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      畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(最終定稿)

      時(shí)間:2019-05-15 13:28:18下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》。

      第一篇:畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

      小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家好!今天很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流,沒有太多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),只有自己的一些心得體會(huì),希望和大家交流分享。

      畢業(yè)班的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí), 已形成了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但是其中相當(dāng)一部分不是很恰當(dāng), 如何在畢業(yè)這一年結(jié)合實(shí)際的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 是首先要?jiǎng)幽X筋考慮的。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到:對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教師由于采用不同的教學(xué)方法,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生截然不同的反響。

      一、雙管齊下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我也深有體會(huì):只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,才能激活英語(yǔ)課堂;只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

      1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

      教學(xué)中,我們會(huì)有這樣的感覺:如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師,學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力,如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”,那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感,表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”,師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來(lái)。對(duì)此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。平時(shí),我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些問(wèn)題學(xué)生,不帶“有色眼鏡”去看他們,和他們以誠(chéng)相待,以心換心,久而久之,使學(xué)生真心地相信教師,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育。第二,要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫在小紙條上,統(tǒng)一收集,逐一翻閱,有的以書面形式回復(fù),有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),有的在課堂上集中講解,旨在加強(qiáng)拉近師生距離,把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài),達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

      2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

      我每接手一個(gè)新班,面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確,單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況,以前曾急功近利過(guò),也曾嘆氣埋怨過(guò),但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后,我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題,不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑?,如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔,學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失,如此一來(lái),英語(yǔ)教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境,教學(xué)效果可想而知。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我注重理性分析,辯證地看待,不給學(xué)生“潑冷水”,通過(guò)循循善誘,相機(jī)誘導(dǎo),在學(xué)生的心田播下自信的種子,為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

      二、持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級(jí)要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。

      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

      英語(yǔ)是字母文字,從剛學(xué)寫英語(yǔ)詞、句時(shí)開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外,書寫還要有一定的速度,不管是作業(yè)還是練習(xí),都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣??荚嚮蚱綍r(shí)作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)把h寫成n,r與n寫的潦草部分,把y寫成了g,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對(duì)等。學(xué)生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響,錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無(wú)所謂,只要自己能看清就行了。對(duì)此,我從小處著眼,不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草,不規(guī)范,別人看不清楚,那就失去了他書寫的價(jià)值,甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

      “書讀百遍,其義自見”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,多多背誦,才能積累大量的語(yǔ)言信息,豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。教學(xué)中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ),熟讀成誦。朗讀和背誦中,要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調(diào)過(guò)平等問(wèn)題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

      教學(xué)中,我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法,即看到某個(gè)單詞,應(yīng)該回想一下,有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如,如

      brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如:動(dòng)物,人物等,進(jìn)行分類記憶。記憶單詞,還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié),注意元音字母組合的讀音規(guī)則,如:th、ch、sh、tion等的讀音,日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則,根椐這些方法去記憶單詞,既覺得簡(jiǎn)單,又記得牢固,會(huì)受益終生。另外要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。俗話說(shuō),眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。

      三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,合理、穩(wěn)步抓好復(fù)習(xí)工作。

      綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實(shí),所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

      (一)、科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容

      復(fù)習(xí)內(nèi)容要覆蓋八冊(cè)書重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,合理把握各語(yǔ)言項(xiàng)目要求(如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、日常用語(yǔ)、話題等)。

      1.注意“面”與“點(diǎn)”的結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)。我側(cè)重對(duì)教材5A、5B、6A、6B按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理;

      第二階段復(fù)習(xí)。我根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,按教材編排,以語(yǔ)法為主線,輔以語(yǔ)音、詞匯、句型的復(fù)習(xí),盡可能綜合化,將8冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。

      第三階段復(fù)習(xí)。我側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、技巧、注意事項(xiàng)等等。

      2.注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的建立

      我會(huì)將8冊(cè)書中重點(diǎn)詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類。并將它們進(jìn)行整理,打印出來(lái)給學(xué)生分階段背誦、默寫。

