第一篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用結(jié)題報(bào)告
多媒體教學(xué)能提高高中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性
結(jié)題報(bào)告
額敏縣一中 尚愛(ài)麗
六月至十二期間運(yùn)用觀察法、實(shí)踐法等多種方法對(duì)多媒體在高中語(yǔ)文課堂中的作用進(jìn)行了探究，現(xiàn)將探究結(jié)果報(bào)告如下：
在創(chuàng)新教育全面展開(kāi)的背景下和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。多媒體作為高科技的產(chǎn)物，能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)；可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激。它還能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的密度；能引起審美愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成。另外，它還能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中多一份樂(lè)趣，一份光彩。可以說(shuō)，這種多媒體教學(xué)，為素質(zhì)教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為大語(yǔ)文教學(xué)提供了切實(shí)可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持。因而已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。
一.多媒體教學(xué)的含義
區(qū)培民指出:“所謂多媒體,是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的綜合;多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用?！睆倪@個(gè)角度看,多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化,具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn),如教學(xué)過(guò)程的交互性,教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存,教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。
二.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。信息技術(shù)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)必然有新的特點(diǎn)。楊東平在《中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》一文中說(shuō):“我們只有以開(kāi)放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果??才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上,促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化??形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化”。高中語(yǔ)文教學(xué)必須自覺(jué)而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果,比如多媒體技術(shù)等,并加以改造、整合,讓現(xiàn)代文明成果在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,以推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
1.利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)
科學(xué)試驗(yàn)表明：在一段時(shí)間內(nèi)，各感官獲得的知識(shí)是不等的，它們的比例是視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)達(dá)94%之多?？梢?jiàn)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，學(xué)習(xí)氛圍更輕松。
2.利用多媒體教學(xué)可以增大容量，長(zhǎng)課短講
在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂上，多媒體顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成。問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，在大屏幕可以一覽無(wú)余。而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講就很容易實(shí)現(xiàn)了。
3.利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生
正確理解一篇課文的關(guān)鍵是盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代教學(xué)中我們可以運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解。
三.如何利用多媒體技術(shù)來(lái)最大限度地優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性,激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)“整合”起來(lái)。那何謂“整合”？華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。
要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的結(jié)合點(diǎn)--以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，在現(xiàn)代高效的技術(shù)氛圍中感悟語(yǔ)文文化的精妙，獲取更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)講應(yīng)從以下方面努力：
1.利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空。”語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望。適當(dāng)利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和興趣，提高教學(xué)效率。
如在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，就先給學(xué)生播放了英文版的演講視頻，果然，視頻里那種激情澎湃、振奮昂揚(yáng)的演講一下子吸引住了學(xué)生的注意力。通過(guò)視頻，學(xué)生除了聽(tīng)到了演講者的聲音，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，這樣就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，并受到感染，也激起了學(xué)生對(duì)演講的興趣和對(duì)這篇課文內(nèi)容的了解。這樣就更利于學(xué)生更好研習(xí)這篇文章。
