第一篇：根據(jù)高中階段學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)（范文）

根據(jù)高中階段學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為高中階段學(xué)生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的能力有以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、基本的技能

在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，我們對(duì)新課程有全面的理解，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生基本的技能。

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試探究的學(xué)習(xí)能力。

三、較強(qiáng)的抽象思維和邏輯思維能力。

四、創(chuàng)新思維以及應(yīng)用的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面。

新課程必須著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生一生的健康成長、為學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)生到了高中階段

學(xué)生到了高中階段，有了自己的思想和人生目標(biāo)，對(duì)高中學(xué)生的管理再不能與初中相同了，探討管理，是一個(gè)不小的話題，請(qǐng)同仁們高見！嚴(yán)厲是很重要的。但不要太過于嚴(yán)苛，不然，他們有逆反心理。高中沒有了逆反心理。

這個(gè)要看是尖子班還是平行班，也就是快班也慢班了。如果是快班，其實(shí)不用怎樣管，如果是慢班，一定要從嚴(yán)格入手，做班主任的一定要嚴(yán)格。然后找出最有執(zhí)行力的班長，副班長。學(xué)習(xí)委員就是那些學(xué)習(xí)成績最好的，或者是最勤奮的同學(xué)。還有宣傳委員，最好有3個(gè)以上，因?yàn)樗麄冐?fù)責(zé)出板報(bào)，也是很重要的?？傊?，做班主任一定要嚴(yán)格，并且一定要以身作則，不能偷懶。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)是很聰明的，并且很能偷懶的。最后，記得把大學(xué)那種模式用在了高中上，以班干管理班級(jí)，班主任作最有力后臺(tái)！關(guān)心學(xué)生 這點(diǎn)是必不可少的哦，另外，還要學(xué)會(huì)“融入學(xué)生的生活”，做朋友這樣會(huì)更好的哦，多多交流，盡量和同學(xué)們打成一片 讓他們知道你和他們是一條心 但還是不失嚴(yán)厲 幽默點(diǎn)

多開一些班級(jí)集體活動(dòng)我記得我們高中有三個(gè)班主任、第一個(gè)班主任是屬于、看起來沒有上進(jìn)心的那種人、但是實(shí)際上他特別關(guān)心我們、直接帶領(lǐng)我們得到優(yōu)秀班集體稱號(hào)、那個(gè)時(shí)候我們整個(gè)年級(jí)只有我們一個(gè)班有、而且我們班不是重點(diǎn)班、后來文理分班、他不帶我們班了、換成了我們的數(shù)學(xué)老師、他那個(gè)賤人啊、我都不知道腫么形容、不是說他把我們管的多嚴(yán)厲、而是自己感覺人品有問題、、、他是那種特別愛炫耀的人、希望自己的班級(jí)怎么怎么樣、結(jié)果到最后、家長會(huì)上和家長吵架、數(shù)學(xué)課上和我們吵架、到后來因?yàn)閾Q位置的事情和同學(xué)打起來了、簡直是、相當(dāng)失敗?。?！

我們高三的班主任、是一個(gè)嚴(yán)厲的人、或者說、是一個(gè)一絲不茍的人、他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、高三那個(gè)時(shí)候、大家都比較認(rèn)真了、也不覺得他怎么樣了 我覺得你要根據(jù)時(shí)間段來考慮考慮、、、希望你成功哈、、、最好不要管了，任其發(fā)展，娃娃要放養(yǎng)，就像美國那種教育，咱們把多少個(gè)愛因斯坦、牛頓就消滅在中學(xué)時(shí)代了?？慈思彝鈬险n時(shí)學(xué)生想干啥就干啥，想上就上，他們的孩子有自己的思想，咱們的孩子只有老師的思想，所以咱們沒有科學(xué)家。

如何做好高中班主任

一個(gè)好班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認(rèn)可你，你就是一個(gè)合格稱職的班主任?？梢哉f，一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師

來擔(dān)任。

當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無

聲的教育和有力的鞭策。

二、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主。

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對(duì)此，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時(shí)能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，每年校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班級(jí)都能獲得入場(chǎng)式第一名。這一成績的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演，而我所做的只是負(fù)責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

