第一篇：上海教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

上海教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我校上海市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，地處斜土社區(qū)，建立于1997年，前身是茶陵北路小學(xué)，自建校就進(jìn)行了小學(xué)辦學(xué)的公立轉(zhuǎn)制試點(diǎn)，同時(shí)在區(qū)內(nèi)率先開展了小班化教育的試點(diǎn)研究，是上海市首批小班化教育的試點(diǎn)學(xué)校之一。我?，F(xiàn)有教工74人，728名學(xué)生。

在十年的辦學(xué)過程中，我們秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)立足社區(qū)、兼顧周邊，在社區(qū)內(nèi)有一定特色和影響力的公辦學(xué)校。學(xué)校開展《學(xué)生的個(gè)性充分、和諧發(fā)展》的教育實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的需要和學(xué)校的辦學(xué)條件，開設(shè)軟陶、游泳、橋牌及美術(shù)綜合活動(dòng)等特色課程，受到廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)，取得了社會(huì)的普遍認(rèn)可。

第二篇：教科院實(shí)驗(yàn)附中 初三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃新

教科院實(shí)驗(yàn)附中初三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三物理備課組：郭奇杰付書華王倩

一、指導(dǎo)思想：關(guān)于今年的中考，我校物理組的教師將本著以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、考試說明、目標(biāo)檢測(cè)、雙研會(huì)資源等為具體的教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，緊跟教育教學(xué)改革方向，加強(qiáng)具體題型改變的練習(xí)與講解。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地學(xué)習(xí)，所以我們要從以下方面認(rèn)識(shí)我校初三年級(jí)的總復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高是我校教師面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我們一直思考的問題。首先我們要樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人，只有這樣我們才能夠以發(fā)展進(jìn)步的眼光去看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在復(fù)習(xí)中成長(zhǎng)；學(xué)生也是獨(dú)特的人，只有這樣我們才能夠把握學(xué)生各自的層次，不要用一種模式教學(xué)，不要用一種模式輔導(dǎo)，而要有有效的分層教學(xué)；學(xué)生同時(shí)是具有獨(dú)立意義的人，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須引導(dǎo)學(xué)生，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，現(xiàn)在努力就不晚，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，更加獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)中把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。因此既要抓中考升學(xué)率，又要研究、實(shí)踐和引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)公正評(píng)價(jià)學(xué)校教育的新視角、新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升不是單一的教學(xué)質(zhì)量的提高，科學(xué)的質(zhì)量觀應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展、管理水平、服務(wù)質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量的綜合整體的提升。

3、采用適合我校學(xué)生的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先要注重初中物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性，就是學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體地說，有效教學(xué)主要包括：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展、要求教師有時(shí)間與效益的觀念、更多地關(guān)注可測(cè)性或量化、需要我們具備一種反思的意識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中做好以下三個(gè)方面：（1）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的；（2）指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；（3）采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。結(jié)合具體的教學(xué)上，我們可以在課前小測(cè)上引起學(xué)生復(fù)習(xí)的意向；課上明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向；教學(xué)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)體系 ；練習(xí)上要精練，避免重復(fù)低效的練習(xí)；要有課后小測(cè)，關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)效果。同時(shí)注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘?qū)W生最大潛能。教師更要把握命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策。最后必須對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

要突出團(tuán)隊(duì)的作用，發(fā)揮我們物理組每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)資源上我們共享，備課上每周都要進(jìn)行必要的同頭備課，研究考點(diǎn)，研究重點(diǎn)，研究突破重點(diǎn)的方法。而在具體的教學(xué)內(nèi)容上年輕教師多找資源并整合，付老師就多幫助我們把關(guān)，把我們物理組形成一個(gè)拳頭，促進(jìn)我校物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在復(fù)習(xí)的后階段，我們可以分工協(xié)作注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)

生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，及時(shí)會(huì)診，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效。

二、學(xué)情分析：初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等部分，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，可是，學(xué)生在初二時(shí)學(xué)習(xí)物理還沒有入門，初二時(shí)每個(gè)教師所教班級(jí)比較多，分層輔導(dǎo)不能落實(shí)，學(xué)生現(xiàn)在感覺初二物理的知識(shí)幾乎都忘了；到了初三學(xué)習(xí)電學(xué)，學(xué)生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學(xué)用到了很多數(shù)學(xué)比例知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。我們今年中考物理的電學(xué)和力學(xué)出題形式有所變化，可能要脫離之前的比例計(jì)算，那么我們教師也面臨著對(duì)于考試改革中的變化的把我，而更為急迫的是如何掌握好初中物理的這些基本知識(shí)，掌握新課改需要的各種技能，我們就必須分析每次考試的具體情況，對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)就更加具有實(shí)際意義。

比如本次的期末考試：不及格學(xué)生21人（含外籍生）名單陽姝萱尉凱郭冰鈺馬駿那婷婷劉青松于雪焱佟曉楊曉璇李甜恬方寧謝

丹尼孫靜雯聶帥廣 楊曉璐黃強(qiáng) 王琳珊王曉萌李晶郭晶晶 瑪麗婭。

及格邊緣生65分以下19人名單為張悅 張若蕓 時(shí)澤宇 王郁雯 汪威嘯 陳威 段永威 李欣宇 周天圓 魏茹嫣 別青松 趙營 崔我理 楊一凡 朱虓 趙薇 王釧 趙浩然 王錫德。

