第一篇：高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

一、理論依據(jù)：

復(fù)習(xí)課是高中教學(xué)中常見的課型，它是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識技能并將其系統(tǒng)化、條理化的必要教學(xué)過程，同時也是教師彌補教學(xué)不足，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。高中歷史內(nèi)容較多、體系復(fù)雜，因此，上好高中歷史復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、提高能力具有重要意義。然而歷史復(fù)習(xí)課存在許多問題，一是復(fù)習(xí)目的不明確，想到那復(fù)習(xí)到那，無法完成復(fù)習(xí)任務(wù)；二是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)新授課的內(nèi)容，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；三是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是只注重知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，不重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。這些問題最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。自從我校推行新課程改革，就致力于對課堂教學(xué)模式的探索，依據(jù)學(xué)校的師資、生源、管理經(jīng)驗等條件，提出府谷三中“三原則”課堂教學(xué)模式：教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)、效率為先，和新授課一樣，復(fù)習(xí)課也應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)、鞏固知識，而不是被逼無奈地識記。

二、教學(xué)目標(biāo)

體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)為主線思想，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)高效課堂。教學(xué)目標(biāo)包括知識、技能、情感三部分，具體目標(biāo)因內(nèi)容而異，可以教師板書也可以用多媒體展示，讓學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)起來有的放矢。

三、操作程序

1、導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)起學(xué)生渴求知識的欲望，將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)課，教師板書或由多媒體展示課題及本課詳細(xì)的知識體系，出示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)。

2、學(xué)：學(xué)習(xí)探究

第一：按自學(xué)指導(dǎo)要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（先出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要從教學(xué)實際出發(fā)，要將三維目標(biāo)細(xì)化為具體問題，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，要有梯度，語言簡潔明了。要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測提出明確要求）。使學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生要求：

（1）按自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

（2）自學(xué)完后，要合上教材和其他輔助資料進(jìn)行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

教師要求：

（1）對個別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個別提示。

（2）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。

第二：合作探究

采取同桌、組內(nèi)、組間等形式開展合作、探究學(xué)習(xí)，解決個人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（1）同桌互探。自學(xué)中遇到不會的問題，同桌交流。把同桌也解決不了的問題記好，向?qū)W習(xí)小組提出，讓其它學(xué)習(xí)小組講解。

（2）組內(nèi)互探。在組長的主持下將同桌解決不了的問題進(jìn)行小組內(nèi)互相交流，從而實現(xiàn)“兵教兵”。把小組解決不了的問題記好，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解。

（3）組間互探。將小組解決不了的問題進(jìn)行小組間交流，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行。

3、講：精講點撥

對自學(xué)指導(dǎo)中的重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題精講進(jìn)行點撥，并適度拓寬知識的深度和廣度。

（1）釋疑解惑：對學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題，進(jìn)行歸類并逐一進(jìn)行解答。

（2）典例精講：通過典例精講要啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生解決問題的方法，揭示通理通法。

（3）點撥提升：對重點內(nèi)容進(jìn)行點撥，教師點撥的是學(xué)生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師主要進(jìn)行六種講解：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解等，教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會的堅決不講。

4、練：強化訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對不同的學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動。訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時要加大學(xué)生展示面和糾錯的力度。

（1）出示、完成訓(xùn)練題、拓展題

（2）教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反

三、觸類旁通的效果。

（3）學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。

5、測：達(dá)標(biāo)檢測

對本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測評。測評要以基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要了解學(xué)生掌握情況。

總之，在新課改，新模式下，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而保證課堂效率，提高教學(xué)成績。在具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)生特點和每節(jié)課的具體情況而定，不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個環(huán)節(jié)，根據(jù)需要可靈活運用，但必須體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的原則和思想。

四、實現(xiàn)條件

教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作：比如知識體系、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，學(xué)生也要依據(jù)教師的要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)，還需要多媒體教室等。

五、教學(xué)評價

1、學(xué)生自我評價法

重視學(xué)生的自我評價，并把它看是學(xué)習(xí)過程中的一個有機(jī)組成部分。學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下，采用一系列檢查來進(jìn)行自我評價。這可以加深學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解。自評有助于對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)過程的控制，培養(yǎng)和形成對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

2、考試法

考試包括提問和習(xí)題檢測?？梢杂蓪W(xué)生互相提問也可由任課教師提問，習(xí)題檢測這一環(huán)節(jié)需要教室在課前做好準(zhǔn)備，可以是資料里的習(xí)題，也可以是多媒體展示的習(xí)題，還可以是有教師印發(fā)的習(xí)題。

3、學(xué)習(xí)評價

應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素充分、和諧、健康地發(fā)展，評價的內(nèi)容應(yīng)涉及認(rèn)知、情感、技能等眾多領(lǐng)域，而不僅僅局限于對學(xué)生學(xué)業(yè)知識的考查；重視人際關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生若生活在一個關(guān)系融洽、和睦、健康向上的集體中，與他人的交往密切，彼此能相互悅納、幫助，思想能共鳴，感情能相投，就有利于他的成長發(fā)展，也有利于整個集體的成長發(fā)展。

