第一篇：教研心得體會

教研心得--關(guān)于課改在教學實踐中的運用

侯旭亮

每次教研結(jié)束后，我深刻的明白了，課改指明了我們小學數(shù)學教育教學改革的前進方向。歷史的使命，促使廣大師生必須盡快更新觀念，及時趕上改革的步伐。于是，如何組織教學，怎樣才能體現(xiàn)“學生是學習的主人”教師成為“數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”如何使學生不僅“喜歡數(shù)學”而且“會做數(shù)學”“會用數(shù)學”真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展等一系列的問題成了數(shù)學教學活動中備受重視和焏待解決的問題。

誠然，在基礎(chǔ)教育課程改革進入嶄新時期的道路上，教師和學生都必需打破教與學的陳舊模式。在《數(shù)學課程標準》的指導下，結(jié)合一學年的教學經(jīng)驗，我深感傳統(tǒng)的教學方式使大部分學生表現(xiàn)為：被動地接受知識、簡單操作和硬性記憶，缺乏自主探索、合作交流獨立獲取知識的機會，未能發(fā)掘出學生內(nèi)在的潛力。為了能實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”我認為，教師要做到兩個“轉(zhuǎn)變”學生要實現(xiàn)三個“互動”

一、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。

在課程標準理念下的教學創(chuàng)新是每一位教師應當思考和實踐的任務，同時也是為了適應今天學生的學習需要。因些，在教學實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的學習觀、教學觀和發(fā)展觀。各種新觀念正在日益深刻地影響著小學數(shù)學的學習，特別是在教學中的師生關(guān)系、學生在數(shù)學學習中的所處的地位等方面對傳統(tǒng)教學觀念提出了嚴重挑戰(zhàn)。我認為，要轉(zhuǎn)變教師的教學妠應該做到：

1、教師要通過學習《全日制義務教育數(shù)學課程標準》更新教育教學觀念。把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學生的學習過程。

2、教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識的體系。另外，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個別差異，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

3、教師要重視學生對數(shù)學學習過程的自我反思和改進。一方面讓他們在反思中感受學習成功的喜悅，進一步建立學好數(shù)學的自信心；另一方面在反思中發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的不足之處，并據(jù)此采取有效的措施改進自己的學習，從而更好地實現(xiàn)數(shù)學知識的主動建構(gòu)。

4、教師應成為小學數(shù)學學習的促進者，激勵學生積極主動地參與數(shù)學學習，幫助他們更好地建構(gòu)數(shù)學知識的體系。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這是從古至今教師所扮演的單純的教師角色?？涩F(xiàn)行《課程標準》的基本理念強調(diào)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念怕提出，大大改變了以往存在的“我講你聽，我問你答，我出題你做題”的被動學習局面，實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者的轉(zhuǎn)變。在“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀的指導下，我們要把學習的主動權(quán)交給學生，使學生真正成為學習的主人。因此，在教學中我時刻注意自己角色的轉(zhuǎn)換，盡量做到從原來的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；從管理者轉(zhuǎn)化為引導者；從居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”正所謂“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。例如：在學生產(chǎn)生不同意見時，我們可以說：能讓老師發(fā)表一下意見嗎？你還想說點什么嗎？在學生有不同的計算方法時，我們可以說：想看看老師的不同算法嗎？在學生進行小組合作交流的同時，我們可以說：歡迎老師加入你們的行列嗎？以“和藹可親”的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者、合作者”的身份與學生共同學習。既起到“引導者”的作用，又為學生營造了一種愉悅、輕松的學習環(huán)境。使學生在探索數(shù)學知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。

三、學生“互動”之一——動手實踐。

動手實踐是一種特殊的認知活動。學生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變了“耳聽口說”的學習模式，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學習過程中，加強學具操作既能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理發(fā)認識的橋梁，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學生的主動探索提供機會，為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學中我根據(jù)學生知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，多讓學生擺一擺、畫一畫、折一折、拼一拼、想一想、說一說。盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會。如教學“平面圖形的拼組”這一課時，從做風車引入，讓學生先把一張長方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個三角形，就做成了風車，當風車轉(zhuǎn)起來時就形成一個圓??讓學生在折疊、比較、測量的動手實踐過程中知道了各種平面圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化。再如，在教學“找規(guī)律”這一新內(nèi)容時，通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。只有大膽采用“聽會忘、看能記住、做才能學會”的教育理論為指導，才能充分體現(xiàn)出新標準“玩中學、做中學”的新理念。

