第一篇：畢業(yè)班復(fù)習經(jīng)驗交流（最終版）

畢業(yè)班復(fù)習經(jīng)驗交流

一、提高復(fù)習的認識

（一）復(fù)習是引導(dǎo)學生回憶、鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。小學階段，有些知識盡管當時已經(jīng)掌握，但根據(jù)小學生的身理和心理特點遺忘比較快；有些知識恐怕過去學生就沒有牢固掌握。因此，畢業(yè)復(fù)習教學，能夠幫助學生回憶、鞏固過去的知識。

（二）復(fù)習是引導(dǎo)學生系統(tǒng)梳理，重新建構(gòu)知識的過程。過去所學的知識多是單項的，知識與知識之間缺少聯(lián)系，通過系統(tǒng)的復(fù)習，能夠幫助學生建構(gòu)起知識的體系?？鬃釉唬骸皽毓识隆?，這里的“新”，就是指新的知識，新的感悟。

（三）復(fù)習不只是應(yīng)考?？荚囀菍^去的教學及現(xiàn)階段復(fù)習效果的一種檢測，但復(fù)習不能僅僅為了考試。復(fù)習應(yīng)以《小學語文課程標準》為指導(dǎo)，全面檢查學生是否達到畢業(yè)標準，系統(tǒng)復(fù)習，全面掌握，為學生語文素養(yǎng)的整體提高打下堅實的基礎(chǔ)。今年我們縣小學畢業(yè)班所面臨是兩個版本的教材即人教版與西師版教材。究竟如何來進行合理有效安排復(fù)習呢？這可能是值得在坐的各位行家急待渴求的問題。下面我們一起來共同探討一下，看看是否能有一條清晰的線條。（注：最關(guān)鍵的一點準確把握好當今的《語文課程標準》）

二、復(fù)習教學的方法

（一）立足教材，適度延伸。復(fù)習不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材。拋開教材這個最基本的憑借，而大量印制試卷，實行題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的。對于教材的復(fù)習，不應(yīng)跟重復(fù)學習劃等號。建議以單元、知識點為組，進行復(fù)習。如引導(dǎo)學生列表整理要求背誦的課文。“適度延伸”就是要加強課本外的實踐，如引入課本外的片斷或短文，進行聽說讀寫的綜合練習實踐。

（二）依據(jù)教材，系統(tǒng)梳理?！靶W語文畢業(yè)復(fù)習”是小學階段一項很重要的工作，是教師引導(dǎo)學生進行復(fù)習的方法，建議在復(fù)習中引導(dǎo)學生系統(tǒng)的梳理。

（三）查漏補缺，注重補差。復(fù)習不是對過去知識的平均用力，教師應(yīng)根據(jù)學生掌握的具體情況，有針對性地重點復(fù)習，在復(fù)習中尤其應(yīng)注重對差生的輔導(dǎo)，力求通過復(fù)習階段的教學，使全班整體質(zhì)量得到提高。

（四）科學安排，提高效率。畢業(yè)復(fù)習時間有限，在復(fù)習階段，應(yīng)科學合理地安排時間，復(fù)習前要有一個計劃，列一個時間表，按著計劃去復(fù)習，要有復(fù)習教案。反對“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”。

三、體現(xiàn)復(fù)習的三個維度

（一）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。

（二）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（三）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（四）在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。

（五）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（六）學會漢語拼音，能說普通話，認識常用漢字3000個左右，學會其中的2500個左右，做到會學，了解在具體語言環(huán)境中的意思。

（七）對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦人教版教材、西師版教材（中、高年段）指定背誦的課文，默寫指定的詩詞。學習瀏覽，能根據(jù)需要

收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（八）能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養(yǎng)成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。

（九）口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容，能清楚明白地表達自己的意思

（十）會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。

四、復(fù)習內(nèi)容的三個層面

應(yīng)根據(jù)復(fù)習目標確定復(fù)習內(nèi)容，以工具性目標為明線，安排復(fù)習內(nèi)容；以人文性目標為暗線，在實現(xiàn)工具性目標的過程中同時實現(xiàn)人文目標。

