第一篇：曾營小學(xué)考察 報(bào)告

海納百川，勇立潮頭

——集美區(qū)曾營小學(xué)考察報(bào)告

2011年10月20日，我們溫嶺市“十二五”第一期校長培訓(xùn)班的學(xué)員在市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織和安排下，在市教育局柯局長的帶領(lǐng)下，來到集美區(qū)曾營小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。曾營小學(xué)為實(shí)現(xiàn)“心靈美好，基礎(chǔ)扎實(shí)，身心健康，個(gè)性張揚(yáng)”的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“六個(gè)一”的素養(yǎng)，以“海納百川，勇立潮頭”的辦學(xué)精神，不斷實(shí)現(xiàn)著“管理規(guī)范，環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量一流，特色鮮明”的辦學(xué)理念。

雖然時(shí)間短暫短暫，但我們在這里學(xué)到了許多東西，在此期間我們通過實(shí)地參觀，聽取了沈怡蓉校長對曾營小學(xué)基本情況、辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、管理體制、辦學(xué)目標(biāo)、校園文化等的介紹，感受頗多。

一、學(xué)?；厩闆r：

曾營小學(xué)位于杏林鎮(zhèn)杏?xùn)|路。創(chuàng)辦于清宣統(tǒng)三年(1911年)?，F(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校生1600多人，是集美區(qū)所屬的廈門市規(guī)模較大的小學(xué)。學(xué)校重視精神文明建設(shè)，自1985年以來，一直保持著省級文明學(xué)校的稱號。2004年4月，獲得首批福建省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校榮譽(yù)（2006年復(fù)評再次以優(yōu)秀成績獲此殊榮）。辦學(xué)業(yè)績得到了省、市、區(qū)各級黨委、教育行政部門、業(yè)務(wù)部門的認(rèn)可和信任，特別是科技教育成果豐碩、特色鮮明，2009年11月被省教育廳確認(rèn)為首批“福建省科技教育基地?！?；德育工作成效顯著，2008年被區(qū)依法治區(qū)辦確定為“少兒法制教育基地校”，被區(qū)文明辦確定為“未成年人思想道德建設(shè)基地

校”，被市委宣傳部確定為首批“做一個(gè)有道德的人”實(shí)踐活動示范點(diǎn)；體育教學(xué)條件和環(huán)境優(yōu)越，教師團(tuán)隊(duì)合作好，教學(xué)水平高，被市體育局確定為小學(xué)生田徑選拔訓(xùn)練基地和全國校園足球聯(lián)賽的賽點(diǎn)之一；青年教師培養(yǎng)工作扎實(shí)有效，學(xué)校被譽(yù)為骨干教師的孵化器，2008年9月被區(qū)教育局確定為“教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地?！?。探索出三項(xiàng)教學(xué)策略，一是建立“三證”學(xué)習(xí)制，拓展優(yōu)秀生空間；二是試行“借貸”教學(xué)制，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)設(shè)“補(bǔ)位”活動制，提供普通生練習(xí)機(jī)會。2006年1月，研究成果獲廈門市第七屆教育科研成果評比一等獎，教師隊(duì)伍素質(zhì)好，有3人被評為全國優(yōu)秀教師，1人獲省優(yōu)秀校長獎，1人被評為廈門市文明市民，還有多人被評為省優(yōu)秀教師、市勞動模范和市先進(jìn)教育工作者。該校以抓精神文明建設(shè)為中心，帶動各項(xiàng)工作的開展，堅(jiān)持把德育放在首位，重視學(xué)生思想品德和日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)出全國十佳少先隊(duì)員黃潔這樣的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)成績歷年來居全區(qū)前茅。體育成績也較突出，在全區(qū)小學(xué)生運(yùn)動會上連年奪冠。學(xué)生參加航模制作，美術(shù)、合唱等項(xiàng)比賽，均獲得好成績。該校圖書室被評為廈門市小學(xué)示范圖書室。該校在沈校長的帶領(lǐng)下探索實(shí)施有差異的教學(xué)策略，解決了大班額下難以照顧學(xué)生差異的切入點(diǎn)。

二、考察收獲：

1、教育要著眼于健康心理的培育。

“學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生精神向上的導(dǎo)師。”曾營小學(xué)沈怡蓉校長對教育是這樣理解的。對于少年兒童來說，知識并不外在于生活，而是經(jīng)由快樂成為他們成長的生

活系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。把學(xué)習(xí)與自我評價(jià)結(jié)合起來少年兒童的心理有著比較強(qiáng)烈的“我能行”、“我不賴”的自信和“不輸人”、“不落后”的意氣。有著表現(xiàn)自我、滿足自我、欣賞自我的個(gè)性傾向，這是兒童的天性，會給他們帶來無盡的快樂。在快樂中認(rèn)識生活。在生活中獲得快樂，是少年兒童成長的規(guī)律。

