第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

王國(guó)素

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的階段。所以我在教學(xué)中，主要采用分階段復(fù)習(xí)法，即分四個(gè)階段：

一． 復(fù)習(xí)教材。這個(gè)階段主要是分冊(cè)分單元復(fù)習(xí)，每個(gè)單元又主要復(fù)習(xí)課標(biāo)詞匯，短語(yǔ)以及重點(diǎn)句子為主。復(fù)習(xí)方法主要以聽(tīng)寫(xiě)，講解，練習(xí)，講評(píng)等。目的在于打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間約七周。重點(diǎn)內(nèi)容在七，八年級(jí)。這個(gè)階段主要的問(wèn)題是中下等成績(jī)的學(xué)生跟不上進(jìn)度，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)不了關(guān)。但又不能放慢進(jìn)度，時(shí)間不夠，怕影響中上等成績(jī)的學(xué)生。所以我采取了不影響進(jìn)度的情況下，盡量讓他們跟上。其效果不是很理想。在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該讓中下等生每天過(guò)關(guān)，不讓他們拉帳，但可適當(dāng)降低難度。

二． 語(yǔ)法歸類復(fù)習(xí)。這個(gè)階段主要是按課標(biāo)要求的初中語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是名詞，代詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞。賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。難點(diǎn)主要在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的延續(xù)性動(dòng)詞與非延續(xù)性動(dòng)詞；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法；聯(lián)系動(dòng)詞的用法；形容詞比較級(jí)與最高級(jí)之間的轉(zhuǎn)換以及條件狀語(yǔ)從句，時(shí)間狀語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)問(wèn)題。復(fù)習(xí)方法主要采用精講多練，講練結(jié)合的方式。這個(gè)階段大約四周時(shí)間。主要目的是讓學(xué)生在頭腦中形成語(yǔ)法知識(shí)體系，為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。存在的問(wèn)題：對(duì)于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能靈活運(yùn)用，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，遇到問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，而是等著老師去發(fā)現(xiàn)他，特別是中下等學(xué)生。在我今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，哪怕是才講過(guò)的內(nèi)容，只要學(xué)生提出問(wèn)題，老師就要樂(lè)于回答，并給予鼓勵(lì)。

三． 題型專練。這個(gè)階段主要是針對(duì)中考題型進(jìn)行練習(xí)。包括聽(tīng)力訓(xùn)練，單項(xiàng)選擇，完型填空，閱讀理解，句形轉(zhuǎn)換，口語(yǔ)運(yùn)用，短文填空，書(shū)面表達(dá)。針對(duì)我教班級(jí)的情況，我重點(diǎn)復(fù)習(xí)了單項(xiàng)選擇，完型填空，句形轉(zhuǎn)換，短文填空，書(shū)面表達(dá)。難點(diǎn)主要是短文填空，書(shū)面表達(dá)。在訓(xùn)練短文填空時(shí)，我選擇了難易適當(dāng)，貼近學(xué)生生活的題材。教給學(xué)生解題技巧，講練結(jié)合的方式。通過(guò)練習(xí)，上等生能做對(duì)百分之八十到一百，中等生百分之五十到七十，中下等生百分之二十。對(duì)于書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，我首先是先讓學(xué)生背一些短語(yǔ)，再造句，再擴(kuò)句的方式；再定時(shí)寫(xiě)作，選一個(gè)上等升和一個(gè)中等生寫(xiě)在黑板上，其余學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，然后抽學(xué)生改黑板上的文章，其余學(xué)生互相改，最后老師講評(píng)的方式。講評(píng)主要針對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)誤，易錯(cuò)點(diǎn)，漢語(yǔ)式的表達(dá)方式以及時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。根據(jù)講評(píng)讓學(xué)生重寫(xiě)一篇文章交老師查閱。這個(gè)階段需時(shí)間兩周。這個(gè)階段存在的問(wèn)題主要是課堂時(shí)間有限，必須配以較多的課后練習(xí)，課后練習(xí)又不能保證質(zhì)量，有的學(xué)生操作業(yè)，老師在講評(píng)時(shí)顧不上中下等生。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取只講典型錯(cuò)誤，課堂上以中等生為中心，課后對(duì)中下等學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方式提高教學(xué)效果。

