第一篇：貴州省銅仁市“3361”師訓(xùn)強教工程培訓(xùn)體會（本站推薦）

“3361”師訓(xùn)強教工程培訓(xùn)體會

瓦屋中學(xué)上掛十中學(xué)習(xí)教師：楊利

為貫徹落實黨的十八大會議精神和科學(xué)發(fā)展觀，大膽創(chuàng)新，切實提高我區(qū)師資隊伍整體素質(zhì)，促進教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教育，構(gòu)建人民滿意教育。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《碧江區(qū)人民政府關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的意見》文件精神，按照省教育發(fā)展總體部署和銅仁市“科教興市”戰(zhàn)略精神，經(jīng)研究，決定結(jié)合我區(qū)實際實施“中小學(xué)3361師訓(xùn)強教工程”，希望通過這次強教工程培訓(xùn)，讓碧江教育有了自己的名師，為全區(qū)教師素質(zhì)的全面提升工程播下種子；為全區(qū)學(xué)校有標準化向內(nèi)涵式、特色化發(fā)展奠定最堅實的軟實力，最終實現(xiàn)碧江教育的跨越式發(fā)展。

在為期兩天的“3361”師訓(xùn)強教工程中小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)中，本人收獲頗豐，可謂是一次“短時高效”的培訓(xùn)。現(xiàn)在來詳細說說我的體會：

先來談?wù)勆钲谑薪炭圃黑w志祥老師的講座帶給我的觸動。其實，趙老師針對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，集中做了一天的講座，從上午談到如何做一名優(yōu)秀的教師到下午的《伯牙絕弦》觀摩課以及最后重申他對閱讀教學(xué)的建議，每個課時都那么精彩，振奮人心，給人鼓舞，既讓我明確了作為一個教師最終奮斗的目標又給我指明了教育教學(xué)的方向。在談“做一名優(yōu)秀的老師”講座時，說到幾點：

1、永遠做學(xué)生的榜樣——身教勝于言教，讓你讀，我先讀，讓你背，我先背，讓你寫，我先寫。

2、練就過硬的基本功——萬丈高樓平地起。

3、功夫在詩外，讓學(xué)生為你驕傲。

4、結(jié)合自身特點，靈活運用名師教育思想等，我受益匪淺；接著就是一堂精彩的觀摩課《伯牙絕弦》，通過這堂觀摩課，來談閱讀教學(xué)本質(zhì)與操作方法，緊緊圍繞新課程改革與語文教學(xué)的特點，讓我們老師要消除閱讀教學(xué)的心理障礙，只要大方向是健康的，一致的，具體實施中我們可以根據(jù)學(xué)情與文章特點創(chuàng)造性地開展少教多學(xué)的研究與實施；最后重申他對閱讀教學(xué)的幾點建議中，我對他提到的“淡化內(nèi)容分析，回歸語文本真”很是認同，正如他所說的，閱讀教學(xué)要以識字，寫字，朗讀，背誦為主，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文文字的運用，這是面向全體，尤其是幫助“學(xué)困生脫貧的最有效的途徑。在提到“少教多學(xué)”的教學(xué)方法時提到，“少教”不等于不教，要教在學(xué)生迷茫處，要教在學(xué)生爭論處，要教在學(xué)生空白處。再一次地提醒我們每一個老師不盲從教參，不盲從模式，要深入地挖掘文本，精心設(shè)計學(xué)生在初讀感受基礎(chǔ)之上的主問題，確保學(xué)生能夠吃飽、吃好。

最后來談?wù)劦诙靹w耀老師的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《范進中舉》兩堂觀摩課的感受。兩堂課的精彩超乎想象，不論是學(xué)生當堂寫就的初讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》感受，還是老師在學(xué)生疑惑處的“教”之后的學(xué)生的精彩生成，都證明了這些學(xué)生在名師的先進教育教學(xué)指引下積極開拓思維，大膽與老師互動，這讓一個多年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的老師我大開眼界，渾身的細胞都興奮地張開，呼吸著每一次清新的學(xué)生發(fā)言，體驗著每一次精致的教師點撥。碧江區(qū)教育局如此重視教育，花重金聘請專家來培訓(xùn)我們，強化我們的教育教學(xué)能力，我們還有什么理由不認真學(xué)習(xí)，不努力提升自己呢？

還記得當天回到家中，我反復(fù)地閱讀培訓(xùn)筆記，不斷地再現(xiàn)聽課場景，那真是一次次的大腦充電，更是一次次的心靈洗禮。在寫此心得之前，我再次重溫了培訓(xùn)的筆記，此時拿起筆，記下培訓(xùn)的體會，不是為了應(yīng)付差事，而是在真正感悟，真正受益后的反思，惟恐褻瀆了為這次培訓(xùn)會作出努力的領(lǐng)導(dǎo)與老師。總之，只要用理念武裝頭腦，用尊重、理解贏得學(xué)生對老師的認可，用多樣的形式讓學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，用多維的評價鼓勵他們勇往直前，生活處處皆語文。只要我們樹立“大語文”觀，讓語文展現(xiàn)它的魅力，學(xué)生們就愿意“多學(xué)”?！皢柧牡们迦缢?，為有源頭活水來?！痹谏俳潭鄬W(xué)的理念指導(dǎo)下，只要我們不斷探索、實踐，相信一定能給我們的教育注入新的活力。

第二篇：陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會

我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的 “陽光師訓(xùn)”活動，本次活動讓我深深地體會到了教師的教學(xué)策略在課堂中的重要性。還有柏峰老師的理論講座，感覺很實用，讓人贊嘆不已。以下我就談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、教學(xué)方式靈活多樣能有效落實語文基礎(chǔ)知識

