第一篇：高三備課組活動(dòng)

高三備課組活動(dòng)

高三各學(xué)科備課組是實(shí)施高三各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、取得高考勝利的主要力量。備課組長(zhǎng)是第一責(zé)任人，切實(shí)制定好備課組計(jì)劃是開(kāi)展活動(dòng)的指路明燈，備課組活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定措施。

一、備課組活動(dòng)形式

新課改的高考如何考，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，需要教師靜下心來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的研究，因此必須保證每周一次的備課組活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)、有效。

1、每周的備課組活動(dòng)時(shí)間按照教務(wù)的安排按時(shí)進(jìn)行，要求用足、用夠時(shí)間。不能讓備課組活動(dòng)只是分試卷，討論教學(xué)進(jìn)度的會(huì)。

2、在七中上課的老師，要積極認(rèn)真地參加七中的備課組會(huì)，同時(shí)還要將七中的一些對(duì)我們有用的做法介紹給本組其他老師。

3、可以采用同組教師輪流在備課組活動(dòng)時(shí)間上一節(jié)研討課，第二節(jié)課進(jìn)行一些交流和討論。

4、高三領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加對(duì)應(yīng)學(xué)科的備課組活動(dòng)。、在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教研室將進(jìn)行檢查。

二、備課組活動(dòng)的內(nèi)容

1、研究學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》《考試大綱》、考試要求，吃透其精神，從中明確命題趨勢(shì)。

2、研究學(xué)生每一次大型考試的得分明細(xì)，對(duì)重點(diǎn)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。補(bǔ)課期間確定各班的重點(diǎn)生，開(kāi)始建立錯(cuò)題檔案。

3、研究全國(guó)各省市新課程的試卷。深入研究課本知識(shí)體系與例習(xí)題、好的例習(xí)題是高考試題的根與源。研究川內(nèi)各市的模擬考試試題（背景、命題意圖、導(dǎo)向??）要將各大市試題橫向比較，交叉部分往往是重點(diǎn)，新知識(shí)點(diǎn)，新題型往往是平時(shí)復(fù)習(xí)的空白點(diǎn)，找出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

研究2013年5月中旬、下旬各名校的信息卷、考前指導(dǎo)卷，找空白點(diǎn)，提高考前復(fù)習(xí)的針對(duì)性、高效性。

研究要與自身平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合。

4、研究學(xué)生的情況。

學(xué)生現(xiàn)狀如何（起點(diǎn)、基礎(chǔ)、存在問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)??）

學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力

5、研究如何分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的有效性，教學(xué)方法的有效性，教學(xué)活動(dòng)的有效性，教學(xué)過(guò)程的有效性，作業(yè)的有效性，評(píng)價(jià)的有效性，反思的有效性，聽(tīng)評(píng)課的有效性等。在以上各點(diǎn)中，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)。在備課組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，教師要認(rèn)真研究考試的相關(guān)要求，針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)定符合學(xué)生水平的目標(biāo)。比如平行班的數(shù)學(xué)，可以根據(jù)高考難易程度的比例，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，分析平行班的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，選擇哪些題做，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生也有事可做，教師上課時(shí)也不會(huì)感覺(jué)在唱獨(dú)角戲。

5、研究教法。

知識(shí)復(fù)習(xí)方法：重體系、聯(lián)系、理解、講原理、推導(dǎo)、形成過(guò)程

專題復(fù)習(xí)方法(重綜合、重通法、重思想、重能力)

試題講解方法

試卷評(píng)講方法

三、研究幾類課的備課方法

（一）知識(shí)復(fù)習(xí)課的備課要求

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)化，目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題要點(diǎn)化，要點(diǎn)練習(xí)化，聯(lián)系應(yīng)用化。

2、突出一個(gè)“新”字，堅(jiān)持“內(nèi)容新、情景新、思路新、方法新”。

3、要把握好“四個(gè)三”：三度（深度、廣度、密度）、三性（基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)代性）、三近（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)科）、三易（關(guān)注易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽視點(diǎn)）。

4、抓好四個(gè)環(huán)節(jié)

（1）每節(jié)課必須展示具體的教學(xué)目標(biāo)。讓師生自始至終都清楚，一節(jié)課要解決什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求。

