第一篇：高三語文高考備考教學(xué)總結(jié)

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出租方：以下簡稱甲方。

承租方：以下簡稱課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員與時俱進(jìn)，順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分吸取上屆高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學(xué)生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使基礎(chǔ)知識絡(luò)化，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，通過師生一年的共同的努力，XX年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創(chuàng)下了我校高考語文的歷史又一個最好水平，理科平均成績?yōu)榉?，其中奧班為110分；全校有8個學(xué)生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學(xué)生達(dá)130分.文科平均成績?yōu)榉郑h前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年，我們確確實實感到：沒有捷徑，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤。現(xiàn)總結(jié)如下：

一.校長，杜主任坐鎮(zhèn)我組，無論是平時聽課，評課，還是開展教研活動，都能及時指出所存在的問題和引進(jìn)最新信息，使我們始終沒有脫離和迷失方向。

二.楊主任統(tǒng)觀全局，運籌帷幄，使我們的工作有條不紊地進(jìn)行。

三．

師

者

勤學(xué)

XX屆語文備課組是一個，風(fēng)格異卻始終團(tuán)結(jié)緊密的集體。高中三年，全年級22個班，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉(zhuǎn)換.但是語文成績不僅沒有下降，反而穩(wěn)步提高，得益于備課組在高一時制定的語文教學(xué)原則，得益于備課組勤于鉆研，勤學(xué)互助的教研風(fēng)氣。

1、備課組團(tuán)結(jié)合作，既突出群眾智慧，又發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

高三語文備課組由11位老師組成。老教師張葆藩文學(xué)底蘊深厚，有數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且能熟練地制作電腦教學(xué)課件，備課、做題認(rèn)真細(xì)致，思考問題比較深入，在備課組的教學(xué)研討中常主動與中青年教師溝通交流；中年教師展秀軍，姬秀梅，楊彥輝，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活，反應(yīng)敏捷，接受新事物快，見解獨到，很善于設(shè)計合適學(xué)生能力的練習(xí)；青年教師王菊紅，周冬麗，滿正荷，馬龍，李芳萍則力圖創(chuàng)新的實踐經(jīng)驗教訓(xùn)，使備課組形成了一個穩(wěn)定的老中青“鐵三角”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我們盡管也有不同看法，有時也為某個問題爭執(zhí)，但大家總是互相尊重，求同存異，分工合作，資源共享，取長補短，形成了一個強有力的戰(zhàn)斗集體，正所謂“眾人齊心，其利斷金”。

2、積極參加教研活動，既重視經(jīng)驗借鑒，又重視理論研討。

我們很重視省、市教研室組織的教研活動和下發(fā)的教研資料，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學(xué)實踐中去借鑒運用那些先進(jìn)理論和經(jīng)驗。如參考07年的備考信息，我們及早制定了08年備考計劃。

3、周密計劃，嚴(yán)格落實。

剛進(jìn)入高三，我們就用兩次集體備課，研究探討，根據(jù)實際制定了周密的計劃，并吸取上屆經(jīng)驗，不斷完善，用我們制定的計劃來指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考嚴(yán)格落實，在復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)不妥，共同商討，及時調(diào)整。

4、以資料為主，輔以相應(yīng)測試訓(xùn)練，注重考后分析，及時補救。

復(fù)習(xí)備考中，我們以所定的資料為指導(dǎo)，每個專題復(fù)習(xí)完，都要進(jìn)行一次檢測，并且每次測試后都要進(jìn)行試卷分析，查漏補缺，從中找出差距的原因。如在第一次的模擬考中，兩個尖子班的語文成績較好，超其它班5—10分，這5—10分差距在哪里呢？還有哪些知識點沒有過關(guān)呢？當(dāng)我們把兩個班的成績分為：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)課外選擇題、默寫、文言文、詩歌賞析、課外閱讀、作文、總分八段成績分別登記作比較時，我們就發(fā)現(xiàn)，這5—10分差距出在課內(nèi)課外選擇題上。原來，實驗班基礎(chǔ)就比較好，學(xué)生容易參與課堂，每堂課都在自覺不自覺間掌握復(fù)習(xí)著基礎(chǔ)。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心，每個知識點都讓學(xué)生積極參與和訓(xùn)練。

當(dāng)然，在分析的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了詩歌賞析、課外閱讀，這些考點考得不好，為此，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究，商量辦法，并開展基礎(chǔ)專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法，讓學(xué)生從中學(xué)會做詩歌賞析題的方法。老師們專門研究整理有關(guān)課外閱讀的表現(xiàn)手法，語言特點等的考試題型，專門研究和歸類這些知識點答題方法，印發(fā)資料給學(xué)生。我們這樣做的目的就是務(wù)必教會學(xué)生一見到這些題型，就懂得答題的方法。

5、加強集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助共贏。

我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課，研究高考的知識點，分工合作，每人負(fù)責(zé)一項工作，每個老師都發(fā)揮自己的特長，出專項測試題和復(fù)習(xí)題，制作專題課件，最后將勞動成果拿來大家共同使用，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮，就直接手寫出精題，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師上下載新題等；我們還利用晚自學(xué)時間讓全年級學(xué)生分幾批到多媒體教室聽我們幾個老師做專題講座，每個老師講一到兩個自己最擅長的專題，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在整理資料的過程中我們做到了以下三點：

(1)、梳理知識，系統(tǒng)歸類

高中語文知識點、訓(xùn)練點豐富博雜，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關(guān)資料里，高考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的就是這些知識點。根據(jù)高考復(fù)習(xí)時間的安排，第一階段應(yīng)我們以梳理知識點，將其系統(tǒng)歸類為目的，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，針對性強。通常語文知識點分為字的音、形、義、詞義、句義的理解，語法修辭，背誦默寫，文學(xué)文體常識，現(xiàn)代文閱讀，文言文理解閱讀，詩歌鑒賞、語言運用與練習(xí)，應(yīng)用文知識與練習(xí)，作文練習(xí)等。這些知識往往頻繁的分布在相關(guān)的書中，我們用耐心、細(xì)心去疏理，不怕麻煩。

(2)、全面撒，重點突破

做好第一步后，第二步就是按計劃有步驟復(fù)習(xí)鞏固這些知識訓(xùn)練點。復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)好每個點；當(dāng)然由于時間緊迫，復(fù)習(xí)時不可能平均用力，那么就要做到既面面俱到，又要突出重點。這樣，才能合理利用好寶貴的時間，所謂重點，一是指那些考題中分值較高的知識訓(xùn)練點，如閱讀，作文等；二是根據(jù)自己知識掌握的情況，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點。復(fù)習(xí)中應(yīng)針對這些重點，花大力氣，花時間加強復(fù)習(xí)，加大訓(xùn)練量，絕不能輕易放過。

(3)、模擬測試，查漏補缺

在做好第二步的重要復(fù)習(xí)工作后，此時已是臨近高考的前兩三個月了，高三下學(xué)期，我們爭取了每雙周周六晚自習(xí)時間，用來測試，檢驗自己的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行實戰(zhàn)前的模擬演習(xí)，做到胸中有數(shù)。我們用以前的高考試卷或具有高考水準(zhǔn)的試卷來進(jìn)行自我測試，通過測試以便及時發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)遺漏點或薄弱點，然后再重點突破這些弱點。如此反復(fù)幾次，做到了胸有成竹，信心十足的參加高考。

