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      我和學(xué)生的故事

      時(shí)間:2019-05-15 13:32:39下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《我和學(xué)生的故事》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《我和學(xué)生的故事》。

      第一篇:我和學(xué)生的故事

      我和學(xué)生的故事

      在我的教學(xué)生涯中,有很多值得懷念、值得留戀的人和事。其中,有這樣一個(gè)學(xué)生,給我留下了深刻的印象。

      他叫嚴(yán)凌風(fēng),第一次在教室看到他的時(shí)候,我的第一感覺就是感覺到這個(gè)學(xué)生有一股靈氣,并且在目光中我覺察到了他性格當(dāng)中的另外一種桀驁不馴的神氣。但是第一感覺并說(shuō)明不了什么問(wèn)題。后來(lái),我通過(guò)其他老師了解到,他很聰明,但是特別調(diào)皮搗蛋。但我還真的想不到這樣的一個(gè)學(xué)生竟然會(huì)有那么壞?起初我不相信,但是,事實(shí)無(wú)情的打碎了他在我眼中的形象,徹底抹殺掉了他在我腦海中的良好的第一印象。事實(shí)證明了老師們的話。

      開學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),我就發(fā)現(xiàn)在課堂上,他總是不專心聽講,小動(dòng)作不斷,屢教不改。下課的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)和其他同學(xué)起沖突,捉弄同學(xué)、搗蛋,都有他的份。一次,在教室里就發(fā)生了一起比較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象,而肇事者就是嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)。那時(shí)有學(xué)生告訴我,他在教室里潑水,我急匆匆地趕到教室一看,只見滿地都是水,有很多書本都在水中打著漂,有好幾個(gè)學(xué)生的書包也濕透了,一片狼籍,看到我來(lái)了,都呆呆得看著我,而嚴(yán)凌風(fēng)卻正拿著水桶朝另外一個(gè)學(xué)生的身上潑去。

      我當(dāng)時(shí)不由分說(shuō),把幾個(gè)潑水的學(xué)生叫到辦公室,對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。其他的學(xué)生都很快地認(rèn)了錯(cuò),而只有嚴(yán)凌風(fēng)好像革命烈士一樣,說(shuō)什么也不愿意認(rèn)錯(cuò)。于是,我把他一個(gè)人留下談話。我用設(shè)身處地的方法,引導(dǎo)他學(xué)會(huì)換位思考。我問(wèn)他:假設(shè)別人在教室里面胡鬧,把你的衣服、書包、課桌椅全部都弄濕了,你會(huì)怎么想?再說(shuō),如果這些東西都弄濕了,你還怎么用?你會(huì)不會(huì)感冒、生?。亢蠊麜?huì)有多么嚴(yán)重?雖說(shuō),潑水是玩兒,但是,玩兒的時(shí)候根本就想不到這么多的問(wèn)題。

      經(jīng)過(guò)我的這一番教導(dǎo),嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)很快承認(rèn)了錯(cuò)誤,而且用最快的速度寫了檢討,從檢討書當(dāng)中,我看出了他的真誠(chéng)的悔過(guò)之心。我見他確有悔改之心,我就答應(yīng)不把這件事告訴他父母。當(dāng)時(shí),他非常感動(dòng),保證不再重犯。我和他之間就有了互相信任,以后他都特別聽我的話。

      從那次潑水事件以后,我發(fā)現(xiàn)他在平時(shí)更加團(tuán)結(jié)同學(xué)了,而且做事更理智了。我不由得感到一陣欣慰。

      嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)的確非常聰明。這樣的學(xué)生不是學(xué)不好,而是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、或者是精力沒有完全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。于是我在平時(shí)和他的談話中有意識(shí)的滲透一些學(xué)習(xí)方面的知識(shí)、在上課的時(shí)候刻意的多提問(wèn)他,對(duì)于他的作業(yè)也進(jìn)行特殊的照顧。特別是在他在做對(duì)了一道題、完成了一份漂亮的作業(yè)后,我往往會(huì)給與他肯定、鼓勵(lì)。