（2）努力提高學(xué)生的參與度。學(xué)生的能力老師講是培養(yǎng)不出來(lái)的，必須通過(guò)練才能培養(yǎng)出來(lái)，一節(jié)課必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練、給學(xué)生思考、給學(xué)生悟、給學(xué)生暴露思維過(guò)程，每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)例題在老師講之前，必須先由學(xué)生思考、學(xué)生解答，教師只能在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，在學(xué)生出現(xiàn)障礙時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾偏。要求一節(jié)課師生時(shí)間占有比或講練時(shí)間分配比達(dá)到對(duì)半（對(duì)半法）。

（3）必須開(kāi)展變式訓(xùn)練。每道題都要開(kāi)展變式訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種情境置身于其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法的遷移，提高處理問(wèn)題的能力。

（4）重視解題點(diǎn)評(píng)、回顧、小結(jié)。每個(gè)例題、實(shí)例講后都要有解題總結(jié)，提醒關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)解題方法，從而達(dá)到解一題而掌握一類題的目的。

5、教案需具備的要素

（1）考試內(nèi)容，高考要求

（2）高考試題的命題方式

（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)或主要知識(shí)內(nèi)容

（4）知識(shí)的前后聯(lián)系

(5)（知識(shí)應(yīng)用）例題的解題思路、方法分析、學(xué)生易錯(cuò)的地方（原因、如何克服）、變式、小結(jié)

(6)課堂練習(xí)

(7)作業(yè)

（二）習(xí)題課的備課要求

1、如何備習(xí)題課？

首先，老師要根據(jù)考綱、考點(diǎn)的要求，在此基礎(chǔ)上從課本和復(fù)習(xí)資料中選一些習(xí)題。這些習(xí)題必須是使學(xué)生訓(xùn)練有效的題目，而不是一整套的現(xiàn)成的題目。習(xí)題的多少要依據(jù)讓學(xué)生練的時(shí)間去定。一般有課堂練的題目，有課后或者自習(xí)練的題目（包括考試）。前者題可以少一點(diǎn)，針對(duì)鞏固知識(shí)去設(shè)計(jì)，后者題可以多一點(diǎn)，針對(duì)鞏固知識(shí)和應(yīng)用去設(shè)計(jì)。所以，備習(xí)題課的過(guò)程之一就是老師根據(jù)考綱、考點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選題的過(guò)程。

在綜合復(fù)習(xí)階段，一定要把選好的題目親自作一遍，并且在備課本上按照課時(shí)備課的要求去做。要提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何去解決這個(gè)問(wèn)題等等，做好上課前的準(zhǔn)備工作。對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真分析是知識(shí)性的還是技巧性的，是個(gè)性還是共性，并且要備好解決的方法和途徑。也就是說(shuō)必須有解決問(wèn)題的過(guò)程，有師生突破疑難和解決思維障礙的預(yù)案。這是最重要的一步，是提高復(fù)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

2、如何上習(xí)題課？

習(xí)題課分為純粹的學(xué)生做題（包括考試和測(cè)試）和講評(píng)課。前者要注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和做題速度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求作完。要培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，集中注意力去做題。老師不要干擾學(xué)生，也不要提示。把習(xí)題都放在課后的辦法值得商榷。

講評(píng)課是在老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)或者試卷進(jìn)行認(rèn)真分析和基本了解的前提下進(jìn)行的。特別是對(duì)錯(cuò)誤率較高的習(xí)題一定要講明白。講評(píng)的主要教學(xué)任務(wù)在于講，在于講明白評(píng)透徹。反對(duì)對(duì)答案的課。根據(jù)學(xué)生做題的實(shí)際情況處理好講與練的關(guān)系，老師講完之后，一定要安排課內(nèi)時(shí)間做相應(yīng)的練習(xí)，看看是否掌握和理解了。（另外，對(duì)于學(xué)生做過(guò)的容易錯(cuò)的題，要存檔，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再拿出來(lái)，可以是原題也可以加以改動(dòng)）

