第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析講座稿

一年級(jí)上冊(cè)教材分析

各位老師，大家好。首先我將對(duì)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和編寫特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。然后，我將按順序分單元對(duì)這一教材逐一進(jìn)行分析。

這一冊(cè)教材主要有“準(zhǔn)備知識(shí)、認(rèn)數(shù)與計(jì)算、常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)”三部分內(nèi)容，共十個(gè)單元。老師們可以看一下目錄，第一單元數(shù)一數(shù)，這一單元是和義務(wù)教材的準(zhǔn)備課內(nèi)容的數(shù)學(xué)和認(rèn)數(shù)結(jié)合在一起構(gòu)成的。第二單元比一比，是在義務(wù)教材同樣多、多些、少些的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短、比高矮的內(nèi)容，構(gòu)成了一個(gè)新的單元。新教材將義務(wù)教材中10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法拆分為兩個(gè)單元，一個(gè)是第三單元1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，另一個(gè)是第六單元6—10的認(rèn)識(shí)和加減法。第四單元是認(rèn)識(shí)物體和圖形，它在義務(wù)教材的基礎(chǔ)上增加了一些認(rèn)識(shí)常見的平面圖形的內(nèi)容，第五單元分類在老教材中增加了以不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容，第六單元?jiǎng)偛耪f過了，是拆分而來的，第七單元是11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，第八單元認(rèn)識(shí)鐘表，第九單元20以內(nèi)進(jìn)位加法，第十單元總復(fù)習(xí)。在這一冊(cè)當(dāng)中還按排了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。

教材的編寫特點(diǎn)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)我就不一一細(xì)讀了（課件目標(biāo)），這一教材的整體編排特點(diǎn)教學(xué)參考書上已有了明確的說明，接下來我就按照教材的順序分單元進(jìn)行具體的分析。

第一單元數(shù)一數(shù)是義務(wù)教材中準(zhǔn)備課當(dāng)中的內(nèi)容，老師們應(yīng)該比

較熟悉，在義務(wù)教材準(zhǔn)備課當(dāng)中教材安排了數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比多少還有分類的內(nèi)容，由于在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了“比一比”和“分類”的內(nèi)容，把它們作為單獨(dú)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而把“數(shù)一數(shù)”作為一個(gè)獨(dú)立的單元按排在這里，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是：（課件

二、目標(biāo)）（1）通過數(shù)數(shù)活動(dòng)初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。（2）幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)滲透思想品德教育。老師們可以看一下教科書2—3頁（課件主題圖），是這一單元主題圖：美麗的校園。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，可以說他們的生活環(huán)境有了很大的變化，有了質(zhì)的飛躍，作為開學(xué)第一課，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，教材為他們呈現(xiàn)了一幅校園情境圖，向他們介紹校園里的情況，教會(huì)他們與老師與同學(xué)之間交往，培養(yǎng)他們良好的思想情操，這是非常有幫助的，在學(xué)生觀察圖描述圖的時(shí)候，老師就可以掌握學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，而且可以了解學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，為正式的教學(xué)作準(zhǔn)備。接著在教材的第4頁第5頁（課件4、5頁）給出了1—10個(gè)數(shù)，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況，并且配合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人物和事物的集合圈，與義務(wù)教材所不同的是，這里給出人物和事物都是從主題圖中抽取出來的，可以使學(xué)生很好的感覺到知識(shí)前后的聯(lián)系，也將數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。在這一教學(xué)當(dāng)中有以下幾點(diǎn)請(qǐng)老師們注意一下。（課件：教學(xué)建議）第一：注意培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。由于學(xué)生的年齡比較小，觀察能力比較有限，有意注意的時(shí)間可以說是非常短的，當(dāng)你出現(xiàn)主題圖的時(shí)候（課件主題圖），孩子們可能馬上被圖畫以及人物所吸引了。這時(shí)，老師不一

