第一篇：提高城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的策略

有效提高城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的策略

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。而城中村介乎于城市和農(nóng)村之間，人口比例較大，這里的學(xué)生起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)、家庭教育較差等問題，使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也越來越不感興趣，數(shù)學(xué)成績越來越成問題。因此提高城中村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文就教學(xué)實(shí)踐中對提高城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性策略

城中村是當(dāng)前我國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的一種特有的社區(qū)生活模式，是一種特殊的“城在村中，村在城中”的都市生態(tài)格局。而生活其中的小學(xué)生相對城鎮(zhèn)學(xué)生來說見識更短淺，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低，數(shù)感差，學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，競爭意識、上進(jìn)心不強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績越來越成問題。因此，關(guān)注城中村學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。

而現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的認(rèn)知活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生個(gè)人，任何人都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，要靠學(xué)生自己學(xué)。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)要由學(xué)生自己積極主動(dòng)地完成，否則即使強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，也不會(huì)收到良好的效果。提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)在的需要，是高效地進(jìn)行課堂教學(xué)的大前提?，F(xiàn)在就如何去調(diào)動(dòng)城中村小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極主動(dòng)性進(jìn)行一些思考與探索。

一、親近學(xué)生的策略。

城中村的小學(xué)生相對城鎮(zhèn)學(xué)生而言，性格內(nèi)向些，甚至有些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生滿嘴粗話，不懂禮貌，連20以內(nèi)數(shù)也不會(huì)數(shù)的人大有人在，給老師留下不好的印象。但現(xiàn)代教學(xué)思想承認(rèn)學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，都有做一個(gè)好人的愿望和學(xué)好功課的愿望。教師應(yīng)該放下成見和所謂的“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生的人格，主動(dòng)親近學(xué)生，以心換心，與學(xué)生做朋友。對他們的態(tài)度不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，常運(yùn)用表揚(yáng)的手段鼓勵(lì)他們。這樣才能消除隔閡，使他們親近老師，愛上數(shù)學(xué)。1

良好、和諧的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，師生情感的交流直接影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，師生關(guān)系親密、和諧，可以使學(xué)生為維護(hù)與教師的良好關(guān)系而努力學(xué)習(xí)。反之，如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，可能會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生不喜歡某科教師而遷移到不喜歡這門學(xué)科，甚至故意破壞課堂紀(jì)律，阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確目的觀的策略。

城中村的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，競爭意識和上進(jìn)心不強(qiáng)很大程度上因?yàn)闆]有明確的人生目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)觀。現(xiàn)在廣州城中村孩子的生活還算寬裕,多數(shù)城中村的村民都在村里有股份，父母即使不工作也不愁沒飯吃。實(shí)施的九年義務(wù)教育又可免費(fèi)入學(xué)，無條件升學(xué)，學(xué)習(xí)成績再差也不會(huì)留級，大多數(shù)的孩子在校讀書是混日子。而大多數(shù)家長和孩子都覺得數(shù)學(xué)只是用作買賣，只要學(xué)會(huì)加減乘除就可以了。目標(biāo)偏失和不正確的學(xué)習(xí)觀使孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上進(jìn)心不強(qiáng)。所以，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的觀是提高學(xué)習(xí)積極性的根本。

要矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)不正確的理解，就應(yīng)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的好處。其實(shí)數(shù)學(xué)一門應(yīng)用性的極強(qiáng)的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教材，充分挖掘教材中的各種有利因素，滲透在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門有用的、奧妙的學(xué)科，從而愛上數(shù)學(xué)，確立學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

三、精心策劃組織課堂教學(xué)的策略。

城中村的孩子見識比較短淺，詞匯量較少，數(shù)感差，有的學(xué)生上課經(jīng)常性地開小差走神，抓住他們的這些特點(diǎn)，教師要精心策劃，組織好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要,依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響作用。好的情景是把學(xué)生個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接口，是學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的源泉，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的載體，是學(xué)生創(chuàng)新意識的溫床。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

所以，我們要充分用好書上的情境，更應(yīng)該重視教材的“二次創(chuàng)作”，對教材中不適合學(xué)生實(shí)際的部分進(jìn)行改進(jìn)。不再把教材不假思索的加到學(xué)生身上，這是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在平常生活中做個(gè)尋求數(shù)學(xué)的有心人，善于積累素材。工作中多思考設(shè)計(jì)出適合學(xué)生、適合自己的素材，更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（二）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求。

