第一篇：說課稿PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4_what_are_you_doing（大全）

PEP小學(xué)英語五年級下冊

Unit 4 What are you doing?

Part A Let’s learn Let’s play說課稿

望疃中心學(xué)校張晴

一、設(shè)計(jì)理念：

五年級學(xué)生，通過兩年多的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯及簡單句型，能使用英語對熟悉的事物進(jìn)行描述。英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生對課文的整體感知，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。結(jié)合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生體會(huì)英語與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下學(xué)期Unit 4 Part A的第一課時(shí)。本節(jié)課所教學(xué)的短語在前面都已經(jīng)接觸過，所以在教學(xué)中要充分利用已學(xué)的內(nèi)容為新知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已學(xué)過的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語入手，通過比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing形式，逐步滲透，進(jìn)而掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會(huì)內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及教材的基本特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

②能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。

③通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。

2.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/?”作答。

教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)詞短語ing形式的讀音。

4.課前準(zhǔn)備:

CAI、圖片、鍋、碗碟等小道具

三、教學(xué)方法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、TPR全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過創(chuàng)設(shè)情境把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先用TPR復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞，這樣把學(xué)生帶進(jìn)了動(dòng)詞的世界，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。讓學(xué)生說說唱唱，播放本單元C Let’s sing部分的歌曲視頻，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教師并組織幾分鐘的free talk,恰如其分的引入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．變課堂為生活，句中學(xué)詞。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言?！币虼耍易隽艘韵碌脑O(shè)計(jì)：

在教第一個(gè)詞組時(shí)，我便引入了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式。在以后的幾個(gè)詞組教學(xué)中，學(xué)生都是在句子中體會(huì)單詞。我不只是采用單個(gè)讀的形式整體感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而是在操練新詞組的過程中，我盡量讓每個(gè)人都有開口說的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)cooking dinner 讓學(xué)生互相問答；學(xué)習(xí)

drawing pictures讓學(xué)生和我一起畫，都讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體會(huì)了語言。

2．巧妙承接新詞組的呈現(xiàn)與操練。

我通過聽、說、讀、寫等一系列的巧妙呈現(xiàn)與操練，創(chuàng)設(shè)情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由問學(xué)生What are you

doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由課件看姚明接電話引出answering the phone.又通過互相打電話的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了answering the phone這個(gè)詞組，又將新學(xué)的五個(gè)詞組結(jié)合起來，在模擬的真實(shí)情境中進(jìn)行交流，這既是練習(xí)，又是小結(jié)。

3．注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在教前兩個(gè)詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范。先教讀，再出示幾個(gè)詞學(xué)生練讀，從第三個(gè)短語開始，我注重啟發(fā)學(xué)生加上-ing，且嘗試自己讀出加-ing后的讀音，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

（三）以游戲的方式，突破難點(diǎn)

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

1.說說唱唱

通過吟唱本單元Let’s chant，在說說唱唱中練習(xí)所學(xué)五個(gè)短語的發(fā)音及應(yīng)用，既讓學(xué)生放松了，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語和句型。

2.快速反應(yīng)

教師播放課件，讓學(xué)生在課本上邊指邊跟讀，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又集中了學(xué)生的注意力；然后出示圖片讓學(xué)生說，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。

3.看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：學(xué)生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，學(xué)生在猜的過程中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說He/She is ??，為后面的內(nèi)容做鋪墊。

4.小調(diào)查

通過小組的形式做小調(diào)查，充分留給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽開口說，積極交流，培養(yǎng)他們的交際能力。

（四）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)。

在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過的詞組給大概歸類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

（五）變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。

課堂的終點(diǎn)我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言給朋友打電話交流正在做什么，這也是本課的家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 4What are you doing?

★★

★★

★I’★

★drawing pictures.

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊說課稿

PEP小學(xué)英語五年級下冊 Unit4 What are you doing?說課稿

尊敬的各位評委：

你們好！我是

號，我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 年級 冊Unit “What are you doing?” Part A的第一課時(shí)。接下來我主要從以下六個(gè)方面來展開我的說課：

一、說教材

二、說學(xué)情

三、說教法設(shè)計(jì)

四、說學(xué)法指導(dǎo)

五、說教學(xué)過程

六、說板書設(shè)計(jì)(下面先說第一方面)

一、說教材

1、說教材地位與作用

本課時(shí)是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4的第一課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來展開教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。２．說教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。并能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。那么在這五個(gè)動(dòng)詞短語當(dāng)中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五年級（上冊）中學(xué)過意思相同的兩個(gè)短語read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個(gè)動(dòng)詞短語中的前三個(gè)對學(xué)生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。３、說教學(xué)目標(biāo)的確定