學(xué)校把日常評價(jià)與日常學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，開展“走進(jìn)自我，發(fā)展自我，創(chuàng)造自我”的評價(jià)活動，幫助每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)“童年的足跡”成長記錄冊。把學(xué)習(xí)和自我評價(jià)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了無窮的興趣點(diǎn)、滿意點(diǎn)、歡樂點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，有利于學(xué)生形成健康的心理，正確對待自己的學(xué)習(xí)和生活，理性認(rèn)識自己的長處和短處，積極聽取同學(xué)、同伴的意見和建議，虛心傾聽老師、家長的批評和期望，進(jìn)而不斷升華奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生渴望進(jìn)步和成功的動力。

因而,教育必須突出“生命快樂”的特征，讓教育活動能夠符合學(xué)生的意愿，讓學(xué)生樂意去探究，并能生發(fā)出無窮的創(chuàng)意。

2、教育要著眼于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)習(xí)與認(rèn)識生活結(jié)合起來。

沈怡蓉十分重視日常生活世界對學(xué)生成長的作用。沈校長指出，學(xué)習(xí)一旦與認(rèn)識生活緊密結(jié)合，不僅能夠養(yǎng)成學(xué)生不懈積累、深入思考、主動參與、積極實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)、勇于負(fù)責(zé)的良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且能夠幫助孩子們打好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。日常生活世界是知識的聚寶盆，是理解知識、發(fā)現(xiàn)知識、產(chǎn)生智慧才干的歡樂。她說：“學(xué)習(xí)是孩子們?nèi)粘Ｉ畹闹匾绞?，珍視日常生活中的知識理解和發(fā)現(xiàn)，是增長人的智慧，形成人的良好習(xí)慣，培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展能力的最重要、最有效的途徑。”她認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生活的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的。應(yīng)是充滿興趣和快樂、富有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的。教學(xué)要直接反映生活、服務(wù)生活和創(chuàng)造生活：讓生活切實(shí)再現(xiàn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)。

曾營小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，同時(shí)通過學(xué)生親自參與，進(jìn)行風(fēng)發(fā)生動的思維活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識。為充分挖掘校內(nèi)外科技教育資源，曾營小學(xué)開發(fā)了《創(chuàng)新的校園》、《美麗的校園》、《我們愛科學(xué)》等科技校本課程，進(jìn)一步解決綜合實(shí)踐活動課程資源問題。他們的科技校本課程在實(shí)施的過程中，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐中去實(shí)施和完成個(gè)人或小組的計(jì)劃，去接受實(shí)踐的挑戰(zhàn)，感受合作的意義；并通過匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；然后再回到實(shí)踐中去解決問題，從而推進(jìn)活動的進(jìn)展，不斷地提高學(xué)生的認(rèn)識能力和實(shí)際能力。經(jīng)過多年的實(shí)踐，曾營小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展越來越科學(xué)和規(guī)范，不斷取得豐碩的教學(xué)成果。由于學(xué)校科技教育活動成效比較顯著，2009年被福建省教育廳確認(rèn)為福建省首批“中小學(xué)科技教育基地?！?。2010年被省教育廳確認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)學(xué)校。校園環(huán)境建設(shè)充分體現(xiàn)了“處處是科技教育教材，物物是科技教育教具”的特色，成為省內(nèi)外校園文化建設(shè)的一個(gè)標(biāo)桿。

在曾營小學(xué)，教師的教學(xué)存圍繞學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，形成了“十個(gè)盡量”：可以讓學(xué)生建言獻(xiàn)策的盡量讓學(xué)生建言獻(xiàn)策；可以讓學(xué)生組織策劃的盡量讓學(xué)生組織策劃；可以讓學(xué)

生實(shí)踐的盡量讓學(xué)生實(shí)踐；可以讓學(xué)生探究的盡量讓學(xué)生探究：可以讓學(xué)生感悟的盡量讓學(xué)生感悟；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；可以讓學(xué)生解決的盡量讓學(xué)生解決；可以讓學(xué)生競爭的盡量讓學(xué)生競爭；可以讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的盡量讓學(xué)生承擔(dān)；可以讓學(xué)生評價(jià)的盡量讓學(xué)生評價(jià)。

3、教育要著眼于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。把智慧開發(fā)與學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來

