第一篇：全都喜歡上詳案修改版

全都喜歡上

——金子美玲

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比如蔥，還有西紅柿，還有魚(yú)，我都想一樣不剩地喜歡上。因?yàn)榧依锏牟耍际菋寢層H手做的。

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的一切。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個(gè)不剩地喜歡上。因?yàn)槭澜绲娜?，都是上天?chuàng)造的。

《全都喜歡上》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。

（3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來(lái)。

二、晨誦準(zhǔn)備：

選詩(shī)、多媒體課件課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)啟詩(shī)

（第一張圖片）同學(xué)們，當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們用最美妙的聲音開(kāi)啟新的一天吧！（第二張圖片）下面請(qǐng)跟老師一起深呼吸，吐氣（教師隨機(jī)做動(dòng)作演示），做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們懷著快樂(lè)的心情，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)今天的晨誦課吧。（第三張圖片，配樂(lè)朗讀開(kāi)啟詩(shī)）

師：早安孩子們

生：早安黎老師

師：清晨的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園，新的一天又來(lái)到。

生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又來(lái)到。

師：親愛(ài)的孩子們呀，露出你們燦爛的笑臉。

合：讓我們用最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲開(kāi)啟新的一天！

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)《露珠》

師：在這樣一個(gè)美好的清晨，露珠還在花叢中做著甜美的夢(mèng)，我們一起來(lái)叫醒露珠吧。（點(diǎn)擊第四張圖片，出示詩(shī)歌）請(qǐng)全班同學(xué)讀一讀《露珠》。露珠

（三）新授詩(shī)

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好。露珠是花的眼淚，這么美的眼淚，你們喜歡嗎？有一位叫金子美玲的詩(shī)人偷偷告訴老師：世界上有那么多好東西，我好想《全都喜歡上》呢。到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌吧。（點(diǎn)擊第五張圖片，出示詩(shī)歌《全都喜歡上》）

（一）、初讀、多種形式讀。理解感悟

1、師范讀：下面先聽(tīng)黎老師來(lái)讀一讀吧！

2、學(xué)生自由朗讀：黎老師讀得好嗎？我覺(jué)得二五班的孩子們會(huì)讀得更棒！也請(qǐng)你們自由地大聲地讀一讀這首詩(shī)吧。

3、齊讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。看著你們讀得這么認(rèn)真，老師相信你們讀得肯定很棒。就請(qǐng)同學(xué)們用你們最美妙的聲音齊讀這首詩(shī)吧！《全都喜歡上》預(yù)備起！

4、男女分任務(wù)讀。聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，黎老師想看看二五班的男、女生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。我們分男女生讀這首詩(shī)，藍(lán)色部分男生讀，紅色部分女生讀。黑色部分全班一起讀。明白了嗎？我先來(lái)讀題目。

4、指名朗讀片段

師：看來(lái)二五班的男生、女生讀書(shū)都很棒！聲音真美！那誰(shuí)愿意用自己美妙的聲音讀一讀這首詩(shī)歌？（請(qǐng)你,第一個(gè)）（評(píng)價(jià)：哪位同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：字音讀得很準(zhǔn)確。讀得很有感情。師：如果是你，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)讀這首詩(shī)呢？喜歡的心情。）你能用喜歡的心情讀一讀呢？（聲音真甜，第二個(gè)）誰(shuí)還愿意試一試？（你的聲音真甜，老師很喜歡。）

師：讀著讀著，你們知道金子美玲為什么好想喜歡上這樣那樣的東西嗎？能在詩(shī)中找一找嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）

（生：家里的菜是媽媽親手做的）。師補(bǔ)充評(píng)價(jià)：是的，因?yàn)檫@些菜是媽媽親手做的，所以才好想喜歡上。那他好想喜歡醫(yī)生和烏鴉又是為什么？（全班回答）（生：因?yàn)槭澜绲娜渴巧咸靹?chuàng)造的。）。師評(píng)價(jià)總結(jié)：是的，因?yàn)樯咸靹?chuàng)造了醫(yī)生還有烏鴉，所以作者才好想喜歡上他們。

