第一篇：2013年高考語(yǔ)文總結(jié)

葛店高中2013年高考語(yǔ)文備考工作總結(jié)

發(fā)言人：葛店高中張金洲

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)，代表葛店高中2013屆高三語(yǔ)文備課組的7位老師向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們?cè)谶^(guò)去的一屆高考中的備考工作。

2013年高考，我校語(yǔ)文120分以上人數(shù)為8人，理科一本有效分（106分）人數(shù)為62人，無(wú)論是高分人數(shù)還是一本有效分人數(shù)，都好于學(xué)校內(nèi)其它學(xué)科，在鄂州市內(nèi)僅次于鄂州高中。我們的三（9）班語(yǔ)文一本有效分人數(shù)為28人，排好全市所有班級(jí)第4位。

下面，我將從對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的做法兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀円恍┎怀墒斓恼J(rèn)識(shí)和做法。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)，影響著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的方方面面，當(dāng)然也影響著高考備考工作的計(jì)劃、實(shí)施和結(jié)果。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我們有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)——大局觀、大教材觀和大教法觀。

一、大局觀。這里所說(shuō)的大局觀是指教師在語(yǔ)文教學(xué)中能從學(xué)生終身發(fā)展的角度，妥善處理好當(dāng)前與今后、局部與整體的關(guān)系，從而作出有利于學(xué)生成長(zhǎng)、有利于語(yǔ)文備考的教育選擇。這種大局觀具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（一）注意學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的全面提高。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)

能力。這四項(xiàng)能力不是孤立的，是相互作用、互相促進(jìn)的。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師運(yùn)用應(yīng)試思維，過(guò)分注重讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，結(jié)果讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)效果也不太理想。

（二）做好三年的全面規(guī)劃。語(yǔ)文課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，必須日積月累，持之以恒。要想在高考復(fù)習(xí)備考中取得理想效果，必須按照語(yǔ)文學(xué)科對(duì)語(yǔ)文能力的要求，周密安排，精心訓(xùn)練，做好三年規(guī)劃。除了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，我們對(duì)學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)作了一個(gè)整體規(guī)劃：

高一上學(xué)期，練字和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；

高一下學(xué)期，古詩(shī)文的擴(kuò)展閱讀和專題突破訓(xùn)練；

高二上學(xué)期，摘抄，以摘抄促進(jìn)課外閱讀，以摘抄鞏固練字成果； 高二下學(xué)期，文學(xué)作品的擴(kuò)展閱讀和專項(xiàng)突破訓(xùn)練；

高三上學(xué)期，寫(xiě)作訓(xùn)練；高三下學(xué)期：時(shí)事評(píng)論和小題精練。

二、大教材觀。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。然而，僅以語(yǔ)文課本為教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲和閱讀要求，也不能更有效地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。針對(duì)語(yǔ)文課本閱讀量有限、知識(shí)和能力訓(xùn)練不足的弊端，我們提倡“大教材觀”。大教材觀就是將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)作教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地去閱讀。這“大教材”，可以是報(bào)刊、雜志，可以是大小部頭小說(shuō)，可以是古今中外的不朽篇章，可以是名不見(jiàn)經(jīng)傳的精品雅文，也可以是同學(xué)的作文、感悟。為實(shí)施大教材觀，我們堅(jiān)持讀周報(bào)活，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)閱讀課，堅(jiān)持放映優(yōu)秀電影。

三、大教法觀。教學(xué)有法，但無(wú)定法。所謂“大教法觀”，就是打破固定的教學(xué)模式，改變課堂結(jié)構(gòu)。目前，語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在“三多三少”情況：一是老師講得太多，學(xué)生讀得少寫(xiě)得少；二是老師對(duì)課文分析得多，而對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面指導(dǎo)太少；三是課內(nèi)課外做作業(yè)的時(shí)間多，用于課外閱讀、寫(xiě)作以及語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少。針對(duì)以上三種情況，我們對(duì)語(yǔ)文課堂作了如下一些探索：

1、課本和配套資料上有的或?qū)W生能自學(xué)的，老師不講；

2、學(xué)生能討論的，老師不能包辦代替；

3、一堂課老師絕不能從頭講到尾，要講，就講方法和思路；

4、基本課型分為四種：自修課、閱讀課、討論課、訓(xùn)練拓展課，提倡復(fù)合型課堂；

5、上新課前一定要布置預(yù)習(xí)提綱，上課前一段時(shí)間一定要檢查預(yù)習(xí)效果；

6、根據(jù)檢查結(jié)果，確定講課的重難點(diǎn)；

7、能用課件的，盡量用課件，使用課件不能照搬照用，必須根據(jù)實(shí)際，有所增刪；

8、給學(xué)生上臺(tái)的機(jī)會(huì)、開(kāi)口的機(jī)會(huì)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

下面，談一談2013年高三備考的具體做法：

一、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)入高三，我們延續(xù)了高一高二時(shí)的好的做法，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。每位教師都能認(rèn)真做好備課組分配的任務(wù)，每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題的編排都是備課組集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行集體研究，每人承擔(dān)一個(gè)考點(diǎn)的備課任務(wù)，先各自獨(dú)立備課，集中精力針對(duì)某一考點(diǎn)認(rèn)真研究、查找資料、設(shè)計(jì)學(xué)案、編寫(xiě)練習(xí)，然后上

公開(kāi)課，備課組成員去聽(tīng)課、討論，最后再形成符合本班特色的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)的試卷評(píng)講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個(gè)考點(diǎn)都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生。在年級(jí)組“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”思想的指導(dǎo)下，我們各位老師都提前認(rèn)真完成要留給學(xué)生的每一次習(xí)題，并針對(duì)習(xí)題中的難題和易錯(cuò)題進(jìn)行討論，在試卷講評(píng)時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。

