第一篇：英語九年級unit10教學(xué)反思

英語九年級unit10教學(xué)反

本節(jié)課主要談?wù)摪l(fā)生在過去的事情，;通過討論“發(fā)生在過去的事情”這個話題，學(xué)習(xí)過去完成時的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)生的事情進行客觀評價的能力，并學(xué)習(xí)自主解決問題的能力。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態(tài)，占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。首先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了解的同時，也讓他們?nèi)ニ伎迹築y the time I got outsidethe bus had already left..這句話中用的什么時態(tài)？為什么要用這個時態(tài)？從而引出過去完成時，直接進入時態(tài)的講解。通過圖片展示時間的前后，動作的先后，讓學(xué)生直觀的理解過去完成時。老師不斷的強化句型練習(xí)，讓學(xué)生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復(fù)操練，鞏固句型，體會句型的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更直觀的了解這個時態(tài)，從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調(diào)過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。同時加強運用相關(guān)的目標(biāo)句型，圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生在實際活動中運用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時守信的重要性。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)語言重點、難點突出，學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。注意語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

不足之處在于：讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運用1b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神。課堂上進行練習(xí)的不夠充分。課堂教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)實效，備課也不夠充分，對于學(xué)生的課堂反應(yīng)估計過高。小組合作竟學(xué)這個模式，自己運用的不夠充分，熟練，很牽強。今后要多加強小組合作竟學(xué)模式的運用，貫穿于自己的教學(xué)中去。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。反思：我們老師應(yīng)該給予學(xué)生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。課堂效益意識體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)內(nèi)容。

第二篇：新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思

新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思

本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

這個單元的語言目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握過去完成時的用法；學(xué)會談?wù)撨^去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調(diào)過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過老師不斷的強化句型，讓學(xué)生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復(fù)操練，鞏固句型，體會句型的結(jié)構(gòu)，同時加強運用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其二，我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過。通過完成一個任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語言，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學(xué)生在實際活動中運用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學(xué)生對愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。

通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)語言重點、難點突出，學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。其三，我注意語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神?？上г谡n時安排和設(shè)計上沒能在課堂進行。其二，布置學(xué)生的寫作，沒能及時在課堂上進行反饋、點評。其三，由于時間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現(xiàn)象。

我想：教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生會“學(xué)”，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

第三篇：九年級英語unit10教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)一些公共場所的標(biāo)志和說明，要能正確理解，規(guī)范自己的行為。

2． 掌握本單元的詞匯，特別是一些短語的用法。

3． 進一步復(fù)習(xí)一些電話用語和電話對話中時態(tài)的綜合運用。

4． 進一步學(xué)習(xí)被動語態(tài)，特別是一般過去時態(tài)的被動語態(tài)謂語動詞形式，它的肯定式、否定式、疑問式及其答語等。

5． 認真學(xué)習(xí)“A visit to the Natural Museum”，掌握一些有關(guān)dinosaur的常識，豐富自己的背景知識。

6． 能運用所學(xué)句型及語法結(jié)構(gòu)來談?wù)撃承┪锲返闹谱?、產(chǎn)地和作用以及制成材料的日常用語。

Lesson 37

Period: The First Period Content: Lesson 37 Properties: Recorder Teaching Objectives:

1.Study the grammar: the Passive Voice in the past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expressions.Language Focus:on show, hundreds of, invent / invention Teaching Procedures:

Ⅰ.Organizing

Greetings and make a duty report.Ⅱ.Revision

1.check the homework.2.Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What's it made of? Where's it made? What's it used for? etc.Ⅲ.Presentation

Present the sentences:

What's it made of?

What's it used for?

Then present the sentences:

What was it made of?

What was it used for?

Ask students to compare with the groups sentences.Ⅳ.Listening.Part 1.Close books, listen to the tape and answer the questions.Where did Du Hui go yesterday?

When were the old inventions on show invented?

Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.Ⅴ.Practice

Ask some students to practice the dialogue.Then in groups and in pairs.At last let the students act it out.Ⅵ.Ask and answer

Part 2.Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.Ⅶ.Practice

Ask students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple Tense.Ⅷ.Workbook

Do Exercise 1.Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.Do Exercise 2 in pairs.Ⅸ.Exercises in class.Complete the dialogues

Kate: Hello, Mary!This is Kate ________.Mary: ________ Kate.Kate: I ________ you yesterday, but you weren't ________.Mary: Oh, ________.I went to the Museum.Kate: Is it interesting?