      正如我所期望的,嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,而且學(xué)習(xí)的刻苦程度也達(dá)到了前所未有的地步。以前是我找他提問(wèn),找出他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;而現(xiàn)在卻常常是他主動(dòng)來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題。其他的老師也都覺察到了這一點(diǎn),也逐漸的改變了對(duì)他以往的看法。

      不知不覺,到了學(xué)期末。根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn),老師們都覺得他這次會(huì)有很大進(jìn)步。最后成績(jī)下來(lái)了,結(jié)果,在預(yù)料之中,也在預(yù)料之外。在預(yù)料之中,他的確有很大進(jìn)步。在嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)身上,我在幫助他的同時(shí),我自己也發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值,在提高他的同時(shí),也提高了我自己!的確,學(xué)生就是一棵幼苗,要靠我們這些園丁來(lái)培育,澆灌。這些幼苗能否長(zhǎng)成參天大樹,很大程度取決于我們?nèi)嗣窠處煛祟愳`魂的工程師。

      第二篇:我和學(xué)生的故事

      我和學(xué)生之間的故事

      當(dāng)教師幾年了,和學(xué)生朝夕相處的日子里,有歡樂(lè)、有悲傷,送走了一批批學(xué)生,看到他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。

      作為一名教師,首先就應(yīng)該有顆公平公正的心,我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念,在教學(xué)中做到公正、公平,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,和學(xué)生作朋友,了解學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,在學(xué)生與家長(zhǎng)中得到較多的信任與支持。

      我班有一名叫張杰的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)上課總是心不在焉,而且還經(jīng)常在課堂上打盹睡覺,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣。課間偶爾還聽到他說(shuō)臟話,與同學(xué)很不團(tuán)結(jié),我經(jīng)常聽到同學(xué)告他的狀。隨后,我就查閱了他的各科成績(jī),都不是特別的理想,使我大為吃驚的是,他的英語(yǔ)成績(jī)竟然是40幾分。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn),我開始找他談心,但是他很少開口講話,所以效果不理想,毛病也沒改掉。我不厭其煩的和他溝通交流,他慢慢的也敞開心扉,給我說(shuō)他家里的一些情況。通過(guò)了解,這名學(xué)生的父母平時(shí)不在家,由爺爺奶奶帶,爺爺奶奶對(duì)孩子比較溺愛,久而久之養(yǎng)成了孩子的不良習(xí)慣,我針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn),先與孩子父母及時(shí)溝通,說(shuō)明這樣做對(duì)孩子今后發(fā)展的不利因素,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,是孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,正當(dāng)?shù)囊蠹议L(zhǎng)支持,不正當(dāng)?shù)囊髴?yīng)給予制止。

      張杰同學(xué)告訴我,他初中的時(shí)候英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一直很吃力,英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差,對(duì)英語(yǔ)沒有一點(diǎn)點(diǎn)興趣。針對(duì)他的這種情況,我?guī)椭贫饲袑?shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先,利用課余時(shí)間,我把英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)重新幫助他學(xué)了一遍,然后教他拼讀單詞,慢慢地他能夠自己拼讀單詞了。隨后,我每天讓他背誦5個(gè)單詞,從最基本的開始抓起。第二天上課,我會(huì)找他上黑板來(lái)聽寫,從最開始能寫一個(gè)到最后一個(gè)都不錯(cuò),我抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng),慢慢的他也有了信息,上課也不在睡覺了,上課還能積極的參加課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力以及我的鼓勵(lì),課堂上的關(guān)注,他改變了很多,性格開朗了,英語(yǔ)成績(jī)提高了,其他科目也慢慢地趕了上來(lái)。家長(zhǎng)也沒想到孩子進(jìn)步這么快,家長(zhǎng)放心了,孩子也開心了。通過(guò)這名學(xué)生的進(jìn)步使我更好的理解教育離不開老師的細(xì)心教育,只要你用心,用真心去教育每一個(gè)孩子,孩子們一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是我們做老師的最大成功。學(xué)生的特點(diǎn)是天真、頑皮,所以要用心去教育他們,用教師的言行去做他們的表率。

