第一篇：畢業(yè)班復習經(jīng)驗

小學英語畢業(yè)班復習研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探討交流，沒有太多的先進經(jīng)驗，只有自己的一些心得體會，希望和大家交流分享。

畢業(yè)班的學生都經(jīng)過了一個相對長時間的英語學習, 已形成了一定的英語學習習慣, 但是其中相當一部分不是很恰當, 如何在畢業(yè)這一年結(jié)合實際的教學, 培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握一定的學習方法, 是首先要動腦筋考慮的。幾年的教學實踐讓我體會到：對于相同的教學內(nèi)容，不同的教師由于采用不同的教學方法，會使學生產(chǎn)生截然不同的反響。

一、雙管齊下，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。我認為培養(yǎng)學生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學生學習的自信心。

我每接手一個新班，面對少數(shù)學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

英語是字母文字，從剛學寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習，都要力求書寫規(guī)范標準，養(yǎng)成良好的書寫習慣?？荚嚮蚱綍r作業(yè)中，常常發(fā)現(xiàn)部分學生會把h寫成n，r與n寫的潦草部分，把y寫成了g，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等。學生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學習態(tài)度的影響，錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次練習、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生良好的誦讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量。教學中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。

3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。

教學中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，還要根據(jù)音標、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學生就會慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結(jié)合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，合理、穩(wěn)步抓好復習工作。

綜合復習是教學活動的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學生將所學知識進行整理,查缺補漏,能使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織好復習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）、科學設(shè)計復習內(nèi)容

復習內(nèi)容要覆蓋八冊書重點教學內(nèi)容，合理把握各語言項目要求（如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等）。

1.注意“面”與“點”的結(jié)合第一階段復習。我側(cè)重對教材5A、5B、6A、6B按單元進行復習與梳理;

第二階段復習。我根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，按教材編排，以語法為主線，輔以語音、詞匯、句型的復習，盡可能綜合化,將8冊書中的語言點進行歸納、總結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。

第三階段復習。我側(cè)重于考前的指導和適應(yīng)性的練習，指導學生掌握一些做題的要領(lǐng)、技巧、注意事項等等。

2.注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識的建立

我會將8冊書中重點詞匯、句型等基礎(chǔ)知識進行歸類。并將它們進行整理，打印出來給學生分階段背誦、默寫。

（二）、精心設(shè)計復習課

1.梳理規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)分層復習計劃，精心設(shè)計復習課，在情景中復現(xiàn)有關(guān)語言材料，鼓勵學生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。我對這些語言規(guī)律，進行系統(tǒng)的梳理，幫助學生把這些語言知識內(nèi)化為自已的知識結(jié)構(gòu)。

2.講練結(jié)合，培養(yǎng)四會技能。

我圍繞每節(jié)復習課，精心設(shè)計課堂與課后作業(yè)，做到當堂講、當堂練。學生也準備了筆記本和糾錯本，對平時課堂和練習中的知識點做記錄和總結(jié)。我對練習過程中出現(xiàn)的典型問題，進行全班講解。同時，與新授課和鞏固課不同的是，復習課中壓縮呈現(xiàn)講解與機械操練（如機械模仿、簡單替換等）的時間，否則學生會覺得老師在“燒剩飯”，學起來會感到枯燥無味。在練習設(shè)計過程中，我盡量考慮聽、說、讀、寫練習的綜合性。

3.注重語篇，發(fā)展運用能力。

連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達）去實現(xiàn)的。所以，在復習課中，我一般多設(shè)計些讓學生連貫運用的語言任務(wù)，如讀一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息；短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。

4.文化滲透，拓展學生視野。

要讓復習課吸引學生,就必須讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，是不可能再增加很多的內(nèi)容，否則會加大難度，加大學生的負擔。所以，我是通過文化知識的滲透來拓展學生的視野。學生往往都會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，因此，這能較好的激發(fā)其學習的興趣。

5.利用平時小測驗，模擬考等隨時掌握學情。

在復習階段，我每周都要對學生進行檢測，考試內(nèi)容就是最近一階段復習的內(nèi)容?？己?，我將對學生的成績進行排名比較，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的進步或退步，并及時地反饋給學生。