以前我聽過五、六年級的語文課，老師把字詞只是一點而過，而這次大不一樣。田曉老師在《二泉映月》第一課時的教學(xué)中，對字詞的處理，讓我很敬佩。她把生字放在語言環(huán)境中進行教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生利用識字方法、學(xué)習(xí)工具來識記生字。這樣不僅學(xué)得輕松，還能讓學(xué)生深刻記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學(xué)生觀察生字，學(xué)生自己就能看出來，金字旁加上容易的易就是錫。“饒”字，她讓學(xué)生給這個字換部件，學(xué)生說出“澆”字換去三點水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學(xué)生的識字興趣愈來愈濃，達到本節(jié)課的教學(xué)目標。還有雷艷老師的《做一個最好的你》，她的字詞教學(xué)也不例外。她在詞語教學(xué)時，出示小黑板，讓學(xué)生用開火車的方式來認讀詞語。通過認讀，讓學(xué)生熟記詞語。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，真正做到了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，顯得課堂真實有效。

二、教師的激勵性語言是給學(xué)生最好的鼓勵

例如：武雅娟老師在教學(xué)作文時，在學(xué)生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時給予鼓勵。當看到學(xué)生擬了《錯誤，永別了》、《和錯誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好?。∽屓丝吹筋}目，都想看你的作文?！睂W(xué)生聽了之后，自然很高興。還有在寫作文時，老師利用計時的方法讓學(xué)生寫作，第一名學(xué)生以十三分鐘的時間就完成了寫作任務(wù)，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時間內(nèi)完成了寫作。”學(xué)生的臉上頓時露出了滿意的笑容，也給其他學(xué)生增強了信心。點評習(xí)作時，有位學(xué)生寫到了自己逃學(xué)的錯誤，為了逃學(xué)，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實?。∵@是我們平常遇到過的現(xiàn)象。”這位學(xué)生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習(xí)作。總之，老師在課堂上適時的鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?？词且痪淦椒驳脑捳Z，卻起到不凡的效果。

三、具有吸引力的課前導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特級語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩灼G老師的導(dǎo)課，就是如此。一上課，她就讓學(xué)生對自己說“我很棒”，再讓學(xué)生對同桌說“我真的很棒”，最后再對老師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學(xué)生不由自主地對自己充滿了 “自信”。至始至終學(xué)生都能帶著自信來學(xué)習(xí)課文，理解課文。這樣在教學(xué)課文最后一部分時讓學(xué)生很容易知道怎樣做才是最好的自己。

第三篇：貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報

【滬上行】第三期

貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報

（2009年10月22日）

第三期

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主編

【滬上行】第三期

主編：

蔡俊 副主編：

陳秀國 田強 責任編輯：

田亞玲 賀剛 匡世平周炎 編委：

周欣 楊波 王瑛 劉開鐵 楊建國 安軍 黃志剛 楊艷兵 龔偉 張仙鳳

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主辦

【滬上行】第三期

【卷首文】

愿為民族地區(qū)教育做點實事

“不要客氣，我們就是一家人，大家不要太生分?！?“我喜歡貴州，喜歡銅仁，我愿意為她做點實事?！?/p>

“看到你們這樣真心實意的在做教育，我是深受感動的，你們更值得我們上海的老師學(xué)習(xí)?！?/p>

說這些話的人，語言質(zhì)樸，聲音雄渾，面容中時刻洋溢著熱情的笑容。

他是一名地道的上海人——精明、干練、實在、爽朗；他又是一名貴州銅仁人，因為和他在一起，開口閉口都在向他熟悉與不熟悉的人推介——梵凈山、錦江河、九龍洞、苗鄉(xiāng)侗寨。

他，就是浦東中華職教社副主任、中華職業(yè)第二進修學(xué)院院長奚劍鑫先生。

因為一次偶然的際遇，奚先生走進了黔東這片西部的熱土。從此，神奇的梵凈佛光，秀美的錦江清流，淳樸的民族風(fēng)情，便一直深深的裝進了奚先生的心地；從此，他便開啟了一個美麗的愛心里程，牽手滬黔，借力中華職教社溫暖工程，一手搭建起援助西部民族教育的平臺，再譜民族團結(jié)，東西部聯(lián)動交流新篇章。

“謝謝奚院長?！?/p>

“奚院長做了一件大有益于西部民族教育事業(yè)的好事?！?“奚院長你是黔東四百萬人民的好朋友?！?/p>

面對各種感激溢美之辭，奚院長總是靦腆的一笑，說：“我是你們的朋友，我愿為民族地區(qū)教育做點實事?！?/p>

這就是一位可愛的道地的上海人，我們的朋友——奚劍鑫先生。

【滬上行】第三期

目 錄

3、科學(xué)治教 特色興校

。。。。。。。龔偉 張兵 周炎

5、教師的課程資料意識是落實課程目標的重要保證

。。。。。。。。。。。。周欣

6、深入課改理念 勇攀教育高峰 ———顧路中學(xué)公開課感悟

。。。。。。。。。。。。龔偉

8、參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動有感

。。。。。。。。。。。楊金妹

9、讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué) ——上海學(xué)習(xí)感悟之二

。。。。。。。。。。。。黃志剛

11、參加化學(xué)學(xué)科教研組活動后感

。。。。。。。。。。。。。徐紅

12、取長補短 促我發(fā)展

。。。。。。。。。。。。饒永芳

13、情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

。。。。。。。。。。。。楊前江

16、有感于華師大二附中的教學(xué)管理

。。。。。。。。。。王英 黃勇

18、擁入張江

。。。。。。。。。。。。劉新平

19、培訓(xùn)學(xué)習(xí)掠影

【滬上行】第三期

科學(xué)治教 特色興校

銅仁市白水中學(xué) 龔偉 銅仁市漾頭中學(xué) 張兵 銅仁市和平中學(xué) 周炎

上海市浦東新區(qū)顧路中學(xué)是一所有著近6 0年歷史的特色學(xué)校。在幾任校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的不懈努力下，用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，積極探索，努力實踐，走出了在發(fā)展中求特色的道路。

