第一篇：輪胎動平衡說課稿

車輪動平衡調(diào)整

說課稿

專業(yè)：汽車運用與維修 單位：洋縣職教中心姓名：

2012年4月15日

一、任務(wù)分析：

學(xué)習(xí)任務(wù)：車輪動平衡調(diào)整

1、任務(wù)來由：

根據(jù)高教社提供的由杜瑞豐、李忠凱老師主編的《汽車底盤構(gòu)造與維修》這本教材，本節(jié)課我從中選取的是第二章第4節(jié)的一個內(nèi)容。同時還運用了人民交通出版社劉付金文老師主編的《汽車懸架與轉(zhuǎn)向系統(tǒng)工作頁》的相關(guān)部分內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）記錄車輪故障信息；

（2）查找資料解釋動不平衡原因；

（3）探究調(diào)整車輪動平衡方法并制訂計劃；

（4）調(diào)整車輪動平衡；

（5）檢驗評價。

在這里，我把每一個目標(biāo)都用明確的動詞表述，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以實際行動外顯出來，看得見，聽得到，摸得著。同時將學(xué)習(xí)任務(wù)中的五個目標(biāo)進(jìn)行了排序，從明確故障到查詢資料，從操作方法的學(xué)習(xí)到實踐，操作計劃的制訂與實施再到總結(jié)評價，并提出新問題，學(xué)生完成一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的引導(dǎo)，后一個目標(biāo)是前一個目標(biāo)的目的，學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

結(jié)合企業(yè)典型工作任務(wù)和學(xué)生能力基礎(chǔ)，主要選取了一個操作技

能作為實踐性知識，并將理論知識穿插在工作過程中，使兩者與具體情景結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變成工作過程知識作為本任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、本任務(wù)的地位和作用。

本任務(wù)的學(xué)習(xí)和掌握，既是對前一個任務(wù)“車輪保養(yǎng)檢查”學(xué)習(xí)效果的檢驗，也為接下來的“車輪換位”做好準(zhǔn)備。

5、教材使用：

我認(rèn)為在教學(xué)準(zhǔn)備中不能單一的依賴教材，還要結(jié)合課程特有的一些優(yōu)勢資源，比如一體化學(xué)習(xí)站和組建學(xué)習(xí)島，借鑒企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗，合理利用工作頁等等，才能保證順利地完成教學(xué)過程。

二、教學(xué)策略：

1、學(xué)情分析：

學(xué)生特點：

（1）具備一定的專業(yè)知識；

（2）喜歡動手實際操作；

（3）喜歡群體式學(xué)習(xí)；

（4）對企業(yè)的生產(chǎn)操作模式感興趣，希望學(xué)以致用。

2、教法：多法并用 任務(wù)引領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生情況，在教法上，多法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)。

3、學(xué)法：合作探究 行動導(dǎo)向

在學(xué)法方面，我倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，而不是提前給出答案；提倡小組成員共同負(fù)責(zé)，而不是教師或組長對所有的事情負(fù)責(zé)；倡導(dǎo)解決問題時提出多種建議，而不是只有一種答案。在安全和不損壞設(shè)備的情況下允許學(xué)生犯錯，因為學(xué)生也會從錯誤和失敗中學(xué)習(xí)、成長。

4、教學(xué)組織策略

在教學(xué)組織中，我把握“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的原則，學(xué)生是計劃制定者、操作實施者、評價反饋者、技術(shù)改進(jìn)者，教師只是任務(wù)的組織引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織學(xué)生、接受咨詢、傳授知識、改善過程。在這里我注重了四個方面：一是根據(jù)教學(xué)資源，將全班25個學(xué)生按照特點和基礎(chǔ)劃分為5個小組，4個操作小組，1個質(zhì)量小組；二是組織引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)島互動交流和學(xué)習(xí)組長的表率作用；三是根據(jù)反饋效果及時調(diào)整各組學(xué)習(xí)進(jìn)度；四是協(xié)助學(xué)生積極開展自評互評，促進(jìn)學(xué)生自我管理。