四．套題訓(xùn)練。這個(gè)階段主要是在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中考模擬試題的訓(xùn)練。時(shí)間大約兩周。做6—8套題。其中4套考試，其余的以家庭作業(yè)的形式。這個(gè)階段的關(guān)鍵是注重批改和講評(píng)，以了解學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行插漏補(bǔ)缺，講解時(shí)突出重點(diǎn)。優(yōu)生錯(cuò)得少，單獨(dú)講解。差生錯(cuò)得多，也單獨(dú)講解。課堂上主要針對(duì)中等生。講評(píng)后鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。

通過(guò)以上方法的復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，但有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)提高不大，主要原因是我作為老師對(duì)他們的關(guān)注不夠。在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)也不斷完善我的教學(xué)方法。

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思

在幾年的畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的成績(jī)的條件之一。我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。

一.師生共同制定周密而詳習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí)，我們教師要根據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的要求，制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中，教師應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的復(fù)習(xí)方法。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1.吃透課本,抓住要點(diǎn)

這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行

梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用，盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切的習(xí)題。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)

語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散，復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3.重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。

新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有:聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。

三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提

高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。

1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。

2.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練

培養(yǎng)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是中考英語(yǔ)測(cè)試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語(yǔ)填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語(yǔ)中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語(yǔ)填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，這些東西又成了書(shū)面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。

3.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練

中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法,多進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材，體裁,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要求,不漏掉要點(diǎn)。在寫(xiě)作中讓學(xué)生用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

四、以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化

在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng)；筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨:“這道題目多次講解過(guò)，為什么學(xué)生還做不好呢?”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。

在最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題；提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反

三、觸類旁通的能力。

五、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

初三英語(yǔ)新課結(jié)束后，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，往往有三個(gè)月左右的時(shí)間。在這段時(shí)間里，如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績(jī)，是擺在我們?nèi)w初三老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問(wèn)題。下面就簡(jiǎn)單談一談我們學(xué)校初三英語(yǔ)組的幾點(diǎn)做法。

一、重視集體備課，團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)協(xié)作是取得勝利的法寶，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就有智慧。我們英語(yǔ)組在教研組長(zhǎng)李建波老師的帶領(lǐng)和組織下，認(rèn)真落實(shí)集體備課，提前一周安排集體備課內(nèi)容。先由主備人就下周要上的內(nèi)容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。從疑難問(wèn)題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習(xí)的布置到作業(yè)練習(xí)的檢查；從同步的講解到檢測(cè)題的檢測(cè)，從錯(cuò)題集的整理到檢查，我們初三英語(yǔ)備課組六位老師步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。

二、合作學(xué)習(xí)在總復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。美國(guó)心理學(xué)家齊莫曼教授認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的，自主的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。另外，以教師講為主的復(fù)習(xí)，就不可能顧及全體學(xué)生，優(yōu)秀生覺(jué)得在 “燙剩飯”，思維沒(méi)有被激活，這種復(fù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是無(wú)效或低效的；學(xué)困生剛復(fù)習(xí)第一冊(cè)的時(shí)候可能還想下個(gè)決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是老師講得太快太深，覺(jué)得“消化不了”，幾節(jié)課的“消化不良”，有可能就會(huì)使他們干脆放棄英語(yǔ)。而有效的合作能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。以下是我們初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一些做法。詞匯復(fù)習(xí)：

