第一篇：隨州外國語學(xué)校聽課觀后感20120315

隨州外國語學(xué)校聽課觀后感

曾都區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員 鄒斌

2012年3月15日星期四下午

2012年3月13日上午，應(yīng)隨州市外國語學(xué)校劉考申校長的邀請，我和周秀芳老師參加了該校的主題研討校內(nèi)公開課展示活動。從上午8：00開始，我們共聽數(shù)學(xué)課3節(jié)、語文1節(jié)，參與研討兩場，一直到中午12點多才結(jié)束。通過參加該校研討活動，通過和劉校長、教師的交談，讓我親身感受到，隨外小學(xué)部雖然才成立一年，雖然是一所民辦私立學(xué)校，但卻是一個充滿活力與激情的團隊，是一個充滿民主與智慧的團隊，是一個充滿科學(xué)與創(chuàng)新的團隊。在別人看來，也許這種評價有些夸張，但我覺得應(yīng)該名符其實。特別是在聽了該校鄒力老師執(zhí)教的一節(jié)三年級下冊?數(shù)學(xué)廣角—韋恩圖?課后，這種感覺越來越強烈。因為這個內(nèi)容我聽過一些名師和骨干教師講過，但我以為，鄒老師這節(jié)課是我聽過所有這個內(nèi)容講得最好的一節(jié)課，她綜合了所有課的長處，把這節(jié)課的效果發(fā)揮到了極致。總之，這節(jié)課有以下幾點值得我個人學(xué)習(xí)：

1、教師既能尊重教材，又能活用教材。鄒老師在設(shè)計教學(xué)上，既能尊重教材，又能合理改編教材，使之更符合小學(xué)生的認知規(guī)律。教材上是把喜歡語文和數(shù)學(xué)的學(xué)生進行了

統(tǒng)計，既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)的三人都排列在前三位。而鄒老師在設(shè)計時，換成了喜歡打乒乓球和打羽毛球的，學(xué)生姓名在表格中全部打亂，讓學(xué)生觀察喜歡打乒乓球和打羽毛球的各有幾人，一共有幾人。我認為這樣設(shè)計比教材更好一些，更能讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，更符合實際生活。

2、教師能科學(xué)設(shè)計教學(xué)，便于學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

在導(dǎo)入新課時，問學(xué)生最喜愛什么運動，把“喜歡”“只喜歡”“既喜歡，又喜歡”等關(guān)鍵詞作了學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

在重點、難點突破上，能讓學(xué)生親身經(jīng)歷韋恩圖產(chǎn)生與形成的過程，克服了教材上直接將韋恩圖呈現(xiàn)給學(xué)生的弊端。

在韋恩圖的理解上，能利用課件讓學(xué)生徹底理解韋恩圖各部分表示的意思，在解決“喜歡打乒乓球和打羽毛球一共有多少人”的問題上，能充分讓學(xué)生來說出各種解決方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法多樣化的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和綜合概括的能力。

在練習(xí)題的選擇上，體現(xiàn)了典型型、代表型、層次性和開放性。

在內(nèi)容的選擇上，能充實數(shù)學(xué)歷史知識和數(shù)學(xué)家名人名事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和人文價值。

總之，鄒老師在設(shè)計教學(xué)上，做到了層次清楚、重點突出、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升，體現(xiàn)了由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律。

3、教師能有效組織教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。她采取小組競賽的形式組織教學(xué)，學(xué)生每次精彩的發(fā)言都會為本小組添加一次太陽光芒，以此激勵每個學(xué)生學(xué)習(xí)。同時對于表現(xiàn)好的學(xué)生，能給予及時的評價。給我印象最深的是鄒老師在一個小組的匯報交流之后，這樣評價學(xué)生：我們有個小組就是運用韋恩這種方法，未來的韋恩就在我們班誕生了，她就是XXX（很遺憾，學(xué)生的姓名我沒有記下）。哇，太給力了，我相信這個班真的很有可能會誕生出將來的數(shù)學(xué)家。

4、教師素質(zhì)高，基本功扎實。鄒老師普通話標準，語言簡潔流暢，各環(huán)節(jié)過渡自然，教態(tài)大方，組織教學(xué)有序。如在讓學(xué)生探究重新填寫喜歡打乒乓球和打羽毛球的表格后，課件顯現(xiàn)出不規(guī)則的集合圈，師問：這樣美不美觀？那么我們讓電腦把它變得美觀一些好嗎，運用課件把它變成兩個相交的橢圓形集合圈，非常自然的引出韋恩圖。

聽完課后，我給劉校長提出我的想法，能否把這堂課的錄像放在“曾都小學(xué)教師之家”QQ群上，讓老師們觀摩一下，他滿口答應(yīng)了這個請求，由于QQ群共享存儲空間太小，所以他們把鄒老師講課錄像視頻放在土豆網(wǎng)上，有興趣的老師