優(yōu)秀邊緣生80分以上共16人名單為李家仁 石玨 李旭東 高榮鑫 于明佳 高謝恩 權(quán)子豪 王聰聰 李東憲 別科明 陳雨澤 楊雁宇 劉靈 潘晨晨 薛昊男 張琳。從這次考試成績(jī)來開不及格同學(xué)中50分以上的13人，占絕對(duì)多數(shù)，也就是說及格的希望很大，我們必須加強(qiáng)這部分的基礎(chǔ)得分能力，分值低的必須保證進(jìn)步。而且一定可以通過復(fù)習(xí)進(jìn)步的，要給他們?cè)黾有判?。及格邊緣生一定要落?shí)鞏固，樹立信心爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。而優(yōu)秀邊緣生要加強(qiáng)多方位的指導(dǎo)，基本過關(guān)，中等加強(qiáng)，難題突破，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)秀。

下面是我組教研活動(dòng)制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

中考復(fù)習(xí)的總目標(biāo)總復(fù)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)到95%左右，平均分和區(qū)里持平或略高于區(qū)平均分，優(yōu)秀率爭(zhēng)取20%到25%。在區(qū)里保三十五爭(zhēng)取三十名。教學(xué)過程中力爭(zhēng)扎實(shí)雙基，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，做到學(xué)生學(xué)有所需，力有能及。

四、復(fù)習(xí)策略：

1、研究學(xué)生的心理狀態(tài)減少非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。

3、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，課堂要求師生互動(dòng)。

4、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注區(qū)市的教研活動(dòng)，多渠道收集中考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

5、加強(qiáng)分層指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。

五、復(fù)習(xí)采用“三輪復(fù)習(xí)”的方法。

（一）第一輪復(fù)習(xí)（2月17日——4月25日）

1．第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：（1）記憶關(guān)。要求記住所有的計(jì)算公式。沒有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有良好的結(jié)果，尤其在我校學(xué)生整體基礎(chǔ)不高的情況下。（2）基本方法關(guān)。首先是基本知識(shí)的應(yīng)用關(guān)。其次是基本公式的變形練習(xí)關(guān)。最后是探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)分析方法關(guān)。如控制變量法的理解等。（3）基本能力提升關(guān)。要求熟練掌握解基礎(chǔ)題的思路。

原則上每個(gè)章節(jié)配2份練習(xí)題，結(jié)合學(xué)案和復(fù)習(xí)資料：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標(biāo)，不拓展不加深，可作為隨堂復(fù)習(xí)筆記，真正做到使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。另一份，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，公式、定律的運(yùn)用，習(xí)題量都以25鐘為標(biāo)準(zhǔn)，做到課課清。命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習(xí)題庫中選取，提前兩天交文印室印刷，重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)再加一份檢測(cè)試題。在此過程中，老師靈活掌握，簡(jiǎn)單章節(jié)一節(jié)課，避免前松后緊，最后的復(fù)習(xí)很倉促基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系。配套練習(xí)以《新目標(biāo)》為主，復(fù)習(xí)每個(gè)單元后進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2．第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。我校學(xué)生抓基礎(chǔ)既現(xiàn)實(shí)又可以產(chǎn)生實(shí)效。

（2）要特別注意不能丟掉課本，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)課后閱讀內(nèi)容等一定注意分析，有些中考題就出自課本中的變形。

（3）面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反

三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。

（5）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅

3.具體時(shí)段的復(fù)習(xí)內(nèi)容（特別要注意結(jié)合中考說明進(jìn)行考點(diǎn)的把控）

2月17日到21日：質(zhì)量、密度、力的概念、重力、摩擦、二力平衡。2月24日到28日：長(zhǎng)度測(cè)量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、慣性及牛頓第一定律、壓力與壓強(qiáng)、液體內(nèi)部壓強(qiáng)。

3月3日到7日：大氣壓強(qiáng)、流體的壓強(qiáng)與流速、浮力。

3月10日到14日：杠桿、滑輪、定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用功、功率。3月17日到21日：機(jī)械效率、機(jī)械能、聲音的產(chǎn)生和傳播、樂音與噪聲。3月24日到28日：光的直線傳播可能考察應(yīng)用（兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)刪除）、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、透鏡、透鏡成像及應(yīng)用、溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華。

3月31日到4月4日：分子動(dòng)理論、內(nèi)能、熱量、比熱容、熱機(jī)、能的轉(zhuǎn)化與守恒、導(dǎo)體和絕緣體。靜電現(xiàn)象：1．兩種電荷2．電荷間的相互作用（新增加）、電路。

4月7日到11日：電流、電壓、電阻、歐姆定律、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)。4月14日到18日： 電功、電功率、焦耳定律。

4月21日到25日：家庭電路、安全用電、磁體和磁極、磁場(chǎng)和磁感線、電流的磁場(chǎng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)。

（二）第二輪復(fù)習(xí)（4月28——5月30日）

1．第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“電學(xué)綜合版塊”、“熱學(xué)綜合復(fù)習(xí)”等。也可進(jìn)一步細(xì)化如“變化電路板塊”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題板塊”等。

“熱點(diǎn)知識(shí)”專題復(fù)習(xí)：把近幾年來中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象

2．第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）專題的劃分要結(jié)合實(shí)際情況合情合理。既要加強(qiáng)弱項(xiàng)同時(shí)也要提高強(qiáng)項(xiàng)。