二、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我們高三語(yǔ)文備課組從學(xué)期開(kāi)始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程細(xì)化、模塊化，責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們?cè)俅握J(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說(shuō)明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了完成了高考考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”、針對(duì)考點(diǎn)中的重難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”，還有結(jié)合考點(diǎn)做強(qiáng)化訓(xùn)練的“百日沖刺計(jì)劃”。每一輪計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時(shí)間安排和內(nèi)容編排，這份計(jì)劃我們?nèi)耸忠环?，?fù)習(xí)時(shí)就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識(shí)積累，注重學(xué)生知識(shí)與能力遷移與轉(zhuǎn)化。

如前面所述，我們這個(gè)備課組從高一的時(shí)候就開(kāi)始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。高一剛開(kāi)始，我們就要求學(xué)生做自學(xué)筆記、總結(jié)筆記、閱讀摘抄筆記，高三時(shí)，我們又要求學(xué)生做錯(cuò)題筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字

形、成語(yǔ)、名人語(yǔ)段、寫(xiě)作素材等。專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識(shí)進(jìn)行全面積累；積累的同時(shí)，還要善于總結(jié)，將知識(shí)梳理歸類。進(jìn)行完一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時(shí)地將所涉及的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，做到針對(duì)每種題型都儲(chǔ)存相應(yīng)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時(shí)間，保證了學(xué)生語(yǔ)文能力的有效轉(zhuǎn)化。

四、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

為了保證復(fù)習(xí)的全面有效，我們備課組針對(duì)考點(diǎn)編排相應(yīng)的“學(xué)案”，主要時(shí)從前三年的全國(guó)及各省市的高考試題中選取優(yōu)秀的題目編成練習(xí)。學(xué)案的編寫(xiě)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化和明確化，能力訓(xùn)練的層次性和有效性，避免復(fù)習(xí)時(shí)低效甚至無(wú)效訓(xùn)練的情況發(fā)生。學(xué)案的使用使得不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，目標(biāo)明確，也讓教師檢測(cè)復(fù)習(xí)效果也有了依托和憑借，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)情的全程監(jiān)控。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來(lái)再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。注重解題方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)練實(shí)用，易于記憶和操作。如文言文翻譯的兩定法，詩(shī)歌鑒賞的讀懂、悟深、說(shuō)清等等。另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對(duì)性、實(shí)效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問(wèn)題不能停留在表面，有研究意識(shí)，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋，深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對(duì)性，對(duì)復(fù)習(xí)中暴露的共性問(wèn)題，集中突破。

五，關(guān)注熱點(diǎn)，貼向生活，及時(shí)進(jìn)行社會(huì)時(shí)事點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

為了適應(yīng)高考作文對(duì)“關(guān)注熱點(diǎn)，貼向生活”的要求，我們結(jié)合一周國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，及時(shí)開(kāi)展“每周一評(píng)”討論課，組織學(xué)生上臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解，如“遼寧艦”下水，釣魚(yú)島爭(zhēng)端，莫言獲獎(jiǎng)，2012感動(dòng)中國(guó)人物，神九飛天等，這種討論課既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，也提升的了學(xué)生思想的深度，為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材。我們還借助網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙，雜志對(duì)近一年來(lái)社會(huì)所發(fā)生的時(shí)政要事，社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行收集整理并及時(shí)印發(fā)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作能力，并指導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)論事件，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

六、面向全體，進(jìn)行“心連心”談話，搭建師生心靈的橋梁

時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向?qū)W(xué)生復(fù)習(xí)備考尤為重要。年級(jí)組將各班的學(xué)生根據(jù)學(xué)科強(qiáng)弱承包給各科老師，本著“培優(yōu)補(bǔ)差”的原則進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，以便達(dá)到“疏通心理，提高心理”的目的。另外通過(guò)個(gè)別交談、方法指導(dǎo)，堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵(lì)中下等生迎頭趕上。

以上是我們對(duì)2013年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法，還望大家多多指正，謝謝大家。

第二篇：高考語(yǔ)文總結(jié)

高考語(yǔ)文總結(jié)

今年我校高考工作再次取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)高考語(yǔ)文成績(jī)也可圈可點(diǎn)。成績(jī)的取得，要?dú)w功于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引，也是與我們組全體教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，科學(xué)備考，勤懇苦干分不開(kāi)的，全體老師為之付出了辛勤的汗水。回顧一年的備考工作，就我個(gè)人而言，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

(一)深入研究考綱，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

領(lǐng)會(huì)并切實(shí)貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，是做好新的時(shí)期語(yǔ)文復(fù)課備考工作的思想基礎(chǔ)。而《考試大綱》為我們界定了高考的知識(shí)范圍、考查方式(題型)、分值，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。我們堅(jiān)持以綱為綱，將復(fù)習(xí)工作落到實(shí)處；還特別重視近年高考考綱的變化，分析其變化的趨勢(shì)、變化的背景，以便從容應(yīng)對(duì)。廣泛研究考題，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)。第一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們就利用備課組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研究近年的各套語(yǔ)文高考題，尤其是新課改之后安徽省自主命題的幾套高考語(yǔ)文試卷，我們既注意全國(guó)高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，又重視安徽自主命題的偏重點(diǎn)、考點(diǎn)考查的輪換等方面的規(guī)律，使得復(fù)習(xí)工作既能地毯式的全面涵蓋考點(diǎn)，又能有極強(qiáng)針對(duì)性地突破重點(diǎn)目標(biāo)，語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)輪換考查的考點(diǎn)，我們都做到了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

(三)積極參加集體備課，搞好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

高三復(fù)習(xí)備考千頭萬(wàn)緒，工作具體而瑣碎，要求老師認(rèn)真而細(xì)致，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，慎重面對(duì)。所以合理的分工、資源的共享、備課的統(tǒng)一是取得高考大面積豐收最為關(guān)鍵的一環(huán)。老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，年輕教師發(fā)揮精力充沛、長(zhǎng)于動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，則可事半功倍，相得益彰。在這一個(gè)學(xué)年中，我們上了近20節(jié)備考研討課，自編了10多個(gè)專題復(fù)習(xí)資料，重點(diǎn)抓了文言文教材的字詞、句式知識(shí)的夯實(shí)工作，自編與教材配套的文言練習(xí)多個(gè)，使得文言詞語(yǔ)的考題無(wú)一漏網(wǎng)的被我們涵蓋。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