可以直接點擊該鏈接觀看?！稊?shù)學(xué)廣角——韋恩圖》鏈接： http:///programs/view/qH-kFKVaM7Q/同時，也希望老師們觀看后能分享一下學(xué)習(xí)心得。

第二篇：外國語聽課體會》

初中地理聽課心得體會

三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校 丁愛鳳

2013年3月12日，我參加了白山市初中時事地理教學(xué)研討會，有幸聽了外國語學(xué)校錢芳、崔凌霞兩位老師的課，我從這兩位教師的時事地理課的課堂教學(xué)中，體會到了時事地理教學(xué)的意義所在，使我受益匪淺。

過去我們不少人對于學(xué)習(xí)地理這個科普學(xué)科，都普遍有著一個這樣的看法------“地理課堂一門死記硬背的科目，無非就是記憶一些地理位置、特殊地形與氣候。”“時事政治是政治科目的任務(wù)，與地理科教學(xué)毫不相干?！蓖ㄟ^這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，是我認識到作為初中地理老師，我們要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)這個學(xué)科的興趣，只有增強學(xué)以致用課堂教學(xué)，才能從根本上提高地理教學(xué)的趣味性與有效性。要讓學(xué)生能有學(xué)以致用的切身體會，我們必須多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的與地理相關(guān)知識有關(guān)的時事，作為生活在這個自然界的一份子，各種新聞媒體中所報導(dǎo)的地理奇觀或者災(zāi)害性的新聞更加具有時代的教育意義，這些素材可以拉近我們課堂上書本上的內(nèi)容與學(xué)生理解層面上的距離。而通過這些點題類型的相關(guān)新聞報導(dǎo)，相對于那種以為講得過多、過細就能講得透徹的課堂模式，更能引起學(xué)生的共鳴，也能取得意想不到的教學(xué)效果。例如錢芳老師的那節(jié)課就是以自然現(xiàn)象中的霧霾作為課堂上探究的話題，特別是環(huán)境監(jiān)測中PM2.5值數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更加能夠具體地評價這些存在于大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物對于人體健康的危害，學(xué)生會不由自主地思考這些可入肺顆粒物的源頭，從而使他們更加重視工廠污染，汽車尾氣等方面的環(huán)保知識。

通過這次學(xué)習(xí)我認為：

1、時事地理課讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極主動地去探求事物的本質(zhì)。

2．時事地理課讓我們的地理課堂增加更多的趣味性和知識性，真正把教材和學(xué)生聯(lián)系起來，使抽象的理論具體化，讓學(xué)生感受到了生活中處處有地理。

3．運用時事地理課，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)相關(guān)的時政試題，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的理論知識落實到實際問題上，把死的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用的能力去融會貫通。

總之地理教師應(yīng)該及時吸收地理信息,掌握最新的學(xué)科動態(tài),聯(lián)系當(dāng)時當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的各種有關(guān)事例,挖掘出豐富的地理教學(xué)內(nèi)容,以豐富學(xué)生的時事地理知識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的積極性,促進新知識教育并提高學(xué)生捕捉新知識的能力。

第三篇：廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課感想

廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課感想

我的第一次聽課，確實讓我收獲頗豐。這次的課是由師大附中的老師和我們學(xué)校的國培計劃的老師各上一節(jié)相同內(nèi)容的課。一樣的課，確真的有不一樣的風(fēng)格，不一樣的思想，不一樣的效果。同時，也讓我有了和從前不一樣的思考。

首先，我知道了上課應(yīng)該鼓勵學(xué)生和老師互動，這非常重要。在上課的過程中，兩位老師都很注重師生間的互動，從而使得上課的氛圍很好，師生間配合得很好，那自然就會使學(xué)生有興趣上課。

此外，老師上課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)置上課內(nèi)容。二附的老師在上課過程中比較注重層層遞進，因為她很清楚她們的學(xué)生。她知道基礎(chǔ)的內(nèi)容不能丟，所以她在設(shè)置內(nèi)容的時候也有相當(dāng)基礎(chǔ)的聯(lián)系。但是，如果知識很基礎(chǔ)的東西的話，顯然不能滿足二附眾多的基礎(chǔ)很好的學(xué)生的求知欲望，所以她除了基礎(chǔ)的東西之外，還加進去了很多逐漸有難度的聯(lián)系題目。這樣既能滿足一般學(xué)生，也能滿足基礎(chǔ)好的學(xué)生。但是，顯然國培的老師上的課的內(nèi)容設(shè)置不適合二附，她上課的內(nèi)容安排傾向于基礎(chǔ)的東西，這當(dāng)然不能滿足二附的學(xué)生。所以，以后我設(shè)置上課內(nèi)容的時候一定要以學(xué)生的情況為依據(jù)。

