳中學(xué)、張灣一中、郜營(yíng)中學(xué)建有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展提供了有力保障。區(qū)一中實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)思想鞏固業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，既能維修故障設(shè)備，又給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)了由管理員向?qū)嶒?yàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。城關(guān)一中實(shí)驗(yàn)室管理人員自己動(dòng)手自制教學(xué)用具20余件，彌補(bǔ)了器材的不足，保證了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

全區(qū)中小學(xué)校遠(yuǎn)程教育教室已成為學(xué)校的突出亮點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用已形成常規(guī)。所查中小學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)

備運(yùn)行良好，能正常接收、儲(chǔ)存遠(yuǎn)程教育資源，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)、教研活動(dòng)提供了保障。古驛鎮(zhèn)中心學(xué)校下發(fā)了遠(yuǎn)程教育檢查考核實(shí)施方案，激勵(lì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，全鎮(zhèn)資源應(yīng)用整體水平較高。峪山鎮(zhèn)針對(duì)學(xué)校班級(jí)較多，遠(yuǎn)程教室只有一個(gè)的現(xiàn)狀，為教師制發(fā)了遠(yuǎn)程教育上課預(yù)約通知單，有效地提高了遠(yuǎn)程教育的利用效率。古驛鎮(zhèn)、黃龍鎮(zhèn)、程河鎮(zhèn)為部分學(xué)校率先實(shí)施了“班班通”工程，有效地解決了班多機(jī)少不夠用的矛盾。張集中學(xué)、薛集聯(lián)小等校遠(yuǎn)程教育管理員不但業(yè)務(wù)熟悉，且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠帶動(dòng)和輔導(dǎo)一批年輕的學(xué)科教師參加各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)、教研活動(dòng)。目前利用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)活動(dòng)已在全區(qū)學(xué)校蔚成風(fēng)氣。

（五）深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)學(xué)校德育工作

全區(qū)中小學(xué)校堅(jiān)持育人為本，德育為先，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件，進(jìn)一步強(qiáng)化德育首要地位，完善德育工作機(jī)制，增強(qiáng)教師德育意識(shí)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)基礎(chǔ)德育內(nèi)容，豐富思想道德教育內(nèi)涵，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。堅(jiān)持以課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)，以及舉辦講座，組織競(jìng)賽、開展評(píng)比、心理咨詢等系列活動(dòng)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義共同

理想教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、身心健康教育等。增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性，取得了可喜的德育成果，廣大中小學(xué)生思想健康向上，心理素質(zhì)良好。涌現(xiàn)出了許許多多模范團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，進(jìn)步之星、小旗手、小天使、小歌手、小畫家、小能人。

2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)監(jiān)控

全區(qū)中小學(xué)能認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、求真、務(wù)實(shí)、科學(xué)、高效實(shí)施監(jiān)控。制定完善了齊全、規(guī)范的常規(guī)教學(xué)管理計(jì)劃制度及評(píng)價(jià)方案，對(duì)備、教、批、輔、測(cè)、研及聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等提出了嚴(yán)格要求，堅(jiān)持定期檢查，保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在落實(shí)教學(xué)常規(guī)上，努力做到嚴(yán)把“五關(guān)”：⑴嚴(yán)把備課關(guān)。絕大多數(shù)教師能吃透教材，鉆研課標(biāo)，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、專題備課與單元備課相結(jié)合，教案規(guī)范、整潔、詳盡，無論是新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，基本上能做到“九備”。備課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)，并超前備課。張灣一中、王河中學(xué)在教案中做到“七備”、“五統(tǒng)一”，理清了備課基本要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。石橋鎮(zhèn)小在全區(qū)率先試行電子教案，每位教師都能結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)和修改教案，各科教師的教案中，教學(xué)反思能從多角度、多側(cè)面剖析教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的得失原因，預(yù)設(shè)與生成處理得當(dāng)，一篇反