研究表明，學(xué)生對活動(dòng)的具體要求越是明確，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度就越自覺。要使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，就應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)（特別是課上每個(gè)小的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)）的目的、要求。就比如讓學(xué)生小組討論，討論什么，為什么要討論，怎樣討論，一定要讓學(xué)生事先知道，這樣帶著明確的要求去討論，學(xué)生才能去朝這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。如果學(xué)生不知道討論的要求，那么這種活動(dòng)是無目的的，學(xué)生也不可能有較高的積極主動(dòng)性。

怎樣讓學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求？可以由教師直接明確提出；也可以由教師提出兩級目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇其中適合自己的一種；也可以由師生共同商討后提出目標(biāo)。

（三）在課堂教學(xué)中教師要善于演示。

在課堂教學(xué)中巧借具體形象的事物。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)演示來增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進(jìn)行講練，在這種愉快的氛圍中教學(xué)，使學(xué)生被一種“愉快”的氛圍所陶冶。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用實(shí)物教具、學(xué)具，如“時(shí)分秒”要使用時(shí)鐘，“年月日”中要使用年歷，圖形的認(rèn)識要使用各種各樣的模型、實(shí)物??等等。教師適時(shí)地、有目的地展示教具，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，并利用實(shí)物、學(xué)具讓學(xué)生親自觸摸、演示，他們不僅演示的認(rèn)真，而且看的也認(rèn)真。通過學(xué)生自己的演示，還能把抽象的問題具體化，容易理解了，還能激發(fā)學(xué)生的積極性。

同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

就如：在數(shù)學(xué)“元、角、分”時(shí)，先出示元、角、分的實(shí)物，使學(xué)生能自己去觀察、認(rèn)識人民幣。在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生扮演銷售、購物的角色，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就在他們周圍，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在這樣一個(gè)“愉快”的游戲中愿學(xué)、樂學(xué)，并提高對“元、角、分”掌握的熟練程度，對完成練習(xí)較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、體驗(yàn)成功的策略。

大多數(shù)城中村的孩子，在課堂上缺乏自信心，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。在同學(xué)面前（特別是在眾多的聽課老師面前），上課發(fā)言表現(xiàn)為聲音小，扭捏，臉紅害羞，不敢大方表現(xiàn)自己?，F(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)要落實(shí)到學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功，可以使學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（一）給予成功體驗(yàn)。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，首先要從學(xué)生眼前能容易獲得成功的項(xiàng)目入手，給予學(xué)生成功的初步體驗(yàn)，逐步樹立自信心。尤其對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，更宜邁小步子，一點(diǎn)一點(diǎn)取得成績，一點(diǎn)一點(diǎn)提高興趣，一點(diǎn)一點(diǎn)樹立自信心。有時(shí)遇到一點(diǎn)挫折，又會(huì)使學(xué)生喪失自信心和學(xué)習(xí)積極性，就又要再次一點(diǎn)一點(diǎn)地重新開始。

（二）強(qiáng)化成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)中成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生通過積極學(xué)習(xí)獲得成功并再次體驗(yàn)成功的需要。這時(shí)教師要有意識地去強(qiáng)化學(xué)生的這種心理。比如學(xué)生的某次考試、測驗(yàn)、作業(yè)、甚至一道習(xí)題中取得好成績時(shí)，教師在全班學(xué)生面前進(jìn)行表揚(yáng)，還可向家長報(bào)喜。這樣，這位同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)更加積極、主動(dòng)、努力，反過來，學(xué)生的積極主動(dòng)性越高，對數(shù)學(xué)的時(shí)間就越多，克服學(xué)習(xí)困難的毅力就會(huì)增強(qiáng)，數(shù)學(xué)的成績就會(huì)越好。

（三）自主成功體驗(yàn)。在教師的調(diào)控下，學(xué)生通過成功的反復(fù)體驗(yàn)，使得學(xué)生對自己、對自己學(xué)習(xí)的能力的自信心加強(qiáng)了，從學(xué)習(xí)中尋求得到快樂滿足的心情出現(xiàn)了、加強(qiáng)了，便形成了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穩(wěn)定的積極主動(dòng)性，主動(dòng)去追求成功，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)驅(qū)力。

