第一篇：小學(xué)品德與生活(社會)團隊工作方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以核心團隊活動為載體，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，建立合作交流培養(yǎng)人才的新機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進我市小學(xué)品德與生活（社會）教師的專業(yè)化水平和品德與生活（社會）課堂教學(xué)水平的整體提高。

二、工作目標(biāo)

1．為核心團隊成員搭建更為廣闊的工作平臺，使核心團隊成員有更高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，專業(yè)素養(yǎng)進一步提高，為引領(lǐng)帶動骨干教師成長夯實根基。經(jīng)過三年到五年的培訓(xùn)，使核心團隊成員真正成為我市本學(xué)科教學(xué)與研究方面能起到示范、帶頭作用的名師。

2．在未來3年期間，有計劃、有組織、分層次、分階段地發(fā)掘和培養(yǎng)一批中青年骨干教師，使其教學(xué)理念逐步提升，課堂教學(xué)水平不斷提高，逐步形成有個性的教學(xué)風(fēng)格，盡快成為我市學(xué)科教學(xué)的排頭兵，逐步培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力強的骨干教師隊伍。

3．通過核心團隊成員引領(lǐng)、骨干帶動，影響和帶動學(xué)科全體教師更好更快發(fā)展。

三、工作要點

1．核心團隊成員要加強學(xué)習(xí)，用先進的教育理論指導(dǎo)教育實踐，結(jié)合學(xué)科實際，學(xué)生實際，探索出小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)的新思路、新方法。通過理論專題講座、教學(xué)示范等形式，讓先進的教育思想和科學(xué)的育人方法深入到品德與生活

（社會）教師的課堂中，使教師們及時更新教育教學(xué)理念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，提升教學(xué)品質(zhì)。

2．加強教學(xué)研究，指導(dǎo)教研工作。核心團隊成員要多深入課堂教學(xué)第一線，開展聽課、評課等教學(xué)觀摩活動，并在活動中起到指導(dǎo)作用，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累材料。核心團隊成員還要積極上傳精品教案，通過論壇、學(xué)科qq群等為教師們進行教學(xué)指導(dǎo)或問題解答。

3．建立核心團隊成員業(yè)務(wù)檔案。業(yè)務(wù)檔案包括：核心團隊教研活動記錄表、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師成績，學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗總結(jié)刊載，課題立項，以及工作室網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁更新、點擊、互動情況等。

4．加強完善核心團隊的網(wǎng)站建設(shè)，形成本學(xué)科核心團隊的特色，提高網(wǎng)頁點擊率、更新率，網(wǎng)頁內(nèi)容既反映核心團隊工作進展情況，更要提供貼近本學(xué)科教學(xué)實際，與時俱進的課堂教學(xué)資源。

5．各核心團隊成員要利用伙伴校開展教學(xué)研討的機會，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師進行課堂教學(xué)點評和指導(dǎo)，并將新的教育理念與教學(xué)方法傳送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，縮小城鄉(xiāng)差距，促進我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

6．加強相互交流和切磋，建立核心團隊工作例會制度。各成員交流教育教學(xué)中的熱點、難點問題，學(xué)習(xí)的前沿信息，學(xué)習(xí)和實踐的心得等。

7．加強對中青年骨干教師隊伍的打造。核心團隊成員每人要帶一名徒弟，通過同課異構(gòu)、推門聽課、磨課研討等形式，讓骨干教師有更多的學(xué)習(xí)機會，教學(xué)水平得到進一步提高，實現(xiàn)快速成長。

8．核心團隊成員要以課題為引領(lǐng)，研究教學(xué)中存在的問題，并及時總結(jié)和推廣研究成果。

四、工作制度

1．核心團隊負(fù)責(zé)人與每個成員簽訂《核心團隊工作協(xié)議書》，在完成核心團隊研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。

2．核心團隊負(fù)責(zé)人為核心團隊成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。

3．核心團隊成員必須參加核心團隊布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成核心團隊的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。

4．每學(xué)期召開一次核心團隊計劃會議，討論本學(xué)期“核心團隊”計劃，確定核心團隊成員的階段工作目標(biāo)。

5．每學(xué)期召開一次核心團隊總結(jié)會議，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。