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。

②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語言的能力。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。４．說教學(xué)重難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。

（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。

二、說學(xué)情

本次任務(wù)型活動(dòng)課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛

表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在四年級以及五年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動(dòng)詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

三、說教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、熱身復(fù)習(xí)

1、播放歌曲《I can help》，讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語，讓學(xué)生和老師一起來邊做動(dòng)作邊說?！驹O(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一熱身活動(dòng)的目的是通過TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個(gè)短語所做的鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這里我創(chuàng)設(shè)的情境是畫簡筆畫，這個(gè)承接熱身所復(fù)習(xí)的短語，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問學(xué)生：I can draw pictures.我在黑板上邊畫邊問：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：Please look at me carefully.What am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學(xué)一起來問我：What are you doing?我再次做動(dòng)作并回答全班同學(xué)的提問：I am drawing pictures..【設(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探

板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡單但很重要，學(xué)英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級段要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到幾個(gè)詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點(diǎn)，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習(xí)慣—一個(gè)一個(gè)引出學(xué)習(xí)，相反

我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個(gè)英語小短劇整體導(dǎo)入。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就這樣通過對話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。然后問學(xué)生從剛才的對話中理解了什么。能否試著解決剛才提的問題。通過這種探究的方式對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，接下來就是如何讀了。其實(shí)剛才聽錄音的時(shí)候?qū)W生對加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個(gè)cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來讀，然后重點(diǎn)領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對話讓學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在生活中的運(yùn)用有更深入的理解，并且對表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加ing 也會(huì)加深印象。通過小組討論先練習(xí)讀，只重點(diǎn)教學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會(huì)的”。并且整體導(dǎo)入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。在泛讀詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個(gè)詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing，并且嘗試讀出加-ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，以此來突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）、鞏固操練，加深記憶

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（練習(xí)過程中學(xué)生可拍著手問有節(jié)奏感一點(diǎn)為 Let’s chant 做準(zhǔn)備）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說邊做）

4、做游戲拼單詞。（有一個(gè)難記的answer可通過課前我畫的簡筆畫進(jìn)行聯(lián)想記憶）【設(shè)計(jì)思路】：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過程中，通過動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。然后通過白板設(shè)施進(jìn)行快速反應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習(xí)，自然引出Let's chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后來一個(gè)拼單詞游戲，爭取做到堂堂清。

（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探

新授知識(shí)講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問題，老師評價(jià)是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。此時(shí)我讓學(xué)生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時(shí)肯定有學(xué)生提出疑問。順著學(xué)生的疑問對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。

在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質(zhì)疑引出動(dòng)詞變動(dòng)詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。然后把學(xué)過的１０多個(gè)詞組給歸為兩類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（這個(gè)有點(diǎn)難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。

（六）布置作業(yè)

課堂要還給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)本課我問學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個(gè)什么作業(yè)。預(yù)設(shè)：課堂的終點(diǎn)我覺得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞的－ing形式來說。

（七）、加分機(jī)制和游戲的運(yùn)用

在本課的授課過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語的過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲：response quickly;The magic box;闖關(guān)游戲等，這樣，學(xué)生就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動(dòng)，玩得開心，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（八）、思想教育

本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動(dòng)詞短語，所以本課結(jié)束后我對學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生回家后如果有時(shí)間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭取做個(gè)孝敬父母的好孩子！

六、說板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the dishes.cooking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【設(shè)計(jì)思路】：板書設(shè)計(jì)既是一門學(xué)問，也一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時(shí)它起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計(jì)上我采用句型和短語的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！

第三篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit2說課稿

一、說教材

1、說教材地位與作用

“My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個(gè)小學(xué)英語知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻薄ⅰ罢務(wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摷竟?jié)”，把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撛路荨贝蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情

本課的教學(xué)內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個(gè)部分，主要包含五個(gè)四會(huì)單詞和一個(gè)交際句型。五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且處在這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已在第四冊和第五冊中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

3、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)和對教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進(jìn)行交際會(huì)話。

②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運(yùn)用。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞的拼寫。

二、說方法

1、說教法設(shè)計(jì)

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法等TPR活動(dòng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。學(xué)生主要通過觀察、模仿、動(dòng)手、表演、操練等方法，主動(dòng)參與，樂于其中，無形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

3、說教學(xué)手段

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的下載應(yīng)用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運(yùn)用下載的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而掌握本課教學(xué)知識(shí)。

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注冊用戶：181人教版小學(xué)英語第六冊PEP Book6 Unit2《My favourite season》說課稿