思就是一篇小論文，真正是有感而發(fā)。程河中學(xué)對(duì)“教學(xué)反思”寫什么內(nèi)容作出明確規(guī)定：寫成功之處；寫不足之處；寫教學(xué)機(jī)制；寫學(xué)生創(chuàng)新；寫“再教設(shè)計(jì)”，及時(shí)將自己的研究體驗(yàn)、感悟形成“科研札記”。⑵嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。所查學(xué)校的課堂教學(xué)都較好地體現(xiàn)各學(xué)科新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在注重“雙基”落實(shí)的同時(shí)，更關(guān)注人文教育和學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。能緊緊圍繞課標(biāo)組織教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，重視啟發(fā)引導(dǎo)，重視有效提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。大力轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。峪山二中及時(shí)把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，教務(wù)處定期、不定期深入課堂，隨堂聽課，并作好課后點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)工作，使更多的教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，朱集中學(xué)每位教師都能針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題做出全面分析，反思自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高效率。鹿門中學(xué)、龍王一中、肖集中學(xué)絕大部分教師的基本功都很扎實(shí)，上課即嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，駕馭課堂能力強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)流程清晰，師生雙向活動(dòng)有序，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)手段隨處可見。課堂氣氛活躍，臵身其中能充分感受到課堂教學(xué)及良好的氛圍帶給學(xué)生的快樂和向上的欲望。雙南小學(xué)課堂教

學(xué)精彩紛呈。一是抓住重點(diǎn)（重點(diǎn)片段、重點(diǎn)詞句）組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象、理解。二是巧妙導(dǎo)入，恰當(dāng)運(yùn)用課件，引導(dǎo)探究得法，教師適時(shí)激勵(lì)。三是課內(nèi)課外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。四是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)內(nèi)在求知欲望，享受成功的喜悅。⑶嚴(yán)把作業(yè)訓(xùn)練和批改關(guān)。作業(yè)布臵能依據(jù)課標(biāo)要求，做到目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，作業(yè)次數(shù)符合規(guī)定，能做到理科堂堂有作業(yè)、文科課課有作業(yè)。作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，不積不壓，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)反饋，教師批語有鼓勵(lì)性語言和等級(jí)評(píng)價(jià)，充滿了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、親情。伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)三至六年級(jí)語文有好詞好句積累本（每頁的空余處都配有插圖）、生字本、聽寫本等都做到了次次批閱，注重了有安排布臵就有檢查落實(shí)。⑷嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“培優(yōu)補(bǔ)弱促中間“的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)撥尖和提高學(xué)困生兩不誤。⑸嚴(yán)把測(cè)試關(guān)。做到“堂堂清”“單元清”，堅(jiān)持做好學(xué)生作業(yè)、考試記載及輔導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生自我分析，幫助學(xué)生尋找差距，明確目標(biāo)和努力方向，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展提高。

3、加強(qiáng)教研教改工作

⑴扎實(shí)推進(jìn)校本教研。所查學(xué)校普遍開展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)理念、教學(xué)手段的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效率的提高。以校本教研引領(lǐng)教師研教、研學(xué)，一大批積極上進(jìn)的青年教師成長(zhǎng)為

“學(xué)者型”、“研究型”教師。埠口中學(xué)在教師中開展了苦練內(nèi)功“一二三”活動(dòng)，即每天一小時(shí)的電腦操作，一學(xué)期兩節(jié)創(chuàng)優(yōu)課，全體教師三個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)上網(wǎng)查看、下載資料，學(xué)會(huì)打印文字材料、表冊(cè)，學(xué)會(huì)制作、使用課件）。古驛一中落實(shí)常規(guī)教研，服務(wù)教學(xué)工作，抓好三個(gè)培訓(xùn)、講好三類課程，搞好三項(xiàng)督查。雙溝中學(xué)教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，各學(xué)科除了常規(guī)的說、評(píng)、講課活動(dòng)外，都分別結(jié)合本學(xué)科內(nèi)容，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，諸如作文競(jìng)賽，歌詠演唱比賽、書法繪畫比賽，各項(xiàng)體育競(jìng)賽等。紅星小學(xué)開展四項(xiàng)活動(dòng)，確保校本教研收到實(shí)效。一是以學(xué)理論。轉(zhuǎn)觀念為核心的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；二是以“課題研究為基礎(chǔ)，備課為載體”的集體備課活動(dòng)；三是以“課題為龍頭，青年教師當(dāng)領(lǐng)軍”的研討課活動(dòng)；四是以“提高教師教學(xué)基本功為中心”的開放周活動(dòng)。區(qū)實(shí)小教研活動(dòng)堅(jiān)持做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四有”（有計(jì)劃、有課題、有活動(dòng)記載、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），分別開展了讀教學(xué)經(jīng)典和理論專著活動(dòng)、舉辦名師講座活動(dòng)，解讀名師教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)、新老教師“拜師授徒”活動(dòng)等，使教師在教學(xué)研究中相互促進(jìn)，共同提高。