6．每學(xué)年從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面對核心團隊成員進行考核。

第二篇：小學(xué)品德與生活品德與社會試卷

中、小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試 小學(xué)品德與生活品德與社會試卷

（時量：90分鐘 總分：100分）

一、單項選擇（下列各題只有一個最符合題意的答案，請將正確答案前面的字母代號填入答題框內(nèi)。每小題1分，共30分。）

1．1989年，聯(lián)合國教科文組織召開“面向21世紀(jì)的教育”國際研討會，發(fā)表了題為《學(xué)會關(guān)心：21世紀(jì)的教育》的報告?！皩W(xué)會關(guān)心”的具體要求包括：①關(guān)心自己的健康 ②關(guān)心他人、關(guān)心家庭、關(guān)心朋友 ③關(guān)心真理知識和學(xué)習(xí)

④學(xué)會相互尊重、友好相處 ⑤學(xué)會理解別人 ⑥學(xué)會說服別人（）。A．①②③④ B．①②④⑤ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ 2．《誠信是金》中“砍倒櫻桃樹的小男孩”故事給我們的啟示是：（）。

A．言必信，行必果 B．誠實是一種勇敢的行為，要勇于面對自己的錯誤 C．一言既出，駟馬難追 D． 誠實不需要理由

3．曹雪芹寫《紅樓夢》經(jīng)歷了10年的艱辛，李時珍寫《本草綱目》花費了27年時間，徐霞客用27年寫完《徐霞客游記》，司馬遷寫《史記》15載忍辱負(fù)重??這些事例說明（）。

A．成功來自于面對困難時的堅持不懈 B．失敗是成功的階梯 C．勝敗乃兵家常事 D．失敗了不要灰心喪氣 4．20世紀(jì)末，激光照排徹底超越了傳統(tǒng)的印刷術(shù)。漢字激光照排技術(shù)的發(fā)明，把中文印刷術(shù)提高到世界領(lǐng)先水平。它的發(fā)明者是（）。A．王永明 B．比爾·蓋次 C．王選 D．裘伯君

5．（）是世界上最大、最深的海洋，約占地球總面積的五分之二。

A．大西洋 B．北冰洋 C．印度洋 D．太平洋

6．西班牙被稱為旅游王國，在漫長的歷史發(fā)展過程中，形成了獨具特色的、豐富多彩的西班牙文化。其中有代表性的是①塞萬提斯的《唐吉訶德》②米開朗琪羅的《勝利女神》③畢加索的繪畫 ④達·芬奇的《蒙娜麗莎》 ⑤斗牛（）。

A．②④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①③⑤

7．達爾文說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。這句名言告訴我們在教學(xué)中要注意（）。

A．因材施教 B．為人師表 C．創(chuàng)新與實踐 D．教會學(xué)生學(xué)習(xí)8．英國作家薩克雷說：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。這句話表現(xiàn)的主要是（）對人成長的影響。A．養(yǎng)成教育 B．人道主義教育

C．集體主義教育 D．情感教育 9．了解不同民族生活習(xí)慣和獨特的風(fēng)土人情是“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個重要活動內(nèi)容?！盎鸢压?jié)”是（）傳統(tǒng)節(jié)日。

A．彝族 B．布依族 C．蒙古族 D．傣族

10．中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進行曲》。詞作者是（）。

A．聶耳 B．田漢 C．冼星海 D．喬羽 11．如果將歌曲“讓世界充滿愛”作為教學(xué)《放飛和平鴿》的導(dǎo)入，那么，圍繞主題的問題設(shè)計比較合適的是①歌曲的詞曲作者是誰？ ②歌曲的主題是什么？③歌曲的風(fēng)格是什么 ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？ ⑤聽此歌時，你有何感受？ ⑥你愿意生活在歌里所描繪的世界中嗎？為什么？（）。

A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C． ②③④⑤ D． ②③④⑤⑥ 12．“祝你平安”設(shè)計了模擬打電話的活動，撥打交通事故報警電話應(yīng)準(zhǔn)確、及時，你認(rèn)為比較合理的報警程序是①撥通電話122 ②說明受傷程度 ③說明確切地址 ④說明肇事車情況（）。

A．①②③④ B．①④②③ C．①③②④ D．①②④③ 13． 環(huán)境保護是貫穿品德與生活、品德與社會課程的一個重要主題。

是（）標(biāo)志。A．回收標(biāo)志 B．中國環(huán)境標(biāo)志 C．綠色食品標(biāo)志 D．中國節(jié)水標(biāo)志 14．唐詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅木褪牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。A．端午節(jié) B．中秋節(jié) C．重陽節(jié) D．清明節(jié)