沈怡蓉校長強(qiáng)調(diào)：“思維品質(zhì)的培養(yǎng)與良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成同等重要，是學(xué)會生存、學(xué)會做人的大事，都疏忽不得?！彼赋觯核季S與智慧的開發(fā)，不應(yīng)該是抽象的、枯燥的。而應(yīng)該是具體的、生動的、充滿情趣的，學(xué)生能否具有良好的思維品質(zhì),對人的一生起著舉足輕重的作用.小學(xué)教育是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,教師要對學(xué)生的一生發(fā)展高度負(fù)責(zé);把知識傳授與智慧開發(fā)結(jié)合起來,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。沈怡蓉校長與全體教師共同探索如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)、提出問題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷成為充滿驚奇、探索和體驗(yàn)的旅程：在教學(xué)中想方設(shè)法把學(xué)生的思維引向廣闊的聯(lián)想、想象和審美、批判、創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力。努力做到“六讓”：問題讓學(xué)生自己提出；知識讓學(xué)生自己獲得；結(jié)論讓學(xué)生自己歸納；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；效果讓學(xué)生自己評價(jià)；領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓展。在此基礎(chǔ)上。養(yǎng)成學(xué)生的“六性”：學(xué)習(xí)、積累的主動性；聯(lián)想、想象的靈活性；質(zhì)疑、發(fā)問的積極性；舉一反

三、學(xué)以致用的獨(dú)立性；求同存異、探索新知的創(chuàng)造性；求知欲、好奇心的持久性。

在這神奇美麗的廈門市馬鑾灣畔，這所被譽(yù)為“馬鑾灣明珠”的小學(xué)，多年來秉持“讓學(xué)生快樂成長”的信念，使學(xué)生學(xué)得快快樂樂、興味無窮，創(chuàng)下了驕人的業(yè)績。“學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活、健康的生命素質(zhì)、優(yōu)良的發(fā)展?jié)撡|(zhì)”是曾營小學(xué)的三大追求，同時(shí)也是我們所有教育者的追求！“我們要使學(xué)生在校的每一天，都成為他們終身難忘的幸福時(shí)光。在這里，學(xué)生每天都在進(jìn)步，都能獲得心靈的蓬勃和精神的自由!”這是曾營小學(xué)老師對每一個(gè)學(xué)生的承諾，同時(shí)也是我們所有教師奮斗的目標(biāo)！

第二篇：曾營小學(xué)智慧校園試點(diǎn)校工作總結(jié)

曾營小學(xué)智慧校園試點(diǎn)校工作總結(jié)

——建設(shè)為先，使用為主

2016年5月我校被確認(rèn)為廈門市首批智慧校園試點(diǎn)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)工作，嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細(xì)部署，認(rèn)真落實(shí)，取得了一定的成績，現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、已經(jīng)落實(shí)的工作 1.成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保智慧校園創(chuàng)建工作的順利開展，我校成立以葉秀萍校長為首的智慧校園創(chuàng)建工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由學(xué)校分管副校長陳麒斌任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)分工明確，按計(jì)劃有序地開展工作。

2.制定了各項(xiàng)規(guī)章制度

為確保智慧校園創(chuàng)建各項(xiàng)工作的有序開展，創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓(xùn)等系列制度，從創(chuàng)建之初就從嚴(yán)要求，嚴(yán)格按照制度和要求執(zhí)行。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力提升

智慧校園的建設(shè)離不開廣大教師的參與，而教師信息技術(shù)能力水平?jīng)Q定著智慧校園創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)校多方面結(jié)合：第一，校內(nèi)利用曾營講壇和教研活動定期開展教育信息化的新知識、新技術(shù)及新媒體的應(yīng)用專題培訓(xùn)，開展微課制作評比、各學(xué)科優(yōu)課展示、交互式白板應(yīng)用比賽、教師百分之百通過全國信息技術(shù)能力提升工程考核等活動，有效推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合；第二學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)和教師外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)智慧校園創(chuàng)建的最新理念，學(xué)習(xí)外單位智慧校園創(chuàng)建的創(chuàng)新做法；另外，學(xué)校還邀請企業(yè)對領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師進(jìn)行交流等，通過培訓(xùn)指導(dǎo)交流研討，提升教師的新媒體新技術(shù)應(yīng)用水平。

4.重視對硬件的建設(shè)

2016年區(qū)城域網(wǎng)萬兆光纖寬帶接入校園，39個(gè)班全部實(shí)現(xiàn)交互式白板的安裝，2017年將實(shí)現(xiàn)無線wifi全覆蓋，班級和辦公室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路提升，實(shí)現(xiàn)千兆進(jìn)桌面。