定要急于讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，可以充分滿足孩子們的好奇心，讓他們先觀察圖中的情境，說一說，然后帶著任務(wù)去數(shù)一數(shù)。在數(shù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法有很多，比如說老師可以按照?qǐng)D中事物數(shù)量的多少，由少到多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)。先數(shù)一數(shù)圖里國(guó)旗有幾面，樓房有幾幢等等。也可以按照方位讓學(xué)生數(shù)，可以按照由遠(yuǎn)及近，由上到下的數(shù)，可以先數(shù)天空中的小鳥有幾只，或者說遠(yuǎn)處的樓房有幾幢等等。其實(shí)老師們?cè)谶@方面已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，有的老師制作成多媒體課件，在課件當(dāng)中逐一出現(xiàn)人和事物，還有老師把學(xué)校的背景畫在黑板上，然后用卡紙上繪好的人和事物在黑板上移動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生來數(shù)數(shù)，學(xué)生和老師在這樣的過程當(dāng)中充分的數(shù)，完成數(shù)數(shù)的任務(wù)，掌握數(shù)數(shù)的方法。（課件：教學(xué)建議）第二：充分利用教材的資源。比如主題當(dāng)中數(shù)量是1的事物，除了國(guó)旗以外還有教學(xué)樓教師，數(shù)量是2的事物除了單杠還有農(nóng)舍，跳繩的學(xué)生，充分利用資源掌握數(shù)數(shù)的方法。我們有的老師除了讓學(xué)生充分的數(shù)主題圖當(dāng)中的事物，還讓學(xué)生數(shù)身邊的事物，比如數(shù)一數(shù)教室里的桌椅、門窗、燈管等等。甚至我們還可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生充分的數(shù)數(shù)。（課件：教學(xué)建議）第三：注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。思想品德教育也是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，始終貫穿整個(gè)小學(xué)教育之中的。在教材當(dāng)中沒有單獨(dú)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，都是與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合進(jìn)行教育的。（課件主題圖）在這一幅主題圖中出現(xiàn)了國(guó)旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，小小氣象站可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的意識(shí)，學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌，出現(xiàn)垃圾筒用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生討論問題的情境可

以用來培養(yǎng)合作的意識(shí)。老師們就可以充分利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育?？傊?，這部分內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單但非常重要，對(duì)以后進(jìn)行正式教學(xué)是非常有幫助的。老師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況，不僅要知道學(xué)生是否能進(jìn)行口頭的數(shù)數(shù)，而且還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)來。但是準(zhǔn)備課就是準(zhǔn)備課，雖然在這里教材給出了1—10個(gè)數(shù)，如果學(xué)生不能全部的認(rèn)識(shí)它們，也不能很好的數(shù)數(shù)時(shí)老師也不能拔高要求，因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中，我們還要正式教學(xué)這些內(nèi)容的。以上是第一單元的內(nèi)容。

第二單元比一比：（課件比一比）這一單元是在老教材準(zhǔn)備課當(dāng)中同樣多，多和少的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短、比高矮兩部分內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)新的單元。通過這一單元的教學(xué)，使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。接下來我們來看一下這一單元的具體編排（課件

三、具體編排）。首先來看比多少，這部分內(nèi)容主要通過和具體呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀的看到同樣多、多和少的含義，掌握一一對(duì)應(yīng)的比多少的方法。首先教材設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們可以看一下教科書第6—7頁（課件6—7頁），根據(jù)課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)童話的故事情境小豬幫小兔蓋房子。在上幼兒園的時(shí)候，小朋友對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)非常熟悉了，教材就接著這個(gè)故事設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情節(jié)，吸引孩子們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