⑵扎實(shí)推進(jìn)課題研究。所查學(xué)校本著“以科研為先導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，借助抓好課題研究，探索學(xué)科教學(xué)新途徑。郜營(yíng)中學(xué)奉行“科研興校”的指導(dǎo)思

想，確立了“兩個(gè)意識(shí)”即研究意識(shí)，成果意識(shí)，選定了“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”這一研究專題，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，取得了可喜的研究成果，該校數(shù)學(xué)組利用“變式訓(xùn)練””這一課題成果在課堂上大膽組織學(xué)生自“變”自答、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作交流，力求做到一題多變，一題多解?；顒?dòng)有序，效果顯著。峪山中學(xué)承擔(dān)的省級(jí)立項(xiàng)課題《變式教學(xué)》、張灣二中的省級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)性課題《課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法與途徑研究》、朱集中學(xué)的《情景、實(shí)踐、創(chuàng)新》，古驛三中的《初中數(shù)學(xué)誘思探究》和《英語情景教學(xué)研究》等都在扎實(shí)有效地開展，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，培養(yǎng)了一批學(xué)者型教師。許多論文在國家、省、市級(jí)教育教研部門獲獎(jiǎng)或教育報(bào)刊上發(fā)表。峪山鎮(zhèn)小的《啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲國家級(jí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一等獎(jiǎng)，學(xué)校被授予全國啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位。區(qū)實(shí)小的“啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”等三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)校先后被中央教科所確定為“小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“德育實(shí)驗(yàn)基地”。

⑶扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。全區(qū)中小學(xué)校在深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，普遍認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。所以各校十分重視加大課堂教學(xué)改革力革，科學(xué)擬定課改方案，組織開展課改實(shí)驗(yàn)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。張集中學(xué)曾組織50多名

教師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)模式及教改經(jīng)驗(yàn)，正在先摸后創(chuàng)，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施，形成自己的課堂教學(xué)特色，堅(jiān)持推行“雙二十分鐘教學(xué)”，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，提高課堂教學(xué)效率；堅(jiān)持建立“六人合作競(jìng)賽小組”在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；堅(jiān)持建立班級(jí)“師生欣賞制度”構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)四中課改實(shí)施方案中明確提出了“六讓、四不、三看”的模式，即“六讓”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出，時(shí)間讓學(xué)生占用，過程讓學(xué)生參與，知識(shí)讓學(xué)生獲取，方法讓學(xué)生歸納，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?！八牟弧保盒抡n程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的不講，不急于下學(xué)生爭(zhēng)論問題的結(jié)論，學(xué)生說錯(cuò)了不批評(píng)?！叭础保嚎唇處熌芊裨O(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”，看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)，看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)改革的不斷深入，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（六）開展“五園”創(chuàng)建工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育 全區(qū)中小學(xué)?；蛭鍒@并舉，或擇其一

二、普遍開展了以營(yíng)造書聲朗朗，翰墨飄香的“書香校園”，構(gòu)建飛揚(yáng)和諧、陶冶情操的“藝術(shù)校園”，創(chuàng)設(shè)開發(fā)潛能、求知?jiǎng)?chuàng)新的“科技校園”，建設(shè)安全秩序，家長(zhǎng)放心的“平安校園”，實(shí)施讓學(xué)生學(xué)樂結(jié)合，健康成長(zhǎng)的“快樂校園”創(chuàng)建活動(dòng)。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。雙溝鎮(zhèn)各校文化建設(shè)充滿書香氣息，鎮(zhèn)中心小學(xué)校訓(xùn)石上鐫刻著“明德

至誠、博學(xué)遠(yuǎn)志”，陳灣小學(xué)教師銘是“取至高之境，開獨(dú)造之域”，鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)樓懸掛“自信成功、自勵(lì)成長(zhǎng)、自律成才”的訓(xùn)導(dǎo)牌，雙南小學(xué)喊出了“我讀書、我快樂、我陽光、我成長(zhǎng)”的響亮口號(hào)。張集中學(xué)的園林、場(chǎng)地、墻壁、廊道、教室、寢室、食堂文化一應(yīng)俱全，男女生宿舍院門，都書寫了文明雅致的楹聯(lián)。六中開展了學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》相結(jié)合的系列學(xué)教活動(dòng)，實(shí)施感恩、孝雅教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。黃龍中心小學(xué)開展序列化讀書活動(dòng)，一是校園處處滲透讀書理念，二是班班有圖書角，人人有好圖書，三是處處可見讀書人，四是開發(fā)校本教材《經(jīng)典語句》，五是評(píng)選表彰“讀書之星”。使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。區(qū)實(shí)小開展讀名家書活動(dòng)，靠讀書生靈氣，用學(xué)習(xí)筑底氣，以積淀養(yǎng)才氣，不斷充實(shí)自我，提高能力。薛集聯(lián)小、張集鎮(zhèn)小組織師生讀《論語》、《中化圣賢經(jīng)》、《雷鋒的故事》、《青少年愛國教育叢書》等，既傳承傳統(tǒng)文化，又弘揚(yáng)紅色經(jīng)典。還特別擬定制作了特色鮮明的校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗，融人文書香于一體，萃德育、美育于一爐，育人效果明顯。區(qū)一中、張灣二中、石橋一中、石橋鎮(zhèn)小、雙溝鎮(zhèn)小、張集中學(xué)、黃龍中學(xué)等創(chuàng)辦了校報(bào)、?？瑸閹熒故静潘?，提高水平，提供了陣地。