在高三的三輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，第一輪復(fù)習(xí)是最重要、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，從現(xiàn)在考試命題的原則3：5：2來(lái)看，應(yīng)將一半的時(shí)間和精力放在第一輪復(fù)習(xí)上，既突出了“3”與“5”的重要性，有益于大面積的提高和后進(jìn)層的轉(zhuǎn)化，鞏固升學(xué)率，又為培優(yōu)培尖打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所布置的練習(xí)要有明確的目的要求，題量要科學(xué)、合理，選題要有針對(duì)性，要堅(jiān)持做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾”。

3、習(xí)題課的教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）本節(jié)習(xí)題課的目的、要求

（2）所選取的習(xí)題

本題所考查的內(nèi)容、解題思路、方法分析、學(xué)生易錯(cuò)的地方（原因、如何克服）、變式、小結(jié)

（3）課堂練習(xí)

（4）作業(yè)

（三）試卷評(píng)講課的備課要求

試卷講評(píng)是教學(xué)的重要一環(huán)。講評(píng)的目的在于把測(cè)試結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生懂得測(cè)試中所反映出的知識(shí)、能力等方面的水平狀況，發(fā)現(xiàn)糾正問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)能力缺陷，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試卷講評(píng)課要克服“一張?jiān)嚲?、一講到底”，“只簡(jiǎn)單對(duì)答案，不舉一反三，就題講題”等低效率講評(píng)現(xiàn)象。因此，教師在每次考試之后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行抽樣分析（建議對(duì)50%的試卷進(jìn)行抽樣），這樣能使教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己核對(duì)查改，找出疑問(wèn)。講評(píng)試題應(yīng)分析試題的特點(diǎn)、命題的思路及考查目標(biāo)，分析學(xué)生解題情況，肯定學(xué)生在解題中的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并分析其原因和要注意的方面，分析試題與教材（考點(diǎn)）的結(jié)合點(diǎn)。要介紹有關(guān)熱點(diǎn)的背景知識(shí)。要設(shè)計(jì)試題的變式并要求學(xué)生練習(xí)。

試卷評(píng)講課教案要求

（1）考試情況分析（主、客觀試題那些錯(cuò)誤較多、原因分析）

（2）試題歸類（按知識(shí)點(diǎn)歸類或按題型歸類或按解題方法歸類等）

（3）講評(píng)

（4）對(duì)口練習(xí)

四、著力抓好后期工作

1、每周檢查一周教學(xué)計(jì)劃是否落實(shí)。

2、對(duì)照考試說(shuō)明，排查生冷內(nèi)容是否掃瞄到，重點(diǎn)內(nèi)容是否突出，通性通法是否過(guò)關(guān)，重要思想是否落實(shí)，基本能力是否細(xì)化達(dá)成。

3、進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，各地試卷滿天飛，按題型分解到人，專門整理改編，變形出新，按內(nèi)容、題型編輯專門練習(xí)，也可以精選濃縮練習(xí)，備課組長(zhǎng)把關(guān)，一定要挖掘出試題背后隱藏的命題意圖、能力立意、題型方法、達(dá)成目標(biāo)??

4、堅(jiān)持訂正工作不動(dòng)搖，學(xué)生二次訂正、教師輔導(dǎo)加二次批改，每周編寫糾錯(cuò)練習(xí)，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾，普遍錯(cuò)誤重點(diǎn)糾，重要問(wèn)題反復(fù)練，對(duì)教師而言，高考高分是批改出來(lái)的，對(duì)學(xué)生提出，高考高分是訂正出來(lái)的。

5、突出重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)題型，抓好中檔題、消滅“死角”，突出基礎(chǔ)，堅(jiān)持面批、面談、重點(diǎn)提問(wèn)、課間個(gè)別交流輔導(dǎo)。

6、盡量不要使用成套試題。在命題之前，應(yīng)在集體備課活動(dòng)中討論試卷內(nèi)容。對(duì)那些偏、難、怪的試題，應(yīng)堅(jiān)決刪去。建議降低訓(xùn)練題的難度和測(cè)試題的難度，提高學(xué)生自己能做題的數(shù)量和學(xué)生的成績(jī)，縮小差距，選題要讓“80%的學(xué)生能做80%的題目”。

五、補(bǔ)課期間的備課活動(dòng)

1、第一次備課組活動(dòng)：新老高三交流時(shí)間內(nèi)各備課組對(duì)假期的復(fù)習(xí)計(jì)劃做出安排，討論教學(xué)的進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法等。