(4)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，其他老師的團(tuán)結(jié)支持

剛進(jìn)入高三，對復(fù)習(xí)備考多少有些茫然，而幸運的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，為我們搭建了一個又一個平臺，在高三復(fù)習(xí)備考對接會上，我們向上屆高三語文組吸取了不少經(jīng)驗，少走了許多彎路，同時又得到了教研組其他年級老師的支持，對我們的教學(xué)進(jìn)行了及時的補充；書記親自上陣，帶領(lǐng)我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞；校長多次親臨我們的早讀現(xiàn)場及上課現(xiàn)場，使我們心中的血液一次又一次的沸騰，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強了一大截；我們的分管領(lǐng)導(dǎo)和年級主任率先垂范，每天早上不到7：00就站在了教學(xué)樓頂上，中午下午和班主任一起督促學(xué)生自學(xué)，他們在教學(xué)樓上的身影，對學(xué)生是一種激勵、一種震懾，對老師是一種鞭策，一種激勵。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順，策馬加鞭向高考的目標(biāo)馳騁而去。本屆高三學(xué)生沒有尖子，差生多，中等生占比重大。能否將中等生推進(jìn)到一個高的層次，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關(guān)鍵。本著“以人為本，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優(yōu)扶差”輔導(dǎo)計劃。對班級的重點對象要幫扶到位。應(yīng)該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時，針對學(xué)生缺科嚴(yán)重的實際，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每周日上午，年級組統(tǒng)一安排數(shù)學(xué)，對總分前150名的學(xué)生集體輔導(dǎo)，進(jìn)行補缺補差。我們要求在日常教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)和培養(yǎng)，并且建立了嚴(yán)格的月考制度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一密封裝訂，實行流水作業(yè)，統(tǒng)一閱卷。考試結(jié)束后，及時進(jìn)行質(zhì)量分析和成績評估，把質(zhì)量分析結(jié)果和各班各科評估結(jié)果及時反饋給每一位科任教師和學(xué)生，使教師與學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，彌補缺陷，打牢基礎(chǔ)。

從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環(huán)節(jié)，加強“會考”和高考內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，同時，要求教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。一方面提高競賽成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力，爭取及早化解高三教學(xué)復(fù)習(xí)的壓力。并且繼續(xù)堅持嚴(yán)格的月考制度，使學(xué)生各方面的能力都有所增強。

一進(jìn)入高三，在XX年8月中旬，學(xué)校就把高考備考提到重要的議事日程。根據(jù)實際提出“三強調(diào)，四到位”的備考措施。三強調(diào)是：強調(diào)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及集體榮譽感，團(tuán)結(jié)拼博；強調(diào)教師刻苦鉆研，提高業(yè)務(wù)水平；強調(diào)發(fā)揚團(tuán)隊精神，加強集體備課，做到資源共享。四到位是：情感認(rèn)識、行動到位；年級組長、班主任、科任教師管理到位；計劃措施督促、激勵到位；學(xué)校與家庭共同教育到位。正是靠這種“求真務(wù)實”精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大幅度地提高。

6、健全和落實集體備課制度。以備課組為單位加強集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊精神和集體智慧，變單個作戰(zhàn)為集體攻關(guān)。要求做到“五定”、“五研”、“五統(tǒng)一”?！拔宥ā保杭炊〞r間、定地點、定主題、定發(fā)言人、定程序?！拔逖小保貉写缶V考綱，把握高考方向；研教材，明確三維目標(biāo)；研重點難點，確定突破措施；研學(xué)生學(xué)情，面向全體學(xué)生；研教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

7、實施青年教師向老教師拜師學(xué)藝制度。相當(dāng)一部分教師是第一年任教高三，高三的教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材也不夠熟悉。這些年輕教師，工作干勁大，工作熱情高，進(jìn)取心強，我們一方面給他們壓擔(dān)子，激勵他們爭取成功的自信心；另一方面實行“以老帶新”，要求他們拜經(jīng)驗豐富的教師為師，虛心向經(jīng)驗豐富的教師求教，與其結(jié)成師徒對子，從而促進(jìn)了青年教師的迅速成長。更使他們在前人積累的成功經(jīng)驗上，盡量少走或不走彎路。

在這一年多的時間里，我們備課組腳踏實地，勤教樂導(dǎo)，蔚然成風(fēng)。在備考中，老師們一心撲在工作上，成天泡在辦公室里。碰到問題、遇到困難，得到經(jīng)驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。老師們還特別重視個別輔導(dǎo)，經(jīng)常在教室或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)、拼搏、奉獻(xiàn)精神和極強的戰(zhàn)斗力。

8．實施全方位的德育教育

(1)、教育學(xué)生樹立必勝的信心

在工作中，我們備課組要求工作要“愛、嚴(yán)、勤、細(xì)”，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從高一開始，我們所有成員及時地了解和掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。碰到學(xué)生有困難時，更是“人在身邊，話到心里”，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵著學(xué)生進(jìn)取的斗志，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材，教育學(xué)生樹立“天生我才必有用”的思想，為學(xué)生努力拼搏起到了積極作用。

(2)、穩(wěn)定班級教育、教學(xué)秩序

進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化逐漸明顯。為穩(wěn)定教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)高考氛圍，要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，縮短師生之間的情感距離。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情。

(3)、關(guān)注學(xué)生情緒，注重心理輔導(dǎo)使他們及時走出低谷，以充沛的精力和健康的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，使他們在高考中發(fā)揮出最佳的水平。

9．把握規(guī)律性，增強針對性

為了把握各科考試的規(guī)律性，我們著重組織教師進(jìn)行了“二個”重點研究：一是重點研究《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》；二是重點研究近五年來的高考試題，尤其是實施新教材省份的高考題及“3＋X”試題。通過研究，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規(guī)律，了解試題考查的角度、難度及解題思路。這樣，就避免了教學(xué)的被動性和盲目性，增強了復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，起到了事半功倍的效果。

加強信息交流也是把握規(guī)律的重要措施。學(xué)校對上級部門組織的學(xué)科會議、活動都精心組織，積極參與，與會教師在學(xué)科活動后都要向備課組全體教師傳達(dá)會議精神。學(xué)校對XX年高考的重要信息及時提供給老師們，以指導(dǎo)平時教學(xué)，如“XX年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流。

10、因材施教，對癥下藥。

11、突出課堂教學(xué)，使課堂成為高三復(fù)習(xí)的主渠道。

為提高高三的復(fù)習(xí)效率，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量，教師們精心組織每一堂課的內(nèi)容，切實做到“精講多練”，“講練結(jié)合”，學(xué)生的練習(xí)題都是經(jīng)過老師們精心篩選，組合而成，具有針對性與實效性，堅持課堂改革，貫徹落實“低起點，小循環(huán)，勤反饋”的九字教學(xué)法，用這一科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)。

12、強化教法與學(xué)法研究。

為適應(yīng)高考要求，全體科任教師積極參與教研活動，各備課組積極開展專題研討活動。例如：XX年3月，每個備課組都擬定了高考備考的詳細(xì)教學(xué)計劃和實施方案。重點突出了學(xué)法指導(dǎo)、教法優(yōu)化和如何提高中等生成績等措施。