教材運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材，小兔與搬磚的比較，小豬與所扛木頭的比較，使學(xué)生直觀的看到同樣多、多和少的含義，也使學(xué)生直觀的看到如何用這種一一對(duì)應(yīng)的比較方法來比多少。這部分教材還提供充分的教學(xué)資源。（課件石桌）比如一張石桌三個(gè)蘋果四個(gè)葫蘿卜四只矮凳，教材還給出了一個(gè)問題，（課件小豬小棒）圖中還可以比什么？老師可以讓學(xué)生在具體的情境中充分地比較，讓學(xué)生感知一一對(duì)應(yīng)的比較方法。教科書第8頁安排了兩個(gè)“做一做”，（課件第1題）第一題是通過一一對(duì)應(yīng)的方法直觀的進(jìn)行比較，（課件第2題）第2題也是通過實(shí)際操作來比較物體的多少，左邊兩個(gè)學(xué)生是采用一一對(duì)應(yīng)的方法，而右邊兩個(gè)學(xué)生可能是直接看出來的，也可能是通過數(shù)數(shù)數(shù)出來的。教材這樣呈現(xiàn)是提示老師在比較的時(shí)候?qū)W生可能有多種方法，老師不必強(qiáng)求一定要用哪種方法來比較，只要是正確的比較就可以了。在練習(xí)當(dāng)中教材給出了幾種不同的變式，從不同的角度不同的方式來進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。老師們可以看一下教科書第11頁的第2題，（課件公雞鴨）書中給出公雞和鴨的長(zhǎng)度是相同的，但只數(shù)是不相同的，學(xué)生們?nèi)绻麤]有通過訓(xùn)練，他們很容易通過物體排列的長(zhǎng)度判定物體數(shù)量的多少，這里需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過具體的數(shù)量之間的關(guān)系進(jìn)行比較。接下來看第2部分內(nèi)容，比長(zhǎng)短、比高矮。這部分內(nèi)容主要是結(jié)合生活實(shí)際引出長(zhǎng)短和高矮的概念，通過操作讓學(xué)生掌握比較長(zhǎng)短和高矮的方法。其實(shí)長(zhǎng)短和高矮實(shí)質(zhì)上都是比較物體的長(zhǎng)度，只是在日常生活中，我們習(xí)慣把水平放置的物體叫做比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體的比較叫做比高矮。我們可

以把這兩部分內(nèi)容放在一堂課中進(jìn)行教學(xué)，第一部分比長(zhǎng)短，（課件長(zhǎng)短）在教科書第9頁，

第二篇：新人教版2012小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析講座稿

新人教版2012小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析講座稿

一、內(nèi)容變動(dòng)

1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第1、2單元）

（1）把實(shí)驗(yàn)教材中的第1、2單元合并為第1單元 “ 準(zhǔn)備課 ”。第1單元 “ 準(zhǔn)備課 ” 包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第1、2單元合并而成的。

數(shù)一數(shù)是原來的第1單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來第2單元 “ 比一比 ” 的內(nèi)容，而原來第2單元的 “ 比高矮 ”“ 比長(zhǎng)短 ” 與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。

（2）將 “ 位置 ” 由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。第2單元位置，主要是認(rèn)識(shí) “ 上下、前后、左右 ”。是從一下移過來的，而原來 “ 位置 ” 中 “ 左右的相對(duì)性 ” 以及 “ 用第幾行第幾列確定物體的位置 ” 則刪去了。2.降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）

（1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。

認(rèn)識(shí)圖形原來包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。（2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)。

“ 認(rèn)識(shí)鐘表 ” 原來包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，所以把 “ 半時(shí) ” 的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí) “ 整時(shí) ”。3.保留的內(nèi)容

1-5的認(rèn)識(shí)和加減法；6-10的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法。4.增刪的內(nèi)容