（2）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對(duì)性，特別是中考必考內(nèi)容選定專題；

（3）注重解題后的反思。專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。反思特別適用在這里。

3．第二輪實(shí)驗(yàn)專題具體安排

（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題：平均速度；杠桿平衡條件；動(dòng)能、重力勢(shì)能的有關(guān)因素；用天平和量筒測(cè)量物體密度；阿基米德原理；滑輪組機(jī)械效率。時(shí)間為4月28到5月9日。達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)可以準(zhǔn)確把握，提高部分的實(shí)驗(yàn)有思路，會(huì)進(jìn)行變形的思考，能夠明確相應(yīng)原理，可以在提示下完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，或者部分相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（達(dá)到分部得分目的），樹立可以得分信心，并逐步落實(shí)。

（2）電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題：影響電阻的因素；焦耳定律；多種方法測(cè)電阻；測(cè)功率。時(shí)間為5月12日到16日?；緦?shí)驗(yàn)操作可以準(zhǔn)確把握，基本實(shí)驗(yàn)原理明確，針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖有較清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行部分變式應(yīng)用（分部得分），樹立可以得分信心，并逐步落實(shí)。

（3）電學(xué)綜合專題：變化電路專題；電學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用專題（電學(xué)大題）。力學(xué)綜合專題：力學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用專題。時(shí)間為5月19日到27日。要求有基本的思路，能夠掌控好基本的部分，并按思路進(jìn)行，擴(kuò)大得分范圍，樹立可以得分信心。

（4）聲、光、電磁專題：基本應(yīng)用部分；基本實(shí)驗(yàn)部分。時(shí)間為5月28到30日。準(zhǔn)確把握，不丟分。

（三）第三輪復(fù)習(xí)（6月2日——中考）

1．第三輪復(fù)習(xí)的形式

經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵，猶如一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有各區(qū)二模模擬，中考真題等。一般采用成套的綜合題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格考試和分類講評(píng).此輪復(fù)習(xí)要從目標(biāo)的確定,審題,答題,自我檢查和草稿紙的分配都要有認(rèn)真的輔導(dǎo),考生要有自信

心和嚴(yán)肅科學(xué)的應(yīng)考態(tài)度。提高自我控制和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)有一種熟悉感，適應(yīng)感。

2．第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

（2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（3）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)檫吘壣膶W(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（4）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（5）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有三個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評(píng)，切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

（6）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

（7）注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。

3．第三輪考前拉鏈具體安排

（1）分層掌控：將各區(qū)題找出來進(jìn)行整合，分出基礎(chǔ)部分與提高部分，基礎(chǔ)部分全體過關(guān)，提高部分注意針對(duì)性的指導(dǎo)。做好全體同學(xué)的進(jìn)一步的提升，針對(duì)性更強(qiáng)，分層性更強(qiáng)，練習(xí)性更強(qiáng)（注意全體的動(dòng)手上）。此部分實(shí)施的時(shí)間在6月2日到6日。

（2）限時(shí)練習(xí)，分層講解分析。主要是突出時(shí)效性，練習(xí)與講解間時(shí)間連續(xù)，針對(duì)易錯(cuò)易混淆點(diǎn)逐一排查，注意答題方法技巧的培養(yǎng)。此部分實(shí)施時(shí)間是6月9日到21日。

總之，只要做好基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，基本應(yīng)用到位了，全體學(xué)生都能跟著動(dòng)，每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)必要的落實(shí)，那么我相信成績(jī)一定能夠達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)。

第三篇：赴上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有感

有個(gè)快樂的地方教學(xué)校

——赴上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)有感

4月15日，我有幸同38位同仁一起踏上了赴上海學(xué)習(xí)的列車，到5月15日回校，共學(xué)習(xí)一個(gè)月。我學(xué)習(xí)的學(xué)校是寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長(zhǎng)是余慧斌校長(zhǎng)。學(xué)習(xí)期間，我參加了《上海教育和中國教育學(xué)會(huì)舉辦的愉快教育研討會(huì)》等三次市、區(qū)級(jí)大型研討會(huì)，參觀了上海一師附小、徐匯區(qū)向陽小學(xué)、寶山區(qū)羅南鎮(zhèn)羅南中心小學(xué)等8所學(xué)校，參加學(xué)校行政會(huì)議4次，教師評(píng)課活動(dòng)兩次，聽課15節(jié)。在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了學(xué)者風(fēng)范的校長(zhǎng)魅力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師群體，現(xiàn)代人格教育的實(shí)小品牌，走在前沿的上海教育、海納百川的上海精神。上海一行，收獲頗大，使我受益終身。下面我將我的學(xué)習(xí)心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做一下匯報(bào)：

第一部分：我眼中的寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

上海市寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1903年的百年老校，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1036人，教師82人，26個(gè)教學(xué)班，雖然地處郊區(qū)，但卻是一所具有科學(xué)的教育理念、優(yōu)秀的教師群體，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，一流的教學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育學(xué)校，是寶山區(qū)及上海市小學(xué)教育的一顆明珠。

二、寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把“科學(xué)的現(xiàn)代人格教育理念”貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作之中

寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持“關(guān)注兒童主體人格發(fā)展”這一理念，為每個(gè)學(xué)生的人格健康發(fā)展服務(wù)，從這一理念出發(fā)，余校長(zhǎng)提出了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)和“實(shí)時(shí)現(xiàn)代人格教育”的辦學(xué)思想，這是余校長(zhǎng)對(duì)整個(gè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，也是實(shí)現(xiàn)“關(guān)注兒童主體人格發(fā)展”這一理念的方針和策略，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把這一教育理念完美的滲透到了學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。

1.滲透于學(xué)校規(guī)劃之中：在學(xué)校的各種發(fā)展規(guī)劃中，我都找到了“現(xiàn)代人格教育”指導(dǎo)思想的關(guān)鍵詞，如學(xué)校三年行為規(guī)范建設(shè)規(guī)劃中明確指出:“將強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法和我校人格教育特色和EPD綠色教育項(xiàng)目相結(jié)合，形成我校的現(xiàn)代人格教育特色?！蔽募惺沁@樣規(guī)劃的，實(shí)際也是這樣做的。

2.滲透于教學(xué)管理之中

剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我很迷惑：“余校長(zhǎng)工作既輕松又灑脫，是用什么秘訣抓好學(xué)校管理的呢？”原來，學(xué)校實(shí)施了現(xiàn)代人格教育，不但關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，而且重視教師的人格發(fā)展和專業(yè)發(fā)展，把兩者放在比“待遇留人、情感留人”更重要的位置上，學(xué)校尊重教師需要，把管理從管束變?yōu)橐龑?dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的優(yōu)化活控。即“教師自控、教研組互控、教導(dǎo)處調(diào)控、校長(zhǎng)室監(jiān)控、社會(huì)家庭協(xié)控”，學(xué)校重視師師互控的集體協(xié)作備課，努力以備課上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂上的創(chuàng)新。校長(zhǎng)室與教導(dǎo)處計(jì)劃制定的非常細(xì)致，從表中可以看出一學(xué)期每一周的工作安排。教師們自覺按照計(jì)劃有序的執(zhí)行著教學(xué)任務(wù)，而教導(dǎo)處則嚴(yán)格的指揮著工作的開展。學(xué)校每學(xué)期組織定期和不定期檢查，聽取來自學(xué)生和社會(huì)的反饋意見，然后與教師溝通，積極改進(jìn)。校長(zhǎng)始終站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課90節(jié)左右，通過聽課檢查教學(xué)反思，了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出意見和改進(jìn)方向。

3.滲透于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中

學(xué)習(xí)期間，我有幸參加了學(xué)校的一年級(jí)親子活動(dòng)，主持活動(dòng)的是兩位一年級(jí)的小朋友，那標(biāo)準(zhǔn)的童聲普通話、熟練優(yōu)美的動(dòng)作、鎮(zhèn)定自如的表情，給我留下了深刻的印象，如果不是親眼所見，很難相信是2名一年級(jí)的同學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容有三人綁腿跑，足球射門，三人跳繩，三人接力跑。從活動(dòng)內(nèi)容上體現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子全家參與、零距離接觸的活動(dòng)教育目的。難怪家長(zhǎng)們高興的說：“我們的參與不僅給孩子帶來了歡樂，更重要的是讓孩子體會(huì)到追求學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活的意義，養(yǎng)成健康的人格與習(xí)慣?！?/p>

4.滲透于課堂教學(xué)之中

在寶山實(shí)小，通過聽課可以體會(huì)到，教師們善于在課堂中不斷滲透著現(xiàn)代人格的教育思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與人格形成，課堂上每一名學(xué)生的每一次建議或回答或富有個(gè)性的動(dòng)作，都會(huì)受到教師的關(guān)注與尊重，或者表揚(yáng)或者引導(dǎo)。評(píng)課時(shí)，是否關(guān)注學(xué)生主題人格發(fā)展，也是評(píng)課重點(diǎn)之一。

三.學(xué)校有一支敬業(yè)心強(qiáng)、素質(zhì)高、生命力旺盛的教師隊(duì)伍。我非常羨慕余校長(zhǎng)，羨慕他能給教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，所需要的所有條件。我更羨慕寶山實(shí)小的老師，因?yàn)橛杏嘈ｉL(zhǎng)這樣一位具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)航者，為他們搭建了一個(gè)施展才華、發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，讓所有教師一踏入實(shí)小的大門，就選擇了一條走向成功的道路——爭(zhēng)做研究性教師。

1.善于研究

以為教育家說過：“沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。”實(shí)小的教師原來也是普普通通的教師，他們之所以能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，是因?yàn)樗麄冊(cè)谛ｉL(zhǎng)熏陶下，在學(xué)校環(huán)境的影響下，把外在的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力變?yōu)榱俗约旱膭?dòng)力，這種動(dòng)力在上海教師們不把它叫動(dòng)力，而是叫內(nèi)需，很多教師把課余和休息時(shí)間用于讀書學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高了生活水平和科研能力，在讀書學(xué)習(xí)中提升了師德情操。他們都有一本本厚厚的教學(xué)札記，教學(xué)案例，而這一些并非是學(xué)校要求，而是認(rèn)為這是做教師工作的一部分，實(shí)小的教師在“研究中工作，在工作中研究”，他們的教研活動(dòng)不僅頻繁而且規(guī)范，又富有成效。