13、加強考試與反饋。

“反饋”環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)過程中至關(guān)重要，高三復(fù)習(xí)離不開考試。既有單元過關(guān)考試，又有學(xué)校的月考。特別是XX年3月份后，我們加強了模擬訓(xùn)練。每周三晚上安排考試。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學(xué)過程中的診斷反饋、導(dǎo)向激勵功能，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的監(jiān)控作用，從而及時調(diào)整思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

每次考試后，我們認(rèn)真做好檢測成績分析，正確評價學(xué)生，針對學(xué)生特點從發(fā)展的眼光出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

總之，我校XX年高考能取得這個成績，歸功于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，抓級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各處室、各部門的支持，莘莘學(xué)子的拼搏，中老年教師的辛勤點撥，年輕教師“不須揚鞭自奮蹄”的耕耘?！坝澜癯ㄩ_早，料得來年花更香”。在新的征途上，我們將信心百倍，干勁十足，再創(chuàng)新的輝煌！

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第二篇：高三語文組高考備考總結(jié)

高三語文組高考備考總結(jié)

高考，我們在整體生源不如其他學(xué)校的情況下，取得了好成績，完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教研組的悉心指導(dǎo)下，特別是全體高三語文老師奮力拼搏的基礎(chǔ)上取得的。

一、備考反思： 研究大綱、制定計劃、分析近幾年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團(tuán)隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級整體步調(diào)一致、成績穩(wěn)定，沒有掉隊現(xiàn)象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，把知識點落實到人，課件共享，注重集體備課，大家齊心協(xié)力，互相幫助，匡冶老師在作文教學(xué)上經(jīng)驗豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承擔(dān)了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承擔(dān)出題和答案精細(xì)工作不管是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。

2、及時搜集高考信息，多方了解高考動向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，高三一年我參加了許多部門組織的培訓(xùn)會議，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，“容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

4、對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。

6、多與學(xué)生溝通交流，隨時了解學(xué)生的需求以及對教師教學(xué)的評價，及時科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

7、加強閱讀，促進(jìn)寫作。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。充分利用早上的早讀時間，精選一些文質(zhì)兼美的文章，積累素材，陶冶情操。二是我們給學(xué)生印了一些美文精彩段，內(nèi)容新穎的素材，例如感動中國的十大人物簡要事跡及頒獎詞，積累素材。

8、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習(xí)卷，盡量做到全批全改，以了解全部學(xué)情。講解習(xí)題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽、王娜兩位老師。

二、經(jīng)驗與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)以下幾點：

1、對于識記部分，尤其是成語、名句默寫要在高一高二階段就加強，高三只是一個鞏固強化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時間，為整個總復(fù)習(xí)提供了便利。但如何讓學(xué)生快捷有效地掌握成語是一個有待解決的問題。

2、后期備考應(yīng)進(jìn)一步加大復(fù)習(xí)力度，避免學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默寫部分要強化寫對字形意識，以免會背誦而不會寫字以致失分。

3、考前一定做好知識點的梳理和弱點的強化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，在緊張的備考過程中加大對弱項的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn)方向、打好硬仗。

4、作文訓(xùn)練，很多時候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。

三、幾點建議：一加強集體備課，切忌單兵作戰(zhàn)。二研究學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，切忌重講輕學(xué)。三專項復(fù)習(xí)，講求實效，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。四夯實基礎(chǔ)，有的放矢，切忌跟著感覺走。五注意信息收集，切忌閉門造車。

高考，留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細(xì)細(xì)回味。

第三篇：高考高三政治備考總結(jié)及明年高考政治備考計劃（范文模版）

高考高三政治備考總結(jié)及明年高考政治備考計劃

一、高考試題分析

1、試題涉及知識點覆蓋面較廣，利于考察學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的情況，防止偶然性。經(jīng)濟(jì)生活中涉及到17題18題28題第一、二問；政治生活涉及19題21題、28題第三問、29題第五問；文化生活涉及20題22題29題第六問；生活與哲學(xué)涉及到23題、24題、25題28題第四問。

2、試題綜合性較強，有利于考察學(xué)生的綜合分析能力，如17題自來水價格問題考察了價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用、政府的宏觀調(diào)控、價格的形成、消費觀等知識點。而21題不僅考察的知識點多，而且還涉及到文化生活和政治生活兩個模塊的知識。

3、緊密聯(lián)系實際，不回避社會熱點，凸顯政治學(xué)科的特點和性質(zhì)。

本試題考查的社會熱點有：節(jié)能減排、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀（如17題）、北京奧運、金融危機(jī)、志愿者、汶川大地震、神

七、改革開放30周年、三聚氰胺、降息、擴(kuò)大內(nèi)需（如28題）、糧食安全等。這些社會熱點在復(fù)習(xí)備考中大都練習(xí)過，所以，學(xué)生對該卷高考題并不感到陌生，增強了自信，也利于學(xué)生能力的考查。

4、開發(fā)地方資源，突出山東地方特色

注重選取地方素材，突出地方特色，營造親切的地域文化氛圍，以增強學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，是新高考的一大特色，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地發(fā)展。如29題以山東省建設(shè)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國共產(chǎn)黨山東省第九次代表大會的決議和山東省十屆人大四次套議審議通過的省“十一五規(guī)劃綱要及2008年制定出臺《黃河三角洲高教生態(tài)經(jīng)濟(jì)匡發(fā)展規(guī)劃》為背景出題考查。

5、試題難易適中，突出一個“穩(wěn)”字。

和以往高考試題相比，今年的高考試題尤顯平穩(wěn)，沒有偏題、怪題，學(xué)生普遍感覺做起來順手，這是今年高考最突出的特點。這是我省在歷經(jīng)兩年自主命題之后，命題思路更加成熟的表現(xiàn)。高考作為教學(xué)指揮棒，必須為高中教學(xué)做出正確的導(dǎo)向，廣大政治教師無不為今年的命題而拍手稱快。

6、堅持以能力立意為主導(dǎo)，突出綜合能力的考查

能力立意是新課改的命題理念。《考試大綱》中明確規(guī)定，高考考核的四種基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。四種能力的考查尤其表現(xiàn)在第28、29兩道大題之中。

二、復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想

以近年的高考試題為參照，以《考試大綱》為依據(jù)，明確高考的方向和要求，以《文科綜合考試說明》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)、以思想政治新教材為依托，以近幾年（主要是05年至08年）高考文綜試題（尤其是山東卷）為參照，滲透新課改的理念，聯(lián)系重大社會熱點問題，認(rèn)真分析學(xué)情、教情和高考形勢，立足實際，真抓實干，科學(xué)施教，在扎實“雙基”的前提下，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升遷移能力，強化學(xué)科內(nèi)的綜合，兼顧學(xué)科間的綜合，滲透社會熱點綜合。提高復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力注重效益，確保今年高考質(zhì)量有新的突破。

三、復(fù)習(xí)備考階段的安排

高三思想政治總復(fù)習(xí)主要分四個階段。

1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（2008年9月至今年1月）指導(dǎo)思想：夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。繼續(xù)沿用高二份可以來的復(fù)習(xí)學(xué)案的形式使學(xué)生對“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點中的基本知識，達(dá)到能獨立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。