刪去原實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園；改為：數(shù)學(xué)樂園

二、修訂后教材的編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。這冊(cè)教材共九個(gè)單元，從內(nèi)容上來看，可以分為準(zhǔn)備性知識(shí)（第1、2單元）、數(shù)與代數(shù)（第3、5、6、8單元）、圖形與幾何（第4單元）、量與計(jì)量（第7單元）、綜合與實(shí)踐（安排在第6單元后面）等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個(gè)單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學(xué)生學(xué)起來，既輕松又不覺枯燥。并且每?jī)?cè)第1單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動(dòng)性強(qiáng)的單元，給一定過渡時(shí)間，讓玩了一個(gè)假期的學(xué)生慢慢地恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)合理的教學(xué)順序和節(jié)奏，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。

例如，對(duì)一年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)順序進(jìn)行了調(diào)整，“ 位置 ” 調(diào)到一年級(jí)上冊(cè)，將 “ 分類 ” 調(diào)到一年級(jí)下冊(cè)作為 “ 統(tǒng)計(jì) ” 的教學(xué)內(nèi)容。

又如，對(duì)一些知識(shí)的具體教學(xué)也做了更符合學(xué)習(xí)規(guī)律的安排，如對(duì)一年級(jí)上冊(cè) “ 10的加減法 ” 的教學(xué)，進(jìn)行了新的編排，使之更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于知識(shí)的遷移和促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

圖一為實(shí)驗(yàn)教材 “10 的加減法 ”

圖二為修訂本 “10 的加減法 ” 內(nèi)容(見 p61)

（1）教材讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。內(nèi)容的呈現(xiàn)則逐步提高要求：逐步曾加了算式中的空格數(shù)，要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子去填寫；同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。這樣安排既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。

（2）由于在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了“兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣”的認(rèn)識(shí)，在這里根據(jù)點(diǎn)子圖寫加減法算式時(shí)，教材只在第一次出現(xiàn)了兩個(gè)加法算式，后面都只出現(xiàn)一個(gè)加法算式，由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式），使加減法之間的關(guān)系更為突出，也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

3.加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，更加注重使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活

在小學(xué)低年級(jí)的教材中，一般采用滲透的方式讓學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)思想有所感受和體會(huì)。在一年級(jí)修訂后教材中每一部分知識(shí)學(xué)習(xí)中都滲透了數(shù)學(xué)思想，如符號(hào)思想、模型思想、化歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計(jì)思想、集合思想（包括一一對(duì)應(yīng)）。例如，一年級(jí)上冊(cè)第三單元 “ 1~5的認(rèn)識(shí)和加減法 ” 中的 “ 比大小 ” 的教學(xué)。圖三

（1）教材從“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。

（2）利用有情節(jié)的兩種素材—小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法 —— 一一對(duì)應(yīng)的方法。（3）借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。

又如，一年級(jí)上冊(cè)第八單元 “ 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 ” 整理和復(fù)習(xí)第1題（p101），設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生先在卡片上寫出20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式，然后自行整理成有規(guī)律的表。教材給出了晶晶同學(xué)整理的加法表的一部分，讓學(xué)生觀察并找出規(guī)律，再把表格填寫完整。通過讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，一方

20以內(nèi)進(jìn)位加法，另一方面讓學(xué)生計(jì)算第一列算式并觀察加數(shù)與和的關(guān)系，體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)不斷變化，和也隨之變化，滲透了函數(shù)思想。圖四

（1）第一題是系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其整理包括以下幾方面內(nèi)容：一是對(duì)36道20以內(nèi)進(jìn)位加法算式的全面梳理，并有序排列；二是對(duì)任意一道算式都能很快說出得數(shù)，包括對(duì)不同計(jì)算方法的整理；三是從不同的角度發(fā)現(xiàn)一些排列規(guī)律。（2）第二題是整理并落實(shí)解決問題的一般步驟。教材在情境圖的下面，用紅色字注明了“想”的過程，明示在一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生經(jīng)過多次對(duì)解題步驟的實(shí)踐應(yīng)達(dá)到的基本掌握的要求。圖五 p64 12

