第一篇：信息技術(shù)課程教學初探

信息技術(shù)課教學初探

一、當前中小學信息技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀

按教育部的規(guī)劃信息技術(shù)課程已經(jīng)成為中小學的必修課、學業(yè)水平考試科目和高考科目，因此各地學校的校長和授課老師在思想上都給予了高度的重視，主管部門如電教館等單位都在積極進行校長和老師的培訓工作以及教學法的研究工作，已取得了可喜的進展。

但是在信息技術(shù)課程教學上仍然存在許多關(guān)鍵性問題未得到解決。曾經(jīng)有人說過中小學教學現(xiàn)狀是：“有用的不學學沒用的，簡單的不學學復(fù)雜的，有趣的不學學枯燥的，先進的不學學落后的。”可見，“學什么、教什么”是信息技術(shù)課程學習的一個主要問題之一。

又因信息技術(shù)課程對中小學生以及授課老師來說是一門新課程，以前學校不太重視，沒有一套行之有效的學習方法給老師以指導，所以，“如何學、如何教”是信息技術(shù)課程學習的又一個主要問題之一。

因此根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。現(xiàn)就本人多年來的教學實踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

二、信息技術(shù)課程學什么以及如何學

信息技術(shù)課程具有很強的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，因此，中小學信息技術(shù)課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，在教學過程中，必須把信息技術(shù)課程的實踐性和操作性放在首位。

基于對信息技術(shù)課程特點的深刻認識，我認為它同傳統(tǒng)學科的學習如語文、數(shù)學有所不同，有著其鮮明的自身特點。

1、傳統(tǒng)學科強調(diào)打好基礎(chǔ)，而信息技術(shù)則重在知識性與技能性相結(jié)合的學習。

2、傳統(tǒng)學科缺乏“隨機性”，而信息技術(shù)則可以“急學先用，立竿見影”。道理很明顯，例如，學語文就要先學拼音再學識字、組詞、組句，然后才能寫出一篇好的文章來。但信息技術(shù)的學習卻有著很大的不同。例如，一個沒有學過信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的人，他根本不懂什么是窗口、什么是對話框、什么是指針、什么是DOS、什么是函數(shù)，這些東西很抽象、難理解，我們不教他，而直接教他操作WINDOWS，教他打開文件，教他存盤，教他COPY，教他變換字體大小，在很短的時間內(nèi)他就學會了。久而久之，用得多了，就越來越熟練了，也就明白了。同樣，對于一個沒有學過信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的人，我們直接教他學習如何上網(wǎng)，去瀏覽一個網(wǎng)站，找到他所需要的信息，然后下載、打印出來，這樣手把手一教，他幾下就學會了。

如何學呢？建構(gòu)主義學習理論指出建構(gòu)主義學習理論與教學理論： “建構(gòu)主義學習理論”主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導與幫助)，并借助必要的信息資源主動建構(gòu)。簡而言之以學生自主性學習為主。不懂的就問，問誰？問老師、問已懂的同學。瀏覽幫助系統(tǒng)，再不懂，再問老師或同學。

三、信息技術(shù)課程教什么以及如何教

教什么其實就是學什么，上面已經(jīng)談過，那么在教學過程中應(yīng)該采取怎樣的方法和策略呢？在教學方法和策略選擇上，應(yīng)該本著“授人以漁”而不是“授人以魚”的思想，從整個教學內(nèi)容上考慮可行性，有效性。就目前來看“任務(wù)驅(qū)動教學法”具有較好的效果。

任務(wù)驅(qū)動教學法是基于建構(gòu)主義學習理論，教與學的過程是學生建構(gòu)知識與能力的過程，形成自己的信息素養(yǎng)，選取學習、生活中的有意義、學生感興趣的問題，形成可行性的有效的任務(wù)，能激發(fā)學生的求知欲望，引起他們的興趣，讓學生樹立信心，相信教師，共同建立并形成良好的師生氛圍，實現(xiàn)教學目標。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動教學法”的實現(xiàn)采取“問題策略”。提煉問題，形成任務(wù)，促進知識的學習與能力的形成。實施過程：設(shè)置問題-->小組學習解決問題——>完成任務(wù)——>應(yīng)用新知識。

任務(wù)設(shè)計上要體現(xiàn)以下幾點：

1、任務(wù)要能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標

2、任務(wù)在設(shè)計上要易于操作，具有可操作性，帶動理論的學習。

3、任務(wù)在設(shè)計上要充分考慮到學生的認識學平、興趣；貼近學生的學習、生活，以此選材、以此為基點

4、任務(wù)的設(shè)計要能具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，5、任務(wù)的設(shè)計能夠培養(yǎng)學生學會“知識與能力”的遷移能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學情景，引導、實施教學