2.專題復(fù)習(xí)階段（今年2月至3月）指導(dǎo)思想：“建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用，注重研究性學(xué)習(xí)”。使學(xué)生通過專題復(fù)習(xí)達(dá)到知識結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。①把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考查知識之間的相互聯(lián)系、分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和規(guī)律；②把考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要通過具體題目才能得以體現(xiàn)；③把缺漏知識變?yōu)樾略鲋R，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識；④遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)訓(xùn)練。3.綜合訓(xùn)練階段（今年4月至5月中旬）指導(dǎo)思想： “落實‘四精’，即精選（試題集體備課才能決定）、精講（出錯率高的題目才講）、精練（過去沒練習(xí)過的新題目新題型才做）、精批（重點優(yōu)生邊緣生面批）。抓好講評，重視回歸，強化遷移”。結(jié)合社會熱點，聯(lián)系生活實際，依托教材知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補等形式，進(jìn)一步查漏補缺，強化基礎(chǔ)知識，加強能力訓(xùn)練。

4.考前復(fù)習(xí)階段（今年5月中旬至考試）指導(dǎo)思想：清點考點和練習(xí)，聚焦集思，理清思路，做到胸有成竹。同時選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗，培養(yǎng)其自信心。

四、復(fù)習(xí)備考的幾點措施： 1.注重研究，資源信息共享。教師應(yīng)當(dāng)利用各種途徑，準(zhǔn)確把握今年新高考的特點、趨勢。揣摩命題的指導(dǎo)思想，明確考試目標(biāo)與要求，吃透考試范圍。只有明確這些，并揣摩透其意圖，才能從容應(yīng)對，減少復(fù)習(xí)的盲目性。二是政治備課組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和資源共享。要注意向原高三政治組學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，吸取各個學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗結(jié)合自身實際付諸于教學(xué)實踐，以利于今后的教學(xué)，提高課堂效率。

2.更加重視基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中我們通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)大綱要求掌握的每一個知識點記熟，并能把零散的知識點凝聚成線，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)的主要目的是便于學(xué)生對知識的記憶，也是便于學(xué)生在解答論述題和分析說明題時能形成發(fā)散性的思維，找到各個知識的聯(lián)接點，也能更便于建立解題的宏觀思維。在授課和練習(xí)中要始終堅持教材知識的價值取向。從時間安排上，要給學(xué)生消化教材知識的自主時間，堅持依靠集體的力量自己編寫教學(xué)資料。

3.突出能力訓(xùn)練。特別突出考查考生的閱讀理解能力、分析與綜合的能力、比較與判斷的能力。在授課中滲透信息提取和分析能力的方法培養(yǎng)。平時練習(xí)的試卷應(yīng)當(dāng)加大文字閱讀量，隨時訓(xùn)練對圖表和漫畫的信息解讀。重視學(xué)科間的知識聯(lián)結(jié)，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學(xué)科相聯(lián)系的知識點，重視那些開放式的，與當(dāng)前形勢緊密結(jié)合的時政熱點試題，通過強化訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高其發(fā)散性思維和自主滲透能力。

4、加強學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。高考要取得好成績不僅取決你會不會讀書，更取決你會不會答題，這些都必須通過備考中的精練巧講來實現(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨到之處。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。

5、充分了解學(xué)情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

注重與學(xué)生的溝通，注重思想工作和心理疏導(dǎo)，在發(fā)掘非智力因素上多做文章。及時掌握反饋信息，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行動態(tài)觀察，掌握成績變化軌跡并分析原因，還要確立相應(yīng)對策；加強分層次教學(xué)，部分實行導(dǎo)師制來加強個別輔導(dǎo)，關(guān)注偏科生、波動生和潛能生，幫助學(xué)生自我剖析，學(xué)會揚長避短，強化薄弱環(huán)節(jié)，并建立學(xué)習(xí)對子以互幫互學(xué)。特別在試卷評講和作業(yè)布置中區(qū)別對待，鼓勵提問和面批，使每位同學(xué)有正確的目標(biāo)定位，保持平和的心態(tài)和足夠的自主性。堅持統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則，抓兩頭促中間，使學(xué)生整體發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生有計劃復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師講解宜少不宜多，重點講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅持“三講三不講”原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。

6、強化合作意識

做到精誠團(tuán)結(jié)，打整體戰(zhàn)。注意與班主任、歷史、地理老師、學(xué)生及家長經(jīng)常性溝通。備課組要統(tǒng)一進(jìn)度、資料和考試，循序漸進(jìn)，實行信息資源共享，反對各自為政，另搞一套。集體備課時要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)政治科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確主講人，真正做到備內(nèi)容、備方法、備作業(yè)、備心得、備學(xué)生、備問題。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。落實集體備課的基本思路：主備人→研討→研究課→研討→集體教案。主備人必須準(zhǔn)備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序。在此基礎(chǔ)上形成具有個性特色的個人備課：集體教案→個性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控。備課組長要負(fù)起責(zé)任來，集合眾智，形成拳頭，整體提高教學(xué)成績。

7、堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

充分發(fā)揮集體智慧的力量、利用各種有效途徑、利用好各種有效資源，結(jié)合學(xué)生自身實際編寫學(xué)案。以復(fù)習(xí)學(xué)案為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。好的學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。富有新意的導(dǎo)學(xué)案宜實不宜虛。編制的原則是“好用有效”，抓住重點、難點、易錯點、易混點和疑點設(shè)計問題，以問題解決式為編制思路，著力解決實際問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。根據(jù)實際可以考慮以下幾個環(huán)節(jié)：主干知識網(wǎng)絡(luò)（形成知識的“族譜”）；熱點背景簡介（宏觀掃描）；典型材料展示（具體材料）；典型例題探究（高考、統(tǒng)考試題，堅持能力立意，注重方法、規(guī)范和技巧領(lǐng)悟）；拓展變式訓(xùn)練（由點到面，多角度展開）；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋（鞏固知識，反饋矯正）。

五、高三復(fù)習(xí)備考的不足

1、這一屆高三課時較以前所有畢業(yè)班都是比較少，復(fù)習(xí)的計劃在落實時比較緊張，甚至有些內(nèi)容知識為了趕進(jìn)度而進(jìn)行，實際效果不是很好，這就要求我們研究如何提高復(fù)習(xí)課效率，使學(xué)生愿意上政治課，我們希望早一天研究出成果。

2、高考文綜試卷，強調(diào)學(xué)生要依據(jù)課標(biāo)、依托課本、又要跳出書本去關(guān)注社會現(xiàn)實問題，體現(xiàn)出“學(xué)以致用”的命題思路。學(xué)生對于今年文綜最大的感受就是題型熟悉，材料背景熟悉，但就是不知如何下手回答。這給我們啟發(fā)就是平時的高三復(fù)習(xí)如何加強對重大社會現(xiàn)實問題和熱點問題的研究，編制的習(xí)題練習(xí)更貼進(jìn)高考。

六、新高三備考建議

1、認(rèn)真研究考試說明，圍繞考點，狠抓基礎(chǔ)，強基固本，重在落實。

基本要求：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活。

“全面”：就是要求以考試說明上明確的考點為依據(jù)，立足課本和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地梳理所有的考點，做到到邊到沿，不留死角，面面俱到。

