第一篇：初一歷史期末考試質(zhì)量分析

初15級(jí)上學(xué)期歷史期末質(zhì)量分析

陽(yáng)安中學(xué)李鳳

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于初一學(xué)年教科書中。大部分都在縣自測(cè)題。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)情況

本次考試，我校初一3個(gè)班，總體考試成績(jī)來(lái)看，初一(一)班平均分51.8，優(yōu)秀率44.9%，及格率為55%；初一(二)班平均分52.6，優(yōu)秀率61.5%，及格率為64.1%，初一(三)班平均分53.6，優(yōu)秀率61.5%，及格率為54.2%。三個(gè)班平均分差距不大，但優(yōu)秀率和及格率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問(wèn)題

（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間，沒(méi)有集中精力去記憶。

四、下步教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。鑒于歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，初一學(xué)生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學(xué)生對(duì)歷史并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的歷史概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。

3、講解解題方法。在上半學(xué)期，由于教學(xué)任務(wù)較為繁重，對(duì)作業(yè)的處理不夠完善。因此，在下半學(xué)期，要在平時(shí)的課堂和評(píng)講課上重視對(duì)歷史解題方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，學(xué)生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。從初中開(kāi)始，對(duì)歷史的戲稱就是“背多分”?？梢哉f(shuō)，歷史是一門需要把握結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的學(xué)科。對(duì)教材內(nèi)容掌握是否到位直接關(guān)系著學(xué)生成績(jī)的高低，因此，我們要在讓學(xué)生理解教材，把握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上再教會(huì)學(xué)生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。但是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體作用。在教師上好課的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)取做到課堂認(rèn)真積極，課下復(fù)習(xí)思考鞏固提高，從而達(dá)到較好的教學(xué)成果。

第二篇：初一地理期末考試質(zhì)量分析

初一地理期末考試質(zhì)量分析

一、從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來(lái)看，本次初一年級(jí)期末試題力求體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。

2、注重積累。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語(yǔ)言積累的考查。

3、基礎(chǔ)知識(shí)占得比例較大，除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。

二、答題情況

總?cè)藬?shù)：354 總分：20212平均分：57.09 優(yōu)生率：25.98 及格率：48.02差生率：20.05

三、改進(jìn)措施

通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意：

1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。學(xué)生能展示出來(lái)的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。

2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；

3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課一樣去對(duì)待。

4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識(shí)。

6、教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，加強(qiáng)學(xué)生。

第三篇：初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

本次語(yǔ)文試卷是常州市統(tǒng)一卷，我們備課組分工流水閱卷，滿分為100分，我們年級(jí)組的平均分是75,4、5兩班均為76多一點(diǎn)。90分上的共1人，沒(méi)有不及格，比期中考試略微進(jìn)步一點(diǎn)。

一、本次試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：

1、全面合理的衡量學(xué)生初一學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、關(guān)注整本教材，默寫中出現(xiàn)期中考試的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說(shuō)話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。

5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。

三、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書

寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們4、5兩班的語(yǔ)文平均分比3班低了2分，在今后的教學(xué)中，我只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期；語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根，民族之魂！我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。