五、及時(shí)反饋、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果的策略

城中村的孩子大多缺乏家庭的管教，父母大多只關(guān)心孩子的身體健康，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。又或者緊張孩子的學(xué)習(xí)，但是水平有限，無法輔導(dǎo)孩子。而孩子大多都是自覺性比較差，自我控制能力比較差的。他們需要老師不時(shí)的提醒、矯正和輔導(dǎo)。

“反饋—矯正”是美國當(dāng)代心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆提出的掌握性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它處于一個(gè)單元教學(xué)之后、下一單元教學(xué)之前，以便防止學(xué)生在沒有達(dá)到前一單元教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就轉(zhuǎn)入下一單元的學(xué)習(xí)。

“反饋—矯正”也同樣適合于一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。實(shí)驗(yàn)證明，及時(shí)反饋、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。及時(shí)反饋、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果的策略不是指教師如何根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教授活動(dòng)，而是指教師經(jīng)常、及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行檢測，讓學(xué)生知道自己取得了怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對還未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救措施。用反饋學(xué)習(xí)結(jié)果來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，最有效的一條方法是當(dāng)堂測試。它不僅用于形成熟巧的基本功訓(xùn)練，而且也用于講解新課。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果要及時(shí)，不要拖到學(xué)生都已淡忘了的時(shí)候。矯正除了在課上進(jìn)行外，也可以利用課外時(shí)間進(jìn)行，以個(gè)別輔導(dǎo)、合作性學(xué)習(xí)小組的形式為主。

幾年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用以上策略確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新性和參與性。若學(xué)生主體作用的發(fā)揮，則能使教與學(xué)活動(dòng)達(dá)到和諧發(fā)展，把城中村學(xué)生的弱勢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

1、張定強(qiáng) 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》 東北師范大學(xué)出版社2005年9月

2、張向葵 《教育心理學(xué)》 中央廣播電視大學(xué)出版社2003年10月

3、朱東亮 現(xiàn)代化的斷裂: 城中村家庭教育行為分析,網(wǎng)上參閱

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社2001年1月

第二篇：如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

作者：楊海鋒

摘 要： 當(dāng)前，小學(xué)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，成為教師經(jīng)常議論的話題和討論的熱點(diǎn)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著決定性作用，教師如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一問題,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺性和主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、興趣，積極性、情感、評價(jià)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。根據(jù)本人實(shí)踐與思考，將如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歸納為以下幾點(diǎn)，供大家參考。

一、開展有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生都愛聽故事，對大千世界里的那些怪異現(xiàn)象和謎團(tuán)，尤感興趣。教師如何將數(shù)學(xué)知識傳授與學(xué)生，那就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以趣味激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最積極的成分。數(shù)學(xué)大多是枯燥無味，因而教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的增加一些趣味性的環(huán)節(jié)。學(xué)生在輕松愉悅中，運(yùn)用了知識，鞏固了知識?？傊處熞褜W(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時(shí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識變成學(xué)生自己的財(cái)富。另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)，并恰到好處地運(yùn)用，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流：

尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可賦予知識聲、形、色，能使知識由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍：侠磉\(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識的形成過程，并能超越時(shí)間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

四、教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把全身的各個(gè)器官利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、會(huì)用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上首先要使他們學(xué)會(huì)聽。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生專心聽講。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。我在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言后，總是讓其他同學(xué)對這個(gè)同學(xué)說的話進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中找到優(yōu)點(diǎn)和不足。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

五、開展有益活動(dòng)，樹立班集體榮譽(yù)感

要積極組織學(xué)生多參加各種集體活動(dòng)，集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中能夠受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵(lì)，不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過各種班會(huì)以及班級內(nèi)部、班級之間的評比活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?yàn)榘嗉w的成績、進(jìn)步而高興，為班集體的困難、挫折而著急，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)、從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一朝一日能完成的，教育就是馬拉松比賽，要有耐心和耐力，教師要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時(shí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識變成學(xué)生自己的財(cái)富。另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)，并恰到好處地運(yùn)用，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動(dòng)手、動(dòng)口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動(dòng)的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動(dòng)手、動(dòng)口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬一說錯(cuò)會(huì)被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行個(gè)別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過幾次活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛，多點(diǎn)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，說的很好，在這樣的動(dòng)手動(dòng)口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時(shí)，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個(gè)“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價(jià)倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來片