      (二)、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課

      1.梳理規(guī)律,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      我根據(jù)分層復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課,在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語(yǔ)言材料,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語(yǔ)言規(guī)律。我對(duì)這些語(yǔ)言規(guī)律,進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2.講練結(jié)合,培養(yǎng)四會(huì)技能。

      我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè),做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。學(xué)生也準(zhǔn)備了筆記本和糾錯(cuò)本,對(duì)平時(shí)課堂和練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)做記錄和總結(jié)。我對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題,進(jìn)行全班講解。同時(shí),與新授課和鞏固課不同的是,復(fù)習(xí)課中壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練(如機(jī)械模仿、簡(jiǎn)單替換等)的時(shí)間,否則學(xué)生會(huì)覺得老師在“燒剩飯”,學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥無(wú)味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我盡量考慮聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí)的綜合性。

      3.注重語(yǔ)篇,發(fā)展運(yùn)用能力。

      連貫理解和表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)很重要的指標(biāo),這主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的聽、讀(理解)和說(shuō)、寫(表達(dá))去實(shí)現(xiàn)的。所以,在復(fù)習(xí)課中,我一般多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用的語(yǔ)言任務(wù),如讀一段對(duì)話或短文,去捕獲相關(guān)信息;短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。

      4.文化滲透,拓展學(xué)生視野。

      要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生,就必須讓他們學(xué)到一些新的知識(shí),覺得學(xué)有所得。在語(yǔ)言知識(shí)方面,是不可能再增加很多的內(nèi)容,否則會(huì)加大難度,加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,我是通過(guò)文化知識(shí)的滲透來(lái)拓展學(xué)生的視野。學(xué)生往往都會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道,而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō),也沒有多大的學(xué)習(xí)壓力,因此,這能較好的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

      5.利用平時(shí)小測(cè)驗(yàn),模擬考等隨時(shí)掌握學(xué)情。

      在復(fù)習(xí)階段,我每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),考試內(nèi)容就是最近一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容??己螅覍?duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名比較,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步,并及時(shí)地反饋給學(xué)生。

      (三)、優(yōu)化課堂,提高課堂教學(xué)效率。

      課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘,提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵,其他方面做得再好,做得再出色也只會(huì)是枉然。

      1、抓好課堂紀(jì)律。

      課堂上,教師不能隨心所欲,學(xué)生也不能無(wú)所顧忌。如果學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄,就會(huì)使課堂效率大打折扣。我們平常所說(shuō)的“摳住學(xué)生”,很重要的一方面就是要抓好課堂紀(jì)律,努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上,專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂上,我一方面充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等,靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,以此來(lái)科學(xué)的、有效的控制課堂。另一方面,堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭,愛而有度,對(duì)優(yōu)等生不遷就,不溺愛,對(duì)后進(jìn)生不歧視,不訓(xùn)斥,對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,運(yùn)用暗示法、提問(wèn)法、無(wú)聲法、注視法等,給予學(xué)生必要的提醒和警示,達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。

      2、抓實(shí)雙基教學(xué)。

      雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本和支柱,忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中,我從備課到上課,再到復(fù)習(xí)檢測(cè),一直把雙基教學(xué)抓在手上,不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它,不因搞課改而放棄它。

      一是在備課中計(jì)劃。計(jì)劃是實(shí)施的前提。在備課時(shí),我注重整體,顧及差異,在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后,在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo),把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能方面的具體目標(biāo)貫穿其中,如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語(yǔ)法知識(shí),分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。

      二是在上課中細(xì)化。對(duì)于雙基教學(xué),我堅(jiān)持在課堂上予以落實(shí)和細(xì)化。需要教師講解的認(rèn)真講解,需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥,需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后;要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫的,必須讀會(huì)、寫會(huì);要求能說(shuō)的、能背的,必須說(shuō)好、背過(guò)。同時(shí),因人而異,有的放矢,不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求,也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。