在班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名男生，該男生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的；不管嗎，男生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，班主任不管，誰管？不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。如我班學(xué)生生病不能堅(jiān)持上課，我都親自陪同學(xué)生到醫(yī)院去看病，并墊付醫(yī)療費(fèi)用，在治療期間給予關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié)，我都要買上棕子和月餅送到住校學(xué)生手里，讓他們度過一個(gè)愉快的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間，我曾帶過學(xué)生絡(luò)繹不絕的來到醫(yī)院看望我。使我和同病房的人無不為之動(dòng)情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

五、細(xì)化管理，常抓不懈。

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間*等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如在高二上學(xué)期開學(xué)不久，我收到學(xué)生的一封信，信中主要是反映我班某學(xué)生貪玩、亂花錢，一有時(shí)間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，天天到書屋租書，甚至租一些帶有不健康內(nèi)容的書來看，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。我于是約該學(xué)生下課后到我家來，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來了，學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時(shí)的下游進(jìn)入了中上游。此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時(shí)，班主任都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對(duì)于班級(jí)管理工作，班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間*等各各方面，長期負(fù)責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步

一個(gè)腳印朝前趕。

第三篇：根據(jù)教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教材內(nèi)容豐富多彩，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)，如何依據(jù)教材特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？近幾年來，我從以下幾方面進(jìn)行了初步的探索。

一、表演創(chuàng)新

小學(xué)語文教材中，有很多的課文內(nèi)容故事情節(jié)生動(dòng)形象，人物語言極富個(gè)性和藝術(shù)性。我在教學(xué)中，利用兒童天真活潑愛表演的天性，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行課堂即興表演，這樣不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且通過表演，還能進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生在表演過程中，對(duì)文中描寫的人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、表情等進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，然后將這些經(jīng)過自己的再加工表演這一過程，就是學(xué)生再創(chuàng)造的過程，就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。我在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活多樣地采取不同的方式進(jìn)行，有的是整篇課文內(nèi)容的表演，如《田忌賽馬》《魚市場(chǎng)的快樂》；有的針對(duì)課文中的某一情節(jié)進(jìn)行，如《軍神》中動(dòng)手術(shù)的段落，《愛因斯坦和小女孩》中愛因斯坦與小女孩的對(duì)話情節(jié)；學(xué)了《神奇的玻璃家族》，開新型玻璃博覽會(huì)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行營銷活動(dòng)表演；學(xué)習(xí)《迷人的九寨溝》，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行課堂表演。

二、想象創(chuàng)新

當(dāng)代的小學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維活躍，想象豐富、蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了有利條件。教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，課文最后寫人們看到小女孩凍死街頭，人們的態(tài)度沒有進(jìn)行描寫，文中是個(gè)空白，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文前后內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，想象人們看到小女孩凍死后的表情、動(dòng)作、語言。教學(xué)《三峽情》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)書中描寫想象牧童口吹竹笛趕羊群和船夫行船的情景。教學(xué)《凡卡》后，讓學(xué)生想象假如凡卡得信被爺爺收到后的故事。教學(xué)中，利用課文中的描寫，課文中的空白，課文的結(jié)尾等多方面指導(dǎo)學(xué)生想象，讓想象為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改寫創(chuàng)新

創(chuàng)新，即通過舊的知識(shí)，新的組合，得出新的結(jié)果的過程。一切創(chuàng)新活動(dòng)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在教學(xué)過程中，充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫。例如，教學(xué)《白鯨》一文中，在學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生以鯨的自述方式將文中段落改寫成介紹鯨的知識(shí)的童話。學(xué)習(xí)《神奇的玻璃家族》一文后時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)某一新型玻璃的特點(diǎn)，給新型玻璃寫產(chǎn)品說明書，設(shè)計(jì)廣告語。學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國》時(shí)，讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞，學(xué)習(xí)古詩《村居》后，將詩改寫成記敘文。還可以將快板詞、寫小詩、寫相聲、寫課本劇引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)不同課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改寫，通過各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、實(shí)踐創(chuàng)新