2、8月份第二階段開(kāi)始要進(jìn)行一次備課組活動(dòng)。

請(qǐng)備課組長(zhǎng)做好記錄，補(bǔ)課結(jié)束后將兩次的活動(dòng)記錄交到教研室。

第二篇：高三備課組語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃

高三備課組語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃

1.口語(yǔ)交際活動(dòng)：新聞評(píng)述（收集優(yōu)秀稿件、錄制優(yōu)秀評(píng)述）

2.漢字聽(tīng)寫大會(huì)

3.高三古詩(shī)文默寫競(jìng)賽

方案：

【活動(dòng)目的】引導(dǎo)高中畢業(yè)班學(xué)生重視和加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文名句的背誦和默寫訓(xùn)練，提高學(xué)生背誦的積極性，強(qiáng)化學(xué)生背對(duì)、寫對(duì)的備考意識(shí)，提高古詩(shī)文名句考查的得分率，從而提高高考語(yǔ)文成績(jī)。

【活動(dòng)內(nèi)容】高考大綱中的古詩(shī)24首，文言文9篇

【參賽及獎(jiǎng)勵(lì)辦法】全年級(jí)每人參加，以班級(jí)為單位，設(shè)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)：按個(gè)人得分，分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。（數(shù)量未定，時(shí)間未定）可張光榮榜。

第三篇：高三語(yǔ)文備課組活動(dòng)記錄之一

高三語(yǔ)文備課組活動(dòng)記錄之一

成員聽(tīng)課情況統(tǒng)計(jì)：

董淑云8節(jié)

周宇貴5節(jié)

張冰8節(jié)

時(shí)間：2011年10月26日地點(diǎn)：6號(hào)樓1樓105辦 活動(dòng)主題：第一次月考情況反饋中心發(fā)言人：董淑云

活動(dòng)具體內(nèi)容記錄：

一、小結(jié)此次月考出卷、批卷情況：

此次出卷人：董淑云

試卷的難易程度：第一次按高考的樣式出卷，本來(lái)滿分150分但因考試時(shí)間的問(wèn)

題，選做題刪去，滿分設(shè)為120分，時(shí)間為2小時(shí)。

批卷：采用流水作業(yè)。

二、批卷結(jié)果小結(jié)：

周宇貴老師（批改作文）：

1、此次作文易寫，但全年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不夠的人達(dá)6人。

2、大部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，沒(méi)有說(shuō)服力，論據(jù)缺乏，論證方式單一，結(jié)構(gòu)混亂，想到那些到哪，技巧方面欠缺，不聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

3、改的松，55分的題最高得分48分，最低25分。

張冰老師（語(yǔ)基第一部分）：

1、詩(shī)歌鑒賞方面學(xué)生不能沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)。

2、題意不懂。

3、答題的格式不規(guī)范。

4、譯文：底子差，抓不住關(guān)鍵詞，直譯能力差。

5、閱讀：最高滿分，最低全錯(cuò)。

董淑云老師（語(yǔ)基第二部分）：

1、語(yǔ)用題部分仿寫不能做到四個(gè)一致，即結(jié)構(gòu)一致、話題一致、修辭一致、格調(diào)一致，一部分學(xué)生僅僅能做到形式一致，部分學(xué)生空題，失分多。

2、默寫部分：本次默寫題失分多，部分學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫字，或?qū)懗鰜?lái)錯(cuò)字多，還有不會(huì)背的現(xiàn)象。

三、統(tǒng)一進(jìn)度，應(yīng)對(duì)策略：

1、加強(qiáng)集體備課，齊心協(xié)力應(yīng)對(duì)高考。

2、加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固落實(shí)，如背誦、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法等。