Mary: Yes, I saw many things ________ show.They were all ________ hundreds of years ________.Kate: Are there any new ________?

Mary: Yes.Why not go there and have ________?

Kate: That's a good idea.Ⅹ.Homework

Do Exercise 3 in the exercise books.Make up a new dialogue.Lesson 38

Period: The second period Content: Lesson 38 Properties: Tape recorder;picture Teaching objectives:

1.Study the grammar: the passive voice in the Past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expression.Language Focus:

1.be interested in…

2.on display

3.be covered with

4.in the 1920s' Teaching Procedures:

Ⅰ.Organizing

Greetings.Ⅱ.Revision

1.check the homework

2.Revise the useful expressions and some new words.Ⅲ.Presentation

Take out a picture and ask the students:

What's this animal called?

Ask some students to talk about the dinosaur.Ⅳ.Pre-reading

Read over the questions with the students.Have the students guess the meaning of “on display” from the context.Then have the students discuss the questions in pairs.Ⅴ.Listening

1.At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.2.Then close books and listen to tape.3.Play the tape again and answer the questions.Ⅵ.Teaching Language Focus

Explain some useful expressions in the passage.1.be on a visit to…

2.be interested in…

3.try to do something

4.be covered with

e.g.He is on a visit to Shanghai.Tom is interested in English.I'll try my best to pass the exam.The ground was covered with snow.Ⅶ.Teaching Grammar

1.Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.2.Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.Ⅷ.Workbook.Do Exercise 2 , and write down the answers.Ⅸ.Exercises in class

Change the active sentences into the passive sentences:

1.We bought a new TV last year.2.They didn't find the lost boy.3.My Uncle built a new house last year.4.My brother finished his homework yesterday.5.Dinosaurs laid the eggs long long ago.Ⅹ.Homework

1.Read the passage.2.Finish off the workbook exercises.Lesson39 步驟 1 復(fù)習(xí)1 檢查家庭作業(yè)。讓學(xué)生復(fù)述第38課中這段課文的故事（一個學(xué)生將一段即可）。步驟 2 介紹新語言項目

簡單的討論一下教室附近的這些東西，并問這些問題What’s it made of? What’s it used for ?讓一個學(xué)生在黑板上寫下這些答案。告訴學(xué)生要使用一般現(xiàn)在時時因為我們正在談?wù)摰臇|西是人們今天用的東西。提醒學(xué)生注意課文里提到的恐龍蛋的在遼寧發(fā)現(xiàn)的。

步驟 3 問，答 學(xué)生用書第48頁第1部分。和學(xué)生一起過一遍這些標(biāo)志。并問What do they mean ? Where can you see these signs ? 讓學(xué)生猜測意思或在字典中查找這些生詞：entrance , exit , fragile , park , parking , danger ,pause。如果可能，用圖片、海報或照片來表明這些標(biāo)志在什么地方使用。

步驟 5練習(xí)冊

做練習(xí)冊第39課的練習(xí)1-3。練習(xí)1應(yīng)兩人一組做。

練習(xí)2，請一個學(xué)生讀第一個問題，然后給全班學(xué)生幾分鐘時間找答案。以同樣的方式繼續(xù)做練習(xí)中的其它練習(xí)。

練習(xí)3要和全班一起做。家庭作業(yè)：

完成練習(xí)冊中的練習(xí)。

把練習(xí)冊練習(xí)1里其中一個對話寫下來。

Lesson40 步驟 1 復(fù)習(xí)1 檢查家庭作業(yè)。談?wù)摻淌依锏臇|西或任何你能帶到班上的東西（一臺收音機、一塊手表、一個茶壺等等）。并問What’s this ? What’sit made of ? Where can I buy one ? 等等。盡可能多的練習(xí)一些許多不同的問題。步驟 2 聽