第三，我懂得了二附的秘密武器“變式教學(xué)”。這種教學(xué)方式有很多的特點，比如說可以層層遞進，使得不同階段的學(xué)生都能獲得不一樣的收獲。我們在上課的時候一般都在苦惱著怎么顧及不一樣的階段的學(xué)生，通過這樣的教學(xué)方式，應(yīng)該會讓教學(xué)效果更好。

當(dāng)然了，聽了專家們的點評，我還知道很多。要成為一名優(yōu)秀的老師，在安排一節(jié)可惡的時候，一定要有很嚴謹?shù)乃枷?，還要緊緊抓住學(xué)生的情況，在課堂上靈活轉(zhuǎn)變等等。這些都不是一天兩天可以做到的事情，都需要穩(wěn)扎實練。經(jīng)過這次，我已經(jīng)懂得了自己的方向，我會朝著這個方向一直努力，為我的優(yōu)秀教師夢奠定基礎(chǔ)。

第四篇：5月18日鄭州外國語學(xué)校聽課有感

5月18日鄭州外國語學(xué)校聽課有感

5月18日我校語文組高一年級全體教師聆聽了鄭州外國語學(xué)校兩名教師的授課。歸后，我們大家都感思頗深。以下是鄙人對此行之愚見。

即日上午授課的兩名教師分別是李昕老師和劉惠珍老師。先說第一位教師李昕老師的授課——

李老師講的課題是《父母與孩子之間的愛》，作者為弗羅姆。李老師的基本步驟是自主閱讀，合作討論，自由發(fā)言。通過這幾個步驟本節(jié)課完全體現(xiàn)了新課改的精神，有自主、有合作、有討論、有延伸、有情感、有發(fā)散、有整合。

其中自主體現(xiàn)在第一環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的自主閱讀時間，以問題帶動讓學(xué)生邊讀邊思。而且在讀的過程當(dāng)中始終培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的好習(xí)慣。這種勾畫的學(xué)習(xí)方法我個人認為是學(xué)生一生受益的閱讀方法，既可以使學(xué)生閱讀時注意力集中，又可以使學(xué)生隨時捕捉靈感，還可以使學(xué)生把握文章的關(guān)鍵語句準確理解文章的主旨。那么這點對鄙人來說在今后的教學(xué)工作中亦可以大膽嘗試。

合作討論體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中李老師不僅讓學(xué)生廣開言路，而且使學(xué)生相互補足。其中的閃光點是討論中充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，充分激發(fā)學(xué)生的靈感。讓學(xué)生用繪圖的方式來表達“‘愛’是怎樣一步步走向成熟的”。結(jié)果，學(xué)生有繪制化學(xué)原子圖的，有繪制數(shù)學(xué)縱標圖的，有繪制地理曲線圖的等等?？傊?，李老師能讓學(xué)生學(xué)過的相關(guān)科目的相關(guān)知識學(xué)以致用，還可以讓學(xué)生廣有興趣、發(fā)揮才智。鄙人今后也應(yīng)該多留意相關(guān)科目的相關(guān)知識的普遍運用。

發(fā)散整合體現(xiàn)在最后一個環(huán)節(jié)上。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)的發(fā)散主要是了解作者及寫作目的。為了使學(xué)生充分了解作者，李老師備課時將弗羅姆全集都看了一遍。從這方面足見李老師備課下功夫，備課充分。正如常言道“要想倒出一碗水，首先要有一桶水”，“經(jīng)典的課堂來自足夠的準備”。所以李老師這種備課的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。只有這種精神才能感動學(xué)生，才能很好的積極的正面的力行情感價值觀教育。正是李老師這一桶水才對樹苗起到了春風(fēng)化雨，潤物細無聲的效果，使學(xué)生對“愛的能力”、“愛的成熟”有了一個更深入的理解。

另外，李老師的基本功非常扎實。普通話極其流利、標準。好的音質(zhì)讓學(xué)生如坐春風(fēng)，盡情享受音情的柔美，甚至可以達到沁人心脾的效果。還有李老師板書直觀生動，情感遷移到位，文本底蘊深入，人文精神升華?？傊?，李老師這堂課讓我終身受益。

第二位老師劉老師她講的課題是《裝在套子里的人》，作者契訶夫。她授課的基本步驟跟李老師的大體相似。里面的可學(xué)習(xí)之處有這幾點：

一、注重基礎(chǔ)知識字音。學(xué)生在讀的過程中有個詞的讀音不準，循規(guī)蹈矩．ju。學(xué)生讀成了一聲，劉老師就反復(fù)強調(diào)讀三聲，并示范性的誦讀了一遍。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀書的好方法。劉老師跟李老師一樣注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也強調(diào)讀書時要圈點勾畫。這個方法的好處上面已經(jīng)說過了。