在這一屆的語(yǔ)文備考過(guò)程中，我們盡可能的減少了“滿堂灌”的注入式課型。注重教師的點(diǎn)撥導(dǎo)引，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，堅(jiān)持針對(duì)學(xué)生實(shí)際的講練結(jié)合。不貪多求全，水過(guò)僅濕地皮，而是明確考點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，選問(wèn)題，選角度，選例題，有針對(duì)性地講，有側(cè)重地講，深入透徹地講，并及時(shí)練習(xí)、反饋、糾錯(cuò)。

(五)重視考試檢測(cè)，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救

充分利用好每一次測(cè)驗(yàn)、考試的檢測(cè)評(píng)價(jià)作用，是做好復(fù)課備考工作的又一重要措施。每次測(cè)驗(yàn)或考試之后，對(duì)答卷不管是全批全改，還是部分抽改，都作試卷分析，做試卷講評(píng)。我們基本廢止了逐題講解的講評(píng)方式，那樣只能耽誤優(yōu)生，浪費(fèi)精力，致使厭學(xué)，是典型的少慢差費(fèi)的教學(xué)。為了提高試卷講評(píng)的效率，我們?cè)谧骱迷嚲矸治龅幕A(chǔ)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)講析的考題力求與學(xué)生一起歸納出解題方法、規(guī)律，幫助學(xué)生做專題提升性整理。

(六)狠抓寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固半壁江山

作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。在作文教學(xué)與訓(xùn)練中，我們主要在以下方面做了極大的努力。首先，在審題方面下足功夫。審題，要特別注意審清題目的限制

其次，在思維方面強(qiáng)化訓(xùn)練。思維能力的訓(xùn)練側(cè)重兩個(gè)方面。一是思維的深刻性。多數(shù)作文命題在作文過(guò)程中都是可以通過(guò)想象、聯(lián)想、類比來(lái)展開(kāi)立意，但這種展開(kāi)一定要緊扣材料，無(wú)論是想象、聯(lián)想、類比還是其它的引申，都必須與命題材料有本質(zhì)的對(duì)應(yīng)，否則就會(huì)出現(xiàn)游離于命題的毛病，直接影響作文的質(zhì)量。因此，思維的深刻與否首先表現(xiàn)在文章的立意之高下，在文章立意上就可以看出學(xué)生思維品質(zhì)的差異，閱卷老師也總是據(jù)此就初步分出考生寫(xiě)作水平的高低。思維水平還表現(xiàn)在對(duì)材料(包括所用論據(jù))的分析上，思維水平高的考生總是能透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，能對(duì)事物發(fā)生、發(fā)展的原因進(jìn)行深入的探究，能對(duì)事物進(jìn)行假設(shè)分析、正反分析等多角度的思考；相反，有的考生只能提一個(gè)觀點(diǎn)，再并列幾個(gè)事實(shí)材料外加幾句名人名言，文章缺少鮮活睿智的靈魂，給人一種松散堆砌的感覺(jué)。

二是思維的條理性。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)作文之前，我們不少學(xué)生在考場(chǎng)作文時(shí)，為了“節(jié)省時(shí)間”，往往不僅是不打草稿，也不擬提綱，甚至不打腹稿，提筆就寫(xiě)，只要與題目有關(guān)就信馬由韁地寫(xiě)來(lái)，湊足800字收筆。要大面積地提高作文成績(jī)，必須杜絕這種現(xiàn)象。我們有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生作文擬寫(xiě)提綱的習(xí)慣，讓他們規(guī)規(guī)矩矩地掌握記敘文的寫(xiě)人、敘事的基本方法，扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)好議論文的縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、正反結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)等基本的結(jié)構(gòu)技巧。

第三，對(duì)“常見(jiàn)體裁”分類訓(xùn)練。

我們有計(jì)劃地進(jìn)行了各種文體的針對(duì)性訓(xùn)練。一些中等分?jǐn)?shù)的作文除了思想淺薄外，就是文體的毛病。不少學(xué)生的文體素養(yǎng)很差：記敘文不會(huì)構(gòu)建故事，不會(huì)描寫(xiě)；議論文敘述論據(jù)過(guò)于冗長(zhǎng)，有時(shí)又來(lái)一點(diǎn)描寫(xiě)。高考作文“文體不限”，并非是取消文體；而最近兩年的江西題更是直接的提出了文體方面的限制性要求。所以，想要在高考中取得好成績(jī)，就必須在平時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的文體訓(xùn)練。

這是我在高三的備考中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我也對(duì)學(xué)校的工作提出兩點(diǎn)建議。第一，我們還應(yīng)多作校際交流，廣泛收集信息。第二，要盡快維修好我們的校園網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)又是信息傳播速度最快，信息傳播量最大的的信息載體；教師備課獲取最新信息的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)，

第三篇：高考語(yǔ)文拼音總結(jié)

本文由雞蛋般的石頭貢獻(xiàn)

