第一篇：杜郎口中學(xué)學(xué)生的一天

杜郎口中學(xué)學(xué)生平凡的一天

人像一顆小小草，雖然渺小，但也有過美麗，有過枯萎，經(jīng)歷過風雨，也曾被電擊。有的是花園里的佼佼者，而我只是路邊的小草，一顆不能在普通的小草。生活的地方不怎樣，那又何妨！只要心中永懷一絲希望！我就是路邊那最平凡的小草，用汗水澆灌，開出那最不平凡的花朵！

——杜郎口中學(xué)一名學(xué)生的作品《平凡中的不平凡》

5月4日，在鄭校長的帶領(lǐng)下，我們一行六人踏上了北上的征途，來到了杜郎口中學(xué)這個地方。杜郞口，位于山東省茌平縣的一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當?shù)厝耸来赞r(nóng)業(yè)為生。這里沒有像樣的商業(yè)街，沒有寬廣的馬路，沒有拔地而起的高樓大廈，有的只是那一望無際的麥田，那漫天飛揚的灰塵，還有每個人被風沙吹紅的臉。

走進杜郎口中學(xué)，打動我們的，不是那迷人的風光，旖旎的景色；而是新教育帶給這片土地的驚天巨變。為期幾天的學(xué)習(xí)，我們走進了這樸實而又最美麗的教室，與杜郎口中學(xué)師生進行零距離的接觸，受到了心靈的洗禮和震撼。

首先請讓我為大家介紹杜郎口中學(xué)學(xué)生的作息時間表，其作息時間如下：學(xué)生每天早晨5：50起床，然后是早操、早飯，飯后立即進入早讀狀態(tài)，早讀到8：00結(jié)束；上午從8：10—11：50上四節(jié)課，上午的學(xué)習(xí)結(jié)束；12：00開始吃午飯，下午1：20開始上課，到下午的5：00整下午的學(xué)習(xí)結(jié)束；晚自習(xí)從晚上的6：05—10：00結(jié)束，中間學(xué)生看30分鐘的晚間新聞，這就是杜郎口中學(xué)學(xué)生一天的在校學(xué)習(xí)時間，去掉各項活動，學(xué)生每天上課時間12小時以上，在校時間達15、6個小時。

當我們來到杜郎口中學(xué)時，正是他們早自習(xí)的時間，此時，走廊里，教室里，到處都是來參觀學(xué)習(xí)的老師，剛到教學(xué)樓門口，就已經(jīng)傳來了朗朗的讀書聲，走進教室，看見干干靜靜的地面，看見收拾整齊的課桌，看見所有的學(xué)生穿著樸實的校服，坐在位置上，沒有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，也沒有老師的監(jiān)督，他們在小組長的帶領(lǐng)下各自完成著自己的任務(wù)，有的在背書，有的在大聲的朗讀課文，有的在預(yù)習(xí)今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有一個學(xué)生走神，沒有一個學(xué)生隨意的下位置，隨意的走動，也沒有學(xué)生之間大聲的喧嘩，更沒有一個學(xué)生因為有參觀學(xué)習(xí)的老師而東張西望。所有的學(xué)生都在十分自覺地學(xué)習(xí)。看到這樣的情形，在回想我們學(xué)校的學(xué)生在早自習(xí)時是怎樣的呢？，有多少學(xué)生在追打？有多少學(xué)生在講話，有多少學(xué)生在趕作業(yè)，又有多少學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)呢？我汗顏了，是啊，早晨美好而又寶貴的時間就這樣從我們的手指縫里溜走！

下課期間，樓道里、教室里、操場上沒有一個學(xué)生在追打，沒有一個學(xué)生在玩耍，更沒有學(xué)生在吃零食，他們要么在教室里整理上節(jié)課所講的內(nèi)容，要么三五成群的在討論老師留下來的疑難問題，要么在樓道里站滿了，細看，他們都在各自的小黑板上工整的提筆疾書，根據(jù)下節(jié)課老師的要求在復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或展示，因為在樓道里、或教室的三面圍墻上這些可利用的空間墻面上都裝滿了黑板，甚至是教室的地面上都成為了學(xué)生的小黑板。學(xué)生們各劃一塊‘自留地’，練習(xí)、展示全在其上。