1、情境設(shè)計是教學設(shè)計中最重要的部分。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。例如我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？③清空回收站是什么意思？④回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？⑤回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預(yù)期的目的。認知心理學提倡建構(gòu)主義學習理論，這一理論把情境放在學習環(huán)境四大要素的首位，可見情境在學習認知過程中的地位。

2、注意引導策略（逐步引導，漸進學習，鞏固提高，熟練操作，學會應(yīng)用），要讓學生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。

3、在具體的教學過程中，首先做好課堂的有效調(diào)控，保證教學順利進行，有序而不亂，嚴而不沉悶，有的放矢；其次在教學內(nèi)容處理上，通過情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實現(xiàn)的過程給學生，相信學生，在時間、空間上給學生以自由，但不是放松。教師做好發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決的準備。為促進學生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，必要時加以強調(diào)、總結(jié)。強調(diào)的是錯誤的方法、習慣，以及學生錯誤的意識；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實現(xiàn)方法、思想，以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

五、建立評價機制、保證教學效果

本著“以評促學”，“以評促教”的思想，要對學生的學習掌握情況做出及時、準確的評價。

1、評價方式：首先從課堂評價入手，以學生的課堂學習情況為出發(fā)點，對學生的作為做出合理的評價。對優(yōu)秀學生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進一步提出創(chuàng)新要求。不好的學生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導他們向好的方向發(fā)展，使學生樹立信心。再者經(jīng)過階段的學習，我們要能夠?qū)W生和教學情況有一個階段性的認識，找出不足，調(diào)整教學。同時注意總結(jié)學生的知識、能力結(jié)構(gòu)的建立情況。讓學生體會掌握的信息技術(shù)對他們學習、生活能夠帶來的幫助。最后學習結(jié)束時進行總結(jié)性的評價。

2、評價內(nèi)容：首先是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系。再者是能力方面的評價。操作是基本，應(yīng)用是根本。關(guān)鍵是學生要具有遷移知識、操作的能力；具有學習思想、作品創(chuàng)作、學習應(yīng)用的能力。

3、評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，由此做出評價結(jié)果?？梢越W生平時表現(xiàn)檔案、學習成績檔案、創(chuàng)新作品檔案。

六、反思、探索、提高

思想的變化往往決定著整個教學。我們都有這樣的體會，對于同一堂課，教學目標是相同的，我們采取不同的方法、策略來完成，教學效果便大不相同的。所謂“教無定法”在這兒體現(xiàn)出來了。這就要求我們注意自己的教學過程，了解自己，認識教學過程中存在的不足。對教學過程中出現(xiàn)的問題及時作出判斷，從而調(diào)整教學內(nèi)容、方法和策略，進一步探索有效的教學模式，不斷積累、總結(jié)、提高自己的教學水平。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。

第二篇：信息技術(shù)課程教學反思

教學反思

以任務(wù)為驅(qū)動，以實踐為基礎(chǔ)，努力搞好信息技術(shù)課程教學工作

教師：時光

隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，信息與我們生活息息相關(guān)，擔任信息技術(shù)課程教師以來，始終堅持“二十一世紀的人才，必須懂英語、會電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起”的教育理念，堅信計算機知識的學習已成為學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有獲得、處理、使用信息資料的能力。

信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動教學反思

手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學學當“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。教學反思

以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。

另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

總之，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：信息技術(shù)課程教學心得體會

信息技術(shù)課程教學心得體會

信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。

一、營造良好的教學環(huán)境

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學方法方面入手

因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。

三、注重語言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。

四、上機操作和理論課相結(jié)合

隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。

五、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

六、讓學生掌握自主學習的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。

七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。

第四篇：信息技術(shù)課程教學總結(jié)

信息技術(shù)課程教學總結(jié)

信息技術(shù)課程教學總結(jié)1

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期又要結(jié)果了，真的感嘆：時間你走得好快!回過頭來望望，想想這一個學期我真的做了好多事情，不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高，充實了許多，增長了不少人生經(jīng)歷。

一、教育教學方面

從開學我就給自己制定了一套嚴謹?shù)墓ぷ饔媱?，其中最主要的，也是最需要自己去努力的，就是本學期內(nèi)一定要把七年級的課程備好，并制作課件以便上課的時候能更直觀形象的將每節(jié)課所要學習的內(nèi)容的操作步驟完整的展示給學生看，讓教學過程更直觀更簡單，更好地完成教學任務(wù)。確實，這個學期我真的做到了這一點，現(xiàn)在的七年級學生大部份已熟練掌握電腦的操作及使用方法。當然還是有少數(shù)幾個學生掌握程度并不理想，似乎有些懼怕去駕馭這些電腦，這點在下學期是我必須要去努力攻克的難點。