這道呈現(xiàn)了一幅小學(xué)生在課外玩耍的情境圖，給出7+3=10的算式，要求學(xué)生根據(jù)算式的含義，找出情境中能用此算式表達(dá)的具體事物。通過這一練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的事情可以用同一個(gè)算式表示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的概括性和簡(jiǎn)潔性，滲透了數(shù)學(xué)抽象的思想。

在使學(xué)生 “ 獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ” 方面，修訂教材除了提供 “ 綜合與實(shí)踐主題活動(dòng) ” 外，還注意設(shè)計(jì)了更為豐

活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)（p60、p72）。

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如P60介紹用算籌表示數(shù)的方法，p72簡(jiǎn)單地介紹古埃及的象形數(shù)字。圖六

圖七

5.解決問題突出對(duì)一般過程和一般思路的體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)四能的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力提供清晰的線索和步驟。教師們?cè)谌绾瓮ㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生 “ 四能 ” 方面存在著許多的問題或困惑，大致可以歸結(jié)為三個(gè)方面：① 教師沒有準(zhǔn)確把握 “ 解決問題 ” 的教學(xué)理念，進(jìn)而沒能很好地理解實(shí)驗(yàn)教材為落實(shí) “ 解決問題 ” 課程目標(biāo)而采取的措施。②在培養(yǎng)學(xué)生 “ 四能 ” 方面，教師們還缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)。③ 實(shí)驗(yàn)教材的編排處理比較生硬

第三篇：2018年人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

小學(xué)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)教材分析

姜家小學(xué) 陳磊

一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法，測(cè)量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了長(zhǎng)方形和正方形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、毫米以及時(shí)間單位秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的距離觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算.3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問題。5.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。6．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7．初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、完成任務(wù)的方法

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

四、教學(xué)進(jìn)度安排(一)時(shí)分秒（3課時(shí)）

(二)萬以內(nèi)的加法和減法

（一）（6課時(shí)）(三)測(cè)量（7課時(shí)）

毫米、分米的認(rèn)識(shí)?????????????2課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)????????????????3課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)????????????????2課時(shí)

（四）萬以內(nèi)的加法和減法

（二）（9課時(shí)）加法 ????????????????3課時(shí) 減法????????????????4課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

（五）倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）(六)多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）

口算乘法????????????????2課時(shí) 筆算乘法 ????????????????9課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)數(shù)字編碼 ?????????????????1課時(shí)

（七）長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）

四邊形?????????????????1課時(shí) 周長(zhǎng) ?????????????????5課時(shí)

（八）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?????????????4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?????????????2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用???????????2課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2018年9月

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

楊各莊中心小學(xué)陳靜

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：(1）比一比（2）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（3）認(rèn)識(shí)圖形(4)合與分(5)10以內(nèi)數(shù)的加、減法(6)分類(7)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(8)認(rèn)識(shí)鐘表（9）20以內(nèi)數(shù)的加、減法（10）數(shù)學(xué)樂園。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1．熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的特點(diǎn)有:

1．這樣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)

（1）調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個(gè)單元。

對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容。在第一單元“比一比”中，充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長(zhǎng)短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第六單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

（2）充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第三單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（3）增加了“認(rèn)識(shí)鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。

（4）在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，滲透簡(jiǎn)單的形象統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2．重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

三、本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。例如，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)，安排了兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動(dòng)手分一分，以及學(xué)生間的互相交流，體會(huì)、理解對(duì)同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。

（4）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

3．認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。

減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計(jì)算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。

4．重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

5．計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾??的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。

本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的另一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊

重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！备鶕?jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，本冊(cè)教材注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教材對(duì)這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先，注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動(dòng)有趣的資源。

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，小學(xué)低年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)宜采用模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式。因此，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供豐富的實(shí)際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研說教材稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研說教材稿

一、說課標(biāo)

1、課程基本理念有所改變。

[原文：“??人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

現(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！盷

與十年前頒布的《課標(biāo)》相比，新課標(biāo)的基本理念有所變化?，F(xiàn)在的表述為“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?！逼渎淠_點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。這樣一比較新《課標(biāo)》有更深的意義和更廣的內(nèi)涵。