作者:Adminst來源:極易教學(xué)錄入:Admin字體:

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三、說過程

因?yàn)楸竟?jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結(jié)合我的教學(xué)課件來說一說我的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路。

（一）熱身/復(fù)習(xí)〈教學(xué)時(shí)間4分鐘〉

活動(dòng)1：說唱歌謠

活動(dòng)2：師生會(huì)話

【設(shè)計(jì)思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生邊跟唱邊表演單詞，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞warm、hot等，為下面的學(xué)習(xí)熱身。接著進(jìn)行師生會(huì)話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識(shí)〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉

活動(dòng)1：看圖說詞

師生會(huì)話后給學(xué)生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開“Look and say”教學(xué)課件，進(jìn)入活動(dòng)1。結(jié)合圖片給學(xué)生講述四季的天氣特點(diǎn)，引出五個(gè)四會(huì)單詞，學(xué)生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個(gè)四會(huì)單詞。

活動(dòng)2：學(xué)單詞（Let’s learn）

學(xué)生初步掌握知識(shí)后，順著提問：What’s your favourite season?引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)知識(shí)回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學(xué)課件，進(jìn)入活動(dòng)2。引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀準(zhǔn)本課句型，并帶領(lǐng)學(xué)生對五個(gè)四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。利用課件教學(xué)，突出本課教學(xué)重點(diǎn)，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操練，訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會(huì)單詞的拼寫，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）趣味操練〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉

活動(dòng)1：演一演

老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學(xué)生進(jìn)行對話示范，然后指導(dǎo)同桌配對模仿操練。先自己練習(xí)，后上臺(tái)表演。

活動(dòng)2：猜一猜

學(xué)生兩人一組上臺(tái)操練，一個(gè)人描述季節(jié)的天氣特點(diǎn)，另一個(gè)人猜出是哪個(gè)季節(jié)。活動(dòng)3：找一找（Let’s find out）

出示課件，請一名學(xué)生上臺(tái)操作，找出適合的環(huán)境小圖片拼成四個(gè)季節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出四個(gè)季節(jié)的樹木變化，了解不同季節(jié)的植物特征。

【設(shè)計(jì)思路】：鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。

（四）鞏固擴(kuò)展〈教學(xué)時(shí)間9分鐘〉

活動(dòng)1：聽聽連連（學(xué)生聽錄音對話，然后連線。）

活動(dòng)2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。）

活動(dòng)3：小結(jié)（總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)思路】：兩個(gè)擴(kuò)展練習(xí)通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生聽與寫的能力，鞏固四會(huì)單詞的拼寫。小結(jié)部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（五）文化之窗〈教學(xué)時(shí)間3分鐘〉

活動(dòng)1：諺語街

出示三個(gè)英語諺語，讓學(xué)生從中找出本節(jié)課所學(xué)單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)思路】：通過設(shè)置這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。

四、說資源

本節(jié)課教學(xué)所使用的課件和媒體資源，均來自現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)下載的教學(xué)資源。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設(shè)備瀏覽了所下載的相關(guān)資源，然后根據(jù)自己上課的實(shí)際需要對資源進(jìn)行了合理的篩選、整理和編排。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)，操作界面直觀，好學(xué)易懂。運(yùn)用這些資源進(jìn)行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，更是極大提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學(xué)中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，給整個(gè)課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學(xué)帶來了生機(jī)和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學(xué)輔助作用凸顯無遺。然而，因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?、認(rèn)識(shí)有限，所以對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當(dāng)。因此，我也希望借今天這個(gè)交流的平臺(tái)，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

第四篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit2說課稿

人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

第一課時(shí)說課稿

吉科中心小學(xué)

吳振娟

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動(dòng)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我說課的內(nèi)容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時(shí)。包括以下環(huán)節(jié)：說教材----說教法、學(xué)法----說教學(xué)過程----說資源與反思

一、說教材

1、說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個(gè)小學(xué)英語知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻?、“談?wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摷竟?jié)”，把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撛路荨贝蛳聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2.說理念：

本節(jié)課吸納了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)語言的交際功能，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即話題—功能—結(jié)構(gòu)——任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

3、說教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情

本課的教學(xué)內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個(gè)部分，主要包含五個(gè)四會(huì)單詞和一個(gè)交際句型。五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且處在這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已在第四冊和第五冊中學(xué)習(xí)了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

4、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)和對教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進(jìn)行交際會(huì)話。

大部分學(xué)生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達(dá)自己喜歡的季節(jié)并陳述原因。

②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運(yùn)用。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)單詞的拼寫。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法設(shè)計(jì)