學(xué)生用書第49頁第1部分，第40課聽力訓(xùn)練錄音帶。告訴學(xué)生Today we are going to hear about a lady,Mrs Clarke, who is going shopping.What does she want to buyWhere does she go to buy it ?給學(xué)生放一遍錄音，并讓他們尋找答案（a watch , at the market）。練習(xí)冊第40課練習(xí)1。和學(xué)生一起過一遍這些問題，并確保他們明白這些問題的意思是什么。如果需要，再放一兩次錄音。在你和全班學(xué)生一起檢查答案前讓學(xué)生兩人一組討論他們的答案。

答案：1 A 2 C B C B

A B 步驟 3 讀，答

學(xué)生用書第49頁第2部分，第40課口音錄音帶。把多種不同的杯子帶到班上，像一只紙杯、一只簡易玻璃杯、一只大杯、一只啤酒杯.把它們放在你的桌子上,并向?qū)W生提問What’s this?當(dāng)學(xué)生回答時,問這樣的問題,如Why isn’t this called a cup? What makes a cup?就這個問題舉行一個簡單的班級討論會.這將僅僅是一個沒有固定答案的討論,因為一些杯子看起來更像一只玻璃杯或者相反的東西。在你的學(xué)生準(zhǔn)備閱讀課文時，這恰恰是一種讓你的學(xué)生思考和運用英語的好方法。問What’s the thing with three legs?給學(xué)生放錄音，讓他們找答案（It’s a cup）。再放一遍錄音讓學(xué)生聽并重復(fù)這段文字?，F(xiàn)在把學(xué)生四人一組分開。讓他們練習(xí)這個對話。請一組學(xué)生為全班表演這個對話。然后還以小組為單位，讓學(xué)生回答問題。和全班一起檢查答案。1 The object in the first picture,2 In a museum of natural history, 3 suggested answer,例如把它放在一個低溫的電爐上的罐子里。步驟 4 介紹新語言項目

給學(xué)生出示你的手表（或其它東西）。說This is my(watch).I’ve had it for(four)years.It was made in(china).I have worn it a lot since I got it.I like it very much.問每個學(xué)生Have you got a watch? How long have you had it?等等。（用學(xué)生用書第50課第3部分上的問題來幫助你回答，但學(xué)生要合上他們的書。）步驟 5 問，答

學(xué)生用書第50頁第3部分。打開書。讓學(xué)生讀一遍這些問題和答案。和學(xué)生一起對話作為示例，然后讓他們兩人一組進行回答練習(xí)。請一些學(xué)生匯報他們伙伴的答案。步驟6 寫

學(xué)生用書第50頁第4部分。和學(xué)生一起讀一遍這個寫作的開頭部分。然后讓他們來完成這個寫作任務(wù)，作為他們自己的報告。當(dāng)他們完成寫作時，讓學(xué)生檢查彼此的工作。一個寫作示例如下：

My friend John has got a watch.He has had it for two years.It was made in Shanghai.He bought it in a street market there and has worn it to school almost every day.But he does not like it.It has often broken down.He would like a better one.Next time he will buy one from a shop.步驟7 復(fù)習(xí)要點

過一遍復(fù)習(xí)要點10，并討論學(xué)生遇到的疑難問題。提醒他們怎樣組成被動語態(tài)（一般現(xiàn)在時和過去時）和什么時候用被動語態(tài)。看學(xué)生用書230—231附錄中的語法注釋。練習(xí)有用的習(xí)慣用語，要卻保學(xué)生理解它們的意思。步驟8 測試

給學(xué)生聽寫這段文字：

My brother has got a bicycle.He has had it for about four years.It was made in Shanghai.He bought it

in a shop.He has used it a lot , but it has broken down.He would like to spend more money and buy a better one next time.Ask the students to do Wb Lesson40 ,Ex.3 individually.步驟9 練習(xí)冊

做練習(xí)冊第40課練習(xí)2第40課口語錄音磁帶。練習(xí)2應(yīng)全班一起讀。注意成音節(jié)的n。

練習(xí)4可以兩人一起做。練習(xí)5和練習(xí)6應(yīng)單獨做。

練習(xí)7、8是選做題。練習(xí)7，先閱讀這些問題，然后讓學(xué)生瀏覽找出答案。和全班一起檢查答案。

做練習(xí)8時，舉行一個比賽，看誰說繞口令最快，并且發(fā)音準(zhǔn)確。家庭作業(yè)：

完成練習(xí)冊里的練習(xí)。

第四篇：Unit10教學(xué)反思

Unit10教學(xué)反思

針對上述教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，上課后有以下幾點思考：

1、在詞匯教學(xué)中，我應(yīng)該以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

2、在第二步教學(xué)活動中，我應(yīng)該讓學(xué)生在完成聽力訓(xùn)練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學(xué)要專心聽課，也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。