一份耕耘，一份收獲。今天的顧中，抓住了國家開發(fā)浦東、建設(shè)浦東、發(fā)展浦東的機遇。他們有效的利用城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，在這個平臺上，立足現(xiàn)實，自我提升，在發(fā)展中充分體現(xiàn)了自己的人性化教育。用求實的精神，創(chuàng)新的思維，可持續(xù)發(fā)展的理念，譜寫了顧中特色校園的新篇章。

在這里，有高瞻遠矚的英明領(lǐng)導(dǎo)，有齊心協(xié)力的中層管理機構(gòu)，有敬業(yè)奉獻的教職員工，更有朝氣蓬勃、充滿智慧的祖國花朵。他們 5

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在“勤奮、守紀、創(chuàng)新”校風(fēng)引領(lǐng)下；在“嚴謹、博學(xué)、益智” 教風(fēng)引導(dǎo)下；在“誠樸、主動、樂學(xué)、善思”學(xué)風(fēng)熏陶下，認真工作，忘我育人，為祖國培育了一批批優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。這就是顧中人，這就是顧中精神。

如今，顧路中學(xué)在楊冬華校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照浦東新區(qū)教育的發(fā)展思路，結(jié)合本校實際，堅持“以科研促特色，以特色求發(fā)展”，把學(xué)校建設(shè)成為具有“風(fēng)箏文化”和“籃球特色”的學(xué)校。學(xué)校德育以養(yǎng)成教育為主導(dǎo)，堅持走德育育人的發(fā)展之路，經(jīng)過全校師生的共同努力，他們獲得了上海市“三星級禮儀文明學(xué)?！钡臉s譽稱號，其課題研究經(jīng)過幾年的探索和實踐已取得了可喜的成果。

楊冬華校長與他的學(xué)校一樣，是一位非常有特色的校長，在他的帶領(lǐng)下，顧路中學(xué)正沿著一條嶄新的教學(xué)科研之路奮勇前行，在前行途中，可能會遇到很多意想不到的困難和挫折。但我們堅信，有這樣睿智的校長和敬業(yè)的老師，顧路中學(xué)的明天一定是鋪滿陽光的，我們愿意和顧路中學(xué)一起見證更加燦爛輝煌的明天！

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教師的課程資料意識 是落實課程目標的重要保證

銅仁市教研室 周欣

今天是十月二十一日，我連續(xù)聽了一節(jié)七年級英語課、一節(jié)預(yù)初科學(xué)課（六年級）、一節(jié)九年級物理課，并參加了上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動，聽取了兩節(jié)預(yù)初數(shù)學(xué)課。對我來說感觸最深的要數(shù)九年級物理課了，這節(jié)課的特點就是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出相關(guān)的知識或規(guī)律，既重視知識與技能的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程和方法。

在這節(jié)課中，授課教師顯示出非常好的課程資源意識。對于部分需要做而實驗室沒有器材的實驗，充分利用生活中常見的物品來進行實驗探究或演示，這讓學(xué)生感覺到物理并不遙遠，就在自己的身邊，從而提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。對于一些不容易做的實驗，就利用視頻資源，把實驗現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生面前。這些做法，有效地保證了新課程目標的順利落實。

開發(fā)和利用物理教學(xué)資源是實施新課程的重要保障，上海教師對生活中實驗教學(xué)資源的有效利用，為我們開發(fā)和利用物理實驗教學(xué)資源提供了很好的經(jīng)驗借鑒和理論指導(dǎo)。

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深入課改理念 勇攀教育高峰

———顧路中學(xué)公開課感悟

銅仁市白水民族中學(xué) 龔偉

上課鈴聲響了，我?guī)е拥男那?，在上海教育界同仁的注視下，滿懷信心地走進了上海市顧路中學(xué)初一（2）班的課堂，開始向老師和同學(xué)們展示我的公開課教學(xué)。課堂上，我運用這些年積累下來的一些教學(xué)經(jīng)驗，向大家展示著我的教學(xué)構(gòu)想和銅仁教師的自信風(fēng)采，教室里不時傳出同學(xué)們爽朗的笑聲。

時間一分一秒的過去，終于，隨著一陣熱烈的掌聲，我的公開課結(jié)束了。在課后的評課過程中，我的公開課得到了顧路中學(xué)教導(dǎo)處和語文教研組的一致肯定和贊揚。從上海老師們那認真的態(tài)度上，我感受到了他們對我的肯定和贊揚是發(fā)自內(nèi)心的。但我深知每一次授課都不可能是完美無瑕的，我的課也還存在著不足與缺憾。但作為一名來自山區(qū)的農(nóng)村教師，能得到上海同仁的認可與贊許，能聽到老師們提出的中肯建議，能向上海教育界同人展示一名銅仁山區(qū)教師的風(fēng)采，我已別無遺憾了。這次公開課所收到的效果，所汲取到的營養(yǎng)，都已遠遠超出了一堂課的意義，使我受益匪淺，必將成為我這一生教學(xué)生涯中一次彌足珍貴的記憶。