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)困生就是因?yàn)閱卧~不過(guò)關(guān)而形成的。單詞的復(fù)習(xí)包括單詞的拼寫(xiě)，詞性，詞形轉(zhuǎn)換。為解決單詞的拼寫(xiě)，我們以往采用的方法是每天抽時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)50個(gè)單詞，沒(méi)及格的重新聽(tīng)寫(xiě)。這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)便易行，可是這樣做有許多弊端：每天都有一些學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)不及格，要找他們重新背重新聽(tīng)寫(xiě)實(shí)在令人頭痛，在今年的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分成四至五人的小組，（每組都要有優(yōu)生）學(xué)生制定出個(gè)人的、小組的聽(tīng)寫(xiě)計(jì)劃。學(xué)生每天上課時(shí)選定一個(gè)時(shí)間互相聽(tīng)寫(xiě)，互相批改或者小組換著批改。每個(gè)小組選出一個(gè)英語(yǔ)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促，聽(tīng)寫(xiě)本每天上交，老師查看，考評(píng)每個(gè)小組，適時(shí)表?yè)P(yáng)或指出不足，激發(fā)了小組的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，單詞的變形、單詞有數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，他們只是模糊地知道一些，對(duì)于許多疑問(wèn)，需要有人傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)，然后進(jìn)行解答，老師不可能像孫悟空一樣有分身術(shù)，單獨(dú)給他們解難釋疑，這就需要組里的“小老師”大顯身手了。在幫助學(xué)困生的過(guò)程中，優(yōu)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更深一步的思考，大大提高了他們的辨析能力，而學(xué)困生得到了一對(duì)一的耐心幫助，得以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。課文復(fù)習(xí)：

根據(jù)同步的編排，在上課的時(shí)候，我們就所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以整理，包括所涉及的語(yǔ)言話題功能和語(yǔ)法項(xiàng)目，幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外依據(jù)同步，我們把課本內(nèi)容分成十幾個(gè)話題：個(gè)人情況；家庭；朋友與周圍的人；日常活

動(dòng)；學(xué)校生活（包括學(xué)習(xí)的科目、老師）；個(gè)人喜好；計(jì)劃與打算；購(gòu)物（食品、衣服、書(shū)籍等）；看??；天氣；旅游與問(wèn)路；居住的環(huán)境（包括動(dòng)植物、污染、人口等方面）；制定規(guī)章制度打電話等。學(xué)生圍繞著話題，以小組為單位自己編對(duì)話，在學(xué)生自己編對(duì)話的過(guò)程，就是主動(dòng)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)能力的過(guò)程。學(xué)生在欣賞其他小組表演的過(guò)程中，鍛煉了聽(tīng)力，提高了判斷能力。作文練習(xí)

寫(xiě)作文也是需要同學(xué)之間互相幫助的。老師給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，依據(jù)考試成績(jī)，要確保每個(gè)小組都有兩名以上作文好手，這樣小組活動(dòng)才可以順利有效地進(jìn)行，學(xué)生的作文能力才會(huì)有所提高。步驟如下：每位學(xué)生先自己寫(xiě)作，然后互相修改，英語(yǔ)程度較差的，有些句子表達(dá)不來(lái)，可以向小組成員求助，說(shuō)出中文，別人幫他用英語(yǔ)表達(dá)。禁止抄襲！謄清后上交，教師批改后，按合作小組貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，供大家欣賞、學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師必須時(shí)時(shí)提高警惕，密切關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，以確保學(xué)生在進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而不是在聊天或偷懶，某些小組合作進(jìn)行得不順利的話，必須及時(shí)予以幫助，或者調(diào)換小組成員。