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高考易讀錯(cuò)的字音 A 白雪皚皚 ái 狹隘 ài 諳熟 ān 盎然 àng 凹版 āo 鏖戰(zhàn) áo 翁媼 ǎo 拗?jǐn)?ǎo 拗口令 ào B 靶心 bǎ 縱橫捭闔 bǎi 稗官野史 bài 同胞 bāo 煲飯 bāo 冰雹 báo 刨冰 bào 沙家浜 bāng 陂塘 bēi 蓓蕾 bai 投奔 ban 迸發(fā) bang 復(fù)辟 bì 庇蔭 bì 婢女 bì 麻痹 bì 針砭 biān 褊狹 biǎn 飆升 biāo 瀕臨 bīn 擯棄 bìn 摒棄 bìng 衣缽 bō 薄暮 b? 巨擘 b? 哺育 bǔ 賬簿 bù C 粗糙 cāo 嘈雜 cáo 參差 cēncī 岑寂 c?n 伺候 cì 煙囪 cōng 流水淙淙 c?ng 猝不及防 cù 攢射 cuán 淬火 cuì 皴 裂 cūn 忖度 cǔn 蹉跎 cuōtu? 挫折 cu? 差錯(cuò) chā 差強(qiáng)人意 chā 剎間 chà 金釵 chāi 同儕 chái 覘視 chān 諂媚 chǎn 闡明 chǎn 場(chǎng)院 cháng 掣肘 cha 坼裂 cha 嗔怪 chēn 瞠目結(jié)舌 chēng 乘機(jī) ch?ng 馳騁 chěng 湯 匙 chí 丹墀 chí 奢侈 chǐ 豆豉 chǐ 叱咤風(fēng)云 chìzhà 整飭 chì 白熾燈 chì 不啻 chì 敕造 chì 憧憬 chōng 憂心忡 忡 chōng 雛形 chú 芻議 chú 處暑 chǔ 相形見(jiàn)絀 chù 六畜興旺 chù 如椽之筆 chuán 金釧 chuàn 創(chuàng)可貼 chuāng 經(jīng)幢 chuáng 椎心泣血 chuí D 答應(yīng) dā 一沓紙 dá 逮捕 dài 駘蕩 dài 檔案 dàng 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 dàng 堤壩 dī 提防 dī 糴米 dí 嫡親 dí 玷污 diàn 訂正 dìng 恫嚇 d?ng 胴體 d?ng 度牒 dù 糧囤 dùn 掇弄 duō E 扼要 a 以訛傳訛 ? F 藩籬 fān 梵文 fàn 菲薄 fěi 斐然成章 fěi 氛圍 fēn 鳧水 fú 仿佛 fú 符合 fú 肉脯 fǔ 田父 fǔ 訃告 fù 物阜民豐 fù G 伽馬刀 gā 咖喱 gā 外強(qiáng)中干 gān 矸石 gān 干細(xì)胞 gàn 景陽(yáng)岡 gāng 力能扛鼎 gāng 罡風(fēng) gāng 干戈 gē 百舸 gě 亙古未有 gan 脖頸 gěng 女紅 gōng 股肱 gōng 供銷社 gōng 供給 gōng 佝僂 gōul?u 枸杞 gǒuqǐ 勾當(dāng) g?udàng 呱呱墜地 gū 余勇可賈 gǔ 蠱惑 gǔ 冠心病 guān 寺觀 guàn 盥洗 guàn 獷悍 guǎng 瑰麗 guī 皈 依 guī 日晷 guǐ 鱖魚(yú) guì 劊子手 guì 聒噪 guō H 骸骨 hái 引吭高歌 háng 巷道 hàng 沆瀣一氣 hàng 打呵欠 hē 一丘之貉 h? 負(fù)荷 ha 橫禍 hang 哄騙 hǒng 內(nèi)訌 h?ng 一哄而散 h?ng 怙惡不悛 hù 踝骨 huái 寰球 huán 豢養(yǎng) huàn 浣洗 huàn 潰膿 huì 毋庸置喙 huì 恚恨 huì 混水摸魚(yú) hún 混淆 hùn 諢號(hào) hùn 和稀泥 hu? J 茶幾 jī 躋身 jī 期年 jī 畸形 jī 犄角 jī 嫉妒 jí 脊梁 jǐ 給予 jǐ 掎角之勢(shì) jǐ 成績(jī) jì 偈子 jì 戛然 jiá 漸染 jiān 箋注 jiān 間不容發(fā) jiān 監(jiān)生 jiàn 檻車 jiàn 間斷 jiàn 僭越 jiàn 豇豆 jiāng 矯枉過(guò)正 jiǎo 發(fā)酵 jiào 犯而不校 jiào 詰責(zé) ji? 桔梗 ji? 攻訐 ji? 解甲歸田 jiě 解送 jia 慰藉 jia 饑饉 jǐn 盡管 jǐn 噤若寒蟬 jìn 朝覲 jìn 菁華 jīng 粳米 jīng 涇渭分明 jīng 痙攣 jìng 疾風(fēng)勁草 jìng 靚妝 jìng 馬廄 jiù 狙擊戰(zhàn) jū 矩形 jǔ 齟齬 jǔyǔ 含英咀華 jǔ 踽踽獨(dú)行 jǔ 鐫刻 juān 雋永 juàn 詭譎 ju? 倔強(qiáng) ju? 角色 ju? 矍鑠 ju? 細(xì)菌 jūn 皸裂 jūn 龜裂 jūn 雋秀 jùn K 揩油 kāi 同仇敵愾 kài 亢旱 kàng 伉儷 kànglì 沉疴 kē 坎坷 kě 克扣 ka 溘逝 ka 恪守 ka 倥傯 kǒngzǒng 框 架 kuàng 巋然 kuī 傀儡 kuǐ 喟嘆 kuì L 招徠 lái 青睞 lài 瑯瑯上口 láng 奶酪 lào 勒索 la 勒緊 lēi 擂鼓 l?i 果實(shí)累累 l?i 罪行累累 lěi 連累 lěi 罹難 lí 驪山 lí 妝奩 lián 量杯 liáng 寂寥 liáo 鐐銬 liào 遴選 lín 租賃 lìn 高屋建瓴 líng 翎毛 líng 囹圄 língyǔ 弄堂 l?ng 雕鏤 l?u 露面 l?u 賄賂 lù 露骨 lù 拋頭露面 lù

