第一篇：聽報(bào)告有感、

做一名“腹有詩書氣自華”的教師

—聽常麗華老師報(bào)告有感

周六上午，有幸聆聽了常麗華老師《締造完美教室》的報(bào)告，感觸頗多，且?guī)Ыo我極大的心靈震撼。先將心中感悟整理如下。

一直以為，小學(xué)語文是用愛心澆灌的學(xué)科，語言文字淺顯易懂即可。卻從來沒有想過，小學(xué)語文也可以上得如此精彩，語言也可以如此優(yōu)美、充滿詩意。正如常老師報(bào)告開頭所講的那樣：“充滿勞績(jī)，然而人詩意地棲居在這塊大地之上?！?/p>

不僅如此，常老師更為人稱道之處是讓學(xué)生讀了好多好多的書，參加了好多好多的活動(dòng)，走了好多好多的路。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，即是如此吧！晨誦課程，自由閱讀，經(jīng)典文本與整本書共讀，童話劇，語文教材，寫作課程??一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞語組合經(jīng)過常老師之手，卻變成了一個(gè)個(gè)鮮活的事例。螞蟻班的小螞蟻們?cè)诔＠蠋煹囊I(lǐng)指導(dǎo)下，正發(fā)生著驚人的蛻變。

童謠、兒歌—金子美玲的兒童詩—在農(nóng)歷的天空下??一個(gè)個(gè)歷程走下來，孩子們一個(gè)個(gè)都成了朗誦能手、小詩人、大作家。詩書，陪伴著孩子成長(zhǎng)，也侵潤(rùn)著他們的心靈?！案褂性姇鴼庾匀A”，的確如此。當(dāng)詩書滲入孩子的靈魂深處，他們的身心怎能不變得高貴而有氣質(zhì)？這也從一定程度上體現(xiàn)了常老師的理想：讓孩子們“無論從事何種職業(yè)，將來，成為一個(gè)幸福的人，成為一個(gè)卓越的人?！?/p>

說實(shí)話，我很羨慕常老師，羨慕她可以這樣詩意地上語文，羨慕她讓孩子們?cè)娨獾厣睢Ｍ瑫r(shí)也羨慕常老師的學(xué)生們，可以跟隨有這樣文化底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí)，真好。

“腹有詩書氣自華”，愿我也成為這樣的老師。

第二篇：聽報(bào)告有感

聽王彩琴老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)有感

李盼紅

在5月29日上午,我校全體老師參加了高新區(qū)師德師風(fēng)建軍設(shè)集中教育活動(dòng)--王彩琴老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，我深受感動(dòng)。

王彩琴老師是濮陽市三中的一名英語老師。從教已經(jīng)25年了。她從內(nèi)蒙古大草原來到內(nèi)地，成為一名省級(jí)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。她的格言是“生為教育，死為講臺(tái)”。她闡述教育的目的，就是“先成人，在成才”。聽她的報(bào)告，聽她的學(xué)生講述，我?guī)状稳滩蛔〉牧鳒I，用紙巾擦了又擦。聽她的報(bào)告，不止我一個(gè)人流淚。報(bào)告會(huì)一個(gè)多小時(shí)，全場(chǎng)聽不到交頭接耳，聽不到手機(jī)鈴聲。她的事跡感動(dòng)著每一個(gè)到場(chǎng)的人。

王老師以自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，默默地耕耘在三尺講臺(tái)上，以自己對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)愛和呵護(hù)，被學(xué)生稱為“老師媽媽”、“芹菜王”。她不顧患病的身體，親手為學(xué)生縫制校服，為過生日的學(xué)生煮雞蛋送蘋果，把生病的學(xué)生帶回家吃“病號(hào)飯”，為取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生分發(fā)喔喔佳佳糖，周末與學(xué)生“談情說愛”，不辭辛苦地家訪、幫助困難學(xué)生……她以平凡的行動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、陽光般的情感，感染著、激勵(lì)著、溫暖著每一個(gè)學(xué)生，鑄就了不朽的師魂.聽著王老師感人的報(bào)告,我不時(shí)的反思著自己,找自己與王老師之間的差距.我也是一名班主任,同樣也具有一顆熱愛教育,熱愛學(xué)生的心。但在我的工作中總有不盡如意的地方,聽了王老師的報(bào)告，我才明白了，我對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，少了些耐心，少了些寬容，少了些理解。在王老師事跡的感召下，我更要全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，熱愛職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。