“系統(tǒng)”：就是要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，正確處理好點、線、面的關(guān)系，不斷完善對知識的整合和歸類，形成完備的知識系統(tǒng)，建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)。主要目的是在考試中便于提取、運用，初步形成綜合運用知識解決問題的能力。在梳理知識體系的過程中，要打破課或單元的限制，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為主線，對教材進(jìn)行重新加工，圍繞高考試題運用的角度進(jìn)行體系構(gòu)建?！段幕睢房砂凑瘴幕F(xiàn)象、文化的作用、文化建設(shè)形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。

“扎實”：就是要求對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不求快要求穩(wěn)，真正抓好落實，努力做到：記得住、看得懂、說得出、寫得對。會做的基礎(chǔ)題實現(xiàn)會而對、對而全、全而美的目標(biāo)。即使在復(fù)習(xí)的最后階段仍然要強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，回歸教材，避免舍本逐末，事倍功半。在平時的練習(xí)或測試中加大基礎(chǔ)試題的比重，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識過關(guān)上下功夫。

“靈活”：要靈活掌握基礎(chǔ)知識，在學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，能讓學(xué)生自己體驗的一定讓學(xué)生自己體驗，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一定讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生自己思考的一定讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生自己總結(jié)歸納的一定讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。這樣學(xué)生形成的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才會易儲存、易提取、易應(yīng)用。這也符合新課程改革對學(xué)生主體地位的要求。

2、依據(jù)大綱，講求方法，培養(yǎng)能力

能力立意是新課改的命題理念。根據(jù)《高考大綱》中關(guān)于四種能力及其層次的要求，在復(fù)習(xí)備考中要精選典型例題特別是高考題加以針對性訓(xùn)練，抓住典型例題，深入剖析，以一當(dāng)十，學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)、點撥，講練結(jié)合，逐步找到做題的方法、規(guī)律、技巧，通過反復(fù)的變式訓(xùn)練，默化為學(xué)生的做題能力。

3、針對連年出現(xiàn)的題型（如圖表題，今年28題又再次出現(xiàn)），加強對圖、表、漫畫類題目的研究，掌握做題規(guī)律與技巧。

4、關(guān)注熱點，關(guān)注生活

關(guān)注生活、關(guān)注熱點，是高考政治的一大特點。新課改方案強調(diào)“試題設(shè)計盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力?！?因此，復(fù)習(xí)備考中對熱點問題要高度重視。對熱點問題的復(fù)習(xí)建議：⑴精選熱點，突出重點。⑵熱點專題小型化處理，選準(zhǔn)角度分析。

5、注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，尤其是應(yīng)用。

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，在復(fù)習(xí)備考的整個過程中都要始終重視方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵是運用。讓學(xué)生養(yǎng)成做題之前先找方法、運用方法指導(dǎo)做題的好習(xí)慣。常用的方法要變成學(xué)生的“家常便飯”，做到“法”不離手、心中有“數(shù)”。

6、加強學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合，注意各學(xué)科知識之間的銜接。

如文科綜合習(xí)題有三科教師共同商定；對三科共同關(guān)注的熱點問題集體討論確定，根據(jù)各自學(xué)科知識進(jìn)行多角度分析；共同研究學(xué)生，找出文綜成績較好，但有一門較為薄弱的學(xué)生，分工負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)、心態(tài)甚至生活等方面多加關(guān)照；5月份以后的課堂時間不再具體到哪一科，由學(xué)生根據(jù)自己文綜情況合理調(diào)配；三科之間綜合訓(xùn)練要盡早進(jìn)行（至少下學(xué)期一開始就進(jìn)行)，一是培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維，二是定時定量進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，以盡早讓學(xué)生適應(yīng)文科綜合考試。

高考政治備考計劃

今年的高考帶著輝煌遠(yuǎn)遠(yuǎn)而去，高三又將開始新的征程。新的學(xué)期，課時安排還會有所變化，我們在研究近幾年高考題的基礎(chǔ)上，根據(jù)新形勢做出了高三的復(fù)習(xí)計劃：

一、復(fù)習(xí)的初步設(shè)想

1、準(zhǔn)確把握《考試大綱》所傳遞的有效信息

《考試大綱》規(guī)定了高考政治科的性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識范圍、考試的基本題型和能力要求等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，可以使政治復(fù)習(xí)更有針對性和實踐性。近幾年政治試卷中經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識的比例，試卷的題型結(jié)構(gòu)和能力要求與《考試大綱》的要求是基本一致的。《考試大綱》最后附錄的對近四年高考政治試題的分析，對2008年政治高考更具有直接的指導(dǎo)意義。

2、掌握要領(lǐng)：一是立足課堂，教材課標(biāo)要吃透。二是狠抓基礎(chǔ)，高考考點要落實。三是精講精練，每日一練講評好。四是突破難點，易錯易混要分清。

3、把握解題規(guī)范，把升解題能力。

對于選擇題，要從題目本意出發(fā)，選擇最符合題意的選項，不可作不必要的引申。對于問答題，要貼近要求，不能不著邊際；困緊扣材料，不能泛泛而談；層次要清楚，不能東拉西扯，書寫要規(guī)范。

4、全面講行學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的安排必須符合學(xué)生的實際情況，針對我校學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，知識系統(tǒng)性不夠明確，對熱點關(guān)注不夠及解題技巧欠缺，安排具體計劃、措拖及目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)備考階段的安排

高三思想政治總復(fù)習(xí)主要分四個階段。第一階段（今年9月至2010年1月）：系統(tǒng)復(fù)習(xí)

指導(dǎo)思想：夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點中的基本知識，達(dá)到能獨立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。第二階段（20010年2月至3月）：專題復(fù)習(xí)

知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。

①針對學(xué)生第一輪基礎(chǔ)知識掌握的情況，通過專題復(fù)習(xí)整理，進(jìn)行查漏補缺，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)知識。把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾橹R之間的相互聯(lián)系、分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和規(guī)律。

②指導(dǎo)學(xué)生對知識、原理進(jìn)行重新整合，加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；把缺漏知識變?yōu)樾略鲋R，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識。

第三階段（2010年4月至5月中旬）：綜合訓(xùn)練階段

①就本專題高考復(fù)習(xí)的重點、熱點問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié)，即進(jìn)行知識鏈結(jié)。

②就每一個專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測題，突出屋次性和知識的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練。

③結(jié)合社會熱點，聯(lián)系生活實際，依托教材知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補等形式，進(jìn)一步查漏補缺，強化基礎(chǔ)知識，加強能力訓(xùn)練。

第四階段考（2010年5月中旬至考試）：

①前復(fù)習(xí)階段指導(dǎo)思想：清點考點和練習(xí)，聚焦集思，理清思路，做到胸有成竹。同時選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗，培養(yǎng)其自信心。②加強調(diào)研，捕捉高考最新信息，及時傳授學(xué)生。③依據(jù)年級組安排，進(jìn)行仿真“3+X“綜合模擬測試。

三、復(fù)習(xí)備考的幾點措施：

1、在認(rèn)真分析高考試題試題的基礎(chǔ)上，確立高考復(fù)習(xí)方向

（1）夯實基礎(chǔ)知識，注重政治理論素養(yǎng)。從近幾年的高考政治試題來看，試題的編制和答案的組織都貼近教材，部分試題甚至直接用教材中的知識命制。所以，必須十分重視基礎(chǔ)知識。