四、學生“互動”之二——自主探索。

著名數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學一樣，對知識而言，學生的獨立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學過程中要由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習、自主探索。只有讓學生親自做一做、試一試，有探索才會有創(chuàng)新、才能有成功的可能。教師要先設(shè)計好問題探索過程和要求，使學生帶有目的性，任務性去進行探索，不做形式，要使學生有所得有所獲。就拿教學“兩位數(shù)減一位數(shù)”里的例子來說吧?！?6－8”個位上的6不夠減8怎么辦呢？要求學生動手擺小棒，通過教師引導，學生自主探索得出五種不同的計算方法。算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。算法三：8－6＝2，30－2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學生不僅掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）的算法，也獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心，同時也能體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有通過教師合理的引、得當?shù)姆?，使學生主動參與到學習活動中，在探究過程中體驗成功的快樂，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生勇于創(chuàng)新。

五、學生“互動”之三——合作交流。

合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學習是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學模式不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。同時，也使學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。新課標里指出的“合作交流”是針對傳統(tǒng)集體教學的弊端而產(chǎn)生并逐步推廣開來的。小組合作交流體現(xiàn)了教學活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學中師生

單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，全面提高學生素質(zhì)的較好方式。可要真正做到小組合作學習不“流于形式”不“為了合作而合作”針對低年級學生年齡小、自律性差、合作意識淡薄等因素，我是這樣實施“小組合作學習”的。

⒈合理組建學習小組，安排好小組合作學習的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔任不同的角色。在一定的時間內(nèi)互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全球?qū)W生互相學習、共同進步。

⒉安排富有挑戰(zhàn)性的問題作為小組合作學習的內(nèi)容。當學生明確了主攻方向和需要解決的問題之后，我會適時激發(fā)學生的學習興起，使學生明白怎樣完成學習任務。例如，在教學“認識人民幣”這一課時，我向?qū)W生提出了：你們是怎樣記住這么多種不同面值的人民幣？這一問題。當時各小組討論得激烈，有的回答看圖案；有的回答看字樣；有的說認顏色；還有的說認大小等等。這樣不僅使學生在合作交流中解決了問題，而且加深了認識各種面值人民幣的印象。⒊創(chuàng)設(shè)一個有利于學生積極思考的空間和時間。隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)：學生如何交流；如何傾聽別人的意見；如何主人別人的優(yōu)點、缺點。千萬不要為了急于匯報結(jié)果而把正在進行的“交流會”終止，也不能任由學生漫無邊際地說下去，浪費寶貴的課堂時間。同時，還要對各小組開展交流的發(fā)言順序作出合理的安排。教師要始終作為小組合作學習的設(shè)計者和引導者，教給學生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。

總之，在基礎(chǔ)教育課程改革的新道路上，作為一名教育者的我們應該努力按照新的課程標準指導教學，積極轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，引導學生采用新型的數(shù)學學習方式。只有教的主導與學的主體有機結(jié)合、共同進步，才能在課改前進的道路上邁出堅實的步伐。

第二篇：教研心得體會

教研心得體會

張村鄉(xiāng)中心學校 張宇之

這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注學生的情感

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材

料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

第三篇：教研心得體會

赴沈陽聽課心得體會

2014年12月16日，一大清早七點鐘，我們便乘著汽車，趕往省實驗中學參加“遼寧省高中數(shù)學學科課堂教學展示與研討會”。由三個層次的教師給我們從不同角度呈現(xiàn)課堂教學《圓的標準方程》，我收益匪淺。

首先是大連二十四中學的李響老師上課，他是青年教師代表，富有魅力的嗓音，以及精彩的課堂教學，讓我著實不虛此行，收獲頗豐。尤其是他最后一個問題的設(shè)置：加一個條件，求圓的標準方程。題目新穎，發(fā)散學生的思維，是本堂課的亮點以及升華部分。

然后是東北育才學校的佟國榮老師授課，她是骨干教師代表。親切的教態(tài)，讓學生們感受到課堂的輕松愉快。開門見山的課堂導入，又讓我們感到她經(jīng)驗的豐富與老練。導入部分，引入大量生活中有關(guān)圓的元素，其中有兩張圖片是籃球和地球，我們私底下覺得這個圖片不是圓，是球，可是佟老師的教學相當嚴謹，她說這些圖片里的共同“幾何元素”是什么，這樣一來，我們的問題自然迎刃而解了。她的課堂讓我收獲：