在課后與顧路中學(xué)袁副校長的交流中，我感受到其實從第二次課改以來，在我們的教育理念中都還存在著一些需要解決的問題。我們

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與上海老師一樣，同樣被在課改中所遇到的一些問題困擾著。現(xiàn)代化教育，重在培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，通過多樣的教育方式，引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生潛能。于是乎，許多新穎多樣的教學(xué)方式應(yīng)運而生。但這時卻出現(xiàn)了一個小小的盲區(qū)，一些對鞏固基礎(chǔ)知識相當實用的傳統(tǒng)教學(xué)方法與新穎的教學(xué)方式相比，顯得有些落伍，從而在授課過程中往往容易被忽視。那么到底是基礎(chǔ)重要，還是能力重要，或者二者能不能并重？如果可以二者兼顧，我們又該采取什么樣的方法去解決這個難題？這是我們不得不思考的問題。我堅信，隨著交流的加深，隨著課改的不斷深入與發(fā)展，這些問題必然會迎刃而解。到那時，我們的教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出一片繁花似錦的局面。

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參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動有感

銅仁市第五中學(xué) 楊金妹

二十一日中午12︰30分，在上海交通大學(xué)第二附屬中學(xué)老師的帶領(lǐng)下，我參加了閔行區(qū)的六年級數(shù)學(xué)教研活動。

上課的是兩位非常年輕的女教師，一位是今年大學(xué)剛畢業(yè)參加工作，另一位參加工作不到五年的時間。參會的老師是全區(qū)六年級的任課教師及象我們一樣赴上海學(xué)習(xí)的老師近八十人。上課的內(nèi)容是“分數(shù)的乘法”和“分數(shù)乘法的應(yīng)用”。別看這兩位老師年輕，上起課來卻頭頭是道，經(jīng)驗異常豐富，課堂氣氛非常活躍。從課堂上的表現(xiàn)，可以看出兩位老師對工作的熱愛，對學(xué)生的親和，對事業(yè)的追求，實屬難能可貴。課后評課，老師們都給出了很高的評價，預(yù)言她們是閔行三中的希望之星。

今天的聽課和幾天來的了解、觀摩、學(xué)習(xí)，感觸很多，我看到了我們貴州銅仁與上海大都市的差距，也看到了老師與老師之間的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的差距，回到家鄉(xiāng)后，我想自己也應(yīng)該多思考，多實踐，為振興銅仁的教育獻計出力。

【滬上行】第三期

讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)

——上海學(xué)習(xí)感悟之二

銅仁市第二中學(xué) 黃志剛

今天是赴上海學(xué)習(xí)的第三天，通過這兩天進入課堂聽了上海幾位數(shù)學(xué)老師的課，感覺他們在教學(xué)中都有一些共同的特點，那就是讓學(xué)生在課堂上“做”數(shù)學(xué)，而且?guī)缀趺刻谜n學(xué)生“做”的時間都超過了二十分鐘，下面就談?wù)勎覍@種“做”的看法：

一、上海市數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1、自我探究式學(xué)習(xí)，教師在課堂上顯得輕松。

抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，上海的老師們在努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)，教師只給出要解決的問題，解決問題的思路、方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決，教師要做的就是把學(xué)生的各種方案搜集起來提供給大家，分析、質(zhì)疑、論證。這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

2、變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”

變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的心理特點，課堂上寬松有度，學(xué)生“做”的時間多，老師講的時間少。教師不僅作為知識的傳授者，更是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

【滬上行】第三期

二、我市數(shù)學(xué)教學(xué)與上海的差異

差異一是上海市小學(xué)六年級在中學(xué)上（稱為預(yù)初），作為小學(xué)與初中之間的過渡，在這一階段特別重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而我市小學(xué)六年級在小學(xué)上，進入中學(xué)之后有很多學(xué)生感到一下子難以適應(yīng)；各校雖也重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，但不夠規(guī)范，缺乏專業(yè)的人員、規(guī)范的制度來對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)，往往是班主任的水平?jīng)Q定了學(xué)生這方面表現(xiàn)的好與差，學(xué)生整體行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與上海差異比較大。

差異二是我們對課改的理解多是停留在口頭上，或是公開課和競賽課上，平時很少真正去落實，評價仍然是過分地看重分數(shù)；課堂上生怕學(xué)生不懂，教師講得多，學(xué)生動手時間少，“做”主要依賴家庭作業(yè)；而且由于各方面原因，教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)很難落實到位。上海的中學(xué)，由于每間教室都有多媒體設(shè)備，課堂容量較大，所花的時間相對較少，教師課堂上講得少，學(xué)生動手做時間較多；他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)所花的時間多，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率普遍高于我們的學(xué)習(xí)，久而久之，這種差異就逐漸增大。

所以，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，應(yīng)該作為一個重點課題來進行研究，思考對策，摸索出一套適合我們學(xué)情的方案來加以推廣。

【滬上行】第三期

參加化學(xué)學(xué)科教研組活動后感

銅仁市第五中學(xué) 徐紅

上海交大二附中教師們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，直接影響著每一個教研組的工作，這是我參加了他們的學(xué)科教研組活動后的心得。

