第一篇：我和學(xué)生的故事

我和學(xué)生的故事

在我的教學(xué)生涯中，有很多值得懷念、值得留戀的人和事。其中，有這樣一個(gè)學(xué)生，給我留下了深刻的印象。

他叫嚴(yán)凌風(fēng)，第一次在教室看到他的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就是感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生有一股靈氣，并且在目光中我覺(jué)察到了他性格當(dāng)中的另外一種桀驁不馴的神氣。但是第一感覺(jué)并說(shuō)明不了什么問(wèn)題。后來(lái)，我通過(guò)其他老師了解到，他很聰明，但是特別調(diào)皮搗蛋。但我還真的想不到這樣的一個(gè)學(xué)生竟然會(huì)有那么壞？起初我不相信，但是，事實(shí)無(wú)情的打碎了他在我眼中的形象，徹底抹殺掉了他在我腦海中的良好的第一印象。事實(shí)證明了老師們的話。

開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，我就發(fā)現(xiàn)在課堂上，他總是不專心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，屢教不改。下課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)和其他同學(xué)起沖突，捉弄同學(xué)、搗蛋，都有他的份。一次，在教室里就發(fā)生了一起比較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，而肇事者就是嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)。那時(shí)有學(xué)生告訴我，他在教室里潑水，我急匆匆地趕到教室一看，只見(jiàn)滿地都是水，有很多書(shū)本都在水中打著漂，有好幾個(gè)學(xué)生的書(shū)包也濕透了，一片狼籍，看到我來(lái)了，都呆呆得看著我，而嚴(yán)凌風(fēng)卻正拿著水桶朝另外一個(gè)學(xué)生的身上潑去。

我當(dāng)時(shí)不由分說(shuō)，把幾個(gè)潑水的學(xué)生叫到辦公室，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。其他的學(xué)生都很快地認(rèn)了錯(cuò)，而只有嚴(yán)凌風(fēng)好像革命烈士一樣，說(shuō)什么也不愿意認(rèn)錯(cuò)。于是，我把他一個(gè)人留下談話。我用設(shè)身處地的方法，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)換位思考。我問(wèn)他：假設(shè)別人在教室里面胡鬧，把你的衣服、書(shū)包、課桌椅全部都弄濕了，你會(huì)怎么想？再說(shuō)，如果這些東西都弄濕了，你還怎么用？你會(huì)不會(huì)感冒、生?。亢蠊麜?huì)有多么嚴(yán)重？雖說(shuō)，潑水是玩兒，但是，玩兒的時(shí)候根本就想不到這么多的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)我的這一番教導(dǎo)，嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)很快承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且用最快的速度寫(xiě)了檢討，從檢討書(shū)當(dāng)中，我看出了他的真誠(chéng)的悔過(guò)之心。我見(jiàn)他確有悔改之心，我就答應(yīng)不把這件事告訴他父母。當(dāng)時(shí)，他非常感動(dòng)，保證不再重犯。我和他之間就有了互相信任，以后他都特別聽(tīng)我的話。

從那次潑水事件以后，我發(fā)現(xiàn)他在平時(shí)更加團(tuán)結(jié)同學(xué)了，而且做事更理智了。我不由得感到一陣欣慰。

嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)的確非常聰明。這樣的學(xué)生不是學(xué)不好，而是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、或者是精力沒(méi)有完全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。于是我在平時(shí)和他的談話中有意識(shí)的滲透一些學(xué)習(xí)方面的知識(shí)、在上課的時(shí)候刻意的多提問(wèn)他，對(duì)于他的作業(yè)也進(jìn)行特殊的照顧。特別是在他在做對(duì)了一道題、完成了一份漂亮的作業(yè)后，我往往會(huì)給與他肯定、鼓勵(lì)。

正如我所期望的，嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，而且學(xué)習(xí)的刻苦程度也達(dá)到了前所未有的地步。以前是我找他提問(wèn)，找出他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；而現(xiàn)在卻常常是他主動(dòng)來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題。其他的老師也都覺(jué)察到了這一點(diǎn)，也逐漸的改變了對(duì)他以往的看法。