5.加強(qiáng)智慧校園平臺的選擇的與應(yīng)用管理

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育服務(wù)平臺與校園“一起成長”管理平臺數(shù)據(jù)資源無縫對接。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，通過網(wǎng)頁端和手機(jī)端，針對學(xué)校、年級、班級、教師、學(xué)生、家長等六級教育層面，跨平臺向?qū)W校、教師、學(xué)生和家長提供全方位的教學(xué)管理、教學(xué)應(yīng)用、資源共享、互動交流、家校連線等功能。讓學(xué)校教育與家庭教育實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破：即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。教師、家長、學(xué)生可以利用電腦和手機(jī)，隨時(shí)隨地形成教育資源的大共享、教師間的大融合、師生間的大互動、教師與家長間的大溝通，讓孩子們能主動、輕松愉快、高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題的能力，讓孩子們的智慧得到應(yīng)有的發(fā)展，讓電子書包與課堂教學(xué)的互動、學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)得到深度融合，教師和家長通過云大數(shù)據(jù)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生達(dá)到可持續(xù)發(fā)展之目的。

我校經(jīng)過我國現(xiàn)有的智慧校園管理平臺進(jìn)行試用，以便捷、先進(jìn)、穩(wěn)定、可兼容性、可擴(kuò)展性、可持續(xù)性等原則進(jìn)行遴選。

2016年10月與騰訊智慧校園運(yùn)營中心合作，開通智慧校園免費(fèi)試用管理平臺，部分教師和部分學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用測試，根據(jù)學(xué)校差異教學(xué)理念和辦學(xué)特色，對軟件的開發(fā)進(jìn)行完善，真正實(shí)現(xiàn)教師--學(xué)生—家長的互聯(lián)互通，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)智能化。

騰訊智慧校園手機(jī)截圖

6.運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分步有序地推進(jìn)智慧校園建設(shè)

為更好地開展智慧校園建設(shè)，我校自2016年12月制定《曾營小學(xué)“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用自評標(biāo)準(zhǔn)》（見附件），通過自評標(biāo)準(zhǔn)有有序地分模塊開展工作，使每個(gè)模塊最優(yōu)化，并確保每一個(gè)模塊達(dá)到數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，防止數(shù)據(jù)的重復(fù)性。

7、優(yōu)化公眾微信號，暢通溝通渠道

學(xué)校通過智慧校園平臺全面展現(xiàn)校園文化，涵蓋黨務(wù)、教學(xué)等眾多欄目，及時(shí)向社會發(fā)布學(xué)校新動態(tài)。運(yùn)用智慧校園平臺給教育教學(xué)帶來了極大的便利，領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)隨地發(fā)送通知，信息上傳與下達(dá)更迅速；老師利用信息平臺快速布置作業(yè)，傳遞學(xué)生在校情況，家校溝通更便捷。

二、加強(qiáng)智慧課堂的探索應(yīng)用

我校借助“智慧校園互動課堂”平臺，積極探索“智慧課堂”教學(xué)。

我校處于城郊結(jié)合部，個(gè)別家庭沒有無線網(wǎng)絡(luò)。針對我校校情和學(xué)生實(shí)際情況，我們對“智慧課堂”教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和補(bǔ)充。

在智慧校園平臺，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，收集資源，制作微課，利用平臺工具，改造課件，并將這些教學(xué)資源上傳到資源庫中。

課前，老師通過平臺布置導(dǎo)學(xué)任務(wù)，下發(fā)能力提升練習(xí)；學(xué)生在家借助手機(jī)、平板、電腦，登陸平臺接收導(dǎo)學(xué)任務(wù)，完成新知識的學(xué)習(xí)。對于家庭沒有無線網(wǎng)絡(luò)的，教師通過班級群和校訊通給家長發(fā)送短信息，告知學(xué)習(xí)任務(wù)，督促家長多方結(jié)合指導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂就成了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互助的場所，答疑解惑，經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生在互助、合作、探索中吸收內(nèi)化新知識。借助實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的各種統(tǒng)計(jì)列表，教師能夠全面及時(shí)了解學(xué)生對新知識的掌握情況，進(jìn)行針對性教學(xué)。

為了強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，教師利用學(xué)科網(wǎng)在線組卷功能編制鞏固練習(xí)和檢測試卷，推送到學(xué)生端。

課后，學(xué)生可以登錄平臺進(jìn)行新知識練習(xí)，鞏固提高。教師利用終端隨時(shí)可以批改作業(yè)，并依據(jù)平臺的成績分析功能，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

重新構(gòu)建的學(xué)習(xí)流程：課前學(xué)習(xí)——課堂內(nèi)化鞏固——課后提升，目標(biāo)清晰，復(fù)習(xí)檢測方便快捷，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于教師真正了解學(xué)生。

三、創(chuàng)建中面臨的困惑

取得諸多成績的同時(shí)，在創(chuàng)建過程中，我們也遇到了不少的困惑： 1.創(chuàng)建智慧校園，推行教師無紙化備課，但上級相關(guān)科室又要求教師必須用紙質(zhì)稿手寫備課，既重復(fù)工作，加重教師負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)時(shí)間。