一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從實(shí)踐開始的，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是很有必要的。如，在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，我和學(xué)生一起做有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解知識(shí)。教學(xué)《風(fēng)箏》一文后，組織學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)箏，舉行放風(fēng)箏比賽，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)《鯨》一文后，指導(dǎo)學(xué)生制作鯨的動(dòng)畫片，學(xué)生在繪畫、寫解說詞的過程中得到訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《五彩池》一文時(shí)，在充分讀課文的前提下，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出自己心目中形狀各異、色彩艷麗的五彩池。小學(xué)語文教材中，還有很多這樣類似的課文，教學(xué)中可以布置學(xué)生參加很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。在課堂教學(xué)這一主陣地中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中主動(dòng)探索和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

編輯王團(tuán)蘭

第四篇：初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定 的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。

一、學(xué)生的三種學(xué)習(xí)類型

信心型

信心型的學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，也知道自己的需求，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對(duì)考試充滿信心。這部分學(xué)生不用再付出太多關(guān)注，保證現(xiàn)狀就好。如果家長還想為孩子做些什么，那么給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境就是最好的選擇。迷茫型

這部分學(xué)生思想上渴望升上高中，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動(dòng)，從而導(dǎo)致自信心不強(qiáng)，思想不穩(wěn)。當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時(shí)，容易消極，自感考高中的難，對(duì)升學(xué)感到迷茫。對(duì)于這些學(xué)生來說，重回初一，補(bǔ)缺補(bǔ)差是最好的選擇。放棄型

這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“升學(xué)沒有希望”的誤區(qū)，以致成績?cè)絹碓讲?，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。

二、學(xué)生的四種心態(tài)

1、“饑渴”的心態(tài)。信心型的學(xué)生持這種心態(tài)的較多。

這類初三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)、生活比較單調(diào)，課外活動(dòng)可能也有點(diǎn)稀少，往往缺少和老師、家長和同學(xué)的有效交往和交流。他們很希望得到老師、親友的指導(dǎo)，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)和老師交流，希望能從教師的話語中得到安慰、激勵(lì)。這種饑渴的心態(tài)應(yīng)該得到家長和老師的共同保護(hù)。

2、焦慮、浮躁的心態(tài)。這種心態(tài)對(duì)應(yīng)的是迷茫型的學(xué)生。

中考的迫近，學(xué)生心理負(fù)荷不斷加大，也會(huì)引發(fā)初三學(xué)生的焦慮、浮躁的心態(tài)。這種焦慮、浮躁心態(tài)是升學(xué)愿望強(qiáng)烈、學(xué)生急于提高成績、一味地求多、求快的同時(shí)，主觀學(xué)習(xí)意愿和客觀學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的心理情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生了這種情緒，常常會(huì)伴有失眠、厭食，學(xué)習(xí)不能深入，甚至安不下心來，需要長時(shí)間調(diào)整。這種心理在成績中等但是上進(jìn)心強(qiáng)的的學(xué)生當(dāng)中，表現(xiàn)得特別突出，他們被考試所左右，隨著成績的波動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松，影響了學(xué)習(xí)效率。

3、易激動(dòng)的心態(tài)。有不少放棄型的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出這種心態(tài)。

初三是學(xué)生時(shí)代有明確意識(shí)的第一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情的潛意識(shí)長期受壓抑、易激動(dòng)的心態(tài)，情緒易激動(dòng)，同學(xué)之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會(huì)一開口，就可能跟著動(dòng)手，嚴(yán)重者會(huì)發(fā)生惡性事件，既傷了同學(xué)之間的感情。也難于學(xué)校管理。但是恰恰是這些學(xué)生，除了少部分理解運(yùn)用能力太差的學(xué)生外，部分持這種心態(tài)的學(xué)生在意識(shí)到自己的能力可以完成中考乃至高考后，完全可以依靠不懈努力來達(dá)到考取高中的目標(biāo)，甚至有少部分天份高的學(xué)生在完成補(bǔ)差補(bǔ)缺后還能考取一個(gè)不錯(cuò)的高中和大學(xué)。

4、保守的心態(tài)。

隨著初三考試的增多，學(xué)習(xí)競(jìng)爭程度的加劇，致使不少學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)上保守，不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”視為浪費(fèi)，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，使同學(xué)之間缺少了合作，不能激活學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率的提 高。這種心態(tài)的學(xué)生，在性格上內(nèi)向，不善言談，自私，圈子也比較封閉。持這種心態(tài)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，但是不愿意與人溝通與交流。這是性格上的缺陷，需要進(jìn)一步調(diào)整。

