第一篇：李傳英-利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的體會

利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的體會

姓名：李傳英

職務(wù)：教師

職稱：中學(xué)一級

單位：天津市武清區(qū)大沙河中學(xué) 手機(jī)：***

地址：天津市武清區(qū)河西務(wù)鎮(zhèn)大沙河村 郵編：30171

4利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的體會

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代物理教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高物理課堂教學(xué)效率。

如講授馬德堡半球?qū)嶒灂r，把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個學(xué)生拉一下，拉不開，就證明大氣壓強(qiáng)的存在。但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒有感受，印象不深。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場實驗情景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。以往教師做測量大氣壓強(qiáng)量值的托里拆利演示實驗時，由于無法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會發(fā)生相應(yīng)變化。而運用多媒體后，就能模擬這一過程。運用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)及離心式抽水機(jī)，不利用計算機(jī)，只能在掛圖上講解，學(xué)生往往一知半解，無法看到抽水機(jī)的動態(tài)工作過程。而多媒體卻方便地解決了這一問題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時，圓桶內(nèi)形成一個低壓區(qū)，下邊大氣壓強(qiáng)將閥門沖開，使整個圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)。這一動態(tài)過程是在一瞬間完成的，而運用多媒體教學(xué)即可視學(xué)生理解程度，隨時停頓或放慢速度，以便講解清楚。這樣，就化難為易，使所有的學(xué)生都 能一目了然地掌握抽水機(jī)的工作原理。

如在講授“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)時，可利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下：首先通過演示實驗讓學(xué)生建立起運動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認(rèn)識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的認(rèn)識，并沒有認(rèn)識到微觀實質(zhì)．在這一

基礎(chǔ)上，運用多媒體計算機(jī)顯示動畫課件并播放內(nèi)容解說，使學(xué)生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運用左手定則判斷．這時學(xué)生從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對著計算機(jī)練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向．掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運用多媒體計算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其中的簡單說明，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個學(xué)生演板．從演板的情況可以看出大部分學(xué)生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法．為了鞏固學(xué)生對洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過計算機(jī)向?qū)W生展示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會了運用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法．最后，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生自己在計算機(jī)上獨立完成，我再通過提問和從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)知識掌握和運用的程度．

這兩節(jié)課運用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點體會：

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，我運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運用洛侖茲力的知識．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程．他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用．

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題．利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來．在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動手使用計算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志．使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時，在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)．這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)．使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段．

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講．課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式．這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識．例如在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛侖茲力的微觀實質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會運用這些知識．在課堂上計算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快．利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)佳，教學(xué)過程也更完善．良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率．

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量．在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完

練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間．現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果．

飛速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段．

第二篇：如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

作品形式：科研論文 學(xué) 段：初 中 學(xué) 科：語 文

如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

王卜東

【摘 要 】 多媒體在課堂教學(xué)中的運用是一種趨勢，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，提高效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體運用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。因此，打造出高效課堂是每一位優(yōu)秀教師的夢想；在單位時間內(nèi)完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，是每一位優(yōu)秀教師的不懈追求。在一切都講究高效的當(dāng)今時代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。

為了探索?高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)?的課堂教學(xué)模式，2008年，我校——湖北省曾都區(qū)何店中心學(xué)校開始推行課改，學(xué)校明確提出 ?讓每一個學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師享受成功?的辦學(xué)目標(biāo)，并承擔(dān)全國教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下?指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)?教改實驗的深化研究》子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》的課題研究； 2010年，我校又引進(jìn)隨州市電教中心推介的電化教學(xué)設(shè)備，并開通校園局域網(wǎng)，全面培訓(xùn)所有教師多媒體教學(xué)技術(shù)，在隨州市率先實現(xiàn)電子白板?班班通?。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。五年來，老師們從懷疑，觀望，嘗試，摸索，探究，運用新理念、新技術(shù)到享受改革的成功；五年來，老師們教科研成果豐碩驕人，獲國家級、省、市、區(qū)級獎勵六百多人次；五年來，學(xué)校中考成績連年攀升，始終在曾都區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位；五年來，學(xué)校藝術(shù)教育、特色活動碩果累累——?陽光大課間??經(jīng)典朗誦??大家唱、大家跳??周激勵會?等已經(jīng)形成鮮明特色。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們曾經(jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。