又如《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，曹雪芹在這一章節(jié)里對(duì)林黛玉語(yǔ)言心理的刻畫，可謂細(xì)致入微。為了讓同學(xué)們一開(kāi)始對(duì)這部經(jīng)典著作和主要人物不產(chǎn)生距離感，我首先用多媒體給同學(xué)展示了《葬花吟》和《枉凝眉》兩首曲詞，并且播放了相關(guān)音頻，還給同學(xué)適當(dāng)講解了關(guān)于“金玉良緣”、“木石前盟”等故事，同學(xué)們興趣一下來(lái)了，都爭(zhēng)先空后地談起自己對(duì)這部作品中不同人物的看法。更多讀過(guò)這部書卻因內(nèi)容太厚重和難以理解而半途而廢的同學(xué)發(fā)誓回去一定要把它讀完。這樣學(xué)生就很愿意走進(jìn)課文，去了解更多的情節(jié)。
2.利用多媒體加大課堂信息的容量
語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入和輸出的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。一節(jié)成功的語(yǔ)文課，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用就是將來(lái)自不同途徑的信息進(jìn)行綜合處理，并將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機(jī)的、邏輯的連接。這樣不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)了起來(lái)，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。
在教學(xué)《唐宋詩(shī)詞》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解那個(gè)時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作的總體概況及各位代表詩(shī)人的詳情，我把南京大學(xué)中文系教授莫礪鋒的“詩(shī)歌唐朝”講
壇有選擇地給學(xué)生播放，讓學(xué)生透過(guò)重大歷史事件或者個(gè)人生活經(jīng)歷獲得他們對(duì)那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)、及各自所屬的階層的全面的認(rèn)識(shí)。從而加深了對(duì)詩(shī)詞本身和那個(gè)時(shí)期社會(huì)文化的全面了解。也讓他們更深刻了解了李白的狂傲不羈，杜甫的憂國(guó)憂民等。
3.利用多媒體技術(shù)要有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)
如前文所述，多媒體憑借其強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)了許多原來(lái)在語(yǔ)文課堂上難于達(dá)到的效果。然而，它并不是語(yǔ)文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的方法與手段。它應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)中為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個(gè)橋梁，一個(gè)中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。在閱讀分析文章時(shí)，學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，往往會(huì)“卡殼”，運(yùn)用多媒體就可以化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，這樣難于理解的也就容易理解了。教師在講解文章的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有時(shí)候僅僅語(yǔ)言描述很難使學(xué)生全面正確理解，這時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點(diǎn)，使教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)。
如在寫作文時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)作文內(nèi)容感覺(jué)陌生，在表達(dá)時(shí)更是無(wú)從下手，這時(shí)教師也可以利用多媒體完成這一難點(diǎn)，用課件的形式將作文的素材展示出來(lái)，或文字或圖畫，讓學(xué)生在大量的生動(dòng)、鮮活的素材面前，有話可說(shuō)，有感而發(fā)。
在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，學(xué)生很難理解賈府的平面布置，從而無(wú)法了解林黛玉進(jìn)賈府的路線圖。如果把賈府的平面布置圖以及林黛玉進(jìn)賈府的路線設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，難點(diǎn)就迎刃而解了。
4.教師要增強(qiáng)駕馭多媒體教學(xué)的能力
雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力十分強(qiáng)大，但它仍然只是一種輔助教學(xué)手段。有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，既不深入講解，也沒(méi)重難點(diǎn)地板書，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫面不見(jiàn)文”的情況。這是一種繁瑣的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語(yǔ)文作為“人文性”很強(qiáng)的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機(jī)器難以完成的，所以老師的作用不能等同于放映員。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)
謹(jǐn)記：多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代。另外，還要根據(jù)教學(xué)的需要，選準(zhǔn)使用多媒體教學(xué)手段的時(shí)機(jī)。我們?cè)诙嗝襟w使用的問(wèn)題上首先必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。教學(xué)中，我們可用多媒體做新課的導(dǎo)入。如學(xué)《我與地壇》一課，我先多媒體展示了地壇公園的很多圖片和史鐵生的照片，給同學(xué)們講解了史鐵生在這個(gè)公園里曾留下的“足跡”；還可以做學(xué)習(xí)課文時(shí)的難點(diǎn)突破。如教學(xué)《滕王閣序》時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很美，但是注音把握不準(zhǔn)，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨的配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體展示滕王閣的壯麗景色，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上獲得審美的愉悅；還可以用多媒體來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生反復(fù)吟詠文字后，再播放視頻以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
5.多媒體課堂應(yīng)該有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間
現(xiàn)代教育的最新理念是在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、能動(dòng)性，從而發(fā)揮其獨(dú)立思考能力。但是，目前在語(yǔ)文多媒體課堂中，常常出現(xiàn)這樣的情況：教師滔滔不絕，熒屏演示不斷，學(xué)生卻一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。這顯然是違背現(xiàn)代教育原則的。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，要以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境。