不知不覺(jué)，到了學(xué)期末。根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，老師們都覺(jué)得他這次會(huì)有很大進(jìn)步。最后成績(jī)下來(lái)了，結(jié)果，在預(yù)料之中，也在預(yù)料之外。在預(yù)料之中，他的確有很大進(jìn)步。在嚴(yán)凌風(fēng)同學(xué)身上，我在幫助他的同時(shí)，我自己也發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，在提高他的同時(shí)，也提高了我自己！的確，學(xué)生就是一棵幼苗，要靠我們這些園丁來(lái)培育，澆灌。這些幼苗能否長(zhǎng)成參天大樹(shù)，很大程度取決于我們?nèi)嗣窠處煛祟愳`魂的工程師。

第二篇：我和學(xué)生的故事

我和學(xué)生之間的故事

當(dāng)教師幾年了，和學(xué)生朝夕相處的日子里，有歡樂(lè)、有悲傷，送走了一批批學(xué)生，看到他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。

作為一名教師，首先就應(yīng)該有顆公平公正的心，我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中做到公正、公平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，和學(xué)生作朋友，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在學(xué)生與家長(zhǎng)中得到較多的信任與支持。

我班有一名叫張杰的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)上課總是心不在焉，而且還經(jīng)常在課堂上打盹睡覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣。課間偶爾還聽(tīng)到他說(shuō)臟話，與同學(xué)很不團(tuán)結(jié)，我經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)告他的狀。隨后，我就查閱了他的各科成績(jī)，都不是特別的理想，使我大為吃驚的是，他的英語(yǔ)成績(jī)竟然是40幾分。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我開(kāi)始找他談心，但是他很少開(kāi)口講話，所以效果不理想，毛病也沒(méi)改掉。我不厭其煩的和他溝通交流，他慢慢的也敞開(kāi)心扉，給我說(shuō)他家里的一些情況。通過(guò)了解，這名學(xué)生的父母平時(shí)不在家，由爺爺奶奶帶,爺爺奶奶對(duì)孩子比較溺愛(ài),久而久之養(yǎng)成了孩子的不良習(xí)慣，我針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，先與孩子父母及時(shí)溝通,說(shuō)明這樣做對(duì)孩子今后發(fā)展的不利因素，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，是孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正當(dāng)?shù)囊蠹议L(zhǎng)支持，不正當(dāng)?shù)囊髴?yīng)給予制止。

張杰同學(xué)告訴我，他初中的時(shí)候英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一直很吃力，英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)興趣。針對(duì)他的這種情況，我?guī)椭贫饲袑?shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，利用課余時(shí)間，我把英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)重新幫助他學(xué)了一遍，然后教他拼讀單詞，慢慢地他能夠自己拼讀單詞了。隨后，我每天讓他背誦5個(gè)單詞，從最基本的開(kāi)始抓起。第二天上課，我會(huì)找他上黑板來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，從最開(kāi)始能寫(xiě)一個(gè)到最后一個(gè)都不錯(cuò)，我抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢的他也有了信息，上課也不在睡覺(jué)了，上課還能積極的參加課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力以及我的鼓勵(lì)，課堂上的關(guān)注，他改變了很多，性格開(kāi)朗了，英語(yǔ)成績(jī)提高了，其他科目也慢慢地趕了上來(lái)。家長(zhǎng)也沒(méi)想到孩子進(jìn)步這么快，家長(zhǎng)放心了，孩子也開(kāi)心了。通過(guò)這名學(xué)生的進(jìn)步使我更好的理解教育離不開(kāi)老師的細(xì)心教育，只要你用心，用真心去教育每一個(gè)孩子，孩子們一定會(huì)有很大的進(jìn)步的?？吹綄W(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是我們做老師的最大成功。學(xué)生的特點(diǎn)是天真、頑皮，所以要用心去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。

教育是一種愛(ài)的藝術(shù)，只要用你的真心、熱情，就會(huì)得到學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，真心祝愿他在以后的考試中，考出自己的最佳水平，成為一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上的人。