上課時，雖然不時有來自全國各地參觀學(xué)習(xí)的老師進進出出，有時教室里擠滿的參觀者比學(xué)生還多。參觀者不時拿出相機拍照或攝影，學(xué)生們并沒有好奇地張望，也不為所動，更不受任何干擾和影響，他們聚精會神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。課堂都有熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，莘莘學(xué)子們都能樂在其中，這里沒有大聲招呼紀律、口干舌燥的老師們，也沒有疲憊厭學(xué)，東倒西歪的后進生；這里也沒有固定的講臺，更沒有上課不準亂說話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡樸，憨厚樸實，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對他們來說是享受。上課期間，許多同學(xué)還走到教室外走廊里的黑板上答題，然后再走回到教室里。上課時，學(xué)生們大部分時間是站著的。

課間操時，從教室到操場上，學(xué)生們都是拍著整齊的隊伍魚貫而至，沒有打鬧，沒有喧嘩，沒有嬉戲，到了操場，學(xué)生們筆直的站著，就像北方的白楊樹一樣筆直，他們隨著廣播里傳來的音樂整齊有力的做著操，沒有不好意思，沒有歪歪扭扭，沒有有氣無力??

在杜郎口中學(xué)，學(xué)生們每一天都是這樣的學(xué)習(xí)、生活，過著他們平凡而又不平凡的每一天，可我們在他們的臉上沒有看到疲倦，沒有看到無奈，沒有看到厭學(xué)，我們看到了自信、善表達、愛發(fā)言、習(xí)慣好的學(xué)生，看到了健康、向上、有頭腦、有思想、有目標的學(xué)生。

是的，杜郎口的學(xué)生的求知欲望比我們學(xué)生強。也許是“窮人的孩子早當家”的緣故，貧窮落后的杜郎口的孩子們知道離開學(xué)習(xí)別無出路，所以他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。學(xué)生有序，書寫和學(xué)習(xí)都比較認真。杜郎口的學(xué)生自律性強。無論是課上還是課下，尤其是課下，他們在無老師看管的情況下都在自覺地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，教室內(nèi)的說話聲都是在討論題、解決問題。杜郎口的學(xué)生不如我們學(xué)生聰明，但是他們反復(fù)的練習(xí)，不厭其煩地記憶是我們學(xué)生所不及的。杜郎口的學(xué)生的條件沒有我們的學(xué)生的條件好，所以他們比我們更加珍惜學(xué)習(xí)的機會，希望通過學(xué)習(xí)來改變他們的命運，再看看我們的學(xué)生，是不是應(yīng)該值得我們反思呢？也許，我們一下子做不到那么好，那么請讓我們從以下慢慢做起，1 來到學(xué)校，請你為了你的明天認真的早讀、學(xué)習(xí)、在課堂上拿出你的精氣神來讀書；2請收拾好我們的課桌上的書本，讓他整整齊齊；3請你多走幾步，把你吃的零食袋、垃圾袋、廢紙扔進垃圾桶里；4請你彎彎腰，隨手撿起地面的垃圾5 請管住你的嘴，不要讓臟話隨意的蹦出來；6 請為了你和他人的安全不要在教室內(nèi)、走廊里、樓梯上追追打打；只要我們從我們身邊的平凡小事做起，從細小的行為習(xí)慣做起，從一點一滴做起，相信我們會做得更好，將會有更大的進步會在，平凡中取得不平凡的成績！謝謝！

第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會

杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會感想

爐山小學(xué)教師

石承敏

2012月10月13日至14日，我有幸到凱里體育館參加山東杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會。在這兩天的學(xué)習(xí)里，對我來說又是一次心靈的撞擊。本次學(xué)習(xí)體會頗多，主要有以下幾點：

一、新的教學(xué)觀念與教學(xué)模式能帶給學(xué)校、老師與學(xué)生巨大影響

聽了常燕老師的《杜郎口經(jīng)驗反思與總結(jié)》。其中就講到了 杜朗口中學(xué)進行改革成功后，帶給了學(xué)校、學(xué)生及老師的巨大變化。杜朗口中學(xué)指導(dǎo)思想：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在這樣的教學(xué)觀念及“三三六”教學(xué)模式下，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；也改變了教師的工作狀態(tài)。當學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，老師把工作看作一件幸福的事來做，這樣的學(xué)校豈不是天堂嗎？

課堂教學(xué)模式的開放性給學(xué)生一個施展的空間的舞臺。從常老師的報告中了解到杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂上的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性都比較高，而且他們的課堂多關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)及能力，老師的作用不是傳統(tǒng)的灌輸，而是像朋友、同學(xué)式在旁引導(dǎo)、點撥，老師在課堂中的地位僅是組織者、引導(dǎo)者而已。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體地位，長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、固結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力??

