第一篇：赤峰市松山四中聽課以后感想 (一)

聽課是一件很折磨人的事情

四中聽課有感

（一）聽課是一件很痛苦的事情，一想到要在那里坐上幾個(gè)小時(shí)我就覺得難受，但個(gè)人意志最后還是服從了集體意志。

早上7:30我和孫主任來(lái)到了松山四中大門口，最先映入眼簾的是門衛(wèi)的辦公室，不知道他們?yōu)槭裁窗汛皯舨恋哪敲戳?，里面一?yīng)物件清晰可見，看來(lái)門臉工程很重要。談話間來(lái)到三樓，沒想到我校滕春華老師竟在那里恭候已久，工作這么多年了，竟還如此上進(jìn)好學(xué)，真是難得。

我們聽課的班級(jí)是初一十一班，看班級(jí)的人數(shù)應(yīng)該不是那個(gè)所謂最好的擇班形成的“貴族班級(jí)”。班級(jí)一塵不染、窗明幾凈、桌椅是新的、墻壁是白的、設(shè)備是好的、老師是女的。至于叫什么名字至今不知（很是遺憾）不過(guò)據(jù)說(shuō)是初一的備課組長(zhǎng)。

課前學(xué)生們齊聲朗讀課文，把整個(gè)話題的課文都讀了，不知道是不是有客人在的緣故，反正讀得很齊。接下來(lái)老師開始上課，依次讓學(xué)生單獨(dú)背誦，齊聲背誦，對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題，然后講解知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生們做句子，英譯漢來(lái)，漢譯英。你方唱罷，我登場(chǎng)。此起彼伏好不熱鬧。再之后就是把課文改寫成短文許多學(xué)生都是脫稿復(fù)述（相信這應(yīng)該也是課前有準(zhǔn)備的）接下來(lái)是讓學(xué)生拿出自己家里的房屋結(jié)構(gòu)圖向大家介紹，再之后是小組問(wèn)答，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂講解，時(shí)間也是剛剛好。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是比較成功的，她擺脫了以往教師磨磨唧唧的講解，聲嘶力竭的訓(xùn)斥，學(xué)生也不再是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的聽課，慌慌張張的抄襲。師生關(guān)系其樂(lè)融融（當(dāng)然不知道平時(shí)怎樣，如果也是這樣溫柔，學(xué)生會(huì)不會(huì)主動(dòng)去記單詞）。其次，這位老師聲音婉轉(zhuǎn)清新，抑揚(yáng)頓挫亦得章法，使人不急不惱、不煩不燥、嚴(yán)謹(jǐn)中不失輕松，輕松中帶著幽默。幽默中不失大體，讓人如沐春風(fēng)，酣暢盡致。學(xué)生課堂略顯中規(guī)中矩，當(dāng)然這也是保證這堂課能順利進(jìn)行的前提，有的任務(wù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)小難度，但是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整了難度系數(shù)，同樣難得可貴。這位老師英語(yǔ)授課，遇到難懂的句子會(huì)用漢語(yǔ)復(fù)述一遍這樣充分考慮了不同層次學(xué)生的需求，即可滿足高手獨(dú)步險(xiǎn)峰，又可讓低者有路可循?？吹剿麄儑?yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，大容量的知識(shí)訓(xùn)練，以及課下辛苦的備課、批改，糾錯(cuò)。和人家相比我真是汗顏無(wú)比，需要學(xué)習(xí)的地方真是太多了。

每次聽完課都會(huì)悄悄自卑一個(gè)周，發(fā)奮學(xué)習(xí)兩個(gè)周，再以后，就沒有以后了。一切仿佛遙遠(yuǎn)，一切依舊從前，一切的一切就像當(dāng)初的一切。

第二篇：赤峰市松山四中聽課之后感想(二)