2012年10月27日至29日，我和學(xué)校的幾個同志有幸參加了?全國首屆‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’教學(xué)法展示活動暨‘蔡林森教育思想研究會’成立儀式?，返校之后，結(jié)合蔡林森校長在河南永威學(xué)校進(jìn)行教育改革，打造高效課堂的成功經(jīng)驗，針對我校教改過程中的實際情況，我在何店中心學(xué)校網(wǎng)校上發(fā)出?如何提高課堂教學(xué)效率?的討論話題，并列出了七個分話題供所有教師共同討論，即：

1.教師的主觀能動性是提高課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)；

2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率有力保證；

4.先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教育科學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的助推器；

5.優(yōu)秀的課堂設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的核心；

6.高超的課堂教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段；

7.深刻的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率必要環(huán)節(jié)。

為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗嶋H中的體會。

一、運用多媒體教學(xué)，要提高思想認(rèn)識。

多媒體運用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動力強(qiáng)勁的助推器。當(dāng)然，任何一種新科技的運用必須經(jīng)過一個實踐與探索的過程。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。

幾年的工作實際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實：

首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。

學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動員，讓老師們提高思想認(rèn)識，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢。

其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術(shù)。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒有過硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。

再次，要制定詳細(xì)的考核、評比、競賽活動方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運用的規(guī)章制度。

以競賽促學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的帶頭作用，獎勵先進(jìn)，促進(jìn)提高，充分調(diào)動全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。（當(dāng)然要考慮對個別老教師的人文關(guān)懷）

二、運用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運用了多媒體就一定會事半功倍，立竿見影。

我校改革初期，部分老師就出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，考試結(jié)果不盡人意的情況。近來，已有專家提出對片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。客觀地說，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，處理好多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會融合，是老師們面臨的一個重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。

如何處理好兩者關(guān)系呢？

主要是要把多媒體運用與學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點結(jié)合起來。

1.忍痛割愛，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運用多媒體。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因為其千姿百態(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時尚，而評價者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。甚至有些人認(rèn)為不運用多媒體的課不能評為優(yōu)質(zhì)課。東西再好，再好用，都應(yīng)該有一個度，過度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒有運用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。實際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動腦筋，做學(xué)問的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實實、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會更好一些。

2.恰到好處，在課堂上適時運用多媒體。

?好鋼用在刀刃上?，運用多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)的確有巨大優(yōu)勢，但我贊同在課堂上舒適穿插使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點，精心設(shè)計合適的多媒體文件?；蚣ぐl(fā)興趣，或列出問題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運用多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。

3.精益求精，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。偶爾一節(jié)課根據(jù)需要播放幾十張幻燈片未嘗不可，不過滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式很值得商榷。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識有多少學(xué)生能夠接受并消化？

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。這種運用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

所以，學(xué)校全面推行電化教學(xué)，內(nèi)行的教學(xué)管理者對電子備課的檢查非常關(guān)鍵。必須強(qiáng)調(diào)的是：運用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會?，追求外表華麗，把運用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。

三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。1.利用多媒體吸引學(xué)生興趣。

?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體觀?寓教于樂?的教學(xué)思想。

2.利用多媒體文件呈現(xiàn)重要文本。

傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識圖表、小組分工、探究問題、知識小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時、省力，方便快捷且一目了然。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅持運用，效果明顯。

3.利用多媒體文件演示實驗步驟。

在理、化、生等實驗課中，多媒體展示的直觀性、生動性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢，讓教師示范、學(xué)生實驗操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。

4.巧用多媒體文件刪?繁?就?簡?。

語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費時，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時間，直接提高課堂教學(xué)效率。

5.利用多媒體文件強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活和社會生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實比較低。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點，這些都是黑板與粉筆無法相比的。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢，運用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實實地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。

四、制作課件中應(yīng)注意的問題。

課件是在課堂教學(xué)中運用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：

1.課件必須是?制作?而不是?下載?。

制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動腦筋，不結(jié)合學(xué)生實際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。

2.課件要與教學(xué)目標(biāo)吻合。

課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計，以教學(xué)重、難點為突破口，把教學(xué)設(shè)計中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。

3.課件要輕形式，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。

教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。科學(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運用，其理論研究一定會日臻完善，我們的課堂也會更加精彩，更加有魅力，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體,提高語文課堂教學(xué)效率