M 陰霾 mái 埋怨 mán 拋錨 máo 央浼 měi 聯(lián)袂 mai 靡費(fèi) mí 靡麗 mǐ 消弭 mǐ 泯滅 mǐn 酩酊 mǐngdǐng 模型 m? 模樣 mú N 呶呶不休 náo 泥淖 nào 羞赧 nǎn 迂訥 na 泥古 nì 昵稱 nì 寧缺毋濫 nìng 忸怩 niǔní P 奇葩 pā 扒手 pá 迫擊炮 pǎi 心寬體胖 pán 涅盤 pán 炮制 páo 炮烙 páolu? 紕漏 pī 笨坯 pī 毗鄰 pí 偏裨 pí 脾胃 pí 癖好 pǐ 否極泰來(lái) pǐ 匹夫 pǐ 坍圮 pǐ 睥睨 pìnì 扁舟 piān 駢體 pián 剽悍 piāo 餓殍 piǎo 嬪妃 pín 暴 虎馮河 píng 梁山泊 pō 居心叵測(cè) pǒ 解剖 pōu 一抔土 p?u 仆從 pú 曝曬 pù Q 沏茶 qī 棲息 qī 蹊蹺 qīqiāo 頎長(zhǎng) qí 祈福 qí 綺麗 qǐ 稽首 qǐ 沙磧 qì 接洽 qià 慳吝 qiān 罪愆 qiān 潛質(zhì) qián 掮 客 qián 蕁麻 qián 繾綣 qiǎnquǎn 拉纖 qiàn 天塹 qiàn 戕害 qiāng 襁褓 qiǎngbǎo 強(qiáng)詞奪理 qiǎng 翹楚 qiáo 連翹片 qiáo 悄寂 qiǎo 軀殼 qiào 提綱挈領(lǐng) qia 書(shū)篋 qia 怯懦 qia 黥刑 qíng 引擎 qíng 告罄 qìng 肯綮 qìng 煢煢孑立 qi?ng 跫音 qi?ng 龜茲 qiūcí 祛除 qū 曲突徙薪 qū 齲齒 qǔ 商榷 qua R 荏苒 rěnrǎn 熟稔 rěn 妊娠 ranshēn 方枘圓鑿 ruì 偌大 ru? S 繅絲 sāo 稼穡 sa 伺機(jī) sì 慫恿 sǒngyǒng 淵藪 sǒu 塑料 sù 回溯 sù 暴戾恣睢 suī 半身不遂 suí 腦髓 suǐ 遂愿 suì 作祟 suì 鷹隼 sǔn 婆娑 suō 芟除 shān 訕笑 shàn 嬗變 shàn 鞭鞘 shāo 少安毋躁 shǎo 賒欠 shē 折本 sh? 拾 級(jí)而上 sha 參商 shēn 莘莘學(xué)子 shēn 諗知 shěn 千乘之國(guó) shang 謚號(hào) shì 舐?tīng)?shì 紓難 shū 束縛 shù 洗漱 shù 洗涮 shuàn 吮吸 shǔn 媒妁 shu? T 水獺 tǎ 撻伐 tà 拓本 tà 叨擾 tāo 絲絳 tāo 謄寫(xiě) t?ng 挑剔 tī 體己 tī 發(fā)奸擿伏 tī 倜儻 tìtǎng 恬淡 tián 畋獵 tián 暴殄天物 tiǎn 請(qǐng)?zhí)?tiě 字帖 tia 汀渚 tīng 彤云 t?ng 悲慟 t?ng 朝暾 tūn 囤積 tún W 瓜蔓 wàn 虛與委蛇 wēiyí 崔巍 w?i 圩田 w?i 猥瑣 wěi 推諉 wěi 冒天下之大不韙 wěi 斡旋 w? 毋庸置疑 wú 憮然 wǔ 欺侮 wǔ 會(huì)晤 wù 莞爾 wuǎn X 膝蓋 xī 檄文 xí 畏葸 xǐ 玉璽 xǐ 猾黠 xiá 話匣 xiá 呷茶 xiá 翩躚 xiān 癲癇 xián 舷窗 xián 垂涎三尺 xián 霰 雪 xiàn 軍餉 xiǎng 相機(jī)行事 xiàng 刀削面 xiāo 驍勇 xiāo 絲綃 xiāo 生肖 xiào 楔子 xiē 采擷 xi? 挾持 xi? 紙屑 xia 機(jī)械 xia 歆羨 xīn 銅臭 xiù 遠(yuǎn)岫 xiù 酗酒 xù 畜養(yǎng) xù 撫恤 xù 手癬 xuǎn 渲染 xuàn 廋削 xuē 噱頭 xu? 穴 位 xu? 走穴 xu? 戲謔 xua 蕁麻疹 xún 徇私 xùn Y 傾軋 yà 揠苗助長(zhǎng) yà 湮滅 yān 殷紅 yān 壽筵 yán 夢(mèng)魘 yǎn 硯臺(tái) yàn 唁電 yàn 贗本 yàn 怏怏不樂(lè) yàng 打 烊 yàng 窈窕 yǎotiǎo 因噎廢食 yē 笑靨 ya 幽咽 ya 迤邐 yǐlǐ 旖旎 yǐnǐ 肄業(yè) yì 刈麥 yì 自縊 yì 自怨自艾 yì 氤 氳 yīnyūn 喑啞 yīn 蔭庇 yìn 應(yīng)屆 yīng 應(yīng)有盡有 yīng 雇傭 yōng 傭金 y?ng 良莠不齊 yǒu 囿于成見(jiàn) y?u 瘐 死 yǔ 傴僂 yǔlǚ 鬼蜮 yù 熨帖 yù 老嫗 yù 掾吏 yuàn 鎖鑰 yua 慍怒 yùn 暈車 yùn Z 下載 zài 穿鑿 záo 咋舌 z? 譖言 zan 憎恨 zēng 锃亮 zang 付梓 zǐ 渣滓 zǐ 浸漬 zì 恣意 zì 作坊 zuō 慚怍 zu? 棧 道 zhàn 蘸水 zhàn 著魔 zháo 沼氣 zhǎo 棹槳 zhào 肇事 zhào 召開(kāi) zhào 箴言 zhēn 砧板 zhēn 縝密 zhěn 飲 鴆止渴 zhan 癥結(jié) zhēng 癥候 zhang 諍友 zhang 駢手胝足 zhī 脂肪 zhī 福祉 zhǐ 咫尺 zhǐ 抵掌而談 zhǐ 桎梏 zhìgù 款識(shí) zhì 卷帙浩繁 zhì 胡謅 zhōu 軸心 zh?u 壓軸 zh?u 機(jī)杼 zhù 貯藏 zhù 著想 zhu? 濯濯童山 zhu?