2.“智慧校園平臺”的使用過程中也存在一些問題：只有智能沒有智慧，很多事情還須教師事先準(zhǔn)備，特別是新教師和教師較難適應(yīng)教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作；部分家庭還沒有智能手機(jī)和電腦，學(xué)生不能及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，造成作業(yè)布置不一現(xiàn)象；平臺雖歷經(jīng)多次升級，依然不能從根本上解決問題，給教育教學(xué)帶來不便。

四、著眼未來，持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)建智慧校園，是為了更好地服務(wù)教育教學(xué)。著眼未來，我校將智慧校園建設(shè)納入長遠(yuǎn)發(fā)展之中。1.構(gòu)建全面、完善的校園無線網(wǎng)絡(luò)。力爭做到校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視平臺的融合應(yīng)用。

教師隊(duì)伍的水平，決定教育教學(xué)的質(zhì)量。通過派出教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請進(jìn)專家學(xué)者開設(shè)講座，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師自身素質(zhì)不斷提升，為教學(xué)提供人才支撐。

學(xué)?，F(xiàn)有騰訊智慧校園云平臺、暢言教學(xué)通、互聯(lián)E課堂等眾多教學(xué)平臺，這些平臺剛推出不久，教師運(yùn)用也不夠純熟，還有待于進(jìn)一步探索運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源的共建共享。

我校的教學(xué)資源建設(shè)已小有成績，今后我校將加大教學(xué)資源建設(shè)的資金投入，細(xì)化資源共建共享激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)涵蓋全學(xué)科完整的教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供資源上的強(qiáng)有力支持。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。我校的智慧校園的建設(shè)還處在起步階段，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧校園“，還有一個(gè)漫長的努力過程。今后，我校將根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步實(shí)施，不斷吸取創(chuàng)建之路上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借互聯(lián)網(wǎng)+之力，點(diǎn)亮我校智慧校園之火，閃耀智慧教育的光芒，突顯校園信息化的魅力。

第三篇：學(xué)軍小學(xué)考察報(bào)告

杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

樟溪小學(xué)：

2009年12月8日，松陽縣小學(xué)校長提高班的學(xué)員在教育局、教

師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)考察學(xué)習(xí)。

走進(jìn)校園，深入、全面領(lǐng)略了杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)的迷人風(fēng)采，零距離地感受著發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，我們對紫金港校區(qū)的現(xiàn)代化建筑和氣派的校園贊嘆不止。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹了紫金港校區(qū)的建設(shè)與辦學(xué)思路，紫金港校區(qū)的辦學(xué)是實(shí)踐雙贏與多贏的思路，使房地產(chǎn)公司、學(xué)校、社會實(shí)現(xiàn)共贏。從文化的層面看，紫金港校區(qū)遷移了學(xué)軍小學(xué)的校園文化，如外墻的色彩、形象導(dǎo)引系統(tǒng)、學(xué)校LOGO等；其次，盡可能地基于兒童文化來設(shè)計(jì)學(xué)校，如：教學(xué)樓的布局、教室大小、走廊設(shè)計(jì)等。此外我們重點(diǎn)交流了有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的一些做法及取得的成績，感觸頗深。總的可以概括為三點(diǎn)：思想的解放；觀念的更新；認(rèn)識的提升。

一、思想的解放

緊張而又愉悅的考察活動，我的思維始終處于一種高度活躍狀態(tài)，總覺得有那么多疑問需要尋找答案，像一塊待充的鋰電。杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)的辦學(xué)理念、科學(xué)管理、校園的和諧像磁鐵一樣吸引著我，使我的思想受到強(qiáng)烈震撼。

1、學(xué)校的辦學(xué)理念超前。學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)辦學(xué)目標(biāo)：努力把學(xué)校辦成個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化的示范窗口學(xué)校。使學(xué)生在德、智、體、美諸多方面得到全面、和諧、生動活潑地發(fā)展；教育愿景：

1學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂土；辦學(xué)特色：突出現(xiàn)代教育技術(shù)；課時(shí)、課程改革，課程設(shè)置“三重心”移位實(shí)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制的多元化。

2、學(xué)校管理科學(xué)有序。學(xué)校管理的特點(diǎn)，那就是分層管理、工作細(xì)致。使學(xué)校向著成為“教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂土”的共同愿景不懈努力，學(xué)校倡導(dǎo)“分工不分家”、“增加覆蓋面”、“不留空白點(diǎn)”；“學(xué)校無小事，事事有教育”；“人人有事做，事事有人管”，對師生實(shí)行高層次的人性化管理，教師靠職業(yè)道德自行約束自己的行為，人性化管理和規(guī)章制度相得益彰。整個(gè)校園處處體現(xiàn)的兩個(gè)大字就是“和諧”。