三、教學(xué)情境

有了策略，在什么地方應(yīng)用這些方法就成了問題。作為工學(xué)結(jié)合一體化課程中非常重要的一環(huán)就是教學(xué)情景的設(shè)置。

我充分利用教學(xué)設(shè)施，盡力給學(xué)生創(chuàng)建最貼近企業(yè)的工作環(huán)境。在學(xué)習(xí)站中，給學(xué)生提供了盡可能多的企業(yè)的維修資料和網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源都會為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作提供充足的知識儲備。

四、教學(xué)過程

1、明確任務(wù)。

在明確目標(biāo)階段，要想激發(fā)學(xué)生興趣促進(jìn)他主動完成任務(wù)，先要告訴他學(xué)完后能做什么？這就為激發(fā)動機的故障現(xiàn)象提出了更高要求。首先是要讓學(xué)生感到完成任務(wù)能立即學(xué)以致用，所以它必須是一個常見的故障現(xiàn)象。其次這個故障的排除難度要適中，還要能讓學(xué)生感到通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)W得會。在確認(rèn)了車輛高速振動和車輪塊狀偏磨的兩個故障現(xiàn)象后，讓學(xué)生都躍躍欲試地準(zhǔn)備解決這兩個故障。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

在這個階段，主要是為解決故障找出車輛跳動的原因，了解動平衡原理，為制訂計劃明確方向。在這個階段會遇到兩個問題，第一個是如何使用維修資料。對于學(xué)習(xí)能力較強的小組，可以讓學(xué)生自學(xué)，而對于學(xué)習(xí)能力較弱的小組，就進(jìn)行一些指導(dǎo)舉例講解后，再讓學(xué)生親自找答案；第二個是動平衡的調(diào)整原理，這對學(xué)生來講是一個難點，我通過使用豐田專用教具模擬動平衡現(xiàn)象，再讓學(xué)生理解，但不要求深入。因為對我們中職的學(xué)生來說，動平衡原理畢竟是外圍性知識，對后續(xù)的操作不會產(chǎn)生多少影響，把握夠用就行。

3、制定計劃；

有了調(diào)整動平衡的目標(biāo)，接下來是怎么做調(diào)整。這就要制訂一份計劃。作為將原有知識和實際環(huán)境相結(jié)合進(jìn)行知識重組的重要環(huán)節(jié)，怎樣幫助學(xué)生制定一份計劃呢？在這里我采用頭腦風(fēng)暴的方式，首先組織各小組就如何實施動平衡調(diào)整展開討論，再在學(xué)習(xí)站中提供給學(xué)生一些信息、資料和“半成品”計劃，然后協(xié)助學(xué)生整理出來。

4、實施操作；

我將操作的任務(wù)實施過程分為四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，動機激發(fā)。學(xué)生要明確他要做什么？使用動平衡機調(diào)整車輪動平衡。在這一步，我特別反復(fù)強調(diào)安全注意事項，必要時根據(jù)各組情況調(diào)整人員，盡量保證各組的進(jìn)度一致。

第二環(huán)節(jié)，操作準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)計劃準(zhǔn)備實訓(xùn)器材，這里主要注重培養(yǎng)他們5S管理和小組協(xié)作的能力，同時也要先想好應(yīng)付突發(fā)事件的預(yù)案。

第三環(huán)節(jié)，實施計劃。計劃實施過程中，特別是在規(guī)范操作這一難點內(nèi)容上，除了要學(xué)生討論“為什么這么做”之外，還可以利用企業(yè)培訓(xùn)視頻幫助學(xué)生明確規(guī)范，加深記憶。

第四環(huán)節(jié)，檢驗總結(jié)。讓實施計劃的優(yōu)秀小組總結(jié)經(jīng)驗，不成功小組反思問題所在，提出改進(jìn)的意見。

5、反饋提高。

在評價反饋環(huán)節(jié)中，由質(zhì)量小組對各操作小組進(jìn)行評價，總結(jié)出各小組的優(yōu)點，找出各小組在操作中的不足提出改進(jìn)意見，并在課后將所有結(jié)果整理裝入學(xué)習(xí)檔案袋，以便老師對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行長期持續(xù)性觀察。