四.高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)
多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用改造了我們的教學(xué),提高了我們的教學(xué)質(zhì)量,但是,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)》一文中告誡說(shuō):“我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)帶來(lái)的不只是積極的效應(yīng),也給我們帶來(lái)了消極的影響和問(wèn)題。”
歸納以來(lái),多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點(diǎn)。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師,盲目追求教學(xué)媒體高檔次,以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過(guò)程就是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的過(guò)程,忽略了通過(guò)師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾,即現(xiàn)代教育媒體對(duì)于語(yǔ)言積累、語(yǔ)言藝術(shù)的理解和感悟,對(duì)聯(lián)想和想
象的培養(yǎng)無(wú)能為力。
總之,多媒體教學(xué)課有利也有弊,我們應(yīng)首先認(rèn)清多媒體教學(xué)課的實(shí)質(zhì)、精髓,努力克服它的缺點(diǎn)與不足,在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)該注意教師的主導(dǎo)地位不能丟，學(xué)生的個(gè)性化閱讀不能忘，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不能少，努力激發(fā)學(xué)生主體的自我意識(shí)、自我覺(jué)醒、自我創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的多媒體教學(xué)模式，最終在和諧中優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)。
第二篇：運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)題報(bào)告
結(jié) 題 報(bào) 告
商都縣第二中學(xué)“運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)”課題組
執(zhí)筆： 羅曉光
審核： 王淑存
一、課題的提出：
二十一世紀(jì)，我國(guó)的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)正逐步走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個(gè)載體。一種全新開(kāi)放的教學(xué)模式取代了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式。它拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大的豐富了信息，為個(gè)性化、自主及交互方式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)可大大提高課堂容量，加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的音樂(lè)形象化。內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣第二中學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為“十一五”規(guī)劃課題區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題，于2009年9月2日在中學(xué)啟動(dòng)，在不斷實(shí)施研究中，進(jìn)行了大膽的探索，遵循“先實(shí)驗(yàn)，后推廣”地思路。特選題為《運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)》的研究在教學(xué)中開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)
? 通過(guò)本課題的研究，探索多媒體對(duì)音樂(lè)課教學(xué)的新型教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效果。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。并通過(guò)課題組教師的實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、觀摩課的示范和指導(dǎo)作用，帶動(dòng)更多教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教法探索，使中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。
三、研究的內(nèi)容
根據(jù)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)信息資源體系，增大音樂(lè)課教學(xué)的知識(shí)含量。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂(lè)課教學(xué)中的作用，提供最優(yōu)的手段和方法，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，探索一條新的教學(xué)模式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行合作交流、主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及創(chuàng)新精神。
四、研究方法
1、調(diào)查法：研究者運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方式收集研究問(wèn)題的資料，并對(duì)搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。
2、文獻(xiàn)法：搜集一些資料，為課題研究提供有力的理論支撐，并對(duì)國(guó)內(nèi)的
研究情況作動(dòng)態(tài)的了解。
3、總結(jié)法：對(duì)研究的情況進(jìn)行經(jīng)常的總結(jié)，撰寫課題研究論文和研究報(bào)告。
4、實(shí)驗(yàn)法：本題研究的實(shí)驗(yàn)，我們采取對(duì)比班實(shí)驗(yàn)。
五、研究過(guò)程
從2009年—2011年，分三個(gè)階段進(jìn)行。1．準(zhǔn)備階段（2009年9月至2009年12月）：為開(kāi)展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（2010年1月至2011年6月）：研究前期運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段,迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。實(shí)驗(yàn)中期運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干教師和骨干學(xué)校引入實(shí)驗(yàn)研究的層面。研究后期適時(shí)建立規(guī)范，使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持的條件下，能獨(dú)立實(shí)施課程，并持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（2011年7月至2011年11月）：全面總結(jié)課程實(shí)驗(yàn)，提煉研究成果。
主要做法如下：
