第一篇：人教版九年級(jí)英語Unit1-8教學(xué)反思

九年級(jí)英語Unit1教學(xué)反思

徐小均

本節(jié)重點(diǎn)以使用“by ”來闡述或表達(dá)做事的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何用“by” 說、寫，用“I go to school by bike” 導(dǎo)入，之后讓學(xué)生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對(duì)程度較差的學(xué)生要求能用by 說一句話，對(duì)程度較好的學(xué)生要求用“by ”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句（即由“by ”引導(dǎo)的）和隱性的方法句（即沒有“by ”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一種方法），緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過程的檢測體現(xiàn)于pair work和group work之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手

1、了解個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的問題，保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高；

2、對(duì)難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵(lì)的策略，盡管學(xué)生回答問題是被動(dòng)的，但目的是解決又說的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學(xué)習(xí)英語不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達(dá)個(gè)人意見；

3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。九年級(jí)英語Unit 2教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學(xué)會(huì)使用used to結(jié)構(gòu)來表示過去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。我在課前先讓學(xué)生欣賞歌曲《Yesterday once more》，讓學(xué)生在懷舊的音樂氛圍中觀看一些舊照片，再通過新舊照片的對(duì)比來引出本課的教學(xué)重點(diǎn)并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描述性形容詞。通過讓學(xué)生談?wù)撟约汉退说母鞣N變化來鞏固練習(xí)used to 的用法，最后以

Interview 來結(jié)束本課，希望學(xué)生能珍惜現(xiàn)在、展望未來。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)used to的用法講解的還不夠透徹，在后來的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)used to的用法還沒有完全掌握。若是我在教學(xué)中再做一下講解，板書再清晰些，相信效果會(huì)好點(diǎn)。

1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。例如，used to do sth., be/get used to(doing)sth.，be used to do sth., be used for doing sth.這些短語的用法，盡管反復(fù)訓(xùn)練，錯(cuò)誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過造句、看圖寫話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的；又如，don’t have to do sth.=don’t need to do sth.= needn’t do sth.這種句式不少學(xué)生難以理解，錯(cuò)誤率也很高。要經(jīng)過教師的耐心講解、學(xué)生的反 2 復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)實(shí)義動(dòng)詞與情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，最后達(dá)到熟能生巧直至掌握的目的。

2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。比如，時(shí)態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個(gè)項(xiàng)目，到復(fù)習(xí)階段，各種時(shí)態(tài)混在一起，混淆不清：一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí);一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)；一般將來時(shí)與過去將來時(shí)等。分類訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生弄清各種時(shí)態(tài)的特征：一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動(dòng)作，與它常用的時(shí)間狀語有：often , usually, always , on Saturday, every day?過去完成時(shí)表示到過去某一時(shí)間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它表達(dá)的時(shí)間概念是“過去的過去”，與它連用的時(shí)間狀語有：如，by the end of，by last week，before，when?在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合比較、鑒別、運(yùn)用，學(xué)生會(huì)掌握地更牢固。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過滾動(dòng)式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。英語試題有個(gè)特點(diǎn)：客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，若離開教室這個(gè)安靜、激勵(lì)思考的環(huán)境，學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。一者不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，再者，會(huì)使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以，課堂上練 3習(xí)能刺激學(xué)生的大腦緊張程度，能激勵(lì)學(xué)生去思考，而且碰到疑難問題還可以問老師。

九年級(jí)英語Unit 3教學(xué)反思

本節(jié)課我按照我校小組一體化六部教學(xué)法展開教學(xué)。實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過對(duì)話練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測。由我校的校規(guī)自然過渡去看看其他學(xué)校的校規(guī)，閱讀3A，經(jīng)過速讀 精讀了解短文內(nèi)容，小組合作解決重難點(diǎn)知識(shí)，判斷正誤鞏固對(duì)短文的理解，對(duì)話練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)語言點(diǎn)的掌握。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心.寫作練習(xí)能有效進(jìn)行知識(shí)輸出，同時(shí)進(jìn)行愛國教育。由于時(shí)間有限，完成不理想。

今后教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。知識(shí)傳授過程中，多照顧基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，發(fā)揮小組的積極作用，提高課堂效率和課堂容量。課堂反饋要及時(shí)，反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求，這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問題，參與課堂活動(dòng)。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)，對(duì)差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足，及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