（三）、優(yōu)化課堂，提高課堂教學效率。

課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。

1、抓好課堂紀律。

課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。如果學生的紀律觀念淡薄，就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀律，努力使學生的注意力集中在課堂上，專注于學習內(nèi)容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂上，我一方面充分考慮小學生身心發(fā)展的特點，如好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等，靈活巧妙的運用各種教學方法和手段，設(shè)計新鮮的教學活動，從而激發(fā)學生學習英語的積極性，以此來科學的、有效的控制課堂。另一方面，堅持嚴字當頭，愛而有度，對優(yōu)等生不遷就，不溺愛，對后進生不歧視，不訓斥，對違反課堂紀律的學生，運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等，給予學生必要的提醒和警示，達到控制課堂紀律的目的。

2、抓實雙基教學。

雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。計劃是實施的前提。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進一步設(shè)計好每一課的教學目標，把基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能方面的具體目標貫穿其中，如本節(jié)課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細化。對于雙基教學，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優(yōu)等生、中等生的標準。

三是在練習中強化。每節(jié)課前5分鐘，對上節(jié)課所學單詞進行背誦或聽寫；每節(jié)課用10分鐘左右的時間分層設(shè)計練習題，讓學生把本節(jié)所學知識融會貫通；每一單元教學結(jié)束后，組織學生對單詞進行歸類，利用早讀課進行聽寫，發(fā)現(xiàn)問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

（四）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學質(zhì)量。

金無足赤，人無完人。教學中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學生在原有的學習基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學質(zhì)量的有力舉措。

1、妙用座位

在對學生學習狀況了如指掌的基礎(chǔ)上，我適當調(diào)動學生的座位，讓學習能力比較強的學生與較弱的學生坐在一起，為優(yōu)生、差生互幫互助、共同進步搭建學習的平臺。一方面及時督促學習能力較差的學生以提高學習自覺性。另一方面可以實現(xiàn)強弱幫扶，共同提高。

2、分層輔導

（1）培優(yōu)。學習能力比較強的學生，課堂上新授的基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，三番五次的重復、強調(diào)，往往會使這部分學生停滯不前，所以，我經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，適當?shù)財U大詞匯量，以不斷滿足他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷進步。

（3）補差。課堂上，我們最“牽掛”的是學困生；考試時，我們最“擔心”的是學困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過關(guān)”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論教材中幾會要求，我均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。第二，堅持“六優(yōu)先”政策，即優(yōu)先檢測、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。從而給差生信心，使差生端正態(tài)度，克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。第三，加強與班主任及語數(shù)任課教師的協(xié)作。轉(zhuǎn)化后進生工作，光靠一己之力顯得勢單力薄，對后進生的轉(zhuǎn)化，必須借助班主任、語數(shù)任課教師及學生家長的力量，形成合力促其轉(zhuǎn)化。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥的，而是要對癥下藥。對后進生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對他們的教育我們要多想法子，不能過于簡單地說教。只要我們要以高度的責任感關(guān)心愛護他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

總之，教學是一門科學，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高

教學質(zhì)量我們義不容辭。以上所談，談不上經(jīng)驗，只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導、各位老師不吝賜教。

謝謝大家。

第二篇：畢業(yè)班經(jīng)驗論文

將“實”刻在每位管理人員和教師的心里

—2010級初中畢業(yè)班工作總結(jié)

中江縣玉興鎮(zhèn)中心校

翻開字典，“實”的含義有四種：

1、充滿；

2、符合客觀情況；

3、植物結(jié)的果；

4、富足。

“敢為天下先”的玉興中心校的全體領(lǐng)導和教師在經(jīng)歷了2009年中考陣痛后，在2010年的中考光榮榜上再次出現(xiàn)了玉興中心校的名字。其中有五個科次在全縣獲獎，有五位畢業(yè)班班主任獲得縣級“優(yōu)秀班主任”稱號??看見這，我們心里既有喜悅，也有酸楚??