第三篇：我和學(xué)生的故事

我和學(xué)生的故事

鄭曉娟

時(shí)光如梭，彈指之間我的教師生涯已有三十年左右了，回想這幾十年來(lái)，與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，腦海中就尤如放電影般的浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鏡頭，有太多太多值得我記下并珍藏的片段，讓我回味一生，一生回味。尤其是和那些問(wèn)題學(xué)生的故事更讓我記憶猶新。

他叫劉某，我們的初次相識(shí)是這樣的，上課鈴響后，我走進(jìn)教室說(shuō)道：“上課。”“起立?！薄巴瑢W(xué)們好！”“報(bào)??告??”聲音懶散而且無(wú)力?！肮??”打開(kāi)教室的門(mén)，一個(gè)黑黑瘦瘦的男生，耷拉著小腦袋，一副若無(wú)其事的樣子站在門(mén)口。由于正在上課，所以我只能點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他進(jìn)教室。授課過(guò)程中，我暗暗注意了他幾回，發(fā)現(xiàn)他一直在自顧自地做著一些小動(dòng)作，我講的內(nèi)容似乎與他無(wú)關(guān)。他就是全校鼎鼎大名得鬧將“劉某”，上課遲到毫不在乎，整天惹是生非，對(duì)待老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)去，根本無(wú)法與他正常溝通，簡(jiǎn)直就像顆銅豌豆蒸不爛、煮不熟。我暗下決心：這學(xué)期一定要把他治理好。

由此，我開(kāi)始了與他的交往，第二天，一走進(jìn)教室，我首先向他的座位掃了一眼，還好，他已經(jīng)坐在位子上了。不過(guò)再看一眼，心里又有點(diǎn)來(lái)火了，別的學(xué)生都端端正正地坐著，惟獨(dú)他一人趴在那里。我強(qiáng)忍怒火，給學(xué)生上課。這節(jié)課的質(zhì)量可想而知了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了?！皠⒛惩瑢W(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)明的方法，除了書(shū)上介紹的幾種之外，你還知道什么方法？”我盡量使用平和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)?！??”他站起來(lái)，兩眼茫然地望著我，嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)。幾次啟發(fā)，仍然無(wú)動(dòng)于衷。不難想象，當(dāng)時(shí)的我是怎樣的表情，只聽(tīng)到自己說(shuō)：“你給我坐下！下課后到我辦公室來(lái)！”

下課后，他低著頭跟在我后面來(lái)到辦公室。幾句話過(guò)后，我的聲調(diào)就隨即提高到八度：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你都不會(huì)回答，你上課干什么了？”無(wú)聲的對(duì)抗。我愣住了：想不到這小家伙還蠻有個(gè)性！

這樣的事又發(fā)生了幾次后，我決定去家訪。原來(lái)他從小是跟爺爺、奶奶一起長(zhǎng)大的，他們都是他為掌上明珠。和父母幾乎沒(méi)什么交流。原來(lái)是這樣！我不禁陷入了沉思??這次沖突給我的教訓(xùn)，深深地震撼著我的內(nèi)心。

課余時(shí)間，我閱讀特級(jí)教師于永正的《教海漫記》。在讀《不妨換個(gè)做法和說(shuō)法》一文時(shí)，我不禁為自己的言行感到汗顏：我不就是于老師筆下的反面教材嗎？在后來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，我嘗試用專家的處理方法與劉某溝通；我也經(jīng)常提醒自己，要注意自己的言行，有事沒(méi)事扎到學(xué)生中間，和他們聊天、談心。當(dāng)然，劉某自然是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！終于，我發(fā)現(xiàn)他漸漸對(duì)我也不那么敵視了。有時(shí)，我用余光觀察到，他聽(tīng)了我們講的內(nèi)容，還會(huì)在自己的座位上偷偷地微笑。

機(jī)會(huì)總是會(huì)光顧那些勇于創(chuàng)造它的人！又是一節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是一首古詩(shī)。在學(xué)完了字詞之后，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流，要求是用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。同學(xué)們?cè)跓崃业赜懻摚?，似乎也有加入的意思，但始終顯得非常猶豫。