二、集思廣益的教研活動開展更能培養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)能力

杜郎口中學(xué)采用的“多層面的推課帶課活動：校長提出新的課堂標準，中層研討、初步確立實施方案，各組嘗試、推出優(yōu)秀，共同研究、形成可行方案，全校推廣。這樣的教研活動參與者的面比較廣，更能集中人多的智慧，在觀摩課、示范課，業(yè)務(wù)能力較弱的老師也有機會學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)較強的老師也有施展的空間并能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過這樣的活動的推動，使全體老師的業(yè)務(wù)水平都能得到一定的發(fā)展。

三、“三三六”教學(xué)模式的啟示

聽了杜郎口中學(xué)龐東老師的《馬說》和李保國老師的《軸對稱》這兩堂課后，結(jié)合自己收集的資料，我發(fā)現(xiàn)了杜郎口的“三三六”教學(xué)模式的優(yōu)點：

（一）確立學(xué)生的主體地位

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的成功之處，就在于在整個教學(xué)過程牢固確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動起來。①注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)課，學(xué)生根據(jù)師生共同確定學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標盡可能做到問題化，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，上展示課時共同交流。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標。③學(xué)生自我展示，采取不同形式的展示，以檢查目標完成情況，學(xué)生全部參與討論，加深對學(xué)習(xí)目標的理解。④隨機檢測，檢測不僅僅是反饋課體現(xiàn)，預(yù)習(xí)課、展示課都

穿插著檢測，學(xué)到的知識及時鞏固。教學(xué)的整個過程都牢牢地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性

課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？回答很簡單，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。教師不歧視每一個差生，充分尊重學(xué)生，找后進生談心，幫助他們樹立信心。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進來。還有一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)：一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對子，小組長每天負責檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進，共同進步。二是每個學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。三是小組間開展學(xué)習(xí)競賽，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負責，維護集體的榮譽。四是經(jīng)常發(fā)放獎狀、獎品，多表揚，多激勵。

四、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功能否在我們的學(xué)校實踐

學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)怎么學(xué)？要立足與我們的校情，有針對地學(xué)。學(xué)什么？最重要的是要進一步解放思想，深刻領(lǐng)會新課程理念，切實改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動起來。學(xué)生能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的盡量讓學(xué)生講，老師能不講的盡量不講，課堂講授多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要充分利用好教學(xué)案。要千方百計調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測。還有一點至關(guān)重要，加強教學(xué)研究，加強集體備課。我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，聯(lián)系實際情況，有取舍地選擇一些值得我們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合我校課堂教學(xué)的一些好方法，我們的教學(xué)必將得到大的改進，教學(xué)質(zhì)量將會躍上新的臺階。

2012-9-16

第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

太慈中學(xué)：張淑霞

2012年4月16日下午，我校13人前往山東省聊城茌平縣杜郎口中學(xué)進行為期5天的學(xué)習(xí)，在沒有來之前我也從網(wǎng)上查了一下他校的教學(xué)模式，給我的感覺就是亂，不像是上課，可是這樣的教學(xué)方式，中考升學(xué)率怎么會是百分之百呢？我感到有點不可思議。

在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們終于來到了杜郎口中學(xué)，在學(xué)校門口，我看到有好多的學(xué)校也來參觀學(xué)習(xí)，我們每人拿了一個綠色的聽課證就各顧各進入教室里聽課，學(xué)生在沒有上課之前就把本節(jié)課的知識點寫在黑板上，我看了一下他們的板書，寫了非常的工整，非常有條理，冰凍三尺非一日之寒，看出這些學(xué)生的功底是很深的，上課了，老師從頭到尾沒講過一句話，學(xué)生們先是討論，然后是展示，最后是互動環(huán)節(jié)也就是幫扶，在展示的過程中對每個題目的切入點都講述的非常到位準確，最后還對題目進行了引伸，進行變式，變式時先讓組員進行討論，然后又進行下一步的討論、展示、交流，整個流程進行得有條不紊。沒有我在視頻上所感受的那種亂，聽課的老師都在認真的聽著、記著、看著、笑著，時而點頭、時而搖頭，也完全融入其中，45分鐘很快過去了，我問哪個是老師時，學(xué)生說沒有老師，我很震驚。然后我隨我校的另一名教師聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的流程基本上是一樣的，不同的是這節(jié)課有老師，老師在整節(jié)課中只是在開頭聊聊的講了兩句，在學(xué)生討論中，點撥了下個別同學(xué)，其他的都是由同學(xué)們自己完成的。