在五三地區(qū)中學(xué)任教是件幸福的事

四中聽課有感

（二）今天上午的四中之行讓我汗顏無(wú)比，他們雄厚的師資力量，高素質(zhì)的學(xué)子精英，高精尖的配套設(shè)施，完美的校園環(huán)境，勤勉的敬業(yè)精神，這些都是我校無(wú)法比擬和復(fù)制的。然而同時(shí)我也深深的感受到在五三地區(qū)中學(xué)任教是何等的幸福。我們擁有大量的課余時(shí)間，可以聽音樂(lè)，看小說(shuō)，無(wú)大小會(huì)議之亂耳、無(wú)各類材料之勞形?？商峁P練字，陶冶性情，可三五成群，交流情感，若有不辭辛勞者，亦可用閑暇之余擺放桌案，或找學(xué)生談心、或找差生輔導(dǎo)、或三或五，或七或

八、可一日、兩日乃至三、五、七、八日。我們擁有地區(qū)自治般的上課style，或先讀后講、或邊學(xué)邊看，或引吭高歌、或獨(dú)自吟唱。我們擁有和睦融洽的同事關(guān)系，朝迎紅日、暮送余暉、以出世之心，行入世之道。我們擁有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，無(wú)車馬蕭蕭、熙熙攘攘；卻有田園環(huán)繞，綠野蔥蔥、雞鳴犬吠，晨鐘暮鼓；遠(yuǎn)望犀牛山，雖斑痕累累，滿目蕭條，既無(wú)雄壯之姿，又無(wú)俊秀之美，然而山上數(shù)十位烈士英靈卻依然英姿颯爽，斗志昂揚(yáng)，仿佛依然戰(zhàn)斗在那金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)，仿佛緊握鋼槍守護(hù)這片僅屬于象牙塔里的芬芳。春季里，群芳至，或紅、或白、或藍(lán)、或綠，亂花漸欲迷人眼。夏季里，好時(shí)節(jié)，或小雨柔情，輕撫面頰，潤(rùn)物無(wú)聲；或電閃雷鳴，轟然而至，酣暢淋漓。秋季里，好年景，風(fēng)吹麥浪、滿眼金黃、歡歌笑語(yǔ)、車載斗量；冬季里，好景象，雪花飄舞、萬(wàn)里銀裝、堆雪人、打雪仗、笑聲滿堂。五三地區(qū)中學(xué)，學(xué)子的樂(lè)土，教師的天堂，人才的發(fā)源地，追夢(mèng)者的夢(mèng)工廠。

第三篇：COT聽課感想一

COT聽課感想

（一）郭文蔚2012年5月24日星期四

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是聽COT課，嚴(yán)老師講的是《時(shí)間管理》。坐在教室后面的我，深深地被積極活躍的課堂氛圍和師生間的良好互動(dòng)所震撼，我禁不住在想，如果是我的話，能否也達(dá)到如此的效果？我能否hold住這些聰明又頑皮的學(xué)生們？

首先，嚴(yán)老師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)小回顧，接著很自然的進(jìn)入正題--《時(shí)間管理》，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得有條不紊，層次分明，提問(wèn)由淺入深，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開口表達(dá)機(jī)會(huì)比較多，老師與學(xué)生間的互動(dòng)也很多。整個(gè)過(guò)程教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，銜接自然而連貫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都十分高昂。我想，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課并不僅僅是體現(xiàn)在課業(yè)上，更重要的是心理狀態(tài)和師生間的良好互動(dòng)。

開始時(shí)，我并不適應(yīng)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，原先在我心目中的老師成了我的同事?？粗乙话阒赡鄣膶W(xué)生卻要成為師生關(guān)系，我想這種調(diào)整是需要一定時(shí)間的。不過(guò)我覺得我在學(xué)生方面，轉(zhuǎn)換角色應(yīng)該還可以，該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，而課后可以像是同齡人般和他們一起聊天，給他們一些經(jīng)驗(yàn)性的建議。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)老師上課的模式挺生疏的，這也許就是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。在聽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)老師很注重學(xué)生的思考，其啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓我敬佩并羨慕。嚴(yán)老師在對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,每個(gè)環(huán)節(jié)相套，解讀深入,把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑。讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的效益?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探索之中。