3、加強(qiáng)學(xué)生答題方法的訓(xùn)練，答題技巧的灌輸。

四、檢查教案

備課組長(zhǎng)：董淑云

2011.10

第四篇：高三地理備課組活動(dòng)記錄4.19

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期地理教研活動(dòng)實(shí)錄

備課組：高三地理

備課組長(zhǎng)： 胡靜清

活動(dòng)時(shí)間： 4月 19日

活動(dòng)地點(diǎn)：前一樓114辦公室

活動(dòng)考勤： 劉生發(fā)胡靜清

主持人：胡靜清

活動(dòng)主題： 討論后階段復(fù)習(xí)計(jì)劃的詳細(xì)安排及習(xí)題選擇問(wèn)題

活動(dòng)記錄： 1.詳細(xì)的進(jìn)度安排（列表）習(xí)題選用（確定試卷及具體的題目）

2.現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生要求的共識(shí)（整理成文）

活動(dòng)素材：（使用超鏈接）

◆調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)考

地理學(xué)科被看作是文科綜合中的瓶頸，那么地理瓶頸到底出現(xiàn)在哪？又是怎樣產(chǎn)生的呢？高考“文綜”地理試題，一共有11道選擇題，兩道學(xué)科內(nèi)綜合題，1道選修綜合題，分值為100分。從試題要求看，11道選擇題當(dāng)中高難度題（對(duì)教材的深化和靈活運(yùn)用）一般為2道，中等難度題（指對(duì)教材的融會(huì)和變通）為2至4道，其余的為容易題（指對(duì)教材的熟練掌握）；學(xué)科內(nèi)綜合題一般設(shè)置了2至4問(wèn)，分值46分；選修部分綜合題其分值為10分，1至2個(gè)設(shè)問(wèn)，一般為中低等難度。難度較大的題其分值約8分+18分＝26分，如果考慮學(xué)生高考時(shí)的心理因素、天氣因素和其它偶發(fā)因素的影響，那么應(yīng)該在36分左右。其實(shí)瓶頸就是這30多分的難題。

分析近幾年高考，這30多分的題目，從內(nèi)容上看以自然地理為主；從形式上看多是圖表題；從考核的目標(biāo)和要求看，涵蓋了文綜考試能力要求的核心內(nèi)容，考查了學(xué)生的思維過(guò)程，即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識(shí)遷移、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)結(jié)論。因此，在臨考的日子里，切忌緊張、焦慮、浮躁和缺乏自信，應(yīng)該調(diào)整情緒，保持平和的心態(tài)，既不必追悔過(guò)去的錯(cuò)失，也不必預(yù)測(cè)考試的結(jié)果。根據(jù)高考試題的特點(diǎn)，認(rèn)清自我，挖掘潛力，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，盡量將容易題和中等難度題收入囊中，對(duì)高難度題盡力而為，有所突破。

◆歸納整理查漏補(bǔ)缺

高考將至，在最后階段，不易對(duì)所學(xué)知識(shí)再一次全面重復(fù)，而要對(duì)照考綱，通過(guò)回顧對(duì)知識(shí)再歸納再整理，構(gòu)建中學(xué)地理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)在頭腦中有序存儲(chǔ)，同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。要充分利用在復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和考過(guò)的卷子，他能反映出你在哪些概念的理解上存在問(wèn)題，哪些規(guī)律還沒(méi)掌握，哪些原理還不會(huì)應(yīng)用。

在復(fù)習(xí)時(shí)還須注意以下問(wèn)題：

①自然地理部分（地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、陸地與海洋是核心要素）偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，要學(xué)會(huì)地理的思維方法，掌握地理原理、規(guī)律，并運(yùn)用這些原理和規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題（建議自然地理復(fù)習(xí)重在--自然地理原理規(guī)律的理解、地理要素分布規(guī)律圖的落實(shí)、自然地理成因分析要點(diǎn)背記與或用）；

②人文地理部分（區(qū)位選擇是核心原理，人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是核心要素）偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，要注意培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力（重在答題要點(diǎn)的背記、人文地理觀點(diǎn)要落實(shí)教材，切忌參雜自己的思想，切忌鉆牛角尖）；

③區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)地理（自然與人文）的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力（重在地理定位和區(qū)域地理特征）；

④圖表材料的判讀，要學(xué)會(huì)從中提取有效信息，并對(duì)材料進(jìn)行分析歸納、總結(jié)，最后結(jié)合問(wèn)題組織答案。

復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想：以區(qū)域地理為基礎(chǔ)，以區(qū)域地圖為依托，以地理原理為工具，在可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)下，綜合自然與人文因素，抓住“環(huán)境特征”的關(guān)鍵，進(jìn)行區(qū)域的開(kāi)發(fā)與整治（經(jīng)濟(jì)與環(huán)境）。