回想這里的成功，總結(jié)為一個字，這個字就是我們工作“實”。

“實”與“虛”是對應(yīng)的，中心校校長郭勇明在2009年秋開校前的全體行政管理人員會議上的中心發(fā)言主題就是一個字“實”。管理強調(diào)誠實、務(wù)實、扎實，它既是普通百姓為人處事的重要道德準則，也是每位玉興中心校行政領(lǐng)導及教師應(yīng)當追求的崇高境界。

一、師德建設(shè)重在“實”

“ 師德”，即教師的職業(yè)道德，是教師職業(yè)的神圣靈魂，它是教師從事教育教學工作中必須恪守的道德規(guī)范與行為準則。教師是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，拜金主義等因素不斷侵蝕著我們部分教師的靈魂，我們的部分教師往往忘記了自己身為人師的身份，忘記了“十年樹木，百年樹人”、“以身作則”、“誨人不倦”、“潛移默化”這些師德規(guī)范，忘記了自己肩負著的是神圣的使命、肩負著的是民族的昌盛，肩負著的是祖國的未來。而無心考慮如何上好課，如何讓學生成才。鑒于以上情況，我校主要采取了以下措施對教師進行師德培訓。1． 強化師德教育。

多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。每周按時對教師進行師德教育，或組織教師看師德模范事跡有關(guān)的錄像，或?qū)憥煹聦W習心得體會，或?qū)W習師德方面的文章。在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。

2． 加強師德宣傳。

學校利用教師節(jié)組織師德主題教育，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；結(jié)合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現(xiàn)當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。3．嚴格考核管理。

建立師德考評制度，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，再進行嚴肅處理，學校在年終考核時，把師德表現(xiàn)作為考核的主要依據(jù)，實行師德考核一票否決制。

二、畢業(yè)班常規(guī)檢查落到“實”

1、課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導

（1）實行領(lǐng)導分組、分班負責制，每人具體負責一個學科、一個班的教學工作，領(lǐng)導隨時深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導教學。

（2）年級組長、教務(wù)員、值日教師每周對教師的課堂教學進行檢查，每周五周前會通報教師上課情況，周一校會上全校通報各班級學生上課情況。

2、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。（1）集體備課是我校教學改革的一大亮點。要求保證集體備課的時間（每周90分鐘），要求人人參與，行政領(lǐng)導參與并進行考核。講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題；討論研究教材的知識點、考點、重點、難點及解決突破的方法；研討中考的考點、出題形式等。

（2）開展了形勢多樣的教研活動。例如：開展語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜學科科40歲以下的教師“微格課”競賽活動，同時開展新教師“上課—評課”的教研活動，研討時既談理念、談觀點、找問題、講困惑，又要求提出合理的建議。

（3）搞好校內(nèi)幫扶工作，促進教師共同發(fā)展。要求同年級同學科老師要相互學習、合作學習，共同發(fā)展。教導處加強對個別薄弱學科教師的培訓幫扶工作，建立師徒結(jié)對制。學校為青年教師選定師德高尚，工作負責、業(yè)務(wù)能力強的教師與青年教師結(jié)對，建立師徒關(guān)系，從師德規(guī)范、教學常規(guī)、學生管理等全方位地進行指導，定期與青年教師進行交流，聽取青年教師的看法和建議，充分調(diào)動青年教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，使他們在教學崗位上學本領(lǐng)，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

三、畢業(yè)班特殊管理落到“實”

（1）“兩會”真正做到落“實”。一是每半月一次的畢業(yè)班班主任與教導處的聯(lián)系會，主要了解畢業(yè)班學生、任課教師的最近情況。二是每月一次的各班任課教師、班主任與學校領(lǐng)導的碰頭會，主要討論對應(yīng)學生學習情況和思想表現(xiàn)的處理方法。

（2）“兩類診斷”真正落到“實”。一類是每月一次的學生診斷性檢測，一類是臨考前的診斷性檢測。這兩類診斷性檢測不僅落到實處，而且教務(wù)處對其進行了詳細的分析，并且對其薄弱學科的教師進行談話，共同研討應(yīng)對的策略。

2（3）對畢業(yè)班學生作業(yè)的批改、教師的備課的檢查，不僅每半月進行一次檢查，而且教務(wù)室領(lǐng)導隨時到班對其學生進行了解相關(guān)的情況，做到了真正落實。