二、管理工作方面

作為學校唯一的信息技術(shù)課教師，自然而然地就成為了學校電腦教室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，都需要我一個人自己親歷親為，再加上這個學期正好趕上國家對“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目的檢查，對設(shè)備的維護，確保設(shè)備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設(shè)備三年來的各種使用，維護記錄材料的完善，更是讓我忙得連喘口氣的機會都沒有。不過，憑著我對這些設(shè)備的了解以及幾年來所做的一些工作，我還是按時按量地完成了任務(wù)。這些年來我的努力工作還真的是沒有白費，值了。

三、自身業(yè)務(wù)水平的提高

信息技術(shù)是一門特殊的課程，它不同于傳統(tǒng)的`課程，它的更新速度快得實在讓人不敢怠慢，只要你有稍微的不留神，你絕對被拋得遠遠的，而且你永遠無法追趕上它的腳步，所以對于我來說，不斷地接受新知識，不斷地在日常的設(shè)備維護中積累經(jīng)驗是十分重要的。因此，不論是看電腦雜志，還是在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，我都非常認真，更甚者，我會不斷地去接觸一些新鮮的東西或軟件，在使用的過程中掌握它們的操作方法，使用技巧。這對于平時的教學都是很有幫助的，而且對自己業(yè)務(wù)水平的提高也是非常有好處的。今后，我還將一如既往的學習各種理論知識，增加實踐經(jīng)驗，努力在業(yè)務(wù)水平上能不斷進步，不斷更新。

四、今后努力的方向

1、努力學習更多新知識，并傳授給學生，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。

3、在日常的設(shè)備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲。

4、多閱讀相關(guān)雜志，多在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

以上是本人在本學期信息技術(shù)教學工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形像、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流!”為目標，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)2

本期我擔任七八年級計算機教學工作以來，由于校屬于農(nóng)村性質(zhì)中學，存在諸多方面的問題，大部分學生都是來自于農(nóng)村小學，小學階段的他們很少接觸信息技術(shù)這一學科，因此他們的知識技能水平參差不齊，針對這一情況結(jié)合實際情，我設(shè)計出了一套適于我們學生自身的教學工作計劃，但在教學實踐的過程中，曾出現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點與不足，為了今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結(jié)。

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計出符合自己學生學習的教學方案，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學，以直觀有有效的教學方式講解，積極做好課后記錄、信息反饋、課前復(fù)習等細節(jié)工作。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量。

認真較好的使用普通話教學，使講解更加清晰、條理、生動起來，促進學生學習的積極性，盡量做到層次分明，主題突出、深入淺出，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的.主體性，注重精講精練。同時，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的的學生都得到一定的提高。

三、虛心向有經(jīng)驗的教師學習。

在教學理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學習，多了解征求別人的意見與方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取下學期工作更好的開展。

四、積級推進素質(zhì)教育。

在教學工作中，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力有效地結(jié)合起來，在課堂上促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

五、存在的不足。

學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，不夠系統(tǒng)，再加上學生們的年齡小，自律能力不是太好，所以在抓好紀律方面下了不少功夫，相對來講預(yù)先預(yù)備的教學內(nèi)容的進行有一定的難度，這些都有待改進。

總之，在以后的教育教學工作中，要以更多的精力放在業(yè)務(wù)技能學習上，不斷更新自身知識體系，促進自己的綜合素質(zhì)的提升。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)3

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收.處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學任務(wù)為唯一目標的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術(shù)學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常.本文.由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就.取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分數(shù)越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認真答題。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的`知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常.本文.由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”，開展教學評析活動，組織教師根據(jù)教學目標設(shè)計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下.取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應(yīng)貫穿于教學的個過程之中，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是否關(guān)注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領(lǐng)導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)4

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收。處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學任務(wù)為唯一目標的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術(shù)學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常。本文。由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就。取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分數(shù)越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認真答題。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常。本文。由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”，開展教學評析活動，組織教師根據(jù)教學目標設(shè)計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下。取“提出問題——探索問題——解決問題”的.方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應(yīng)貫穿于教學的個過程之中，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是否關(guān)注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領(lǐng)導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)5

本學期我繼續(xù)擔任七年級三個班的教學工作?；仡欉@個學期的工作情況，我一直認真努力備課、上課，認真學習，做好計算機管理的工作，并盡己所能協(xié)作其他教師的工作，總體來說是收獲頗多，也在不斷積累自身的經(jīng)驗和提升自我修養(yǎng)。現(xiàn)將一個學期的工作情況總結(jié)如下：