“哪位同學(xué)能第一個(gè)說(shuō)給大家聽(tīng)？”很多學(xué)生躍躍欲試。我故意遲疑了一會(huì)兒，因?yàn)槲铱吹剿男∈终谀抢镉e又放。“劉某，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？”在其他學(xué)生的一片遺憾聲中，我選擇了他?！拔?？”他不敢相信自己的耳朵?！笆堑?！就請(qǐng)你！”我加重了語(yǔ)氣。在其他學(xué)生的靜息中，在我充滿期待的眼神中，他緊張地捧起課本，整個(gè)臉都要埋到課本中，隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。這聲音對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就像沒(méi)有聲音一樣；但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是天籟之音。我不敢說(shuō)這樣就能消除他心中的陰影，但我相信這是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)消除我與他之間隔閡的信號(hào)。我暗自竊喜，他終于發(fā)言了。

“很好！”雖然我也沒(méi)有聽(tīng)到什么，“你說(shuō)得很好！只是你說(shuō)話的聲音低了一點(diǎn)，光老師聽(tīng)到還不行，其他同學(xué)還在等待著你的答案呢！”

在我的鼓勵(lì)下，他用稍高一點(diǎn)的聲音重復(fù)了一遍。這次，學(xué)生們?nèi)计磷『粑?，總算?tīng)清楚了他的答案——從學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的《英才教程》上抄下的全詩(shī)翻譯。

我的掌聲響了起來(lái)，隨即，教室里響起了更為熱烈的掌聲！

此時(shí)此刻，我深深地體會(huì)到：教育，需要轉(zhuǎn)變的不僅是學(xué)生，還有教師自身。正是由于我的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，才為學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了可能性。如果我還是沉浸在原來(lái)的師道尊嚴(yán)中，情況又會(huì)怎樣？

隔閡一經(jīng)消除，人與人之間的關(guān)系會(huì)更顯和諧！

通過(guò)這次事件，我發(fā)現(xiàn)劉某變了許多：上課愛(ài)舉手了，作業(yè)也能按時(shí)交了。盡管回答問(wèn)題時(shí)聲音還是不那么清楚，作業(yè)錯(cuò)誤率還比較高。從本學(xué)期第四單元的測(cè)試開(kāi)始，他又徹底告別了“大紅燈籠高高掛”的時(shí)代。在他第一次考試及格的那一周班會(huì)上，我?guī)е型瑢W(xué)依次向他祝賀。當(dāng)我把手伸向他的時(shí)候，我看到了他眼中隱隱的淚光。

這只是我記憶寶盒中的一個(gè)故事，像這樣的故事還有很多很多??每當(dāng)打開(kāi)這些記憶的寶盒，我就覺(jué)得我好幸福，好富有，這些美好的回憶，是我永遠(yuǎn)不會(huì)減少的財(cái)富。

第四篇：我和學(xué)生的故事

師生關(guān)系特別需要溝通

——我和學(xué)生的故事

木小教師吳顏艷

時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我?guī)У倪@批學(xué)生又到了四年級(jí)。在這幾年的時(shí)間里，我再次體會(huì)到了作為一名人民教師的不易，更深深理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。從這些年的工作中，使我了解了師生之間真正的友誼，對(duì)班級(jí)工作的重要作用。

剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我都有些感到手足無(wú)措，面對(duì)一群個(gè)性十足，而又天真活潑的學(xué)生，他們不時(shí)地給我找一點(diǎn)小麻煩，弄得我焦頭爛額。但看到他們燦爛的笑容，即使想發(fā)火也無(wú)從發(fā)起。從他們的一舉一動(dòng)中，使我明白他們是想告訴我，他們有自已的想法，但不知怎樣與我溝通。于是，我就找他們談心。果然，他們給班級(jí)工作提出了不少好的建議，由于是他們自已提出的，執(zhí)行起來(lái)非常認(rèn)真，從此，班級(jí)的面貌煥然一新，我的工作自然也輕松了許多，在以后的工作中，學(xué)生們也樂(lè)于與我交流，使我從中發(fā)現(xiàn)了他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)，有些事更是使我感動(dòng)。