五、教學(xué)反思：

縱觀整個教學(xué)流程，我覺得：

1、整個課堂需要師生高度互動才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)在做中學(xué)的重要條件；

2、開放式課堂比單純的講授課更有難度，把握不好，學(xué)生太自由，容易出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低課堂教學(xué)效率，這對老師的課堂駕馭能力提出了更高要求；

3、學(xué)生需要鼓勵和支持，幫助學(xué)生樹立信心，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的有效手段。

敘述完畢，敬請各位專家評委給予批評指正。謝謝大家！

第二篇：動平衡檢測報告

立磨選粉機動平衡檢測

實驗報告書

濰坊興盛防磨有限公司

二0一0年七月

受中國十五冶金建設(shè)有限公司綏陽項目經(jīng)理部委托，我公司對該項目部負(fù)責(zé)安裝調(diào)試的中電投綏陽化工有限公司水泥立磨選粉機進(jìn)行了現(xiàn)場振動分析檢測，我方使用的檢測儀器為美國進(jìn)口振動檢測儀：enpac2500，檢測結(jié)果及結(jié)論如下：

一、檢測數(shù)據(jù)匯總：

選粉機軸承水平振幅為：9.47um 選粉機軸承垂直振幅為：4.36 um 選粉機軸承軸向振幅為：6.32 um

選粉機電機軸承水平振幅為：3.25 um 選粉機電機軸承垂直振幅為：2.16 um 選粉機電機軸承軸向振幅為：2.42 um

二、結(jié)論：

從檢測結(jié)果來看，選粉機振動非常小，說明轉(zhuǎn)子的質(zhì)量不平衡量非常小，完全達(dá)到正常運行條件，我單位為檢測數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。

檢測單位：濰坊興盛防磨有限公司

檢測時間：2011年7月16日

第三篇：動平衡檢測

如何檢測及簡單判斷平衡機的工作狀態(tài)及平衡精度

一.常見異?，F(xiàn)象的故障判斷

1、大部分平衡機的測量系統(tǒng)都具有“自檢”功能，此功能可以檢測測量系統(tǒng)本身是否正常。與“自檢”功能對應(yīng)的操作按鍵可能會標(biāo)注為“自檢”或“TEST”等。用戶可以在平衡機正常時，將各種設(shè)定的支承條件（支承方式及a、b、c及兩個半徑等）固定，然后使測量系統(tǒng)進(jìn)入“自檢”狀態(tài)，記錄下對應(yīng)此支承條件下的“自檢”狀態(tài)的顯示讀數(shù)。當(dāng)操作者認(rèn)為測量系統(tǒng)有問題時，可以使測量系統(tǒng)恢復(fù)到對應(yīng)原設(shè)定的支承條件下的“自檢”狀態(tài)，然后檢查測量系統(tǒng)的顯示讀數(shù)是否正常。

2、平衡機顯示的不平衡量的角度總在大致相差180度或0度左右。首先確認(rèn)平衡機正常運轉(zhuǎn)測量而且轉(zhuǎn)子仍有一定的殘余不平衡量（甚至可以在兩個配重面上分別給轉(zhuǎn)子加裝兩個不同相位的不平衡量），在轉(zhuǎn)子正常旋轉(zhuǎn)測量的情況下：拔下1號傳感器線插頭，看儀表顯示數(shù)值有無變化。如有明顯變化，則證明此傳感器線和傳感器一切正常。如無變化，則證明此傳感器線或傳感器有問題。將1號插頭插好，再將2號傳感器線插頭拔下，同樣的方法可以判斷2號傳感器線和傳感器是否正常。使用者可以找專業(yè)人員對照另一個傳感器線和傳感器對有故障的傳感器線或傳感器進(jìn)行修理。