一、教學

下學期學習的內(nèi)容包括兩個：word軟件和excel軟件的學習，同時它們也是中考必考的重點和難點，操作練習的要求較多，重在培養(yǎng)學生動手能力、運用已有知識解決問題的能力，即學生對信息采集、編輯、加工與處理、運用的能力。所以，我從備課到授課下足了功夫。

1、備課

因為有了上個學期的學習經(jīng)驗，為學生的認知水平、操作技能的提高奠定了基礎(chǔ)。開學初，認真寫好教學計劃，寫好教案，平時認真?zhèn)湔n及課后再備課。首先，吃透教材，找準重、難點，找到解決難點的方法。其次，準備教學素材。新課引入環(huán)節(jié)中，多次使用對比法，激發(fā)學生的學習興趣。教學素材主要包括：文字、圖片。當學習excel時，我會把表格做美化，再下發(fā)下去給學生練習，旨在提高學生的學習興趣和逐步培養(yǎng)學生對色彩的搭配能力。同時，根據(jù)課前課后學生的表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，及時糾正。

2、上課

課前準備是上好課的前提。由于基本所有課程都要上機完成，所有每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查學生機的運轉(zhuǎn)情況，有問題的.及時解決。授課基本都采用任務(wù)驅(qū)動法進行，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為輔的教學理念。學生自己或小組無法解決的困難，可以問老師;老師在學生操作完成后進行點撥和精講，達到了事半功倍的效果。在課上，鼓勵學生互幫互助，讓已經(jīng)會了學生幫助后進生，促進學生的共同成長!

通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握操作技能，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。課后對授課情況進行反思，及時調(diào)整教學策略。

3、信息技術(shù)設(shè)施管理

每天都做好機房設(shè)施情況登記、各種材料的填寫。對于設(shè)施出現(xiàn)的問題，能夠及時處理得當，使設(shè)備能完好地運行。因為本學期涉及信息技術(shù)考試，所以對學生機進行更換系統(tǒng)、重新加載還原軟件，但是部分機子的開機還原問題還還沒有得到切實地解決。為此，下學期的工作就是尋求一個較好的還原軟件，使學生機能為教師和學生更好地服務(wù)。

二、個人綜合素質(zhì)的提高方面

工作中我能按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好地學習習慣的培養(yǎng)。

由于本學期涉及的動手操作要求比較多，即使教師已經(jīng)細致、認真地講解過，仍然有部分學生很難掌握，面對這樣的問題，老師就需要多一些耐心和指導。工作中，嚴格要求自己，以身作則，在課堂上形成良好的課堂秩序，使學生在良好地教學氛圍中獲得成功的體驗。

課余，我積極參加教研活動，向其他教師學習教學教法，了解學情，認真做好活動筆記。學習教育教學理論，開闊自己的視野，加強自身職業(yè)道德水平和修養(yǎng)，經(jīng)常閱讀職業(yè)道德的書籍、教學管理方面的書籍，用自身所學制作站，努力為學校教育服務(wù)。

三、不足之處與努力方面

1、希望有機會可以開展課外信息技術(shù)興趣小組活動，一是提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活;二是提高學生的信息處理、問題解決的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

2、嘗試把平時所積累的經(jīng)驗寫出來給大家分享，即形成教師日志，不斷提高自身的寫作能力，逐步形成自己的教學風格。

3、涉及到繪畫、電子作品制作課程時，希望能展開一些作品展覽活動，展現(xiàn)學生風采，豐富校園文化，促進校園良好氛圍的建設(shè)。

信息技術(shù)的教學應(yīng)與時俱進，聯(lián)系當下社會，緊跟時代的步伐，才能使得信息技術(shù)教育面向未來。同時，不斷提高自身的教師專業(yè)能力也是我奮斗的一個目標。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)6

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個月，但由于教學安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上_網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組。活動的成果的喜人人如初一不少的.學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

4、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。

5、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加自考學知識，學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)7

一轉(zhuǎn)眼，兩個月的培訓就要結(jié)束了，還真有點舍不得。在這兩個月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余，還得趴在電腦前認真地學習專家引領(lǐng)性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓的作業(yè)，幾乎可以說是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓中自己收獲與進步，覺得累得值得，因而又對這次培訓倍感珍惜。

首先，必修課的學習讓我對信息技術(shù)的認識更進了一步，信息技術(shù)應(yīng)用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程，以為微課程也就是課堂教學中的一小段，通過培訓才意識到原來自己竟是井底之蛙?，F(xiàn)在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設(shè)計和制作微課程，更明白了微課程在未來學習中的重要性，也激起了我認真學習和培訓的熱情，以使自己能跟上時代的步伐，在不遠的將來能成為一名合格的教師。除以之外，我還學到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學會了制作精美、實用的多媒體課件。并嘗試運用所學到的知識自己設(shè)計制作多媒體課件，教學效果良好。