      教育是一種愛的藝術(shù),只要用你的真心、熱情,就會(huì)得到學(xué)生及家長(zhǎng)的信任,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣,真心祝愿他在以后的考試中,考出自己的最佳水平,成為一個(gè)樂(lè)觀開朗,積極向上的人。

      第三篇:我和學(xué)生的故事

      我和學(xué)生的故事

      鄭曉娟

      時(shí)光如梭,彈指之間我的教師生涯已有三十年左右了,回想這幾十年來(lái),與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,腦海中就尤如放電影般的浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鏡頭,有太多太多值得我記下并珍藏的片段,讓我回味一生,一生回味。尤其是和那些問(wèn)題學(xué)生的故事更讓我記憶猶新。

      他叫劉某,我們的初次相識(shí)是這樣的,上課鈴響后,我走進(jìn)教室說(shuō)道:“上課。”“起立。”“同學(xué)們好!”“報(bào)??告??”聲音懶散而且無(wú)力。“哈哈哈哈??”打開教室的門,一個(gè)黑黑瘦瘦的男生,耷拉著小腦袋,一副若無(wú)其事的樣子站在門口。由于正在上課,所以我只能點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意他進(jìn)教室。授課過(guò)程中,我暗暗注意了他幾回,發(fā)現(xiàn)他一直在自顧自地做著一些小動(dòng)作,我講的內(nèi)容似乎與他無(wú)關(guān)。他就是全校鼎鼎大名得鬧將“劉某”,上課遲到毫不在乎,整天惹是生非,對(duì)待老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教導(dǎo)聽不進(jìn)去,根本無(wú)法與他正常溝通,簡(jiǎn)直就像顆銅豌豆蒸不爛、煮不熟。我暗下決心:這學(xué)期一定要把他治理好。

      由此,我開始了與他的交往,第二天,一走進(jìn)教室,我首先向他的座位掃了一眼,還好,他已經(jīng)坐在位子上了。不過(guò)再看一眼,心里又有點(diǎn)來(lái)火了,別的學(xué)生都端端正正地坐著,惟獨(dú)他一人趴在那里。我強(qiáng)忍怒火,給學(xué)生上課。這節(jié)課的質(zhì)量可想而知了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。“劉某同學(xué),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),說(shuō)明的方法,除了書上介紹的幾種之外,你還知道什么方法?”我盡量使用平和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)?!??”他站起來(lái),兩眼茫然地望著我,嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)。幾次啟發(fā),仍然無(wú)動(dòng)于衷。不難想象,當(dāng)時(shí)的我是怎樣的表情,只聽到自己說(shuō):“你給我坐下!下課后到我辦公室來(lái)!”

      下課后,他低著頭跟在我后面來(lái)到辦公室。幾句話過(guò)后,我的聲調(diào)就隨即提高到八度:“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你都不會(huì)回答,你上課干什么了?”無(wú)聲的對(duì)抗。我愣住了:想不到這小家伙還蠻有個(gè)性!

      這樣的事又發(fā)生了幾次后,我決定去家訪。原來(lái)他從小是跟爺爺、奶奶一起長(zhǎng)大的,他們都是他為掌上明珠。和父母幾乎沒什么交流。原來(lái)是這樣!我不禁陷入了沉思??這次沖突給我的教訓(xùn),深深地震撼著我的內(nèi)心。

      課余時(shí)間,我閱讀特級(jí)教師于永正的《教海漫記》。在讀《不妨換個(gè)做法和說(shuō)法》一文時(shí),我不禁為自己的言行感到汗顏:我不就是于老師筆下的反面教材嗎?在后來(lái)的一段時(shí)間內(nèi),我嘗試用專家的處理方法與劉某溝通;我也經(jīng)常提醒自己,要注意自己的言行,有事沒事扎到學(xué)生中間,和他們聊天、談心。當(dāng)然,劉某自然是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。精誠(chéng)所至,金石為開!終于,我發(fā)現(xiàn)他漸漸對(duì)我也不那么敵視了。有時(shí),我用余光觀察到,他聽了我們講的內(nèi)容,還會(huì)在自己的座位上偷偷地微笑。