課間操是本校的一大亮點，學(xué)生們著著統(tǒng)一的校服，他們的動作是那么的整齊劃一，不管從哪個角度看，他們都是站在一條線上，一開始也是做廣播體操，結(jié)束后，以班級為單位，迅速的圍成一圈，老師和學(xué)生們又跳起了兔子舞，給人感覺是那么的有朝氣、那么的有活力、那么的有感染力，讓我們這些聽課的老師也沉醉于其中，有的在拍照、有的也跟著跳了起來。等這結(jié)束了，由學(xué)生們通報做操、衛(wèi)生、老師的得分情況，他們是由學(xué)生評價老師，是啊，老師上的好壞學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。另一邊的老師也不閑著，他們也在開著短會，主要是針對前兩節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行匯報，、進行診斷，以便及時地得到解決。在這個過程中看不出來誰是領(lǐng)導(dǎo)者，誰是被領(lǐng)導(dǎo)的，不管誰都參與其中。

第一天我們在課堂里聽課，第二天，我們被安排在報告廳聽課，在休息期間，安排30分鐘的精彩表演，我聽了一節(jié)關(guān)于物理的<<慣性與二力平衡>>的群口相聲，他們把物理知識融入到現(xiàn)實生活中，以一種輕松、娛樂的方式記住了物理知識，真是好?。〗酉聛砭吐犃烁邔庸芾砣藛T的報告會，主題思想是：有能力的人才能當領(lǐng)導(dǎo)者，敢于承擔責任，承認錯誤，要有原則性，不能以人論事，而應(yīng)該以事論事，并且責任分工很明確，出現(xiàn)問題不找弱勢群體~學(xué)生，在這期間，我對一件事感觸很深，就是發(fā)現(xiàn)一處有一蜘蛛網(wǎng)，結(jié)果一個年級部長就帶著學(xué)生們到處找蜘蛛網(wǎng)，甚至把課到停下來，領(lǐng)導(dǎo)認為這樣的小事做不好，那么在教育孩子的大事上更干不好。

經(jīng)過兩幾天的學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)有如下幾大亮點。1：教室周圍處處是黑板，每個學(xué)生都動起來了，不管是復(fù)習(xí)課、預(yù)習(xí)課還是展示課，每個孩子都是表演者、都是老師，老師只不過在中間起到一個指引者的角色，當然這其中也離不開我們的老師的辛勤的耕耘，在我們的參觀期間，我們看不到一個清閑的老師。辦公室上都寫著：“我們的老師在備課，請勿打擾的字樣。”要想有這樣的一種成效，首先教師的觀念要更新，課改才能真正的落到實處。2：課堂上絲毫看不出學(xué)生的朝氣，個個是成熟的小大人他們時刻都準備著上臺表演，為了表演而忙碌著，但是課間每個學(xué)生都洋溢著天真、燦爛的笑容，特別是在課間操上淋漓盡致地體現(xiàn)出來了，感覺他們就是學(xué)就踏踏實實的學(xué)，玩就痛痛快快的玩，勞逸結(jié)合的非常好。3：班級管理上，校內(nèi)到處都貼著激勵性的標語。墻壁是貼著不是名言警句，而是在校學(xué)生寫的激勵自己的一句話或一句詩，這更能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，比我們老師一些物質(zhì)上獎勵更能鼓舞士氣。4：高層管理上：著一樣的工作服并不能顯示他們學(xué)校的與眾不同，而是看不出一個人在閑著，他們分工很明確，責任也很明確，不管是教導(dǎo)主任還是校長都在教學(xué)的第一線，都把自己當著是學(xué)校里普通的一份子。

所以我覺得我們學(xué)校要想取的課改的真正勝利，必須是從上而下，每個環(huán)節(jié)都要改革！

第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

按：興隆中心校認真落實“三回歸”，采取多種形式培養(yǎng)教師，提高教師教育素養(yǎng)，不斷探索新的教法，努力打造高效課堂。

本期四月初，興隆中心校派出五位優(yōu)秀教師到杜郎口進行了觀摩學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面是他們學(xué)習(xí)的一點點心得體會。