（四）、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)：

1、指導(dǎo)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

師：老師也好喜歡呢？比如...比如......（生：有）（相機(jī)出示第九張圖片）師：那你們能學(xué)著這首詩(shī)的樣子，把你好想喜歡上的東西還有想喜歡上的理由填在括號(hào)里，寫(xiě)成一首詩(shī)跟大家分享嗎？可以先想一想，想好了，同桌之間可以互相交流。（師走下去引導(dǎo)）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我好想喜歡上苦瓜、茄子、豬肉。（橘子、芒果、香蕉。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)……）師：因?yàn)檫@些東西，全都是怎么樣的呢？（引導(dǎo)填空）

我好想喜歡上啊，這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比如（），還有（），還有（），我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)椋ǎ?/p>

2、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。舉手提問(wèn)，展示詩(shī)歌。師：同學(xué)們，你也能像這位同學(xué)一樣來(lái)做一首《全都喜歡上》的詩(shī)嗎？想好的請(qǐng)舉手。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀）

（五）、結(jié)束詩(shī)：

同學(xué)們，看來(lái)你們作詩(shī)都很厲害，我真想一個(gè)不剩地聽(tīng)完。就讓我們快樂(lè)地朗讀一遍這首詩(shī)?。ǔ鍪镜谑畯垐D片，點(diǎn)擊配樂(lè)。）

老師很高興能和同學(xué)們愉快地度過(guò)這個(gè)美好的清晨。這節(jié)課的晨誦課就上到這里。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：全都喜歡上教案詳案

《全都喜歡上》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來(lái)。

二、晨誦準(zhǔn)備： 選詩(shī)、多媒體課件課件

（一）開(kāi)啟詩(shī)

（第一張圖片）同學(xué)們，當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們用最美妙的聲音開(kāi)啟新的一天吧?。ǖ诙垐D片）下面請(qǐng)跟老師一起深呼吸，吐氣（教師隨機(jī)做動(dòng)作演示），做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們懷著快樂(lè)的心情，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)今天的晨誦課吧。（第三張圖片，配樂(lè)朗讀開(kāi)啟詩(shī)）師：早安孩子們 生：早安黎老師

師：清晨的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園，新的一天又來(lái)到。生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又來(lái)到。師：親愛(ài)的孩子們呀，露出你們燦爛的笑臉。合：讓我們用最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲開(kāi)啟新的一天！

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)《露珠》

師：在這樣一個(gè)美好的清晨，露珠還在花叢中做著甜美的夢(mèng)，我們一起來(lái)叫醒露珠吧?！堵吨椤贰?/p>

（三）新授詩(shī) 過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好。露珠是花的眼淚，這么美的眼淚，你們喜歡嗎？全都喜歡嗎？（點(diǎn)擊整首詩(shī)）有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)叫《全都喜歡上》，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)他都喜歡上什么？那就跟老師一起走進(jìn)今天詩(shī)歌。（點(diǎn)擊第五張圖片，出示詩(shī)歌《全都喜歡上》）

（一）、初讀、多種形式讀。理解感悟

1、師范讀。（伴樂(lè)）

2、學(xué)生自由朗讀：黎老師讀得好嗎？我覺(jué)得我們班的孩子們會(huì)讀得更棒！用你最喜歡的方式自由讀一讀吧。

3、齊讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。請(qǐng)你們用最美妙的聲音齊讀這首詩(shī)吧！《全都喜歡上》預(yù)備起！

4、男女分任務(wù)讀。聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，黎老師想看看二五班的男、女生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。我們分男女生讀這首詩(shī)，藍(lán)色部分男生讀，紅色部分女生讀。黑色部分全班一起讀。明白了嗎？老師讀題目。

5、指名朗讀片段

師：二五班的男生、女生讀書(shū)真好聽(tīng)！那誰(shuí)愿意用你美妙的聲音讀一讀你喜歡的小節(jié)。（請(qǐng)你,第一個(gè)）（評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：字音讀得很準(zhǔn)確。讀得很有感情。那能不能有感情地讀讀這一小節(jié)呢？師：如果是你，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)讀這首詩(shī)呢？喜歡的心情。）你能用喜歡的心情讀一讀呢？（聲音真甜，第二個(gè)）誰(shuí)還愿意試一試？（你的聲音真甜，老師很喜歡。）師：詩(shī)人想喜歡上蔥、烏鴉。（出示各種東西的圖片），那他為什么好想喜歡上這些東西呢？能在詩(shī)中找一找嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）

