第一篇：制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的目的通過兩周的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)

制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的目的通過兩周的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，感觸頗深。結(jié)合自己感悟反思，特制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，以更好的提高教學(xué)能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。，一、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.優(yōu)勢(shì)分析：

1.1比較容易接受新的東西，思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。1.2能根據(jù)教材情況和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生興趣的。

1.3充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，合理整合教學(xué)資源，使教學(xué)更貼近生活。1.4在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.劣勢(shì)分析：

2.1：教齡時(shí)間不長，在教學(xué)方面僅有三年經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；

2.2：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念還未了然于胸，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)把握不足。

2.3：專業(yè)知識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與調(diào)控能力比較弱。在教學(xué)方法和手段的使用上還很稚嫩，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。主要有以下幾點(diǎn)：內(nèi)容重點(diǎn)不突出、學(xué)生參與不夠積極、上課形式單一化、過渡語不巧妙。

2.4：自我反思的力度還不夠，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持。到現(xiàn)在還不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這些都是今后我要努力改正的。

2.5：對(duì)心理學(xué)知識(shí)欠缺，把握學(xué)生心理定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)是一門心理學(xué)集于一體的活動(dòng)，需要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，我的教學(xué)觀念還需要進(jìn)一步更新，教學(xué)方式策略需要改進(jìn)，教學(xué)細(xì)節(jié)需要細(xì)化。

二、我的教學(xué)思路所得：

（一）認(rèn)清課改形式，注重教與學(xué)的雙主體地位

課程改革是教育發(fā)展到現(xiàn)在的必然結(jié)果，學(xué)生只有備學(xué)習(xí)的愿望和興趣才能真正的學(xué)習(xí)，才能讓自己在學(xué)習(xí)中找到樂趣。掌握好的方法和學(xué)習(xí)興趣比記住一些知識(shí)更重要。對(duì)學(xué)生來說真正的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展的教育。

（二）重視新課改 改變教學(xué)方法

作為一名教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才更能體現(xiàn)出教師的真正含義。如果學(xué)生在課堂上沒有充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)長處的機(jī)會(huì)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，上課不注意聽課甚至厭學(xué)的情緒，特別是一些基礎(chǔ)差，能力弱的學(xué)生。新課改之后的課堂是多樣化的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到信心，可能很多的時(shí)候成績不是很理想，但是他們做到了自己動(dòng)手動(dòng)腦分析問題，這實(shí)際上就得到了很大的收獲。

葉圣陶老先生曾經(jīng)提倡過，要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的思想。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)新教材的特色，理解新教材的設(shè)計(jì)意圖，認(rèn)真閱讀教材，用好教材，只有我們認(rèn)真對(duì)待和深刻理解才能交給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。、三、改進(jìn)目標(biāo)

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考。

2、在課堂教學(xué)過程中要多讓學(xué)生動(dòng)手。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說。

3、教師的語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過程的控制能力

三、課堂教學(xué)的思路與策略：

（一）今后教學(xué)的思路：

1、備課

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“態(tài)度與價(jià)值、過程與方法、知識(shí)與能力”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材備教法、備學(xué)法、備情境。集體備課，認(rèn)真參與研討，再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。

2、上課

突出教學(xué)理念與課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性結(jié)合，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生主體地位；強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)、自主合作、動(dòng)態(tài)生成的過程；強(qiáng)調(diào)課的呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的把握程度。在教學(xué)中努力做到：

（1）尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

建立平等合作的新型師生關(guān)系。營造民主、溫暖、和諧的氣氛，使學(xué)生愉悅、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）努力做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律?！你@研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

運(yùn)用了文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，師生探究和深入討論，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探索中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

（二）幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì) 隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助究竟有多大？??現(xiàn)就自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和感受，談一點(diǎn)自己對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1．創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)自學(xué)：在“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”中針對(duì)教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作、收集材料、社會(huì)調(diào)查等形式作為先學(xué)指南。在這些富有特色、形式多樣的導(dǎo)學(xué)，具有“吊胃口”的作用和激發(fā)學(xué)生的好奇心，充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和探索性。