以工具性目標為明線安排的復(fù)習內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識、程序性知識和策略性知識，并以程序性知識為重點。

所謂陳述性知識，即描述性知識或記憶性知識，屬靜態(tài)性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。程序性知識，是步驟性過程性知識，屬動態(tài)性質(zhì)，主要用來解決做什么和怎么做，對技能形成具有定向作用，能直接指導(dǎo)技能的訓練和促進技能的形成。策略性知識是指學習者在學習情景中對學習任務(wù)的認識，對學習方法的選擇和對學習過程的調(diào)控。

五、復(fù)習策略要體現(xiàn)人文關(guān)懷

(一)要做到幾個辨證處理

1、處理好復(fù)習與考試的關(guān)系，不要以應(yīng)付考試而復(fù)習。應(yīng)該以復(fù)習舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。

2、處理好教材與資料的關(guān)系，教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計的。

訓練是有針對性的，且符合兒童的年齡特點。因此，復(fù)習時應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實例進行復(fù)習。不能泛濫使用各種資料，可適當選擇一些切合學生實際，訓練項目明顯的資料作為運用練習之用。

3、處理好教師指導(dǎo)與學生自主的關(guān)系，堅持“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，思維為核心，訓練為主線”這四個基本原則。陳述性知識，可放手讓學生復(fù)習，讓學生自主完成。

4、辨證處理人文性與工具性的關(guān)系,語文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學方式方法上。語文的工具性，主要體現(xiàn)在語文實踐中。復(fù)習時，要在語文實踐中比較系統(tǒng)地復(fù)習識字寫字、閱讀、習作、口語交際，把人文性的內(nèi)容結(jié)合在其中，從而培育學生的語文素養(yǎng)。此外，復(fù)習方式方法的運用要能激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生主動學習，使之更加符合人性。

(二)要促進三個轉(zhuǎn)變

1、變單項訓練為加強綜合練習?！盎A(chǔ)訓練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點的練習題型應(yīng)以語文能力的綜合練習為主，應(yīng)以復(fù)習課文為主，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、變強調(diào)“標準答案”為尊重個性差異。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中，要注意學生的個體差異，在復(fù)習的時間上和復(fù)習次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習中，“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，然后加以引導(dǎo)，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學生寫自己的感受，自己的想象。發(fā)現(xiàn)學生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。

3、變被動學習為主動建構(gòu)。在畢業(yè)復(fù)習中，要改變多做題，少思考甚至只

做題不思考的做法，引導(dǎo)學生在練習中思考，做到同化和順應(yīng)。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環(huán)節(jié)的強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應(yīng)。

我們的復(fù)習，是要提高學生的語文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學后能很好地適應(yīng)初中語文學習生活，縮短他們的初中語文學習徘徊期，增強學習的有效性。因此，我們要充分利用畢業(yè)前的一段時間作集中、系統(tǒng)的復(fù)習，分類整理，查缺補漏，總結(jié)歸納，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。然而，畢業(yè)班復(fù)習面廣、量大，時間短，內(nèi)容多，同時還要注意減輕學生課業(yè)負擔，這就要求我們的復(fù)習要科學，要講求方法，減少復(fù)習的隨意性和盲目性，增強復(fù)習的計劃性和有效性

教師在指導(dǎo)學生復(fù)習時，不要想到的是去應(yīng)付畢業(yè)會考，不要為考試而復(fù)習，甚至凡不考的都不復(fù)習；而要作全面系統(tǒng)的復(fù)習，讓學生對小學階段所學的知識有一個系統(tǒng)、全面清晰的印象。要講求復(fù)習方法，教給學生知識與學習的規(guī)律，教給學生學習、復(fù)習、運用知識的方法，以提高學生語文的綜合素質(zhì)，為進入初中后有效地學習語文打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：(專題講座)畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習經(jīng)驗交流材料

知識整理與試卷講評的有效結(jié)合——小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習工作經(jīng)驗交流材料