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法等TPR活動(dòng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“真正的學(xué)習(xí)不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展過程?！蔽遗ψ龅揭哉n標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。學(xué)生主要通過觀察、模仿、動(dòng)手、表演、操練等方法，主動(dòng)參與，樂于其中，無形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

3、說教學(xué)手段

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的下載應(yīng)用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運(yùn)用下載的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而掌握本課教學(xué)知識(shí)。

三、說過程

因?yàn)楸竟?jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結(jié)合我的教學(xué)課件來說一說我的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路。

（一）熱身/復(fù)習(xí)

(環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。)

〈教學(xué)時(shí)間4分鐘〉 活動(dòng)1：說唱歌謠 活動(dòng)2：師生會(huì)話 【設(shè)計(jì)思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生邊跟唱邊表演單詞，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞warm、hot等，為下面的學(xué)習(xí)熱身。接著進(jìn)行師生會(huì)話，談?wù)摗疤鞖狻焙汀白钕矚g的食物”，既是前面學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，又是本課教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),為新課導(dǎo)入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識(shí)

〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉 活動(dòng)1：看圖說詞 師生會(huì)話后給學(xué)生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進(jìn)入活動(dòng)1。結(jié)合圖片給學(xué)生講述四季的天氣特點(diǎn)，引出五個(gè)四會(huì)單詞，學(xué)生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學(xué)生跟讀、模仿，初步掌握五個(gè)四會(huì)單詞。

活動(dòng)2：學(xué)單詞（Let’s learn）

學(xué)生初步掌握知識(shí)后，順著提問：Which season do you like best?引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)知識(shí)回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的?！苯又蜷_“Let’s learn”教學(xué)課件，進(jìn)入活動(dòng)2。引導(dǎo)學(xué)生跟著課件讀準(zhǔn)本課句型，并帶領(lǐng)學(xué)生對五個(gè)四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)思路】：承上啟下，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。利用課件教學(xué)，突出本課教學(xué)重點(diǎn)，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操練，訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，掌握四會(huì)單詞的拼寫，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）趣味操練

〈教學(xué)時(shí)間12分鐘〉 活動(dòng)1：演一演

老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學(xué)生進(jìn)行對話示范，然后指導(dǎo)同桌配對模仿操練。先自己練習(xí)，后上臺(tái)表演。

活動(dòng)2：猜一猜

學(xué)生兩人一組上臺(tái)操練，一個(gè)人描述季節(jié)的天氣特點(diǎn)，另一個(gè)人猜出是哪個(gè)季節(jié)。

教師適時(shí)評價(jià)，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)思路】：鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。

（四）鞏固擴(kuò)展

〈教學(xué)時(shí)間9分鐘〉

活動(dòng)1：聽聽連連（學(xué)生聽錄音對話，然后連線。）活動(dòng)2：看看拼拼（學(xué)生看圖把所給字母拼成單詞。）活動(dòng)3：小結(jié)（總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。）【設(shè)計(jì)思路】：兩個(gè)擴(kuò)展練習(xí)通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生聽與寫的能力，鞏固四會(huì)單詞的拼寫。小結(jié)部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（五）文化之窗 〈教學(xué)時(shí)間3分鐘〉 活動(dòng)1：諺語街 出示三個(gè)英語諺語，讓學(xué)生從中找出本節(jié)課所學(xué)單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)思路】：通過設(shè)置這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。

（六）（說作業(yè)）

用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，并用所學(xué)的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設(shè)計(jì)思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設(shè)計(jì)“畫一畫”的任務(wù)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，練習(xí)口語交流。利用現(xiàn)代化技術(shù)解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學(xué)生都能游刃有余。）

（說板書）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like ?

(I can)?

【設(shè)計(jì)思路】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)單詞及在句中靈活運(yùn)用。）

四、說資源與反思

本節(jié)課教學(xué)所使用的課件和媒體資源，來自網(wǎng)上下載的教學(xué)資源。在上課之前，我根據(jù)自己上課的實(shí)際需要對資源進(jìn)行了合理的篩選、整理和編排。運(yùn)用這些資源進(jìn)行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，更是極大提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，給整個(gè)課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學(xué)帶來了生機(jī)和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學(xué)輔助作用凸顯無遺。

我也希望借今天這個(gè)交流的平臺(tái)，能夠得到大家的糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

第五篇：小學(xué)PEP五年級英語上冊說課稿

小學(xué)五年級英語說課稿

我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。

三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。

四：文化意識(shí)目標(biāo)：

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注意漢英兩種語言中對幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1：重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：

五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

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在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse.What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

Step4 Assessment 合理評價(jià)，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)。完成對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評價(jià)表。

Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力

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