1、語言一定要簡練。

2、引導學生的語言一定要經(jīng)得起推敲。

3、在輕松和愉快的氛圍中，讓學生學到知識，不生硬、不刻板。

最后是特級教師代表，葫蘆島市第一中學的王曉聲老師授課。他完全不同于之前兩名教師，課堂完全交給了學生，也是因為對省實驗的學生預估過高，所以我認為這節(jié)課上得不夠成功。首先他讓兩名同學到黑板上寫出導學案中哪些不用老師講，時間用了二十多分鐘，有點太長了，而且從這一環(huán)節(jié)我也能看出，學生根本沒有預習。從特教老師身上我能夠?qū)W到：

1、課改的理念一定要深入領(lǐng)會，并且納入教學常規(guī)中。

2、課堂上也要有適當?shù)挠哪Z言，拉近師生距離。等等吧。

最后，大連教育學院的趙文蓮老師進行了評課，提到高效課堂。對什么是高效課堂進行了剖析，并且深入分析了課堂上的交流：師生交流、生生交流還有學生與課本的交流。如果生生交流時間過長，課堂上熱鬧了，但是效果不見得就好。還有多媒體的使用，是不是每堂課都適合用多媒體授課。

第四篇：教研心得體會

英語教研活動心得體會

本學期，我校英語也開展了集體說課、評課，在集體說課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談談集體說課、評課以來自己的一點體會：

一、節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。

一次教學研討，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過研討活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的教學方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

怎么才能更好的提高我們學生的英語水平呢？我們的英語教師應對我們的學生有更多的關(guān)注和研究。在此，我想談一談我在英語教學中實施合作性學習的一點心得體會。實際上，這種學習方法我們并不陌生，但重要的是我們怎樣才能讓它發(fā)揮到最大的效應？

眾所周知，合作性學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在課堂教學中有效地改善了學生的學習心理氣氛，觸動了他們學習英語的“神經(jīng)”，刺激了他們學習英語的興趣，提高了學習成績，增強了學習信心，促進了我們的學生形成良好的非認知品質(zhì)，因此很快成為全世界關(guān)注的焦點，并成為當代主流教學理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習在國外已有幾十年開發(fā)與研究的歷史，這種學習方式能否在我國課堂教學中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學習中展開？關(guān)鍵在于我們一線教師是否能夠科學地把握其精神實質(zhì)，吃透其內(nèi)涵，使它發(fā)揮到極致。

一、合作性學習內(nèi)容的重要性

為了使合作性學習發(fā)揮到更好的效應，我們必須要注意什么內(nèi)容適合以合作學習的方式展開。

1．詞匯學習

我們的學生經(jīng)常抱怨英語單詞匯量太多，記了就忘，不知如何是好。如：我們現(xiàn)在正在使用的《人教版英語試用教材》，許多單元新的詞匯非常多，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。所以我們教師可以運用合作性學習的方式來學習這些詞匯，這樣既可以調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性，又提高了教學效果，何樂而不為呢？

在此，我提一提我在教學詞匯這方面的一點經(jīng)歷。無可否認，英語詞匯學習非常重要，但單純機械地記憶單詞和壘詞而學是不科學的。學好詞匯一定要結(jié)合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”，要“學中用，用中學”。但單純地記憶單詞普遍存在于我們許多學生的身上，如我所帶的七年級的許多學生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對于變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和后攝抑制的影響。鑒于這一點，我采取了合作性學習的方法。我給學生布置了一些需要自己動手和思考的作業(yè)，是查一些重要和常用的詞和短語結(jié)構(gòu)：1.some;someone;;2.any,anything 3.too,either,also等，讓他們查這些詞的用法及區(qū)別。然后把學生分為四人一組，讓其分工協(xié)作。每個成員都是活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。我從傳授者變?yōu)橹笇д摺⑴c者或觀察者，主要是向?qū)W生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。第二天來檢查提問，并讓每小組選代表上黑板來講解。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業(yè), 然后讓他們做一個“duty report”。(輪流報告)。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關(guān)內(nèi)容。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。

這樣不但提高了學生的興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。這樣，學生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，從而學生成績也能夠大幅度提高。

2．短劇表演

對于短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。因此，為了使合作性學習發(fā)揮更好的作用，我們必須要研究學生的心理狀況。

記得在上一節(jié)口語課的時候，我的話題是“My Family”（我的家）。課前我做了精心的準備，還準備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“My Family”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演完后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的組表