四、人性化管理落到“實”

教師是人，是一個個活生生的人。他們有物質(zhì)需要，更需要人文關(guān)懷。尊重教師的人格是人性化管理的基礎(chǔ)。及時肯定、表揚教師在教育教學中取得的成績，使他們的勞動成果得到承認，自尊心得到了滿足，激發(fā)其工作熱情。而對教師的不足，不論是教育教學上的，還是生活中的，中學校長涂方勇在堅持原則的基礎(chǔ)上，總是堅持以鼓勵為主，講究批評藝術(shù)，決不隨意批評指責；總是積極深入教師隊伍，傾聽他們的呼聲，解決他們的困難，解除他們的后顧之憂，使他們安心地工作。

五、班主任、任課教師工作落到“實”

三年里，我們的班主任與學生融為一體，習慣了在校園中看到學生熟悉的身影，喜歡面對學生那一張張可愛的笑臉，喜歡學生的頑皮，喜歡學生的率真。曾記得，無數(shù)個清晨人們還在甜美夢鄉(xiāng)，可我們初三畢業(yè)班的班主任就在綠茵場上與學生一起跑步；曾記得，無數(shù)個夜晚，人們已進入夢鄉(xiāng)，我們的班主任還在與問題學生談心、交流；曾記得，無數(shù)個星期

六、星期天，人們正在與家人團聚，享受天倫之樂之時，我們的班主任卻冒著烈日或細雨，為做學生的職高動員工作走在彎彎的泥濘小路上。

三年里，我們玉中的全體教師，首先考慮的是學生的全面發(fā)展，和諧地、可持續(xù)地發(fā)展。三年里，他們做好了：落實一個主體——以學生為主體；注重兩個發(fā)展——學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；強調(diào)兩個尊重——尊重學生的人格和學生的個性愛好；培養(yǎng)三種意識——問題意識、參與意識、合作意識；提高兩個基本能力——理解問題能力、知識遷移應(yīng)用能力；特別做到了不僅愛美鳳凰，更愛丑小鴨。

人生百代，事業(yè)千秋，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。構(gòu)建團結(jié)學習型組織，帶好師德高尚，知識淵博的教師，以校本教研促質(zhì)量發(fā)展，是我們玉中全體行政管理人員的追求。讓我們攜起手，共同走在教育理想之路上，我相信玉中的明天會更加輝煌。

第三篇：畢業(yè)班經(jīng)驗介紹

畢業(yè)班經(jīng)驗介紹

尊敬的各位領(lǐng)導、各位畢業(yè)班老師：

大家晚上好！首先，要感謝教育局，感謝中心校，感謝校本部，為我們提供了這樣一次難得的相聚機會。此時此刻，我心里很忐忑，一點兒也不快樂?；貞浫ツ甑木C合科成績，依稀記得是優(yōu)生率100%，四率分97.99，本部（4）班是97.98，所以一直以來我好想說：林老師實在對不起，只是多了你們0.01，真的不是存心故意，靠的僅僅是碰運氣。因為考了個第一，我們也受到了獎勵。去年外出考察的時候，我們兩位老師互相謙讓，她去了；今天介紹經(jīng)驗的時候，我們同樣互相謙讓，我來了。偶然的一次第一，說經(jīng)驗真的會貽笑大方。所以，洋洋灑灑的經(jīng)驗這個真沒有，零零星星的感悟這個可以有。我想引用學者易中天的一句話：中國教育的目標是“望子成龍”，標準是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。我覺得要在這么短的時間內(nèi)，灌輸兩本書，只能讓學生死記硬背，學生雖遭罪，效果會翻倍。只能對學生不斷施壓,分數(shù)才會增加?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是學生有沒有去背，效果怎么樣，作為老師我們應(yīng)該怎樣去落實，這是重中之重。我們最近不是在學習《論黨的群眾工作》嗎？我覺得學生就是我們的人民群眾，我們只有依靠人民群眾，只有密切聯(lián)系群眾，只有調(diào)動他們的學習積極性，才會事半功倍，才會水到渠成。最后，衷心祝愿各位老師場場考得好。大家好，才是