15．我國地域遼闊，氣候多樣，因城市氣候特點而得名的“氣象名城”有好幾個。其中“日光城”是指（）。

A．重慶 B．烏魯木齊

C．南京 D．拉薩

16．民諺“寧荒一年田，不輸五月船”，“五月船”指的是（）舉行龍舟賽的傳統(tǒng)習(xí)俗。

A．端午節(jié) B．中秋節(jié) C．重陽節(jié) D．清明節(jié) 17．魯迅是偉大的文學(xué)家。他說：“我只是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了。”他所表達的意義是（）。

A．相信自己 B．認(rèn)真負(fù)責(zé) C．珍惜時間 D．謙虛謹(jǐn)慎 18．生活中的問題與壓力往往會給人帶來負(fù)面情緒，如果不懂得適當(dāng)宣泄和自我調(diào)節(jié)，將對健康不利。下列（）是有效調(diào)節(jié)情緒的方法。①合理宣泄 ②樂觀對待 ③自我暗示 ④理性升華 ⑤換角度思考

A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①②③④⑤ D．①⑤ 19． “一滴水只有在大海中才永不干涸”。這句話表達的主題意義是：要成功演繹自己的社會角色，就要（）。

A．學(xué)會獨立生活 B．學(xué)會團結(jié)合作

C．學(xué)會獨立思考 D．學(xué)會包容寬厚 20．為保護消費者權(quán)益，國際消費者聯(lián)盟確定每年的（）國際消費者權(quán)益日。

A．12月4日 B．4月22日 C． 3月15日 D．5月31日 21．《在一根細(xì)繩面前》是“公共生活講道德”單元的一個主題材料，講的是老一輩革命家任弼時不搞特殊化，自覺（）的故事。A．遵守公共秩序 B．愛護公共設(shè)施 C． 注意公共安全 D．保護公共環(huán)境 22．“讓墻三尺又何妨”是一個通俗易懂的美德故事。說明鄰里之間應(yīng)該（）才能和睦相處。

A．己所不欲，勿施于人 B．相互謙讓 C．熱心幫助 D．互相關(guān)心 23．“大自然發(fā)怒了”主題中，教材以地震、洪災(zāi)為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在自然災(zāi)害面前自護自救的方法，從而增強生存能力。被掩埋在廢墟中，不正確的求生避險方法是（）。A．敲擊旁物 B．保護頭部 C．大聲呼救 D．輕移重壓物

24．主題“聽聽它們的呼喚”中，教材用 “蛙滿塘，谷滿倉”提示學(xué)生：青蛙多了，害蟲少了，莊稼豐收了。淺顯地滲透了（）知識。A．植物學(xué) B．動物學(xué) C．生物學(xué) D．生態(tài)學(xué)

25．開展“退卡還林”活動，有利于保護森林，讓學(xué)生了解森林是“地球的肺”，它有（）等作用。①防風(fēng)固沙 ②涵養(yǎng)水分 ③調(diào)節(jié)氣候 ④凈化空氣

A．①② B．①②③④ C．①③④ D．①②③

26．從“九一八事變”日軍侵占東北，到“盧溝橋事變”日寇挑起全面侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者制造了一個又一個慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。其中發(fā)生在（）的“南京大屠殺”至少有30萬中國同胞被殺害。南京大屠殺是人類文明史上最野蠻、最可恥的一頁。

A．1937年12月13日 B．1931年9月18日 C．1937年7月7日 D．1945年8也15日

27．《只有一個地球》單元“我們不要被紅牌罰下”主題文字中有這樣的描述：連續(xù)三天，我們看到了地球媽媽亮給我們的三張黃牌！也許有一天，她會亮出紅牌！這三天指的是3月21日、3月22日、3月23日，它們分別是（）。A．世界森林日 世界環(huán)境日 世界濕地日 B．世界環(huán)境日 世界水日 世界人口日 C．世界森林日 世界水日 世界氣象日 D．世界水日 世界人口日 世界氣象日 28．為了維護國際和平與安全，制止侵略行為，發(fā)展友好關(guān)系，促進合作。國際上，有許許多多的組織在為人類的和平而努力。（）是屬于為和平服務(wù)的組織。①國際奧林匹克委員會 ②聯(lián)合國安理會 ③國際紅十字會 ④聯(lián)合國兒童基金會 ⑤聯(lián)合國難民事務(wù)高級專員署