在我的教育生涯中，未來的路還有很長(zhǎng)，但無論遇到什么困難，我都要一如既往地付出愛心，用愛心去澆灌學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去牽手我們的同事。以媽媽的身份，像愛孩子一樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。以主人公的身份，像愛家一樣去愛我們的學(xué)校。

2011年5月29日

第三篇：聽報(bào)告有感

八月三十一日聽報(bào)告有感

今天上午，學(xué)校高層的幾位領(lǐng)導(dǎo)給大家做了述職報(bào)告，讓我真切的感受到詹校長(zhǎng)昨天所說的“全校一條心，全校一盤棋。”

要想在眾多的民辦學(xué)校中脫穎而出，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，那就既需要抓好成績(jī)，還需要有自己的特色。作為一個(gè)普通的小學(xué)語文老師兼班主任，如何抓學(xué)生的成績(jī)？正如今天的報(bào)告中講的那樣——我們“管”學(xué)生的辦法是很多的，但這是不夠的，還需要更加先進(jìn)的機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。只有如此這般，學(xué)生才會(huì)獲得更加持久、更加澎湃的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的每一個(gè)學(xué)部都有自己的特點(diǎn)，幼兒園時(shí)瑞吉?dú)W教學(xué)，初中的“小老師”，高中的“學(xué)思講練”，我們小學(xué)有選修課和ib融合課程。學(xué)校和學(xué)部有自己閃亮的名片，我們每一個(gè)老師也應(yīng)該充分研究課程，挖掘自身潛力，在自己的課堂上闖出一條具有自己特色的路來。

放眼看看現(xiàn)在教育教學(xué)環(huán)境，如果只是一味的抱殘守缺，迷戀自己可能已經(jīng)瀕臨淘汰的某種技能，那是非常的愚蠢的，只有放開視界，博采眾長(zhǎng)，才能讓自己的職業(yè)生命更長(zhǎng)，更有意義。

第四篇：聽報(bào)告有感

我與學(xué)校共成長(zhǎng)

—聽李紅巖老師報(bào)告會(huì)有感聽了李紅巖專家的報(bào)告會(huì)，作為一個(gè)新踏入教師崗位的我來說受益匪淺。學(xué)校給每位教師發(fā)展的平臺(tái)，教師能不能發(fā)展，就看教師想不想上進(jìn)。每位教師都成長(zhǎng)了，學(xué)校才能成長(zhǎng)。

一個(gè)教師先要嚴(yán)格要求自己。作為教書育人的主體，教師本身要身正，要不斷嚴(yán)格要求自己。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術(shù)的登峰—師生間心靈交往的和諧境界?！崩罴t巖專家報(bào)告中提到，我們一定要善待每一個(gè)與我們相遇的孩子。是啊，善待學(xué)生就是熱愛學(xué)生。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，喜歡跟學(xué)生們打交道，對(duì)學(xué)生的尊重、理解和寬容，是耐心的關(guān)注、等待著學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是師愛的真諦。有時(shí)我又想，教育的愛需要智慧，需要教師選用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。這些都需要我這樣的新教師在實(shí)踐中慢慢摸索和總結(jié)。

有夢(mèng)，追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，背后需要默默勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的工作。多讀書，多總結(jié)，多思考，多寫筆記。有時(shí)寫的很多往往會(huì)是紙上談兵，都有成為一位名師的愿望，最后能不能成功，看的不是聽一個(gè)報(bào)告會(huì)一段時(shí)間內(nèi)心很快澆滅的浴火，看的是日后每日勤勤懇懇的工作。