2、勤于自我提高

寶山實(shí)小的教師基本上全是中青年教師，他們勤于學(xué)習(xí)，為斷提升自己的專業(yè)水平。學(xué)校在推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展工作中，以二期課改為動(dòng)力，立足學(xué)校，開展多元化的師資培訓(xùn)。（1）每位教師對(duì)自己有要求。教師進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，進(jìn)修的專業(yè)無一例外是任教學(xué)科的專業(yè)，走專業(yè)發(fā)展之路。因此，學(xué)校每位教師都具有比較、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)政治基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，掌握了一定的現(xiàn)代化方法和教學(xué)手段，熟悉本學(xué)科各年級(jí)教材的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確把握各章節(jié)教材重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。（2）積極走進(jìn)新課程，寶山實(shí)小積極開展了高效的教師培訓(xùn)工作，或走出來，或請(qǐng)進(jìn)來，或政治政治學(xué)習(xí)、專家講座，或?qū)W習(xí)討論，撰寫心得體會(huì)，讓老師們?cè)趨⑴c式的培訓(xùn)中討論、學(xué)習(xí)，提高。學(xué)校的新課改培訓(xùn)能立足于于學(xué)校，立足于教學(xué)實(shí)際，教師們?cè)谂嘤?xùn)中思索，提出困惑，并討論總結(jié)工作提高。

3、積極走向名師

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師制定了自我發(fā)展規(guī)劃，三年工作總目標(biāo)及學(xué)年工作分目標(biāo)，確定自己教育教學(xué)研究的課題及研究計(jì)劃，明確自己的帶教任務(wù)。學(xué)校的政策向骨干教師傾斜，為骨干教師的學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)造各種條件，讓骨干教師在課堂教學(xué)第一線鍛煉成長(zhǎng)。學(xué)校建立了骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)骨干教師自我發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行考核獎(jiǎng)罰，有效地起到了激勵(lì)促進(jìn)作用。通過多元化培養(yǎng)和教師自身努力，虛心好學(xué)，積極肯干，勇于探索、開拓進(jìn)取成了實(shí)小教師的主流，他們熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生素質(zhì)的整體提高，努力在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中做到“可敬、可信、可親、可學(xué)”現(xiàn)代教師形象。

四、學(xué)校職責(zé)明確，考核嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)從校長(zhǎng)、書記到校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任、科研主任，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)以及后勤管理人員，每人都獨(dú)擋一面，都是專業(yè)能手，都能出色完成職責(zé)范圍內(nèi)的工作并團(tuán)結(jié)互助。比如，在我學(xué)習(xí)期間，學(xué)校共接納了5個(gè)考察團(tuán)，承辦了寶石杯教學(xué)比賽、寶山區(qū)教育工作會(huì)議、迎接了工會(huì)工作檢查、舉辦了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等多次大型活動(dòng)，但實(shí)小的各項(xiàng)工作井井有條，沒有忙亂的準(zhǔn)備，沒有反復(fù)操練的展示課，也沒有牢騷和怨言，學(xué)校一切秩序和平時(shí)沒什么差別，表面上根本看不出領(lǐng)導(dǎo)檢查的，使我從心里佩服實(shí)小的每一位教職工。學(xué)校的行政會(huì)議每周一次，考核會(huì)議每月一次，參加人員由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書記、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，會(huì)議時(shí)間不超過2小時(shí)。校長(zhǎng)及時(shí)了解各條線工作的進(jìn)展，各條線人員有序地完成當(dāng)周當(dāng)月工作，計(jì)劃下周下月工作，以主人翁的精神參與學(xué)校的管理工作，以極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)老師和行政人員的工作進(jìn)行細(xì)致的考核，激勵(lì)著老師以最大的熱情進(jìn)入新一輪的工作中去。

第二部分

我的思考 思考一：關(guān)于教育思想

教育思想是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)一切工作的靈魂，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，余校長(zhǎng)及每一位教師談起現(xiàn)代人格教育理念與教育思想時(shí)，總能滔滔不絕，如數(shù)家珍，并在課堂教學(xué)與學(xué)校活動(dòng)中明顯地體現(xiàn)學(xué)生主體人格教育思想。這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)與老師們一起，以此為樂，以此為目標(biāo)，積淀了近二十年探索人格教育的經(jīng)驗(yàn)。反思自己的教育思想與教學(xué)理念，較多的是說在嘴上，寫在紙上，較少落實(shí)在行動(dòng)上。實(shí)小現(xiàn)代人格教育的成功之路給我指明了前進(jìn)的目標(biāo)與方向。

思考二：關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)

今年4月，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一年一度的寶石杯教學(xué)比賽。乍一看，是 一次學(xué)校搞的常規(guī)活動(dòng)，但實(shí)小的這次比賽活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師競(jìng)技課堂教學(xué)方法的層次。我們看一下活動(dòng)過程：

活動(dòng)之初：

1、余校長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)。指出上課不完美，不要緊，教研組的評(píng)課和反思到位同樣也可獲一等獎(jiǎng)，希望全體教師全身心地參與這次活動(dòng)。

2、副校長(zhǎng)仇老師做了《新課程改革下的說課》培訓(xùn)。

3、科研組長(zhǎng)馮老師作“教育敘事”研究講座。

活動(dòng)開始：

1、教研組與上課老師集體備課。

2、課堂教學(xué)比賽，學(xué)科內(nèi)全員聽課，評(píng)委評(píng)課，信息組，3、組內(nèi)反思，評(píng)課活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束：