3、教師有充分地發(fā)展空間。學(xué)校對教師的專業(yè)成長都非常重視，雖然學(xué)校教育設(shè)備、教育手段及教育管理已基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，但學(xué)校最關(guān)鍵的依托都是具有主觀能動性的教師隊(duì)伍。學(xué)校為教師的成長提供了充足的空間，只要你愿意提高，學(xué)校提供一切便利，大多通過校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)爭鳴、業(yè)務(wù)論壇、實(shí)踐探討等手段，迅速提升教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、綜合素質(zhì)，同時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)形成高效工作平臺，大到學(xué)校管理策略，小到班級活動安排，真正達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源高效共享。

4、注重學(xué)生文明、和諧、全面發(fā)展。在學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)，無論是在安靜的樓廊，還是書聲朗朗的課堂，處處體現(xiàn)一種濃厚的文化氛圍。學(xué)校樓廊布滿了外形各異的名人名言標(biāo)牌，但主題只有一個(gè)，那就是“讀書的快樂與價(jià)值”，他們把讀書當(dāng)成最直接、最常用、最有效的校本培訓(xùn)方式，通過讀書增加益智，通過讀書促進(jìn)反思，通過讀書更新觀念，通過讀書提升品味，師生共讀、親子共讀成為時(shí)尚，整個(gè)校園處處彌漫著令人陶醉的書香。他們還利用校園網(wǎng)開辟“網(wǎng)絡(luò)書社”，讓師生跨越時(shí)間和空間的束縛，開展心際交流，將讀書與思考向校園以外延伸。師生已讓讀書成為一種習(xí)慣。正是在這樣的環(huán)境中，師生閱讀精典，走進(jìn)文明，走進(jìn)時(shí)尚，遠(yuǎn)離了平庸和貧乏，變得博學(xué)、靈動、聰慧、睿智；變得涵養(yǎng)豐富、談吐文雅，進(jìn)入了書香人生的理想境界。

二、觀念的轉(zhuǎn)變。

通過對名校的解讀及培訓(xùn)班專家講座的啟迪，使我的教育觀有了大的轉(zhuǎn)變和質(zhì)的飛躍。

1、要先轉(zhuǎn)變自己的教育觀。在日新月異的教育改革大潮中，必須重新調(diào)整自己，作為一名教育管理者，決不能再把有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有自己的辦學(xué)特色作為最高標(biāo)準(zhǔn)，而要在如何達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)愿景、發(fā)展特色及特長上多下功夫，要“勇于卓越”。卓越是一種心態(tài)，是通過不斷學(xué)習(xí)和升華而成就的。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”當(dāng)代教育已不再是教會學(xué)生多少知識為終極目標(biāo)，而是如何提高生命價(jià)值、提高人的幸福指數(shù)，所以教育觀念必須從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教育觀念。“教育是做的哲學(xué)”、“管理要從細(xì)節(jié)抓起”。學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)給我們做了很好的詮釋，學(xué)校始終認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成必須從點(diǎn)滴小事抓起，從細(xì)微

處著手。從三方面最為普通的小事抓起，即學(xué)生的“吃飯、走路、說話”，三件事做完了，做好了，養(yǎng)成教育也完成了大半，作為一個(gè)社會人應(yīng)該做到什么，什么是不能做的根植于學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生在校一切行為都是按照規(guī)則來運(yùn)行，這不就達(dá)成了我們的教育目的嗎？在這一點(diǎn)上，學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)負(fù)責(zé)人的三句話給了我們很大的啟示： “教是為了不教——教學(xué)的最高境界；管是為了不管——重建教育教學(xué)新秩序；學(xué)是為了不學(xué)——一生受益無窮的財(cái)富”

3、教師的發(fā)展重于學(xué)生的發(fā)展。在有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的交流中時(shí)時(shí)體現(xiàn)了這一新穎的學(xué)校管理新觀念。那就是“教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”。要發(fā)展學(xué)校必須先發(fā)展教師，教師是學(xué)校教育的靈魂，沒有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，學(xué)校就沒有前途。學(xué)校要為教師搭建飛翔的平臺，在教師的發(fā)展中造就輝煌業(yè)績，名學(xué)校必須有名教師，教師要在學(xué)校的發(fā)展中成就燦爛人生。