九年級(jí)英語Unit 4 教學(xué)反思

本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，環(huán)環(huán)相扣，可以說最大的優(yōu)點(diǎn)就是形成了完整的知識(shí)體系，課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)靈活，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在快樂中掌握了知識(shí)。當(dāng)然本堂課也存在一些不足。比如，在課件制作時(shí)出現(xiàn)了一處筆誤，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上還需認(rèn)真。針對(duì)以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：

首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。

其次，英語課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：

1．學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的聽力和口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對(duì)初三即將參加明年英語中考的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。

2．我覺得本堂課中，對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得很新穎別致。

是從一個(gè)小故事入手，將單詞完全融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。

3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容

九年級(jí)英語Unit 5教學(xué)反思

以下是我對(duì)這節(jié)課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)使用的，當(dāng)然也有不足的地方，這些在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該避免的。優(yōu)點(diǎn)有如下兩點(diǎn)：

1． 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。語境對(duì)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用都非常重要。如果語言能夠在一定的情景中呈現(xiàn)，則容易被學(xué)生理解和掌握；而缺乏語言環(huán)境的機(jī)械操練則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以我在語境當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)定語從句。讓學(xué)生觀看一些風(fēng)景圖片并引導(dǎo)他們說：“The place that Miss Zhao visited last summer is Mount Tai.” 泰山是祖國的名山，學(xué)生對(duì)此了如指掌，引導(dǎo)學(xué)生說：“ Mount Tai is a place that many people want to visit.” 接著讓學(xué)生用老師或班里的學(xué)生來造定語從句的句子。游戲如下：

A game: Who is the teacher? Who is the teacher who is thin and tall? Who is the teacher who wears glasses and is strict with her students? Who is the teacher who has long and curly hair? 此時(shí)學(xué)生們思維非?；钴S，大多學(xué)生搶著發(fā)言。

定語從句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，以前我以傳統(tǒng)的灌輸式為主，我告訴學(xué)生語法，學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)效果不好，而且容易使學(xué)生喪失興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這節(jié)課我采取以“學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，注重由學(xué)生自己進(jìn)行研究和探索，同時(shí)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，營造探索氛圍，評(píng)價(jià)探究的得失，是一種與英語新課程理念相符的教學(xué)模式。我為學(xué)生創(chuàng)造定語從句的語境和話題，留給學(xué)生根多自由空間；既不脫離教材，又不局限于教材；不僅使學(xué)生掌握了課本內(nèi)容，還使他們學(xué)到不少與課本主題相關(guān)的課外知識(shí)。

2． 運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象直觀，容量大。能運(yùn)用圖片等大量資料使學(xué)生對(duì)學(xué)內(nèi)容感興趣和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

美中不足的地方是：學(xué)生的參與度不均衡。有一些學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少發(fā)表甚至從不發(fā)言，漸漸地他們對(duì)一切語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都漠不關(guān)心。有些學(xué)生習(xí)慣了做學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者，這于我的教學(xué)方式不無關(guān)系。以后培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言的習(xí)慣和興趣，總之，這節(jié)課充分利用了祖國的名山大河的直觀形象的特點(diǎn)，和學(xué)生感興趣的老師和學(xué)生為話題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果，很受學(xué)生的歡迎。課后，我想起三句話： Tell me, and I will forget.Show me, and I will remember.Involve me, and I will understand.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要教學(xué)過程 中運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師教學(xué)的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語 言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。能力的培養(yǎng)有多種有效途徑。這節(jié)課充分利用了“知識(shí)—活動(dòng)—能力”這一途徑，即知識(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為能力。一開始，我利用圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)標(biāo)題有一定的了解，并感興趣，立志認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目的。然后，利用圖片進(jìn)行鞏固新知識(shí)，使學(xué)生以自己的良師益友為話題，并操練了恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。不但掌握好了定語從句，而且語言表達(dá)能力有一定提高。最后，讓學(xué)生用定語從句編購物的補(bǔ)全對(duì)話，購物的補(bǔ)全對(duì)話是中考重要知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠達(dá)到綜合運(yùn)用本節(jié)課詞匯、句型的作用，知道知識(shí)是相通的。