A．①②③④ B． ②③④ C． ②③④⑤ D．①②③④⑤ 29．四大文明古國的輝煌成就給世界留下了寶貴的遺產(chǎn)。如我們今天使用的公歷就是（）人創(chuàng)造的。

A．古中國 B．古印度 C．古埃及 D．古巴比倫

30．《學(xué)會合作》單元“背風(fēng)站著的麻雀”中，老麻雀的話：“世界上的樹很多很多，卻沒有完全相同的兩片葉子。我們麻雀也是一樣，何必強求別人跟你一樣呢？他只是背風(fēng)站著，有什么不好??！”表現(xiàn)的主題意義是（）。A．合作需要求同存異 B．合作需要配合默契 C．合作需要團結(jié)一致 D．合作需要齊心協(xié)力

二、判斷說明（判斷下列觀點正確與否，并結(jié)合具體事例簡要說明理由。10分）31．創(chuàng)造并非高不可攀，它不是大科學(xué)家、發(fā)明家的專利。創(chuàng)造是大自然賦予人類的本能，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力，平凡的生活中到處蘊藏著創(chuàng)造的機遇。

三、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分）

32、《品德與社會》課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不局限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

請根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，回答下列問題：

①學(xué)生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括哪些？（4分）

②結(jié)合教學(xué)，試就其中一種資源的開發(fā)與利用舉例說明。（6分）

33．品德教育是一種價值觀教育，在一個價值多元化的社會中，我們要引導(dǎo)兒童在多元價值中做出正確的、合理的選擇。

案例：唐朝詩人白居易，有一天，看到一群小孩用彈弓打樹上的小鳥，有感而發(fā)，做了一首詩：“誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！庇钟幸惶?，白居易到池塘邊喂魚，并欣賞魚兒，正好遇上一群小孩在那里垂釣。他又做了一首詩：“繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤?！?/p>

運用所掌握的專業(yè)知識，結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答下列問題： ①這個案例表達的是一個什么價值主題？（2分）

②有人說：我們對待萬物應(yīng)該是“愛它不一定要擁有它，養(yǎng)它就不應(yīng)該拋棄它?！蹦阗澩@種說法嗎？為什么（8分）

四、分析說明（15分）

34．古今中外有許多關(guān)于誠實的經(jīng)典故事，其中“狼來了”的故事告訴學(xué)生不誠實的行為會導(dǎo)致不幸。課堂上，有的學(xué)生提出：有時，人們?nèi)隽酥e而并沒有受到懲罰。

你認(rèn)為怎樣解釋這個問題學(xué)生比較容易接受？

五、教學(xué)活動設(shè)計（25分）

35．試著運用《品德與社會》新課程理念，并結(jié)合自己的理解，寫出“文明遺產(chǎn)知多少”的教學(xué)設(shè)計。

提示：《品德與社會》六年級（上）第四單元《人類文明的足跡》共有四個二級活動主題，分別是：“燦爛的古代文明”；“偉大的科學(xué)成就”；“絢麗的文學(xué)藝術(shù)”；“文明遺產(chǎn)知多少”。其中“文明遺產(chǎn)知多少”主題下的兩段提示文字分別為：“人類的文明就像蜿蜒前行的燦爛長河。沿著前人的足跡，我們可以尋找文明遺產(chǎn)，可以飽覽歷史長河中那絢麗的風(fēng)光?！薄鞍盐覀兊难芯砍晒沓少Y料卡片，與前面制作的一些卡片合成一個小題庫。有了小題庫，就可以開展‘文明遺產(chǎn)知多少’的擂臺賽了。如果有興趣，把小卡片裝訂起來，這樣，我們就又多了一個集體創(chuàng)作的小手冊了?！?/p>

教學(xué)設(shè)計包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程等。

第三篇：小學(xué)品德與生活社會教學(xué)計劃

小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)計劃

一、工作思路：

本學(xué)期，根據(jù)區(qū)教研室教學(xué)工作計劃的要求，我校品生、品社教學(xué)的主要工作思路為：結(jié)合區(qū)教研室推行的教學(xué)模式，逐步改變教學(xué)方式方法，依托學(xué)校的學(xué)科中心組，通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。

二、主要任務(wù)和目標(biāo)：

1、根據(jù)國家課程方案，開好課程。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強教師業(yè)務(wù)常規(guī)管理，保障教學(xué)教研活動效果。