1、根據(jù)上課、評(píng)課、反思，評(píng)析，有個(gè)人獎(jiǎng)，也有集體獎(jiǎng)。

2、收集教案、課例，反思，評(píng)課本，活動(dòng)后續(xù)，利用信息組拍攝的課堂教學(xué)片斷進(jìn)行教育

我認(rèn)為，與我校的教學(xué)比賽活動(dòng)相比，至少有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、改變了以住只重視課堂教學(xué)的成敗，忽視教學(xué)研究過程的現(xiàn)象。

2、通過活動(dòng)，使教師深深地體會(huì)到，自我提高的最好方法就是行動(dòng)研究，參與不斷反思。

3、余校長(zhǎng)、仇老師、馮老師的講話與講座有的放矢，使老師們清楚本次活動(dòng)的意義。

4、評(píng)課結(jié)束后有后續(xù)，可利用這次活動(dòng)進(jìn)行更深層次的教育敘事研究，體現(xiàn)了校本培訓(xùn)的持續(xù)性發(fā)展。

思考

三、關(guān)于教師鍛煉

寶山實(shí)小早上8：20以前是學(xué)生做操、教師鍛煉的時(shí)間。上操音樂一響，教師馬上到籃球場(chǎng)集會(huì)做自編操，同時(shí)學(xué)生開始以班為單位在操場(chǎng)周圍、教學(xué)樓前后集合。學(xué)生集合過程中，只有1名體育教師管理，集合好的班級(jí)按制定的路線依次踏步走進(jìn)操場(chǎng)站好。在這個(gè)過程中教師的自編操已經(jīng)做完，然后到班級(jí)中邊參與管理，邊做廣播體操，而且學(xué)校有教師健身房。從學(xué)生出操這一點(diǎn)來看就體現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)化和學(xué)校對(duì)教師健身的重視程度。反思我校為什么總是有些教師不愿鍛煉身體，一是場(chǎng)地不夠規(guī)范，二是教師意識(shí)不夠，總是認(rèn)為工作忙，沒時(shí)間。

思考

四、關(guān)于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)

同樣是素質(zhì)教育，在寶山實(shí)小，老師照樣可以把分?jǐn)?shù)寫在試卷上，發(fā)到學(xué)生手中，和我們過去一樣，讓學(xué)生了解自己學(xué)業(yè)知識(shí)的真實(shí)水平。而我們卻不能，上級(jí)有明確規(guī)定，試卷上不能寫分?jǐn)?shù)，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)不能知道學(xué)生考了多少分。

思考

五、關(guān)于小先生制

“小先生制”是著名教育家陶行知在寶山區(qū)倡導(dǎo)的一種普及教育的教學(xué)方法。主要做法有：學(xué)生有做老師的任務(wù)，學(xué)生做老師，學(xué)生開口教學(xué)生；學(xué)生要檢查學(xué)習(xí)效果等。一句話就是盡可能讓優(yōu)秀的學(xué)生教會(huì)其他的學(xué)生，老師的盡可能的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。其實(shí)這種做法在我們的教學(xué)中也比較常見，但我們與上海的不同之處是我們的做法都是散亂的，淺層次的，沒有深入的去研究，而上海人卻把這一件我們認(rèn)為及其平常的一件小事進(jìn)行了研究，有了課題，并上升到教學(xué)文化的層次，并有了成果。思考六：關(guān)于錯(cuò)題的思考

先介紹一下上海一所學(xué)校關(guān)于解決錯(cuò)題的具體環(huán)節(jié)：

1、變老師出示錯(cuò)題為每個(gè)學(xué)生都要貢獻(xiàn)錯(cuò)題，讓學(xué)生帶著收集錯(cuò)題的任務(wù)而行動(dòng)。

2、變教師問學(xué)生答為學(xué)生自己承擔(dān)自己的任務(wù)，以錯(cuò)題為例，圍繞錯(cuò)題而自愿組成小組并在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生自己?jiǎn)枺约捍稹?/p>

3、最后解決不了的問題匯集到大組，再由教師與學(xué)生共同討論。在這一問題上，我們很多教師也在搞，在中學(xué)，我是非常重視學(xué)生錯(cuò)題的，每名學(xué)生都有錯(cuò)題本，我甚至?xí)嬲]學(xué)生，你可不做正本作業(yè)，但不能沒有錯(cuò)題本。在這一方面，雖然取得一定成績(jī)，但現(xiàn)在想來做的層次還是比較淺，沒有系統(tǒng)起來。關(guān)于這個(gè)問題，本學(xué)期我在我校也進(jìn)行了推廣，由于種種原因，還沒有真正落到實(shí)處。

思考

七、關(guān)于聽課

寶山實(shí)小把聽課分為四個(gè)層次，即：診斷性聽課，評(píng)價(jià)性聽課，探究性聽課，展示性聽課。診斷性聽課，采取跟蹤、隨堂，對(duì)各學(xué)科教師的教學(xué)情況作了解，并有針對(duì)性進(jìn)行聽課、評(píng)析，做這樣的跟蹤分析以提高課堂教學(xué)實(shí)效。評(píng)價(jià)性聽課：聽課的教師要參與評(píng)課，各學(xué)科教研組必須及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，使教師在聽課、評(píng)課中提高，使教師在上課實(shí)踐中有突破，使教師進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確課堂教學(xué)地提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。探究性聽課：圍繞各教研專題廣泛開展研究，各學(xué)科組圍繞課題進(jìn)行研討，通過研究課教師們對(duì)課題的指向更明確了，各教研組都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)。展示性聽課：組織優(yōu)秀教師 前來學(xué)習(xí)給前來聽課的教師上展示課，結(jié)合校本培訓(xùn)上展示課并進(jìn)行生動(dòng)的講座。