（一）、合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段
在音樂(lè)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，能使學(xué)生從音樂(lè)技能的束縛中解脫出來(lái)，更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、更直接地參與創(chuàng)作音樂(lè)。從而有效地降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)的整體效益，更好地達(dá)到全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)目的。在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的科學(xué)性組合，通過(guò)與聽(tīng)覺(jué)直接相關(guān)的視覺(jué)畫面（演奏場(chǎng)面、主題聯(lián)想畫面），引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力。還根據(jù)計(jì)算機(jī)音樂(lè)“事件分離”的特點(diǎn)，即：能夠輕松而準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)聲音與樂(lè)譜、聲音與圖像、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的即時(shí)轉(zhuǎn)換。幫助學(xué)生輕松完成“看到樂(lè)譜就能夠聽(tīng)到（從內(nèi)心中感覺(jué)到）”音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)就能夠看到（從想象中看到）樂(lè)譜和形象。
1、聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)結(jié)合
在唱歌教學(xué)中，把聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)，通過(guò)CAI課件的多媒體計(jì)算機(jī)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。
2、音、圖、文并茂，發(fā)展學(xué)生的形象思維
在欣賞教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過(guò)CAI課件，在呈現(xiàn)音樂(lè)作品的同時(shí)，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和欣賞能力。
（二）、多媒體計(jì)算機(jī)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用方法
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，如何使課堂教學(xué)科學(xué)化，使其即能達(dá)到課堂素質(zhì)教育的要求，又能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，得到身心全面 的發(fā)展。是當(dāng)前課堂教學(xué)必須要解決好的主要問(wèn)題。我將多媒體計(jì)算機(jī)分為音樂(lè)CAI課件、音樂(lè)CAI插件和計(jì)算機(jī)音樂(lè)應(yīng)用軟件三種類型，作為在初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，更好地學(xué)習(xí)視唱，加快學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的速度，增加音樂(lè)課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)和創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)無(wú)限聯(lián)想等教學(xué)效果為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)應(yīng)用中實(shí)踐總結(jié)出了模擬法，輔助法、擴(kuò)展法、游戲法和直接應(yīng)用法等多種多媒體計(jì)算機(jī)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用方法。
1、模擬法
模擬法是在音樂(lè)教學(xué)中，逼真模擬課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)或者不能表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)作品內(nèi)容選擇與聽(tīng)覺(jué)直接相關(guān)的畫面和間接的主題聯(lián)想畫面。增加音樂(lè)課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，提高學(xué)生審美感受力，激發(fā)學(xué)生審美想象力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛
例如，《梁?！芬硬糠忠婚_(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段華彩的旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗景色。1．主部：先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。
4．結(jié)束部：這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。
1．“抗婚”：銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。
2．“樓臺(tái)會(huì)”：又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳”：小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。
再現(xiàn)部：這部分主要描述了“化蝶”，長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。
2、輔助法
功能輔助法主要是在各種音樂(lè)課堂教學(xué)類型中使用音樂(lè)CAI插件來(lái)輔助教學(xué)，相對(duì)CAI課件來(lái)講,CAI插件不要求時(shí)間段和內(nèi)容上相對(duì)獨(dú)立的完整性，常用來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)學(xué)習(xí)由難變易。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到音樂(lè)教學(xué)情景中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一種最佳結(jié)合狀態(tài)。
3、擴(kuò)展法
音樂(lè)與畫面的結(jié)合，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用，但對(duì)于有一定聯(lián)想思維能力的八年級(jí)學(xué)生，這種過(guò)于直觀的教學(xué)方式，有時(shí)反而會(huì)束縛學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供更廣闊的想象空間，在音樂(lè)教學(xué)中，用多媒體計(jì)算機(jī)把音樂(lè)家們的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂。使學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)觀看音樂(lè)藝術(shù)家們的群體演奏，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。用音樂(lè)藝術(shù)家們那充滿激情的演奏，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，開(kāi)啟、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。