全區(qū)中小學(xué)校都能積極按規(guī)定組織學(xué)生參加國家、省、市開展的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、電腦制作大賽、黃鶴美育節(jié)、社會(huì)實(shí)踐征文及“小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造”等活動(dòng)，堅(jiān)持每年舉辦“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，努力構(gòu)建科技校園、藝術(shù)校園、快樂校園。區(qū)一中“科技節(jié)”期間共收到學(xué)生發(fā)明200多項(xiàng)，擇優(yōu)向市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局推薦了57項(xiàng)專利。朱集鎮(zhèn)小學(xué)生們的科技小論文《我的小發(fā)明》《小小潛水艇》、《我想發(fā)明多功能筆》等，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí)。區(qū)二中秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，一貫重視學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。陽光體育活動(dòng)成為學(xué)校的主要辦學(xué)特色之一。學(xué)校廣泛開展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”群眾性體育活動(dòng)，成績(jī)突出。全市陽光體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)曾在該校召開，09年3月學(xué)校組團(tuán)代表襄樊市參加湖北省第十一屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，男、女團(tuán)體均獲得前五名的成績(jī)。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，經(jīng)常舉辦心理講座，給學(xué)生以良好誘導(dǎo)。先后請(qǐng)進(jìn)華師大心理輔導(dǎo)專家鄭曉邊教授、心理專家房善朝及往屆校友、中南財(cái)大毛鴻安教授等來校作心理輔導(dǎo)報(bào)告，師生受益匪淺。

程河鎮(zhèn)小、東津鎮(zhèn)小、黃渠河小學(xué)、馬集小學(xué)、紅星小學(xué)、魏莊聯(lián)小、陳灣聯(lián)小、楊莊聯(lián)小等把學(xué)校建成了“園林式”、“花園式”學(xué)校，除教育方針、名人名言等通用文化項(xiàng)目外，各校師生自創(chuàng)的書法、繪畫、攝影作品及警句、銘言等裝幀精美、格調(diào)高雅、色彩亮麗，妝扮校園，充滿

藝術(shù)情趣。讓一草一木、一亭一臺(tái)、一景一點(diǎn)、一話一畫都別具風(fēng)格，清新怡人，讓師生學(xué)在其中，樂在其中，創(chuàng)造美、欣賞美，凈化美好心靈。古驛三中各班教室都有全班師生集體照，并配有本班師生立志向?qū)W的話語和畫圖，把班集體變成團(tuán)結(jié)的集體，上進(jìn)的集體，快樂的集體。黃龍高小每個(gè)寢室門口張掛精美的《寢室成員基本情況一覽表》，內(nèi)容包括全室成員姓名及家長(zhǎng)姓名、家庭電話及住址，本室成員合影照及寢室銘。區(qū)一中、張灣一中開展寢室文化專項(xiàng)評(píng)比表彰活動(dòng)，把寢室變成生活的課堂，修德養(yǎng)性的溫馨清凈場(chǎng)所。

全區(qū)中小學(xué)校都十分重視校園安全管理工作，深入開展安全文明校園建設(shè)，建立健全了學(xué)校的安全管理和安全責(zé)任體系，學(xué)校安全穩(wěn)定，無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。田家炳中學(xué)與學(xué)生簽訂了安全責(zé)任承諾書，區(qū)一中制定了《學(xué)生安全管理制度》及《安全工作應(yīng)急預(yù)案》，編撰《安全文摘》印發(fā)各班，普及安全常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