思考八：關(guān)于校本培訓(xùn)。反思我們的校本培訓(xùn)，多數(shù)是按照上級(jí)下達(dá)的方式方法組織校本培訓(xùn)，教師學(xué)的被動(dòng)，要使校本培訓(xùn)有成效，首先要加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)的計(jì)劃性，并認(rèn)真執(zhí)行，才能真正取得成效。另外，每位教師要按照學(xué)校計(jì)劃和自身實(shí)際，制定自我發(fā)展的自我培訓(xùn)計(jì)劃，努力把校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師自身有目的、有計(jì)劃的自我學(xué)習(xí)與成材的計(jì)劃。

思考九：關(guān)于教育科研。與上海的很多品牌學(xué)校一樣，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是以教育科研為切入點(diǎn)。這一點(diǎn)是十分值得我們借鑒的，重在行動(dòng)而不是口號(hào)，我們應(yīng)腳踏實(shí)地的抓住教育科研這一生存與發(fā)展的空間，把這篇文章做強(qiáng)做大。

思考十：關(guān)于教育的傳承與發(fā)展。2001年去上海學(xué)習(xí)時(shí)就聽說過上海一師附小的愉快教育，時(shí)過八年，今年恰巧一師附小舉行愉快教育30周年現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這一件事堅(jiān)持了30年，反問我們自己一件事能堅(jiān)持多少年，我想起余校長(zhǎng)說過的一句話“學(xué)校文化是一種沉淀”“只有堅(jiān)持才能發(fā)展”。反思我們自己真正堅(jiān)持下來的東西究竟有多少？

由于本人水平所限，不能完整展示所見所聞，敬請(qǐng)諒解！以上匯報(bào)不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正！

2009年5月

第四篇：上海教科院校本研修教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

上海教科院校本研修教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

————翠楓學(xué)校禤偉明

首先感謝區(qū)教育局民研究室組織了這次進(jìn)修活動(dòng)，使我獲得了一次很好的進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝上海教科院為我們精心設(shè)計(jì)了進(jìn)修的課程，從中國近代教育史、教育概論，到教學(xué)研修實(shí)務(wù)，再到教導(dǎo)主任的實(shí)際操作，方方面面，從宏觀到微觀，從理論到實(shí)際都使我獲得了很多啟迪。

上海教科院顧冷沅院長(zhǎng)，以自身的發(fā)展為主線，洋洋瀉瀉，縱古博今，橫貫中外，深層次闡述了中國課改原因、目的、目標(biāo)以及當(dāng)前面臨的問題。使我原有的許多困惑得以消除，頗有拔開云霧見青天之感，更透徹地理解了教改的三種精神：1）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。2）寬容大道。3）反樸歸真，實(shí)實(shí)在在。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，要讓老師成為專家型教師，就必須讓老師常在能力的邊沿行走，挑戰(zhàn)能力的極限。也認(rèn)識(shí)到循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，是我國優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用。

王潔博士的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展——途徑、方法與案例”的講座，使我意識(shí)到，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，就是提高教師的“真功夫”，要提高教師的“真功夫”的一條行之有效的途徑就是“磨課”，并從中獲悉了許多“磨課”時(shí)要關(guān)注的問題和方法。

李海林教授的“教師二次成長(zhǎng)論——卓越型教師的成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)方式”的講座，風(fēng)趣、幽默、生動(dòng)，并且精辟、透徹、獨(dú)到。讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，讀書和寫作是教師第二次發(fā)展的必經(jīng)之路，并了解了一些有效組織教師讀書和寫作的具體操作方法，收獲良多。

晉元中學(xué)駱校長(zhǎng)的“如何從三流學(xué)校變?yōu)槊！まD(zhuǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”的報(bào)告，雖然是靜靜道來，但也掩蓋不了其學(xué)識(shí)之淵博，才華之俊秀，真有“聽君一席話，勝讀十年書”之感受，其提高教學(xué)質(zhì)量的絕招是：利用人無法超越名和利的心理，充分利用輿論的壓力，同時(shí)采用分配與教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤的措施，使教師充分關(guān)注、聚焦在教學(xué)質(zhì)量上，創(chuàng)設(shè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師的興趣，首先使教師們想干，然后再通過開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改變教師們的價(jià)值觀和責(zé)任感，逐步使教師成為能干之師——名師。為每位教師||、每個(gè)班級(jí)建立教學(xué)質(zhì)量分析、跟蹤檔案，并以公示，采用各種問卷調(diào)查，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與到教師評(píng)價(jià)體系中來，用經(jīng)濟(jì)利益強(qiáng)化各種目標(biāo)的落實(shí)，是其成功的具體措施。大力開展課題探究，營造濃厚的科研氣氛，是提升教師能力的重要手段。最為深刻的是他的結(jié)語：團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是兄弟|、同志和戰(zhàn)友，天下就是這樣打下來的，“萬丈紅塵三杯酒，千秋功業(yè)一壺茶”。