      三是在練習(xí)中強(qiáng)化。每節(jié)課前5分鐘,對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行背誦或聽寫;每節(jié)課用10分鐘左右的時(shí)間分層設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通;每一單元教學(xué)結(jié)束后,組織學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸類,利用早讀課進(jìn)行聽寫,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以補(bǔ)償。在多練、精練、巧練中,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握就會(huì)更加深入。

      (四)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      金無(wú)足赤,人無(wú)完人。教學(xué)中,只有承認(rèn)差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進(jìn)而達(dá)到因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步,使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

      1、妙用座位

      在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了如指掌的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位,讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生坐在一起,為優(yōu)生、差生互幫互助、共同進(jìn)步搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一方面及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生以提高學(xué)習(xí)自覺性。另一方面可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱幫扶,共同提高。

      2、分層輔導(dǎo)

      (1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,課堂上新授的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí),三番五次的重復(fù)、強(qiáng)調(diào),往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前,所以,我經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量,以不斷滿足他們求知的欲望。

      (2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在課堂上,我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的喜悅,以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

      (3)補(bǔ)差。課堂上,我們最“牽掛”的是學(xué)困生;考試時(shí),我們最“擔(dān)心”的是學(xué)困生。他們的成績(jī)一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過(guò)。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過(guò)關(guān)”呢?我是這樣做的:首先,要對(duì)他們降低要求,對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”,對(duì)其他學(xué)生,只要是書上出現(xiàn)過(guò)的單詞,無(wú)論教材中幾會(huì)要求,我均做四會(huì)考核,但對(duì)這些學(xué)生,教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。第二,堅(jiān)持“六優(yōu)先”政策,即優(yōu)先檢測(cè)、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問(wèn)。從而給差生信心,使差生端正態(tài)度,克服自卑,戰(zhàn)勝困難,取得成功。第三,加強(qiáng)與班主任及語(yǔ)數(shù)任課教師的協(xié)作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,光靠一己之力顯得勢(shì)單力薄,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,必須借助班主任、語(yǔ)數(shù)任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)的力量,形成合力促其轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生是“遲開的花朵”,他們不是不可救藥的,而是要對(duì)癥下藥。對(duì)后進(jìn)生工作,我們要持之以恒,不歧視他們,不放棄他們,對(duì)他們的教育我們要多想法子,不能過(guò)于簡(jiǎn)單地說(shuō)教。只要我們要以高度的責(zé)任感關(guān)心愛護(hù)他們,后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會(huì)開放得絢爛多姿。

      總之,教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿?;教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無(wú)旁貸;作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,提高

      教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。以上所談,談不上經(jīng)驗(yàn),只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

      謝謝大家。

      第二篇:畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)論文

      將“實(shí)”刻在每位管理人員和教師的心里

      —2010級(jí)初中畢業(yè)班工作總結(jié)

      中江縣玉興鎮(zhèn)中心校

      翻開字典,“實(shí)”的含義有四種:

      1、充滿;

      2、符合客觀情況;

      3、植物結(jié)的果;

      4、富足。

      “敢為天下先”的玉興中心校的全體領(lǐng)導(dǎo)和教師在經(jīng)歷了2009年中考陣痛后,在2010年的中考光榮榜上再次出現(xiàn)了玉興中心校的名字。其中有五個(gè)科次在全縣獲獎(jiǎng),有五位畢業(yè)班班主任獲得縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)??看見這,我們心里既有喜悅,也有酸楚??