3、繼續(xù)加強品生品社教師的培訓(xùn)工作。

4、繼續(xù)完善學(xué)科中心組機制，發(fā)揮學(xué)科團隊帶動效果，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研。

5、結(jié)合全處作業(yè)改革，嘗試作業(yè)改革，初步改變品生、品社學(xué)科的教學(xué)評價制度。

三、工作內(nèi)容與措施：

1、加大教學(xué)常規(guī)管理力度。新學(xué)期要根據(jù)要求保證開齊課程，開足課時，確保開課質(zhì)量。加大教師各項教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)工作，促進教師業(yè)務(wù)規(guī)范。教研組的活動由學(xué)校結(jié)合實際情況組織，教研員深入跟蹤指導(dǎo)。主要內(nèi)容有：專題研討活動、五課（示范課、研究課、公開課、匯報課、同上一節(jié)課）活動，以及專題業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)等。

2、繼續(xù)深化研究“課前調(diào)查活動”主題。新學(xué)期，教師仍要根據(jù)“課前調(diào)查活動”這一研究主題，開展教研活動。發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，同年級的教師共同商討，研究討論課前調(diào)查活動的方案，設(shè)計調(diào)查表格，充分利用課前調(diào)查活動提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)完善名師團隊，帶動培養(yǎng)我校研究團隊的年輕教師。本學(xué)期，我們將進一步完善學(xué)校的學(xué)科中心組的各項制度。中心組的每位成員大力開展“備說講評思一條龍”磨課活動。在學(xué)科中心組的教師中廣泛開展“三個一”活動：①、每個月向中心組提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題或教學(xué)反思；②、每個月結(jié)合新課程學(xué)習(xí)與實踐撰寫一篇教學(xué)案例或教學(xué)論文；③、每學(xué)期上一節(jié)研討課。

發(fā)揮中心組教學(xué)博客的作用，教師要將自己的優(yōu)秀反思、案例、教學(xué)成果等及時發(fā)到教學(xué)博客上，其他教師進行修改，提出建議，真正發(fā)揮教研博客的作用。

4、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，打造精品課堂。這學(xué)期，我們還將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的靈活性，嘗試開展“同課同構(gòu)、同課異構(gòu)”活動。

同課同構(gòu)——利用教學(xué)博客、教研平臺，要求教師積極上傳優(yōu)秀教案，教師及教研組在網(wǎng)絡(luò)上進行討論、交流，形成優(yōu)秀教案，各位教師根據(jù)教案進行教學(xué)活動，并將教后反思上傳，經(jīng)各位教師研討后再次修訂教案，逐步打造精品課堂。

同課異構(gòu)——教師提出有爭議或比較難上的課，經(jīng)研討確定出一個課題，各位教師提出自己設(shè)計的教案上傳博客進行討論，經(jīng)研討后進行課堂教學(xué)活動，各位教師將自己的教后反思上傳，提出問題，針對提出的問題教師之間商討解決。

5、加大品生、品社教師培訓(xùn)力度。本學(xué)期，教研室將組織全處的品生、品社教師定期參加各種課程培訓(xùn)、課程輔導(dǎo)、教材教法的研討、課程標(biāo)準(zhǔn)的在學(xué)習(xí)、課堂策略的實施。為保障品生品社教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要求專職教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中專業(yè)內(nèi)容占60%以上，兼職教師達到30%。

教師在教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)時必須按照教學(xué)策略進行。根據(jù)自己的教學(xué)實際和教學(xué)特點，圍繞“課前調(diào)查活動的設(shè)計與開展”這一主題展開教學(xué)研究，并注意及時反思，做好材料的搜集與整理。

6、本學(xué)期對品生品社科目的考查將采取中段調(diào)研和學(xué)期末集中考查的形式，兩次考查成績按比例計入總評。

主要活動安排

二月：

1、教材教法培訓(xùn)

2、寒假作業(yè)整理

3、開學(xué)教學(xué)視導(dǎo) 三月：1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、村小教學(xué)專項調(diào)研 作業(yè)改革調(diào)度會議 教學(xué)論文評比 全處課改之星評比 參加區(qū)教學(xué)論文評比 期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研 課堂教學(xué)活動月 常識作業(yè)展示 常識抽測

學(xué)科中心組專題會議 四月：

五月：

六月：

1、學(xué)生期終學(xué)業(yè)水平測試

2、教學(xué)工作總結(jié)及制定下學(xué)期教研計劃

第四篇：小學(xué)品德與生活(社會)課堂教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

――小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，是我們品德與生活（社會）學(xué)科一直追求的目標(biāo)，經(jīng)過一段時間的探索、實踐，我們品德與生活、品德與社會學(xué)科已經(jīng)形成了比較固定的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式如下：