面追求個(gè)人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，課外語言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會(huì)、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動(dòng)，開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動(dòng)人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的?！耙粔K黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動(dòng)的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時(shí)最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會(huì)??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我把完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪這三個(gè)小故事轉(zhuǎn)換成三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動(dòng)中，學(xué)生深入地體會(huì)了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻(xiàn)】：

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（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

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（5）崔相錄主編：《教育個(gè)性化和教學(xué)策略》1999版。

第四篇：提高孩子學(xué)習(xí)積極性

在班主任研究會(huì)后臺(tái)，如何提高孩子學(xué)習(xí)積極性是留言最高的話題之一。如果我們的孩子不想上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？讓我們借助這位教師家長的經(jīng)驗(yàn)，冷靜地想一想，面對孩子，面對現(xiàn)實(shí)，我們怎樣教育才能取得良好的成效？ 首先請大家捫心自問以下幾個(gè)問題：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的現(xiàn)實(shí)嗎？ 2.當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，你理解并同情嗎？ 3.你會(huì)為了幫助孩子走出困境，而心甘情愿地將自己的時(shí)間，其實(shí)也是自己的生命，割裂成無數(shù)個(gè)毫無光彩的碎片嗎？

4.當(dāng)孩子的確不是讀書的料時(shí)，你是失望地放棄，還是包容地接受？ 如果說孩子在這半年開始有一個(gè)接一個(gè)突破性的進(jìn)步了，是因?yàn)榍皟赡赀@4個(gè)問題幾乎天天在糾結(jié)著我，折磨著我。最終，我做出了我的回答。

第一題——作為母親，我潛意識里一直認(rèn)為自己孩子是很聰明的，很了不起的。我不僅逃不出“沒有哪個(gè)父母不覺得自己孩子是最乖的！”這誤區(qū)，而且因?yàn)樗W(xué)跳了一級，還能在頑皮搗蛋常寫檢討的同時(shí)，混個(gè)中上水平，還沾沾自喜。一年多前，我終于痛苦地接受了：兒子不僅是個(gè)普通的孩子，而且因?yàn)楸韧瑢W(xué)們小一歲，的確要笨得多。我舉個(gè)例子：他小學(xué)階段的5年時(shí)間里，在我的軟硬兼施之下，他是背誦完了《小學(xué)生必背古詩詞》和《中學(xué)生必背古詩詞》的，每天早晚都會(huì)放我為他錄制的課外美文磁帶，因?yàn)橘I不到適合他當(dāng)時(shí)年齡段的。每一個(gè)學(xué)期我大約會(huì)給他錄制10多盤磁帶。但他初一初二時(shí)閱讀題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達(dá)不出僅有的一點(diǎn)點(diǎn)感受。語文成績在100到115之間的家長，能否舉個(gè)手？你們的付出，和我接近的，能否舉個(gè)手？所以，我只有承認(rèn)他真的不是個(gè)有悟性的娃娃，才不會(huì)把自己氣瘋。

我和很多家長交流孩子問題的時(shí)候，95%的家長都會(huì)說一句：“其實(shí)娃娃多聰明的，就是沒用心?！蔽乙话憔筒辉俑钊氲卣勏氯チ?。你不能理解，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

所以，當(dāng)初二將面臨中考第一仗生物地理時(shí)，寒假中，我就把地理書上的重要地圖描摹下來，復(fù)印了若干，進(jìn)行填圖練習(xí)；所以，學(xué)校發(fā)了復(fù)習(xí)題單后，我和他各自完成了老師發(fā)的復(fù)習(xí)題單，然后比較，確定正確答案；所以，我每個(gè)周末要抽他背背題單，遇到世界十幾種氣候類型等易混淆的難題時(shí)，我和他交流如何區(qū)分的理解、感受；所以，提前了一個(gè)多月，在你們大多數(shù)孩子開始背，并且背得“攪起”的時(shí)候，他已完成了全面復(fù)習(xí)，三次模擬考試，兩科都在班級前5名。因?yàn)槲艺嬲姓J(rèn)了，他是只笨鳥，他的智力水平與學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生的要求有差距，笨鳥只有先飛。

第二題——因?yàn)槲医K于承認(rèn)了他的“笨”，所以，我就對他在學(xué)習(xí)中的痛苦產(chǎn)生了真正的理解和同情。

初一時(shí)，老公陪讀數(shù)學(xué)，我陪讀語文、英語。陪讀的含義是幫他解答不會(huì)做的作業(yè)，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作穿城回家做完家務(wù)后，把他的所有作業(yè)在腦子里做一遍，才能發(fā)現(xiàn)你有一半是鬼畫桃符。