2．把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不要流于形式

所有的課堂上，我們都可以看到小組合作的討論式學(xué)習(xí),老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就熱鬧起來，好像學(xué)生都在經(jīng)歷思維的碰撞，思想的交流。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致誰也不在傾聽；為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生合作的整個(gè)過程中，要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過程是踏實(shí)的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

3.合理使用多媒體教學(xué)。媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會(huì)神，實(shí)際上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二篇：小學(xué)語文教研組長90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

小學(xué)語文教研組長90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳慧

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到上級(jí)對(duì)這次教研組長培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個(gè)小時(shí)，講座筆記摘了將近一大本，聽課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實(shí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐觀摩，還有認(rèn)真反思，讓我受益匪淺，體會(huì)深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡的講座是名師曹桂梅的《朗讀與說話訓(xùn)練》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教周秀萍的《如何提高語文教師的執(zhí)教能力》，和名師陶志斌的《有效教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實(shí)際，使我對(duì)那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識(shí)和理解，更對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有著指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的重要意義。羅偉老師《現(xiàn)代教育技術(shù)》也是我非常喜歡的內(nèi)容。內(nèi)容比較充實(shí)也很實(shí)用，但是非常遺憾的是，教學(xué)時(shí)間太短了，老師講得很精彩，我們卻沒有實(shí)踐操作過，只怕聽過看過以后要還給老師了。幸好，羅老師給我們都發(fā)了具體操作內(nèi)容的文件，以后可以自己試著練習(xí)應(yīng)用一下。

在實(shí)踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識(shí)字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計(jì)精妙，既落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語交際。課中語言訓(xùn)練的重點(diǎn)突出，思想上的理解難點(diǎn)被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽光里，聆聽著親切如春風(fēng)的話語，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個(gè)孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效?？梢哉f，這是一堂非常完美成功的識(shí)字閱讀課。本課是一篇專題識(shí)字的課文，遵循兩個(gè)原則性的問題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識(shí)字？專題識(shí)字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛心，有效地使語文教學(xué)轉(zhuǎn)向語言積累和運(yùn)用，從課文分析的泥沼中走了出來。最有說服力的就是，整節(jié)課，每個(gè)二年級(jí)的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非?？鞓罚嬲诳鞓分邢硎軐W(xué)習(xí)的幸福時(shí)光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級(jí)的閱讀教學(xué)點(diǎn)，集中在了細(xì)節(jié)描寫，抓課文線索（寫作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對(duì)文本語言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語言智慧，在于我們對(duì)文字的洞察力，敏感度和警覺性。文本細(xì)讀的語言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對(duì)文本細(xì)讀的鑒析要從語言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來研究。同時(shí)，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，聆聽到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)開展情況，學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)特色和方法。我想，此舉對(duì)于我們今后的教研活動(dòng)開展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時(shí)也使我充分地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加蒼南縣2016年下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

11月23日，2016年下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)（以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)90學(xué)時(shí)專題研修）正式拉開了帷幕。11月23日，我們有幸的聆聽了蒼南縣名師也是本次培訓(xùn)班的班主任黃靜老師的講座，她的講座理論與實(shí)踐相結(jié)合，案例生動(dòng)而又典型，理念新穎而又實(shí)用。第二天，縣教育局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員陳裕鑫老師我們帶來了豐富的數(shù)據(jù)大餐，他針對(duì)今年我市小學(xué)畢業(yè)考試的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行科學(xué)分析，數(shù)據(jù)完整、可信度高，結(jié)論很有說服力。

11月25日，來自永嘉縣教師發(fā)展中心的南老師的一節(jié)示范課《》和一個(gè)專題講座《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的思與行》。在示范課上，沈老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)教材的把握精心設(shè)計(jì)了開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課上自主思考與交流，然后在他們的思維火花碰撞中掌握小數(shù)加減法的算理；而在講座中，沈老師指出，現(xiàn)行的課堂對(duì)于學(xué)生不再是單方面的傾聽，更多的是與知識(shí)的直接互動(dòng)與經(jīng)歷過程。而對(duì)于教師，在課堂上更多的應(yīng)該是啟發(fā)、鼓勵(lì)、組織和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。沈老師的示范課和講座使我如沫春風(fēng)，新型的教學(xué)模式和前瞻的教育教學(xué)思想深深的觸動(dòng)了我的心靈，相信在以后的教學(xué)的道路上更能得到啟迪。