（生：家里的菜是媽媽親手做的）。師補(bǔ)充評(píng)價(jià)：是的，因?yàn)檫@些菜是媽媽親手做的，所以才好想喜歡上。那他好想喜歡醫(yī)生和烏鴉又是為什么？

（生：因?yàn)槭澜绲娜渴巧咸靹?chuàng)造的。）。師評(píng)價(jià)總結(jié)：是的，因?yàn)樯咸靹?chuàng)造了醫(yī)生還有烏鴉，所以作者才好想喜歡上他們。

（四）、仿寫(xiě)詩(shī)歌。預(yù)設(shè)：

1、指導(dǎo)仿寫(xiě)詩(shī)歌。師：老師也有自己想喜歡上的東西？比如...比如...比如...因?yàn)椋ǎㄏ鄼C(jī)出示圖片）

師：那你們有沒(méi)有自己想喜歡上的東西？請(qǐng)你...（手勢(shì)語(yǔ)，不評(píng)價(jià)，三四個(gè)生）能不能把你們想喜歡上的東西放進(jìn)詩(shī)歌里面？（點(diǎn)擊圖片）可以先想一想，想好了，同桌之間可以互相交流。（師走下去引導(dǎo)）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我好想喜歡上苦瓜、茄子、豬肉。（橘子、芒果、香蕉。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)……）師：為什么呢？（引導(dǎo)填空）

這個(gè)那個(gè)所有的東西。

比如（），還有（），還有（），我都想一樣不剩地喜歡上。

因?yàn)椋ǎ?/p>

2、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。舉手提問(wèn)，（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）

（五）、結(jié)束詩(shī)：

同學(xué)們，看來(lái)你們作詩(shī)都很厲害，我真想一個(gè)不剩地聽(tīng)完。就讓我們快樂(lè)地朗讀一遍這首詩(shī)?。ǔ鍪镜谑畯垐D片，點(diǎn)擊配樂(lè)。）

老師很高興能和同學(xué)們愉快地度過(guò)這個(gè)美好的清晨。這節(jié)課的晨誦課就上到這里。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第三篇：《我喜歡它》教案《詳案》

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：“我喜歡它”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練學(xué)生把自己觀察到的、想象到的比較有條理地說(shuō)下來(lái)。2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。

3.能夠完整地聽(tīng)完別人的話(huà)并加以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地說(shuō)出來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、六種動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

出示一封信，邀請(qǐng)學(xué)生參加動(dòng)物王國(guó)的表演會(huì)。

二、積累詞匯

出示詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

美麗的 漂亮的 機(jī)靈的 滑稽可笑 眼花繚亂……（1）生自讀

（2）指名讀，糾正讀音

（3）結(jié)合圖片，選擇詞語(yǔ)形容其中一種動(dòng)物。（4）生拍手齊讀

同學(xué)們讀得真棒，說(shuō)得也很好，現(xiàn)在宣布：我們的挑戰(zhàn)成功啦！現(xiàn)在就和老師一起，坐火車(chē)去動(dòng)物王國(guó)觀看演出吧！

三、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

1．先跟動(dòng)物們問(wèn)個(gè)好吧，真是有禮貌的孩子，有著亮眼睛的你們看到了什么？（引導(dǎo)孩子用完整的話(huà)表述）

句式練習(xí)：我看到了、、、、和。

——師隨機(jī)板書(shū)：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海獅

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?句式練習(xí)：（什么樣）的（）在（）。

你最喜歡誰(shuí)？可以用什么詞形容？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）把你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)。3．你能用“什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪里、干什么”將這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書(shū)：時(shí)間、誰(shuí)、在哪里、干什么）“我最歡的是、、、、、、”引導(dǎo)學(xué)生將圖意表達(dá)完整。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，一定要把“什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪里、干什么”這四點(diǎn)說(shuō)清楚寫(xiě)明白。