一、總復(fù)習的地位及作用：

小學畢業(yè)總復(fù)習是小學數(shù)學教學的重要組成部分。通過復(fù)習，一是加深學生對所學數(shù)學知識和方法的理解，同時在復(fù)習中突出核心概念及核心方法。二是加強所學內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于學生把學習遷移到新的情境。三是積累教學活動經(jīng)驗，體會數(shù)學思想。四是促進學生良好學習習慣，自學整理知識，回顧、反思所學的方法與策略。

二、總復(fù)習的任務(wù)

從小學畢業(yè)總復(fù)習在整個小學數(shù)學教學過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數(shù)學知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復(fù)習是對小學階段所學知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復(fù)習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復(fù)習中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)化。

三、在復(fù)習時采用的策略：

1、結(jié)合實際制定總復(fù)習計劃

合理的總復(fù)習計劃能保證總復(fù)習的順利進行，讓學生通過這次復(fù)習更好的掌握小學數(shù)學知識。所以，計劃要結(jié)合學生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學生情況去設(shè)計。

2、做好學生思想工作，使學生樂學

到了畢業(yè)總復(fù)習時，學生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：（1）由于學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。（2）認為所復(fù)習的內(nèi)容都是新授時已學會的知識，不必再聽。（3）認為自己笨，學習基礎(chǔ)差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。（4）不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的。教學中為學生營造一個能使學生學習積極性得以發(fā)揮的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性。給他們提供動手操作、合作交流的機會，及時鼓勵學生，幫助他們建立自信。

3、知識整理，有效構(gòu)建

（一）知識要點，有效整理

復(fù)習時，教師引導(dǎo)學生歸類整理，把平時所學零星、分散的知識織成網(wǎng)，有助于學生從整體上把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，達到有效整理知識要點的目標。

方式一：自主構(gòu)建

復(fù)習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導(dǎo)學生按一定的標準把有關(guān)的知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清來龍去脈。教學時應(yīng)放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生生動參與，體驗成功。如在復(fù)習“整數(shù)”這一內(nèi)容時，概念特別多，因數(shù)、倍數(shù)、自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)，最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)等等，好多學生混淆不清。于是就讓學生分組交流，哪些概念之間有聯(lián)系，它們都是從什么角度來引出的這些概念。最后通過學生之間互相爭論，匯報，教師點拔，大部分學生明白了這些概念。這樣做，不但能把書讀“精”，還能把書讀“薄”，切實減輕學生的學業(yè)負擔，提高復(fù)習效率。

方式二：練習編題式

復(fù)習中，我從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能。在選例與練習設(shè)計中，努力通過變式練習（變換條件、變換問題、變換數(shù)據(jù)）來強本固基，發(fā)展學生的思維能力，使復(fù)習內(nèi)容逐步形成整體，知識整理過程隨之而完成。

方式三：提綱舉例式

提綱是對整理內(nèi)容要領(lǐng)的分解，由此回憶相關(guān)的規(guī)則、概念等，然后通過舉例來將內(nèi)容具體化，暴露學生的知識理解程度。

例如：復(fù)習比、分數(shù)、除法、小數(shù)、成數(shù)之間的關(guān)系時，可以把商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，便于學生融會貫通。

（二）學前檢測，因?qū)W施教

由于總復(fù)習教學時，學生的起點有異于新授課和練習課，為了摸清學生的知識起點，我在每一節(jié)復(fù)習內(nèi)容前先設(shè)計幾道針對性的習題，然后根據(jù)學生完成情況了解學生現(xiàn)有的知識水平和缺陷所在，在復(fù)習的時候才可以有側(cè)重點。真實地找到學生的起點，可以做到有的放矢，進而提高學生的興趣和主動參與熱情。

（三）練習設(shè)計，基本為主

由于復(fù)習課往往時間都比較緊，內(nèi)容比較多，如果面面俱到就如蜻蜓點水，達不到鞏固、提高的目的。因此，我們在復(fù)習課中應(yīng)該精選一些基本的習題，注重練習的生活性和層次性。如生活性練習。數(shù)學練習的設(shè)計一定要貼近學生熟悉的的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與材料的聯(lián)系，使生活與數(shù)學溶為一體，這樣的數(shù)學練習才有益于學生理解數(shù)學，達到運用知識的目的。