效杜郎辦學(xué)理念 創(chuàng)四川教育強縣

——觀杜郎口中學(xué)有感

中江縣興隆中學(xué) 林軍

夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應(yīng)當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)１０年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復(fù)制。

杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給了學(xué)生；創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標達成度的自主學(xué)習(xí)模式；立了適合提高學(xué)生目標達成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力；學(xué)生把學(xué)習(xí)當成了自己的事情去對待，主動參與學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

對比之下，想想我們平時的課堂教學(xué)模式吧：老師又當導(dǎo)演又當演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學(xué)習(xí)的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學(xué)生

不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。

也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關(guān)注生命”的標語，學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學(xué)著樂，樂著學(xué)”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，學(xué)生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。

“為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好；學(xué)習(xí)成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。

我們學(xué)習(xí)杜郎口是為了把他們好的東西拿來，應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，同時又要結(jié)合我縣的教育教學(xué)實際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)方法。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題：自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距？怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率？怎樣做才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處？

同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大

道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。

山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

中江縣興隆中學(xué) 湯志群

在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。

一、學(xué)生是課堂的主人

無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演，只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關(guān)系民主、平等、和諧。

在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺、主動提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機會，敢于嘗試、學(xué)會傾聽、進行自我反思。在互動中互幫互學(xué)，增強了學(xué)生的合作意識，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)，形成課堂活起來、學(xué)生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學(xué)因成績優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學(xué)因為幫扶成績較差的同學(xué)而使自己理解知識的水平進一步深化。

二、課堂因為互動而精彩

課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學(xué)生主動、生動、活潑、精彩的程度。

杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會的問題就主動去問，展示課積極地爭取參與機會，從而有效地促進成績的達標。

展示課上能觀看到學(xué)生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。

三、學(xué)生因自主而發(fā)展

相信學(xué)生、利用學(xué)生、放手發(fā)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課堂上，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生

去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

為了學(xué)生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。

精 彩 課 堂 由 我 展 現(xiàn)

中江縣興隆中學(xué) 吳寬希

到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，給我留下深刻印象的是他們先進的教育教學(xué)理念，學(xué)生的高素質(zhì)和教師的無私奉獻精神,每位教師每天都寫工作反思，包括收獲、不足、整改措施。

一、創(chuàng)新先進的教育教學(xué)理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)

杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，杜郎口中學(xué)學(xué)生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現(xiàn)。在課堂上，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評，學(xué)生自主活動。教師只是在必要的時候才指點一番。正是堅持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開心，學(xué)的快樂！我們今后的教學(xué)也要堅持這一原則，老師能少講就少講，能不講就不講，讓課堂成為學(xué)生的課堂，堅決杜絕一言堂，滿堂灌。另外，我在聽課時查閱了學(xué)生的試卷、練習(xí)試題，發(fā)現(xiàn)較少，課堂上學(xué)生的板書機會多，活動面大，學(xué)生在預(yù)習(xí)時幾乎都作了筆記，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，又強化了記憶能力。

二、老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和時間

在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的大舞臺。課堂上的黑板不夠用，他們就在地上寫，到處都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。在 杜郎口中學(xué)的課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，討論時爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。

三、師生平等的交流、討論

教室里沒有講臺，教師沒有高高在上，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽。在我所聽的所有課上，教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，他們時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，是他們終生學(xué)習(xí)寶貴的財富。

我認為我們在實踐杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)注意以下幾點問題：（1）在評價方面：應(yīng)完善對教師、對學(xué)生個人的評價機制，最大限度的調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生學(xué)會評價別人，不只是挑別的同學(xué)錯誤，進行更正。

（2）課堂上：不能流于形式，在注重課堂氣氛的同時，還要發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性的疑難問題，及時解決點撥，特別要注重對知識的拓展與延 伸。在小組討論時，要糾正小組長不給組員講解道理，只告訴答案的現(xiàn)象。

（3）在實踐杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗過程中依然得堅持布臵一定量的作業(yè)和適時進行檢測，以便及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

中江縣興隆中學(xué) 羅琨

按學(xué)校安排，于2009年4月6日至4月10日到山東省杜郎口中學(xué)進行了為期一周的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一周的觀摩學(xué)習(xí)，讓自己增長了不少的見識。也欣喜地看到了自己真正向往的“素質(zhì)教育”。