第四篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析

生物期末考試質(zhì)量分析

一、基本統(tǒng)計(jì)分析

1.優(yōu)秀率（85分-100分），人數(shù)68，百分比5.12%

2.及格率（60分-100分），人數(shù)598，百分比45.03%

3.不及格（0-59分），人數(shù)730，百分比54.97%

4.過(guò)差學(xué)生（30分以下），人數(shù)46，百分比3.46%

5.最高分97分，最低分9分

二、試題分析

1.題型分析

本次考試涉及七年級(jí)上冊(cè)共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識(shí)點(diǎn)。選擇題25題，每題2分，包括生物的概念及特征、環(huán)境對(duì)生物的影響、生態(tài)系統(tǒng)的組成及類型、顯微鏡的使用原理、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生活、細(xì)胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次、植物的生長(zhǎng)與發(fā)育等內(nèi)容的基礎(chǔ)性考查。題目涵蓋全面，考查形式靈活。判斷5題，每題1分，重點(diǎn)考查易混淆概念的區(qū)分、重要生命現(xiàn)象和規(guī)律的識(shí)記，例如生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)、動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的差別、植物的生理活動(dòng)等。填空題15空，每空1分，重點(diǎn)考查課本重要概念的掌握情況，考查的知識(shí)點(diǎn)有生物圈的特點(diǎn)、植物組織的特點(diǎn)及功能、染色體的結(jié)構(gòu)及其在細(xì)胞分裂中的變化、單細(xì)胞生物的生活、綠色植物的發(fā)育過(guò)程?？磮D回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程植物三大生理活動(dòng)

之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過(guò)程。分析說(shuō)明5空，每空2分，考察實(shí)驗(yàn)技能——玻片標(biāo)本的制作和觀察。

2.難易比例

70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。但就內(nèi)容排布上來(lái)看，作為期末考試的綜合性考查，考點(diǎn)過(guò)于偏向一二單元，且重點(diǎn)有點(diǎn)偏離大綱，本冊(cè)的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫，一帶而過(guò)，對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的了解性知識(shí)又大張旗鼓的詳細(xì)考查。

三、學(xué)生應(yīng)試情況評(píng)價(jià)

選擇題失分較高，學(xué)生在做題過(guò)程中審題潦草，態(tài)度浮躁，自以為是，知識(shí)把握似是而非。

判斷較為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能拿到及格分?jǐn)?shù)，不過(guò)個(gè)別有靈活變化的題仍正確率低，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)十分被動(dòng)機(jī)械。

填空做題兩級(jí)分化嚴(yán)重，因考查全為基礎(chǔ)概念，稍微用功復(fù)習(xí)就能拿到及格分?jǐn)?shù)，而不背則一無(wú)所知。

看圖題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程植物三大生理活動(dòng)之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過(guò)程，得分情況不是十分理想，一小部分學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的書寫上存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而植物的生長(zhǎng)發(fā)育是很重要的內(nèi)容，但大部分學(xué)生仍對(duì)花的結(jié)構(gòu)、植物的生理功能識(shí)記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的植物三大生理活動(dòng)之一，但學(xué)生對(duì)葉片結(jié)構(gòu)沒(méi)有做過(guò)直觀觀察，所以對(duì)氣孔的想象和理解似是而非。

分析說(shuō)明題是實(shí)驗(yàn)技能考察，撥片標(biāo)本的制作和觀察，但是鑒于學(xué)生態(tài)度敷衍，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。

四、今后的改進(jìn)措施及建議

基于學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度浮躁敷衍，學(xué)習(xí)方法粗糙機(jī)械，基礎(chǔ)知識(shí)掌握粗糙，稍有靈活運(yùn)用性考查或變動(dòng)考查角度則答題能力一塌糊涂，考試時(shí)粗心大意，細(xì)節(jié)處丟分，對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:

1.上課過(guò)程中，基礎(chǔ)概念部分由學(xué)生自學(xué)完成，教師以課堂提問(wèn)，小組成員互相督背等方法檢查掌握情況，并加大督促力度，對(duì)部分不自覺(jué)但有進(jìn)步空間的學(xué)生勤做檢查。

2.教師活動(dòng)時(shí)間在重難點(diǎn)上多做側(cè)重，結(jié)合實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

3.課后作業(yè)布置時(shí)盡量精而簡(jiǎn)，讓學(xué)生在全面練習(xí)各類題型以便加強(qiáng)知識(shí)理解及運(yùn)用，同時(shí)也減少重復(fù)性作業(yè)。練習(xí)冊(cè)典型題目，以學(xué)生練習(xí)為主線，教師講解為主導(dǎo)，基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練，難題集中突破，講練結(jié)合，鞏固提高。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，盡量排除困難，多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。

第五篇：初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

徐婷

本次初一語(yǔ)文期末試卷為六枝特區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，先就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績(jī)反饋、存在的問(wèn)題以及今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績(jī)反饋