第四篇：高考語(yǔ)文閱卷總結(jié)

閱卷歸來(lái)談高考

曹金才

2012年的高考雖然已經(jīng)過(guò)去了，但對(duì)我們的明天以及以后的高考備考工作來(lái)說(shuō)，這是一次經(jīng)驗(yàn)的積累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受學(xué)校及市教育局委派參加了高考語(yǔ)文的閱卷工作。我很珍惜學(xué)校能給我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以閱卷期間，我每天都很認(rèn)真向有關(guān)專家請(qǐng)教今年山東高考語(yǔ)文卷各個(gè)主觀題答題情況的分析?；貋?lái)之后，感慨頗多，經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，現(xiàn)就相關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、四至六大題：

四至六大題共54分，今年平均得分29.7分（不完全統(tǒng)計(jì)，因?yàn)楣俜降慕Y(jié)論還沒(méi)有最后公布，文中所有數(shù)字具同，不再做一一解釋），比去年有所降低。這里面有很大的成分是因?yàn)橛行┰囶}難度有起伏。知識(shí)題：第四大題的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大題的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。閱讀選做題部分：文學(xué)類閱讀考生均分為8.5分，是失分率最高的，繼續(xù)其高考得分“瓶頸”的地位；科普文章閱讀均分是10.79分。

根據(jù)學(xué)生的答題情況，可以看出試卷存在以下問(wèn)題：

1.考生的書(shū)寫(xiě)量與去年相當(dāng)，語(yǔ)文整套試卷考生書(shū)寫(xiě)量都在在兩千字以上。

2.現(xiàn)代文閱讀兩篇選文難度上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)得分上的公平，反而又拉大的趨勢(shì)，這也可能與選文和學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練不足有關(guān)。今年文學(xué)類選的是散文《被時(shí)間決定的講述》，文章的字面意思很清楚，內(nèi)容上屬于心理期望遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然一類。而應(yīng)用類文本選的是科普類文章《重水》，文字專業(yè)性不是太強(qiáng)，學(xué)生完全可以很輕松地讀懂。只是在某些題目的設(shè)置以及答案的組織（比如文學(xué)類第20題）上又出現(xiàn)了一些的問(wèn)題。還比如對(duì)等題的難度差異大，一些題目的要求指向不明確等等，因而導(dǎo)致了兩個(gè)選做題在得分上的差距進(jìn)一步加大。這對(duì)一些選做文學(xué)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不公正的，也不具有良好的導(dǎo)向作用。今年據(jù)閱卷老師說(shuō)，兩個(gè)選做題的考生比例就比去年大，據(jù)說(shuō)是1:6（不完全統(tǒng)計(jì)）。

3.今年的詩(shī)歌鑒賞題偏重于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容方面的考查，題目難度不是很大，一個(gè)是讓學(xué)生概括景物的特點(diǎn)和營(yíng)造的氛圍，另一個(gè)則是讓考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。題目設(shè)置較往年難度上有所降低，但閱卷控制的很嚴(yán)，學(xué)生得分率也不是太高。

4.第五大題的后兩個(gè)題的區(qū)分度不是太大。

從考生的試卷和得分情況看，共性的有以下一些問(wèn)題，需要引起老師和同學(xué)們注意：

1．教材復(fù)習(xí)的視野不夠，基礎(chǔ)知識(shí)記不準(zhǔn)，掌握得不夠扎實(shí)，失分嚴(yán)重。

第15小題“名句名篇”總分6分，今年涉及的面很寬，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些關(guān)鍵字上出的問(wèn)題不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻譯”已經(jīng)降低了難度，考查的內(nèi)容大都出自高中語(yǔ)文必修一至必修五。比如實(shí)詞“幸”“輒”“嘉”“讓”“奪”“誠(chéng)”“中”“左右”“聽(tīng)”等，虛詞考了“之”的用法，句式也只考了被動(dòng)句一種，比去年的“勿懼以罪，勿止以力”和另外兩個(gè)句子都簡(jiǎn)單多了。但是因?yàn)橛行┛忌綍r(shí)對(duì)實(shí)詞虛詞積累不夠、句式掌握不準(zhǔn)而胡亂翻譯，因而導(dǎo)致失分嚴(yán)重。作文中某些材料引用時(shí)記錯(cuò)，也導(dǎo)致作文一定程度的失分。

2．因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練不系統(tǒng)，導(dǎo)致答題的套路不對(duì)。

這主要表現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀方面。比如詩(shī)歌鑒賞題，第一小題雖然有題目要求不具體的問(wèn)題，但學(xué)生在做答時(shí)，思路不清卻是很突出的問(wèn)題：一方面沒(méi)有讀懂詩(shī)歌及題目要求；另一方面也存在著詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)的缺乏和無(wú)知，不知道“鋪墊”和“抑揚(yáng)”，而閱卷時(shí)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)卻各占一分。答練字和修辭雖然也可以得全分，但考生的答案卻大都不合套路，因而也失了分。閱讀也存在著相同的問(wèn)題。因?yàn)楦呖奸喚硎羌?xì)化到1分的，按點(diǎn)給分，所以很多學(xué)生在這方面吃虧不小。

3.考生的理解力和鑒賞能力還有待進(jìn)一步提高。

今年的閱讀和鑒賞題，材料本身都降低了難度，沒(méi)有在文字理解上設(shè)置過(guò)多的障礙，文本本身很好理解。但是學(xué)生依然存在著對(duì)文本理解不到位的現(xiàn)象，以至于答題不著邊際，下筆千言離題萬(wàn)里，做了費(fèi)力不討好的事情。

4.答題不規(guī)范。

一是審題不規(guī)范。有很多考生還沒(méi)看完題干就答題。二是作答不規(guī)范。很多考生書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多，這一點(diǎn)兒在很多題特別是文言文翻譯和作文中表現(xiàn)在的尤為突出。

5.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字體太小或筆畫(huà)模糊，無(wú)法辨識(shí)。