3、平衡機在殘余不平衡量較大時，故障不明顯。但在殘余不平衡量較小時，一次啟動平衡機進(jìn)入測量時，顯示不平衡量值的角度總在變化。有時角度在一定范圍內(nèi)變化，有時角度在360度范圍內(nèi)變化。①為減少同頻、倍頻、分頻干擾, 工件支承軸徑應(yīng)避開與支承滾輪外徑或其整倍數(shù)整分?jǐn)?shù)相同或接近，以免干擾。比如：滾輪外徑為101毫米，那么，最好避開使用91~111、46~55、32~36毫米范圍內(nèi)的軸徑支承。②嚴(yán)格檢查轉(zhuǎn)子裝配部分的穩(wěn)定性。如使用工藝軸，則應(yīng)著重檢查軸和孔的配合。③檢查轉(zhuǎn)子軸（工藝軸）與滾輪接觸處的狀態(tài)，如果軸徑粗糙、刀紋明顯或滾輪表面有傷，均會導(dǎo)致小信號時不穩(wěn)定。④檢查滾輪與轉(zhuǎn)子軸（工藝軸）接觸處的狀態(tài)，如果滾輪接觸面上連續(xù)的光潔的外表面已經(jīng)破壞，也會導(dǎo)致小信號時不穩(wěn)定。當(dāng)滾輪的接觸面上出現(xiàn)較明顯的傷痕時，平衡量的顯示是非常不穩(wěn)定的。⑤停車狀態(tài)下清潔滾輪與轉(zhuǎn)子軸（工藝軸）的接觸面，加適量潤滑油。⑥認(rèn)真計算一下，是否你的平衡精度要求太高了。

4、平衡機在殘余不平衡量較大時，故障不明顯。但在殘余不平衡量較小時，每次配平衡后重新啟動測量時，顯示不平衡量值的角度總是以大致相差180度的方式變化。①所配平衡量偏多。②嚴(yán)格檢查轉(zhuǎn)子裝配部分的穩(wěn)定性。如使用工藝軸，則應(yīng)著重嚴(yán)格檢查配合軸和孔的間隙、橢圓度和錐度誤差，尤其是橢圓度和錐度誤差。

二.四點法故障診斷

按以上方法檢測、維修完成后，如果故障仍然存在，可以按下面介紹的平衡機四點檢驗法對平衡機進(jìn)行檢驗。一般情況下，用戶可以依此用實物轉(zhuǎn)子進(jìn)行。如果有必要，用戶可以將下面過程及所有數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，然后提供給平衡機的制造廠家，制造廠家可以根據(jù)這個記錄判斷90%以上的故障。

1、首先將轉(zhuǎn)子平衡至能夠達(dá)到的最高精度，然后準(zhǔn)備一個大于轉(zhuǎn)子殘余不平衡量30~50倍的可拆裝的配重塊（以下過程按：使用配重塊重100克，轉(zhuǎn)子殘余量應(yīng)該小于2~3克）。轉(zhuǎn)子與平衡機的聯(lián)結(jié)及裝載形式不變，直接進(jìn)入下面的試驗過程。

2、檢查平衡機的各種設(shè)置是否正常。

3、在轉(zhuǎn)子的任一面指定配重圓周處45度上加一個已知重量的能夠拆裝的配重塊（以下按假設(shè)配重塊重100克）。

啟動平衡機，平衡機對應(yīng)面指示值應(yīng)該在40—50度、90—110克（按90%去重率）。

4、停機后將配重塊拆下安裝在轉(zhuǎn)子的同一面圓周135度角度上。

啟動平衡機，平衡機對應(yīng)面指示值應(yīng)該在130—140度、90—110克（按90%去重率）。

5、停機后再將配重塊拆下安裝在轉(zhuǎn)子的同一面圓周處225度角度上。

啟動平衡機，平衡機對應(yīng)面指示值應(yīng)該在220—230度、90—110克（按90%去重率）。

6、停機后再將配重塊拆下安裝在轉(zhuǎn)子的同一面圓周處315度角度上。

啟動平衡機，平衡機對應(yīng)面指示值應(yīng)該在310—320度、90—110克（按90%去重率）。

7、同樣過程，在轉(zhuǎn)子的另一面指定配重圓周處4個角度上依次安裝此配重塊進(jìn)行檢查。

8、如平衡機能夠達(dá)上面所述要求，則認(rèn)為平衡機沒有任何故障。

9、如平衡機能夠近似達(dá)到以上要求，則認(rèn)為平衡機有輕微定標(biāo)不準(zhǔn)確問題。此問題一般會引起操作效率的下降，而不致引起大的操作錯誤。