高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

學(xué)校：府谷三中

姓名：王 雪 寧

第二篇：高中歷史復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式

高中歷史復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式

高三歷史組

高三歷史復(fù)習(xí)課中要打破復(fù)習(xí)課舊課重講、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)模式，根據(jù)學(xué)生特征和身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體” 模式，為了強化有效教學(xué)學(xué)，提高課堂效率，我們歷史組認(rèn)為高效復(fù)習(xí)課堂應(yīng)分三個模塊：1“自主建構(gòu)”——強調(diào)由學(xué)生自主建構(gòu)基礎(chǔ)知識體系（25-30分鐘），2“主導(dǎo)探究”——由教師對學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)的知識中出現(xiàn)的知識難點、重點進(jìn)行突破（10分鐘左右），3“智能檢測”——即多元方式的檢測（5-10分鐘），為了落實教學(xué)效果。其中也可以貫穿小組學(xué)習(xí)、合作探究、多元展示、問題學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。具體操作如下：

（1）檢查回顧：用5分鐘的時間檢查學(xué)生對上節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這是復(fù)習(xí)課的首要環(huán)節(jié)，能起到督促學(xué)生課下及時溫習(xí)、牢固掌握所學(xué)知識的目的。之后老師針對性的點評，糾正，補充。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師用簡潔、新穎的方法，很快的導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容

（3）考點解讀：教師用概括的語言介紹本節(jié)課在考試說明上的有關(guān)內(nèi)容，確定所要復(fù)習(xí)掌握的重點知識與教學(xué)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)方法。

（4）點撥復(fù)習(xí)：

A:指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：如讓學(xué)生自讀，列出提綱，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化，揭示和總結(jié)規(guī)律。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對重點內(nèi)容的認(rèn)識深刻化，使知識體系進(jìn)一步條理化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。B:教師講解：①知識的串講與滲透，注意知識間的聯(lián)系，講要講重點、講難點、講疑點，講聯(lián)系、講規(guī)律、講思路、講方法，要有針對性，有新意。②把握關(guān)鍵的知識點，要設(shè)計好問題讓學(xué)生有針對性地思考；④重視并合理利用相關(guān)信息。

（5）達(dá)標(biāo)檢測： 教師出示提出一些針對高考的綜合性、開放性思考題，提示學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題能力。練習(xí)題要注意基礎(chǔ)性、典型性、層次性、綜合性。要體現(xiàn)新課程、高考命題改革的精神，要增加開放性、探究性、實踐性，要重視活動的設(shè)計與評價。練要規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練，要定量限時。及時評價主要包括教師歸納、練習(xí)分析兩個環(huán)節(jié)。對學(xué)生存在的問題，特別是隱性錯誤，要注意點撥、矯正，必要時再練習(xí)。

（6）板書知識體系

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生來做，讓學(xué)生寫出本課的知識體系，找兩三個學(xué)生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學(xué)生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識。應(yīng)向?qū)W生點明，如能準(zhǔn)確寫出本課知識體系的學(xué)生，說明對本課掌握地不錯，復(fù)習(xí)起來會很輕松；若不能準(zhǔn)確寫出，甚至不能寫出的學(xué)生，課下老師進(jìn)行個別性的輔導(dǎo)。

上面所談到的，是我們歷史組做法，有一些還停留在嘗試階段，還是十分粗淺的。教海無涯，學(xué)無止境，還望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多多指導(dǎo)。

第三篇：初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式探討

高

梅

平陰縣孔村中學(xué)

2011年3月16

初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式探討

一、揭示復(fù)習(xí)目標(biāo)

目的：使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。

內(nèi)容：針對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能提出三個層次的教學(xué)要求：

1、基本概念、知識的理解及簡單應(yīng)用；

2、基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；

3、知識的遷移、轉(zhuǎn)換及靈活應(yīng)用。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

方法：師生各自出示復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)

復(fù)習(xí)課教學(xué)的課前，要求學(xué)生在自我梳理知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己列出復(fù)習(xí)提綱，并且就相關(guān)內(nèi)容提出問題。這樣一方面變學(xué)生“要我解決問題”為“我要解決問題”，使學(xué)生更加主動、積極。同時教師也提供章節(jié)的整理情況給學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，以利于形成知識網(wǎng)絡(luò)和查漏補缺。另一方面教師根據(jù)學(xué)生列出的綱要和問題，可以了解學(xué)生對知識的領(lǐng)悟程度，是膚淺還是深刻，是簡單的識記還是靈活應(yīng)用，而教師也可以在此過程中反思自我問題設(shè)置的科學(xué)性和合理性。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