      機(jī)會(huì)總是會(huì)光顧那些勇于創(chuàng)造它的人!又是一節(jié)語(yǔ)文課,教學(xué)內(nèi)容是一首古詩(shī)。在學(xué)完了字詞之后,我讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流,要求是用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻摚?,似乎也有加入的意思,但始終顯得非常猶豫。

      “哪位同學(xué)能第一個(gè)說(shuō)給大家聽?”很多學(xué)生躍躍欲試。我故意遲疑了一會(huì)兒,因?yàn)槲铱吹剿男∈终谀抢镉e又放?!皠⒛?,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽,好嗎?”在其他學(xué)生的一片遺憾聲中,我選擇了他。“我?”他不敢相信自己的耳朵?!笆堑?!就請(qǐng)你!”我加重了語(yǔ)氣。在其他學(xué)生的靜息中,在我充滿期待的眼神中,他緊張地捧起課本,整個(gè)臉都要埋到課本中,隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。這聲音對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就像沒有聲音一樣;但對(duì)我來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直就是天籟之音。我不敢說(shuō)這樣就能消除他心中的陰影,但我相信這是一個(gè)信號(hào),一個(gè)消除我與他之間隔閡的信號(hào)。我暗自竊喜,他終于發(fā)言了。

      “很好!”雖然我也沒有聽到什么,“你說(shuō)得很好!只是你說(shuō)話的聲音低了一點(diǎn),光老師聽到還不行,其他同學(xué)還在等待著你的答案呢!”

      在我的鼓勵(lì)下,他用稍高一點(diǎn)的聲音重復(fù)了一遍。這次,學(xué)生們?nèi)计磷『粑偹懵犌宄怂拇鸢浮獜膶W(xué)生自己購(gòu)買的《英才教程》上抄下的全詩(shī)翻譯。

      我的掌聲響了起來(lái),隨即,教室里響起了更為熱烈的掌聲!

      此時(shí)此刻,我深深地體會(huì)到:教育,需要轉(zhuǎn)變的不僅是學(xué)生,還有教師自身。正是由于我的主動(dòng)轉(zhuǎn)變,才為學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了可能性。如果我還是沉浸在原來(lái)的師道尊嚴(yán)中,情況又會(huì)怎樣?

      隔閡一經(jīng)消除,人與人之間的關(guān)系會(huì)更顯和諧!

      通過(guò)這次事件,我發(fā)現(xiàn)劉某變了許多:上課愛舉手了,作業(yè)也能按時(shí)交了。盡管回答問(wèn)題時(shí)聲音還是不那么清楚,作業(yè)錯(cuò)誤率還比較高。從本學(xué)期第四單元的測(cè)試開始,他又徹底告別了“大紅燈籠高高掛”的時(shí)代。在他第一次考試及格的那一周班會(huì)上,我?guī)е型瑢W(xué)依次向他祝賀。當(dāng)我把手伸向他的時(shí)候,我看到了他眼中隱隱的淚光。

      這只是我記憶寶盒中的一個(gè)故事,像這樣的故事還有很多很多??每當(dāng)打開這些記憶的寶盒,我就覺得我好幸福,好富有,這些美好的回憶,是我永遠(yuǎn)不會(huì)減少的財(cái)富。

      第四篇:我和學(xué)生的故事

      師生關(guān)系特別需要溝通

      ——我和學(xué)生的故事

      木小教師吳顏艷

      時(shí)光飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我?guī)У倪@批學(xué)生又到了四年級(jí)。在這幾年的時(shí)間里,我再次體會(huì)到了作為一名人民教師的不易,更深深理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。從這些年的工作中,使我了解了師生之間真正的友誼,對(duì)班級(jí)工作的重要作用。

      剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我都有些感到手足無(wú)措,面對(duì)一群個(gè)性十足,而又天真活潑的學(xué)生,他們不時(shí)地給我找一點(diǎn)小麻煩,弄得我焦頭爛額。但看到他們燦爛的笑容,即使想發(fā)火也無(wú)從發(fā)起。從他們的一舉一動(dòng)中,使我明白他們是想告訴我,他們有自已的想法,但不知怎樣與我溝通。于是,我就找他們談心。果然,他們給班級(jí)工作提出了不少好的建議,由于是他們自已提出的,執(zhí)行起來(lái)非常認(rèn)真,從此,班級(jí)的面貌煥然一新,我的工作自然也輕松了許多,在以后的工作中,學(xué)生們也樂(lè)于與我交流,使我從中發(fā)現(xiàn)了他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn),有些事更是使我感動(dòng)。

      記得有一次,由于我咽喉炎的老毛病又犯了,開始還能勉強(qiáng)堅(jiān)持,到后來(lái)竟然發(fā)不出聲音了,所以,不得不在家治療一個(gè)星期。第一次呆在家,我無(wú)聊、煩悶,多么想念學(xué)校和學(xué)生啊!誰(shuí)知,意想不到的事發(fā)生了,第二天下午放學(xué)的時(shí)候,嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈、推推嚷嚷的聲音從門外傳來(lái)了。啊,是孩子們。他們有的拿牛奶,有的拿水果,有的拿雞蛋??慰問(wèn)我的禮物一下子就堆了滿滿一桌子,看著他們熱情的舉動(dòng),聽著他們關(guān)切的話語(yǔ),我激動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。面對(duì)學(xué)生的“賄賂”,我真的無(wú)法拒絕。這事雖然過(guò)去好久了,但至今仍讓我記憶猶新。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂事,只會(huì)淘氣。她們有著金子般的心,只要你讀懂了他,只要你真正地了解他,他就會(huì)給你帶來(lái)許多意想不到的驚喜。

      現(xiàn)在,我的學(xué)生們都在緊張的復(fù)習(xí)著,為迎接自已人生的第一次飛躍,努力地拼搏著。我為我的學(xué)生們感到驕傲,我衷心地希望我的學(xué)生們都能有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,有一個(gè)光明的未來(lái)。成為一名對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的人。

      第五篇:我和學(xué)生的故事

      我和學(xué)生的故事

      我和學(xué)生的故事

      每天與學(xué)生朝夕相處,總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶之中,溫暖著我們的心靈。走進(jìn)學(xué)生,注視他們歪著的小臉、靈動(dòng)的眼神,細(xì)聽離奇而又荒誕的疑問(wèn),你會(huì)領(lǐng)略到一種純凈,一種無(wú)暇!走進(jìn)學(xué)生,不僅僅是走進(jìn)課堂,不僅僅局限于課堂內(nèi)知識(shí)與情感的交互,而往往課間與課外的故事,更體現(xiàn)學(xué)生的一種真實(shí)自我,此時(shí)此境,你會(huì)領(lǐng)略到兒童的一種直白與鮮活!與學(xué)生之間的故事里有溫暖,有感動(dòng),有反思,有收獲,也有遺憾,正是在這一個(gè)個(gè)難忘的故事之中,讓我們更加理解教師職業(yè)的崇高與偉大。故事一:感

      動(dòng)

      那天課間操后,我正坐在教室看孩子分奶,宇捂著臉哭著跑過(guò)來(lái),“老師,涵踢我!”涵也不加示弱的跑過(guò)來(lái),“是她給我們搗亂,討厭!”我沒說(shuō)話,溫和地看著她們,以為就是一年級(jí)孩子之間單純的打鬧、告狀,然后找到心理平衡就完了??墒?,當(dāng)我輕輕拿開宇的手,呀!孩子左眼下一大片淤紫嚇我一跳,這還了得,差一點(diǎn)就到眼睛上了,我臉色冷峻下來(lái)?!暗降自趺椿厥拢磕銈兟f(shuō)。”涵說(shuō):“宇在我們做游戲的時(shí)候,總是跑過(guò)來(lái)給我們搗亂,讓我們沒法玩,讓她走開,她還是圍著跑……”涵說(shuō)得振振有詞,絲毫不見犯錯(cuò)的樣子,宇抽噎著:“她踢我臉了,踢的我很疼?!甭犃怂齻兊脑V述,我明白了事情的原委。這兩個(gè)孩子都是內(nèi)向的性格,很有自己的個(gè)性,但骨子里倆人都有點(diǎn)野性,是我們常說(shuō)的所謂“皮”孩子,雖然是女孩子,但是并不嬌氣,就是話少,脾氣擰,不是踢成這樣,她們絕不會(huì)找我打小報(bào)告。我知道,都在學(xué)校吃小餐桌的她們倆平素是一對(duì)好朋友。