我覺得COT課程最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。嚴(yán)老師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動(dòng)，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我很敬佩。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把書本知識(shí)讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個(gè)小小的舞臺(tái)上演繹出屬于你自己的傳奇。

這是我人生中的第一次實(shí)習(xí)聽課，它間接的填充了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的空白，給我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，同時(shí)又讓我看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，思考怎樣編寫好教案。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，找到自身存在的問(wèn)題，多反思，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

第四篇：一附中聽課感想

一附中聽課感想

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這次去一附中聽課聽的是桂林市優(yōu)秀青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽的形式是同課異構(gòu)。在去聽課之前，我對(duì)這次聽課抱有很大的期望，去聽課之后，果真沒有令我失望，我學(xué)習(xí)到了很多東西。

這次聽課有三個(gè)教師參與比賽（上午有4位教師已經(jīng)比賽過(guò)了），在這三位教師中，第一位教師和第二位教師得了第二名的好成績(jī)，第三位教師表現(xiàn)略勝一籌，得了第一名。比較各位老師的教法及教學(xué)水平，粗略比較之下，很難分出有什么大的差異，畢竟她們都是代表整個(gè)桂林市年輕數(shù)學(xué)教師的水平，都是通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)校篩選，初賽篩選出來(lái)的，都是很優(yōu)秀的教師。但是利用上課老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的教學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)，單單從各位教師的導(dǎo)入就能方面很難看出她們的教法上或者是水平上的差異，三位教師都采用了介紹我國(guó)古代的數(shù)學(xué)思想來(lái)導(dǎo)入極限的概念。第一位教師用動(dòng)畫方式介紹劉徽的“割圓術(shù)”，并指出當(dāng)圓內(nèi)接正多邊形變數(shù)為n的時(shí)候，正多邊形的周長(zhǎng)就趨于圓的周長(zhǎng)。第二位教師用圖示的方法介紹了【莊子 天下篇】中的一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭的數(shù)學(xué)含義，再者介紹了劉徽的割圓術(shù)（沒有動(dòng)畫），第三位教師介紹了劉徽的割圓術(shù)，伴隨著動(dòng)畫，這位教師告訴同學(xué)們，當(dāng)圓內(nèi)接正多邊形的變趨于無(wú)窮時(shí)候，無(wú)論是正多邊形的周長(zhǎng)或者是面積，都無(wú)限接近圓的周長(zhǎng)和面積。雖然比較難看出差異，但是第三位教師也不由得使我眼睛一亮，以為這樣的導(dǎo)入解說(shuō)是恰到好處的。但是如果從提問(wèn)發(fā)面來(lái)評(píng)價(jià)各位老師，可以看出她們教學(xué)理念上的一些差異。第一位教師拋出問(wèn)題后讓學(xué)生們思考，給學(xué)生思考的時(shí)間把握得很到位，但是依據(jù)現(xiàn)代的教育理念，有一點(diǎn)我認(rèn)為不怎么好，就是提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候這位教師整堂課都采用點(diǎn)名提問(wèn)的方式，這樣可能會(huì)抑制了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛變得沉悶，也使學(xué)生喪失了主體的地位，變成了被動(dòng)接受知識(shí)的客體。第二問(wèn)教師和第三位教師在拋出問(wèn)題后，都給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，也都不采用點(diǎn)名方式讓學(xué)生回答問(wèn)題，采用自愿方式。在提問(wèn)中或者教學(xué)中，第三位教師很注意采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步一步的向問(wèn)題的答案靠近。在課堂的氣氛上，第一位教師因?yàn)闆]有注重學(xué)生主體地位的把握，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，但是教師表情很平易近人，時(shí)常保持微笑。而第二位教師在教學(xué)過(guò)程中略帶嚴(yán)肅，也使得課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第三位教師授課過(guò)程中一直面帶微笑，并采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生積極的探討問(wèn)題，自愿，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第五篇：聽課改報(bào)告的感想及以后的打算