◆適當(dāng)訓(xùn)練總結(jié)提高

面對(duì)試題，先不忙于下手。首先要思考，試題涉及到哪一章、哪一節(jié)的知識(shí)（概念、規(guī)律、原理），試題向我們提供了哪些信息？之后要思考的是我能找到自己

所學(xué)知識(shí)與試題提供的信息之間的關(guān)系嗎？換句話說(shuō)，就是我能找到解題的思路嗎？然后是進(jìn)行解答，最后是如何使用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表述答案。如果出錯(cuò)，我們就要認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的原因，是概念模糊？是自己讀圖的技能與能力欠缺？還是提取有用信息不足？然后查漏補(bǔ)缺，消滅盲點(diǎn)。

第五篇：高三英語(yǔ)備課組

高三英語(yǔ)備課組

我校2012屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來(lái)我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)教學(xué)與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓(xùn)練，但情況仍不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，書面表達(dá)等綜合能力堪憂。本屆總?cè)藬?shù)超過(guò)900人，學(xué)生的英語(yǔ)水平跨度比較大，所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。

我們高三英語(yǔ)備課組的共9位教師，盡管都帶過(guò)高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向

面對(duì)新高考，老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，從暑假補(bǔ)課開(kāi)始，組織高三英語(yǔ)備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，分析研究近年來(lái)先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考考試大綱、考試說(shuō)明和試卷，醞釀、制定英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

我省五年來(lái)的自行命題，都是嚴(yán)格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺(tái)的《考試說(shuō)明》要求命題的。

許多老師認(rèn)識(shí)到了考綱的重要性，也習(xí)慣了根據(jù)考綱來(lái)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為高考實(shí)際上是由考綱指揮的、卻總擔(dān)心課程目標(biāo)與高考目標(biāo)不一致，國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說(shuō)明》的遲遲不出臺(tái)，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

如果把新課標(biāo)看成是一個(gè)大圓的話，那么新考綱就是一個(gè)中圓，省頒考試說(shuō)明則是一個(gè)小圓，考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。新考綱、新《考試說(shuō)明》不可能事無(wú)巨細(xì)地包羅新課標(biāo)的方方面面，其基本的原則應(yīng)是體現(xiàn)新課改精神，盡可能地減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也就是說(shuō)，新大綱、新《考試說(shuō)明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實(shí)，從而在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的盲目加深拓展，無(wú)形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù)，還應(yīng)把教育部2008年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》，福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份的《考試說(shuō)明》、高考試卷等作為高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，待國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說(shuō)明》頒布之后，再根據(jù)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

三、2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》與2008年《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》比較

為了更好地領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢(shì)，把握好高考總復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，我們?cè)谑罴倨陂g著重對(duì)2008年《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱舊考綱）和2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)考綱）作了較為詳細(xì)的對(duì)比。相對(duì)舊考綱，課標(biāo)考綱主要有以下變化：

1．課標(biāo)考綱對(duì)考試內(nèi)容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確要求考生能運(yùn)用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配進(jìn)

行理解和表達(dá)。）

2．課標(biāo)考綱不再要求“按標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試要求設(shè)計(jì)”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯(cuò)題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)”）

3．課標(biāo)考綱中沒(méi)有考試形式與試卷結(jié)構(gòu)和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權(quán)，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向）

4.課標(biāo)考綱附錄中的24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng)，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標(biāo)考綱附錄中增加的7個(gè)語(yǔ)音項(xiàng)目表、68個(gè)功能意念項(xiàng)目表、和24個(gè)話題項(xiàng)目表，均源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)話題項(xiàng)目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細(xì)，更適合作為復(fù)習(xí)的參照。值得關(guān)注的是，新課程教材正是按這些話題項(xiàng)目來(lái)編寫的；功能意念項(xiàng)目則在教材中Function

File等部分的體現(xiàn)。）

6.課標(biāo)考綱對(duì)寫作能力要求提高，要求學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和謀篇布局，考查符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開(kāi)放性的寫作任務(wù)。各省、市新高考也表現(xiàn)出了寫作由控制性向半開(kāi)放或開(kāi)放性過(guò)渡特點(diǎn)，與此相應(yīng)，增加了對(duì)詞數(shù)的要求，由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。并且，“發(fā)表自己觀點(diǎn)”等開(kāi)放性要點(diǎn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點(diǎn)高。

