第一篇：高中英語學(xué)科教師教學(xué)要求

高一B部英語學(xué)科教師教學(xué)要求

1、積極落實(shí)學(xué)校教研組、年級部的各項(xiàng)教學(xué)要求，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，探索提高教育質(zhì)量的途徑，把好《導(dǎo)學(xué)案》編制的質(zhì)量關(guān)，注重實(shí)用，講究實(shí)效，主備人提前一周拿出《導(dǎo)學(xué)案》，集備時(shí)提設(shè)想和思路，所有成員集體討論、提出修改建議，備課核心成員把關(guān)后才可以拿去油印。所有老師根據(jù)自身班型特點(diǎn)進(jìn)行二次復(fù)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如拼讀、大聲朗讀、查閱字典、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、規(guī)范書寫和建立錯(cuò)題集等習(xí)慣。

3、加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新學(xué)期初所有教師首先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，介紹學(xué)科的基本內(nèi)容，基本要求和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對本學(xué)科有個(gè)整體的了解，從而盡快適應(yīng)高中英語課堂教學(xué)。積極開展啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，注重思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)準(zhǔn)備有計(jì)劃、分階段、多途徑的開展。每月2個(gè)方法專題。如背誦單詞的方法，提高課堂效率的方法，解答各種題型的方法，可以以書面形式，班、晨會形式（班主任幫助），板報(bào)形式等等。

4、根據(jù)高一新學(xué)生對高中學(xué)習(xí)很陌生的實(shí)際情況，更多的從情感教學(xué)入手，注意學(xué)生情緒變化，健全學(xué)生的人格，樹立學(xué)生們的學(xué)習(xí)、考試信心，充分保護(hù)部分學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生們的脆弱的自尊心，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志。

5、加強(qiáng)“三本”（課堂筆記本、作文本和錯(cuò)題本）和《導(dǎo)學(xué)案》的管理和督查指導(dǎo)。每學(xué)完一單元后要定期檢查整理和訂正情況。書寫不規(guī)范的學(xué)生還要設(shè)立練字本，成立學(xué)生檔案，堅(jiān)持每天練習(xí)，定期檢查展示，爭取書寫規(guī)范不丟分。

6、聽力訓(xùn)練到位，注重聽力解題技巧的培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)生的聽力能力。

7、堅(jiān)持聽寫、默寫單詞及重點(diǎn)句型，聽寫單詞少吃多餐。每周聽寫三次，安排在有早讀的當(dāng)天，聽寫紙以單詞拼寫、詞塊及完成句子為主。定期對學(xué)生進(jìn)行單元檢測，及時(shí)批改，反饋信息，以便調(diào)整下一階段的教學(xué)活動。

8、每兩周定期作文，做好批改工作。作文的批改可以運(yùn)用合作模式在學(xué)生小組中先糾錯(cuò)，后由老師批閱，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。作業(yè)本規(guī)范使用。設(shè)立書面表達(dá)作業(yè)紙，規(guī)范書寫和閱后改錯(cuò)環(huán)節(jié)。整理不同類型的書面表達(dá)范文，讓學(xué)生積累習(xí)作，作為資料可以一直使用到高三，同時(shí)學(xué)生可以看到自己水平的不斷提高，了解到自己的不足之處，利于完善自己的書面表達(dá)水平。

第二篇：高中英語學(xué)科有效教學(xué)要求

安宜高級中學(xué)英語學(xué)科有效教學(xué)要求

一、集備: 1．課時(shí)教學(xué)目標(biāo)具體化：把了解、理解、與掌握轉(zhuǎn)化為隱性與顯性目標(biāo)，體現(xiàn)為指導(dǎo)什么，會記住什么，會做什么，能用什么解決什么題目。2．備作業(yè)，突出作業(yè)質(zhì)量，需有專人下水，集體復(fù)備。3．有條件的備課組每天利用15-20分鐘時(shí)間研課，對第二天授課內(nèi)容進(jìn)行議課。

二、個(gè)備：

1、教學(xué)內(nèi)容問題化，以問題單形式在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)。