第五篇：聽名師報(bào)告有感

聽名師報(bào)告有感——聽丁榕老師的報(bào)告有感

寶二實(shí)小李巖

2010年3月9我校全體教師在多媒體教室聽全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師的光盤《更新觀念，改進(jìn)方法，拓展途徑，做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍?。丁老師已經(jīng)年過六十。從她充滿人性和智慧的話語中我感受到了教育的魅力，也讓我覺得作為一名教師原來可以這樣幸福。

丁老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，使我漸漸進(jìn)入聆聽狀態(tài)，學(xué)到了許多班主任工作的技能技巧，感受到了丁老師那崇高的人格魅力。多為學(xué)生著想：

作為全國(guó)特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任的丁榕老師可謂把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，新年之夜，當(dāng)丁老師一個(gè)一個(gè)把學(xué)生送走后，拖著疲憊的身體回到家里，才得知自己唯一的年僅7歲的兒子慘遭意外永遠(yuǎn)離她而去，我們可以想象得到作為母親她的心里會(huì)有多苦，當(dāng)時(shí)的她好后悔、好后悔，后悔沒有陪兒子畫畫、看書。家庭的意外沒有打倒她，反而她很榮幸自己擁有很多的孩子。這就是所謂的心態(tài)吧！聽到這，我們每一位教育工作者都知道她是把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，她真正的在為學(xué)生著想。丁老師提出的“更新觀念、科學(xué)管理、藝術(shù)育人”如果用一個(gè)詞來概括的話就是：心系學(xué)生，如果用一句話來概括的話就是：一心為學(xué)生服務(wù)。所以也就有了變“要他做”為“他要做”，變“不許什么”為“許什么”，變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”，還記得丁榕老師講過一個(gè)例子：一生上課睡覺，做教師的怎么辦？批評(píng)嗎？學(xué)生不容易接受，自己往往還跟著生氣，不妨說個(gè)玩笑：看真用功呀！連睡覺都還拿著書呢！一句話就說服了一個(gè)孩子，教育效果也就達(dá)到了。

聽丁榕老師的講座，真可謂是茅塞頓開，為什么很多老師都說自己讓學(xué)生氣得不得了，現(xiàn)在想來，還是沒有轉(zhuǎn)變觀念，光從教師自己的角度出發(fā)，光注重批評(píng)學(xué)生了，卻沒想到這種批評(píng)是否有效，學(xué)生是否能接受，所謂的說教非但沒有起到效果，反而引起師生之間關(guān)系的惡化。沒有了師生之間融洽的關(guān)系，淡薄了師生情感，還談什么教育工作呢！

教育確實(shí)是一門學(xué)問，一門很大的學(xué)問，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是人——一群天真可愛的孩子！

“孩子需要什么？”

丁老師認(rèn)為在教育工作中，“了解孩子需要什么”是最重要的。很多時(shí)候，老師認(rèn)為有意義的事，學(xué)生根本不感興趣。為什么會(huì)這樣？她做了一項(xiàng)調(diào)查，了解學(xué)生們到底需要什么。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老師需要的，并不都是學(xué)生們所需要的。

她坐在桌前畫起了表格，把學(xué)生的需要進(jìn)行了深層次剖析。從需要內(nèi)容分類到教育過程分析，使她和學(xué)生看到了希望。在之后的工作中，她結(jié)合學(xué)生的需要，把許多以往老師要求學(xué)生做的事，轉(zhuǎn)化為令學(xué)生感興趣的事，把“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”。

這是一個(gè)內(nèi)化的轉(zhuǎn)變過程，為此，丁榕花了許多的心思，也畫了無數(shù)的表格；她設(shè)計(jì)新穎的班會(huì)，疏導(dǎo)學(xué)生的心結(jié)；她用書信與學(xué)生交流，變“說教”為“聆聽”??