演很好，很自然也很大方，但有的組內(nèi)向膽小。我在想是不是他們的英語基礎(chǔ)懸殊，英語表達能力有強有弱。但我再把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進行分析了以后，發(fā)現(xiàn)英語基礎(chǔ)和英語表達能力并不是最主要因素。表演好的那一組：學生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學生開朗活潑，其他學生比較內(nèi)向，不善于表達；表演不好的那一組學生都是屬于那內(nèi)斂型，不善于言談型的。從這節(jié)課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達的學生的積極性調(diào)動起來，讓他們“動”起來？

高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展由不成熟向成熟發(fā)展，處于獨立與不獨立狀態(tài)，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。他們渴望獨立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現(xiàn)實面前碰壁，使他們處于矛盾中。尤其是職教學生，他們由于已經(jīng)歷了中考的失敗，心理上本來就自卑。在學習生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學習任務，卻往往沒達到預期的目標，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現(xiàn)自己。相反，忽視了甚至否定了自己的優(yōu)勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格。

《國家英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，??”。所以，要上好我的那一節(jié)口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，了解他們的性格愛好，激發(fā)他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習欲望。可以讓活潑開朗大膽的學生帶著比較膽小的學生，促使發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，這樣才能更利于展開口語教學，更好的發(fā)揮合作性學習的作用。

合作性學習的內(nèi)容固然重要，但在合作性學習的課堂教學中，所要學習的內(nèi)容必須要提前布置，給學生一定的時間；并且要注意難度和深度，要難易適度，既有挑戰(zhàn)性又要經(jīng)過努力后在學生的能范圍內(nèi)；指令必須要明確。否則，就達不到預期的效果。

二、合作性學習要注意方式方法

并不是所有的內(nèi)容都適合以合作性學習的方法而展開的，內(nèi)容選好了，就可以起到事半功倍的效果。但是僅僅把內(nèi)容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。

1．必要的指導

根據(jù)所布置內(nèi)容的難度和深度，必要時要給學生一定的指導，使他們不能因簡單而不加重視或因太難而放棄。如果給學生準備的時間長，這時，要檢查和督促，并鼓勵他們積極的競爭，把競爭引入課堂，使合作性學習取得更好的效果。

2．科學合理的組合

正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心的把學生進行組合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力強的和能力不太強的搭配在一起，共同進步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內(nèi)向膽小的組合在一起，取長補短。其實，能力性格密切相關(guān)不能忽視任何一方面，這需要我們的老師要長期的觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。

3.善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

每個學生都有自己的優(yōu)點，要關(guān)注學生的情感和興趣。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎(chǔ)不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，而不是錯誤。因為我們知道：你的譏笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。

4．微笑和鼓勵

微笑是最好的良藥，微笑會使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指導合作性學習的課堂教學中，要注意微笑和鼓勵，以給學生信心和鼓勵。

每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為學生尤是如此。對于七年級學生的這一特殊群體，更要呵護他們的表現(xiàn)欲和求知欲，而且對于他們我們一線教師要科學的指導和鼓勵。身為老師，我們要完全了解生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲的職教學生，觸動他們的靈魂，用耐心與愛心去呵護他們。因為，如果沒有愛，可以說也就談不上教育。教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。他們渴望表現(xiàn)，渴望成功，而合作性學習為他們提供了展示自我的廣闊舞臺。讓我們的職教學生盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，進而進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！從而把合作性學習的效應發(fā)揮到最大程度。Well begun is half done.(良好的開端是成功的一半。)讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，具有創(chuàng)造性的開展好職教英語合作性學習的課堂教學，讓學生在合作中進步，在合作中茁壯成長！

第五篇：教研心得體會

共參與，共進步

在開學初，我有幸參加了這次教研活動，于主任讓很多優(yōu)秀學校的代表給我們做了經(jīng)驗的交流，教師們獨到而用心的教學設(shè)計，引起了我對教學的思考，對小學語文教學理念有了進一步的認識，對自身的教學起到了取長補短的作用。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我很欽佩老師們的敬業(yè)精神，也很贊同他們的觀點。教學就是指教師的教和學生的學相互作用的過程，所以在教學中教師起主導作用，學生占主體地位，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)，共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。

因此，教師在教學過程中需要注意以下幾個方面：

一、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，配樂讀，讓學生深情并茂的體會文章的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。

二、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)學習方法

聽了幾位老師的經(jīng)驗總結(jié)，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、課題的質(zhì)疑、課文內(nèi)容的概括等方面都交給了學生方法，并且鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)總結(jié)屬于自己的方法。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

三、教學中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行！