于是，研究兒子的試卷，成了我們勉為其難的課題。但即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到兒子木訥的疲憊，都覺得他的腦袋已經(jīng)像木魚了。有天晚上，做證明兩條線段平行的作業(yè)，老公壓抑了很久的火氣終于爆發(fā)了，拍著桌子吼道：你上課到底聽課沒有！這么簡單的題，學(xué)了三天了，還沒有摸到火門！兒子哭了，無助也一直壓抑著他。我在陽臺(tái)上也哭了。但就在那幾天，我在其他學(xué)校聽了一節(jié)關(guān)于這個(gè)章節(jié)的公開課，我從課堂上就看到并明白了學(xué)生聽不懂課的緣由：老師在黑板指點(diǎn)圖形的時(shí)候，有個(gè)孩子正好低下頭找筆；當(dāng)孩子抬起頭的時(shí)候，老師的教鞭剛離開圖形。一做作業(yè)，這孩子就困難了。當(dāng)老師評講時(shí)，他又正好埋下頭去做，再次錯(cuò)過看懂的機(jī)會(huì)。最終，這節(jié)課的知識，這個(gè)孩子直到下課都沒懂，并且他沒有意識到自己沒懂。兩次錯(cuò)過的時(shí)間，總共不到1分鐘。你想想，這對聽課的要求有多高？他一天要聽多少個(gè)45分鐘？注意力得集中多長時(shí)間？與老師要多么默契？專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認(rèn)為是件很基本的事，簡單甚至粗暴地責(zé)罵他。不過，我倒是把那堂課聽懂了，也猜到學(xué)校的老師可能覺得書本上的東西是很簡單的，肯定講得更快，甚至沒講，因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)書幾乎是新的。

那天，我陪著兒子好好把書上的內(nèi)容讀懂了，做起了作業(yè)。跟他說：這段時(shí)間的幾何題問媽媽，我們兩個(gè)笨蛋一起看書商量。你爸是15歲就上大學(xué)的神童，不能理解我們這種差生的感受。我能接收到兒子發(fā)自內(nèi)心的感激和依戀，因?yàn)槲依斫馑５谌?，出現(xiàn)了一道題，兒子就開始比我反應(yīng)快了。我趕緊鼓勵(lì)他，媽媽的理科“撇”得很的，都把幾何學(xué)得將就，你肯定也學(xué)得走。他也切實(shí)體會(huì)到從不懂到懂這個(gè)過程中的喜悅和微弱的信心。

從這個(gè)事情，我意識到，父母的強(qiáng)項(xiàng)，很多時(shí)候成為壓制孩子成長的大山：因?yàn)槟阍谶@方面比較優(yōu)秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時(shí)的“笨”。他的數(shù)學(xué)被他爸打擊，他的語文被我打擊。意識到這個(gè)問題后，我們兩口子都不主動(dòng)管他學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，只簽字、看改沒改錯(cuò)。

第三道題——每個(gè)家長可能都感覺到孩子的時(shí)間不夠用，為了節(jié)約孩子的時(shí)間，我們很多人在當(dāng)隨時(shí)恭候的車夫、保姆。因?yàn)槲业暮⒆哟嬖谥芏嗬щy，我就只有盡可能減少他時(shí)間的浪費(fèi)。但上帝真是公平的，他節(jié)約出的時(shí)間，是靠我們把自己的時(shí)間割裂成了無數(shù)毫無輝煌可言的碎片。

說一下我這學(xué)期，也是他最乖的一個(gè)階段了，已經(jīng)從陪讀生涯中徹底解放出來的情況下，我每個(gè)工作日在家里的時(shí)間安排：早晨6：20，我起床，到他房間，打開錄音機(jī)，播放古詩文或英語單詞的磁帶（因?yàn)檫@時(shí)他的意識是迷糊的，不能放英語課文），古詩文磁帶書城有賣的。