（2）把握時代脈搏，注重政治敏銳性。近幾年的政治高考往往迎著社會熱點上，以現(xiàn)實問題為載體，設(shè)置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問題，所以，必須對熱點問題予以高度關(guān)注。

（3）貫徹素質(zhì)教育理念，堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生情感價值觀

近三年的高考試題重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，突出了學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生主體參與，體現(xiàn)人文關(guān)懷，力求科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生增強社會責(zé)任感和價值判斷能力，這也是質(zhì)教育理念在高考命題中的體現(xiàn)。這樣的考查特點，對我們的復(fù)習(xí)教學(xué)也提出了更的、更高的要求，那就是我們的復(fù)習(xí)不僅僅是應(yīng)試的教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，具有人文性。一方面，在我們的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中必須使試題時時努力以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，必須鼓勵創(chuàng)新、給學(xué)生發(fā)揮個性特長留有充分余地，提供展示的空間，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（4）堅持開發(fā)地方考試資源，體現(xiàn)山東地方特色，營造親切的地域文化氛圍 山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚，有著豐富的考試資源。而這幾年的高考試題在這方面也是就地取材，物盡所用。近幾年的高考試題在選材上注意開發(fā)和挖掘我省的考試資源，注重選取地方素材，突出地方特色，營造親切的地域文化氛圍，以增強學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，這是新高考的一大特色，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地發(fā)展。這樣的考查特色，為我們的教學(xué)指明了方向，兩耳不但要聞窗外事，而且這窗外之事還必須近的就在眼前，當(dāng)然同時也符合了三貼近的教學(xué)原則。

（5）針對連年出現(xiàn)的題型，加強對圖、表、漫畫類題目的研究

圖表類、漫畫類試題連續(xù)出現(xiàn)，我們的教學(xué)必須加強對該題型的重視，并有的放矢，加強訓(xùn)練和方法的引導(dǎo)，掌握做題規(guī)律與技巧。

2、注重研究，資源信息共享。

教師應(yīng)當(dāng)利用各種途徑，準(zhǔn)確把握今年新高考的特點、趨勢。揣摩命題的指導(dǎo)思想，明確考試目標(biāo)與要求，吃透考試范圍。只有明確這些，并揣摩透其意圖，才能從容應(yīng)對，減少復(fù)習(xí)的盲目性。二是政治備課組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和資源共享。要注意向原高三政治組學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，吸取各個學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗結(jié)合自身實際付諸于教學(xué)實踐，以利于今后的教學(xué)，提高課堂效率。

3、突出能力訓(xùn)練。

特別突出考查考生的閱讀理解能力、分析與綜合的能力、比較與判斷的能力。在授課中滲透信息提取和分析能力的方法培養(yǎng)。平時練習(xí)的試卷應(yīng)當(dāng)加大文字閱讀量，隨時訓(xùn)練對圖表和漫畫的信息解讀。重視學(xué)科間的知識聯(lián)結(jié)，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學(xué)科相聯(lián)系的知識點，重視那些開放式的，與當(dāng)前形勢緊密結(jié)合的時政熱點試題，通過強化訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高其發(fā)散性思維和自主滲透能力。

4、加強學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。高考要取得好成績不僅取決你會不會讀書，更取決你會不會答題，這些都必須通過備考中的精練巧講來實現(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨到之處。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。

5、堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。好的學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。以復(fù)習(xí)學(xué)案為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。編制的原則是“好用有效”，抓住重點、難點、易錯點、易混點和疑點設(shè)計問題，以問題解決式為編制思路，著力解決實際問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。根據(jù)實際可以考慮以下幾個環(huán)節(jié)：主干知識網(wǎng)絡(luò)（形成知識的“族譜”）；熱點背景簡介（宏觀掃描）；典型材料展示（具體材料）；典型例題探究（高考、統(tǒng)考試題，堅持能力立意，注重方法、規(guī)范和技巧領(lǐng)悟）；拓展變式訓(xùn)練（由點到面，多角度展開）；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋（鞏固知識，反饋矯正）。

做好計劃只是我們行動的第一步，關(guān)鍵是落實，所以，高三一年的復(fù)習(xí)，我們必須學(xué)習(xí)借鑒前幾年的優(yōu)秀經(jīng)驗、依據(jù)考試要求和學(xué)生實際，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，踏踏實實的努力奮斗，我們就能夠為學(xué)校、學(xué)生的美好未來做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：高三(8)班高考備考總結(jié)

汗水點燃希望，信念成就夢想

——高三（8）班高考備考總結(jié)

朱嫻芳

2013年的高考已經(jīng)圓滿落下帷幕，高三（8）班在全體任課老師的辛勤教誨下，艱辛并快樂地走完了一年的備考工作，我們用汗水點燃希望，用信念成就夢想，向?qū)W校交了一份滿意的答卷。

一、激情六月，碩果飄香 在激情似火的六月，高三8班全體任課老師和同學(xué)共同努力備戰(zhàn)的高考終于捷報頻傳，碩果飄香：

1、本科上線37人，升本率75.5%，升大率100%；

2、重點上線2人，其中劉韻儀被中央美術(shù)學(xué)院錄??；

二、精細(xì)管理，保障成功 “汗水點燃希望，信念成就夢想”是我的帶班理念。從學(xué)生進(jìn)入文科班開始，我經(jīng)常跟他們重復(fù)一句話：“選擇了文科，你就選擇了吃苦?！薄安宦耦^，何以抬頭?！?“每天比別人多一點自律，多一點努力，多一點決心，多一點反思，多一點學(xué)習(xí)，每天多一點點，你定能創(chuàng)造奇跡?！被仡櫼荒陙淼膫淇脊ぷ?，我主要從以下六個方面開展。

1、常規(guī)管理常抓不懈，保證良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。各項常規(guī)要保證，尤其是 出勤、早午讀、課間活動、課前準(zhǔn)備和午間數(shù)學(xué)小測、晚修紀(jì)律。早上7:20分前我準(zhǔn)時出現(xiàn)在班級抓出勤，督促學(xué)生的限時訓(xùn)練和早讀。在班上我一直都很強調(diào)時間觀念的重要性，一個人如果沒有嚴(yán)格的時間觀念，做事拖拖拉拉，那他學(xué)習(xí)效率一定不高。我叫學(xué)生把午休當(dāng)成一堂可以睡覺的自習(xí)課，在保證休息的前提下，要花一定的時間復(fù)習(xí)、做功課，自己消化吸收，絕不允許討論、過位等現(xiàn)象。開學(xué)初有一段時間我班的晚修紀(jì)律不好，喜歡討論，有的學(xué)生坐不住，一到8:30就背著書包狂奔。為了整改這種狀況，有時我會回校突擊檢查，碰到有兩次學(xué)生紀(jì)律不好，留堂到9點，整改了幾次之后，晚修紀(jì)律大為改觀，學(xué)生也反映效率高了。