目前，由于種種因素，讓我們國家大多數(shù)學(xué)校都不得不打著“素質(zhì)教育”的旗臶狂搞應(yīng)試教育。學(xué)生越來越缺乏想象力，創(chuàng)造力，思維非常局限。讓我們這些人民教師對教書也漸漸失去了興趣。教師和學(xué)生都變成了教育這項活動中的機器。我國未來的教育，甚為堪憂！

然而，杜郎口中學(xué)打破傳統(tǒng)的教育模式，開辟的這條教育教學(xué)先河，讓我們猶如沙漠中饑渴的人看到一片綠洲一樣，找到了生存的希望。他們真正實現(xiàn)了“砸掉講臺，讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標。

進入教室，首先映入眼簾的是教室別致的布臵。團坐式的課桌排放。滿教室利用率很高的黑板。隨處可見的中英文格言。課堂上，看到的是學(xué)生的侃侃而談，而不再是教師的“滿堂灌”，枯燥的“填鴨式”教學(xué)。每堂課學(xué)生的發(fā)言人率可高達95%。課堂十分自由靈活卻不失凝聚力，這也讓人不得不佩服該校教師的課堂駕馭能力。

在一星期的觀摩中，學(xué)生做作業(yè)，測驗的現(xiàn)象不常見，然而據(jù)說該校的中考升學(xué)率相當?shù)母?，基本可達99%。這讓人在感嘆的同時也十分納悶不解。這也是值得我們進一步學(xué)習(xí)探究的東西。據(jù)我理解，這應(yīng)該是學(xué)生課堂上大量訓(xùn)練的結(jié)果。所謂“聽，興奮點一個；寫，興奮點兩個；說，卻有無數(shù)個興奮點！”。引導(dǎo)學(xué)生說出來，以鞏固所學(xué)知識，就達到了一種習(xí)慣成自然的境地，到最后的考試中自然就得心應(yīng)手，游刃有余了。

在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)這種打破常規(guī)的新型教學(xué)模式之后，我認為我們有很多可以借鑒之處。

首先，我們要有教育改革的信心和恒心。所謂“與時俱進”，沒有新事物的誕生，何以將陳舊的事物推翻。盡管在前進的道路中會遇到艱難險阻，但只要堅持，一定會有成功。

第二，堅定“每一個學(xué)生能成功，不放棄每一個學(xué)生”的理念不動搖。真正建立起與學(xué)生和諧，積極向上的師生關(guān)系。讓每一個學(xué)生“親其師”。

第三，教師不要再只靠自己單干，同年級同科教師要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，以“提高全體學(xué)生”為共同目標。另外，要相信并培養(yǎng)班干部，課代表，小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會。

第四，黑板上按組劃分出幾個區(qū)域，讓小組長每天評價（表揚為主）自己小組成員，增強反饋力度。

在該教學(xué)管理模式的實施過程中遇到的困難和需要上級大力支持的方面：

1，該教學(xué)模式需要教師在每節(jié)課前做好充分的準備。而該準備是確實對學(xué)生非常重要的。教師的教案是與學(xué)生共同分享，需要學(xué)生板書到黑板上的有價值的東西。而上級規(guī)定的有些備課環(huán)節(jié)確實無太多意義。我們是在為學(xué)生備課，不是為上級的檢查備課，所以不應(yīng)該用一些無用的條款來規(guī)定和限制教師的發(fā)揮。

2，學(xué)生的管理需要學(xué)校重新討論并制定方案，抑制學(xué)生能力和天賦發(fā)揮的規(guī)章制度該廢除的要堅決廢除。讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，而不是被迫接收知識的機器。

3，關(guān)心教師的疾苦。教師并非圣人，大多數(shù)教師應(yīng)該是希望從事這份職業(yè)首先能解決自己的生存問題，才能談到所謂的“奉獻”。所以，上級需要考慮教師的付出和回報是否成正比？只有真正提高了教師的生活水平，才能根本解決教育面臨的危機。

4，真正重視教師的地位?，F(xiàn)在越來越多的法律政策傾向于農(nóng)民，學(xué)生。然而教師的社會地位越來越受到忽視。甚至越來越多的事例顯示教師比學(xué)生的地位還要低下，教師不被受到尊重，教師的合法權(quán)益得不到保障等等，使得越來越多的教師對自己從事的所謂的光榮事業(yè)產(chǎn)生了厭倦。正所謂無興趣又怎能做到最好？所以，國家，社會，學(xué)校都應(yīng)開始宣揚重視教師社會地位。