各校都十分重視學(xué)生的安全防范工作，安全保衛(wèi)工作有專人負(fù)責(zé)，建立健全了一整套安全管理制度，落實(shí)了“三防”措施，完善了安全防范網(wǎng)絡(luò)，區(qū)二中安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，成立了“校黨委政教處——年級(jí)——班主任”和“團(tuán)委學(xué)生會(huì)——班治保委——寢室長(zhǎng)”雙線交織的校園安全防范網(wǎng)絡(luò)。區(qū)三中實(shí)行“教師包保、學(xué)生聯(lián)防”的安全防

范措施，安全監(jiān)管效果好。

各校能定期進(jìn)行安全隱患排查，并建立安全臺(tái)帳，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施能經(jīng)常進(jìn)行檢查維護(hù)，各校能經(jīng)常定期進(jìn)行學(xué)生安全防范教育，做到經(jīng)?；?、制度化。安全教育內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)落實(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力普通增強(qiáng)。程河鎮(zhèn)編寫《中小學(xué)學(xué)生安全教育常識(shí)》下發(fā)各校，東津鎮(zhèn)創(chuàng)辦了教育《安全報(bào)》，印制了《學(xué)生安全手冊(cè)》，發(fā)放了致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，安全教育卓有成效。王河中學(xué)及時(shí)搶修加固了存在險(xiǎn)情的教學(xué)樓。

二、存在的主要問題與建議

全區(qū)中小學(xué)校教育教學(xué)工作成績(jī)確實(shí)十分喜人，但也仍然存在一定的問題和不足，主要表現(xiàn)在如下方面：

（一）有的學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃性不強(qiáng)，辦學(xué)目標(biāo)不明確或措施不具體，影響了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，沒有把發(fā)展規(guī)劃與階段計(jì)劃當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的指針，而是把制訂規(guī)劃當(dāng)作一種形式，泛泛而論，簡(jiǎn)單粗糙，缺乏鮮明的本校辦學(xué)特色。自查報(bào)告沒有系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)校工作，提煉出一兩點(diǎn)本校最經(jīng)典的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來，而只是對(duì)評(píng)估的指標(biāo)體系作了相對(duì)應(yīng)的重復(fù)、重述，雖面面俱到，卻反映不出本校的工作內(nèi)容方法、措施、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)等。影響了學(xué)校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高。有的學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，針對(duì)性不強(qiáng)或時(shí)代性差，有的少兒語

言成人化，有的口號(hào)陳舊不符合與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)。

（二）有的學(xué)校還存在辦學(xué)行為不規(guī)范的現(xiàn)象。一是不嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不能保證開齊課程、開足課時(shí)。有的是受師資條件所限，有的是受指導(dǎo)思想支配，存在著重視考試科目，輕視非考試科目，重視文化課，輕視活動(dòng)課，重視必修課，輕視選修的現(xiàn)象；二是中學(xué)存在大班額現(xiàn)象，不利于教育教學(xué)工作正常開展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高；三是還存在有師生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，擠占師生活動(dòng)與作息時(shí)間及師生共同拼時(shí)間和汗水的現(xiàn)象，部分學(xué)校的操場(chǎng)和跑道一片荒蕪，甚至垃圾充斥；四是個(gè)別學(xué)校還有以考試分?jǐn)?shù)排名次的現(xiàn)象，與全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高“普九”水平背道而馳。

(三)教學(xué)觀點(diǎn)落后，教學(xué)方法方法陳舊、單

一、滿堂灌或無意義的提問，教學(xué)效率較低的現(xiàn)象還較為突出。少數(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)參差不齊，整體素質(zhì)不高，數(shù)量不足，學(xué)科不配套，教育教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生參與度重視不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生不夠，針對(duì)性差，教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)大多是條款式的過于簡(jiǎn)單，有的學(xué)科集體備課流于形式的成份較大，存在有簡(jiǎn)案無詳案現(xiàn)象。作業(yè)布臵有參差不齊的現(xiàn)象。作業(yè)批改只打個(gè)號(hào)，或批語過于簡(jiǎn)單，缺乏鼓勵(lì)性，情感性

評(píng)語，部分學(xué)校沒有開展“三操”活動(dòng)，有少數(shù)課（地方、信息技術(shù)、綜合活動(dòng)）沒有開。少數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)流于形式，內(nèi)容假而空，研究的問題不具體。學(xué)校開展課題研究情況層次不一，校與校之間發(fā)展不平衡，有的學(xué)校成果已得到省、市教研部門的肯定，有的學(xué)?；旧蠠o成果，有的學(xué)校沒認(rèn)真開展，只是為被動(dòng)應(yīng)付檢查，作點(diǎn)樣子，發(fā)揮不了課題的真正作用，的有學(xué)校根本及沒承擔(dān)任何一級(jí)的課題。