2、課程目標(biāo)有所改變。

原課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”。新課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。變“雙基”為“四基”，即在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上增加了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)還在“分析和解決問題的能力”基礎(chǔ)上增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力”。

現(xiàn)在的總目標(biāo)在表述上更加明確、全面、清晰、更有利于教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3、一年級(jí)上冊(cè)的課程目標(biāo)可以從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

知識(shí)與技能方面：

·經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，理解20以內(nèi)數(shù)的意義及常見的量；體會(huì)加減法的意義，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

·了解一些簡(jiǎn)單幾何體；認(rèn)識(shí)物體的位置?！ち私夂?jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學(xué)思考方面：

·發(fā)展數(shù)感和空間觀念。

·能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息?！ぴ谟^察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

問題解決方面：

·在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

·了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

·體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。·嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度方面：

·有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

·在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難?！じ惺軘?shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

·能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

二、說教材

1、教材內(nèi)容。

本冊(cè)教材共有9個(gè)單元：第一單元準(zhǔn)備課、第二單元位置、第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法、第四單元認(rèn)識(shí)圖形

（一）、第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法、第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、第七單元認(rèn)識(shí)鐘表、第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法、第9單元總復(fù)習(xí)。分別安排在三個(gè)板塊中。

數(shù)與代數(shù)中有第一單元準(zhǔn)備課，第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法，第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法，第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，第七單元認(rèn)識(shí)鐘表，第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。一共六個(gè)單元。要求：教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立“20以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。能認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘。

圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認(rèn)識(shí)圖形共2個(gè)單元。要求：能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體進(jìn)行分類；會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

綜合與實(shí)踐中包括數(shù)學(xué)樂園和總復(fù)習(xí)共2個(gè)單元。要求：通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

2、教材特點(diǎn)。

（一）素材豐富。更具感性。

（1）海量情景圖。如：我們的校園，小豬小兔蓋房子、農(nóng)家樂、野生動(dòng)物園、拔河比賽……這些富有兒童情趣的美麗畫面，深深吸引著學(xué)生的眼球。里面包含的奇妙知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

（2）緊貼于生活。一年級(jí)學(xué)生所感知的生活較窄，只有他們身邊熟悉的、有趣的實(shí)物中選取學(xué)習(xí)素材，才易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：第12頁第4題。說說下面的物品放在什么位置合適。這些物品在臥室里的擺放，學(xué)生是熟悉的。用數(shù)學(xué)語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實(shí)物，有利于學(xué)生建立初步的位置概念。

（3）豐富的活動(dòng)。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動(dòng)，如：涂色、連線、畫圖、擺學(xué)具等。新教材活動(dòng)更豐富。如：第11頁第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中?？磮D講故事。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。再如：第12頁第5題。從附頁上剪下小動(dòng)物圖，按要求貼一貼。學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)——“做”，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）合理調(diào)整，更具理性。

1、內(nèi)容調(diào)整

（1）新教材第一單元“準(zhǔn)備課”，包括“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩部分內(nèi)容。是由舊教材中的第一單元“數(shù)一數(shù)”和第二單元“比一比”中的“比多少”合并而成的。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長(zhǎng)短”屬于測(cè)量?jī)?nèi)容被刪去了。將“分類”調(diào)到一年級(jí)下冊(cè)作為“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。

（2）將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)第二單元，因?yàn)橐荒昙?jí)一開始有些知識(shí)需要用到上、下、左、右、前、后位置關(guān)系來教學(xué)，如果不系統(tǒng)的學(xué)，不利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，所以這一改變更合理。而原來“位置 ”中的左右的相對(duì)性及用第幾行第幾列確定物體的位置則刪去了。