首先，參與的完整性高。每一個老師都是教研組的一分子，在工作完成的情況下，他們都會積極地投入到教學(xué)的研究中。上海的教學(xué)方法與內(nèi)地相比有較大的差異，他們特別注重學(xué)生的體會過程，充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，以學(xué)生為中心構(gòu)建自己的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，教師的配合力強。每一個教師都能敞開自己的課堂，毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗與他人共享。同樣的一節(jié)課，分別有不同的老師上，之后，大家進行交流，揚長避短，特別在難點上大家共同研討，共同尋找突破的方案。教師之間非常坦誠，直言不諱。

再次，教師資料意識濃。每一個教師都詳細地記錄聽課內(nèi)容，收集整理為校本研修提供為資料，保證了學(xué)科教研工作的持續(xù)性。

這樣的嚴謹作風(fēng)是上海交大二附中教研工作始終處于先進行列的重要保證，是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗。

【滬上行】第三期

取長補短 促我發(fā)展

銅仁市云場坪中學(xué) 饒永芳

這幾天的學(xué)習(xí)和生活，上海這個繁華的大都市由陌生變得熟悉，呈現(xiàn)其特有的魅力，給我留下驚人的發(fā)現(xiàn)：上海人工作作風(fēng)嚴謹，注重成效；工作方法新穎，講求務(wù)實；工作思路明朗，追求前衛(wèi)；工作態(tài)度誠懇，講究謙虛。他們自信而不失禮數(shù)，執(zhí)著追求現(xiàn)代文明，善于開拓創(chuàng)新，這都源于我國優(yōu)秀歷史文化沉淀與現(xiàn)代文明碰撞的結(jié)果。

上海是我國最大的城市，有其得天獨厚的自然地理優(yōu)勢，社會歷史悠久，人文環(huán)境濃郁，文化底蘊深厚，環(huán)境保護意識較強，非常注重生態(tài)文明建設(shè)，真正應(yīng)驗了“社會要發(fā)展，教育必先行”的至理名言。在2000年，我國實施課程教育改革以來，上海課改一直走在全國的最前列，形成了其獨特的教學(xué)方法和管理理念。華東師范大學(xué)張江實驗中學(xué)肖家蕓副校長關(guān)于《效率課堂建設(shè)》的講座，深入淺出，結(jié)合教育一線實情，把多年來學(xué)校教育實踐經(jīng)驗上升為理論，站在當今中國教育理論高度談?wù)摻逃芯颗c發(fā)展，為我們描繪出適合我國當前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢和方向。其獨到的見解，無論從教學(xué)形式、理論上講，無不滲透著現(xiàn)代素質(zhì)教育的氣息。

貴州銅仁作為一個紅色革命老區(qū)，是一個發(fā)展較落后的城市，青山綠水，藍天白云，人與自然情景交融，是鑲嵌在云貴高原上的一顆璀璨耀眼的明珠。曾享有“中國西部最佳中小城市”和“中國傳統(tǒng)龍 14

【滬上行】第三期

舟之鄉(xiāng)”的美稱。在國家實施西部大開發(fā)政策以來，銅仁這塊紅色的土地沐浴著黨的改革春風(fēng)，加快發(fā)展步伐，快速加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)濟建設(shè)取得了顯著的成效。但是，銅仁教育事業(yè)相對落后，嚴重制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。上海是我們的兄弟城市，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，始終保持矯健的步伐，走在全國各大城市的前面，在經(jīng)濟、文化等方面取得了長足地發(fā)展，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們銅仁市如果想要改變教育滯后這一狀況，就得立足本地實情，主動、虛心地向上海地區(qū)教育專家和兄弟學(xué)校先進的教學(xué)理念和科學(xué)的管理辦法，充分發(fā)揮我們自身資源優(yōu)勢，取長補短，為我所用，積極探索出與本地區(qū)相匹配的教育模式和先進的管理方法。我相信：只要全銅仁26個少數(shù)民族齊心協(xié)力，奮力直追，一定會迎來現(xiàn)代教育發(fā)展的春天。

情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

銅仁市茶店中學(xué)

楊前江

人生自古恐多情，多情總被無情惱。如今，我就被課堂教學(xué)中的“情”所困。

瑟瑟的秋風(fēng)，卷著我疲憊的身心，附著故鄉(xiāng)的塵埃，撒落在黃浦 15

【滬上行】第三期

江畔。浩渺的大上海給了我“求教”的夢想。當我滿懷憧憬跨入華師大二附中張江實驗中學(xué)大門的那一剎那，我真變成了“劉姥姥進大觀園”的模樣。學(xué)生素養(yǎng)、教師情操、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境??無不讓我感慨萬千。啊，原來大上海真是中國教育的圣堂。

再美的夢總有醒的時候，再美的“情”也有凋零的時刻。一連聽了幾天的課，躁動的心漸漸平復(fù)下來，由曾經(jīng)的崇拜陷入深深的沉思。這里的校園太平靜了，靜得那么空曠。不是說“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”嗎？為什么這里卻只有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”？

幾天聽課下來，竟然沒有發(fā)現(xiàn)某位教師在教學(xué)中“眉開眼笑”或“和顏悅色”過，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)甚至回答問題也總是“春和景明，波瀾不驚”。在這里，教師與學(xué)生的情感是直線型的，少有喜、怒、哀、樂的波浪起伏?？伤麄兌际侨搜?，何況還有預(yù)備班的孩子，他們小孩子頑皮的天性呢？難道他們都達到了人性的至高境界——“泰山崩于前而面不改色”？否則，在上《給女兒的一封信》中教師與學(xué)生只有“愛”的纏綿，卻缺失“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，更沒有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的傷感？在上《花臉》一文中，只有教師的娓娓而談，而沒有“俺——姓關(guān)，名羽，字云長”的豪邁，及《唱臉譜》的“ok”激情。中國的京劇與臉譜連外國人見了聽了都會連稱“ok！ok！”的呀，為什么我們童心未泯的孩子們卻反而無動于衷？

《毛詩序》說：“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言??”