聽“課改報(bào)告”的感想及以后的打算

一：聽“課改報(bào)告”的感想

2013年3月29日至3月31日在新校區(qū)會(huì)議廳聽了來(lái)自北京，山東即墨中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)，山西長(zhǎng)子縣和山西垣曲高中等地的教授，校長(zhǎng)，局長(zhǎng)和一線教師們做的關(guān)于新課改的理論與實(shí)踐的報(bào)告和高效課堂的師范課。聽后感想很多，想法也很多。雖然時(shí)間較長(zhǎng)，每天安排的時(shí)間也很緊，但我自始至終都在很認(rèn)真地聽講，沒有感到厭倦想走的感覺。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的問(wèn)題正是我在平時(shí)的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，也在教學(xué)中思考解決辦法但始終沒有明確的方向的問(wèn)題。他們已有了解決方法，并經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐是很好的方法，已經(jīng)取得了突出的成績(jī)。所以我越聽越想聽，越聽越有勁，越聽越高興。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，自己在心里思考了多年的問(wèn)題終于有了答案。心里一下子亮堂了，自己以后的教學(xué)有了方向和方法。

說(shuō)實(shí)話，自己工作已正正三十年了，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷可以說(shuō)基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。剛工作的五年基本就是自己講，學(xué)生被動(dòng)地聽。好在那時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)較好也很聽話，教學(xué)效果也還可以。后來(lái)在教學(xué)中慢慢加入了啟發(fā)，誘導(dǎo)的方法。再加上自己教的都是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課堂上雖然以教師講為主，但學(xué)生還能集中注意力聽講，積極回答教師提出的問(wèn)題，課堂上師生互動(dòng)熱烈，也能按時(shí)完成作業(yè)，教學(xué)效果自己感覺也不錯(cuò)。自2008年至2012年我一直任高三畢業(yè)班的課，高三的學(xué)生已比較成熟了，多數(shù)學(xué)生知道自己來(lái)學(xué)是干什么的，學(xué)習(xí)目的已很明確。教起來(lái)雖然也很辛苦，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，勁頭也很大，有時(shí)在教室輔導(dǎo)自習(xí)被學(xué)生問(wèn)地脫不了身，下節(jié)課都快上課了還有學(xué)生圍著要問(wèn)問(wèn)題。再加上每年不錯(cuò)的高考成績(jī)，自己心里也很高興。但也有一個(gè)問(wèn)題自己始終也弄不明白,那就是“我們的學(xué)生已非常努力，我們的教師也非常敬業(yè)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與外地的老師比也不差。但我們的學(xué)校為什么出不了像清華，北大這樣的全國(guó)名校學(xué)生？即使有也是好多年才能出一個(gè)，而外地的有些學(xué)校（在這里不指全省名校）每年都有多個(gè)甚至十多個(gè)？”聽了這三天的報(bào)告我有些明白了問(wèn)題的答案：人家的學(xué)生是自己學(xué)會(huì)的，而我們的學(xué)生是教師教會(huì)的。這兩種學(xué)生的能力當(dāng)然就不一樣了。2012年8月我終于又下到了一年級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)給我分了一個(gè)中等的班和一個(gè)基礎(chǔ)最差的班。這幾個(gè)月來(lái)是我從教三十年來(lái)心情最糟糕的幾個(gè)月，甚至在心里多次產(chǎn)生了不想干教師的想法。到中等班上課還好點(diǎn)，但也沒有以前的上課感覺好。到基礎(chǔ)差的班上課，每次上課后心情都很糟糕，回到辦公室與其他教師說(shuō)起某個(gè)班的某幾個(gè)學(xué)生忍不住就罵幾句，發(fā)泄一下心中的悶氣。因?yàn)槊抗?jié)課都要無(wú)數(shù)次地組織課堂紀(jì)律，不然你就沒法繼續(xù)上課了。課堂上有睡覺的，吃東西的，有相互說(shuō)話的，相互傳紙條的，有耍手機(jī)的，在下面做小動(dòng)作的等等，干什么的都有，反正就是不聽老師講課。上節(jié)課講的知識(shí)到下節(jié)課提問(wèn)時(shí)什么都不知道。問(wèn)到初中學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)時(shí)大多數(shù)都不知道，或者說(shuō)沒有學(xué)過(guò)。教同類班級(jí)的教師都是同樣的感受。毫不夸張地說(shuō)這屆學(xué)生是我從教三十年來(lái)教的最差的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生還用老方法教顯然已經(jīng)不行了，得想新的方法。三天的學(xué)習(xí)專家們給我們指明了方向，使我對(duì)未