真的好！謝謝！

第四篇：畢業(yè)班復習安排

欣榮小學畢業(yè)班復習安排

2013---2014學年第二學期

一、指導思想：

以學校工作計劃和中心小學會議精神為指導，以提高復習時效性、針對性、合理性為目的，以促進成績提升為目標。

二、時間安排：

復習時間：5月4日——6月30日共計58天。

三、復習要求：

（1）、4月20日之前上交復習安排；4月28日之前備完一周的復習課。

（2）、5月4日至6月30日復習教案，每天及時普查。

（3）、復習期間要精心組織、認真安排，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

（4）、復習教案要有針對性，強調(diào)實效性。

（5）、嚴禁以講代練、以練代講的現(xiàn)象出現(xiàn)。

附：六年級各科復習計劃、安排

2014.2.21

第五篇：畢業(yè)班復習方案

畢業(yè)班復習方案

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睆椫敢粨]間，日歷已翻到五月，我們即將送走xx---xx學年的畢業(yè)生。為使畢業(yè)班教育教學工作按部就班的進行，特制訂本方案：

一、指導思想

面向全體學生，以課堂為主陣地，以提高質(zhì)量為核心，采用靈活多樣有效地復習方法，使畢業(yè)班復習工作有序高效地運轉(zhuǎn)；以學生為中心，以情感為主線，切實做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作，使每一個學生在較短時間內(nèi)都有較大地進步。

二、復習內(nèi)容

語文：十一冊 十二冊

數(shù)學：十一冊 十二冊

英語：六年級學習內(nèi)容

三、方法措施

1、成立畢業(yè)班復習工作領(lǐng)導小組，加強對畢業(yè)班工作地領(lǐng)導指導與引導。

為加強對畢業(yè)班工作地領(lǐng)導，學校成立了領(lǐng)導小組，校長任組長，親自抓畢業(yè)班復習工作，各處室主任為成員，負責具體工作。政教處負責畢業(yè)班學生思想教育、課堂秩序，后勤處負責畢業(yè)班后勤保障，教導處負責畢業(yè)班復習教學。這樣，齊心協(xié)力，多管齊下，全面做好畢業(yè)班復習工作。

畢業(yè)班進入復習后，學校值日領(lǐng)導一天到畢業(yè)班調(diào)研一次，捕捉學生動態(tài)，研究學生思想。學校三處要經(jīng)常深入到師生中間，了解教學情況，解決師生困難。對畢業(yè)班教師，學校力爭做到，物質(zhì)上傾斜，生活上關(guān)心，感情上投入，細節(jié)上照顧，確保他們能夠愉快輕松地投入到畢業(yè)復習中。

2、加大畢業(yè)班復習課地研究，提高復習課質(zhì)量。

課堂是學生復習的主場所，只有抓住課堂，才能真正提高質(zhì)量。因此，加大復習課地研究，是提高復習質(zhì)量地有效途徑。

（1）認真?zhèn)湔n，精心準備。

復習課必須克服二種傾向，一種是教師放棄了組織，指導的責任，用做題或完成作業(yè)代替教師主導下的有序復習；一種是教師一言堂，進行“水過地皮濕式”的過場性復習。要想克服這二種傾向，教師必須精心備課，充分準備。不僅要備出知識地重點、難點，還要備出知識地聯(lián)系性，系統(tǒng)性；不僅精心設(shè)計教學過程，更要精心設(shè)計復習題，精心研究教學方法，力爭做到常講常新。學生訓練忌過多地重復，忌機械性地記憶，忌盲無目的練習。