從陽臺(tái)收下幾個(gè)小時(shí)前晾的校褲，拿到衛(wèi)生間用電吹風(fēng)吹干。把昨晚切好的蔬菜顆粒、火腿腸顆粒，加上雞蛋，米飯，炒成蛋炒飯。這與面包、蛋糕等交換著吃。牛奶或酸奶換著吃。6：30，把他徹底喊起床，必須看著他穿好T恤，不然說不定他倒頭又睡了。他下床漱個(gè)口，就吃。我趕緊做我要出門的準(zhǔn)備。7：10，我和他一起出門。和他牽著手，共同走5分鐘不到的幾百米路程，說幾句“不要惹麻煩??！”“在樓下接杯水啊！”“記住??”“要乖啊！”之類廢話，就到了分手的路口。

這學(xué)期他懂事點(diǎn)了，還要看著我過了街，給我招個(gè)手，才繼續(xù)走。下午我一般6點(diǎn)回家，立刻把冰箱里貯存的東西拿出來，準(zhǔn)備晚餐。保證在收到離校家校通后的15分鐘內(nèi)，他進(jìn)門就能吃飯。飯桌上的時(shí)間，就是最重要的交流時(shí)間。家校通上收到什么信息，需要過問的。

比如開學(xué)第一個(gè)月，我就收到數(shù)學(xué)改錯(cuò)作業(yè)不過關(guān)的信息。他說可能是老師發(fā)錯(cuò)了，基于他狀態(tài)比較好，我也相信了。第二周，我又收到同樣的信息，就認(rèn)真了問他到底怎么回事。他抱怨林老師的方法多此一舉，白白增加作業(yè)量，已經(jīng)在學(xué)校和林老師、楊老師就為什么要這么改錯(cuò)發(fā)生了爭執(zhí)。這就是他演講稿中提到的事。當(dāng)時(shí)快8點(diǎn)了，我給林老師打電話，確認(rèn)事實(shí)。當(dāng)我明白林老師的確是這樣要求的時(shí)候，我的頭也大了：兒子已經(jīng)基本上是11點(diǎn)睡覺了，再重復(fù)做一遍錯(cuò)題，有必要嗎？

但我清醒地認(rèn)識到，家庭教育絕不能和學(xué)校教育沖突，這是個(gè)底線：一定做到基本的必做要求。因?yàn)橥黄七@個(gè)底線的后果，很麻煩很嚴(yán)重。

我與兒子商量，他勾出自己覺得有價(jià)值的錯(cuò)題，難題，我?guī)退}在另外的本子上。他等

一、兩天做，把又錯(cuò)的題抄在專門的錯(cuò)題集上。這次，他對林老師就心服口服了，因?yàn)樗尤挥皱e(cuò)了！物理老師也發(fā)過一次“沒有完成拓展”的短信，我也是通過先問孩子，再電話確認(rèn)，第二天讓他去找物理老師消除誤會(huì)。那次是老師看他沒有改錯(cuò)痕跡，誤會(huì)他直接抄答案，而物理是他目前比較強(qiáng)的一科，的確沒多少錯(cuò)誤。這次溝通，讓葉老師較早地認(rèn)識了他，也認(rèn)識到孩子的背后有一個(gè)關(guān)注他的家庭。學(xué)校通知要帶什么東西，多數(shù)時(shí)候是上了雙保險(xiǎn)的：既通知了孩子，也通知了家長。這些短信，在我把東西交給他后，才會(huì)刪去。我自己就是老師，我最頭疼的就是一件事情要等幾天才做得完。不僅給老師添無謂的麻煩，很多事情忘記了是直接影響了孩子：要上課沒有書，要作業(yè)沒練習(xí)冊??所以，我每天要有固定的時(shí)間，來解決家校通上的事情。沒啥緊急事，就邊吃飯邊閑聊：今天有啥洋盤的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關(guān)心你的事？同學(xué)相處的事？

尤其是他生氣的事。我們就會(huì)詳細(xì)地詢問起因、經(jīng)過、結(jié)果，先聽他說，再引導(dǎo)他站在自己的角度、對方的角度、是非的角度考慮這個(gè)事，今后怎么面對這種事？怎么預(yù)防這種事？

飯后，他看看中央9臺(tái)的自然類節(jié)目，或5臺(tái)的體育節(jié)目，兩天洗一次澡，不洗澡的那天，這個(gè)時(shí)間就把腳燙了，換上暖和點(diǎn)的衣服，8點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。我就用這個(gè)時(shí)間，翻翻書包，看看《成長足跡》上楊老師告狀沒有，有就趕緊教育兩句?？吹礁鏍钍钦５?，我就考慮怎么看待、解決這些問題。兒子最大的問題是上課說話。我就問問情況，判斷是因聽課而情不自禁接嘴了呢，還是游離到課堂學(xué)習(xí)之外，故意嘩眾取寵。不同的細(xì)節(jié)，就有不同的教育方向。連續(xù)三天看不到告狀，我還擔(dān)心不正常了：這么乖？是不是壓力太大了？