利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體，提高語文課堂教學(xué)效率

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施的介入，給教學(xué)改革注入了活力，其具有優(yōu)化教學(xué)過程，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助教學(xué)，可提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 語文 課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施的介入，給課堂教學(xué)注入了活力，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫,蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,大大激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，因此課堂教學(xué)能收到一定的實效。下面是我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助語文教學(xué)的一些實踐和體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，合理地使用多媒體手段是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。生動可感的課件具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》一課，課前，我先跟學(xué)生說：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是學(xué)生們就千方百計地去尋找。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實現(xiàn)。我花了不少 時間上網(wǎng)尋找蟈蟈的圖片，然后在大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的蟈蟈。上課時一展示出來，學(xué)生們個個瞪大眼睛好奇地欣賞著。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還認(rèn)真地結(jié)合文本研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等，小圖片帶來了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。聲畫并茂，視聽并舉的學(xué)習(xí)情境使整個課堂氣氛活躍起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時喚起了有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、搜集資料，拓展視野

如在進(jìn)行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，網(wǎng)上、報刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我國各地有名的地方劇種有哪些？有哪些著名劇目等。試著探討瓊劇形式、特點等，圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。

三、啟發(fā)思維，突破難點

在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當(dāng)教 材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，多媒體手段就發(fā)揮了重要的作用。因為多媒體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

如《趙州橋》，本課的難點是理解為什么趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個難點，必須讓學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。由于建筑學(xué)方面的知識對于學(xué)生來說比較陌生而且有一定的難度，于是我準(zhǔn)備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。這樣可將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的圖像，且不需冗長的解說，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加深印像，使理解更加深刻，難點自然態(tài)破。

四、情境再現(xiàn)，提高感悟

巧用多媒體再現(xiàn)情境，能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與文本之間的距離，切實提高學(xué)生對語言文字的感受力，深化學(xué)生情感活動。

多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識點強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué),使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊,教學(xué)效率提高。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多 口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，利用從網(wǎng)上下載的Flash課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

五、豐富視聽，感受魅力

良好的多媒體效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。再如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時，課前，學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀，那一刻語文課堂教學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)。多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)及多媒體有著不可比擬的優(yōu)越性。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其最大效能為語文教學(xué)服務(wù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

第四篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率

教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。運用現(xiàn)代多媒體改革語文教學(xué)是時代的需要。運用多媒體可以明顯地提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)同。我媒體改革教學(xué)，必將是現(xiàn)代教育的大趨勢。

什么是多媒體及多媒體教學(xué)呢？

媒體，又稱媒介、媒質(zhì)，是指通信的中介手段，媒體一詞的含義是指日常生活中人們所接觸的以多種形式存在的信息載體。

所謂多媒體教學(xué)，就是充分運用文本、圖像、聲音等各種信息表現(xiàn)形式，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，提高課堂效率。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛運用，給教育教學(xué)手段的改革開辟了一條新的途徑，為枯燥的課堂生活創(chuàng)造出一個全新而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，一般來說，主要包括兩方面：

第一，巧用多媒體教學(xué)手段，通過營造良好的語文教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實、最活躍的因素，一旦兒童有了濃厚的興趣，就會有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。圖文并茂、色彩鮮艷的圖畫總勝于老師枯燥乏味的提問、講解。兒童的感官受到刺激，大腦皮層趨于活躍，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)活動就能持久開展下去，課堂效率大大提高，課堂效果事半功倍。

過去語文教學(xué)效率低，原因固然很多，但語文教學(xué)沒有體現(xiàn)出語文自身形象性的特點，光靠枯燥乏味的講解，是其中最主要的原因。由于沒有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，許多語文課，只能從課文字里行間去揣度，靠想象填補(bǔ)知識的空白?，F(xiàn)在則可以把“想象”變成“實實在在”的東西，過去需勞心勞力的直觀教學(xué)，現(xiàn)在用多媒體技術(shù)就可以輕易實現(xiàn)。

如《小壁虎借尾巴》一課，教師用課件演示小壁虎的尾巴是怎樣斷的，小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用及它們?nèi)绾问褂梦舶?，全都實實在在“搬”到孩子們的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)難點迎刃而解。

第二，巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有效提高教學(xué)效果。

運用多媒體技術(shù)，可以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，用協(xié)作、會話等方法充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，課堂效果將獲得顯著提高。