【滬上行】第三期

語文不就是用語言及文字的形式表達自己的情感嗎？情之所在，才有了杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，才有了曹操“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的胸懷；情之所系，才有了蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的超然，才有了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。

情感是語文的內(nèi)在特質(zhì)，每一部文學(xué)作品，無不蘊藏著作者對世界的感知，對社會的評論，對生活的感悟，無不應(yīng)該而且必然透著情感上的喜怒哀樂。教師的任務(wù)之一，就是通過情感教育，陪同學(xué)生步入語文課程里的情感殿堂，感受其中的真、善、美，使每一位學(xué)生的身心深受情感的熏陶感染，獲得美的享受，提高語文的綜合素養(yǎng)。白居易《與元九書》說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！苯處熑绻B自己都“情”無所動，又怎能引起學(xué)生的情感共鳴？

許多教育家不是提倡“幽默教學(xué)”“情景再現(xiàn)”“激趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”嗎?為什么凝聚了中國教育思想之大成的上海卻讓我難覓其蹤。我的心越來越迷惘，難道我多年來研討并小有所成的“情趣教學(xué)法”“快樂語文”“智慧課堂”完全錯了？

誰能告訴我？ 誰能告訴我！

【滬上行】第三期

有感于華師大二附中的教學(xué)管理

銅仁市壩黃逸夫中學(xué) 王英 黃勇

今天在張江實驗中學(xué)陳校長的帶領(lǐng)下，我們第一組的17位老師有幸參觀了上海初級教育名?！A師大二附中。除了對其一流的教學(xué)條件感慨外，更大的收獲是受到了其全新教育教學(xué)理念的強烈撞擊。

華師大二附中是華師大的一所附屬中學(xué)，曾與華師大唇齒相依，所以采用的是大學(xué)的教育理念，在堅持教育改革，按教育規(guī)律辦事的前提下，不斷進取，謀求發(fā)展。學(xué)校積極進行課程改革，讓老師做鉆研，做專家型教師。為了激勵老師，還設(shè)立了首席教師制度。首席教師作為學(xué)科唯一帶頭人，是全體教師的楷模，每一節(jié)課全部公開，一年一次述職，由其他老師評定，并設(shè)置了檔次，這樣老師有了向上努力的階梯，工作激情大為提升。對比我們自己，獲得了高級就是一生的終極目標，高級一得，就退居二線，課少了，班主任不當了，累活不干了，美其名曰該年輕人表現(xiàn)了。于是，不知不覺中少了進取，不愿改變，最終墮入平庸。

華師大二附中為提高教師的業(yè)務(wù)水平，要求老師做到：

1、探索探究研究性的學(xué)習(xí)；

2、做校本課程兩到三門；

3、每學(xué)期上兩節(jié)選修課；

4、科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；

5、探索德育工作的有效性。老師的提高伴隨著學(xué)生的提高，對學(xué)生因勢提出了六個“一百”：即百分之一百的學(xué)生做研究性課題，百分之一百的學(xué)生參加社團活動，每

【滬上行】第三期

學(xué)期推出一百門校本課程，學(xué)生每學(xué)期做一百次實驗，每學(xué)期做一百小時的志愿者服務(wù)，百分之一百的學(xué)生學(xué)會游泳。在這樣的教學(xué)管理下，華師大二附中取得了驕人的成績。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也鍛煉了能力。這樣的學(xué)校管理模式對于我們來說應(yīng)該是受用無窮的。

【滬上行】第三期

擁入張江

銅仁市川硐中學(xué) 劉新平

帶著激情，帶著向往

我們擁入了張江

看到

——寧靜、寬敞、概念構(gòu)想式樓房

——綠草、林蔭、橡膠鋪就的運動場

感到

——熱情款待

四菜一湯

——學(xué)生禮貌

個個很棒

學(xué)到

——眾手澆花

德育為上

——辛勤付出

豐收在望

想到

——認真教書

精心育人

——放飛希望

實現(xiàn)夢想

【滬上行】第三期

交大二附中教師上示范課

顧路中學(xué)升旗儀式

培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)

掠 影

與合作教師進行教學(xué)探討

學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)

學(xué)生體育活動

專家講座

【滬上行】第三期

九龍洞風(fēng)景區(qū)位于銅仁市東南方向約17公里處，地處武陵山脈六龍山區(qū)北緣，沅水支流錦江南岸。景區(qū)范圍：自銅仁市壩黃白花浪景區(qū)沿錦江而下，至銅仁市漾頭鎮(zhèn)，流程59.8公里，總面積245平方公里。景區(qū)交通便利，有公路貫通全景區(qū)，距省會貴陽450公里，距湘黔鐵路懷化站150公里，玉屏站80公里，距梵凈山60公里，張家界310公里。

九龍洞風(fēng)景區(qū)自然條件優(yōu)越，氣候宜人，自然人文景觀星羅棋布。九龍洞是一個大型天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，五光十色，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，妙趣橫生，各種石花、石幔、石鳥、石獸隨處可見，栩栩如生。其中高20米以上的鐘乳石柱有數(shù)十根之多，最高一根高達39.98米，直徑16.4米，為世界罕見，國內(nèi)之最。加上優(yōu)美的錦江風(fēng)光、東山寺、明清民居古建筑等人文景觀與洞連成一片，具有極高的資源品位和價值，是貴州重要的旅游科研避暑勝地，自古就有“黔中各郡邑，獨美于銅仁”的贊譽。