從教40載，丁老師的學(xué)生們遍布世界各地。每每有學(xué)生打電話：“丁老師，我們想過去看看您??”每每有學(xué)生飛越千山萬水，給她帶來世界各地的紀(jì)念品??每每有學(xué)生帶著子女教育問題來向她討教??她都幸福著，她說，沒有比當(dāng)老師更幸福的事情了，老師是精神的富翁，不管走到哪里，永遠(yuǎn)也不會(huì)感覺到孤獨(dú)。

原來，幸福是那么簡(jiǎn)單。那么持久。又那么難得。

“只為成功想辦法，不為失敗找理由?！?/p>

又是一個(gè)發(fā)人深省的案例。丁老師說，那個(gè)年代最不好聽的“帽子”就是“流氓”和“小偷”。校長(zhǎng)告戒她決不能培養(yǎng)出國(guó)家的罪犯。那是丁老師剛剛工作時(shí)，班級(jí)里有孩子的鋼筆丟了。怎么辦？她充分發(fā)揮自己的智慧，讓孩子們坐端正，眼睛看著丁老師。然后特別溫柔地一個(gè)一個(gè)地問孩子：我看你是沒有拿。孩子說是的，不是我。丁老師又非常嚴(yán)厲地大聲地說，如果你拿了，公安局會(huì)把你抓起來。??就這樣，孩子在一驚一乍中經(jīng)受著煎熬?？磥砜慈?，發(fā)現(xiàn)一個(gè)都不是，又個(gè)個(gè)都是。

怎么辦？

她工作的信條是：“只為成功想辦法，不為失敗找理由。”在這個(gè)信條的驅(qū)使下。又想出了搜身的主意。但是她知道這是犯法的。丁老師的智慧就在這里。想辦法先讓孩子們搜老師的身。她先把自己的包，袋子里的東西“嘩啦”一下全倒出來。說，你們看，我沒有拿。你們來搜老師。孩子們都不敢搜老師，說不會(huì)是丁老師拿的。那你們也敢像老師這樣把書包里的東西倒出來給老師看嗎？結(jié)果，她終于找到了那支鋼筆。悄悄地把它藏在毛衣袖里。等搜完全班后說，你們看，是不是這支鋼筆??？同學(xué)們驚呆了，是的是的，就是這支。那你們以后丟了東西要好好找仔細(xì)找。課后還送了一支鋼筆給那個(gè)那鋼筆的學(xué)生。并對(duì)他說你是個(gè)好孩子，相信以后一定會(huì)成才。多年后，這個(gè)當(dāng)年的“小偷”帶著自己的孩子向丁老師下跪謝恩。

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丁老師結(jié)合自己多年的班主任實(shí)踐，列舉出豐富生動(dòng)的實(shí)例，向我們滲透了開放而有活力的教育新觀念。她認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育要嚴(yán)，但重要的是嚴(yán)中有情，情中有愛，不嚴(yán)就沒有壓力；教師要善于研究學(xué)生心理，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的情緒；丁老師把學(xué)生的需要分為合理的、過分的、錯(cuò)誤的3種，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的種種傾向，合理的需要要給予滿足，過分的需要要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予禁止和糾正；每次與學(xué)生溝通，要給予學(xué)生充分的尊重，教學(xué)生學(xué)會(huì)善待自己，尊重自己，有上進(jìn)心、自尊心和羞恥感。

三個(gè)小時(shí)的報(bào)告一晃而過，但丁老師的天使形象會(huì)像一盞明燈一樣永遠(yuǎn)照亮我的班主任之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越來越覺得，作為一名好老師不僅需要專業(yè)知識(shí)，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是用心科學(xué)地做教育，使受教育者知書達(dá)禮，成有對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)，我更加認(rèn)同：時(shí)代呼喚有智慧的教育，教育要培養(yǎng)有個(gè)性的孩子。教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者。

讓我們都來為孩子的“一生一世”努力。