如平衡機有輕微定標(biāo)不準(zhǔn)確問題，用戶可以按平衡機配套說明書中的內(nèi)容進(jìn)行排除，也可以通知制造廠家進(jìn)行處理。

10、如平衡機確實不能達(dá)到上面要求，而且誤差非常大，用戶應(yīng)通知制造廠家進(jìn)行處理。

11、特殊情況下，用戶對平衡機的精度或質(zhì)量有懷疑時，也可以對平衡機進(jìn)行四點法故障診斷。有時用戶會發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)子在平衡機上已經(jīng)達(dá)到平衡精度，通過以上方法檢驗認(rèn)為，平衡機也一切正常，但轉(zhuǎn)子實際安裝運轉(zhuǎn)時，還是有一定程度的振動，這時就需要認(rèn)真分析其他的工藝方面原因了。

三.認(rèn)真分析振動原因，正確判斷真實的平衡精度

引起機械振動的原因很多，其中旋轉(zhuǎn)零部件由于其平衡問題引起的振動最為直接。但這并不說明轉(zhuǎn)子在平衡機上平衡好以后，就可以解決所有的振動問題。

轉(zhuǎn)子的不平衡問題，是由于轉(zhuǎn)子的重心，偏離了轉(zhuǎn)子的旋轉(zhuǎn)幾何中心線。轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)時由此產(chǎn)生的離心力隨轉(zhuǎn)子一起旋轉(zhuǎn)，從而激發(fā)轉(zhuǎn)子及轉(zhuǎn)子的安裝基礎(chǔ)（如：軸承座、機座、機箱、車身等）產(chǎn)生振動。

以下將討論其他相關(guān)的一些工藝問題。

1、平衡機本身的工藝問題

高精度平衡時，應(yīng)考慮萬向聯(lián)軸器、鍵等相關(guān)連接件的影響。小轉(zhuǎn)子平衡過程需要加光標(biāo)等附屬質(zhì)量的，也需要考慮其對最終平衡精度的影響。當(dāng)這些相關(guān)連接件引起的不平衡量接近甚至大于用戶要求的轉(zhuǎn)子平衡精度時，平衡機顯示的不平衡量是不可靠的。對于用萬向聯(lián)軸器傳動的平衡機，也應(yīng)定期檢查萬向聯(lián)軸器的平衡精度。

當(dāng)采用工藝軸進(jìn)行平衡時，工藝軸的圓跳動不能大于轉(zhuǎn)子平衡精度指標(biāo)e（偏心距），否則必須進(jìn)行翻轉(zhuǎn)1800高精度平衡?；蛘邔⒐に囕S報廢。

另外，工藝軸的結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)子實際安裝軸的結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量制作成一致或近似，保證其質(zhì)量分布與實際安裝狀態(tài)一致。

2、轉(zhuǎn)子的工藝問題

平衡機用戶應(yīng)盡量采用轉(zhuǎn)子的真實安裝狀態(tài)進(jìn)行平衡，并且保證其剛性。

采用工藝軸進(jìn)行平衡時，就存在工藝軸與轉(zhuǎn)子實際安裝軸的誤差，比如轉(zhuǎn)子在工藝軸和實際軸上不同的安裝方法、鍵槽結(jié)構(gòu)、工藝軸和實際軸各自的跳動，這些因素都會引起不平衡量的變化。

采用工藝軸進(jìn)行平衡時，必須保證轉(zhuǎn)子安裝孔的尺寸精度和形位公差精度，諸如：配合間隙大、孔橢圓或有錐度誤差、粗糙度低等是絕對不允許的。

另外轉(zhuǎn)子的剛性必須保證。如果轉(zhuǎn)子內(nèi)部有滑動花鍵、活動塊、擺動刀塊等其他類似結(jié)構(gòu)，這樣的轉(zhuǎn)子是永遠(yuǎn)達(dá)不到理想的平衡精度的。