第四篇：陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會：如何激活課堂氣氛

陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會：如何激活課堂氣氛

我有幸參加了“陽光師訓(xùn) ”這次實際而有意義的教學(xué)活動，使我今后的教學(xué)方面很受啟發(fā)，不斷進取，學(xué)無止境，真的是受益匪淺?。?/p>

xx月x日—xx日不足三天，雖然時間很短，但我的收獲可不少。在這次活動中，聽取了幾節(jié)小學(xué)課文課堂示范教學(xué)課，聽到了老師們生動、形象、精煉、幽默，并富有啟發(fā)性的語言，還有那同學(xué)們帶著飽滿，鏗鏘有力的讀書聲，踴躍回答問題的高漲震驚了我。想想我們平日的課堂簡直是一潭死水，學(xué)生們在課堂上鴉雀無聲，老師們口若懸河，滔滔不絕，但一堂課達不到好的效果。一堂課的質(zhì)量離不開一個好的老師。老師是引路人，老師啟發(fā)性的語言能啟迪學(xué)生的思路，可讓他們加深對知識的理解和恐固；喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們用腦去思考，動眼去觀察，動口去表述，學(xué)會寫作，從中獲得知識，才能使整個課堂達到活學(xué)活用，才能高效的提高語文教學(xué)水平。

柏峰老師對 《理論原理和語文有效教學(xué)的路徑及方法》主題報告，給我在今后的教學(xué)中指明了方向，不采用多媒體同樣能使教學(xué)達到高質(zhì)量。相反，采用多媒體代替了學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，對他們的思維空間有了一定的限制。久而久之，空間智能也就會漸漸消失。只有我們沿著自己的教學(xué)模式，再加上不斷的學(xué)習(xí)，在前進的道路中都有或多或少的收獲。每個人的感悟不一樣，接受的知識就會有所差異。學(xué)生的思維空間也是不同的，我們應(yīng)該善待每一位學(xué)生。無論哪節(jié)課，老師首先要理清思路，看看這節(jié)課應(yīng)采取那種教學(xué)方法，在找出問題的根源，然后進行分析，解決，達到有效目的，使每位學(xué)生從每節(jié)課中都能有所收獲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“一個人對了，這個世界就會因你而來?！蹦敲矗惶谜n的效果就取決于一位老師的引導(dǎo)。在教學(xué)課堂中，它不僅傳授的是文本知識，主要傳授的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在恰當?shù)恼Z言中啟發(fā)他們的智慧之門，學(xué)生能跟隨老師的語言集中精力，開拓思路，獨立思考，并善于放表自已獨特的見解，和同學(xué)們共同分享，在學(xué)中學(xué)，取長補短，不斷進取，人生成功之道向你敞開，相信自己，一切皆有可能。

在這幾節(jié)課中都能聽到老師啟發(fā)性的語言，鼓勵學(xué)生的話語，尤其在雷艷老師的課堂中，老師一句句鼓勵的語言，便讓人看到了一個個充滿自信，充滿朝氣的學(xué)生。雷艷老師這節(jié)課主要是以“自信”為主，從導(dǎo)課就喚起學(xué)生的自信心，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充滿自信的你，我，他呈現(xiàn)出來，就這三句簡單樸實，簡明扼要的話，便會使你的信心倍增。激勵的話語恰到好處，整個課堂從字詞到句段，都能使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。在講字詞教學(xué)時，老師讓學(xué)生利用聯(lián)系上下文方法理解局促不安，灰心喪氣等詞語，解釋‘局促不安’時先從‘局促’來理解，它表示時間很短，‘不安’說明心里緊張，老師聯(lián)系里當時的情景，說到同學(xué)們剛進教室時的心情恰恰就用“局促不安”來形容?！被倚膯蕷狻奔创诡^喪氣的樣子，雷艷老師在理解這個詞語便反問道：“我們在什么樣的情況下會灰心喪氣呢？”我想這樣的盤問，不僅讓學(xué)生理解了詞語，而且還知道在什么時候會運用。學(xué)生在解釋詞語意思時，語言流暢，語句通順，用詞準確，明了。老師便夸贊他們“你就是個小詞典！”“你理解的很好。”“老師看到了一個很有自信的學(xué)生。”“繼續(xù)努力！”等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)最后一段“如果不能……那就……”進行仿寫時，各個你爭我搶，有的說：“如果不能成為大海，那就做一條小溪。老師投來了贊許的目光，并點點了頭。有的說：“如果不能成為寶石，那就做沙子?！薄叭绻蔷汀蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答，老師高興地說：“你們的回答，出乎了我的想象?！崩蠋煹囊粋€點頭或一個微笑，一句贊賞的話，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課堂才是有聲有色的。老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，使他們溝通思想，還化解矛盾，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，不斷地去超越自我，保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進整個課堂達到事半功倍的效果。一句句激勵的話語，使我看到了一個親切，和藹，并有自信的老師，更欣賞到了同學(xué)們樹立的信心更加堅定。雖然激勵的言語簡單，易懂，但它起到了很大的作用。使每個學(xué)生欣賞到了自己的成功，增強了積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)語文的動機并形成了成就感，也是實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的催化劑。直到最后整個課堂達到高潮，學(xué)生們積極踴躍地回答讓老師出乎意料。他們不僅從這節(jié)課學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，還對學(xué)習(xí)效果做出一定的反應(yīng)。學(xué)生們只要每天從每堂課中汲取一點點學(xué)習(xí)方法，會利用那么一點點知識，他們會在自己的成就感中獲取知識，那么學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃，求知欲會越來越高，經(jīng)過長期的日積月累，自然水到渠成，大幅度提高語文質(zhì)量，使他們自然而然地把文本知識轉(zhuǎn)化成自已的知識。