三 初三一輪復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題“精” 一輪復(fù)習(xí)以《同步學(xué)習(xí)》為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測(cè)題，題量較大。在集體備課的時(shí)候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，知識(shí)能力的遷移點(diǎn)。這樣能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“細(xì)” 不要放過(guò)在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的疑難點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是學(xué)生模糊不清的問(wèn)題；或者老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生一做就錯(cuò)的問(wèn)題，講解要細(xì)，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓(xùn)練要有時(shí)效性?！盎睢?在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提供練的機(jī)會(huì)，練的內(nèi)容要全，練的方法要活，可以采取提問(wèn)、討論、游戲、活動(dòng)等多種方式，這有利于鞏固基本知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。用好課本和《同步學(xué)習(xí)》一輪復(fù)習(xí)要抓好課本知識(shí)的掌握，整理、疏導(dǎo)、鞏固和深化課本知識(shí)。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)及其前后的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容全面，講練結(jié)合，既注重基礎(chǔ)性、階段性、綜合性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性、漸進(jìn)性。要有計(jì)劃、有步驟指導(dǎo)使用，落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，選擇典型題目訓(xùn)練，提升學(xué)生自己解答問(wèn)題的綜合能力。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃 新的一學(xué)期又開(kāi)始了，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，針對(duì)三四班在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，掌握好整體教學(xué)，因材施教，突出優(yōu)等生，幫助學(xué)困生，提高學(xué)生整體成績(jī)是我本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)，九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃。三班和四班學(xué)生構(gòu)成及英語(yǔ)成績(jī)整體水平差別較大，落后面很大，課堂教學(xué)難度大，他們又較浮躁，不腳踏實(shí)地鞏固所學(xué)新知識(shí)，因而掌握好課堂紀(jì)律、督促他們鞏固復(fù)習(xí)是我本學(xué)期提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，在復(fù)習(xí)備課中我將注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)步驟更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要更充實(shí)，作業(yè)有針對(duì)性，可以供各層次的學(xué)生練習(xí)和提高。通過(guò)作業(yè)能夠密切掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求有較少的知識(shí)遺漏。在課堂上我會(huì)注意讓學(xué)生多說(shuō)多練，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的感知力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，求穩(wěn)，爭(zhēng)取牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)下基礎(chǔ)。在教學(xué)常規(guī)方面，我會(huì)努力作到：

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、作業(yè)有布置，有批改，有反饋?？蛇m當(dāng)增加閱讀，要求學(xué)生寫(xiě)些書(shū)信、日記等應(yīng)用文。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)在完成教材內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)注意知識(shí)的延伸，內(nèi)容的擴(kuò)展，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。根據(jù)新課改目標(biāo)的要求，除教材外，課外閱讀應(yīng)達(dá)4萬(wàn)單詞的詞匯量。作業(yè)的檢查指定專人負(fù)責(zé)，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、老師抽查為輔。

3、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率，工作計(jì)劃《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃》。

4、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

5、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲等。

6、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

7、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。在教研工作方面，一如既往地進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)行積極思索。按時(shí)發(fā)布教案以及精品教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫(xiě)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開(kāi)抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度；抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，精講多練，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，九年級(jí)的復(fù)習(xí)任務(wù)較重，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過(guò)朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)此種方法也能讓他們的聽(tīng)力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過(guò)各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思

2014年—2015學(xué)第二學(xué)期

教 學(xué) 反 思

學(xué)校：xxxxx 班級(jí)：九年級(jí)xxx班

學(xué)科：

英

語(yǔ)

教師：

xxxx

2015年6月 2014年—2015學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)

教 學(xué) 反 思

xxxx學(xué)

xxx 時(shí)光匆匆，中考已經(jīng)結(jié)束了。在畢業(yè)班的迎考復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到:考前恰當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的成績(jī)的條件之一。我在最后的教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作出以下教學(xué)反思：

一、師生共同制定周密而詳習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是一項(xiàng)緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此，制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí)，要根據(jù)考試大綱的要求，制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中，應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的復(fù)習(xí)方法。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

⒈ 吃透課本,抓住要點(diǎn)

這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本。因時(shí)間比較長(zhǎng),所以要本著溫故知新的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)

語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散，復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。

四、以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化

在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng)。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。因此，這就要求學(xué)生每天要做到溫故知新，同時(shí)，要進(jìn)行大量的晨讀。在最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們應(yīng)精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。

五、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。在教與學(xué)的過(guò)程中，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

xxxx

2015年6月