2、常與學(xué)生談心，及時了解班級情況和他們的心理動態(tài)，做好心理疏導(dǎo)，緩解壓力。我經(jīng)常利用晚修和放學(xué)后的時間，分類別分批次進(jìn)行學(xué)生座談和個別談心。與班級干部進(jìn)行座談，了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，和學(xué)生一起商量從哪些方面入手去整改；與學(xué)優(yōu)生鄭嘉欣等5人座談，讓他們樹立沖重本的決心和斗志；和學(xué)困生楊浩等6人座談，了解他們的心理，鼓勵他們樹立信心，嚴(yán)格要求自己，腳踏實地，爭取進(jìn)步；與紀(jì)律觀念差的魏麗娜等5人座談，并且找來家長，讓她們意識到自己的行為對于整個班級造成的影響，要求她們將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，爭取成績進(jìn)步，讓同學(xué)對她們刮目相看。高三這一年，我與班上49位同學(xué)每位都進(jìn)行了個別談話，并認(rèn)真做好談話記錄，結(jié)合學(xué)生的成績變化，進(jìn)行了學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

3、進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，及時反饋給任課老師。從全班層面，對六個學(xué)科進(jìn)行了 全面的學(xué)情摸查。讓每個學(xué)生分析各學(xué)科存在的一些困惑和不足，及希望從老師那里得到怎樣的幫助。以書面形式反饋給各任課老師。與科任老師交流，了解該科目平時上課、作業(yè)完成等情況，對一些聽課不專心又經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，及時進(jìn)行思想教育工作。協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量，合理調(diào)配各科的作業(yè)時間，爭取使更多的同學(xué)各科交集能取得最大值。協(xié)助各科任老師，抓好作業(yè)的繳交，督促學(xué)生各科基礎(chǔ)知識的落實。例如背書、默寫、小測，爭取基礎(chǔ)題一分不失，中檔題大部分拿分，難題能拿基本分。

4、結(jié)合每次測驗和考試對學(xué)生進(jìn)行激勵教育及培養(yǎng)憂患意識。每次區(qū)統(tǒng)考 后，對總分及各科名列前茅的學(xué)生，各科進(jìn)步前五名，進(jìn)行張榜表揚，并且通過互教通，知會家長，對學(xué)生予以鼓勵。每次周六的語數(shù)英測驗，進(jìn)行總分排名，讓學(xué)生清楚自己成績的進(jìn)展情況。指導(dǎo)學(xué)生做好各學(xué)科增分項目分析表，要求他們結(jié)合歷次統(tǒng)考各學(xué)科的具體情況，明確自己的優(yōu)、劣勢學(xué)科，并找出各學(xué)科的增分知識項目和能力版塊，并采取具體的有針對性的措施，爭取達(dá)到總分最優(yōu)化。

5、利用班會課進(jìn)行專題教育。采用老師說教和學(xué)生自己組織兩種方式相 結(jié)合。比如我拿了自己以前讀高三時候的日記本，跟學(xué)生分享自己的心路歷程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。比如自己每次考試后的總結(jié)，成績表的繪制，每一次考試勝利時的喜悅和失敗后的低落。因為是老師最真實的東西，學(xué)生的觸動很大，感覺跟老師的距離也拉近了。從那以后，主動找我來談心的學(xué)生多了，他們更加愿意跟我來分享自己的一些心事。班會課還有一種方式是學(xué)生自己組織和主持。全班共分為12組，每周用抽簽的方式來決定由哪一組來組織下周的班會課，我只給他們定主題，要求他們自己制作課件，自己主持。每一次的主題我會根據(jù)班級不同時期的狀況來定，比如“如何合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率”、“如何緩解壓力”、“班級現(xiàn)存問題及解決方案”、“發(fā)掘同學(xué)閃關(guān)點，一幫一結(jié)對”、“區(qū)二測及市調(diào)研備考計劃交流”、“如何正確面對成績”、“結(jié)合成人禮，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，愛校愛班”等等。這種由學(xué)生自己組織的班會課很受學(xué)生歡迎，比老師一言堂，刻板的教育效果要好得多。有時學(xué)生會采用小組競賽的方式，為了爭奪一顆巧克力爭得面紅耳赤。

6、加強家校溝通，約見家長，要求配合學(xué)校開展工作。本班的學(xué)生家長 分為五類型。第一類是溫和理性型。能夠針對自己子女的情況，跟老師進(jìn)行有效的溝通，比如郭曉儀的媽媽，林旭華的爸爸，鄭珮瑩的媽媽，蔡凱欣媽媽等，他們會經(jīng)常跟我來電話，詢問子女在校情況，會很配合老師對學(xué)生進(jìn)行教育。第二類是放任自流型。比如龐攀的爸爸，就明確提出不想給自己的兒子太多壓力，不對他作很高的要求。我跟他說龐攀的學(xué)習(xí)能力強，但比較懶散，只要再督促他多一點努力，成績還有很大的提升空間，爭取考重本。后來在家校的共同督促下，他真的上了重本線。第三類是不聞不問型。比如魏麗娜家長和李倩怡爸爸，高三一年，從未來校參加過家長會。第四類是蠻橫無理型。比如江永強家長，曾經(jīng)就因?qū)W費問題與學(xué)校三番五次產(chǎn)生糾紛。第五類是過于急迫型。對子女的期望很高，子女的成績似乎總是達(dá)不到自己的要求，拼命地給學(xué)生在外找補習(xí)班。針對不同類型的家長，我會經(jīng)常以互教通或電訪的方式，與他們聯(lián)系，及時反映學(xué)生的在

校情況，爭取他們配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育，更好地開展備考工作。

三、凝聚力量，攜手共進(jìn)

文理分班時，8班的生源并不十分優(yōu)秀。級前10名的學(xué)生只有兩人，級前100名的 25人，還有24人是位于年級100名之后?！凹庾由蛔?，缺乏領(lǐng)頭羊，中下學(xué)生群體龐大”是8班的明顯特征，同時大部分學(xué)生思維能力一般，自覺性較差，責(zé)任感不強也是備考工作中的重要阻力。8班成績的取得，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，學(xué)生的勤奮努力，更有任課教師的辛勤付出。

感謝語文吳文平老師，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為人和藹可親，平易近人，平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生交流很好。心思細(xì)密，無論成績進(jìn)退，對我們的學(xué)生不拋棄不放棄，循循善誘。

感謝數(shù)學(xué)陳靜文老師，工作非常認(rèn)真，能耐心細(xì)致地輔導(dǎo)班上的每一位學(xué)生，經(jīng)常犧牲自己的休息時間為學(xué)生答疑指導(dǎo)。在陳老師的努力下，我班的數(shù)學(xué)成績有了很大進(jìn)步，為學(xué)生的總分上線作出了重要貢獻(xiàn)。

感謝政治楊靖華老師，幽默風(fēng)趣，活潑可愛，善于調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氣氛，工作責(zé)任心強，效率高，與學(xué)生像朋友一樣相處。

感謝歷史梁雪芳老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于鼓勵學(xué)生，課堂生動有趣，與學(xué)生分享自己的生活故事，減輕學(xué)生備戰(zhàn)高考的壓力。

感謝地理郭衛(wèi)研老師，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對學(xué)生既鞭撻又鼓勵，很耐心細(xì)致地指導(dǎo)，像媽媽一樣愛護(hù)8班的學(xué)生。

感謝我們8班每一位老師的不離不棄，一路相伴走過高三備考的起起伏伏。

第五篇：高考備考總結(jié)(讓我們一起走過高三)