其次，進一步明確了信息技術(shù)在實際的教學過程中如何運用。比如何時使用，以何種方式呈現(xiàn)，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果等。清楚了如何運用信息技術(shù)導入新課能第三，起到事半功倍的效果;清楚了信息技術(shù)支持的探究學習任務(wù)如何設(shè)計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性，為課堂教學錦上添花……通過觀看優(yōu)秀課例，使我信息技術(shù)在課堂中的運用理解得更深刻。

第三，明白了教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的`過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

最后，在輔導教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長進步。組內(nèi)教師對我提交的教學設(shè)計給予了真誠的評價和幫助，他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖?，使我能不斷完善進步，在和同組教師的互助研討中，我學到了很多解決教學中一些實際問題的良好辦法，可謂收獲頗豐。

總之，通過這次培訓，我真正讀透了信息技術(shù)對課堂教學的重要性，了解了一些信息化教學環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對策。既然參加了培訓學習，在今后的教學中，我就要把學習的內(nèi)容和教育教學實踐相結(jié)合，力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學服務(wù)。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)8

21世紀是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。

1、引入趣味課題，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵因素。

課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五年級制作多媒體作品，我問學生，你們想不自己創(chuàng)作出一份“能說會道”的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關(guān)景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教Excel軟件時，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學生看，根據(jù)學生這一年齡階段，統(tǒng)計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發(fā)起來了。

2、通過學習結(jié)果激發(fā)學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網(wǎng)查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學會了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了“連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會發(fā)到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。

3、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，F(xiàn)rontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講FrontPage時，我首先用FrontPage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹，網(wǎng)頁中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓網(wǎng)頁更為美觀，錯了的'字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了。

回顧這個學期所從事的信息技術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務(wù)。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在今后的教學工作中，我會總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)9

新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學任務(wù)為唯一目標的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術(shù)學科主要是讓學生學會計算機的.使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分數(shù)越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認真答題。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”，開展教學評析活動，組織教師根據(jù)教學目標設(shè)計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是否關(guān)注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領(lǐng)導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)10

數(shù)字化信息高速、廣泛傳遞的特點，使世界形成了一個沒有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學習和生活方式發(fā)生著深刻的變化。20xx年9月前所使用《信息技術(shù)》初中課本是依據(jù)20xx年教育總頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依據(jù)20xx年江蘇省教育廳制訂的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求組織編寫的，不管是哪一本教材，都為了幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本技能，形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。所以我們在教學生這門學科時更要注意為學生營造一個開放型的學習研究環(huán)境，增強學生的信息意識，要學會應(yīng)用學到的知識來支持其他課程的學習，能運用到生活中解決實際問題，完成各項任務(wù)。于是我們提出信息技術(shù)課程教學中的活動設(shè)計研究方案。

我們所說的信息技術(shù)課程教學中的活動設(shè)計，更多的是指在教學大綱的基礎(chǔ)上在教學中通過活動設(shè)計進行情境教學，讓學生在愉快的學習環(huán)境中進行探究性學習，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)?；顒釉O(shè)計在于與生活實際應(yīng)用相聯(lián)系，不管是其拋出的問題還是解決的問題都要從生活中來服務(wù)于生活，讓此課程的教學能完全穿插到生活及其他學科的學習中去，充分體現(xiàn)課程的融合性教學。

從20xx年年底這個課題提出后至此已經(jīng)將近二年的時間過去了，在這二年的時間中本組成員在教學中不斷通過實驗法、調(diào)查法、拋錨法、總結(jié)法進行實驗研究，將初一初二教材中的知識點化為各個情境活動來教學，與普通教法比較效果，進行總結(jié)探討，不斷改進教學方法。在研究過程我們把一些知識點形成一個比較好的情境活動教學知識點，在不斷的嘗試中選擇比較好的情境活動進行教學取得了比較好的教學效果，在此總結(jié)如下：

一、設(shè)計活動要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

在課堂教學中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作電子報刊時，學生面對功能強大的Word軟件，不知如何下手，我先發(fā)同學看一些以前學生的作品，再讓學生上網(wǎng)自己去看一下，找一些自己喜歡的素材，然后在學生制作過程中我仔細觀察學生作品，將有閃光點的作品通過電子教室演示給大家看，并讓其他學生發(fā)表意見，進行講評，接著大家一起再試一試。幾次下來，學生的思路開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要性，同時還培養(yǎng)了參與意識，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。在平時教學中，鼓勵學生沖破束縛，制作出有個性、與眾不同的作品；同時，結(jié)合學校的各項活動，讓學生學以致用，敢于創(chuàng)新。例如，在我校的“藝術(shù)節(jié)”活動中為各種比賽設(shè)計海報；制作班級課程表等。這樣，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。