他學(xué)習(xí)的時(shí)候，是我趕緊給他洗飯盒、洗校褲、購買或準(zhǔn)備早餐的時(shí)候。9點(diǎn)過，趁他換腦殼的空兒，問：有沒有要粘的試卷？要抄的錯(cuò)題？要簽的字?在《成長足跡》上簽字，這是一件我很重視的事：首先要表明知道錯(cuò)誤了，進(jìn)行教育了，因?yàn)榧议L關(guān)注了，老師覺得是有合力的，肯定也會(huì)關(guān)注。這是不是增加了老師對我孩子的關(guān)心呢？

上學(xué)期開學(xué)不久，一周之內(nèi)，楊老師連批四天“站在教室后面上的課”。我感到情況很嚴(yán)重了，每天都進(jìn)行了教育，但每天都因?yàn)樾碌那闆r被喊起來站起，終于想盡辦法暫時(shí)解決了這個(gè)問題。老師告的狀，一定要重視，并有效地解決，這會(huì)增強(qiáng)老師對我孩子的信心。

這就是我前面說的底線：一定要做到老師提出的基本的必做要求。

開學(xué)以來，我只有一個(gè)晚上，是在完成了這套程序后，9點(diǎn)過先睡了，那天實(shí)在來不起了。11點(diǎn)，把他安頓上床，我才能安心睡覺，至少是11點(diǎn)半以后。可以這樣說，這就是我每天的家庭作業(yè)，兩年半以來，耽誤次數(shù)不超過10次。周末，他去補(bǔ)課，我就得改善伙食，存儲(chǔ)下周夠吃三天的菜，專程提前去影院先買好時(shí)間合適的電影票。他學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，就陪他去看場電影，或者參與他舅舅、爸爸等幾個(gè)固定羽毛球朋友的鍛煉，打兩小時(shí)球，就是這種天氣，完全短褲短袖，都會(huì)是滿頭大汗的運(yùn)動(dòng)量。我們一般周五主動(dòng)問他，周末作業(yè)多不多？有多少時(shí)間放松？然后給他安排好娛樂項(xiàng)目。

你們可能不理解，這么大了，耍都還要全程陪？我從中得到的收獲，同大家分享一下：

我們的母子關(guān)系非常親密，他沒有什么瞞著我的，總的來說，能聽我們的話，還越來越體諒我的辛苦；周五放學(xué)后想在學(xué)校踢會(huì)兒球，他會(huì)先給我們打個(gè)電話說好大約幾點(diǎn)離校，我們也允許；電影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我們借機(jī)也在用我們的人生觀、價(jià)值觀來引導(dǎo)他；看什么電影，是經(jīng)過我們判斷、選擇的，內(nèi)容肯定是健康、向上的；鍛煉身體的好處就不說了??

上個(gè)暑假，聽說中考名著考到《簡愛》，一些孩子辨認(rèn)不出，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的我不是問題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時(shí)間，把他的閱讀興趣吸引進(jìn)去。我通過自己先瀏覽復(fù)習(xí)一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關(guān)系、主要事件給他理清楚，每本書花十幾、二十分鐘，掃除閱讀障礙。

剩下的事就簡單了，暑假時(shí)間比較輕松，他用兩天時(shí)間看完了《簡愛》，用一天半時(shí)間看完了《悲慘世界》。當(dāng)然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學(xué)后他還不時(shí)翻翻故事情節(jié)，純屬當(dāng)娛樂。我從網(wǎng)絡(luò)上為他下載了相關(guān)電影，全程陪他看，就當(dāng)是在陪他學(xué)語文。

我覺得，自己的專長這才用對了方式。你心甘情愿為他做著這些的時(shí)候，就不會(huì)煩躁，不會(huì)抱怨：為了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龍成風(fēng)，我堅(jiān)信，他至少能成為一個(gè)健康的、快樂的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。

我想，在面臨是孩子的未來成為碎片，還是自己的未來失去光環(huán)的選擇面前，中國大多數(shù)的父母，是會(huì)選擇放棄自己未來的光環(huán)的。因?yàn)?，任何光環(huán)，都彌補(bǔ)不了，掩飾不了孩子成長失敗的痛！