三、認(rèn)識的提升。

以前總有這樣的認(rèn)識，那就是我們辦學(xué)條件有限，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，師資水平太低，各種硬件設(shè)施、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備都不到位，怎么發(fā)展也成不了名校，學(xué)也只是學(xué)個(gè)皮毛而已。通過本次杭州之行，改變了以前的認(rèn)識，以往只能說明自己根本不想提高。辦學(xué)條件當(dāng)然會阻礙我們發(fā)展的步伐，但最關(guān)鍵的不是硬件，不是高樓大廈和塑膠跑道，而是軟件，是人的因素。過硬的教師隊(duì)伍、崇高的辦學(xué)思想、頑強(qiáng)的改革信念及對孩子滿腔的愛心才是學(xué)校的靈魂，我們首先要完成的是教育工作者素質(zhì)全面提高，觀念全面更新，思想全面解放。所

以我認(rèn)為任何學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，不管硬件設(shè)施是否完善，首先應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、樹立自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并將這種思想和理念根植于每位教師的腦海中，學(xué)校的一切工作都圍繞完成或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)不懈努力。

2、有完善而又切合實(shí)際的學(xué)校管理措施、制度，條塊清晰，紀(jì)律嚴(yán)明，逐步在人的素質(zhì)不斷提升的前提下與和諧化、人性化接軌，完成管是為了不管的升華。

3、校長及教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷完善的提高自己，努力打造“書香校園”師生共讀共悟，讓校園始終沐浴在濃濃的書香里，達(dá)到師生學(xué)識、認(rèn)識、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的不斷提升，最終提升學(xué)校品味。

4、校本培訓(xùn)是教師成長的基點(diǎn)，學(xué)校必須注重內(nèi)部管理與開發(fā)，通過教師專業(yè)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教育論壇、論文撰寫、教育反思等，多渠道、多途徑促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

杭州的學(xué)習(xí)考察時(shí)間雖然短暫，但留給我的印象深刻而又難忘，學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思路、高度凝練的管理制度及圍繞學(xué)校教學(xué)所展開的系列活動等各方面一定會在我們今后的工作中直到積極的指導(dǎo)作用。

第四篇：曾志斌理工特訓(xùn)營總結(jié)

特訓(xùn)營總結(jié)

雖然是短暫的兩天一夜，但收獲的價(jià)值卻是不可估量的，從最初懷揣著一顆好奇的懵懂之心，到投入到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、互助、協(xié)作中，再到攜手共慶成果之時(shí)，感覺如夢一般美好，然而卻比夢更加真實(shí)。驀然之間，發(fā)現(xiàn)自己成長了許多，歡笑了許多，感動了許多，沉睡在平淡中的自己仿佛被拉到了豐富多彩的世界！走在任何一條路上，任何一個(gè)角落，我都會覺得自然親切，因?yàn)槲覍W(xué)會了感恩，一份不可忘卻的無價(jià)之寶，感謝中青的各位辛勤的老師，陪我們走過這段難忘的歷程，無論風(fēng)雨晴天，始終不離不棄，給予我們這群積極奮進(jìn)的孩子愛的鼓勵(lì)，讓我們學(xué)會在困境中求助，在歡笑時(shí)記得感恩，我將以行動證明自己的感恩之情，不負(fù)中青老師的厚望，我相信，老師們的辛苦不會白費(fèi)，我的努力終將得到回報(bào)，意義終究會

得以最好的詮釋！

愿每一位擁有一個(gè)夢想、一份力量的新學(xué)員，投入到團(tuán)隊(duì)中去吧，即使不曾閃光，但至少你會擁有自己的一份寶貴收獲，它將讓你懂得貢獻(xiàn)的力量，自信的力量，你可能不曾相信，兩天的短暫時(shí)光，會讓你走向蛻變，你的翅膀更加強(qiáng)大，你將飛得更高，前方有你憧憬的一道亮麗的風(fēng)景。

第五篇：曾集小學(xué)民主生活會材料

認(rèn)真學(xué)習(xí)深入剖析 徹底整改

以暫新的風(fēng)貌步入新的歷程

——曾集小學(xué)關(guān)于開展“群眾路線教育實(shí)踐活動”的自查與整改材料

6月20日，我們召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會，會上每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行了認(rèn)真地自查，并針對存在的問題進(jìn)行了深入的剖析。同時(shí)也對學(xué)校存在的問題進(jìn)行了深入的剖析。明確了目前學(xué)校存在的問題有如下幾點(diǎn)：

1、考慮眼前多，謀劃長遠(yuǎn)少。

學(xué)校的整體發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)劃缺少深入系統(tǒng)的思考，沒有形成明確的發(fā)展方向和發(fā)展思路，主要體現(xiàn)在學(xué)校管理制度多，操作性不強(qiáng)，落實(shí)不夠，沒有一套行之有效的管理制度。