目的：通過自學(xué)使學(xué)生對本章節(jié)的知識形成一個體系，加深對知識的再認(rèn)識。方法：學(xué)生根據(jù)師生共同的復(fù)習(xí)提綱看書，對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，教師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，從面、線、點上下功夫?！懊妗本褪侨鎻?fù)習(xí)。要求學(xué)生全面掌握教材的基本概念，基本觀點、基本事實，目的是掌握雙基，夯實基礎(chǔ)，“線”，就是綜合歸類復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，打破課與課之間，節(jié)與節(jié)之

間，框題與框題之間的界線，把有關(guān)知識歸類，掌握知識體系的內(nèi)在聯(lián)系；“點”就是重點復(fù)習(xí)，要重點過關(guān)，難點突破，并與實際聯(lián)系起來。

四、檢查自學(xué)效果

目的：暴露學(xué)生存在的問題，教師適時點撥。

方法：教師有針對性的提問有關(guān)的概念及相應(yīng)的知識，讓中下游的學(xué)生回答，以便發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正。

五、問題探究

目的：使學(xué)生熟練掌握如何運用本章節(jié)知識解決較復(fù)雜的問題，達(dá)到講一例通一類的目的。

方法：教師精心編選2—3道難易適中的典型題作為例題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析解決，并及時進(jìn)行題后反思，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，歸納一般結(jié)論，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。例題的選擇要遵循典型性、綜合性、靈活性、針對性、規(guī)律性原則。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題應(yīng)盡可能題型全面，即包括選擇題，填空題，圖題，并盡量照顧到各個層面的學(xué)生，分出必做題和選做題。

2、檢測：采取閉卷方式，以小組為單位進(jìn)行批改，人人參與，教師巡回檢查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生知識鞏固情況，快速分析帶有傾向性的問題，準(zhǔn)備適當(dāng)講評。

第四篇：精讀課課堂教學(xué)模式

五年級語文精讀課文教學(xué)模式

六學(xué)年組 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、每一組元的第一課，可以利用組元導(dǎo)語導(dǎo)入。

2、可以回顧單元專題和回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容來導(dǎo)入。

3、理解課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課文：提問一人一段讀課文，師生共同糾正不正確的讀音。

2、生字詞：出示課后生字條內(nèi)的生字詞，提醒字音，理解重點詞語的意思。

3、出示本課的多音字，會組詞，提醒在本課中的讀音。

三、整體感知課文：

1、默讀或者瀏覽課文，概括課文大意或復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

2、理清思路，想一想作者是怎樣寫的。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1、抓住課后的大問題，讓學(xué)生自讀課文，再交流。

2、在學(xué)生朗讀、交流的同時解決課文泡泡中的問題。

3、抓住重點句段來理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

五、總結(jié)、升華主題：

可以抓住文章的中心句或重點句，升華情感：談感受，想說點什么？

第二課時

一、回顧導(dǎo)入：

1、出示生字詞：（生字條內(nèi)的詞語和詞語盤點中的詞語）

先認(rèn)讀或者聽寫，然后擴(kuò)詞，練習(xí)用詞語說一句話。

2、回顧課文寫了一件什么事？

二、品讀、賞讀：

1、說說課文哪部分寫得好，讀給大家聽聽。

2、說說好在哪里，有什么體會、感悟。

三、積累背誦

把你認(rèn)為好的句段背下來。

四、寫字：

1、學(xué)生認(rèn)讀

2、觀察、歸類。

3、提醒難寫的字需要注意什么。

4、師范寫，生練習(xí)寫，師指導(dǎo)。

五、拓展延伸：

小練筆、仿寫、新閱讀、課后資料袋、課外古詩等形式。

第五篇：初三物理復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式的心得

初三物理復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式的心得

文德學(xué)校 曹文才 2013.04

經(jīng)過我校全體科學(xué)教師的研討，我們對高效課堂的解讀是，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)自主發(fā)展，踐行三處互動（師生互動、生生互動、家?；樱瑢崿F(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個方面來具體實施高效教學(xué)。

1、合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準(zhǔn)備

一句成語說得好，“深入淺出”。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。

2、妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣。

3、找準(zhǔn)著陸地，真正“落實”高效課堂教學(xué)效果

一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學(xué)生該掌握的內(nèi)容一定要重點標(biāo)記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時間做一下《中考作業(yè)本》或《中考試題匯編》上的題，時間一般10分鐘為宜，所以，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時，可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生 1 因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4、時刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生主體興趣

在我們實際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語地位我們是撼動不了的，學(xué)生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計”。“作業(yè)設(shè)計”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因為我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。

以上就是我校科學(xué)教師所理解的高效課堂教學(xué)，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實”高效課堂教學(xué)效果，并時刻關(guān)注“天氣”的變化，以學(xué)生為主體，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

最后，我們總結(jié)一句，無論是教學(xué)還是管理，都一定要善于動腦，勤于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學(xué)還是管理我們都能有所收獲的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松

文德學(xué)?？茖W(xué)教研組

2013.04.24 2