又如層次性練習，小學生認識事物總是從簡單到復(fù)雜，由易到難、由淺入深。因此，練習的設(shè)計必須按照學生的認識規(guī)律分三個層次進行?；揪毩暎饕貞浧涮攸c和解題思路、解題方法。專項練習，通過一題多變，進行評析、引導(dǎo)學生對這類題目的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題關(guān)鍵全面理解，提高思維的靈活性和培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決一些簡單實際問題的能力。

再如綜合性練習?？疾榈闹R點比較多。

4、試卷講評，促進發(fā)展

試卷評講作為一種教學行為，教師的講解應(yīng)具有啟發(fā)性，應(yīng)該作為一種促進學生“再學習”的手段，應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)“再思考”的機會，從而促進學生的發(fā)展。

（1）巧抓時機，及時講評

在考試剛結(jié)束之后，學生的求知欲最旺盛，教師應(yīng)該抓住這一契機及時講評，這樣往往能收到事半功倍的效果。我們可以這樣進行：第一步：強調(diào)要求。當學生考完后，可以同桌交換，也可以自己批改自己的，但必須把鋼筆放進筆袋，只留下紅筆。第二步：交流質(zhì)疑。學生就剛剛做試卷的過程中有不明白的地方提出疑問，向同桌或老師提問。第三步，師生解答。對于剛才提出的普遍性問題，師生共同解答，先學生解答，后教師指點，必要時教師應(yīng)適當“留白”。第四步：分組收卷，在講評時如果學生表現(xiàn)十分積極或比平時更加專注，這時教師應(yīng)及時表揚，激勵他們。

（2）、緊抓熱點，重點講評

一張試卷，學生們存在不同的問題，而對眾多的問題，教師應(yīng)該選擇主次、重輕之分，因為教師要認識到一次性講完成任務(wù)所有的問題是不可能的。教師在此時，應(yīng)該抓住學生的熱點問題，如錯誤率比較高的問題。對于這類問題的講評是十分必要的而且是十分高效的，學生們往往聽得十分認真。又如迷惑性比較強的問題，由于學生在剛才解答時，被問題的表象迷惑而導(dǎo)致錯誤，對于這類問題及時講評可以避免下次犯同樣的錯誤。再如難度比較大一點的問題，教師應(yīng)該把難度降下來，可采用梯度講解，使之步步深入。而其它不太重點的問題可以暫時放置一邊緩一緩，也可課后個別進行交流輔導(dǎo)。

（3）、善抓資源，借題講評

試卷的講評是促進學生思維活動再深入的一種方式。所以教師在講評的時候，不能就題論題，要善于“借題發(fā)揮，充分挖掘試卷內(nèi)和試卷外的有效資源。

如聯(lián)想法，簡單地講就是通過練習題目讀出相關(guān)的知識點及方法。也就是我們要考慮習題所包含的知識點，考慮學生可能會采用怎樣的解題方法師或者學生在解題時，還存在哪些思維誤區(qū)或思維盲點點或者考慮學生可能是會采用哪些數(shù)學方法。如果教師對題目有一個全面的了解，就可以增強其教學效果。

四、復(fù)習中應(yīng)注意的問題及建議：

（1）對于小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

（2）注意知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

（3）要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學到知識，又要掌握復(fù)習知識的深淺程度。

（4）復(fù)習過程中注意照顧學生的差異

（5）特別關(guān)心學困生，采用優(yōu)先原則：“提問優(yōu)先，改作業(yè)優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先等”，還要采用激勵方法。

（6）培養(yǎng)學生整理知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力。多讓學生在課前或課后做一些整理工作。

以上是我對小學數(shù)學復(fù)習的一些不成熟的見解，不當之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。

第三篇：畢業(yè)班經(jīng)驗交流

畢業(yè)班經(jīng)驗交流

郭翠花

一、學情分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習中的一大挑戰(zhàn)。

二、具體措施：

1．加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生，加強合作研究。要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

2．,改變教學觀念,大膽地進行課堂改。利用教輔中的學案，學生提前預(yù)習，學生講課，學生討論補充、教師點評，師生共同完成教學任務(wù)，調(diào)動學生的學習積極性；引導(dǎo)和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