4、直接應(yīng)用法
直接應(yīng)用法是將計(jì)算機(jī)軟件公司設(shè)計(jì)制作好的音樂(lè)軟件，不需要教師的制作和加工，直接在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，適合于綜合素質(zhì)訓(xùn)練和音樂(lè)創(chuàng)作課。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器音色，選擇打擊樂(lè)和節(jié)奏，配置和聲，用鼠標(biāo)記錄下自己頭腦中最優(yōu)美的旋律，用計(jì)算機(jī)合成屬于自己的音樂(lè)作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)素質(zhì)。
（三）、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)：
（1）課件教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一種最新方式，在我校開(kāi)展了每位音樂(lè)教師選做三個(gè)多媒體音樂(lè)課件，從設(shè)計(jì)——搜集素材——合作完成的活動(dòng)，我們完成了１３——１６冊(cè)的大部分的教學(xué)內(nèi)容的課件制作。
六、研究成果
（一）課標(biāo)與教材、教參是否相適切：現(xiàn)行研究使用的為人音社教材十三冊(cè)至十六冊(cè)版的線譜教材，通過(guò)全校音樂(lè)教師參與研究的7名教師的調(diào)查中了解，經(jīng)過(guò)兩年的研究，得出以下的結(jié)論：教材，13-----16冊(cè)共28個(gè)章節(jié)，包括音樂(lè)欣賞和歌唱兩大主要部分。三十一首歌曲中 8首（33/100）適切。三十一首欣賞作品中有7個(gè)板塊（31/100）適切。部分章節(jié)的教材內(nèi)容被學(xué)生認(rèn)可、受到歡迎的原因：
1、作為課改的產(chǎn)物，教材結(jié)構(gòu)打破原有的音樂(lè)知識(shí)的單一主線，注重音樂(lè)興趣的提高，同時(shí)考慮學(xué)科和學(xué)段的特點(diǎn)和發(fā)展性，注意與生活和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，且有時(shí)代氣息。如：十三冊(cè)《行進(jìn)中的歌》、十四冊(cè)《難忘歲月》，《春之聲》，《輕歌曼舞》等活動(dòng)板塊，加之圖文并茂，學(xué)生能根據(jù)提示理解作品，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，這符合面向全體學(xué)生，突出音樂(lè)特點(diǎn)的基本理念。有利于教師更好的使用教材。
2、音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。教材中欣賞樂(lè)曲，新課標(biāo)提出充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，而我們教材中所選用的樂(lè)曲，有的難度較高，學(xué)生沒(méi)有興趣聆聽(tīng)，如十三冊(cè)《天山之春》一單元中《褐色的鵝》，這一課難度較高，旋律不易掌握，雖是一首經(jīng)典具有代表意義的新疆樂(lè)曲，但我們音樂(lè)課針對(duì)的是普通的中學(xué)生，不是音樂(lè)教師和音樂(lè)專業(yè)者。難易程度應(yīng)適合，否則學(xué)生會(huì)敬爾遠(yuǎn)之。
作為一線教師在思考、面對(duì)新課標(biāo)、新教材的同時(shí)，我們應(yīng)不斷地在自我提高。同時(shí)也建議新教材從選材、排版、每?jī)?cè)書的知識(shí)銜接以及教師配備的參
考書都要更系統(tǒng)、更全面、更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以音樂(lè)審美為核心的基本理念。為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究我們發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有了明顯的提高。在音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng) 方面，突出的表現(xiàn)在：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大面積提高：2009年在對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)意向調(diào)查中，喜歡上課的占全班總數(shù)的21%，2011年的調(diào)查中，喜歡上音樂(lè)課的增加到93%。
2、大幅度地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和參與能力，如在節(jié)奏、節(jié)拍、音高、旋律、調(diào)式聽(tīng)辨及識(shí)譜能力的測(cè)試中，有79%----89%的學(xué)生回答正確。如對(duì)《春江花月夜》、《命運(yùn)交響曲》等名著有關(guān)問(wèn)題回答，其正確率達(dá)92%---98%。
3、音樂(lè)評(píng)價(jià)的全面多元化，讓學(xué)生看到自己在參加音樂(lè)學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。了解學(xué)生個(gè)體間的差異及藝術(shù)潛能，把握其進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生在原有的水平上能積極主動(dòng)地發(fā)展。
4、對(duì)音樂(lè)有興趣，能愛(ài)護(hù)及攜帶音樂(lè)書與課堂樂(lè)器，能夠安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)教師講課與觀看同學(xué)的表演，能夠自信有表情地參與歌唱，能夠認(rèn)真地參與樂(lè)器學(xué)習(xí)。由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提前預(yù)習(xí)，正在成為學(xué)生的一種好的習(xí)慣。
5、在課堂中能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解的，能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)
一位音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！泵恳晃粚W(xué)生都熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，在音樂(lè)中感悟生活感悟美。我們的教學(xué)是有意義的。
（三）教師的專業(yè)化水平有所提高
課改的成功與否，教師尤為關(guān)鍵。以課改為契機(jī)打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是我們的共同目的，教育不是灌滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火，兩年來(lái)伴隨著課改，我們大部分教師迅速成長(zhǎng)、成熟，成為縣市的音樂(lè)教學(xué)骨干。
七、結(jié)論
1通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)為新課標(biāo)與教材的適切性達(dá)到了60%。2我們研究的評(píng)價(jià)的方法在教學(xué)中是可行的，是有利于教師和學(xué)生實(shí)施新課程的。
3通過(guò)研究探討的教學(xué)方式和資源有利于新課程倡導(dǎo)的教育理念和目標(biāo)。
八、問(wèn)題與思考
1、對(duì)于研究的對(duì)象是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，所以評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)把握好激勵(lì)和導(dǎo)向的作用使之成為教師和學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