      回想這里的成功,總結(jié)為一個(gè)字,這個(gè)字就是我們工作“實(shí)”。

      “實(shí)”與“虛”是對(duì)應(yīng)的,中心校校長(zhǎng)郭勇明在2009年秋開校前的全體行政管理人員會(huì)議上的中心發(fā)言主題就是一個(gè)字“實(shí)”。管理強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí),它既是普通百姓為人處事的重要道德準(zhǔn)則,也是每位玉興中心校行政領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)當(dāng)追求的崇高境界。

      一、師德建設(shè)重在“實(shí)”

      “ 師德”,即教師的職業(yè)道德,是教師職業(yè)的神圣靈魂,它是教師從事教育教學(xué)工作中必須恪守的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。教師是教育的直接傳播者和執(zhí)行者,熱愛學(xué)生,是教師的一種寶貴的職業(yè)情感,也是教師必備的道德素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展,拜金主義等因素不斷侵蝕著我們部分教師的靈魂,我們的部分教師往往忘記了自己身為人師的身份,忘記了“十年樹木,百年樹人”、“以身作則”、“誨人不倦”、“潛移默化”這些師德規(guī)范,忘記了自己肩負(fù)著的是神圣的使命、肩負(fù)著的是民族的昌盛,肩負(fù)著的是祖國(guó)的未來(lái)。而無(wú)心考慮如何上好課,如何讓學(xué)生成才。鑒于以上情況,我校主要采取了以下措施對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)。1. 強(qiáng)化師德教育。

      多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。每周按時(shí)對(duì)教師進(jìn)行師德教育,或組織教師看師德模范事跡有關(guān)的錄像,或?qū)憥煹聦W(xué)習(xí)心得體會(huì),或?qū)W習(xí)師德方面的文章。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí),重視法制教育和心理健康教育。

      2. 加強(qiáng)師德宣傳。

      學(xué)校利用教師節(jié)組織師德主題教育,以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī),集中開展師德宣傳教育活動(dòng);結(jié)合“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選活動(dòng),挖掘師德典型,大力弘揚(yáng)人民教師的崇高師德,廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡,展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌,進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。3.嚴(yán)格考核管理。

      建立師德考評(píng)制度,對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡,經(jīng)勸誡仍不改正的,再進(jìn)行嚴(yán)肅處理,學(xué)校在年終考核時(shí),把師德表現(xiàn)作為考核的主要依據(jù),實(shí)行師德考核一票否決制。

      二、畢業(yè)班常規(guī)檢查落到“實(shí)”

      1、課堂調(diào)研,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

      (1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分組、分班負(fù)責(zé)制,每人具體負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科、一個(gè)班的教學(xué)工作,領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)深入課堂聽課調(diào)研,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。

      (2)年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)員、值日教師每周對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行檢查,每周五周前會(huì)通報(bào)教師上課情況,周一校會(huì)上全校通報(bào)各班級(jí)學(xué)生上課情況。

      2、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究,建立以校為本,自下而上的教學(xué)研究制度。(1)集體備課是我校教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。要求保證集體備課的時(shí)間(每周90分鐘),要求人人參與,行政領(lǐng)導(dǎo)參與并進(jìn)行考核。講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困惑和疑問(wèn),交流處理教材的方法,探討如何創(chuàng)造性使用教材,及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問(wèn)題;討論研究教材的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決突破的方法;研討中考的考點(diǎn)、出題形式等。

      (2)開展了形勢(shì)多樣的教研活動(dòng)。例如:開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜、理綜學(xué)科科40歲以下的教師“微格課”競(jìng)賽活動(dòng),同時(shí)開展新教師“上課—評(píng)課”的教研活動(dòng),研討時(shí)既談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問(wèn)題、講困惑,又要求提出合理的建議。

      (3)搞好校內(nèi)幫扶工作,促進(jìn)教師共同發(fā)展。要求同年級(jí)同學(xué)科老師要相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),共同發(fā)展。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)個(gè)別薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)幫扶工作,建立師徒結(jié)對(duì)制。學(xué)校為青年教師選定師德高尚,工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師與青年教師結(jié)對(duì),建立師徒關(guān)系,從師德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、學(xué)生管理等全方位地進(jìn)行指導(dǎo),定期與青年教師進(jìn)行交流,聽取青年教師的看法和建議,充分調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們?cè)诮虒W(xué)崗位上學(xué)本領(lǐng),練功夫,迅速成長(zhǎng),增強(qiáng)教師隊(duì)伍后勁。