復(fù)習(xí)及備考建議：

1．基礎(chǔ)知識(shí)要記準(zhǔn)，記牢，還要反復(fù)復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。名句的背誦和默寫(xiě)一定砸實(shí)，不能出一點(diǎn)兒差錯(cuò)。文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)——課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)的文言實(shí)虛詞、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正學(xué)好了，才能考慮知識(shí)遷移和應(yīng)用。

2．閱讀理解能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，要在平時(shí)多加訓(xùn)練。

3．閱讀和鑒賞訓(xùn)練要規(guī)范系統(tǒng)，對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)要講深，講透。

4．適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練是必須的，但一定要講究實(shí)效，要讓規(guī)范答題成為習(xí)慣。

二、作文

今年高考作文題是“這世界需要你”。這個(gè)作文題目普遍反映審題難度不大，這也是全國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。但是這個(gè)題目也是有一定限制規(guī)定的，有區(qū)分度和定位，從而在閱卷是可以分出優(yōu)、良、中、差來(lái)的。

題目定位：題目由三部分組成---這世界 需要你。

今年作文總體得分情況比去年要好，人均得分為43.5分（滿分為60分），較去年增加2分多。今年的作文沒(méi)有審題障礙，也沒(méi)有給材料和提示語(yǔ)，寫(xiě)作空間很大，有利于學(xué)生發(fā)揮，因此涌現(xiàn)出一大批有個(gè)性、出彩的作文。今年優(yōu)秀作文篇數(shù)大大超過(guò)去年，僅滿分作文就有上百篇（具體數(shù)字以官方數(shù)字為準(zhǔn)）之多，這對(duì)一向謹(jǐn)慎的山東高考閱卷人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的進(jìn)步。

今年考生作文中出現(xiàn)的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

其一，審題不清，抓住一點(diǎn)不及其余，或只寫(xiě)“你”，或光寫(xiě)“世界”，沒(méi)有注意這是要求寫(xiě)“這世界”和“你”的“需要”關(guān)系。這樣就成了嚴(yán)重跑題的三類卷以及以下等級(jí)，得分自然上不去。

其二，有的考生不點(diǎn)題，不明確說(shuō)出“你”的內(nèi)涵，或定位不明確，出現(xiàn)了多人的現(xiàn)象。如：一會(huì)兒張海迪，一會(huì)兒史鐵生等等；文中出現(xiàn)的精神或品格有多種，材料羅列，缺乏中心或共性內(nèi)容?！斑@世界”指向不明，現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感不強(qiáng)；“需要”的解釋模糊、散漫，沒(méi)有具體思路回應(yīng)，內(nèi)容空泛。

其三，結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，不聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)感差。說(shuō)大話、空話。

其四，材料陳舊，老套，沒(méi)有新鮮、有時(shí)代感的材料，讓人讀了心生厭煩。

其五，文體特征不明顯，議論文的論據(jù)變成了講故事，結(jié)果成了不倫不類的“四不像”。今年的作文題目很開(kāi)放，但實(shí)際上一些學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容還是很狹隘，不少作文是考生根據(jù)平時(shí)所寫(xiě)的作文材料“套構(gòu)”出來(lái)的。

今年，出題者有意降低審題的難度，把考察的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生選材立意、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)等綜合寫(xiě)作素養(yǎng)的考察上，有意降低了考生作文失誤的偶然性，增加了作文考查的實(shí)效性。從評(píng)分原則看來(lái)，高考閱卷也更加注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。今年閱卷，有兩條原則一再被強(qiáng)調(diào)，一條是“立足于給分”，另一條是“以文論文”，可以看出高考注重的是對(duì)考生真實(shí)寫(xiě)作能力的客觀評(píng)判，盡量做到通過(guò)作文考查學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的實(shí)際掌握水平。

今年的高考作文告訴我們，作文是一門可以學(xué)習(xí)、可以掌握、可以穩(wěn)定發(fā)揮的藝術(shù)，而不是一項(xiàng)具有隨機(jī)性、可以投機(jī)取巧的技術(shù)，它是長(zhǎng)期有效訓(xùn)練的結(jié)果。

備考建議：

1.強(qiáng)化文體意識(shí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出真正意義上記敘文，議論文，散文。高考不鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)怪異文體如藥方、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，所以平時(shí)要予以警戒。

2.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，準(zhǔn)確理解題目的隱含限制，以便能準(zhǔn)確表現(xiàn)題目中需要著重表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)并幫助學(xué)生搜集，整理新鮮的生活素材，并教會(huì)他們恰當(dāng)合理地使用這些材料。

4.進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)出有時(shí)代特色的、規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言。因?yàn)閺慕衲觊_(kāi)始，高考作文對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言采取“零容忍”的態(tài)度，一切不規(guī)范的語(yǔ)言，比如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，按錯(cuò)別字或病句論處。

5.書(shū)寫(xiě)雖然不一定要求寫(xiě)得漂亮、美觀，但字體清晰、工整、認(rèn)真卻是必須做到的。所以要想不吃虧，書(shū)法練習(xí)還要繼續(xù)堅(jiān)持。

時(shí)間倉(cāng)促，水平所限，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

第五篇：2014年高考總結(jié)語(yǔ)文

2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語(yǔ)文試題評(píng)析及備考總結(jié)

今年的新課標(biāo)全國(guó)I卷語(yǔ)文試題與往年相比既保持了整體穩(wěn)定性，又富有靈活性，既注重對(duì)考生語(yǔ)文基本素質(zhì)的考查，又彰顯了考查應(yīng)用能力的趨勢(shì)。試卷依然由小閱讀、古詩(shī)文閱讀、文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和作文寫(xiě)作五部分組成，基本模式變化無(wú)幾，但在具體題型上有些變動(dòng)：

一、文言文閱讀增加了斷句內(nèi)容，考查學(xué)生的語(yǔ)感句讀能力。

因?yàn)槭堑谝荒昕疾?，所以只是以選擇題形式出現(xiàn)，并且四個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)同一個(gè)句子的不同斷法，難度不大。

二、背誦部分出現(xiàn)了理解性的情景背誦，既要熟背，而且要理解準(zhǔn)確才能得分。這就避免了死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生理解性記憶。