2、不論高一高二高三，每人均要有復(fù)備，以大綱課時(shí)數(shù)來核定。

三、上課：

（一）基本要求：80%英語授課（語法和知識點(diǎn)課可以適當(dāng)減少，但不少于50%），且學(xué)生回答、討論時(shí)盡量用英語；知識點(diǎn)的總結(jié)有當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。

（二）操作步驟： 1.前置性補(bǔ)償：

1)閱讀課：快速閱讀的任務(wù)。2)知識點(diǎn)：短語單詞背誦。

3)語法課：已有知識建構(gòu)的診斷練習(xí)。2.新知探究：

1)閱讀課：①在內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)跨文化教學(xué)。

②有與考試題型相結(jié)合的閱讀理解題，且有方法指導(dǎo)。③問題設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的思維發(fā)散。④閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

2)知識點(diǎn)：①知識點(diǎn)要關(guān)注考點(diǎn)、考題和易混點(diǎn)。

②總結(jié)要科學(xué)、精練、易記憶（要有即講即練）。

3）語法課：①運(yùn)用情景語法（尤其在篇章中的使用）。

②語法的總結(jié)要簡明、扼要、易懂。

3.形成性檢測：

1）閱讀課：以任務(wù)型閱讀或書面表達(dá)為主。2）知識點(diǎn)：①背誦檢測。

②以選擇、填空、改錯(cuò)、情景翻譯等形式為主的練習(xí)。3）語法課：①考點(diǎn)與語法規(guī)律的總結(jié)。②結(jié)合考點(diǎn)編制以填空、選擇、改錯(cuò)為主的練習(xí)。4.形成性矯正（以作業(yè)為主）：

1）閱讀課： 閱讀理解或完形填空的訓(xùn)練。2）知識點(diǎn)：①知識點(diǎn)的背誦且突出重點(diǎn)。

②選擇題為主的練習(xí)或翻譯、小作文。3）語法課：①編制重點(diǎn)考點(diǎn)相關(guān)練習(xí)。

②語法點(diǎn)的背誦。

（三）課堂上要對重點(diǎn)學(xué)生有追問的過程。

（四）能學(xué)生探究的問題要進(jìn)行同桌討論或小組合作。

四、訓(xùn)練：

1．先訓(xùn)后練，有針對性。

2．重視基礎(chǔ)，易中難比例大致為5:3:2.3．體現(xiàn)分層，分重點(diǎn)班，強(qiáng)化班兩類類（重點(diǎn)班含普通班，強(qiáng)化班含南大班）4．有一定比例的限時(shí)作業(yè)。

5．有三個(gè)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案），糾錯(cuò)練習(xí)（錯(cuò)誤變式），夯滾練習(xí)（遺忘訓(xùn)練）

6．作業(yè)訂正：體現(xiàn)四次糾錯(cuò)a）利用當(dāng)日進(jìn)行試卷（作業(yè)本）上糾錯(cuò)；b）利用平時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)本上糾錯(cuò)；c）利用每周進(jìn)行錯(cuò)題周反思錄；d）對考卷進(jìn)行滿分答卷。

7．每周一練，體現(xiàn)段段清。

五、考試：

1．以階段所授內(nèi)容為命題范圍。

2．有講評教案，體現(xiàn)集備與個(gè)備，多用課件。

六、輔導(dǎo)：

1．有計(jì)劃安排（整體時(shí)間和個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)）

2．有補(bǔ)差記錄單（含時(shí)間，主要解決什么問題，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)，教師簽字）

第三篇：高中政治學(xué)科教師教學(xué)要求

政治學(xué)科要求：

備課：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真做好備課，重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生基本方法。

上課：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，重點(diǎn)是在講清基本知識的同時(shí)，告訴學(xué)生如何記政治知識和怎樣去考試。

備課與上課后能夠達(dá)到所講的知識基本 掌握。

第四篇：高中語文學(xué)科教師教學(xué)要求

高一B部語文學(xué)科教師教學(xué)要求

1、全面發(fā)揮語文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)整體提高。

高一年級語文教學(xué)應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。還應(yīng)充分發(fā)揮本課程優(yōu)勢，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、尊重語文課程特點(diǎn)，重視語言感受能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)讓學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)中還應(yīng)注意漢語言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上積極參與討論及其他活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。