      三、畢業(yè)班特殊管理落到“實(shí)”

      (1)“兩會(huì)”真正做到落“實(shí)”。一是每半月一次的畢業(yè)班班主任與教導(dǎo)處的聯(lián)系會(huì),主要了解畢業(yè)班學(xué)生、任課教師的最近情況。二是每月一次的各班任課教師、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的碰頭會(huì),主要討論對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)的處理方法。

      (2)“兩類診斷”真正落到“實(shí)”。一類是每月一次的學(xué)生診斷性檢測(cè),一類是臨考前的診斷性檢測(cè)。這兩類診斷性檢測(cè)不僅落到實(shí)處,而且教務(wù)處對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并且對(duì)其薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行談話,共同研討應(yīng)對(duì)的策略。

      2(3)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生作業(yè)的批改、教師的備課的檢查,不僅每半月進(jìn)行一次檢查,而且教務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)到班對(duì)其學(xué)生進(jìn)行了解相關(guān)的情況,做到了真正落實(shí)。

      四、人性化管理落到“實(shí)”

      教師是人,是一個(gè)個(gè)活生生的人。他們有物質(zhì)需要,更需要人文關(guān)懷。尊重教師的人格是人性化管理的基礎(chǔ)。及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)教師在教育教學(xué)中取得的成績(jī),使他們的勞動(dòng)成果得到承認(rèn),自尊心得到了滿足,激發(fā)其工作熱情。而對(duì)教師的不足,不論是教育教學(xué)上的,還是生活中的,中學(xué)校長(zhǎng)涂方勇在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上,總是堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,講究批評(píng)藝術(shù),決不隨意批評(píng)指責(zé);總是積極深入教師隊(duì)伍,傾聽他們的呼聲,解決他們的困難,解除他們的后顧之憂,使他們安心地工作。

      五、班主任、任課教師工作落到“實(shí)”

      三年里,我們的班主任與學(xué)生融為一體,習(xí)慣了在校園中看到學(xué)生熟悉的身影,喜歡面對(duì)學(xué)生那一張張可愛的笑臉,喜歡學(xué)生的頑皮,喜歡學(xué)生的率真。曾記得,無(wú)數(shù)個(gè)清晨人們還在甜美夢(mèng)鄉(xiāng),可我們初三畢業(yè)班的班主任就在綠茵場(chǎng)上與學(xué)生一起跑步;曾記得,無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,人們已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),我們的班主任還在與問(wèn)題學(xué)生談心、交流;曾記得,無(wú)數(shù)個(gè)星期

      六、星期天,人們正在與家人團(tuán)聚,享受天倫之樂(lè)之時(shí),我們的班主任卻冒著烈日或細(xì)雨,為做學(xué)生的職高動(dòng)員工作走在彎彎的泥濘小路上。

      三年里,我們玉中的全體教師,首先考慮的是學(xué)生的全面發(fā)展,和諧地、可持續(xù)地發(fā)展。三年里,他們做好了:落實(shí)一個(gè)主體——以學(xué)生為主體;注重兩個(gè)發(fā)展——學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;強(qiáng)調(diào)兩個(gè)尊重——尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的個(gè)性愛好;培養(yǎng)三種意識(shí)——問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí);提高兩個(gè)基本能力——理解問(wèn)題能力、知識(shí)遷移應(yīng)用能力;特別做到了不僅愛美鳳凰,更愛丑小鴨。

      人生百代,事業(yè)千秋,向管理要質(zhì)量,向管理要效益,是我校管理工作追求的理想境界。構(gòu)建團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)型組織,帶好師德高尚,知識(shí)淵博的教師,以校本教研促質(zhì)量發(fā)展,是我們玉中全體行政管理人員的追求。讓我們攜起手,共同走在教育理想之路上,我相信玉中的明天會(huì)更加輝煌。

