第一篇：PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit6 At the zoo B教學(xué)案例與反思

PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit6 At the zoo B教學(xué)案例與反思

Unit 6At the zooLet’s talk

【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解掌握一對(duì)反義詞tall, short，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.掌握句子。Look at …… It’s so …… Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用重要詞匯及句子。

【教具準(zhǔn)備】

1本課生詞的單詞卡片或圖片。（giraffe ,deer, tall, short）

2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教學(xué)課件。

4.學(xué)生一人一張長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身／復(fù)習(xí)

1.播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分的歌謠。（chant）

2.課件出現(xiàn)竹子，讓學(xué)生想起熊貓panda。出現(xiàn)骨頭，讓學(xué)生想起狗dog。出現(xiàn)胡蘿卜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兔子rabbit。出現(xiàn)榛子，讓學(xué)生復(fù)習(xí)松鼠squirrel。師：Look at the…,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈現(xiàn)新課

1、通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子和雄鹿頭上的角，引出giraffe和deer.這兩種動(dòng)物，操練這兩個(gè)新單詞。

2.師：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的身高狀況，學(xué)習(xí)tall 和short.(出示這兩個(gè)詞卡)并讓學(xué)生到黑板上貼卡片。

tall→giraffeshort→deer3、學(xué)習(xí)Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so …句型，并貼在黑板上。

4.讓學(xué)生操練這句話。如果學(xué)生正確將其說(shuō)出來(lái)。老師就說(shuō)Yeah, you’re right.（并用手勢(shì)表示）

5.Let’s do.(學(xué)生出示圖片，并用手比劃高矮)

Look at the giraffe.It’s so tall.Look at the deer..It’s short.Yeah, you’re right.6.看課件上的圖片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操練這兩句話。（同桌間一人一句）

引導(dǎo)孩子們和老師、同學(xué)比一比身高運(yùn)用上這兩個(gè)單詞。You’re tall.I’m short.7.播放課件, 孩子看課件理解含義。

8、出示課件，跟錄音一遍，再跟老師讀，之后整體試讀。（老師再?gòu)?qiáng)調(diào)其中難點(diǎn)的句子），最后兩人一組進(jìn)行操練。

9、各小組展示。

三、操練與鞏固

☆A(yù)nimal guide（動(dòng)物導(dǎo)游）

師戴上giraffe的頭飾，并讓一個(gè)學(xué)生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(歡迎來(lái)動(dòng)物園）

四、知識(shí)窗

小朋友們?cè)趨⒂^動(dòng)物園的時(shí)候，要做到以下幾點(diǎn)。

1.不給小動(dòng)物們喂自己帶的食物。

2.不能亂丟垃圾.3.不能攀越隔離網(wǎng)與動(dòng)物們親密接觸。

4.不要和危險(xiǎn)動(dòng)物合影。

5.愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 6At the zoo

Look at the giraffe.It’s so tall.The giraffe is tall.The deer is short.Yeah, you’re right.You’re tall.I’m short.教學(xué)反思：

首先從教學(xué)目標(biāo)來(lái)分析。

1.在知識(shí)目標(biāo)上看，這是一堂對(duì)話課。是在學(xué)過(guò)tall、short, giraffe, deer這一詞匯課的基礎(chǔ)上，在實(shí)際情景中應(yīng)用這些詞匯，并新學(xué)It’s so …… Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.這幾個(gè)句子。要求學(xué)生不僅能熟練地扮演這段對(duì)話，并且能在情景中運(yùn)行它們，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.從情感目標(biāo)來(lái)看，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的語(yǔ)言后，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)的意識(shí)。

3.從價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的理性價(jià)值觀和美的價(jià)值觀。

再次，是這堂課的設(shè)計(jì)，經(jīng)部分老師評(píng)價(jià)，存在的優(yōu)點(diǎn)是：

1.在熱身的第一部分，通過(guò)上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過(guò)動(dòng)物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過(guò)，換了下方式，通過(guò)出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯。總之，引出部分，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2.Let’s do 這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營(yíng)造出了一定的新意。

3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。

4.知識(shí)窗的環(huán)節(jié)，與社會(huì)上宣傳的和諧社會(huì)相符合，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學(xué)生了解相關(guān)去動(dòng)物園游玩時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進(jìn)一步的延伸。

第二篇：pep三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,他們活潑、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，過(guò)去一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使得他們已具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力。學(xué)生很喜歡水果,并已掌握一些水果類單詞如：apple和句型：I like…….三、設(shè)計(jì)理念：

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，從易到難；抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)言的交際原則，英語(yǔ)教學(xué)的原則是“To learn it，do it.”在做的過(guò)程中去體驗(yàn)、完善技能。因此本節(jié)課我首先讓學(xué)生熟悉單詞，然后通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.（2）讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的句型，能理解并運(yùn)用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。

2、情感文化目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。（2）教育學(xué)生禮貌待人，體驗(yàn)好東西大家分享的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

（2）在任務(wù)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.及正確讀出它們的復(fù)數(shù)。

趙雨婷

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見(jiàn)水果的英語(yǔ)表達(dá)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教學(xué)方法:直接法、聽(tīng)說(shuō)法、游戲法