三、備課充分。同李老師一樣，劉老師為了將“套子”的意義說的透徹，深入。她將《契訶夫短篇小說集看了一遍》，所以能將套子的現(xiàn)實意義和普遍意義說的中肯、切中要害。

四、語言幽默，強調(diào)寫作。劉老師在評價學(xué)生時多用比喻性的語言。一會說這位學(xué)生如小鳥低鳴，誦讀柔婉；一會說那位學(xué)生如大江東去，氣勢恢宏。時而扮演別里科夫僵硬古板；時而扮演瓦礫安卡活潑激越?？傊瑒⒗蠋煹恼Z言可謂是口吐蓮花、妙語連珠、字字珠璣，讓人驚羨。這也足見劉老師才思敏越、備課扎實。最后劉老師強調(diào)學(xué)生寫作時也要力求生動形象，多用比喻?？梢妱⒗蠋煹氖痉缎Ч笆痉兑饬x都值得稱頌。

從這兩位老師的授課中我總結(jié)了一下她倆的共同的優(yōu)點：基本功扎實，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，備課充分，語言準確幽默。這些共同的特點必定是我們終身受益的東西，因此我要牢牢心記，并身勵踐行、開拓進取，為我校新課改語文教學(xué)貢獻自己的微薄之力。

高一語文組

馮鵬翼

09年05月19日

第五篇：隨州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學(xué)校后進生和

隨州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學(xué)校后進生和

留守生幫扶活動方案

為了堅持科學(xué)發(fā)展觀,貫徹九年義務(wù)教育,體現(xiàn)以人為本的方略,切實轉(zhuǎn)變校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強對未成年人教育，預(yù)防未成年人犯罪，鞏固學(xué)生就學(xué)率，促進他們學(xué)習(xí)，全面實施關(guān)愛工程，我校對各班后進生和留守生開展轉(zhuǎn)化幫扶活動。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般觀念淡薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學(xué)校的批評，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績，但缺乏恒心。這就需要我們老師多關(guān)心他們，持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作。具體方案如下：

一、活動目的：

感受學(xué)校、教師的溫暖，鞏固學(xué)生就學(xué)率，預(yù)防學(xué)校未成年人犯罪，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)自我價值。

二、活動范圍：

全校師生及各班部分學(xué)習(xí)后進、思想復(fù)雜、缺少家庭關(guān)愛的學(xué)生。

三、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組長：馮小明副組長：楊萬富周德順

成員：顏光春、余正武、年級組組長及各班班主任

四、活動方法：

采取年級負責(zé)制，教師與學(xué)生“1+1”結(jié)對幫扶的方法

五、后進生轉(zhuǎn)化目標：

1、加強后進生和留守生的思想紀律觀念教育。

2、幫助后進生和留守生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)后進生根據(jù)自身的特點尋找并運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高后進生的成績。

4、減少學(xué)校流生數(shù)量。

六、轉(zhuǎn)化后進生和留守生的具體措施及活動步驟：

（一）具體措施：

1、找出后進生和留守生的優(yōu)點，并加以鼓勵。

2、分析后進生和留守生自身的優(yōu)點和不足，樹立后進生和留守生的信心。

3、根據(jù)后進生和留守生的特性不同，制定相應(yīng)的對策。

4、設(shè)立相應(yīng)的獎懲機制。

5、每周找?guī)头鰧ο笳勑囊淮?，從思想、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心，引導(dǎo)后進生和留守生健康快樂成長。

6、每月與其家長通話一次，了解他們在家的表現(xiàn)，與家長共商良策。

7、每學(xué)期對幫扶的后進生和留守生進行一次家訪。

（二）活動步驟：

1、學(xué)校根據(jù)教師所任教的班級情況，把教師分到相應(yīng)的班級。教師根據(jù)本班情況，選擇相應(yīng)的后進生結(jié)成幫扶對子。年級主任負責(zé)相應(yīng)的年級。

2、幫扶教師根據(jù)活動目的和對象特點，制定幫扶活動計劃。包括：幫扶對象基本情況分析，幫扶達到的目標，采取的策略、步驟安排等。并按計劃實施，切實做好后進生和留守生幫扶和轉(zhuǎn)化工作。

3、幫扶教師在學(xué)期末寫好結(jié)對幫扶工作經(jīng)驗總結(jié)，為下一步工作提供借鑒。

4、對具體活動內(nèi)容，要作好記錄，以備檢查。

5、學(xué)期末學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組檢查幫扶教師實施落實情況：檢查活動記錄，找學(xué)生了解情況，檢查幫扶效果等。

6、根據(jù)檢查情況，評選出九位幫扶先進教師和三個進步學(xué)生進行表彰。對于未進行幫扶的教師，年終不得評優(yōu)。

教務(wù)處

2014年4月12日