(四)學(xué)校管理工作存在一定的缺失。對(duì)于“干部隊(duì)伍建設(shè)與管理”工作，除少數(shù)學(xué)校外，普遍未能引起高度重視，檔案資料及自查報(bào)告中都很少有干部隊(duì)伍建設(shè)與管理的做法與經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部未按要求參加崗位培訓(xùn)。有的學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有走過場(chǎng)的現(xiàn)象，無計(jì)劃，無材料，教師筆記無日期或內(nèi)容不詳實(shí)。有的學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)使用不規(guī)范，疏于對(duì)教師的教育和管理。少數(shù)學(xué)校的衛(wèi)生管理工作不到位，寢室、食堂、教室、道溝環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾亂堆，蚊蠅亂飛，污水淤積。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，缺少洗漱用具。

個(gè)別學(xué)校電線電路不規(guī)范，有私拉亂接現(xiàn)象，有的地方電線裸露，用電設(shè)施維修不及時(shí)。有的學(xué)生宿舍無消防安全設(shè)施，存在安全隱患，部分學(xué)校的蒸氣鍋爐未按時(shí)年檢。

部分學(xué)校食堂采購的大宗食品缺少質(zhì)檢報(bào)告或合格證，個(gè)別學(xué)校購進(jìn)食用油缺乏相應(yīng)信息資料。學(xué)校商店均無銷售發(fā)票。部分學(xué)校收費(fèi)管理及學(xué)生受助的檔案資料不齊全或整理不規(guī)范。

（五）部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要。一是常規(guī)教學(xué)裝備不夠用，多數(shù)中小學(xué)的理化、勞技、信息技術(shù)、音美等功能室建設(shè)不到位；二是實(shí)驗(yàn)儀器、圖書設(shè)備，體、音、美、勞器材老化破損現(xiàn)象嚴(yán)重，且與新教材不配套；三是教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)水平較低，電腦教室、多媒體教室不足，且部分學(xué)校的教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用上，采取拿來主義，照搬死用，食洋不化，沒能把資源與課程有機(jī)地整合形成自己的課件資源。個(gè)別學(xué)校寄宿條件有待改善，現(xiàn)仍有學(xué)生住教室或樓房走廊下的現(xiàn)象，學(xué)生洗澡難的問題還較普遍。

對(duì)以上問題，各校要引起高度重視，采取切實(shí)可行的措施逐步加以解決。努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展。

（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)教育思想建設(shè)，科學(xué)總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，科學(xué)規(guī)劃好學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，并根據(jù)國家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，做好辦學(xué)理念的提升和升華。

（二）要進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。要按照國家、省頒課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開課。要強(qiáng)化教師專業(yè)技

能，培訓(xùn)提高專業(yè)技能水平，達(dá)到一專多能，確保各門課程都能有教師上課，小門學(xué)科的兼職教師要實(shí)現(xiàn)技能專業(yè)化。要嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市關(guān)于糾正片面追求升學(xué)率，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，要積極采取措施，逐步解決好大班額問題。

（三）各校要進(jìn)一步加大常規(guī)教學(xué)監(jiān)控力度，多檢查、多指導(dǎo)、重規(guī)范、求實(shí)效，完善日清管理制度，在“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”上下功夫。增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教師教學(xué)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”的課堂教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主、探究、合作交流，面向全體，因材施教，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生環(huán)境，要進(jìn)一步深入開展課題研究，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地提出一些實(shí)際課題，緊緊圍繞自己平時(shí)教學(xué)中的“真問題、真困惑”展開研究，增強(qiáng)教科工作的針對(duì)性和有效性，組織骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，使教學(xué)改革深入教師、深入課堂，有成效。

（四）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校工作的計(jì)劃管理和制度管理，進(jìn)一步做好安全衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、食堂等項(xiàng)工作的精細(xì)化管理，十分重視過程管理，科學(xué)用好激勵(lì)性管理，努力提高管理效能，保證學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，滿足教育教學(xué)工作的需要。要重視常規(guī)教學(xué)設(shè)施與裝備的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)新的教育教學(xué)改革的需要。附：2008年至2009下學(xué)期督導(dǎo)評(píng)估得分表。

二〇〇九年七月十五日