二、設(shè)計活動應(yīng)以學以致用為基礎(chǔ)，學生樂學

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中明確指出要讓學生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內(nèi)容的`制定要與學生的“用”相結(jié)合

我們教師在掌握知識的要點后就要著手與設(shè)計一個可行而又使學生樂學的活動來貫穿于教學過程中，讓學生快樂得學并學得更好。例如：在教鼠標的基本操作與使用時通過動畫“鼠標的一天”形象的演示鼠標的操作并通過讓學生用“畫筆”設(shè)計明信片，送給他人介紹自己的家鄉(xiāng)，在此教學實驗中有二名學生設(shè)計的家鄉(xiāng)的圖片在全國的電腦繪畫比賽中獲得了二等獎；“Word文字處理”，學生可以利用它制作課程表、寫信；“PowerPoint”，學生可以利用它來制作本班的秋游相冊集這樣，學生在課堂上所學的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應(yīng)用中練習，鞏固知識

學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學知識。這說明，在課堂上設(shè)計練習時，要注意實用性，形成一定有意義的活動。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外可以給我發(fā)電子郵件。有的學生們在節(jié)日通過電子郵件給我發(fā)來了精彩的賀卡，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離，形成了一個交流的新方式。在學習了Word后，我設(shè)計一個小報制作的活動，主題由學生來定，許多學生高興地制作自己喜歡的小報，在制作的同時同學們不僅計算的操作能力加強了，還難過互評提高了審美力。學生學習新知的勁頭也更足了。

三、活動設(shè)計中設(shè)計好的“任務(wù)”，讓學生主動參與

“任務(wù)驅(qū)動教學法”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上的教學方法。它強調(diào)學生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”。在進行活動“任務(wù)”設(shè)計時，重點應(yīng)考慮以下幾個方面的問題：

（一）活動設(shè)計中的任務(wù)要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點

在教學過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計一個活動，此活動中包含這一模塊中的所有知識點。再針對知識點的多少有時要分成若干小任務(wù)，每個小任務(wù)中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務(wù)。例如學習Word這一模塊時，我設(shè)計的大的活動是設(shè)計自己的一份小報，是要求每一位同學在整個學習完成時編制一份精美的電子報刊。但本章有以下多個知識點：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設(shè)置字體、字號，段落排版；3.Word的圖文混排功能；4.自選圖形、藝術(shù)字、文體框的使用；5.Word的表格功能。于是我在整個活動的過程中又分成不同的小任務(wù)活動方式來組織各個知識點的教學，每個小任務(wù)中隱含著其中的一個知識點，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)。在活動中盡量結(jié)合時尚的、學生感興趣的事物來設(shè)計任務(wù)也非常重要。如在教學文本框、藝術(shù)字、自選圖形時，我設(shè)計的活動是：運用這三者設(shè)計一個母親節(jié)的禮物一張母親節(jié)的賀卡，有些同學在卡上寫下了對母親的愛。由于學生學這個內(nèi)容時剛好是母親節(jié)前的一個星期，同學們在教師的提醒下很高興有這樣一份禮物給自己的母親，在做好后讓同學們發(fā)到學校的論壇上或發(fā)郵件給自己的母親來送出禮物，學生在完成這一任務(wù)時，很快就掌握了各種對象的使用方法。

（二）活動設(shè)計中的任務(wù)要有層次，要注意滲透方法

活動設(shè)計要有層次，并要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學習“在PowerPoint制作秋游相冊”一課時，我們的教師在活動中設(shè)計了基本任務(wù)與選做任務(wù)?；救蝿?wù)是：要求學生能在文件中插入多張幻燈片，在首頁中起上標題，在后面的頁面中放入秋游的照片；選做任務(wù)是：讓學生試著做上些效果。學生制作出了很多具有個性的作品。例如，有位學生將照片經(jīng)過了處理放上去，有圓形的等不同形狀的，其中還配上了歡快的音樂，作品非常有創(chuàng)意。

（三）活動設(shè)計中的任務(wù)要注重與其他課程的整合

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學科教學的整合。信息技術(shù)與其他學科教學整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，在國外將這種整合方式稱為數(shù)字化學習。例如，在教“上網(wǎng)收集信息”一課時，從學生熟悉的“蘇州園林”課文引入，設(shè)計的活動是：“依照書上介紹蘇州園林的特點，從網(wǎng)上收集信息，然后利用Word組合成一篇圖文并茂的介紹性的文稿來一下介紹著名的蘇州園林，也可以介紹一處名勝古跡?！边@個任務(wù)中就整合了語文、歷史、地理等學科的內(nèi)容。