4．小試身手

一天，動(dòng)物們?cè)?--------里舉行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都來(lái)參加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你與什么想說(shuō)的嗎？ ——指導(dǎo)寫(xiě)結(jié)果、感受。

————(動(dòng)物王國(guó)的表演真精彩呀！)先指名分句說(shuō)，再指名將整句話(huà)完整地說(shuō)下去。

6、講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

同學(xué)們不但看的仔細(xì)，而且說(shuō)的非常生動(dòng)、具體?，F(xiàn)在，你能將自己看到和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？

五、作品展示。

第四篇：漂亮的扎染(詳案修改)

民間美術(shù)--課時(shí)安排：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

《漂亮的扎染》教案

西郊中心小學(xué)校 趙余勤

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解民間扎染工藝，嘗試?yán)煤?jiǎn)單材料（可濕水紙巾和水彩色），制作與扎染效果相似的染紙作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，感受扎染這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)扎染的步驟和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：捆扎的方法和印染的技巧。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：我穿著一件扎染T恤。師：孩子們，今天老師穿著一件具有民族特色的服裝，你們能猜出是什么嗎？接著提問(wèn)：你們知道這美麗的花紋是怎樣制作出來(lái)的？想學(xué)習(xí)它的制作方法嗎？揭示課題——漂亮的“扎染”。

2.欣賞探究，感知扎染：課件展示扎染制作的飾品，請(qǐng)孩子們欣賞啟發(fā)他們探究新知的愿望。師：扎染圖案樸素自然，毫不張揚(yáng)，深受人們喜愛(ài)，孩子們請(qǐng)看扎染工藝運(yùn)用到了服裝設(shè)計(jì)上，很多生活用品也用上扎染圖案做裝飾，貼近人的生活,充滿(mǎn)人性色彩。那么扎染工藝是怎么制作的呢？想知道嗎？我們一起通過(guò)視頻來(lái)了解一下。再出示扎染的概念。說(shuō)到這兒，孩子們肯定覺(jué)得這個(gè)好難，要用到針線(xiàn)縫制。別擔(dān)心！今天老師要教你們一種既簡(jiǎn)單又好玩的方法來(lái)體驗(yàn)扎染的魅力。來(lái)看看我們要用到的材料（一邊說(shuō)一邊展示）這不是布，就是一張可以濕水的紙巾，這是捆扎用得橡皮筋，還有一些輔助材料。不過(guò)做之前，先要思考幾個(gè)問(wèn)題。（然后進(jìn)入嘗試探究環(huán)節(jié)，通過(guò)事先做好的未拆線(xiàn)的扎染小成品讓學(xué)生拆開(kāi)﹙想一想﹚并設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題）讓學(xué)生思考：①同學(xué)們認(rèn)為是先捆扎打結(jié)還是先染色？②把紙?jiān)饋?lái)有什么作用？③老師捆扎的緊還是松？打開(kāi)后你發(fā)現(xiàn)了什么奇特的地方？④在捆扎之前老師把紙進(jìn)行了怎樣的操作？通過(guò)問(wèn)題討論，學(xué)生自己分析扎染的步驟和方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。接著出示通俗易懂兒歌，讓學(xué)生讀一讀：“白色布，線(xiàn)兒扎，美麗的顏色染滿(mǎn)它，不用涂，不用畫(huà)，奇妙的花紋出來(lái)啦！”（通過(guò)文字分析，孩子們很快明白了：應(yīng)該先捆扎，后染色，這個(gè)步驟。孩子們?cè)谠倪^(guò)程中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，怎么也扎不出理想的效果。針對(duì)這種情況，接下來(lái)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“扎頭發(fā)”這個(gè)游戲。）師提問(wèn)：誰(shuí)在家里是自己扎頭發(fā)的呀？下面我們要給紙巾扎幾個(gè)小辮子！這時(shí)肯定有很多女生都躍躍欲試。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家演示，其它孩子也拿起桌上的材料試著做一做。當(dāng)她們用橡皮筋隨意的扎上了幾個(gè)“小辮子”，我把這些奇怪的“家伙”舉到空中，肯定大伙兒都樂(lè)了：“老師這時(shí)什么呀？好奇怪哦！”我說(shuō)：“別著急呀，還要給它穿上花衣服呢！” 一邊說(shuō)著，就一邊在展示臺(tái)上演示用水彩點(diǎn)染的方法進(jìn)行染色。針對(duì)染色時(shí)孩子們可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我又設(shè)計(jì)了探究性問(wèn)題引起思考：怎樣才能使印染效果更均勻呢？孩子們討論得出：正反面染色；折縫中間部分也可以染色；為了確保中間層次都能均勻的染上顏色，可用手按壓一下等。然后再用課件展示更多捆扎方法和對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。