3、在教學(xué)實踐中，本人也體會到，新課程英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系：（1）正確處理教師“教 ”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應(yīng)當(dāng)更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（2）在教學(xué)設(shè)計過程中，要盡可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的運用。要設(shè)法讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生的情感因素，當(dāng)然也不能單純的追求快樂而忽視學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。（3）任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學(xué)習(xí)能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證。反思是實踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿地完成。

第五篇：九年級英語UNIT10教案

九年級英語UNIT10教案

? 教學(xué)目標(biāo)：

? 1.Master the key words and sentences ?(1)Key words: custom, bow, kiss, greet.?(2)Sentences:

In your country, what are you supposed to do when you ? meet someone for the first time? ? You are supposed to shake hands.? 2.Learn some customs in other countries and then show opinions about these customs.? 3.Improve students‘ listening and communicative skills.? 學(xué)情分析：The students are supposed to interesting because we’ll talk about some customs in other countries when meeting foreigners.? 教學(xué)重點，難點：

? 1.Master the key words and target language.? 2.Be able to talk about different customs.? 3.Improve students’

listening and speaking skills.? 4.How to make greetings when you meet someone for the first time.? 教學(xué)過程： I.Lead-in 師生討論： 學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該做哪些事情？引出新句型。如 ：Is it a good idea to come to class late? S: No.T: That’s right.It’s not a good idea to come late.You’re not supposed to come to class late.You’re supposed to …

eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的練習(xí)，引出be supposed to句型 II.Discussion 1.大屏幕展示一張世界地圖，師生對話： T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is? S:…

T: Do you know what people do when they meet for the first time? S: …

2.利用多媒體播放各國初次見面的禮儀，學(xué)習(xí)新單詞：custom, bow, kiss, greet, III.Work on 1a-1c 1.1a

多媒體呈現(xiàn)1a圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容，說說圖中的握手，接吻，鞠躬是哪個國家的禮儀，然后按要求把書本給出的“國家”和“習(xí)俗”連接起來。老師不要給出答案。2.Listening 1b.Listen to the recording and check your answers to activities in 1a.3.Pair work: A: What are people in Korea/… to do when they meet for the first time?

B: They are supposed to bow.How about in the United States? A: They’re supposed to shake hands.4.教師介紹本單元的目標(biāo)語言：You’re supposed to ….Ⅳ.Listening

1.Listening to 2a and 2b.What mistakes did Maria make? 2.Finish 2a and 2b.3.Pair work Role-play a conversation between Maria and Dan.Dan: How was the dinner at Paul’s house last night?

Maria: Well, it was OK, but I made some mistakes.I was supposed to arrive at 7:00, but I… V.Role play Work on 2d Role play a conversation between Katie and John.Discuss different customs in different countries.VI.Consolidation 完成任務(wù)： 禮儀大薈萃

讓學(xué)生展示上課前通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等形式查找到的各國禮儀，并分類記錄，制成表格。VII.Language points 進一步向?qū)W生講解本單元的目標(biāo)語言: be supposed to, be expected to.1.You are supposed to shake hands.be supposed to do… 應(yīng)該……被期望做……，當(dāng)句子的主語是人時，它可以用來表示勸告，建議，義務(wù)，責(zé)任等，意思是 “to be expected to do sth., or to have to do sth.”

e.g.You’re supposed to ask the teacher if you want to leave the classroom.如果你要離開教室，應(yīng)該先問問老師。

We are not to supposed to play football on Sunday.不準(zhǔn)我們在星期日踢足球。

2.That’s how people in Japan are expected to greet each other.greet =to welcome or say “hello” 動詞 “問候，打招呼”

e.g.He greeted her by saying “good morning”.他向她打招呼說 “早上好”。

She greeted me with a friendly smile.她向我微笑致意。VIII.Homework Write a passage about different customs in different countries.?