3．認真搞好試卷評講課。注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習目標；試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

4、精選、精練、精評。把近兩年各地高考題、各地質(zhì)檢題、模擬題（包括課改區(qū)）下載下來，每一章節(jié)，每一專題組卷，這一工作量非常大，常常半天組一份復(fù)習題，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。，每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習目標；引導(dǎo)學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

5．扎實搞好培優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。特別注意加強對尖子生的輔導(dǎo)和后進生的提高。

6．最后階段復(fù)習要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論回歸課本，注重對知識的查漏補缺。

7．掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。三,高三歷史課堂教學中存在的問題

1,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習進度,對每一階段的教學和復(fù)習目標,復(fù)習策略和學生學習任務(wù)的完成沒有細致考慮,2,教學改革模式有待完善，學生積極性難于持久。

3,缺乏對學生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.4、對學生學習方法的指導(dǎo)不夠,效果不佳、成效不大

第四篇：畢業(yè)班經(jīng)驗交流材料

團結(jié)協(xié)作中創(chuàng)新、求實奮進中提升

——肥城市陶陽礦學校2013屆畢業(yè)班經(jīng)驗交流材料

王忠玉

2013年中考結(jié)束了，回顧一年來的點點滴滴，有許多感慨也有許多懷念。中考的成績還算令人滿意，這是全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力、共同付出的結(jié)果。我們的成績得到了領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的認可，而成績的取得絕非一日之功，回顧走過的歷程，主要得益于以下幾個方面的工作。

一、提前謀劃，爭取新學期鋪好路、開好局

早在新畢業(yè)班開學之前，我們就制定了新學年畢業(yè)年級的備考思路和策略。結(jié)合本級學生的實際，我校中考備考工作的思路是：“群策群力，夯實基礎(chǔ)，培優(yōu)樹標，帶動全體”。團結(jié)和依靠全體畢業(yè)班教師，凝心聚力，求真務(wù)實，在管理中，尊重學生人格，不放棄任何一個學生，抓緊抓嚴抓實抓細。力爭使本屆畢業(yè)班教學質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有所進步。具體思路是；

1．成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組。備考領(lǐng)導(dǎo)小組是學校指揮中考工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，履行對我校中考復(fù)習備考工作的指導(dǎo)，研究中考問題及對策，積極協(xié)調(diào)復(fù)習進度、收集、傳達中考信息，協(xié)調(diào)備課組、班主任、科任教師研究中考的問題與決策。

2.營造良好的班風和學風。以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學風管理模式。(1)抓實抓細班級日常管理。確保正常有序的班級教學環(huán)境；通過綜合素質(zhì)考評對學生實行量化管理。(2)通過多種渠道加強與家長的交流溝通。取得家長的支持，形成合力。(3)加強學習方法和學習策略指導(dǎo)。（4）建立落實教師輔導(dǎo)責任制。建議各班每位任課教師課外輔導(dǎo)兩名學生，從學生的學習成績、學生的在校表現(xiàn)、思想狀況、家校溝通等，全面負責，每周和學生溝通至少一次，每月和家長溝通一次，輔導(dǎo)教師和班主任隨時聯(lián)系，反映情況，制定幫教措施。最大限度的調(diào)動學生和教師的積極性。

3.強化質(zhì)量意識。質(zhì)量是興校的根本，是教學的中心，全校從上至下從老師到學生都要緊抓質(zhì)量這根弦不放松。為此，學校將會同年級分管、備課組長制訂2013屆中考質(zhì)量獎勵方案，并將中考目標分解到各班、各學科、各任課教師，激發(fā)廣大教師的工作積極性，增強目標意識、競爭意識。