2、教學(xué)相長(zhǎng)更要強(qiáng)調(diào)是教師和學(xué)生的“雙主體”，單純夸大某一方面，都是不科學(xué)和違背教育規(guī)律的。
3、教師個(gè)人聰明才智結(jié)合教師的整體實(shí)力的提高，是教學(xué)研究的前提。
4、形成自上而下管理、組織和目標(biāo)確立是教育研究提高實(shí)效性的關(guān)鍵。
5、社會(huì)、家庭、學(xué)校及良好的輿論氛圍，是推動(dòng)教育科研進(jìn)程的推動(dòng)劑。
6、要提高教師的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)意識(shí)；其次教師計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；還有就是教育理論的提高。將信息技術(shù)充分合理地應(yīng)用在中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中的技術(shù)難度是從教師的角度來(lái)講的，除了觀念之外，就是要更新教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，技術(shù)的整合不僅僅是一個(gè)展示手段，也不僅僅是為了解決教師如何教的問(wèn)題，而是要把信息技術(shù)作為中學(xué)生的認(rèn)知工具整合到音體美各學(xué)科中去。
7、手段為目標(biāo)服務(wù)，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)注意合理性 俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，任何媒體都不是萬(wàn)能的，使用得當(dāng)才是最好的。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的空間，豐富了中學(xué)音樂(lè)課課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面。但是，多媒體技術(shù)在藝體課教學(xué)中的運(yùn)用并不是非用不可，關(guān)鍵是要合理運(yùn)用，用到實(shí)處，體現(xiàn)其價(jià)值。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該在制作多媒體課件時(shí)注重其實(shí)用性，使其緊緊圍繞教學(xué)目的，對(duì)一些附屬的不重要的內(nèi)容，不宜過(guò)分裝飾、渲染。在教學(xué)的過(guò)程中則要找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示的最佳時(shí)機(jī)，使其有的放矢，與課堂的節(jié)奏緊密結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合。要明確以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體為輔助手段的方針，把握好“度”和“量”，注意信息技術(shù)在教學(xué)中合理的應(yīng)用，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
8、充分利用信息技術(shù)教育的同時(shí)，不能忽視信息垃圾帶來(lái)的負(fù)面影響 互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了令人不安的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)管理的不完善和信息的良莠不齊會(huì)帶來(lái)某些負(fù)面影響，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫，學(xué)生出于好奇就會(huì)瀏覽其中的內(nèi)容。這會(huì)給判斷能力還不強(qiáng)的兒童帶來(lái)負(fù)面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。在教學(xué)中除了堅(jiān)持正面教育、重視在藝體課教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德和法制教育外，還要加強(qiáng)管理。教師要很好的設(shè)計(jì)每節(jié)課，組織學(xué)生有目的查找資料，構(gòu)建學(xué)生感興趣的話題，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，防止學(xué)生受到不良的影響，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，合理使用它，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生和生活中的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)整體效益的關(guān)鍵。課堂教學(xué)過(guò)程是由教師、教材媒體和學(xué)生諸因素相互聯(lián)系、相互作用的整體。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，來(lái)涉及多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的組合，同時(shí)將課件與教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，從而探求這些因素之間的關(guān)系，因此在施教中，力求達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)課件中運(yùn)用多媒體選擇優(yōu)化，教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，達(dá)到整體提高的教學(xué)
效率目的。我們這個(gè)課題的研究時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但是，培養(yǎng)了我們的研究能力和課題意識(shí)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，課題研究是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的內(nèi)容很多。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步思考如何更好地實(shí)施課題研究、改革課堂教學(xué)，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還有許多方面有待于我們進(jìn)一步探討。請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)在理論方法上給予指導(dǎo)，使我們今后更好地開(kāi)展教科研工作。
附：課題組人員名單
張熙旺 簡(jiǎn)永軍 羅曉光 王淑存 董青飛 張小軍 陸美娟
主要參考文獻(xiàn)：
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第三篇：多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用
多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。我校于97年開(kāi)始，多媒體已在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。南宋朱熹也指出：教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。
興趣是最好的老師，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。例如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過(guò)去這三個(gè)詞的區(qū)別。光靠老師講，學(xué)生始終無(wú)法理解，況且此知識(shí)點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，教學(xué)效果自然不好。運(yùn)用多媒體，就容易多了，幾段有趣的動(dòng)畫，再配合教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看得樂(lè)呵呵的同時(shí)，這三個(gè)詞的區(qū)別也就迎刃而解了，達(dá)到了事半功倍的效果。