      第三篇:畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)介紹

      畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)介紹

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位畢業(yè)班老師:

      大家晚上好!首先,要感謝教育局,感謝中心校,感謝校本部,為我們提供了這樣一次難得的相聚機(jī)會(huì)。此時(shí)此刻,我心里很忐忑,一點(diǎn)兒也不快樂(lè)?;貞浫ツ甑木C合科成績(jī),依稀記得是優(yōu)生率100%,四率分97.99,本部(4)班是97.98,所以一直以來(lái)我好想說(shuō):林老師實(shí)在對(duì)不起,只是多了你們0.01,真的不是存心故意,靠的僅僅是碰運(yùn)氣。因?yàn)榭剂藗€(gè)第一,我們也受到了獎(jiǎng)勵(lì)。去年外出考察的時(shí)候,我們兩位老師互相謙讓,她去了;今天介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,我們同樣互相謙讓,我來(lái)了。偶然的一次第一,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)真的會(huì)貽笑大方。所以,洋洋灑灑的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)真沒有,零零星星的感悟這個(gè)可以有。我想引用學(xué)者易中天的一句話:中國(guó)教育的目標(biāo)是“望子成龍”,標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”,方法是“死記硬背”,手段是“不斷施壓”,還美其名曰“壓力即動(dòng)力”。我覺得要在這么短的時(shí)間內(nèi),灌輸兩本書,只能讓學(xué)生死記硬背,學(xué)生雖遭罪,效果會(huì)翻倍。只能對(duì)學(xué)生不斷施壓,分?jǐn)?shù)才會(huì)增加。現(xiàn)在最關(guān)鍵的是學(xué)生有沒有去背,效果怎么樣,作為老師我們應(yīng)該怎樣去落實(shí),這是重中之重。我們最近不是在學(xué)習(xí)《論黨的群眾工作》嗎?我覺得學(xué)生就是我們的人民群眾,我們只有依靠人民群眾,只有密切聯(lián)系群眾,只有調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,才會(huì)事半功倍,才會(huì)水到渠成。最后,衷心祝愿各位老師場(chǎng)場(chǎng)考得好。大家好,才是

      真的好!謝謝!

      第四篇:畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排

      欣榮小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排

      2013---2014學(xué)年第二學(xué)期

      一、指導(dǎo)思想:

      以學(xué)校工作計(jì)劃和中心小學(xué)會(huì)議精神為指導(dǎo),以提高復(fù)習(xí)時(shí)效性、針對(duì)性、合理性為目的,以促進(jìn)成績(jī)提升為目標(biāo)。

      二、時(shí)間安排:

      復(fù)習(xí)時(shí)間:5月4日——6月30日共計(jì)58天。

      三、復(fù)習(xí)要求:

      (1)、4月20日之前上交復(fù)習(xí)安排;4月28日之前備完一周的復(fù)習(xí)課。

      (2)、5月4日至6月30日復(fù)習(xí)教案,每天及時(shí)普查。

      (3)、復(fù)習(xí)期間要精心組織、認(rèn)真安排,避免題海戰(zhàn)術(shù)。

      (4)、復(fù)習(xí)教案要有針對(duì)性,強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。

      (5)、嚴(yán)禁以講代練、以練代講的現(xiàn)象出現(xiàn)。

      附:六年級(jí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃、安排

      2014.2.21

      第五篇:畢業(yè)班復(fù)習(xí)方案

      畢業(yè)班復(fù)習(xí)方案

      “接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!睆椫敢粨]間,日歷已翻到五月,我們即將送走xx---xx學(xué)年的畢業(yè)生。為使畢業(yè)班教育教學(xué)工作按部就班的進(jìn)行,特制訂本方案:

      一、指導(dǎo)思想

      面向全體學(xué)生,以課堂為主陣地,以提高質(zhì)量為核心,采用靈活多樣有效地復(fù)習(xí)方法,使畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作有序高效地運(yùn)轉(zhuǎn);以學(xué)生為中心,以情感為主線,切實(shí)做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作,使每一個(gè)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)都有較大地進(jìn)步。