七、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水果單詞卡片

2、制作多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT顯示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板書(shū))T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（師出示蘋果圖片指名讀、開(kāi)火車讀的方式教學(xué)。）

T：Apples（強(qiáng)調(diào)尾音S的正確發(fā)音）。I like apples very much.Do you like apples?(引導(dǎo)生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型來(lái)回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（設(shè)計(jì)意圖：采取不同的方式讓生讀、練，注意糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音及用不恰當(dāng)?shù)木湫?，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn錄音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（設(shè)計(jì)意圖：教師快速閃現(xiàn)某一種水果，后讓學(xué)生猜猜是什么水果不見(jiàn)了，使學(xué)生能快速反應(yīng)積極動(dòng)腦，并復(fù)習(xí)已學(xué)水果單詞，達(dá)到讓學(xué)生在積極思考中鞏固知識(shí)的效果。）

5、Let’s chant.(通過(guò)Let’s chant這樣能手動(dòng)口動(dòng)的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的眼球，使他們共同參與，活躍課堂氣氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型做調(diào)查，作好記錄后并進(jìn)行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小調(diào)查員

1、教師出示表格，講明活動(dòng)的規(guī)則，即：學(xué)生扮作調(diào)查員，使用Do you like...?的句型采訪組內(nèi)其他同學(xué)，得出他們喜歡的水果，在喜歡的那欄水果下面打鉤，填好調(diào)查表格。

2、教師選幾名學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查情況。

Step 5．Progress

做相關(guān)的練習(xí)題。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，鞏固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。)

Step 7.Homework

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 5.Do you like pears?

圖片apple 圖片pear Do you like 圖片orange

?

圖片 banana

Yes, I do.No, I don’t.

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“ Do you like ? ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)案例

第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

教學(xué)內(nèi)容：

Let’s talk本部分主要通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用：Look at…..It has …..It’s so…..”的句型介紹動(dòng)物特征。

Let’s practise本部分借助動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)鞏固A部分的句型“I have …..”以及生詞small, big.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用“It has …..”和“It’s so….”句型來(lái)描述相關(guān)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“It has …..”和“It’s so….”句型對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：

have 和 has 的對(duì)比和運(yùn)用，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、動(dòng)物圖片、玩具、面具、字母卡、磁帶。

教學(xué)過(guò)程 ㈠復(fù)習(xí)熱身

1．師生一起表演唱英語(yǔ)歌曲《Hello》。

【設(shè)計(jì)意圖】教師采用歌曲對(duì)唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知生詞children

2、觀看光盤，師生一起做Let’s do。Tall,tall,tall,Make yourself tall.Big,big,big,Make your eyes big.Long,long,long,Make your arms long.Short,short,short,Make yourself short.Small,small,small,Make your eyes small.Short,short,short,Make your arms short.【設(shè)計(jì)意圖】利用光盤呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，和著有韻律的節(jié)奏，用歌謠形式活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的形容詞，并為本課教學(xué)做鋪墊。

㈡呈現(xiàn)新課

1．呈現(xiàn)新句型

①觀看動(dòng)畫聽(tīng)描述猜動(dòng)物，呈現(xiàn)句型“It has……”聽(tīng)示范，跟讀兩次。

T：Boys and girls,lets play a guessing game,listen;It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an…… T:Very good.T:It has……(教授句型It has……)T:Please listen to the sally and repeat.Ss:Ok.②繼續(xù)猜迷，比較圖片，呈現(xiàn)句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后聽(tīng)示范并跟讀。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，通過(guò)觀看動(dòng)畫，用猜的方式不但能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且輕松又準(zhǔn)確的呈現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn).③兩人一組利用單詞圖片進(jìn)行猜動(dòng)物游戲

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)之一，通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)注重小組間的合作與交流，發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2．呈現(xiàn)會(huì)話

①觀看動(dòng)畫片，布置任務(wù)，讓學(xué)生記住動(dòng)畫中動(dòng)物的特征，然后讓學(xué)生聽(tīng)示范并跟讀，再朗讀對(duì)話內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀看過(guò)程中完成一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生記住動(dòng)畫中動(dòng)物的特征，看完后作匯報(bào)比賽。此項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②觀看游戲示范，小組戴上頭飾表演會(huì)話

【設(shè)計(jì)意圖】利用頭飾創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過(guò)小組合作，把機(jī)械模擬變成有意義的表演，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享的品質(zhì)。

㈢趣味操練

1．Let’s chant(把全班學(xué)生分成男，女生兩大組，配合動(dòng)作進(jìn)行歌謠對(duì)唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏，對(duì)歌謠內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，有利于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的短語(yǔ)和句型，使操練內(nèi)容富有趣味性。

2.創(chuàng)編對(duì)話

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)信息傳遞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園情景，讓學(xué)生活用語(yǔ)言，自由創(chuàng)編對(duì)話，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

㈣課外活動(dòng)

1.畫出你喜歡的動(dòng)物并涂色

2.向你的朋友，家長(zhǎng)介紹、描述你喜歡的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的設(shè)計(jì)既是課堂教學(xué)的延伸，又為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第五篇：PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)案例分析

PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)案例分析

學(xué)情分析

本節(jié)課上課班級(jí)是三（1）班學(xué)生，由于我們學(xué)校屬于小學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很少有學(xué)生在外面培訓(xùn)班學(xué)英語(yǔ)，甚至還有一大部分孩子在家無(wú)人監(jiān)管家庭作業(yè)，所以，面對(duì)這樣一群學(xué)生，我們的教學(xué)難度自然加大，教學(xué)內(nèi)容難度稍大時(shí)學(xué)生便跟不上老師的節(jié)奏，有的學(xué)生甚至根本不聽(tīng)講，也從不完成作業(yè)。作為小學(xué)校的老師，尤其是英語(yǔ)—外語(yǔ)老師，教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題比一般學(xué)校的老師都要多，因此，我們?cè)谏险n時(shí)，要盡量降低難度，或者通過(guò)各種教學(xué)手段，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，比如，動(dòng)畫，圖片等等。教材分析

本節(jié)課屬于三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Where is My Ruler？第四課時(shí)B Let’s talk部分，屬于對(duì)話教學(xué)，對(duì)話中，有些句子比較難，例如，Excuse me.No problem.等。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固：Where is my?? In/on/under?.2.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。3.教育學(xué)生平時(shí)注意使用禮貌語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me.Can I use your?? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個(gè)單詞的連讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk

4.畫紙和彩筆

四、教學(xué)過(guò)程

1.熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）(1)用課件圖片復(fù)習(xí)Where is the ball ? In/On/Under the ?.(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.On, on, on, on the desk.Under, under,under, under the chair.隨音樂(lè)唱唱、做做，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

(3)學(xué)生兩人以小組看圖編對(duì)話。

(4)說(shuō)唱A部分Let’s do的歌謠，邊唱邊拍手。(5)Listen and do 學(xué)生聽(tīng)錄音：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case?”

學(xué)生聽(tīng)完之后判斷誰(shuí)正確，答對(duì)的給小組加分.二、Presentation(1)活動(dòng)： 比一比

用課件展示對(duì)話：A: Can you put the pencil on your head? B: No problem.教師帶讀對(duì)話后與學(xué)生操練。

教師反復(fù)用上述問(wèn)句提問(wèn)學(xué)生，并提示學(xué)生用No problem.來(lái)回答。

創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景老幫助學(xué)生理解No problem.的含義。

教學(xué)時(shí)結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)貫穿于每堂課中。

(2)畫彩虹活動(dòng)T: I can draw a rainbow.But where is my crayon? Can I use your yellow crayon? 提示學(xué)生回答：No problem.Here you are.師生反復(fù)操練上述句型。

Let’s talk

(1)T: John wants to use Amy’s pencil.But Amy can’t find her pencil.Let’s listen to the dialogue.Find out : Where is the pencil ? 展示課件動(dòng)畫，學(xué)生聽(tīng)完之后回答問(wèn)題。

(2)T:When John wants to use Amy’s pencil,what does he say first? 當(dāng)John想借Amy的鉛筆時(shí)，他說(shuō)的第一句話是什么？引出Excuse me.的教學(xué)。學(xué)生聽(tīng)錄音，a 點(diǎn)擊第一幅圖。（教師帶讀，強(qiáng)調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。）

操練：教師出示各文具圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：Can I use your??其余學(xué)生答：No problem.教師將文具圖片給該學(xué)生。b 點(diǎn)擊第二幅圖，學(xué)生跟讀。c點(diǎn)擊第三幅圖，學(xué)生跟讀。

T: Where is Amy’s pencil? 學(xué)生齊答。d 點(diǎn)擊第四幅圖，學(xué)生跟讀。跟讀錄音兩至三遍。之后學(xué)生齊讀對(duì)話。結(jié)合動(dòng)畫教學(xué)，既能降低教學(xué)難度，又能增加學(xué)生的興趣。用課件展示對(duì)話，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

此教學(xué)環(huán)節(jié)能加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的印象，使重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)更能突破。

(4)再男女生分角色朗讀對(duì)話，接著學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。

三、Practice 教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I use your?? No problem.Here you are.”向自己的同學(xué)借。

四、Homework 情景一：在學(xué)校，向好朋友借橡皮擦 A:Excuse me.Can I use your...? B: No problem.But where is /are my...? A: Look!It's in/on/under the....B: Here you are.A: Thanks.情景二：在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子（hat)A: Mom, where is my hat ? B: On your bed ? 自選情景，兩人一小組編對(duì)話。使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。給學(xué)生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)校的學(xué)生很奏效。

五、教學(xué)板書(shū)

Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks'kju:z] Can I use your??

No problem.['prɑbl?m].教學(xué)反思； 這節(jié)課總的來(lái)講完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間把握不夠好，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間花的太多，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。看圖編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)可刪掉，以便省出時(shí)間來(lái)用于后面的教學(xué)。還有就是No problem.的含義學(xué)生理解起來(lái)比較難，課堂中應(yīng)多結(jié)合手勢(shì)語(yǔ)讓學(xué)生理解。不過(guò)這種教學(xué)方法很適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。