高考備考總結(jié)（班級篇）

讓 我們 一 起走 過西 安 惠 安 中 學(xué)王輝 高 三

如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

高考備考總結(jié)（班級篇）

——讓我們一起走過高三

高2012級10班，共有學(xué)生56名，在2012年高考中，二本上線人數(shù)42名，這對于一個年級中的普通班來說，應(yīng)是個驕人的戰(zhàn)績，班主任作為一班之帥，班級工作的主心骨，其管理事關(guān)班級高考的成敗?，F(xiàn)結(jié)合自己在備考中的班級管理方法，以及對班級管理的思考，總結(jié)以下幾點經(jīng)驗：

一、以“三心”教育理念促成學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久自信。

班級學(xué)生思想管理方面，以質(zhì)樸之心，上進(jìn)之心，堅強之心的“三心”教育理念，促成學(xué)生自我思想管理的持久作用。首先是“質(zhì)樸之心”，質(zhì)樸，樸實敦厚也，是一種自然的精神狀態(tài)，形容人的天真自然，任生命縱橫往來。選擇質(zhì)樸之心，是擔(dān)心學(xué)生在高考的強大壓力下失去自我，另外，質(zhì)樸也包含著一種生命的長效成長理論。其次是“上進(jìn)之心”，上進(jìn)給予質(zhì)樸廣闊有效的發(fā)展空間，因為一味地強調(diào)樸素自然，往往會引出平常心和淡泊心，這兩種精神狀態(tài)對高三學(xué)生而言不合時宜，強調(diào)之重甚至阻礙學(xué)生成長發(fā)展。我所帶的第一屆學(xué)生是一次失敗的例訓(xùn)。那時一味地推崇樸素大方，所以班級學(xué)生在校內(nèi)常規(guī)方面盡善盡美，然而班級整體缺乏銳氣和斗志，導(dǎo)致學(xué)生總體學(xué)業(yè)水平不高。畢業(yè)時只能安慰自己說，這三年培養(yǎng)了一批賢惠的媳婦和本分的丈夫。我心深疚！所以選擇“上進(jìn)之心”來發(fā)展和升華質(zhì)樸之心所鑄就的良好品質(zhì)，的確能形成厚積薄發(fā)，所向披靡之勢。再添上恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)考核，班集體斗志昂揚，生活狀態(tài)和學(xué)業(yè)水平都展現(xiàn)出良好風(fēng)貌。表面上看，雙心育人的理念似乎已經(jīng)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)問題，然而，高三的生活并不是一帆風(fēng)順，各種各樣的考試，往往讓很多學(xué)生難以適從，甚至考試的大起大落，直接刺痛或摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

心理，所以“堅強之心”的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，而堅強本身既包括一種外在的剛毅堅定，也包含了內(nèi)心的強大和執(zhí)著。

二、抓群體約定，形成全體學(xué)生對高考目標(biāo)了然于心。

約定1：從高一便開始打造班級的團(tuán)體口號：“追求卓越，決絕平庸”，在三年的學(xué)習(xí)生活中，運動會，團(tuán)體操，籃球賽等集體活動中，我們始終都有這樣一條班級橫幅迎風(fēng)飄揚。

約定2：班級高考理想與個人理想共勉前行。上高三的第一節(jié)班會課，我們按照上屆平行班最好班級，本科上線人數(shù)31人，制訂我們的高考目標(biāo)35人，并指出奇跡數(shù)字40。在班級理想的背景下，利用全校范圍的一節(jié)公開班會研討課，和學(xué)生一起約定了個人理想，分四個主環(huán)節(jié)完成，其一，今天的自己（情景劇）；其二，我有一個夢想（朗誦）；其三，十年之后再相聚（小品）；其四，為了理想而奮斗。班會課現(xiàn)場，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校60多位班主任為見證人，每個學(xué)生慎重地寫下了自己的理想，親自裝入理想盒。之后，這個盒子在教室后墻中央位置常年懸掛。

三、營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，增強動力，調(diào)節(jié)壓力。活動1：和有夢的人一起走過(大學(xué)生宣講團(tuán)活動）。聯(lián)系以往的優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請他們來教室里，讓高三學(xué)生和他們交流談心，這樣的活動最容易觸動學(xué)生的心理，因為這些優(yōu)秀的畢業(yè)生就是離高三學(xué)生最近的夢想。同時也消除了學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

活動2：班級文化活動（小組承包比拼制）。班級高一下學(xué)期以來被分成6個小組，每兩次大考之后重新分組。文化活動①：每個小組在班級都有一塊陣地，小組成員自行設(shè)計文化內(nèi)容，高三主要以激勵高考為主要思路。完成后組織班會課，邀請所有代課老師前來打分參評，以促成文化激勵的持續(xù)督導(dǎo)作用。文化活動②：小組勵志歌曲比賽（美學(xué)期堅持一次），高三的生活是人生中寶貴的財富，畢業(yè)時，不僅讓學(xué)生記住努力奮斗的時光，也要讓學(xué)生留下美好的人生體驗。

活動3：小組電子紀(jì)念冊（促成小組團(tuán)結(jié)一致的決心）。每次分完組后，我們在第一時間去校園的各個美麗的角落照相，而且全體小組成員自己設(shè)計造型，自選地點。完成后小組附上組名，一起上傳到網(wǎng)上，留下一生回憶。

活動4：德育評分和班級實物“拍賣會”。學(xué)生常規(guī)考核（紀(jì)律，衛(wèi)生等）和激勵學(xué)習(xí)的重要舉措，德育分?jǐn)?shù)由《學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》完成統(tǒng)計，激勵措施由班級實物“拍賣會”影響。

四、當(dāng)一切就緒，學(xué)業(yè)就是我們的“天下”。

在所有的活動背后，都深深寄托了我們對學(xué)業(yè)的一種執(zhí)著追求，我們用另一種教育活動方式，感受著學(xué)業(yè)對人生發(fā)展的重要作用。我所帶班級的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和紀(jì)律要求非常簡單：小組學(xué)習(xí)和班級德育量化考評督導(dǎo)模式。小組組長負(fù)責(zé)制，包括學(xué)習(xí)生活的方方面面，畢竟一個60人左右的班級是很難駕馭的，所以分組管理和分組學(xué)習(xí)模式是我堅持的教育方式。這里我簡單列舉小組學(xué)習(xí)的幾點形式： 形式1：雙組長負(fù)責(zé)制，每個小組有學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩位組長。

形式2：全組承擔(dān)制，小組內(nèi)部同學(xué)違反紀(jì)律或是受到表彰時，除單獨的指正和表揚外，組內(nèi)全體成員統(tǒng)一受到德育評分的增加和扣除。形式3：小組競爭制，每次考試成績分小組排名，對小組內(nèi)學(xué)生總名次求平均值，對考試進(jìn)步的小組全體獎勵。

形式4：小組階段性理想盒。班級有一個專門的盒子，沒有開口，每個小組成員由組長牽頭制定短期計劃和愿望，共同見證實現(xiàn)過程。形式5：小組顧問，我們的六位代課老師被邀請成為六個小組的獨立顧問，可直接參與小組活動，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)生活。

最后，我想說的是，班級管理和班級備考一定是千頭萬緒的，我們其實都在找一個適合本班教育教學(xué)的最好方式，以上的所有備考計劃和活動中都有一個重要的依據(jù)，就是我們和學(xué)生都明確了自己的人生方向，人生理想，之后就是圍繞這個主線，在生活中執(zhí)著前進(jìn)。