在第二階段，黃老師還為我們請(qǐng)來了溫大博士教授、杭州賣魚橋小學(xué)的浙江省名師魏巍等為我們講座，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是南老師講座的建模思想感悟頗深。南老師分別介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)中模型思想存在的地方，同時(shí)又介紹了模型思想的培養(yǎng)，要求我們從“磨—琢磨”、“?！！薄澳?--著魔”著手培養(yǎng)。我們只要掌握了數(shù)學(xué)中的模型，就不會(huì)盲目的教學(xué)，學(xué)生也就不會(huì)在為做不完的數(shù)學(xué)題而苦惱，從此讓題海戰(zhàn)術(shù)成為歷史，真正達(dá)到作業(yè)少而精，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松的目的。雖然是在暑期，面對(duì)酷暑，但每個(gè)學(xué)員都能靜下心聆聽專家的講座，并不時(shí)地與專家進(jìn)行互動(dòng)。這份執(zhí)著著實(shí)讓我感動(dòng)。

12月1日進(jìn)行了第二階段的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。林淡空間的林老師還耐心細(xì)致地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，收獲越多，慚愧也越多?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐不少，但深度思考的卻不多，最終才發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的淺薄。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為寶貴的精神財(cái)富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫新的篇章。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)

我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),分兩個(gè)階段培訓(xùn),第一階段主要是理論知識(shí)的培訓(xùn),第二階段主要是實(shí)踐活動(dòng).在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂、有收獲。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的特級(jí)教師，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實(shí)。

每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多

理論必盡是理論，我們應(yīng)該要用于實(shí)踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實(shí)踐培訓(xùn)，聽名師上課，評(píng)課，設(shè)計(jì)教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個(gè)環(huán)節(jié)。我們這組上的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設(shè)計(jì)教案，再和導(dǎo)師交流，上課的學(xué)員進(jìn)行磨課，學(xué)員上展示課。

通過學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

池淮中心小學(xué)------汪桂利

8月10日——18日的數(shù)學(xué)長班培訓(xùn)在炎熱的暑天有序的展開了。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲不少，感觸頗深。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動(dòng)、形象、精辟的講座，回顧這幾天的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。作為教師要活到老，學(xué)到老，不光要有一桶水，更需要有流動(dòng)的水，這是新的時(shí)期對(duì)我們教師提出的要求。在新課程標(biāo)中，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，我們還能用老方法教學(xué)嗎？在新課程改革的今天，我也深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的教學(xué)當(dāng)中去。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己，在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我還需要做寫什么？而專家們給了我明確的回答。今后，我必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取，不斷地進(jìn)步。

作為教師應(yīng)將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體。個(gè)人的智慧是有限的，而集體的智慧是無限的。有道是“人心齊，泰山移”，在教學(xué)工作中決不能忽視集體的力量。我們知道不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

本次培訓(xùn)不僅豐富了老師們的理論知識(shí)，更為我們教師提供了一個(gè)提高實(shí)踐

教學(xué)的有效平臺(tái)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程是不可能的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我也有幸體驗(yàn)了一把，我上了一堂《商不變的性質(zhì)》課。在“磨課”過程中，我們數(shù)學(xué)組集中進(jìn)行課堂會(huì)診，問題探討，共同切磋，我深深感受到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。在“磨課”活動(dòng)中雖然讓我們經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)，但更多的是經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅(jiān)持與努力，會(huì)讓我們對(duì)以后的教學(xué)研究之路更加明朗。

培訓(xùn)是短暫的，產(chǎn)生的影響是久遠(yuǎn)的。培訓(xùn)中聆聽專家的講座是一種收獲。--------我們收獲的是一種思想，一種理念?！斋@之后便是教學(xué)行動(dòng)。

2013年11月