來(lái)又有了點(diǎn)希望。

二：下步的打算：

我們老校區(qū)高一共十個(gè)班，六個(gè)理科班，四個(gè)文科班。六個(gè)理科班中有兩個(gè)最好的班，兩個(gè)中等班和兩個(gè)最差的班。四個(gè)文科班中有一個(gè)最好的班，一個(gè)中等班，兩個(gè)最差的班。其中四個(gè)最差的班就是原來(lái)各個(gè)班中不學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，成績(jī)又差的學(xué)生集中在一起組成的班。面對(duì)這樣的情況，我們數(shù)學(xué)教研組五位教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論后制定如下計(jì)劃：在1,2,3,4,9,10六個(gè)班完全采用學(xué)校制定的“導(dǎo)，學(xué)，展，評(píng)，測(cè)”的高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)。在周1，周3和周5的連排課中試用垣曲高中的80分鐘大課堂的模式教學(xué)。在5,6,7,8四個(gè)班采用小步，慢走的方法逐步滲透“導(dǎo)，學(xué)，展，評(píng)，測(cè)”的高效課堂模式。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)完全采用新的教學(xué)模式。因?yàn)檫@四個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在是太差了，一下子采用新的教學(xué)模式一節(jié)課根本干不了什么。到期末完成不了教學(xué)任務(wù)，影響整體的成績(jī)。可能一開始還不能完全按照全新的高效課堂模式上課，但我們組全體教師這次的決心很大，一定要堅(jiān)持課改，不半途而廢。我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，探索。一定能掌握高效課堂的模式，一定能使學(xué)生的成績(jī)有明顯提高。另外，建議學(xué)校不要搞那么多只能應(yīng)付上面檢查，而無(wú)一點(diǎn)實(shí)際意義的工作。要搞讓那些不上課的人去搞，不要都?jí)航o上課的老師。讓上課的老師整天忙于這些雜事而不能專心搞教學(xué)?，F(xiàn)在上課的語(yǔ)，數(shù)，英教師的工作量實(shí)在是太大了，每個(gè)人每周十六節(jié)正課，八節(jié)晚自習(xí)，再加上兩三個(gè)“順延半小時(shí)”，周六，周日的補(bǔ)課。算下來(lái)每周都是

三十五六節(jié)課，每個(gè)人都是頂兩個(gè)人用。教師們的心理壓力實(shí)在是太大了，身體狀況基本都處于亞健康狀態(tài)。我們數(shù)學(xué)組五個(gè)人四個(gè)人的血壓都高，年紀(jì)輕輕的身體就成了這個(gè)樣子，以后怎么辦？心疼心疼老師吧，他們也是人，不要把他們當(dāng)奴隸用。他們都是一個(gè)家庭的頂梁柱，把他們累倒了，一個(gè)家庭就完了。再一個(gè)要尊重客觀事實(shí)，不要違背客觀規(guī)律。每個(gè)人在學(xué)習(xí)文化課方面的能力是有差別的。每個(gè)人都上本科是不可能的。我們高中的任務(wù)有兩個(gè)：給社會(huì)培養(yǎng)有文化的勞動(dòng)者和給高校培養(yǎng)合格的新生。學(xué)?，F(xiàn)在只重視后一個(gè)任務(wù)而忽視了第一個(gè)任務(wù)。拼命追求本科上線率，為了這上線率把老師和學(xué)生都快逼瘋了。想一想上線率每年都要“提高”符合客觀規(guī)律嗎？不又回到了“大躍進(jìn)”的年代了嗎？

盧氏一高老校區(qū)高一數(shù)學(xué)教研組2013年4月5日