3、轉(zhuǎn)子實際安裝的工藝問題

轉(zhuǎn)子在平衡機上已經(jīng)達(dá)到了要求的平衡精度，在轉(zhuǎn)子實際安裝運轉(zhuǎn)時，如果在實際安裝過程中有些因素不去認(rèn)真考慮，還是會造成平衡精度的變化，以至引起一定程度的振動。

首先是實際安裝軸的跳動，這一因素非常重要。因為轉(zhuǎn)子的不平衡問題，就是由于轉(zhuǎn)子的重心，偏離了轉(zhuǎn)子的旋轉(zhuǎn)幾何中心線。轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)時由此產(chǎn)生的離心力隨轉(zhuǎn)子一起旋轉(zhuǎn)，從而激發(fā)轉(zhuǎn)子及轉(zhuǎn)子的安裝基礎(chǔ)產(chǎn)生振動。而平衡好的轉(zhuǎn)子被安裝在有偏心的實際安裝軸上，當(dāng)然會導(dǎo)致轉(zhuǎn)子及機器的振動。

另外，與轉(zhuǎn)子同軸的其他零部件也會導(dǎo)致轉(zhuǎn)子及機器的振動，如皮帶輪、聯(lián)軸器、電機轉(zhuǎn)子等，他們的平衡精度也會與轉(zhuǎn)子一起參與到機器的振動中。

4、其他問題

我公司技術(shù)人員在進(jìn)行售后服務(wù)時發(fā)現(xiàn)，有個別平衡機用戶在其產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，不注意把握其產(chǎn)品的前期制造質(zhì)量，而將其轉(zhuǎn)子的運轉(zhuǎn)性能完全依賴于動平衡工序，這是非常不嚴(yán)肅的。比如：

產(chǎn)品設(shè)計時不考慮動平衡工序的工藝性；

產(chǎn)品的基礎(chǔ)件（如支架等）偷工減料甚至有嚴(yán)重缺陷；

風(fēng)機轉(zhuǎn)子或其他焊接結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)子的外形端面跳動過大；

鑄造轉(zhuǎn)子的質(zhì)量分布不均勻誤差過大；

轉(zhuǎn)子的安裝孔精度和粗糙度太低；

轉(zhuǎn)子內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的非剛性因素（如：漏焊、鉚釘松動等）；

工藝軸的粗糙度及精度太低；

轉(zhuǎn)子實際安裝軸精度和粗糙度太低；

…………。

所有這些因素都會導(dǎo)致平衡精度的降低甚至平衡失敗。

另外，動平衡機屬儀器儀表類試驗機產(chǎn)品。對平衡機的野蠻操作（如：在平衡機上進(jìn)行焊接、砂磨等）也會直接影響平衡機性能及壽命，導(dǎo)致平衡失敗，千萬注意。

第四篇：大班體育《有趣的輪胎》說課稿

大班-健康領(lǐng)域《有趣的輪胎》 執(zhí)教老師 楊紹蘭

【設(shè)計意圖】

今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是：有關(guān)健康領(lǐng)域大班幼兒的體育主題活動。題目叫《有趣的輪胎》。由于大班幼兒的好奇心，求知欲、非常的強，獨立合作意識明顯增加，對于體育的難度，有挑戰(zhàn)性的任務(wù)非常感興趣。以及大班幼兒的競爭意識也有所增加?？释晒Γ瑢喬サ耐娣ㄒ膊痪窒抻谝环N方法，創(chuàng)造性明顯增加。指南中明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，愉快的情緒，強健的本質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習(xí)慣，和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了滿足幼兒體 智 德 美全方位和諧的發(fā)展，促進(jìn)幼兒平衡協(xié)調(diào) 靈敏 耐力和基本動作的發(fā)展所以我設(shè)計了此次主題活動《有趣的輪胎》此活動材料來源于廢舊物品，是幼兒熟悉的。因此符合幼兒的生活經(jīng)驗，此活動服務(wù)于幼兒，有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野 【目標(biāo)定位】