總之，教育，民生之根本也。要改革教育，需要國家，社會，學(xué)校，教師，學(xué)生的全力支持，全體動員。相信只要大家樹立信心，狠抓落實，我們國家的教育事業(yè)將會很快地，真正地實現(xiàn)目前順應(yīng)時代的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新模式。真正迎來教育改革的春天。

第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

2010年10月17日至10月21日，我有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察活動。

在唐本良副校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過了星期天一天的長途奔波，星期一早上7點鐘我們迎著寒風來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在來杜郎口中學(xué)參觀之前我已經(jīng)做了很多準備，也想像過杜郎口中學(xué)的課堂狀況，從網(wǎng)上的一些視頻和介紹感覺杜郎口中學(xué)里的課堂不是上課，好像自由市場，亂哄哄的。但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認真的看、聽、記，學(xué)生們熱烈的討論、展示，教師的引導(dǎo)、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校，并通過進課堂、聽報告、和師生個別交流等形式，對杜郎口中學(xué)以“開放式課堂”的教改模式有了一些粗淺的認識，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見、所聞、所感與教育同仁進行交流。杜郎口中學(xué)基本情況

杜郎口中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，地處南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)，距離南京市60公里。該校原是一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中，教育質(zhì)量差。東廬中學(xué)大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”改革，探索出了一條教育觀念新、教學(xué)方法活、教育教學(xué)質(zhì)量高的教改新途徑，尋找到了農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，終于擺脫了困境。在幾年的時間，東廬中學(xué)就由一所薄弱學(xué)校一躍成為眾人矚目的名校，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居南京市初中前列。教育教學(xué)成績突出，多次受到各級教育主管部門的表彰和嘉獎。其成功經(jīng)驗被教育界專家稱為“東廬經(jīng)驗”。

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得

磁澗二中

王秀娟 杜郎口中學(xué)在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂----杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，真是萬分榮幸。這次學(xué)習(xí)只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會做如下分享：

我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是一流學(xué)校的風采？什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學(xué)習(xí)英語的情操的方法。再者，對課堂上需要掌握的重要句型，他們采用反復(fù)練習(xí)表演的模式，讓學(xué)生輕松的學(xué)會并靈活運用。在表演中，學(xué)生的積極性和主動性非常高，一個個爭先恐后，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右，這樣的規(guī)模，也利于其學(xué)生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設(shè)備的先進化也便于學(xué)生的參與和老師及時的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而我們的班級學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)設(shè)備和他們的還相差很多，但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學(xué)習(xí)后最大的感悟。在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式?？傊麄兊恼n堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩，同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點，也讓學(xué)生的思維真正的動了起來。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進行點評，既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因為每個學(xué)校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。

當然，對于此次學(xué)習(xí)，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。

杜郎口之行學(xué)習(xí)體會

一、杜郎口之行

2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。

經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價的展示，也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學(xué)生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認真的看、聽、記，學(xué)生們熱烈的討論、展示，教師的引導(dǎo)、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

學(xué)術(shù)報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預(yù)習(xí)的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學(xué)生們便進入了熱烈的自學(xué)場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領(lǐng)，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結(jié)束后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始展示，展示后，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學(xué)生在進行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學(xué)生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開新的一輪討論，讓學(xué)生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學(xué)的一位教師做了報告，跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，也有過擔心學(xué)生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。

我們究竟要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的什么呢？

1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生，但同時老師的指導(dǎo)作用不容忽視，教學(xué)的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。

2、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生，充分的相信學(xué)生，給學(xué)生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。

4、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué)，中學(xué)二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題。

二、洋思與杜郎口課堂比較

1、在洋思，三節(jié)聽課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式。教師課前準備工作充分，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，從而課堂上的每個學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，我感覺洋思中學(xué)無論是公開課還是平時教學(xué)都是非常真實的，不搞花架子?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個精神。

2、在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學(xué)生。學(xué)習(xí)是開放的課堂，學(xué)生參與度高，充分尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學(xué)生一定的時間查資料、交流、思考（預(yù)習(xí)課），讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學(xué)生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學(xué)都爭著搶著回答問題，把主動權(quán)交給學(xué)生，漸漸地，學(xué)生適應(yīng)了這種課堂，學(xué)生才會在課堂上 快樂、自信、成長。

總之，杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，但在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。