3、藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新：出示創(chuàng)作要求。課件循環(huán)展示優(yōu)秀的扎染作品，播放音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和扎染藝術(shù)氛圍中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。

4、創(chuàng)意展示，大膽評(píng)價(jià)：出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a.你認(rèn)為哪組的扎染作品做得最漂亮（從圖案、顏色、捆扎方法、印染效果等分析）。b.你認(rèn)為哪組的展示方式更獨(dú)特有創(chuàng)意。然后進(jìn)入小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

5、課堂小結(jié)，鞏固拓展：學(xué)完課程后，提出思維拓展題：今天我們學(xué)習(xí)了捆扎扎染，除了利用捆扎外還可用哪些方法去制作？引發(fā)學(xué)生激烈討論。視頻播放手工扎染藝術(shù)家張桂英的視頻讓學(xué)生欣賞，張桂英老人制作的是針扎扎染，讓學(xué)生明白扎染還可以有很多創(chuàng)新方法去做。比如：夾扎、揉折、手抓扎染等。最后總結(jié)“手工扎染藝術(shù)是我們民族的一顆璀璨明珠”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生把民族藝術(shù)傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：加速度(詳案)

物理教師教育實(shí)訓(xùn)案例

講稿

《速度變化快慢的描述——加速度》詳案

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號(hào)、單位。

（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。

（2）通過(guò)對(duì)速度變化快慢描述的探索過(guò)程，體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)

加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點(diǎn)

加速度方向的理解

【教學(xué)過(guò)程】

1、新課引入：

【PPT展示】

表格展示跑車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)、子彈的初末速度，運(yùn)動(dòng)時(shí)間。分析比較：1.速度大小

2.速度改變大小

3.速度變化快慢

思考：如何比較速度變化的快慢？

請(qǐng)回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)位置的變化的?例如在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，如下圖1—5—1所示．

建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運(yùn)動(dòng)位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動(dòng)，所用時(shí)間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物體做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，同樣在10s內(nèi)，速度從A點(diǎn)2 m／s增加到B點(diǎn)7 m／s，對(duì)于這種速度變化的運(yùn)動(dòng)，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符號(hào)a表示物體速度增加的快慢，?v表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢? ?va?=(7-2)/10=0.5m/s2 ?t不同物體的運(yùn)動(dòng)，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時(shí)約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時(shí)，炮彈在炮筒中的速度在O.005 s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個(gè)變化所用時(shí)間的比值是多少? 上述方法就是變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的基本思路和基?v本方法．其中的a?是變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度的基本定義式。

?t在國(guó)際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。

3、加速度的方向與速度方向的關(guān)系

當(dāng)物體加速時(shí)，則?v?v2-v1>O，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過(guò)來(lái)說(shuō)，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)物體是減速時(shí)．則?v?v2-v1

4、從v一t圖象看加速度

速度一時(shí)間圖象描述了什么問(wèn)題?怎樣建立速度一時(shí)間圖象? ——速度一時(shí)間圖象是描述速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象，它以時(shí)間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時(shí)刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線(xiàn)，就畫(huà)出了速度一時(shí)間圖象．

思考：

圖1—5—2中兩條直線(xiàn)a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象，哪個(gè) 物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大?

——我們可以從直線(xiàn)上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來(lái)找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔△t。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式?va?計(jì)算。A直線(xiàn)的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。?tb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。直線(xiàn)的傾斜程度在數(shù)值上等于加速度。

【隨堂練習(xí)】

1.如1—5—3圖是某質(zhì)點(diǎn)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．

5、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。還需要加速度正負(fù)號(hào)所代表的意義。根據(jù)v-t圖像要會(huì)求加速度。