“嘗試自學(xué)、感知目標(biāo)——情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)——合作交流、探究研討———補充拓展、學(xué)以致用——評價反饋、總結(jié)梳理”。具體表現(xiàn)為：

一是課前老師在創(chuàng)造性地使用教材的同時，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容搜集相關(guān)資料。學(xué)生在課前準(zhǔn)備的過程中，運用多種方式獲取需要的信息，加以歸納整理，并有效利用，這樣很好地鍛煉了自己的能力，同時也開闊了視野，豐富了認(rèn)識。這樣學(xué)生在課堂中能充分展示，盡情交流探究，使智慧才華得到發(fā)揮，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力，促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課前的準(zhǔn)備活動是課堂教學(xué)順利開展的保障，是教學(xué)目標(biāo)得以達成的前提。翻開課本，我們會發(fā)現(xiàn)教材每一課的板塊內(nèi)容主要以圖片、話題等進行情境設(shè)置為主，文字表述較少，教學(xué)上有極大的彈性空間。如果課堂上只是“照本宣科”，那么學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。只有做好充分的課前準(zhǔn)備，品德與生活（社會）課才能成為“源頭活水”。

二是課中重視師生、生生間的有效合作和探究。

新課程倡導(dǎo)，課堂上學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，提高品德教學(xué)實效性。教學(xué)過程中的師生、生生合作學(xué)習(xí)便彰顯了它的魅力。在組織學(xué)生進行合作時，我們將學(xué)生們以4人為單位分成一個小組，小組成員的搭配采取高中低（即一名優(yōu)秀學(xué)生、兩名中游學(xué)生和一名暫時發(fā)展不理想的學(xué)生）、男女生合理分配，保證每個小組勢力均衡，同時每組由善于表達、組織能力強、紀(jì)律性強的同學(xué)擔(dān)任小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動，以確保合作學(xué)習(xí)時的實效性。學(xué)生通過小組、集體、師生合作，達到對基礎(chǔ)內(nèi)容的把握，了解學(xué)生的困惑所在，突出本節(jié)課的重點難點；在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供具體的情景、案例，讓學(xué)生采用討論、爭辯、交流、表現(xiàn)等多種方式去探究、體驗、領(lǐng)悟與表達，在探究的過程中獲得收獲和提高。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要注重對學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確的傾聽、思考、交流。通過具體的案例分析讓學(xué)生進一步鞏固新知，學(xué)會學(xué)以致用，形成相關(guān)基本技能。同時，教師要采取多種形式進行，并根據(jù)教學(xué)進行適時評價、總結(jié)。在平時的教學(xué)中，我們大多采用了“一榮俱榮，一損俱損”的獎勵機制，即除了鼓勵學(xué)生在小組中大顯身手的同時，更注重對學(xué)生樂于與組員互助合作、共同提高的過程性獎勵。同時，小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的精心組織、適時引導(dǎo)、調(diào)控密不可分。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師絕對不能布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，便把自己當(dāng)作饒有興致的一個旁觀者。相反，教師應(yīng)發(fā)揮組織者、參與者、指導(dǎo)者等多重角色，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)保駕護航。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于傾聽不同聲音，以生成課堂的精彩。最后，借助課后延伸活動讓學(xué)生品質(zhì)提升。課后實踐延伸是為了使課堂教學(xué)取得“知行統(tǒng)一”的實效。教師可以給學(xué)生布置形式多樣的課后延伸作業(yè)，有調(diào)查、收集、體驗、宣傳、寫作等。無論采用哪種方式，都沒有硬性的要求，讓學(xué)生盡力而為，不成為他們的負(fù)擔(dān)。有的讓學(xué)生當(dāng)天完成，有的是在一周內(nèi)做完，有的則要求學(xué)生在較長的時間都堅持去做。

第五篇：小學(xué)品德與生活及品德與社會思考練習(xí)

小學(xué)品德與生活及品德與社會思考練習(xí)

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、對照我國以前在小學(xué)開設(shè)思想品德課的經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)低年級在新課程下開設(shè)“品德與生活”的意義？