如《富饒的西沙群島》一課，教學(xué)過程設(shè)計如下：

A、創(chuàng)設(shè)情境：看錄相或課件，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

B、確定問題：預(yù)讀課文，不懂的字詞查生字詞庫，認(rèn)讀生字，理解詞義，掌握字形。

C、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀書，述說海底世界的景象。

D、協(xié)作學(xué)習(xí)：在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論，協(xié)商填空練習(xí)，以進(jìn)一步完善和深化對主題的理解。

E、效果評價：人機(jī)對話，自行操作，自我檢查練習(xí)正確與否；背書比賽，可先錄下，再放錄音，自行、相互檢查和糾正錯誤，看是否達(dá)到課文要求。

這五步學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，通過看錄相或課件，學(xué)生觀察海底世界的情景，使其有身臨其境之感，并使學(xué)生能在和現(xiàn)實情況基本相似的情境中發(fā)生。學(xué)生不僅體會到祖國語言文字的魅力，還體會到祖國海疆物產(chǎn)的豐富，景色的瑰麗神奇，無須教師繁瑣的分析，學(xué)生就很容易理解西沙群島的富饒美麗，愛國之情油然而生。此外，學(xué)生在解決疑難問題可以人機(jī)對話，或與同學(xué)用計算交流、討論和修改自己和答案，這樣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步說，培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，也是一個人在人生道路上成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)如此，工作、人生何嘗不是這樣。

形象和直觀是多媒體的優(yōu)勢。但任何事物都存在兩面性，過分地強(qiáng)調(diào)直觀，而不去努力通過直觀的表現(xiàn)力去探究知識更深層的內(nèi)涵，那么，這些簡單的直觀表達(dá)反而會損害了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，下面簡單談?wù)動秀Ｓ诙嗝襟w教學(xué)的幾種形象。

首先，教學(xué)上過分追求形式，忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一根本出發(fā)點。

有的觀摩課、競賽課，教師用了大量的電教手段，由“滿堂講”變成“滿堂放”，以為多媒體的運用越新奇越好，越多越好。其實，媒體的作用永遠(yuǎn)只能是一種手段，而不是目的。脫離了如何培養(yǎng)學(xué)生的主旨，夸大多媒體輔助教學(xué)的功能，課堂熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生一無所知，根本達(dá)不到教學(xué)目的。

再有，課堂上忽略了學(xué)生的參與。

教學(xué)的主旨是如何培養(yǎng)學(xué)生的參與自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如果教師一直站在臺上操作，沒有關(guān)注學(xué)生的感情和接受情況，學(xué)生得不到教師及時的肯定和鼓勵，得不到除課堂知識以外的東西，全面發(fā)展就成了空話。

另外，教師還要掌握好媒體原則，找準(zhǔn)媒體使用時機(jī)，避免喚起過多的無意注意?？傊讯嗝襟w技術(shù)巧妙地用在語文教學(xué)中，有較好的輔助教學(xué)作用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對性、規(guī)范性。巧用多媒體，將會極大地提高課堂效率，為現(xiàn)代教育開創(chuàng)出新的天地。

第五篇：(論文)利用多媒體提高物理課堂教學(xué)效率的嘗試

利用多媒體提高物理課堂教學(xué)效率的嘗試

現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間有限，必須在較短的時間里學(xué)到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展 學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。

我在講授“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)時，進(jìn)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下：首先通過演示實驗讓學(xué)生建立起運動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認(rèn)識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的認(rèn)識，并沒有認(rèn)識到微觀實質(zhì)。在這一基礎(chǔ)上，運用多媒體計算機(jī)顯示動畫課件并播放內(nèi)容解說，使學(xué)生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運用左手定則判斷。這時學(xué)生從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對著計算機(jī)練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向。掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運用多媒體計算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其 1

中的簡單說明，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個學(xué)生演板。從演板的情況可以看出大部分學(xué)生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法。為了鞏固學(xué)生對洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過計算機(jī)向?qū)W生展示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會了運用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法。最后，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生自己在計算機(jī)上獨立完成，我再通過提問和從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)知識掌握和運用的程度。這節(jié)課運用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點體會：

１、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，我運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運用洛

侖茲力的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

２、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì) 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動手使用計算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志。使學(xué)生在學(xué)好洛侖

茲力的同時，在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段。

３、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式。這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。例如在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛侖茲力的微觀實質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會運用這些知識。在課堂上計算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快。利用多

媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

４、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量。在“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間?，F(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

飛速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動

而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段。