      二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

      語(yǔ)文:十一冊(cè) 十二冊(cè)

      數(shù)學(xué):十一冊(cè) 十二冊(cè)

      英語(yǔ):六年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

      三、方法措施

      1、成立畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作地領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與引導(dǎo)。

      為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作地領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),親自抓畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作,各處室主任為成員,負(fù)責(zé)具體工作。政教處負(fù)責(zé)畢業(yè)班學(xué)生思想教育、課堂秩序,后勤處負(fù)責(zé)畢業(yè)班后勤保障,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣,齊心協(xié)力,多管齊下,全面做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。

      畢業(yè)班進(jìn)入復(fù)習(xí)后,學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)一天到畢業(yè)班調(diào)研一次,捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài),研究學(xué)生思想。學(xué)校三處要經(jīng)常深入到師生中間,了解教學(xué)情況,解決師生困難。對(duì)畢業(yè)班教師,學(xué)校力爭(zhēng)做到,物質(zhì)上傾斜,生活上關(guān)心,感情上投入,細(xì)節(jié)上照顧,確保他們能夠愉快輕松地投入到畢業(yè)復(fù)習(xí)中。

      2、加大畢業(yè)班復(fù)習(xí)課地研究,提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

      課堂是學(xué)生復(fù)習(xí)的主場(chǎng)所,只有抓住課堂,才能真正提高質(zhì)量。因此,加大復(fù)習(xí)課地研究,是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量地有效途徑。

      (1)認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備。

      復(fù)習(xí)課必須克服二種傾向,一種是教師放棄了組織,指導(dǎo)的責(zé)任,用做題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的有序復(fù)習(xí);一種是教師一言堂,進(jìn)行“水過(guò)地皮濕式”的過(guò)場(chǎng)性復(fù)習(xí)。要想克服這二種傾向,教師必須精心備課,充分準(zhǔn)備。不僅要備出知識(shí)地重點(diǎn)、難點(diǎn),還要備出知識(shí)地聯(lián)系性,系統(tǒng)性;不僅精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,更要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,精心研究教學(xué)方法,力爭(zhēng)做到常講常新。學(xué)生訓(xùn)練忌過(guò)多地重復(fù),忌機(jī)械性地記憶,忌盲無(wú)目的練習(xí)。

      (2)加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)課水平。

      學(xué)校教導(dǎo)處每周周一分學(xué)科組織畢業(yè)班進(jìn)行教研,主要研究以下內(nèi)容:

      A、商量本周主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

      B、研討本周復(fù)習(xí)內(nèi)容地重點(diǎn),難點(diǎn)。

      C、找出本周復(fù)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)與題眼。

      D、研討如何開發(fā)教材,合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生能力,特別是創(chuàng)新能力地試題。

      E、研討適合本學(xué)科,本班學(xué)生地復(fù)習(xí)方法。

      3、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

      復(fù)習(xí)中,每周學(xué)校教導(dǎo)處都要深入到課堂中,聽教師復(fù)習(xí)課地上法,且聽后就進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)后,對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)價(jià),并讓教師寫出反思,寫出下步課堂復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)。

      復(fù)習(xí)中,每周學(xué)校對(duì)大家地復(fù)習(xí)情況,由教導(dǎo)處牽頭,進(jìn)行周周清,對(duì)本周復(fù)習(xí)中較差地學(xué)生,教師寫出名單,找時(shí)間對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課。

      4、召開畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)和個(gè)別生座談會(huì)。

      復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)校教導(dǎo)處和政教處結(jié)合,適時(shí)召開學(xué)生動(dòng)員會(huì),讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)地重要性,知道復(fù)習(xí)要講究方法。在復(fù)習(xí)中要克服三種傾向,一是復(fù)習(xí)無(wú)用傾向,二是復(fù)習(xí)無(wú)序傾向,三是復(fù)習(xí)無(wú)需教師指導(dǎo)傾向,以飽滿地學(xué)習(xí)熱情,全身心地投入到復(fù)習(xí)中。