“別對自己說不可能?！薄@句激勵人心的話時常提醒著我，鞭策著我，別人能做到的自己一定也能做到激勵的話語順耳，好聽，人人愛聽。何況是孩子們，學(xué)生在課堂中也需要鼓勵，啟發(fā)性的激發(fā)會使他們發(fā)揮出無限的潛能。我決定一堂課的效率。從容地面對每個孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開始，我都會讓學(xué)們高聲呼喊：“我是最棒的?！痹谒麄兊男撵`烙下“我就是好樣的?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我都會不斷地用語言或手勢表示鼓勵，對于過于較差的學(xué)生我從不鄙視，都會以平和的心態(tài)面對他們，“世界上沒有垃圾，只有放錯財寶的地方?！奔钏麄兇竽懙陌l(fā)言，帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的想象力，共享成果，促進學(xué)習(xí)，達到學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦。與身邊人共事時，我都會這樣說：“凡事應(yīng)去嘗試，不嘗試怎么知道自己不行呢？”“我是一切的根源，認為自己行就一定行?！?/p>

第五篇：陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會：語文課堂教學(xué)的幾個策略

陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會：語文課堂教學(xué)的幾個策略

我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的 “陽光師訓(xùn)”活動，本次活動讓我深深地體會到了教師的教學(xué)策略在課堂中的重要性。還有柏峰老師的理論講座，感覺很實用，讓人贊嘆不已。以下我就談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、教學(xué)方式靈活多樣能有效落實語文基礎(chǔ)知識

以前我聽過五、六年級的語文課，老師把字詞只是一點而過，而這次大不一樣。田曉老師在《二泉映月》第一課時的教學(xué)中，對字詞的處理，讓我很敬佩。她把生字放在語言環(huán)境中進行教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生利用識字方法、學(xué)習(xí)工具來識記生字。這樣不僅學(xué)得輕松，還能讓學(xué)生深刻記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學(xué)生觀察生字，學(xué)生自己就能看出來，金字旁加上容易的易就是錫?！梆垺弊?，她讓學(xué)生給這個字換部件，學(xué)生說出“澆”字換去三點水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學(xué)生的識字興趣愈來愈濃，達到本節(jié)課的教學(xué)目標。還有雷艷老師的《做一個最好的你》，她的字詞教學(xué)也不例外。她在詞語教學(xué)時，出示小黑板，讓學(xué)生用開火車的方式來認讀詞語。通過認讀，讓學(xué)生熟記詞語。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，真正做到了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，顯得課堂真實有效。

二、教師的激勵性語言是給學(xué)生最好的鼓勵

例如：武雅娟老師在教學(xué)作文時，在學(xué)生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時給予鼓勵。當看到學(xué)生擬了《錯誤，永別了》、《和錯誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好??！讓人看到題目，都想看你的作文?！睂W(xué)生聽了之后，自然很高興。還有在寫作文時，老師利用計時的方法讓學(xué)生寫作，第一名學(xué)生以十三分鐘的時間就完成了寫作任務(wù)，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時間內(nèi)完成了寫作?！睂W(xué)生的臉上頓時露出了滿意的笑容，也給其他學(xué)生增強了信心。點評習(xí)作時，有位學(xué)生寫到了自己逃學(xué)的錯誤，為了逃學(xué)，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實?。∵@是我們平常遇到過的現(xiàn)象。”這位學(xué)生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習(xí)作。總之，老師在課堂上適時的鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。看是一句平凡的話語，卻起到不凡的效果。

三、具有吸引力的課前導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特級語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩灼G老師的導(dǎo)課，就是如此。一上課，她就讓學(xué)生對自己說“我很棒”，再讓學(xué)生對同桌說“我真的很棒”，最后再對老師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學(xué)生不由自主地對自己充滿了 “自信”。至始至終學(xué)生都能帶著自信來學(xué)習(xí)課文，理解課文。這樣在教學(xué)課文最后一部分時讓學(xué)生很容易知道怎樣做才是最好的自己。

柏峰老師的講座，更是讓我受益匪淺。他給我們指導(dǎo)語文課的教學(xué)思想、有效語文課堂教學(xué)的路徑與方法，<蓮~山 課件>讓語文課堂教學(xué)要回歸于文本，回歸于語言文字。濫用多媒體課件，只會移走學(xué)生的注意力，埋沒學(xué)生的思維，不提倡游離于課文內(nèi)容以外的人文分析。他用具體的案例指導(dǎo)語文課堂教學(xué)，讓我更加覺得語文課堂必須要抓住表現(xiàn)力的字、動詞、形容詞，這樣才能讓學(xué)生更好地理解、感悟。還有要注重語法的訓(xùn)練，通過說句訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步理解掌握句式。

參加“陽光師訓(xùn)”活動后，我將把我的所學(xué)付諸于我的教學(xué)過程當中，從備課到上課，作業(yè)批改、教后反思，等等。通過培訓(xùn)，我明白了，作為一名教育工作者要不斷的學(xué)習(xí)教育理論，教學(xué)方法，同時要努力進取，勇于探究，只有這樣，才能打造屬于自己個性化的課堂，讓自己在教學(xué)中得心應(yīng)手。