      先安慰宇:“涵踢到你的臉了,老師看到了就在眼皮下面,很疼是嗎?(宇眼里含著淚花點(diǎn)點(diǎn)頭)來(lái),老師看看有沒有傷到眼睛?!蔽乙贿呹⒆拥南卵燮た此劬?,一邊把嬌小的她攬到懷里:“涵踢你是她不對(duì),可她為什么踢你呢?(宇咬著嘴唇不說(shuō)話)你知道你哪里做錯(cuò)了嗎?(她點(diǎn)點(diǎn)頭)給別人搗亂是不友好的表現(xiàn),人家肯定不喜歡,這件事是你先不對(duì),是嗎?(點(diǎn)頭)以后該怎么做?(宇說(shuō):不再在別人做游戲的時(shí)候跑去搗亂)

      再與涵談話:“涵,老師知道,宇在你們做游戲的時(shí)候跑來(lái)跑去搗亂,你心里不高興,如果在我做事的時(shí)候別人來(lái)?yè)v亂,我也會(huì)很生氣。但是,你踢了她,并且你還是穿著皮鞋呢!(涵低頭看自己的新皮鞋)你知道皮鞋踢人有多疼嗎?(她點(diǎn)頭,有點(diǎn)害怕的樣子了)你做的太不對(duì)了。第一,踢同學(xué)很不文明,你是個(gè)文靜的小姑娘,穿著這么漂亮的鞋子,怎么會(huì)抬起腳踢到人家臉上去呢?第二,這樣也不能解決問(wèn)題,你們也沒法玩下去了,對(duì)不對(duì)?以后再遇到事情自己無(wú)法解決先告訴老師,好嗎?(涵點(diǎn)點(diǎn)頭)

      接著,我把兩人叫在一起,她們已經(jīng)不再生氣了,還互相承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子天性就是這樣,來(lái)得快去的快,傾訴完就好了。但我怕她們家長(zhǎng)之間再起什么誤會(huì),不能彼此理解,于是,我告訴兩個(gè)孩子下午家長(zhǎng)來(lái)接時(shí),到我辦公室一趟。令我想不到的是,中午碰巧涵的家長(zhǎng)給她送小被子,看到宇的臉,主動(dòng)提出到醫(yī)院給宇去看看有沒有傷到眼睛。下午放學(xué)了,涵的媽媽帶著給倆孩子買的好吃的,當(dāng)面給宇的媽媽道了歉。

      當(dāng)兩對(duì)母女面帶笑容出現(xiàn)在我面前時(shí),我知道所有一切都無(wú)需我再多說(shuō)什么。多么善解人意的家長(zhǎng)啊,她們彼此之間的那份寬容,那份諒解,那份對(duì)我工作的支持和理解,讓我感動(dòng)!

      故事二:我們都想聽到

      小佳,嬌小玲瓏,白白凈凈,一個(gè)文靜可愛的小姑娘,剛剛?cè)雽W(xué)她的爸爸就告訴我,孩子認(rèn)字很多,基本能獨(dú)立閱讀,做事特別小心,就是膽子太小,接觸后知道孩子不是一般的膽小。