（2）加強研究，提高復習課水平。

學校教導處每周周一分學科組織畢業(yè)班進行教研，主要研究以下內(nèi)容：

A、商量本周主要復習內(nèi)容。

B、研討本周復習內(nèi)容地重點，難點。

C、找出本周復習內(nèi)容中的知識點與題眼。

D、研討如何開發(fā)教材，合理設(shè)計培養(yǎng)學生能力，特別是創(chuàng)新能力地試題。

E、研討適合本學科，本班學生地復習方法。

3、加強教學視導，切實提高課堂教學效益。

復習中，每周學校教導處都要深入到課堂中，聽教師復習課地上法，且聽后就進行檢測。檢測后，對本堂課進行評價，并讓教師寫出反思，寫出下步課堂復習中注意事項。

復習中，每周學校對大家地復習情況，由教導處牽頭，進行周周清，對本周復習中較差地學生，教師寫出名單，找時間對其進行補課。

4、召開畢業(yè)班學生動員會和個別生座談會。

復習時，學校教導處和政教處結(jié)合，適時召開學生動員會，讓學生明白復習地重要性，知道復習要講究方法。在復習中要克服三種傾向，一是復習無用傾向，二是復習無序傾向，三是復習無需教師指導傾向，以飽滿地學習熱情，全身心地投入到復習中。

復習中，政教上，教導處，結(jié)合各班班主任適時對學困生進行座談，及時捕捉他們地思想動態(tài)，及時對他們進行說服教育，讓他們能夠跟上復習地步伐。

5、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新復習課課堂教學模式。

舊的課課堂教學模式，學生已悉聽多次，課堂上興趣不高，復習效果不很理想，信息技術(shù)的在課堂上的利用，集聲色為一體，圖文并貌，創(chuàng)新復習課課堂教學模式，提高了學生學習興趣，節(jié)省了復習時間，也便于教師歸納，便于學生理解。復習時，每位教師要恰當利用好本班信息技術(shù)設(shè)備，為學生創(chuàng)造生動的學習情景，在集體備課的基礎(chǔ)上，每人每周至少制作一個課件，達到資源共享。

6、搞好分類指導，注重培優(yōu)補差。

分類指導是提高教學質(zhì)量的保證。對學生要確定合理的標高，力爭85%以上的學生學會當節(jié)課85%以上的知識。要將分層教學和培優(yōu)補差有機結(jié)合起來：“培優(yōu)”要全方位指導，定期會診、與學生談話，讓優(yōu)生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補；“補差”要課內(nèi)外補差相結(jié)合，集體補差與個別補差相結(jié)合，補差要補思想、補知識、補方法等，特別要通過溝通情感，變要我學為我要學。培優(yōu)補差的主陣地在課堂，貫穿于教學的全過程。

7、研究復習工作的科學性，確保復習工作的有序和高效。

復習工作是一種有計劃的科學管理。要制定科學的復習計劃，并在計劃執(zhí)行過程中，根據(jù)實際不斷完善補充，達到復習工作的最優(yōu)化。

（1）合理制訂“三輪”復習計劃。

第一輪復習一般是基礎(chǔ)性復習。復習內(nèi)容：要重課本、重基礎(chǔ)、重知識發(fā)生過程、重知識的廣度；復習訓練方法：“滾動式”復習，即依據(jù)課本，單元知識考試連前不連后（“連前”指的是上次不過關(guān)的知識），層層夯實，步步為營。第二輪復習一般是專題復習，復習內(nèi)容：重復習專題的選題，重第一輪復習的薄弱環(huán)節(jié)，重思維能力訓練，重考試重點、熱點，重學科素養(yǎng)培養(yǎng)；復習訓練方法：專題復習法，即以知識網(wǎng)絡(luò)為線，分塊復習和考試，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重難點。第三輪復習一般是綜合與仿真模擬訓練，通過考、練、講、評、補，加強基礎(chǔ)知識的理解和運用，提高綜合能力；復習訓練方法：綜合檢測，查漏補缺，強調(diào)減少非智力因素的失分。

（2）講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

（4）善用教材,用好教材。語文學科以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。數(shù)學學科以教材為主，一是通過復習，對概念的掌握，對方法的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把例題變?yōu)榫毩曨}進行訓練，從中訓練學生對概念的掌握，對方法的熟記；改變練習題中的條件和問題，從中培養(yǎng)學生的舉一反三能力和創(chuàng)新思維能力。

（5）作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。

總之，畢業(yè)檢測的腳步離我們越來越近了，希望畢業(yè)班全體師生團結(jié)一致，齊心協(xié)力，努力拼搏，力爭在檢測中取得優(yōu)異的成績。