記得有一次，由于我咽喉炎的老毛病又犯了，開(kāi)始還能勉強(qiáng)堅(jiān)持，到后來(lái)竟然發(fā)不出聲音了，所以，不得不在家治療一個(gè)星期。第一次呆在家，我無(wú)聊、煩悶，多么想念學(xué)校和學(xué)生??！誰(shuí)知，意想不到的事發(fā)生了，第二天下午放學(xué)的時(shí)候，嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈、推推嚷嚷的聲音從門(mén)外傳來(lái)了。啊，是孩子們。他們有的拿牛奶，有的拿水果，有的拿雞蛋??慰問(wèn)我的禮物一下子就堆了滿滿一桌子，看著他們熱情的舉動(dòng)，聽(tīng)著他們關(guān)切的話語(yǔ)，我激動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。面對(duì)學(xué)生的“賄賂”，我真的無(wú)法拒絕。這事雖然過(guò)去好久了，但至今仍讓我記憶猶新。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂事，只會(huì)淘氣。她們有著金子般的心，只要你讀懂了他，只要你真正地了解他，他就會(huì)給你帶來(lái)許多意想不到的驚喜。

現(xiàn)在，我的學(xué)生們都在緊張的復(fù)習(xí)著，為迎接自已人生的第一次飛躍，努力地拼搏著。我為我的學(xué)生們感到驕傲，我衷心地希望我的學(xué)生們都能有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，有一個(gè)光明的未來(lái)。成為一名對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的人。

第五篇：我和學(xué)生的故事

我和學(xué)生的故事

我和學(xué)生的故事

每天與學(xué)生朝夕相處，總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶之中，溫暖著我們的心靈。走進(jìn)學(xué)生，注視他們歪著的小臉、靈動(dòng)的眼神，細(xì)聽(tīng)離奇而又荒誕的疑問(wèn)，你會(huì)領(lǐng)略到一種純凈，一種無(wú)暇！走進(jìn)學(xué)生，不僅僅是走進(jìn)課堂，不僅僅局限于課堂內(nèi)知識(shí)與情感的交互，而往往課間與課外的故事，更體現(xiàn)學(xué)生的一種真實(shí)自我，此時(shí)此境，你會(huì)領(lǐng)略到兒童的一種直白與鮮活！與學(xué)生之間的故事里有溫暖，有感動(dòng)，有反思，有收獲，也有遺憾，正是在這一個(gè)個(gè)難忘的故事之中，讓我們更加理解教師職業(yè)的崇高與偉大。故事一：感

動(dòng)

那天課間操后，我正坐在教室看孩子分奶，宇捂著臉哭著跑過(guò)來(lái)，“老師，涵踢我！”涵也不加示弱的跑過(guò)來(lái)，“是她給我們搗亂，討厭！”我沒(méi)說(shuō)話，溫和地看著她們，以為就是一年級(jí)孩子之間單純的打鬧、告狀，然后找到心理平衡就完了?？墒?，當(dāng)我輕輕拿開(kāi)宇的手，呀！孩子左眼下一大片淤紫嚇我一跳，這還了得，差一點(diǎn)就到眼睛上了，我臉色冷峻下來(lái)?！暗降自趺椿厥?？你們慢慢說(shuō)?！焙f(shuō)：“宇在我們做游戲的時(shí)候，總是跑過(guò)來(lái)給我們搗亂，讓我們沒(méi)法玩，讓她走開(kāi)，她還是圍著跑……”涵說(shuō)得振振有詞，絲毫不見(jiàn)犯錯(cuò)的樣子，宇抽噎著：“她踢我臉了，踢的我很疼。”聽(tīng)了她們的訴述，我明白了事情的原委。這兩個(gè)孩子都是內(nèi)向的性格，很有自己的個(gè)性，但骨子里倆人都有點(diǎn)野性，是我們常說(shuō)的所謂“皮”孩子，雖然是女孩子，但是并不嬌氣，就是話少，脾氣擰，不是踢成這樣，她們絕不會(huì)找我打小報(bào)告。我知道，都在學(xué)校吃小餐桌的她們倆平素是一對(duì)好朋友。