四、活動設(shè)計要興趣引路，寓教于樂

（一）巧設(shè)導語，激發(fā)學習興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，教師在一節(jié)課開始時的導語是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應(yīng)當注重導語的設(shè)計，充分發(fā)揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。

作為計算機教師，應(yīng)高度重視并充分利用學生的求新的積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們樂學。如發(fā)問式：你能自己組裝一臺電腦嗎？你能把你對家鄉(xiāng)的印象“放入”計算機里嗎？你能用計算機制作一份禮物給你的母親送上一份驚喜嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語言，讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫用這些生動、形象的具體例子，激起學生學習的熱情。

總之，上課一開始，就應(yīng)讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，愿意學，喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

（二）適當運用游戲小軟件，提高學習興趣

學生對于單調(diào)的練習易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后，我們在活動設(shè)計中適當?shù)夭捎糜螒蛐≤浖┎逶诮虒W中，以激發(fā)學生的學習興趣。例如：如吃蘋果這種富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、死記鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不見得會很好。所以正確引導學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調(diào)趣味性、益智性和學習的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。

（三）課外活動中設(shè)計活動組織各類競賽，發(fā)展學習興趣

如我們?nèi)ツ暾n外活動中設(shè)計了一個正反方的辯論活動，一組是電腦的好處，一組是電腦的壞處，讓學生通過收集材料，組織成電子作品表現(xiàn)自己的觀點，學生通過畫圖與電子刊物等表達了自己的觀點并進行了答辯，效果良好。這學期我們正在組織開展機器人的活動，學生積極性很高，本來不喜歡程序的同學慢慢的對程序也充滿了興趣。學生參加了漢字輸入、電腦繪畫、電子報刊、機器人等比賽，成績突出。學校也可通過各種競賽活動，來增加學生學習的興趣。如“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報刊展示”、“網(wǎng)頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動，能激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學生的作品放在校園網(wǎng)上展示，一段時間后，組織評比、總結(jié)、反饋，對好的作品予以表揚。展示學生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。

五、活動中要求全方位互動，培養(yǎng)合作精神

學生是課堂的主人，教師應(yīng)當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以，在我們的活動設(shè)計中做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師或同學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習，通常我們的活動中分成不同的小組大家協(xié)作完成任務(wù)。如在“小報制作”時，要讓一個學生在一節(jié)課內(nèi)完成一個高質(zhì)量的小報是不現(xiàn)實的。因此，Word開始時我就布置學生可以四人小組方式組成協(xié)作組，合作學習，每個學生都有自己明確的任務(wù)，都能按自己的特長來完成作品，然后在小組長的帶領(lǐng)下Word學習完后通過網(wǎng)絡(luò)在Word尋找所缺的材料并運用所學的知識制作成電子小報。如機器人制作中學生們二人一組協(xié)調(diào)組裝調(diào)試機器人。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能順利完成的任務(wù)，最能讓學生體驗到合作的重要性。

六、活動中及時評價，體驗成功

教學中及時點評，能使學生體驗到成功的喜悅。在每個活動后都應(yīng)該安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學生的作品進行展示。在作品展示時，即使是一個不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學生體驗成功，找到自信，找到自己的學習目標。同時在點評時有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。

通過《信息技術(shù)課程教學中的活動設(shè)計研究》我們組內(nèi)教師通過二年的時間在不斷教學實踐中將教材中的知識點化成了一個個生動的活動，學生們在快樂中學習，不但掌握了知識點，還學會制作了許多生活中實用的作品，給家人、朋友帶來了快樂，拓寬了知識面，并獲得了許多各類比賽的獎項，效果好。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)11

本學期，信息技術(shù)課程根據(jù)《中小學計算機課程指導綱要》的要求，在小學階段應(yīng)使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法，這是本學科的基本教學要求，也是對學生基本能力的要求。

具體講也就是：

1、計算機基礎(chǔ)常識和簡單操作；

2、操作系統(tǒng)簡單操作與使用；

3、漢字輸入及文字處理。學生具備了這個基礎(chǔ)，就能獲得計算機學科方面良好的主體結(jié)構(gòu)，為將來的發(fā)展提供廣闊的空間，但在教學實踐中，又要注意把握學生的心理特點，用不同的教學方式和手段去幫助學生達到目的，現(xiàn)將本學期的信息技術(shù)課教學總結(jié)如下：

（一）以“玩”促學

小學生對“玩”特別感興趣，而計算機正具有能“玩”的特點。根據(jù)這一特點，選好入切點，讓他們在“玩”中接觸電腦，感知電腦，即讓他們在“玩”中學，學中“玩”。通過這樣就可以把計算機新課的教學寓教于樂之中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。在《指法》這節(jié)課中，一開始講解手指的擺放要求和指法要點是非?？菰锏模瑢W生不但學的很累，而且很不愿學，更不用說要求他們背誦鍵盤上的26個字母鍵。所以，在通過“CAI”軟件游戲進行教學中，學生們一邊擊鍵一邊念字母，這樣可以使學生興致盎然，個個躍躍欲試。從而，學生在玩“CAI”軟件游戲中學到練習指法的要點。