多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛(ài)學(xué)的想法，表演起來(lái)得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。
二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過(guò)多媒體看到了曹沖稱象的四個(gè)步驟，通過(guò)這些活動(dòng)的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。有個(gè)孩子說(shuō)：老師，我覺(jué)得曹沖的辦法還不夠好，因?yàn)槭^很重，士兵們搬來(lái)搬去不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且稱起來(lái)也不一定準(zhǔn)確。我覺(jué)得可以直接讓士兵一個(gè)個(gè)上船，直到畫線的地方為止。然后讓士兵上岸報(bào)出自己的體重，相加起來(lái)不就是大象的重量了嗎？這樣既省時(shí)又省力。當(dāng)場(chǎng)，老師和同學(xué)們都對(duì)他十分佩服，稱他?quot;賽曹沖。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)拓展孩子的思維確實(shí)有著不可估量的作用。
三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)?quot;演轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)時(shí)代已一去不復(fù)返了。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，而不是建立在學(xué)生被動(dòng)與無(wú)知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。那么如何達(dá)到這一效果呢？自然又要靠我們的多媒體幫忙了。我觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課《灰雀》，這位老師充分利用了多媒體，整堂課只提出了三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)得多，討論得多，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師還利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，教學(xué)氣憤和諧而又熱烈，更值得讓人驚訝的是，在多媒體的影響、幫助下，《灰雀》的主題讓學(xué)生升華到了人與自然的境界，學(xué)生的主體意識(shí)的到充分發(fā)揮。達(dá)到這種效果，多媒體是功不可沒(méi)。
四、提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊視野
傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會(huì)等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)呢？怎么能迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)呢？不過(guò)，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
例如教學(xué)社會(huì)課《日本》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)就是利用掛圖，講講日本的地理位置，讀讀課本了解日本的一些情況，任你老師講得唾沫橫飛，學(xué)生仍是提不起精神，為什么？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)嗎！運(yùn)用了多媒體，學(xué)生的勁頭完全不同，地理位置可以由小變大地顯示，讓你能看得清清楚楚，明明白白；講到日本的經(jīng)濟(jì)，可以讓你看到東京的繁華；講到日本的象征，你能看到富士山的雄姿、櫻花的美麗；講到日本的風(fēng)俗，你能看到身著和服的少女，頗具特色的傘舞和極受尊重的相撲運(yùn)動(dòng)；講到日本的小吃，更是讓你看得眼花繚亂，直流口水……短短的四十分鐘,能讓你把日本的全貌盡收眼底，更讓學(xué)生們意猶未盡，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更讓他們從此愛(ài)上了這門學(xué)科。怎么樣，多媒體的作用確實(shí)不同一般吧！
總之，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
第四篇：商都二中運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)題報(bào)告
《運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)》
實(shí) 驗(yàn) 研 究 報(bào) 告
商都二中“運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)”課題組
執(zhí)筆： 羅曉光
2009年9月我們承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》子課題，子課題名稱為《運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)》。課題實(shí)驗(yàn)周期為2年（2009年9月——2011年9月），2009年9月開(kāi)始正式實(shí)施。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育科研方法，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，目前已取得了明顯的成果。
一、課題的研究背景
二十一世紀(jì)，我國(guó)的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)正逐步走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個(gè)載體。一種全新開(kāi)放的教學(xué)模式取代了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式。它拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大的豐富了信息，為個(gè)性化、自主及交互方式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)可大大提高課堂容量，加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的音樂(lè)形象化。內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市商都縣第二中學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為“十一五”規(guī)劃課題區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題，于2009年9月2日在中學(xué)啟動(dòng)，在不斷實(shí)施研究中，進(jìn)行了大膽的探索，遵循“先實(shí)驗(yàn)，后推廣”地思路。特選題為《運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)》的研究在教學(xué)中開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
二、課題研究的目的與意義
通過(guò)本課題的研究，探索多媒體對(duì)音樂(lè)課教學(xué)的新型教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效果。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。并通過(guò)課題組教師的實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、觀摩課的示范和指導(dǎo)作用，帶動(dòng)更多教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教法探索，使中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。