答：在小學(xué)低年級設(shè)立“品德與生活”課的實際意義：首先，克服了過去小學(xué)低年級的課脫離兒童生活、枯燥說教的弊端，使課程內(nèi)容貼近兒童生活實際，讓兒童在歡快地享受生活的同時受到道德品質(zhì)教育。這樣不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，也會使他們的思想情感得到滿足和升華。其次，由于改變了原來死記硬灌的教學(xué)方式，實施自主探索的教學(xué)方式，會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)精神，對于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的習(xí)慣和能力都會打下好的基礎(chǔ)。品德和生活課程的開設(shè)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)，推進素質(zhì)教育都是十分有意義的。、“品德與生活”課具有哪些基本特征？在課程的設(shè)計思路上有什么特點？

答：“品德與生活”課具有三個基本特征：（1）“品德與生活”課程具有開發(fā)性，課程內(nèi)容來源于兒童的現(xiàn)實生活，目的是引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展；（2）“品德與生活”課程的內(nèi)容具有開放性，只有廣闊的空間才能豐富兒童的體驗和發(fā)展兒童的個性；（3）“品德與生活”課具有活動性，讓兒童在活動中獲得經(jīng)驗和體驗

在課程的設(shè)計思路上有以下特點 “品德與生活”課程的設(shè)計思路主要包括兩個方面的內(nèi)容：一個是本課程在學(xué)校課程中的定位，另一個是課程結(jié)構(gòu)框架。

（1）“品德與生活”課程在學(xué)校課程中的位置

“品德與生活”課在課程目標(biāo)、內(nèi)容、形式、實施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時又為小學(xué)中高年級階段的“品德與社會”、“科學(xué)”及“綜合實踐活動”等課程打好基礎(chǔ)。

（2）“品德與生活”課程的結(jié)構(gòu)框架

“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并以此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，使兒童在生活中認(rèn)識自然，了解社會，把握自我，在與自然、社會互動中發(fā)展自己，建構(gòu)自己與外部的聯(lián)系。、在新課程的實施過程中，教師應(yīng)實現(xiàn)怎樣的角色轉(zhuǎn)換？進行這種角色轉(zhuǎn)換的意義是什么？

答：課程改革的核心問題是課程實施，面對新課程的實施，不但要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師也要面對角色的轉(zhuǎn)換。

（1）教師由教學(xué)的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者

中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境下，教師一直是教學(xué)活動的主宰者，如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)方法，如何教學(xué)生學(xué)習(xí)，這一切都由教師決定。教師很少聽取學(xué)生的意見，只是按自己的意愿安排教學(xué)過程的一切活動。整個教學(xué)都是由教師操縱，學(xué)生按教師的指揮來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得非常被動。學(xué)生由于是被動學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的積極性、探索性、創(chuàng)造性都沒有被調(diào)動起來，這樣的學(xué)習(xí)效果只能停留在背條條、記概念的水平上，學(xué)生對知識的情感、價值觀、態(tài)度也不會產(chǎn)生，不會形成學(xué)習(xí)的能力，不能掌握學(xué)習(xí)的方法。沒有學(xué)生自我教育的教育不是真正的教育。面對新課程的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)換角色，由教學(xué)主宰者轉(zhuǎn)換為教學(xué)指導(dǎo)者。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過教育理論，對生活的接觸面也窄，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)是教師不可推卸和必須承擔(dān)的責(zé)任。

（2）教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在課堂上教師講知識，學(xué)生記知識，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系是教者和被教者的關(guān)系，教師是教，學(xué)生是學(xué)，二者沒有互動的過程，教是教師的單邊活動，學(xué)是學(xué)生的單邊活動，沒有形成一種教學(xué)的合力。在實施新課程中，教師要和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，師生共同設(shè)計活動，共同參加活動，共同在活動中體會情感，領(lǐng)悟知識，積累經(jīng)驗，掌握本領(lǐng)，在師生共同融入活動、學(xué)習(xí)的氛圍以后，達到共同交流，共同探討，共同長進，共同創(chuàng)造，共同構(gòu)建知識的目的。

（3）教師要由教學(xué)活動的管理者變?yōu)榻M織者

過去的教學(xué)活動中，教師往往以管理者自居，學(xué)生只是在教師的管理下完全按教師的支配來活動。在這種管和被管的情況下，學(xué)生活動起來受拘束，個性得不到張揚，學(xué)習(xí)興趣也受到影響。在新課程實施過程中，教師要從發(fā)號施令的管理者變成一個學(xué)習(xí)活動的組織者，一個活動如果沒有組織者就會成為一盤散沙，只有很好地組織才會形成一個良好的學(xué)習(xí)集體。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中，教師要尊重學(xué)生的興趣、想法、創(chuàng)造精神，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)活動的小主人，讓他們的個性、情趣得到充分的發(fā)揮，使他們通過活動在知識、道德、心理、情感、個性、能力等各個方面都有所發(fā)展和收益。、評價“品德與生活”課可以通過哪些方法？