活動目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的靈魂，對教育活動起著導(dǎo)向作用。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，生理特點及 班級情況來制定切合實際的，使幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)，所以根據(jù)幼兒的實際情況，我制定了以下目標(biāo)： 1．認(rèn)知：讓幼兒在玩輪胎的過程中積極動腦，想出各種玩法，發(fā)展創(chuàng)造力及想象力

2．能力：通過玩輪胎鍛煉幼兒的下肢力量，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。3．情感：培養(yǎng)幼兒合作精神及自我保護意識，分享合作的快樂?！局仉y點】

讓幼兒在游戲中掌握難動作，通過比賽的方法讓幼兒多加練習(xí)，掌握較難的動作。讓幼兒在玩輪胎的過程中積極動腦，想出各種玩法，發(fā)展創(chuàng)造力。【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備“各種輪胎若干，大小相同

環(huán)境準(zhǔn)備：選擇一塊合適的場地。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：對輪胎又一定的了解，有一定的生活經(jīng)驗?！窘M織形式】

自由探究練習(xí)：作用在于能充分滿足同個體的學(xué)習(xí)需要，讓每個幼兒按自己的興趣特點去探索。

集體練習(xí)：是滿足幼兒分享別人的經(jīng)驗，體驗合作分享的快樂。

重難點練習(xí)：是為了讓給幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升鞏固幼兒的運動技能鍛煉幼兒的技能。

【教法】

《指南》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，本班次活動我適宜采用以下教學(xué)方法：競彩游戲法、賞識激勵法、講解示范法、情景表演法、討論評議發(fā)、體育游戲法。動靜交替，讓幼兒在想想，看看，做做，講講中等去鍛煉身體，能夠感受自己成功的愉悅?！緦W(xué)法】

《指南》中指出，教學(xué)活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲中去，本次活動應(yīng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒在做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。幼兒適應(yīng)的方法有討論法，操作法，互動法，觀察分析法。感官參與發(fā)。多種感官參與發(fā)是通過讓幼兒在聽、看、說、操作等多種感官的參與中，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)?！净顒舆^程】

本次活動過程分為四個環(huán)節(jié)，（1）激發(fā)興趣，引出主題。（2）講解示范，讓幼兒操作（3）戲漸入，操作鞏固。（4）放松休息。（5）活動延伸 1．激發(fā)興趣，引出主題

興趣是最好的老師，活動一開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒活動活動身體，做準(zhǔn)備工作。今天老師帶來了一件禮物，我用好奇的語氣提問：什么禮物?。坑變旱呐d趣馬上被調(diào)動起來了。輪胎。。。我用神秘的語氣激起幼兒對輪胎的興趣。

2．講解示范，讓幼兒操作

我把輪胎擺成一字行，、排成兩排。向幼兒講解游戲規(guī)則。讓第一個小朋友先跳，然后接著一個一個跳。幼兒體育活動應(yīng)有淺及深，有一定的順序性，讓幼兒又一定的適應(yīng)過程。通過簡單的活動，發(fā)展幼兒的連續(xù)跳躍能力，幼兒自主活動結(jié)束。3．游戲漸入，操作鞏固

為了進(jìn)一步引發(fā)輪胎的玩法，我激發(fā)鼓勵幼兒大膽想象，大家一起討論還可以怎樣玩輪胎讓幼兒大膽發(fā)言。根據(jù)小朋友的興趣，再加一個輪胎，增加難度。這對幼兒的彈跳能力，協(xié)調(diào)動作，膽量有過高的要求。我鼓勵膽量較大的幼兒先跳，給其他小朋友做一個榜樣。幼兒模仿能力很強，加上老師的鼓勵，幼兒很快能克服恐懼心理，通過自己的努力讓幼兒客服困難。鍛煉身體素質(zhì)。為了進(jìn)一步增強幼兒的肌肉力量。我采用比賽的方法讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。在游戲中增強幼兒的認(rèn)知水平。【活動延伸】

為了進(jìn)一步鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。讓幼兒回家和父母一起鞏固此游戲。

【活動特色】

此活動設(shè)計的問題幾乎是開放性的，沒有統(tǒng)一答案，給孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。大膽的講述，熱烈的討論?？偟脕碚f本次活動符合幼兒的年齡特點。形成探究式的師幼互動，較好的貫徹《指南》。