縱觀整節(jié)課的互動(dòng)教學(xué)，我恰到好處地運(yùn)用教學(xué)資源，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，并且快速反饋，及時(shí)幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，大大地提高了教學(xué)效果。

第二篇：2014新版人教九年級(jí)英語 unit 11 課文翻譯

悲傷而美麗

昨晚我的一位中國朋友帶我去了中國民俗音樂的音樂會(huì)。那首二胡演奏的樂曲尤其令我感動(dòng)。那段音樂異常優(yōu)美，但是在音樂的美麗的表象之下我感受到了一種強(qiáng)烈的悲傷和痛苦。這段音樂有個(gè)簡單的名字叫做《二泉映月》（月光映照在第二道泉水上），但它卻是我聽過的最令人感動(dòng)的音樂。二胡聽起來像是某個(gè)人在哭泣，在聽的時(shí)候我?guī)缀跻魳芬黄鹂奁ｋS后我查閱了《二泉映月》的歷史，我開始理解音樂中的悲傷。

這段音樂由阿炳所寫，阿炳是一位民俗音樂家，他于1893年出生在無錫市。在他很小的時(shí)候，她的母親就去世了。阿炳的父親教他演奏多種樂器，比如鼓、笛子和二胡。在他十七歲的時(shí)候，他就以高超的音樂能力而著名。然而，在他的父親去世后，阿炳的生活變得更加艱難，他非常貧窮。不僅如此，他還得了很嚴(yán)重的疾病，并且眼睛瞎了。很多年以來，他沒有家。他住在街道上，靠演奏音樂來賺錢。甚至在他結(jié)婚并再次有了自己的家之后，他依然在街道上唱歌和演奏，他用這樣的方式表演了很多年。

阿炳出色的音樂技能讓他一生中都很受歡迎。在他的生命接近尾聲時(shí)，他能夠演奏六百多段音樂。這些音樂中有很多都是由阿炳自己創(chuàng)作的。很可惜的是總共只有六段音樂被記錄了下來讓后人得以聽到，但一直到今天他依然很受歡迎。今天，所有的大二胡演奏家都在演奏和贊揚(yáng)《二泉映月》，它已經(jīng)成為了中國的國寶。它悲傷的美麗不僅描畫出了阿炳自己的一生，也使人們從自己悲傷或痛苦的經(jīng)歷中回憶起最深的傷痛。

第三篇：2014新版 人教九年級(jí)英語 Unit 4課文翻譯

Unit 4I used to be afraid of the dark.李文是一個(gè)很平常的十五歲男孩，他學(xué)習(xí)用功，并且成績很好。很難相信在他和父母的一番對(duì)話之前，他曾是一名“問題學(xué)生”，而這次對(duì)話改變了他的思維方式。李文生活在四川的農(nóng)村。小時(shí)候，他很少會(huì)制造什么麻煩，父母都為他而感到自豪。然而，在他的父母去廣州工作之后，他的生活變得更加困難，他不得不搬去和奶奶一起住。

李文開始給自己和家人制造各種問題。他不再對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，經(jīng)常逃課，并且考試不及格。最后，他的父母決定送他去寄宿學(xué)校，李文不再和奶奶住在一起。他在學(xué)校里學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，他很討厭這種生活。在學(xué)校里有太多的規(guī)則，而他總是在違反各種規(guī)定。一天，他告訴老師他想離開學(xué)校。甚至連老師也同意李文是在浪費(fèi)時(shí)間。

校長建議李文的父母和兒子談一談。他的父母坐了四十個(gè)小時(shí)火車，然后坐了五個(gè)小時(shí)汽車回到了家鄉(xiāng)。令所有人吃驚的是，這次的談話改變了李文的一生?！斑@正是我所需要的，”李文說：“我的父母幫助我意識(shí)到他們?cè)鴮?duì)我付出了多少，他們也告訴我雖然他們不能在身邊照顧我，但總是在想著我，對(duì)我所做的每一件好事而深感自豪。在那個(gè)時(shí)候，我就決定了要改變。我意識(shí)到因?yàn)楦改傅碾x開，我害怕孤身一人，于是就盡量要讓父母更多地關(guān)注我?！爆F(xiàn)在，李文真的已經(jīng)改變了。他學(xué)習(xí)很努力，是班上最好的學(xué)生之一。父母的愛使他對(duì)自己感覺很好。李文說：“父母的守候?qū)τ诤⒆觼碚f是非常重要的。”

第四篇：2014新版 人教九年級(jí)英語 Unit 5 課文翻譯

Unit 5 What are the shirts made of?