先安慰宇：“涵踢到你的臉了，老師看到了就在眼皮下面，很疼是嗎？（宇眼里含著淚花點(diǎn)點(diǎn)頭）來(lái)，老師看看有沒(méi)有傷到眼睛?！蔽乙贿呹⒆拥南卵燮た此劬?，一邊把嬌小的她攬到懷里：“涵踢你是她不對(duì)，可她為什么踢你呢？（宇咬著嘴唇不說(shuō)話）你知道你哪里做錯(cuò)了嗎？（她點(diǎn)點(diǎn)頭）給別人搗亂是不友好的表現(xiàn)，人家肯定不喜歡，這件事是你先不對(duì)，是嗎？（點(diǎn)頭）以后該怎么做？（宇說(shuō)：不再在別人做游戲的時(shí)候跑去搗亂）

再與涵談話：“涵，老師知道，宇在你們做游戲的時(shí)候跑來(lái)跑去搗亂，你心里不高興，如果在我做事的時(shí)候別人來(lái)?yè)v亂，我也會(huì)很生氣。但是，你踢了她，并且你還是穿著皮鞋呢！（涵低頭看自己的新皮鞋）你知道皮鞋踢人有多疼嗎？（她點(diǎn)頭，有點(diǎn)害怕的樣子了）你做的太不對(duì)了。第一，踢同學(xué)很不文明，你是個(gè)文靜的小姑娘，穿著這么漂亮的鞋子，怎么會(huì)抬起腳踢到人家臉上去呢？第二，這樣也不能解決問(wèn)題，你們也沒(méi)法玩下去了，對(duì)不對(duì)？以后再遇到事情自己無(wú)法解決先告訴老師，好嗎？（涵點(diǎn)點(diǎn)頭）

接著，我把兩人叫在一起，她們已經(jīng)不再生氣了，還互相承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子天性就是這樣，來(lái)得快去的快，傾訴完就好了。但我怕她們家長(zhǎng)之間再起什么誤會(huì)，不能彼此理解，于是，我告訴兩個(gè)孩子下午家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，到我辦公室一趟。令我想不到的是，中午碰巧涵的家長(zhǎng)給她送小被子，看到宇的臉，主動(dòng)提出到醫(yī)院給宇去看看有沒(méi)有傷到眼睛。下午放學(xué)了，涵的媽媽帶著給倆孩子買(mǎi)的好吃的，當(dāng)面給宇的媽媽道了歉。

當(dāng)兩對(duì)母女面帶笑容出現(xiàn)在我面前時(shí)，我知道所有一切都無(wú)需我再多說(shuō)什么。多么善解人意的家長(zhǎng)啊，她們彼此之間的那份寬容，那份諒解，那份對(duì)我工作的支持和理解，讓我感動(dòng)！

故事二：我們都想聽(tīng)到

小佳，嬌小玲瓏，白白凈凈，一個(gè)文靜可愛(ài)的小姑娘，剛剛?cè)雽W(xué)她的爸爸就告訴我，孩子認(rèn)字很多，基本能獨(dú)立閱讀，做事特別小心，就是膽子太小，接觸后知道孩子不是一般的膽小。