2、按部就班多，與時(shí)俱進(jìn)少。

習(xí)慣于按部就班根據(jù)常規(guī)開展工作，面對新情況、新問題，沒有與時(shí)俱進(jìn)開展研究，尋找解決的對策和方法。主要體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行教職工的考勤制度，學(xué)校要針對新問題、新情況，出臺和完善相應(yīng)的規(guī)章制度。表現(xiàn)在學(xué)校教師簽到不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)遲簽到或請人代簽現(xiàn)象，甚至有時(shí)不守城，擅自離崗。職工請假沒有按規(guī)章制度落實(shí)。

3、關(guān)注上級多，傾聽一線少。

在開展工作時(shí)，存在“對上負(fù)責(zé)”的思想，習(xí)慣性地把“完成上級要求”作為開展工作的重點(diǎn)，深入教學(xué)一線不夠，不太注重傾聽一線教職工和學(xué)生、家長的實(shí)際需要。主要體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂聽課，深入了解教學(xué)一線情況過少，對教職工的情況了解偏少，要常到教師辦公室走走，多與教職工談心交心，避免談工作多、談思想少。

4、立足局部多，考慮全局少。

開展工作過程中，過分看重個(gè)人或者處室利益，彼此間主動溝通協(xié)調(diào)較少，1合作意識和大局意識不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在處室執(zhí)行力不夠，往往只是立足自己部門角度，不能換位思考，特別是在對學(xué)生的教育上，科任教師幾乎甩手不管。

5、安于現(xiàn)狀多，勇于開拓少。

安于現(xiàn)狀，滿足于已取得的成績，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的意識，導(dǎo)致部分工作、制度與實(shí)際需求脫節(jié)。主要體現(xiàn)在學(xué)校的績效工資在平均發(fā)放，希望能召開教代會重新制定新的績效工資能體現(xiàn)，向付出多的人傾斜，調(diào)動大家的工作積極性。

針對問題，我們再次召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議，認(rèn)真剖析了原因，制定了整改方案，我們打算從以下三方面進(jìn)行整改：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《黨章》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《沙洋縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部管理的意見》等有關(guān)文件。深入領(lǐng)會文件、文章的內(nèi)涵，切實(shí)統(tǒng)一認(rèn)識，端正思想，增強(qiáng)黨支部、校委會的戰(zhàn)斗力，每個(gè)共產(chǎn)黨員的凝聚力；增強(qiáng)每一個(gè)教職員工的榮辱觀，牢固樹立為人民服務(wù)的世界觀。

2、強(qiáng)化內(nèi)部管理。進(jìn)一步完善民主生活會制度，充分發(fā)揮教代會作用。反復(fù)通過領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會、黨員民主生活會、老干部民主生活會、教師代表民主生活會，逐條審視學(xué)校各項(xiàng)管理制度。切實(shí)修定和完善完全符合當(dāng)前教育改革形勢和我校實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度。把各項(xiàng)管理制度逐條貫徹到全體教職員的心中，使全體教職員工有章可遵，有規(guī)可循。并建立民主監(jiān)督機(jī)制，讓全員相互監(jiān)督，相互制約，切實(shí)實(shí)行民主管理，民主治校、治教。

3、扎實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的行政能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)干部的感召力。一旦正確的方針和策略形成后，領(lǐng)導(dǎo)干部是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)干部的表帥作用尤為重要。領(lǐng)導(dǎo)集體是方針和策略實(shí)施的核心。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，力爭做到“八互八不”，即互相支持不爭權(quán)；互相信任不懷疑；互相尊重不刁難；互相理解不堵氣；互相關(guān)心不冷漠；互相幫助不撤臺；互相配合不推諉；互相通氣不專橫。二是廉潔自律，堅(jiān)持“六防六化”，即防學(xué)習(xí)松懈思

想僵化；防模式修養(yǎng)形象淡化；防脫離群眾作風(fēng)腐化；防不思進(jìn)取能力弱化；防熱衷內(nèi)耗活力分化；防私欲嚴(yán)重權(quán)力腐化。三是充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表帥作用，深入師生，了解師生；深入教學(xué)第一線，不忘自己的本來身份；深入各項(xiàng)工作，觀清學(xué)校的全局；深入社會、家庭，弄清教育的形象。當(dāng)好教育教學(xué)的排頭兵；當(dāng)好師生的貼心人；當(dāng)好各項(xiàng)工作的領(lǐng)頭雁；當(dāng)好教育改革的形象人。

總之，通過這次的“黨的群眾路線”活動，我校的全體教職員工受益非淺，思想覺悟有了一定的提高，工作的責(zé)任心有了一定的增強(qiáng)，特別是守紀(jì)律方面有了很大的起色。我們確信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體教職員工的共同努力，我們學(xué)校的明天一定會更加輝煌。