7.在閱讀方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對(duì)閱讀能力要求，要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。

總之，課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力培養(yǎng)要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現(xiàn)了新題型。但是，不管考試的形式和內(nèi)容如何變化，都是萬(wàn)變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力，就可打消疑慮，根本不用擔(dān)心。

四、提高本學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)效率須確實(shí)做好的幾個(gè)方面

（一）正確把握教學(xué)“指揮棒”，理清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的“指揮棒”。教材編寫是在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下完成的,教師的任務(wù)就是以教材為依托，把握教學(xué)要求，努力使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心備課，整體把握教材，并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容，合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿足教學(xué)實(shí)際的需要，從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

教材不等同于課程標(biāo)準(zhǔn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距，要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）克服急功近利心態(tài)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到能力必須以基礎(chǔ)為依托?；A(chǔ)掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。因此，應(yīng)本著從易到難、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，降低“門檻”，注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。只有由點(diǎn)到面，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)而逐步培養(yǎng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

（三）加強(qiáng)集體備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要

通過(guò)集體參與討論，集中群體智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，這樣既可減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，又能提高備課質(zhì)量；既能發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，使其不足降到最低點(diǎn)，又能促進(jìn)交流，共同成長(zhǎng)。每周集體備課時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排由一名教師主講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)融為一體，其他教師適當(dāng)補(bǔ)充，在集體備課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)分工合作，及時(shí)了解最新的高考信息，有針對(duì)性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習(xí)等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源共享,每周四的集體備課時(shí)，老師們就其中問(wèn)題進(jìn)行研究、探討、修訂，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對(duì)照《課標(biāo)》、《課程考綱》要求，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出能力培養(yǎng)，接軌新高考

復(fù)習(xí)教學(xué)的各方面應(yīng)認(rèn)真對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程考綱》的要求，關(guān)注新變化，適應(yīng)新要求，與新高考接軌。重點(diǎn)關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語(yǔ)境和篇章中的綜合運(yùn)用

詞匯是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展各種語(yǔ)言技能、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程考綱對(duì)詞匯量要求大幅度增加，要求學(xué)生達(dá)到使用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意：

（1）重基礎(chǔ)，強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異，要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（八級(jí)要求）為依據(jù)。（如《考試說(shuō)明》出臺(tái)后有變化，及時(shí)調(diào)整。）

（2）教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)詞匯的有效記憶和掌握，對(duì)于課標(biāo)八級(jí)要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實(shí)詞的復(fù)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí)，熟練掌握不規(guī)則動(dòng)詞表。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見(jiàn)的動(dòng)詞、短語(yǔ)的基本用法，重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。

（4）關(guān)注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯）。應(yīng)在平時(shí)閱讀中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這幾類詞的領(lǐng)悟能力。

（5）通過(guò)增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過(guò)閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇猜測(cè)詞意。

（7）注重對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重介紹構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大詞匯的能力。同時(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識(shí)記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽(tīng)、說(shuō)、寫的語(yǔ)境和篇章中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.題型與新高考接軌，重點(diǎn)關(guān)注填空題

先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括：聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言知識(shí)、詞匯、書面表達(dá)等，形式有填空、回答問(wèn)題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)，包括聽(tīng)力填空、語(yǔ)法填空、單詞填空、閱讀填空、對(duì)話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補(bǔ)全題等，對(duì)學(xué)生思維表達(dá)能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開(kāi)放或開(kāi)放性過(guò)渡，書面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見(jiàn)附錄1）

2008年全國(guó)各地高考英語(yǔ)作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見(jiàn)附錄2）

教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說(shuō)明》頒布之前，對(duì)各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究，重點(diǎn)關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測(cè)學(xué)生

真實(shí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識(shí)題型，做到有備無(wú)患。

3.能力與新高考接軌，注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）對(duì)閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來(lái)源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會(huì)生活、社會(huì)熱點(diǎn)等各個(gè)方面。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。