（3）“用數(shù)學(xué)”的例題增加了，如：79頁例6，小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？再如：98頁例6，我們領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)。原來有多少個(gè)哨子？這兩題在原教材的練習(xí)中出現(xiàn)過，而非例題。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解變通能力有限，所以練習(xí)時(shí)無從下手，稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都是自己作為補(bǔ)充例題講解。所以新教材的這一變動(dòng)更具理性。

（4）練習(xí)增加了，如：第三單元的1~5的認(rèn)識(shí)和加減法，原教材是學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識(shí)和比大小，第幾，分與合之后，安排了一個(gè)練習(xí)加減法之后安排了一個(gè)練習(xí)。0的認(rèn)識(shí)之后安排了一個(gè)練習(xí)，共3個(gè)練習(xí)。而新教材每學(xué)完兩個(gè)內(nèi)容之后就安排了一個(gè)練習(xí)，而且增加了單元整理與復(fù)習(xí)。共5個(gè)練習(xí)，這樣更有助于學(xué)生及時(shí)鞏固和理解知識(shí)

（5）新教材中10以內(nèi)的減法表增加了減數(shù)是0的，還增加了差是0的，下面的提問也多了一問。這是為什么呢？我覺得，一是歸納整理得更完整。二是關(guān)于“0”的計(jì)算，學(xué)生最容易出錯(cuò)。表里增加這部分內(nèi)容?？梢詮?qiáng)化學(xué)生對(duì)有關(guān)0的加減法計(jì)算的掌握。

2、難度調(diào)整。

（1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。

認(rèn)識(shí)圖形原來包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形。由于學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。

（2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)

“認(rèn)識(shí)鐘表”原來包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，由于半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。

（三）突顯方法，更顯靈性。

（1）對(duì)比教學(xué)。如基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，原教材采用的是分開教學(xué)。而新教材是對(duì)比編排教學(xué)。同時(shí)習(xí)題的編排也加強(qiáng)了對(duì)比練習(xí)。這樣學(xué)生就能更好地感悟數(shù)，如“3”既可以表示3個(gè)，也可以表示第3了。

（2）三段式教學(xué)。教為學(xué)，學(xué)為用。解決問題要有一定的方法和策略。新教材用三段式教學(xué)突出了學(xué)法指導(dǎo)。如：P98例6，讓學(xué)生了解解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對(duì)結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。又如：36頁的活動(dòng)，老師根據(jù)“知道了什么？”怎樣搭呢？“誰搭得更高？“這三個(gè)步驟去組織教學(xué)?；顒?dòng)不僅是有序的。也是帶有探索和思考的。還應(yīng)該是有效的。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

（3）“做”中學(xué)

如：第7頁做一做的第1、2題。都是一一對(duì)應(yīng)擺實(shí)物，感受多和少。第21頁做一做第1、2題也是通過擺學(xué)具涂圓圈感受數(shù)的分與合。

又如：第35~36頁認(rèn)識(shí)圖形，完全是通過組織活動(dòng)、玩耍、拼圖、搭建來感知立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱體的特征。

還有第9頁把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，文具盒放在語文書的上面。

第11頁把附頁中的兔子和烏龜貼在圖片中，再看圖講故事。

第12頁從附頁中剪下小動(dòng)物圖，按要求貼一貼。

都是在“做”的過程中讓學(xué)生體會(huì)上、下、前、后、左、右的相互位置關(guān)系，形成初步的空間概念。

（四）關(guān)注情感，更顯個(gè)性

加減法表，原教材都是以完整的形態(tài)出示，但新教材先出示的表是完整的。再出示的表是一部分，要學(xué)生自己把表填完整，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。使學(xué)生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時(shí)也體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。又如：19頁第5題，用自己的方式表示出1、2、3、4、5，學(xué)生可以選擇自己喜愛的方式，使他們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)的過程中更有個(gè)性。