（二）以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分，有效的練習，不僅鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復(fù)、大量的使用練習中才能熟悉、體會、掌握的。如在學習漢字輸入時，設(shè)計這樣的'練習，讓學生輸入自己寫的一段話，這樣比輸入書本上的一段話興趣更濃，既調(diào)動了學生學習“漢字輸入”的興趣，又能讓學生實際應(yīng)用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節(jié)問題，使學生在樂學、趣學中提高操作技能。

（三）以“幫”促學

所教的三年級學生在接受、理解一種新事物中總存在個體的差異，新的知識、概念，有些學生一下子就能掌握了，而有的學生還需要進一步的耐心啟發(fā)和引導，那就需要“一對一”的指導，充分發(fā)揮“小老師”的骨干作用。在遇到難以解決的問題時，以小組為單位，讓學生們思考討論，發(fā)揮集體的智慧來完成它。這樣學生們在互相幫助的情況下，相互討論、相互啟發(fā)、相互提高、相互協(xié)調(diào)。既加深了學生對知識的理解，也增進了學生之間的友誼。

總之，要做好小學信息技術(shù)的教學，應(yīng)該采取學生易于接受的語言與教學方法進行教學，把枯燥乏味的知識變?yōu)橛腥ど鷦印?/p>

信息技術(shù)課程教學總結(jié)12

如果說上學期對我校推行的PST課堂模式，我在理解上還是一知半解的話，那么經(jīng)過本學期這兩天的培訓，使我對PST課堂模式有了更加深刻的認識，現(xiàn)在我可以自信地針對PST課堂說我們已準備好了，針對PST課堂今后將努力從如下幾個方面做起：

一．課堂教學

備課?！叭f事開頭難，良好的開端是成功的一半”而備課室教學的開始。在備課過程中打破常規(guī)的備課方式，既要寫教案又要寫學案，也就是常說的備課也要備學生，站在學生的角度去思考問題，這就需要研讀教材，確定教學內(nèi)容和目標，以及教學方法，而備學案也是重要的`一個環(huán)節(jié)。

二．課后反思

曾經(jīng)在一本書上看到“如果你花的時間認真寫教學反思，那你很有可能成為一名教學學者”，這句話對我感觸很大，對于教師而言，課后及時反思，并加以改正，是教學不斷成長的重要途徑，也是杜郎口的老師成功的不可或缺的一部分，而我們卻從來沒有去重視它。在教學后，應(yīng)該審視自己的教學是否符合學生的實際水平，是否激發(fā)學生的興趣，通過認真反思改正，不斷促進教學質(zhì)量的提高，增強課堂教學的魅力。

三．提升自身的專業(yè)水平及素質(zhì)

現(xiàn)在處于信息時代，知識不斷地發(fā)展完善，作為一名教師，必須要有豐富的學識來引導，看到杜郎口的老師在演講臺上滔滔不絕，講的頭頭是道，如果換上我們站在演講臺上，面對這么多老師，將會是怎樣的一番局面。

通過這次培訓，我感覺到需要學習的東西太多，不過，我有信心通過自己的不懈努力，盡快的提高自己的專業(yè)知識和教學水平，我會用我所學到的知識運用到工作中，從而成為一名合格的教師。

信息技術(shù)課程教學總結(jié)13

本學期在學校計劃的安排下，結(jié)合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

1、開學初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務(wù)后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術(shù)課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學期，我們信息技術(shù)老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學生的視野。

學期末，我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的'水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務(wù)。學校其它學科公開課的課件制作。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

第五篇：信息技術(shù)課程教學心得

信息技術(shù)課程教學心得

信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)

日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教

學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握

學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗

試，下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。

一、營造良好的教學環(huán)境

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到

信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望

為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學方法方面入手

因我校大部分學生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，對于電腦這新生事物

學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學生

都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激

動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知

識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標鍵盤學起，而

單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開

windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金

山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并

熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。

三、注重語言的形象性

初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富

有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深

地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還

是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一

難點突破了，學生對此印象也很深刻。

四、上機操作和理論課相結(jié)合隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一

個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課

和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教

學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀

形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學生最

愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。

五、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從

未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或

缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基

本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移

意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程

中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

六、讓學生掌握自主學習的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)該讓學生把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學

生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過

程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。

還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)

在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。

七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不

斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教

師結(jié)合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信

息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不

斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著

很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設(shè)計能力還有待提高等。但我相信

在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)

能力水平。