第四題——去年的這個(gè)月，我真的絕望了：兒子的狀態(tài)持續(xù)不好，被各科老師批評，厭學(xué)，我也看不到他能趕上去的可能。

有天晚上，我們和他從回家談到12點(diǎn)，就談到底還想不想學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)遇到哪些困難？有沒有辦法解決？如果不想學(xué)習(xí)了，哪怕是九年制義務(wù)教育，作為父母，我們也不忍心你再睡覺都睡不夠的折磨，毫無意義地在課堂上神游?；蛘撸覀兛梢哉堃恢茏笥业募?，把瞌睡補(bǔ)夠了，頭腦清醒了，問題想明白了，再做決定。不管你做什么決定，我們都不會(huì)把你趕出去，我們會(huì)給你提供正常的生活標(biāo)準(zhǔn)，只是，你要考慮，今后自己做什么來養(yǎng)活自己，爸爸媽媽畢竟不大可能陪你走完一輩子。

第二天，他自己起床，去上學(xué)了。什么作業(yè)也沒做，全班都嘩然了。晚上，楊老師和他談話，談到將近9點(diǎn)。那段時(shí)間，我真的做好了思想準(zhǔn)備：如果要讀書，就離開重點(diǎn)中學(xué)，找個(gè)層次低一點(diǎn)的學(xué)校，降一級，他實(shí)在跟不上目前學(xué)校的進(jìn)度了，或者說，一直600多名的狀況讓他在學(xué)校失去的，比收獲的多得多，失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了自尊自信，失去了家庭溫馨和諧，甚至連最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科100多一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)有什么意思？

在我放下焦慮，想通泰了的時(shí)候，他居然剎車了。大概是覺得離開學(xué)校去闖蕩江湖的日子，與做點(diǎn)數(shù)學(xué)題，背點(diǎn)英語書相比，困難大多了。他上課的紀(jì)律問題，暫時(shí)停歇了。我們也在如何能讓他較快的看到成功上想方設(shè)法。三個(gè)月后，他的物理取得了重大的進(jìn)展；緊接著，地理生物讓他確立了自信，并且在其他同學(xué)為這兩科焦頭爛額的時(shí)候，他的語數(shù)外在悄悄進(jìn)步。初二下期，考了個(gè)394名，我們?nèi)壹?dòng)了好久。

這幾天我都在想：只要有一千個(gè)學(xué)生，就一定有第一名和第一千名?？梢钥隙ǖ卣f，在考試名次上，第一千名永遠(yuǎn)都追不上第一名。那是不是說，七百名以后的孩子，家長就沒有必要為學(xué)習(xí)操心了呢？如果我現(xiàn)在是第1000名的孩子家長，只要孩子真正想學(xué)，我會(huì)心平氣和地陪伴他，幫助他?？?00分，和考100分，雖然都是1000名，但對我的孩子來說，是天壤之別。

今天，我想用我和兒子的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)大家，不要放棄孩子。我們的每一點(diǎn)付出，都會(huì)在孩子成長道路上留下痕跡。他會(huì)感激我們，不僅給了他生命，而且給了他一個(gè)有質(zhì)量有尊嚴(yán)的生命！

第五篇：如何提高小學(xué)生寫作積極性

如何提高小學(xué)生寫作積極性？

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來，本人主要從事小學(xué)中低年級的語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

一、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多；

二、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；

三、對周圍事物沒有留心觀察；

四、缺乏想象力；

五、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，如何來提高學(xué)生寫作的積極性呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，自我體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

我認(rèn)為作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《母親的呼喚》這篇課文時(shí)，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫母親呼喚兒女的特點(diǎn)，再舉例分述母親呼喚自己的幾件小事，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出母親的偉大的愛，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物外貌、神情寫具體生動(dòng)，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。

同時(shí)，常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。

三、練是關(guān)鍵，感是重點(diǎn)。

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？我認(rèn)為生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來?！笨墒怯行W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

其次，作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

四、重視講評，互批互改。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視寫作后的講評，修改。其實(shí)，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對寫作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作。對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽疑钌钫J(rèn)識到，不管是以前的應(yīng)試教育，還是當(dāng)今推行的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)寫作的積極性，才能有效地提高小學(xué)生的作文水平。