閱讀訓(xùn)練，應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識(shí)和閱讀技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，推理判斷的能力和猜測(cè)詞義和句義的能力。

在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地滲透語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的重要語(yǔ)言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律、掌握語(yǔ)法規(guī)律并構(gòu)件語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。

英語(yǔ)是一種活生生的語(yǔ)言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語(yǔ)材料。積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語(yǔ)背景知識(shí)，最大限度地消除學(xué)生對(duì)地道英語(yǔ)的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生向課堂外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識(shí)面，掌握基本的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，加深對(duì)中、西方國(guó)家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量。每天做一定量的帶有檢測(cè)題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。

為了達(dá)到每分鐘閱讀詞數(shù)65～70左右的要求，應(yīng)對(duì)新高考，還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

（2）對(duì)寫作能力要求提高

練習(xí)寫作要?jiǎng)?wù)實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語(yǔ)感的前提下，自覺(jué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，規(guī)范語(yǔ)言輸出。

在寫作方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、謀篇布局，做到有開(kāi)頭、有結(jié)尾，篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計(jì)或編寫符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開(kāi)放性的寫作任務(wù)，利用不同體裁的文章進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)詞匯、正確語(yǔ)法、完整句型進(jìn)行寫作的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句，以提高寫作水平。

4.加強(qiáng)各題型答題技巧指導(dǎo)

1、聽(tīng)力——聽(tīng)前預(yù)讀題目，猜測(cè)考點(diǎn)；聽(tīng)中簡(jiǎn)略記錄，準(zhǔn)確答題；聽(tīng)后認(rèn)真檢查，核對(duì)答案。

2、單項(xiàng)填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結(jié)構(gòu)，對(duì)疑問(wèn)句、定語(yǔ)從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語(yǔ)辨析、習(xí)語(yǔ)搭配；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語(yǔ)的應(yīng)用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴選項(xiàng)，不使用代入法，而應(yīng)該整體感知，跳做簡(jiǎn)單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復(fù)讀全文，核查答案，從

整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問(wèn)題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯(lián)系文章中心，仔細(xì)分析。

5、任務(wù)型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結(jié)構(gòu)→瀏覽全文，熟悉內(nèi)容→對(duì)照表格中的題項(xiàng)，快速在文中定位并找出相關(guān)信息。

6、書面表達(dá)——可以用以下寫作步驟訓(xùn)練學(xué)生的基本寫作能力：認(rèn)真審題→明察信息→列出要點(diǎn)→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細(xì)修改→認(rèn)真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時(shí)忌中式英語(yǔ)、過(guò)多簡(jiǎn)單句、篇章結(jié)構(gòu)松散及句間缺乏連接詞語(yǔ)，忌少于100或多于150個(gè)詞。

（五）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程自我管理、反思，提高教學(xué)實(shí)效

1．上課：要做講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學(xué)的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。重視學(xué)法指導(dǎo)，重視各種題型的答題技巧指導(dǎo)。

2．作業(yè)：布置作業(yè)做到重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習(xí)、作業(yè)要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

3．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。測(cè)試分為周測(cè)與月考，測(cè)試題命題確?？茖W(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、時(shí)代性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，出錯(cuò)率90％的題不講，出錯(cuò)率在10％以下的題不講，指導(dǎo)學(xué)生整理“好題集”、“錯(cuò)題集”。

4．抓好分析，制定對(duì)策。要進(jìn)行班級(jí)分析，認(rèn)真分析本學(xué)科各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個(gè)學(xué)生，找出存在問(wèn)題，提出下一步復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略。

5．抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都要抓習(xí)慣。注意給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間。6.做好培優(yōu)輔中工作。抓優(yōu)秀生拔高，為他們面批作業(yè)，指點(diǎn)迷徑。抓中等生轉(zhuǎn)化,一方面，加強(qiáng)非智力因素的開(kāi)發(fā)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；另一方面，每個(gè)教師對(duì)幫扶對(duì)象應(yīng)從學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位關(guān)心幫助。增強(qiáng)學(xué)科整體實(shí)力，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

7．備課組認(rèn)真研學(xué)有關(guān)報(bào)刊雜志高考信息，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種高考研討會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)專家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習(xí)題，博采眾家之長(zhǎng)，準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向。