上埔東區(qū)教育研究院顧志躍院長(zhǎng)的“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)”報(bào)告，使我進(jìn)一步明晰了教導(dǎo)主任的職責(zé)、使命以及各種監(jiān)測(cè)、分析教學(xué)質(zhì)量的方法，同時(shí)也了解一些促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

總之，這次培訓(xùn)收獲甚豐，從思想到知識(shí)，從宏觀到微觀，從理論到具體的措施、操作方式，都頗受啟迪，獲益匪淺，再次感謝有關(guān)方面給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2009、12、22

第五篇：上海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教通訊稿 2

合作的力量

——環(huán)境學(xué)院心理協(xié)會(huì)支教通訊稿

眾人拾柴火焰高，為了提高合作在小學(xué)生們心中的重要性，強(qiáng)調(diào)合作的力量，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生之間的伙伴關(guān)系，降低校園小學(xué)生因小矛盾而沖動(dòng)傷害伙伴事件發(fā)生的可能性。2013年11月22日中午11:45，東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院心理協(xié)會(huì)志愿者聯(lián)合機(jī)械學(xué)院心理協(xié)會(huì)志愿者騎車前往上海市松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了以“合作的力量”為主題的心理支教活動(dòng)。

此次支教對(duì)象為三年級(jí)的5個(gè)班級(jí)，到達(dá)之后所有成員按事先分好的小組井然有序的分別前往各班級(jí)開始教學(xué)。很快，各組成員被小朋友們的熱情給感染了，情緒高漲，整個(gè)教室氛圍異常活躍。在小朋友異口同聲的念出今天的主題后，主講人便迅速將但大家?guī)肓擞腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)。第一個(gè)游戲是“你比我傳”，游戲中小朋友手舞足蹈，笑聲充滿了整個(gè)教室。通過游戲，小朋友們收獲的不僅僅是單純的快樂，更有了對(duì)團(tuán)隊(duì)觀念的領(lǐng)悟。一個(gè)成員相互信任，相互包容，相互補(bǔ)臺(tái)，贏了能夠分享喜悅，輸了也能互勉互勵(lì)的團(tuán)隊(duì)，將有不畏一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的動(dòng)力。積沙成塔，集腋成裘，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)同心共德，必然有著抵抗狂風(fēng)暴雨蹂躪的凝聚力。

緊接著，主講人介紹了第二個(gè)游戲“畫鼻子”的規(guī)則，小朋友們躍躍欲試，大家排隊(duì)到黑板上畫鼻子，小朋友被蒙上眼罩之后，原地轉(zhuǎn)三圈，“上一點(diǎn)、左一點(diǎn)，再左一點(diǎn)，再左一點(diǎn)......可以畫了”，就這樣每一個(gè)畫鼻子的小朋友完全跟隨者另外一個(gè)小朋友的指導(dǎo)畫好了鼻子，雖然有人畫的很好，但更多的卻是畫的很歪，每一個(gè)小朋友都融入了游戲，教室里氛圍達(dá)到了高潮。當(dāng)游戲后問小朋友畫歪的原因時(shí)候，小朋友都爭(zhēng)相攬著錯(cuò)誤，“是我沒有指導(dǎo)好”，“是我畫的不夠好”??每一個(gè)孩子，雖然可能錯(cuò)誤并不是他犯下的，卻愿意為他的隊(duì)友們抗下錯(cuò)誤，這或許因?yàn)槭切『⒆拥牧x氣，但更多的是一種能夠包容隊(duì)友錯(cuò)誤的團(tuán)隊(duì)精神，這也正是我們希望帶給他們的。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)該指責(zé)別人，更應(yīng)該想想，找找自身存在的問題。積土成山，積水成淵，積善成德，而神明自得。古人云，攘外必先安內(nèi)，一個(gè)內(nèi)部矛盾重重的團(tuán)隊(duì)將一觸即潰，不堪一擊。

游戲進(jìn)行的同時(shí)，助教們和還沒有參與游戲的小朋友們火熱的打成了一片，有的小朋友還畫了畫當(dāng)做禮物送給助教們?？鞓返臅r(shí)候總是感覺時(shí)間過得很快，雖然還有很多舉手的小朋友沒有玩到游戲，由于時(shí)間關(guān)系，主講人只能宣布游戲結(jié)束了，主講人將今天的游戲進(jìn)行了總結(jié)以及對(duì)合作的力量的進(jìn)一步詮釋，給小朋友們分析了游戲完成中大家所發(fā)揮的作用，并再一次強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，小朋友們也紛紛舉手發(fā)言表達(dá)了自己的活動(dòng)感受。于此同時(shí)，助教們也給所有的小朋友們分發(fā)了獎(jiǎng)品以表揚(yáng)他們?cè)谟螒蛑械膬?yōu)良表現(xiàn)同時(shí)也鼓勵(lì)他們彼此之間緊密合作。

離別時(shí)，小朋友們的不舍并且希望志愿者們下次前往是對(duì)志愿者們這次活動(dòng)的極大肯定，也希望這次活動(dòng)能從真正意義上幫助到他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的和總要性。最后，祝愿孩子們能在環(huán)境學(xué)院心協(xié)的幫助下帶著夢(mèng)想互幫互助、自由成長(zhǎng)，也祝愿環(huán)境學(xué)院心協(xié)有一個(gè)更加燦爛的明天！

2013年11月22日

撰稿人：郭明樂