4、適應(yīng)課程改革需要，努力形成教學(xué)特色。

教師是語文課程的主要實(shí)施者，應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，不斷提高自身素養(yǎng)，努力適應(yīng)課程改革的需要。教師又是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)著眼于課程目標(biāo)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分發(fā)揮主動性，精心鉆研并創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料；要在與學(xué)生平等對話的合作互動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色。

5、針對不同專題的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地采用學(xué)習(xí)方式。

閱讀教學(xué)既要針對文本類型，又要理解并尊重教材編者的編輯意圖，根據(jù)不同專題的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地采用“文本研習(xí)”“問題探討”或“活動體驗(yàn)”等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動?！拔谋狙辛?xí)”要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)文本解讀的情境，建立人與文本的交流對話關(guān)系，盡可能地讓學(xué)生接近文本的本義，積累文本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高文本解讀的能力。還要不斷進(jìn)行語言實(shí)踐，讓學(xué)生對文本的精微之處產(chǎn)生獨(dú)到的體驗(yàn)?！皢栴}探討”可采用通常的討論交流、質(zhì)疑論辯、比較辨析、假設(shè)推理等方法，要善于引導(dǎo)學(xué)生立足文本發(fā)現(xiàn)問題，提出有價(jià)值的問題，問題的答案能否得到并不重要，重要的在于能否保持和發(fā)展探討的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識和合作探究的意識?！盎顒芋w驗(yàn)”要重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷與參與。要嘗試改變單一的授課方式，根據(jù)教材所提供的學(xué)習(xí)材料和活動方案，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，更加深入地與文本對話，并在活動中學(xué)會與他人交流，分享經(jīng)驗(yàn)與感受。

6、組織開展多種活動，營造良好的課外閱讀氛圍。

語文閱讀能力的提高只能依靠廣泛閱讀，沒有捷徑可走。在課內(nèi)文本教學(xué)之外，應(yīng)該高度重視課外閱讀，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。一要科學(xué)地使用《語文讀本》?！蹲x本》內(nèi)容有的是課本內(nèi)容的擴(kuò)展，有的是課本內(nèi)容的解釋或補(bǔ)充，有的可作為課本內(nèi)容的輔助，有的則是相關(guān)知識的介紹。應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)文本教學(xué)讓學(xué)生閱讀《讀本》中的相關(guān)文章，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的積累，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣和能力，并逐漸從興趣閱讀過渡到有明確目的的閱讀。二要強(qiáng)調(diào)閱讀整部文學(xué)名著。要根據(jù)課標(biāo)推薦的范圍，研究落實(shí)本年級必讀的經(jīng)典名著，以“豐富自己的精神世界，提高文化品位”。三要組織開展多種形式的讀書活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報(bào)告會、作品討論會等，營造良好的讀書氛圍，分享閱讀體驗(yàn)，交流閱讀收獲，共同提高閱讀能力。

7、采取切實(shí)有效的措施，努力提高學(xué)生的寫作水平。

一要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會活動，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)校、家庭走上社會，開闊自己的視野，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，在生活中學(xué)會“感動”，有所“發(fā)現(xiàn)”，從而感受人生，積淀情感，抒寫性靈，表達(dá)真情。要倡導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生寫日記、周記或生活隨筆，經(jīng)常進(jìn)行開放性作文練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。二要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對紛繁的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、篩選、提煉，并能將自己觀察或體驗(yàn)到的具體形象，通過聯(lián)想和想像進(jìn)行創(chuàng)造。三要采取多種作文批改方式。在教師批改之外，還要讓學(xué)生自己批改，組織學(xué)生互改互評，在交流中觀摩借鑒好作文，反思自己作文的不足，在相互展示和評價(jià)中提高寫作水平。

8、采用靈活多樣的形式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。除按教材要求上好口語交際課之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐（如課上討論和回答問題、生活中的人際交往等）中提高口語交際能力。教學(xué)中不必過多傳授口語交際知識，而要選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的話題，采用靈活多樣的形式，諸如課前三分鐘講演、專題講演辯論活動、召開座談會練習(xí)即席發(fā)言、練習(xí)做節(jié)目主持人或小記者等，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，鍛煉口語交際能力。

第五篇：2014高中英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2014高中英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

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