本次參考學(xué)生共163名，除缺考學(xué)生外，其中最高分為81分，最低分為12分。其中七年級(jí)1班的實(shí)考人數(shù)81，均分51.2，及格人數(shù)20人；七年級(jí)2班實(shí)考人數(shù)78人，均分49.3，及格人數(shù)16人?？傮w而言，從參考人情況來(lái)看，平均成績(jī)有所進(jìn)步，但有很多不足之處，如優(yōu)秀人數(shù)少，仍有很多同學(xué)不及格甚至低分。今后對(duì)于及格的同學(xué)在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，50-60分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

二、試卷分析

本套試卷重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，難易程度適當(dāng)，著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，適合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）積累與運(yùn)用

在積累與運(yùn)用的考查中，本套試卷既回歸了課本，有強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)。第1題與第6題分別考查了學(xué)生的規(guī)范字寫法及古詩(shī)詞的背誦默寫情況，這將對(duì)學(xué)生的規(guī)范字書寫以及引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦古詩(shī)文及名篇名句。2、3、4、考查學(xué)生對(duì)字詞字音的辨析、語(yǔ)病以及語(yǔ)序的排序問(wèn)題，一增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨識(shí)度。第7題中名著導(dǎo)讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著的了解及學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名篇名句的學(xué)習(xí)興趣。

（二）綜合性學(xué)習(xí)

考查學(xué)生對(duì)月亮的雅號(hào)、含月的成語(yǔ)以及由月聯(lián)想到的比喻句，試題緊密結(jié)合月而擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中心問(wèn)題的解決產(chǎn)生思維聯(lián)想，比較有創(chuàng)意。

（三）閱讀理解

選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。本試卷第一篇選文是寫人的記敘文，記敘文是七年級(jí)學(xué)生接觸較多的問(wèn)題，對(duì)于記敘文的學(xué)習(xí)情況在本文中均可體現(xiàn)。

10、11題考查結(jié)合文意語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的掌握，12題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)，13題考查學(xué)生對(duì)記敘文的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，14題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，15題衍生拓展寫頒獎(jiǎng)詞，限定“母親”這個(gè)群體，有較明確的針對(duì)性。

第二篇選文來(lái)自教材中的原文，回歸課本，很好的反饋學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反饋，考查的問(wèn)題也均是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，很好的讓學(xué)生提高對(duì)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

第三篇文章選自教材中所學(xué)的文言文，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，如重點(diǎn)字詞的解釋、古文閱讀的節(jié)奏、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯、以及從古文中學(xué)到的道理。這進(jìn)一步的推廣了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的重要性。

（四）作文

本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性，又有限定性。以“有▁真好”為題，內(nèi)容可根據(jù)考生的生活積累來(lái)進(jìn)行構(gòu)思寫作，記敘文的限定問(wèn)題也為考生的無(wú)限遐想限定文體，有助于學(xué)生增大發(fā)揮空間。

三、存在問(wèn)題

1、知識(shí)的掌握還在存在一定的問(wèn)題。某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)掌握不扎實(shí)，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒(méi)有很好的掌握；讀題不認(rèn)真，思考不深入，如閱讀理解中所問(wèn)的延展性題目都有些答非所問(wèn)，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。大部分同學(xué)在考到課文中學(xué)過(guò)的文章時(shí)，總是是懂非懂，沒(méi)有完全掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致丟分。

2、綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確的表達(dá)能力，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分最多，尤其是現(xiàn)代文的閱讀。

3、作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清晰，所選內(nèi)容比較小學(xué)化，無(wú)新穎感，作文缺少對(duì)事物的具體描寫。書寫上，大部分同學(xué)都馬馬虎虎的書寫，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足，甚至有學(xué)生根本就沒(méi)有顧及到作文。

通過(guò)這次考試，我們更加明確的看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都有諸多問(wèn)題。

四、整改措施和打算

1、學(xué)生立足教材，從分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，讓他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意的表情達(dá)意。

3、語(yǔ)文本來(lái)就是語(yǔ)文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、作文基本功的訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期，語(yǔ)文素養(yǎng)提高需要不段的積累過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的。