三、說建議

1、教學(xué)建議

（一）在“懂”的基礎(chǔ)上“學(xué)會(huì)”，提高數(shù)學(xué)“四基”能力。

如：3+2，怎樣算？為什么這樣算？就這兩個(gè)問題，很多人都不能做出解釋。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們往往脫口而出3加2等于5，我們的策略是“直接提取”，也就是說，3加2等于5，我們成人已經(jīng)形成了“計(jì)算自動(dòng)化”，在我們的頭腦中已經(jīng)有了現(xiàn)成的答案，我們可以迅速地從長(zhǎng)期記憶中提取有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)。那我們?cè)谝荒昙?jí)教學(xué)時(shí)，又是如何處理3+2的呢？一種常見的教法是借用“數(shù)的組成”想得數(shù)，即想：5可以分成3和2，3加2等于5。我們知道，在學(xué)習(xí)3+2=5之前，已有相當(dāng)一部分學(xué)生知曉3+2=5；我們也知道，有學(xué)生最初就是用“數(shù)手指”的方法數(shù)出來的，之后，又由數(shù)手指發(fā)展為“數(shù)數(shù)”，即接著3之后數(shù)兩個(gè)數(shù)：

4、5，所以，3+2=5。這樣的算法，我們也許覺得幼稚，但這樣的算法，恰恰最接近加法的定義。一段時(shí)間之后，學(xué)生在算“3+2”時(shí)也都形成了“計(jì)算自動(dòng)化”，3+2等于5，都儲(chǔ)存于記憶中。這時(shí)，算法已經(jīng)脫胎于算理。學(xué)生學(xué)習(xí)基本口算就是在頭腦中構(gòu)建一個(gè)“數(shù)學(xué)事實(shí)庫”的過程，繼而完成從構(gòu)建事實(shí)到提取事實(shí)的轉(zhuǎn)化。

（二）在“做”的過程中“思考”，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如：第四單元認(rèn)識(shí)圖形，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生隨意擺弄手中學(xué)具，可摸、可滾、可推、可拍、可轉(zhuǎn)??這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱和球很容易滾動(dòng)，球還可以在地上轉(zhuǎn)動(dòng)，而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)，圓柱的上下兩個(gè)面都是平面，側(cè)面是曲面，球的表面是曲面。通過擺，搭，學(xué)生還知道兩個(gè)平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）在學(xué)的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將受益終生。我個(gè)人認(rèn)為要從“聽、說、寫、用”四個(gè)方面作持久的努力。

聽:要培養(yǎng)學(xué)生安靜地、專注地、認(rèn)真地聽老師或同學(xué)講話。說：舉手發(fā)言，大膽地說，準(zhǔn)確地說。

聽和說密不可分，養(yǎng)成了良好的傾聽和交流習(xí)慣，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)才有了基礎(chǔ)。寫：書寫姿勢(shì)要正確，書寫要規(guī)范。

用：會(huì)擺放收拾學(xué)具，會(huì)用數(shù)學(xué)工具，如：連線要用尺。

2、評(píng)價(jià)建議

過去我們有很多有效的評(píng)價(jià)方式，可以繼續(xù)沿用。今天想說說新教材在每個(gè)單元及總復(fù)習(xí)學(xué)完后設(shè)置的過程性評(píng)價(jià)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。例如：第一次出現(xiàn)“成長(zhǎng)小檔案”是在學(xué)完第二單元“位置”以后。我想從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。一是在學(xué)習(xí)上有哪些收獲，感受自己知識(shí)和能力的成長(zhǎng)；二是回味學(xué)習(xí)的樂趣，如：在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣或印象深刻的事，能答出一條收獲的學(xué)生，就在他書中的小檔案里蓋一朵小花，有幾條就蓋幾朵，以此激勵(lì)學(xué)生。課堂上沒有發(fā)言的學(xué)生，聽了同學(xué)的發(fā)言后，回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們來給你蓋花。

最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長(zhǎng)，與新教材共發(fā)展！