      就說(shuō)回答問(wèn)題吧,每次叫到她時(shí),都要“緩沖”很長(zhǎng)時(shí)間。她先是站起來(lái),眼睛直直的看著你,接著聲音在喉嚨里嗡嗡的發(fā)出來(lái)。好像比竊竊私語(yǔ)的聲音分貝還要含糊不清。每一次到這個(gè)時(shí)刻我都要提醒她,要求她大點(diǎn)聲,再大點(diǎn)聲,但是下次再回答問(wèn)題她又是故態(tài)復(fù)萌。又是一次開火車的口算練習(xí),下一個(gè)就是小佳,我的心一下子沉下來(lái),或許是受到其他同學(xué)的感染,這次她明顯比往常聲音要大,但是和別的同學(xué)比較起來(lái),聲音還是膽怯,無(wú)力。我就站在她身邊,我說(shuō)你答對(duì)了,老師聽見了,但是一鳴想聽到,我指了指她身后不遠(yuǎn)的一個(gè)同學(xué)說(shuō),她看了看一鳴,放大了聲音又回答了一遍。諾佳也想聽到,我指了指更遠(yuǎn)的一個(gè)同學(xué),并把手放在耳朵上做了一個(gè)聽的動(dòng)作。這次她的聲音更大了,翔宇也想聽到,我又指了指角落里最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩子,她看了看我期待鼓勵(lì)的眼神,發(fā)出了我接觸她以來(lái)最自信最洪亮的回答。教室里自發(fā)的響起鼓勵(lì)的掌聲。

      以后的日子對(duì)于她直白的要求,我盡量換成一種平易和緩的示意或動(dòng)作,但效果卻往往意想不到。對(duì)于班級(jí)中需要在某方面改進(jìn)的孩子,適當(dāng)?shù)慕逃腔勰茏屗齻儾迳献孕庞辛Φ某岚颉?/p>

      故事三:包容也是一種教育

      翔,眼睛大大的一個(gè)小男孩,反應(yīng)靈敏,好動(dòng)好說(shuō),學(xué)習(xí)不讓人操心,就是經(jīng)常違反紀(jì)律,雖說(shuō)他不是那種打架,罵人的極端分子,但總是小問(wèn)題不斷,要么在課間操集合時(shí),不管不顧的貓著腰向前沖,總是先沖過(guò)了頭,再嘻嘻哈哈的退回隊(duì)伍里,要么是站在隊(duì)伍里一撅屁股把后面的同學(xué)撞個(gè)趔趄,要么在別人從他身邊走過(guò)時(shí),伸出手來(lái)戳戳人家,要么就是伸出腳絆人一下……我對(duì)他的教育從指導(dǎo)、說(shuō)服、升級(jí)到嚴(yán)厲批評(píng),可他嘴上答應(yīng)了,下次依然如故。直到有一次,正放學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們都忙著整理書包,清理地面,退出教室,坐在最后一桌的翔又想沖出教室爭(zhēng)第一,只見他胡亂地收拾好書包,一只手拎起來(lái)連擠帶拽地往前搶,前排的一張課桌“咣”的一聲,被撞翻在地,教室里頓時(shí)安靜下來(lái),看著中間擋板掉下來(lái)的課桌,梓翔害怕了,他怯生生的站在那等待接受批評(píng),我快步走上前,仔細(xì)看看他的小手、小臉,查看他的腿腳,關(guān)切的問(wèn)他“磕傷沒有,感覺哪疼?”這時(shí),他紅撲撲的小臉流露出驚訝的神情,雖然沒有受到意想中的斥責(zé)與批評(píng),但第二天,他就讓爺爺把課桌修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從那以后,他也像換了一個(gè)人,不再湊熱鬧,也不再胡鬧,自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)干完了還幫同學(xué)擦黑板,倒垃圾。我只是改變了看問(wèn)題的角度和處理問(wèn)題的方式,但我卻從中領(lǐng)悟到:寬容與責(zé)難其實(shí)只有一步之遙,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),能以包容的心態(tài)來(lái)面對(duì),老師的一舉手,一投足,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語(yǔ),就能撥動(dòng)學(xué)生心中愛的心弦,讓他們真正感受到老師的愛,讓他們?cè)谥鲃?dòng)糾錯(cuò)中感受到進(jìn)步的快樂(lè),成長(zhǎng)的喜悅,而不是悔恨,壓抑與無(wú)助。

      一次成功的獲得,也許要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫折和付出作為代價(jià);一次成功的喜悅背后可能要經(jīng)歷一段艱辛的努力!把一顆關(guān)愛之心做為教育的基礎(chǔ),只有這樣的付出,才會(huì)有意想不到的收獲!

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