三、成語(yǔ)題不再機(jī)械地考查成語(yǔ)的對(duì)與錯(cuò)，而是選三個(gè)近義成語(yǔ)讓你選填，考查考生對(duì)成語(yǔ)的辨析和運(yùn)用能力，與實(shí)用類文本和作文的整體性考查互補(bǔ)。其考查難度有所降低，成語(yǔ)數(shù)量由往年的四個(gè)減為三個(gè)，且三個(gè)成語(yǔ)均為常見(jiàn)成語(yǔ)。

另外還有一些地方值得關(guān)注：

一、論述類文本的閱讀難度較大，區(qū)分度強(qiáng)

論述類文本的閱讀涉及悲劇等方面的美學(xué)知識(shí)，過(guò)分專業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)不多，行文簡(jiǎn)潔明了，觀點(diǎn)也較為明確，文字也不太長(zhǎng)。但是，想輕易拿到滿分還需認(rèn)真閱讀與理解。特別是在試題里出現(xiàn)了文本之外的內(nèi)容，這是一個(gè)很好的思路與考查方式，能考查出學(xué)生理解文章的能力，理論與生活相結(jié)合。三個(gè)問(wèn)題間步步深入，層層推進(jìn)，由點(diǎn)到面。題型設(shè)計(jì)有邏輯性，很是合理。

二、文言文的實(shí)詞題一改往年只考查單音節(jié)詞的形式

四個(gè)選項(xiàng)全是雙音節(jié)詞，這對(duì)考生提出了更高的要求，既要掌握考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，還要總結(jié)歸納一定數(shù)量的雙音節(jié)詞，備考難度和范圍有所加大。

三、古代詩(shī)歌鑒賞部分有輪回

上闋景物描寫(xiě)的作用是2012年高考詩(shī)歌鑒賞題《思遠(yuǎn)人》考查過(guò)的題型，人物情感則是這三年持續(xù)考查的，而如何表現(xiàn)情感則是2004年全國(guó)卷張籍《秋思》一詩(shī)考查到的，同一題型時(shí)隔10年又一次出現(xiàn)在高考試卷上。

四、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的第17題，乍看讓人心驚

實(shí)際難度不大，既可以理解為圖文轉(zhuǎn)換題，也可以當(dāng)成擴(kuò)展語(yǔ)句題型，形式雖新，但如果考生能夠冷靜思考，充分審題，利用題干認(rèn)真進(jìn)行構(gòu)思，該題并不難解答。

五、今年的作文依然是材料作文，只是材料內(nèi)容由寓言理解變成了現(xiàn)實(shí)生活鏡頭剖析。

材料情節(jié)看似簡(jiǎn)潔明確，卻一波三折，有思、有變、有選擇，考生只有具備了對(duì)生活的思辨能力和慧眼識(shí)金、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的一份成熟，方能解讀材料的真諦和靈魂。山羊過(guò)獨(dú)木橋這個(gè)題目的亮點(diǎn)在于考查了學(xué)生思維能力的整體性。一個(gè)要通過(guò)高考這種選拔性考試的當(dāng)代青年，應(yīng)該具備全盤考量的能力和篩選判斷的能力。

總體來(lái)說(shuō)，2014年的高考語(yǔ)文試題雖有變化，但并沒(méi)有在難度上有所增加，所考題型都在考試大綱規(guī)定范圍之內(nèi)，沒(méi)有偏題怪題，只是在歷年題型模式的基礎(chǔ)上加大了對(duì)考生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的考查力度，在題型上靈活變化，既在情理之中，又出乎意料之外。避免死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的考查力度。這些變化既彰顯了語(yǔ)文學(xué)科的特殊性和實(shí)用性，也給我們的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)備考指明了方向。

結(jié)合2014年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷，在試題的命制上，以能力立意為核心，注重傳統(tǒng)文化色彩，堅(jiān)持多角度、多層次地考查學(xué)生的真實(shí)的語(yǔ)文能力的特點(diǎn)，以及2014高考語(yǔ)文題型出現(xiàn)新變化，語(yǔ)文科目的重要性不斷凸顯的總體趨勢(shì)，我認(rèn)為我們?cè)?015年高考備考中一定要著力于夯實(shí)語(yǔ)文“讀書(shū)”和“生活”兩大根基，強(qiáng)化“閱讀、思考、表達(dá)”三大能力。注重傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，提高古典文學(xué)的素養(yǎng)，系統(tǒng)加強(qiáng)古典文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到以得分為目標(biāo)的教學(xué)手段是無(wú)用的，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文科目實(shí)用性與語(yǔ)言的應(yīng)用能力。除了課本上的知識(shí)，我們還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在課外下功夫，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有計(jì)劃地系統(tǒng)備考。同時(shí)還要加強(qiáng)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，除了文筆的技巧，要教會(huì)學(xué)生以開(kāi)放的姿態(tài)關(guān)注世界文化，平時(shí)積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和材料，多關(guān)注時(shí)政新聞與社會(huì)熱點(diǎn)。注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓作文體現(xiàn)出思想的內(nèi)涵和人文的輝光，因?yàn)槲恼碌乃枷肱c結(jié)構(gòu)更加重要。

雖然高考題目考查趨向靈活多樣，但這并不意味著沒(méi)有應(yīng)對(duì)方法、只能聽(tīng)天由命。相反，這樣的趨勢(shì)更加要求我們要盡早找準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考的思路，找到一套切實(shí)可行的解題方法。高考在變，我們的應(yīng)對(duì)方法也要變，但是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的心不能變。早做準(zhǔn)備，早著手學(xué)習(xí)，早掌握方法，才是應(yīng)對(duì)新高考的不二法門。

新課標(biāo)是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)新課標(biāo)卷的高考題也將是一個(gè)不斷探索取的過(guò)程。但是只要我們能夠真正做到：注重基礎(chǔ)，關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)化方法，認(rèn)準(zhǔn)題干，穩(wěn)步下筆，就一定會(huì)取得語(yǔ)文考試的“逆襲”。

羅高語(yǔ)文組2014、06、12