以上就是多數(shù)學(xué)生在初三階段主要的心態(tài)和學(xué)習(xí)特征，而家長們?cè)诤⒆舆M(jìn)入初三年級(jí)之后為了孩子的學(xué)習(xí)，孩子的未來也有許多事情要做。

首先，家長們要調(diào)整心態(tài)：以平淡心自處。

由于進(jìn)入初三后，孩子本身就易產(chǎn)生焦慮情緒，家長要想幫孩子順利通過關(guān)，自己要先學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。貫徹之前的合適而又正確的教育方法就可以了。面對(duì)初三孩子時(shí)候，家長不管心里多著急多緊張也不要表現(xiàn)在臉上，不要把家庭的重心一下全移到孩子中考上來，這樣會(huì)給孩子帶來很大壓力。家長對(duì)孩子的關(guān)心要適度，由于孩子在初三后獨(dú)立性提高依賴性大幅度減弱，但是又存在對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的片面性和表面性。家長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適時(shí)鼓勵(lì)孩子的發(fā)現(xiàn)和對(duì)世界的正確認(rèn)知。對(duì)不符合社會(huì)認(rèn)知的那些行為也要及時(shí)糾正。同時(shí)家長應(yīng)該做到知道就是知道，不知道就說不知道，不要搞居高臨下的大家長作風(fēng)。那樣只能產(chǎn)生甚至激化矛盾，既解決不了問題，又加深了彼此的隔閡。其實(shí)父母在孩子面前有不知道的很正常，承認(rèn)不知道，有利于構(gòu)建和孩子之間的和諧關(guān)系，高中之后也不容易致使孩子產(chǎn)生逆反心理。

其次，家長和孩子之間必須要經(jīng)常溝通，但是不要整天跟在孩子后面談學(xué)習(xí)，最好適當(dāng)選擇一些輕松愉快、雙方都感興趣的話題，讓孩子的心情放松下來。如果父母發(fā)現(xiàn)不能找到共同語言，可以考慮從體育（男孩）和藝術(shù)（女孩）等話題來進(jìn)行考慮。但盡量不要在談話中出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，不懂就問孩子。

再次，不要對(duì)孩子的成績過分要求，尤其忌諱和班上或者學(xué)校里那些成績最好的學(xué)生比較。要多看孩子在其他方面的優(yōu)點(diǎn)。

請(qǐng)重新認(rèn)識(shí)你的孩子，永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望；畢竟人和人之間是存在差距的，但是每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。做父母的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)、特長，培養(yǎng)孩子的自信。

家長要經(jīng)常和孩子談話，在尊重孩子的意愿的同時(shí)共同探討今后努力的目標(biāo)和采取的措施，加強(qiáng)溝通。如果孩子沒有特定意向，父母可以用說服，說明等方式方法幫助學(xué)生而不是強(qiáng)制學(xué)生決定不久的將來。

要經(jīng)常反思自己和孩子的交流過程和教育方法和教育目標(biāo)是否合適自己的孩子。家長要和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，既要有總體計(jì)劃，又要有各個(gè)階段的小計(jì)劃。計(jì)劃要切合孩子的實(shí)際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據(jù)具體情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。家長還要花一定時(shí)間和孩子溝通，幫他們找出薄弱科目。針對(duì)這些薄弱科目，家長要及時(shí)與老師、考生溝通，想出切實(shí)可行的辦法彌補(bǔ)。除此之外家長還應(yīng)注意督促學(xué)生晚上抓緊時(shí)間做作業(yè)，并加強(qiáng)功課的預(yù)習(xí)工作，合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和適時(shí)適度的根據(jù)孩子的身體狀況決定是否加強(qiáng)營養(yǎng)。最后，在初三階段，有些孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮位蛘邘状慰荚嚦煽儾焕硐攵鴨适判?，家長要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，和孩子交流。與孩子溝通時(shí)，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要居高臨下，用責(zé)備、質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，在填報(bào)志愿等問題上，家長也不要過多包辦，可以替孩子搜集學(xué)校信息，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)水平，給孩子提些稍高些的建議。

第五篇：高中階段學(xué)生自我評(píng)價(jià)

緊張有序的高中生活即將與我分別了。回想這三年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評(píng)為校級(jí)三好生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競(jìng)賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。