就說(shuō)回答問(wèn)題吧，每次叫到她時(shí)，都要“緩沖”很長(zhǎng)時(shí)間。她先是站起來(lái)，眼睛直直的看著你，接著聲音在喉嚨里嗡嗡的發(fā)出來(lái)。好像比竊竊私語(yǔ)的聲音分貝還要含糊不清。每一次到這個(gè)時(shí)刻我都要提醒她，要求她大點(diǎn)聲，再大點(diǎn)聲，但是下次再回答問(wèn)題她又是故態(tài)復(fù)萌。又是一次開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí)，下一個(gè)就是小佳，我的心一下子沉下來(lái)，或許是受到其他同學(xué)的感染，這次她明顯比往常聲音要大，但是和別的同學(xué)比較起來(lái)，聲音還是膽怯，無(wú)力。我就站在她身邊，我說(shuō)你答對(duì)了，老師聽(tīng)見(jiàn)了，但是一鳴想聽(tīng)到，我指了指她身后不遠(yuǎn)的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，她看了看一鳴，放大了聲音又回答了一遍。諾佳也想聽(tīng)到，我指了指更遠(yuǎn)的一個(gè)同學(xué)，并把手放在耳朵上做了一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作。這次她的聲音更大了，翔宇也想聽(tīng)到，我又指了指角落里最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩子，她看了看我期待鼓勵(lì)的眼神，發(fā)出了我接觸她以來(lái)最自信最洪亮的回答。教室里自發(fā)的響起鼓勵(lì)的掌聲。

以后的日子對(duì)于她直白的要求，我盡量換成一種平易和緩的示意或動(dòng)作，但效果卻往往意想不到。對(duì)于班級(jí)中需要在某方面改進(jìn)的孩子，適當(dāng)?shù)慕逃腔勰茏屗齻儾迳献孕庞辛Φ某岚颉?/p>

故事三：包容也是一種教育

翔，眼睛大大的一個(gè)小男孩，反應(yīng)靈敏，好動(dòng)好說(shuō)，學(xué)習(xí)不讓人操心，就是經(jīng)常違反紀(jì)律，雖說(shuō)他不是那種打架，罵人的極端分子，但總是小問(wèn)題不斷，要么在課間操集合時(shí)，不管不顧的貓著腰向前沖，總是先沖過(guò)了頭，再嘻嘻哈哈的退回隊(duì)伍里，要么是站在隊(duì)伍里一撅屁股把后面的同學(xué)撞個(gè)趔趄，要么在別人從他身邊走過(guò)時(shí)，伸出手來(lái)戳戳人家，要么就是伸出腳絆人一下……我對(duì)他的教育從指導(dǎo)、說(shuō)服、升級(jí)到嚴(yán)厲批評(píng)，可他嘴上答應(yīng)了，下次依然如故。直到有一次，正放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都忙著整理書(shū)包，清理地面，退出教室，坐在最后一桌的翔又想沖出教室爭(zhēng)第一，只見(jiàn)他胡亂地收拾好書(shū)包，一只手拎起來(lái)連擠帶拽地往前搶，前排的一張課桌“咣”的一聲，被撞翻在地，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，看著中間擋板掉下來(lái)的課桌，梓翔害怕了，他怯生生的站在那等待接受批評(píng)，我快步走上前，仔細(xì)看看他的小手、小臉，查看他的腿腳，關(guān)切的問(wèn)他“磕傷沒(méi)有，感覺(jué)哪疼？”這時(shí)，他紅撲撲的小臉流露出驚訝的神情，雖然沒(méi)有受到意想中的斥責(zé)與批評(píng)，但第二天，他就讓爺爺把課桌修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從那以后，他也像換了一個(gè)人，不再湊熱鬧，也不再胡鬧，自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)干完了還幫同學(xué)擦黑板，倒垃圾。我只是改變了看問(wèn)題的角度和處理問(wèn)題的方式，但我卻從中領(lǐng)悟到：寬容與責(zé)難其實(shí)只有一步之遙，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能以包容的心態(tài)來(lái)面對(duì)，老師的一舉手，一投足，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)學(xué)生心中愛(ài)的心弦，讓他們真正感受到老師的愛(ài)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)糾錯(cuò)中感受到進(jìn)步的快樂(lè)，成長(zhǎng)的喜悅，而不是悔恨，壓抑與無(wú)助。

一次成功的獲得，也許要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫折和付出作為代價(jià)；一次成功的喜悅背后可能要經(jīng)歷一段艱辛的努力！把一顆關(guān)愛(ài)之心做為教育的基礎(chǔ)，只有這樣的付出，才會(huì)有意想不到的收獲！