在中國，每個(gè)不同的地方都有各自獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式通常都盡力地闡述著生命中重要的事物，比如說愛、美、家等。那些最平常的東西，從紙到粘土到竹子，都變成了美好的事物。

根據(jù)中國歷史，天燈最初是被諸葛亮所用。在遇到困境時(shí)，他放出天燈來尋求幫助。今天，天燈在節(jié)日或者其他慶典的時(shí)候會(huì)被用到。天燈由竹子制成，外層套著紙。當(dāng)天燈被點(diǎn)亮?xí)r，會(huì)慢慢地飄到空中，就好像熱氣球一樣被所有人觀看。天燈被看作是幸福以及美好祝愿的光輝象征。

剪紙已經(jīng)有超過一千五百年的歷史了。剪紙聽上去很簡單，但做起來卻很難。通常紅色的紙，在被剪刀剪之前會(huì)被折疊起來。剪紙最常見的圖案是花、動(dòng)物，以及關(guān)于中國歷史的事物。在春節(jié)期間，作為對(duì)新的一年的好運(yùn)和幸福的祝愿的象征，剪紙會(huì)被貼到窗戶上、床上，以及墻上。

中國泥塑非常出名，是因?yàn)槟嗨茏髌房雌饋砗苄?，卻栩栩如生。泥塑通常是可愛的小孩，或者是來自中國神話故事或歷史故事的人物。泥塑作品由手工制作而成，用的是一種很特別的粘土，然后再被自然風(fēng)干。在風(fēng)干之后，它們會(huì)被高溫加熱，然后再進(jìn)行拋光和上色。完成每一道工序需要花費(fèi)幾周的時(shí)間。這些小小的泥塑展示了中國人民對(duì)于生命和美的熱愛。

第五篇：一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5教學(xué)反思 人教新起點(diǎn)

（人教新起點(diǎn)）一年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 5 Numbers

本課書是人教新起點(diǎn)第一冊(cè)Unit 5 Numbers，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了上述教學(xué)目標(biāo)。為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：

一、熱身環(huán)節(jié)：師生快速問答觀看動(dòng)畫，快速問答的目的是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的what’s you name? I am … I am fine, thank you.動(dòng)畫是孩子們最喜歡看的，通過它將孩子們的注意力全都集中起來。動(dòng)畫里有由1、2、3、4數(shù)字創(chuàng)作的英語歌曲,在欣賞歌曲的過程中呈現(xiàn)新知。有利于全面激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、新課教授環(huán)節(jié)：在此環(huán)節(jié)中我把全文內(nèi)容設(shè)計(jì)成了有趣生動(dòng)的魔術(shù)，不但能生動(dòng)、形象的展示全文，更能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解全文。使用數(shù)字卡通形象可以吸引學(xué)生的注意。采用競爭機(jī)制，小組跟讀及時(shí)評(píng)價(jià)，以激起學(xué)生參與的熱情。采用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，既可以避免用漢語來解釋英語，又有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語直接思維的習(xí)慣。能引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)交際能力。

三、游戲環(huán)節(jié)：游戲可以使學(xué)生肢體放松，獲得精神上的愉悅。他能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)中去接觸、學(xué)習(xí)英語，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。本課采用邊教邊游戲的方法。如教完1-4后做找朋友游戲；教完5-8后再做找朋友游戲；學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行自由交際。用以運(yùn)用how many? 句型和 1-8單詞。自由交際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在這空間里完成口語交際。英語口語交際能力和創(chuàng)新思維能力都得到了發(fā)展。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著讓學(xué)生在玩中學(xué)的原則，將魔術(shù)、游戲、歌曲等通過現(xiàn)代信息技術(shù)融串于整個(gè)教學(xué)過程。把“任務(wù)型教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”結(jié)合起來貫穿整個(gè)教學(xué)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和創(chuàng)新思維，力爭達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。