第五篇：中班健康活動玩輪胎說課稿

中班健康活動《玩輪胎》說課稿

大家好！我今天上的是中班健康活動《玩輪胎》。

一、說教材

本節(jié)活動內(nèi)容選自遼寧省《幼兒園探究式活動》，中班上學(xué)期健康活動《玩輪胎》，在大人眼中輪胎是廢品、有危險、不能玩。而在孩子眼中輪胎是有趣兒的玩具，他們很喜歡，同時輪胎也是戶外活動中的一種體育器械，幼兒多參加戶外活動，可以鍛煉身體，增強體質(zhì)，因此我選擇了《玩輪胎》這節(jié)活動。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動的起點，又是教育活動的終點。本節(jié)課的目標(biāo)有三點：

1、嘗試探索輪胎的玩法。

2、在游戲中鍛煉上肢手臂力量，手腳協(xié)調(diào)能力，身體的平衡能力。

3、萌發(fā)對輪胎的探究興趣和欲望，體驗游戲的快樂。根據(jù)上述目標(biāo)，我確定了活動的重點與難點，重點是探索輪胎的各種玩法，難點是鍛煉上肢力量，身體平衡能力。

三、說活動準(zhǔn)備

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日常戶外活動中，孩子們都認(rèn)識了，他們或多或少的都玩過輪胎。

物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎每個小朋友一個，活動背景音樂。

四、說教法、學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造條件，吸引幼兒到探究活動中來。同時教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此本節(jié)活動采用的教學(xué)法方法有，啟發(fā)式提問法、講解法、游戲法。幼兒的學(xué)法有觀察法、實踐法等。教師的教法與幼兒的學(xué)法有積極結(jié)合，共同被完成目標(biāo)，服務(wù)

五、說活動過程

1、幼兒自由探究，并與同伴分享，輪胎的玩法。

2、以輪胎為道具做一套熱身操。

3、玩輪胎 ① 走輪胎橋。

② 爬草地，鉆（輪胎）山洞。③ 滾輪胎（最省力運輪胎的方法）。

這三個游戲鍛煉了孩子的手腳協(xié)調(diào)能力，身體平衡能力。④ 輪胎翻跟頭。

⑤ 抱輪胎、堆輪胎山、爬山。

這兩個游戲，著重鍛煉幼兒的上肢手臂力量。

4、放松活動。

孩子們聽著舒緩的音樂，有流水聲，有小鳥的叫聲，孩子們放松肌肉，放松身體。

六、活動反思

在平時的教育教學(xué)活動中我常常反思，作為幼教工作者，什么樣的活動？是孩子喜歡的？什么樣的游戲能讓孩子真的參與進(jìn)來。健康活動不單單可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外嘗試一下嘛，所以我放棄了之前準(zhǔn)備的《螃蟹夾球》《好玩的小布球》這兩節(jié)活動，嘗試了這節(jié)《玩輪胎》的活動，全場采用了游戲的方式，活動器械很簡單，每個孩子一個輪胎，讓他們都能親自操作實踐，我能感受到他們玩兒的很開心，對膽量發(fā)面也是一種鍛煉吧！在最后爬輪胎山的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)森森、大澤、龍龍這三個小朋友點害怕，我給他們拍手大氣、對他們豎起大拇指鼓勵他們，相信他們能爬過小山。最后他們都突破了自我，完成了爬山的任務(wù)，在搬輪胎的環(huán)節(jié)中，使我看到了小朋友們相互合作，很溫暖，真的欣慰。這節(jié)課中我認(rèn)為不足的地方也是需要克服的地方，道具需要更加充分。同時必須將安全問題放在首位，語言細(xì)致地提示幼兒應(yīng)注意的地方，跟孩子們講清楚游戲的規(guī)則。安全是快樂游戲的前提。

相信在不斷地備課、上課、反思、再備課、上課、反思的良性循環(huán)中，我的專業(yè)能力會越來越棒的。

劉宇 2017年11月21日