4.充分提高課堂四十五分鐘效率。不搞題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)，向課堂四十五分鐘要效率，課前精心備課，課上精心組織，在教學上不斷反思，在反思中不斷提高。課堂教學注重防差工作，上課目標定位要準，學科內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，學生對象以中下學生為主，準確定位學生的學習情況和接受能力，提高課堂的針對性，避免課堂的隨意性。5.注意捕捉中考信息，了解掌握中考動態(tài)，研究大綱、考試說明，充分利用征訂的有價值的中考教輔，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。積極參加各級部門組織的畢業(yè)班研討，及時通報中考的新動向。任課老師要做中考題、積累中考題、研究中考題，吃透中考題，這樣，上課才能有的放矢，事半功倍。

二、做好思想動員，調(diào)動全體師生的積極性 開學初，立即召開了教師動員會、學生動員會和家長動員會。教師搞好協(xié)作，學生增強信心，家長做好后勤。從教師的備課、上課、作業(yè)布置，到對學生的管理，任課教師和班主任一起，同心同德，齊抓共管，促使學生紀律、學習熱情有了極大轉(zhuǎn)變，學習上形成了比幫趕超的濃厚氛圍。在教學中，許多老師犧牲了休息時間，長期為優(yōu)秀生、邊緣生輔導(dǎo)，毫無怨言，整個級部秩序井然，教風正，學風濃，教學成績逐步提高。

三、抓好兩類學生的輔導(dǎo)，促進整體提高

要在中考中取得好成績，抓好兩頭是關(guān)鍵，即必須抓住優(yōu)秀生和邊緣生。一升入初三，我們根據(jù)學生成績確定出優(yōu)秀生培養(yǎng)名單，并通知到各班任課教師，建立了優(yōu)秀生課內(nèi)課外培養(yǎng)機制，做到課內(nèi)有提升，課外有拓展。組建優(yōu)秀生學習小組，由任課教師布置能力提高作業(yè)，學生以小組為單位獨立或合作完成，輔導(dǎo)教師加強監(jiān)督指導(dǎo)，保證了輔導(dǎo)效果。邊緣生是獲得全面豐收的重要一環(huán)，每次學情檢測后，我們都對邊緣生進行排隊、分析，找出個人薄弱學科，利用班教導(dǎo)會使任課教師達成共識，然后對他們進行多種形式的輔導(dǎo)，盡力促使他們均衡提高，把握他們的思想動態(tài)，及時給予指導(dǎo)。

四、學校各級領(lǐng)導(dǎo)全面指導(dǎo)、全力支持，多項政策傾向畢業(yè)班教學 本屆學生自始至終得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和大力支持。尤其到了初三，學校領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，適時提出指導(dǎo)性建議，幫助解決教育教學中存在的實際問題。學校各處室也形成了為初三服務(wù)的共識，步調(diào)一致，發(fā)揮合力，使初三的各項工作開展得順利、圓滿。特別是在畢業(yè)班表彰會上，學校領(lǐng)導(dǎo)在資金困難的情況下，多次對考試成績突出的學生進行表彰獎勵，激發(fā)了學生爭優(yōu)當先的動力，形成了你追我干的競爭局面。

五、班主任勤懇敬業(yè)、盯上靠上，真履行班級管理職責，樹立了良好的班風和學風

我們這一級的班主任都是從六年級帶上來的，對學生都非常熟悉，師生之間也有很深的感情。他們堅持盯好早讀和下午自習。在班級重要環(huán)節(jié)上管理準時到位，對班內(nèi)存在的實際問題，認真分析，對癥下藥，重點整治，在班風轉(zhuǎn)變和學生轉(zhuǎn)化方面成績顯著。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做好學生的思想工作，利用班空和其他課余時間找學生談心，及時溝通。特別是各類考試前和考試后。這些工作的圓滿完成對今年的中考勝利起到了極大的作用。他們良好的協(xié)作意識、和諧融洽的工作風范值得學習。

總之，畢業(yè)班工作是艱巨繁瑣的，但同時也是具有挑戰(zhàn)性的，也會讓人很有成就感。四年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視，反復(fù)思索，不斷創(chuàng)新，形成了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有前面成功經(jīng)驗的借鑒，有學生生家長的大力支持，再加上所有教師的恪盡職守和無私奉獻，我們學校的各項工作將會有更大進步。