      復(fù)習(xí)中,政教上,教導(dǎo)處,結(jié)合各班班主任適時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行座談,及時(shí)捕捉他們地思想動(dòng)態(tài),及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育,讓他們能夠跟上復(fù)習(xí)地步伐。

      5、利用信息技術(shù),創(chuàng)新復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。

      舊的課課堂教學(xué)模式,學(xué)生已悉聽多次,課堂上興趣不高,復(fù)習(xí)效果不很理想,信息技術(shù)的在課堂上的利用,集聲色為一體,圖文并貌,創(chuàng)新復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間,也便于教師歸納,便于學(xué)生理解。復(fù)習(xí)時(shí),每位教師要恰當(dāng)利用好本班信息技術(shù)設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,在集體備課的基礎(chǔ)上,每人每周至少制作一個(gè)課件,達(dá)到資源共享。

      6、搞好分類指導(dǎo),注重培優(yōu)補(bǔ)差。

      分類指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。對(duì)學(xué)生要確定合理的標(biāo)高,力爭(zhēng)85%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)節(jié)課85%以上的知識(shí)。要將分層教學(xué)和培優(yōu)補(bǔ)差有機(jī)結(jié)合起來(lái):“培優(yōu)”要全方位指導(dǎo),定期會(huì)診、與學(xué)生談話,讓優(yōu)生優(yōu)勢(shì)更優(yōu),差科得到彌補(bǔ);“補(bǔ)差”要課內(nèi)外補(bǔ)差相結(jié)合,集體補(bǔ)差與個(gè)別補(bǔ)差相結(jié)合,補(bǔ)差要補(bǔ)思想、補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)方法等,特別要通過(guò)溝通情感,變要我學(xué)為我要學(xué)。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂,貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

      7、研究復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性,確保復(fù)習(xí)工作的有序和高效。

      復(fù)習(xí)工作是一種有計(jì)劃的科學(xué)管理。要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際不斷完善補(bǔ)充,達(dá)到復(fù)習(xí)工作的最優(yōu)化。

      (1)合理制訂“三輪”復(fù)習(xí)計(jì)劃。

      第一輪復(fù)習(xí)一般是基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容:要重課本、重基礎(chǔ)、重知識(shí)發(fā)生過(guò)程、重知識(shí)的廣度;復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法:“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí),即依據(jù)課本,單元知識(shí)考試連前不連后(“連前”指的是上次不過(guò)關(guān)的知識(shí)),層層夯實(shí),步步為營(yíng)。第二輪復(fù)習(xí)一般是專題復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)內(nèi)容:重復(fù)習(xí)專題的選題,重第一輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),重思維能力訓(xùn)練,重考試重點(diǎn)、熱點(diǎn),重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法:專題復(fù)習(xí)法,即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線,分塊復(fù)習(xí)和考試,強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練,突破重難點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)一般是綜合與仿真模擬訓(xùn)練,通過(guò)考、練、講、評(píng)、補(bǔ),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,提高綜合能力;復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法:綜合檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)調(diào)減少非智力因素的失分。

      (2)講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

      (4)善用教材,用好教材。語(yǔ)文學(xué)科以課文為主,一是通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)字詞句的掌握,對(duì)課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。數(shù)學(xué)學(xué)科以教材為主,一是通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)概念的掌握,對(duì)方法的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把例題變?yōu)榫毩?xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,從中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)概念的掌握,對(duì)方法的熟記;改變練習(xí)題中的條件和問(wèn)題,從中培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力和創(chuàng)新思維能力。

      (5)作文復(fù)習(xí)時(shí),不管哪一種命題形式,一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較,找出異同。

      總之,畢業(yè)檢測(cè)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了,希望畢業(yè)班全體師生團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,努力拼搏,力爭(zhēng)在檢測(cè)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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