答：“品德與生活”課程評價的方法有多種，每位施教者可以采取靈活多樣的方法進行評價，但是主要的方法有：

（1）觀察

教師要觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，以此作為對兒童評價的一部分。觀察法即可以觀察兒童的外表，也可以觀察他們的思想變化。

（2）訪談

訪談法就是通過教師與學(xué)生的思想交流，了解學(xué)生在思想認(rèn)識上的發(fā)展變化和狀態(tài)。教師對學(xué)生進行訪談之后要做詳細(xì)記錄。訪談可以個別進行，也可召開座談會。

（3）問卷法

為了考評學(xué)生的發(fā)展情況和對某件事物的看法，教師可以設(shè)計問卷并組織兒童回答。問卷法的過程可分為問卷設(shè)計、組織問卷和分析問卷結(jié)果。

（4）成長資料袋評價 成長資料袋評價就是用記錄的方法收集兒童成長過程中的各種資料，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果、活動記錄、學(xué)生心得體會、學(xué)生表現(xiàn)記錄等。

（5）兒童作品分析

兒童作品分析的目的主要是通過分析兒童作品，了解并掌握兒童的興趣、特長、做事態(tài)度等，從而根據(jù)兒童的差別有針對性地進行幫助教育。、“品德與生活”課程的核心和基礎(chǔ)是什么？

答：“品德與生活”課程的核心是兒童在參與社會生活中學(xué)習(xí)做人；

基礎(chǔ)是兒童的生活。、在進行“品德與生活”課的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)主意哪些因素？ 答：（1）教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備階段

教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備階段需要了解以下與教學(xué)設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容： ① 對材料的分析。對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點和教學(xué)意圖等。

② 學(xué)生情況的分析。教師要調(diào)查了解學(xué)生對本學(xué)科已有知識的掌握情況，學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和學(xué)習(xí)能力的情況等。這一課將要幫助學(xué)生解決什么問題，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)需要，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)特點等，這些教師都要在設(shè)計前掌握。

③ 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的分析。分析標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)備好教師教什么，怎么教。④ 教學(xué)設(shè)計理念。教師在對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該提出自己的教學(xué)設(shè)計思想，就是在教學(xué)設(shè)計中貫徹什么樣的教學(xué)理論觀念，用什么樣的教學(xué)理論指導(dǎo)這個教學(xué)設(shè)計。

（2）制定教學(xué)設(shè)計方案

① 預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況的分析，以及自己對教學(xué)水平的掌握情況，預(yù)測一下在教學(xué)過程中、教學(xué)過程后，學(xué)生在情感、思想意識、能力和知識方面將發(fā)生哪些變化，將達到什么樣的水平。

② 確定教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定切實可行的教學(xué)方法。

③ 設(shè)計學(xué)法。要根據(jù)教材內(nèi)容的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師掌握的教學(xué)方法，為學(xué)生選擇一個合適的學(xué)習(xí)方法或模式。

④ 教學(xué)重點、難點的確定。

⑤ 選擇教學(xué)輔助資源。教學(xué)工具，如幻燈、攝影儀、錄音機、錄像機、多媒體計算機等。

⑥ 教學(xué)流程的設(shè)計。其中包括：全班組織形式、小組組織形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接程序、教學(xué)情境的制造等。教師要在教學(xué)實施過程中巧妙地掌握教學(xué)進程，并隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（3）教學(xué)設(shè)計反思

教學(xué)進行完之后，要進行反思，進行評價，目的是為了總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長都可以參加評價。7、欣賞本課第二部分“秋天的收獲”這一教學(xué)設(shè)計及案例，你認(rèn)為其有什么特點和不足，對你有什么啟示？

特點是：

1、體現(xiàn)了課程的核心：兒童在生活中學(xué)會做人。

2、教學(xué)目的明確：在幾個維度上都比較成功地照顧了小學(xué)二年級學(xué)生的生活與體驗。

3、運用了多種方法讓學(xué)生進行體驗。

4、從流程來看，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。