第五篇：畢業(yè)班經(jīng)驗交流

畢業(yè)班經(jīng)驗交流

一、2011年中招物理試卷分析

今年的中招考試物理試卷，從總體來說“難易適中，穩(wěn)中有變”。

從試卷的整體情況來看，今年的題目同往年相比，難度有所增加，特別出現(xiàn)了一些相對較難的題目。

從試卷考查的知識點和總體結(jié)構(gòu)來看，今年的試卷設(shè)計理念繼承了去年的思路，內(nèi)容上沒有出現(xiàn)超綱知識點，題型結(jié)構(gòu)仍為常規(guī)的5種題型。這些都是“穩(wěn)”的一面。試題中的“變”主要體現(xiàn)在兩點。

第一，考查知識點更加貼近實際，與人們的生活密切相關(guān)。如試卷中出現(xiàn)的中原福塔、街道上的“電子眼”攝像頭等內(nèi)容，在今年的填空、選擇題中均有體現(xiàn)。這就要求考生，平時多觀察、思考，能從生活現(xiàn)象中，自覺運用物理知識來解釋和解決。

第二，考查學生的閱讀能力和細心程度。今年的物理題也出現(xiàn)幾個有難度的題目，但如果考生平時細心、考試認真讀題，還是能拿下來的。比如實驗題中的“適度”兩個字，如果考生不注意便容易失分；還有填空題最后一題，考查“負電子移動方向相反”這個知識點，但留心的學生會發(fā)現(xiàn)，這其實是書本上“奧斯特電流磁效應(yīng)”實驗的改編，區(qū)別就在試卷用文字表述出來了。

考生在今年的考試中若想拿高分，除了掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要細心審題，抓好關(guān)鍵詞，并善于將物理知識與生活聯(lián)系起來。

二、課時進度

九年級上期應(yīng)盡量完成新課教學，為下學期總復(fù)習贏得時間。要想在中招考試取得成績，總復(fù)習一般要進行三輪。

第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習，這一輪復(fù)習要將基本知識復(fù)習透徹，使學生牢固掌握，但這輪復(fù)習時間會比較長，一般需要2個月的時間，也就是在二模前夕才能進行完第一輪復(fù)習。第二輪專題復(fù)習，分為力、聲光、熱、電四大知識塊和題型的分專題復(fù)習，一般需要一個月的時間。

第三輪綜合練習，學生在前面兩輪的復(fù)習中已將各部分知識系統(tǒng)復(fù)習過，但缺乏做綜合練習卷的能力，因此，第三輪是十分重要的，通常采用前一天發(fā)卷，第二天講評的辦法。至少一天一套卷，還要經(jīng)過三周的練習，才有可能達到預(yù)期的效果。

這是應(yīng)進行的三輪復(fù)習，但在以往的復(fù)習中，很難進行完整的三輪復(fù)習。一模考試在4月底，這時第一輪復(fù)習才能進行一半，二模時間在5月底，這時剛進行完第一輪，二模后剩余的時間只有三周，進行第二輪就無法進行第三輪，所以是否考慮將第一輪復(fù)習時間壓縮到一個半月，這是一項十分艱巨而困難的任務(wù)，需要學校給與充分的時間，才有可能完成。

三、建議

1.電學知識是八年級的內(nèi)容，學生普遍遺忘的比較嚴重，同時感到難度較大，因此建議在第一輪復(fù)習時，首先進行這部分內(nèi)容的復(fù)習。

2.學生在復(fù)習過程中，會出現(xiàn)復(fù)習這個忘了那個的現(xiàn)象，建議在留作業(yè)時，能兼顧到前面復(fù)習過的內(nèi)容，適當?shù)脑诿看巫鳂I(yè)中能有體現(xiàn)，可防止學生遺忘，還可增強學生做綜合題的能力。

3、一模、二?？荚嚂r，成績往往不理想，除了沒有復(fù)習完外，這與學生沒有做過綜合卷，沒有綜合能力是有關(guān)的。建議：讓學生自行購買綜合卷，每周做二套至四套，以提高這方面能力。

4、學生普遍感覺考試時間緊張，試題做不完。建議在每次做題時都進行計時，以強化時間觀念，并對學生進行應(yīng)試技巧的教育。