三、課題研究的主要內(nèi)容
根據(jù)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)信息資源體系，增大音樂(lè)課教學(xué)的知識(shí)含量。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂(lè)課教學(xué)中的作用，提供最優(yōu)的手段和方法，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓
1視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提
高教學(xué)效率，探索一條新的教學(xué)模式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行合作交
流、主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及創(chuàng)新精神。
四、課題研究的方法
1、研究法：研究者運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方式收集研究問(wèn)題的資
料，并對(duì)搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。
2、文獻(xiàn)法：搜集一些資料，為課題研究提供有力的理論支撐，并對(duì)國(guó)內(nèi)的研究情況作動(dòng)態(tài)的了解。
3、總結(jié)法：對(duì)研究的情況進(jìn)行經(jīng)常的總結(jié)，撰寫課題研究論文和研究報(bào)告。
4、實(shí)驗(yàn)法：本題研究的實(shí)驗(yàn)，我們采取對(duì)比班實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)。通過(guò)這次課題實(shí)驗(yàn)我們可以使我們組制
作的課件、寫的論文得以推廣，同時(shí)通過(guò)我們將近兩年多的班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)實(shí)踐
證明出我們多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)中應(yīng)用是非常重要的值得推廣。
（1）自變量：多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用；
因變量：①提高學(xué)生的理解能力，分析能力，創(chuàng)新能力；②活躍課堂氣氛；
③提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）教學(xué)模式：多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性
五、課題研究的步驟
從2009年9月—2011年7月，分四個(gè)階段進(jìn)行。
1．準(zhǔn)備階段（2009年9月至2009年10月）：為開(kāi)展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．學(xué)習(xí)培訓(xùn)和課件制作階段（2009年10月至2009年12月）：組織課題組成員參加教科研交流會(huì)和音樂(lè)課件制作培訓(xùn)，提主教研能力和課件制作技術(shù)。
3．主要研究階段（2009年12月至2011年6月）：以七年級(jí)和八年級(jí)各一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在音樂(lè)課上恰當(dāng)利用音樂(lè)多媒體教室為主要交互工具，時(shí)將課件在音樂(lè)教學(xué)中合理地展示給學(xué)生。并在課后討論和反思做好書面記錄。
4.總結(jié)階段：（2011年6月至2011年7月）
主要做法如下：
（一）合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手
在音樂(lè)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，能使學(xué)生從音樂(lè)技能的束縛中解脫出來(lái)，更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、更直接地參與創(chuàng)作音樂(lè)。從而有效地降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)的整體效益，更好地達(dá)到全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)目的。在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的科學(xué)性組合，通過(guò)與聽(tīng)覺(jué)直接相關(guān)的視覺(jué)畫面（演奏場(chǎng)面、主題聯(lián)想畫面），引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力。還根據(jù)計(jì)算機(jī)音樂(lè)“事件分離”的特點(diǎn)，即：能夠輕松而準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)聲音與樂(lè)譜、聲音與圖像、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的即時(shí)轉(zhuǎn)換。幫助學(xué)生輕松完成“看到樂(lè)譜就能夠聽(tīng)到（從內(nèi)心中感覺(jué)到）”音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)就能夠看到（從想象中看到）樂(lè)譜和形象。
1、聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)結(jié)合在唱歌教學(xué)中，把聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)，通過(guò)CAI課件的多媒體計(jì)算機(jī)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。
2、音、圖、文并茂，發(fā)展學(xué)生的形象思維
在欣賞教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過(guò)CAI課件，在呈現(xiàn)音樂(lè)作品的同時(shí)，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和欣賞能力。
（二）多媒體計(jì)算機(jī)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用方法
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，如何使課堂教學(xué)科學(xué)化，使其即能達(dá)到課堂素質(zhì)教育的要求，又能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，得到身心全面的發(fā)展。是當(dāng)前課堂教學(xué)必須要解決好的主要問(wèn)題。我將多媒體計(jì)算機(jī)分為音樂(lè)CAI課件、音樂(lè)CAI插件和計(jì)算機(jī)音樂(lè)應(yīng)用軟件三種類型，作為在初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，更好地學(xué)習(xí)視唱，加快學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的速度，增加音樂(lè)課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)和創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)無(wú)限聯(lián)想等教學(xué)效果為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)應(yīng)用中實(shí)踐總結(jié)出了模擬法，輔助法、擴(kuò)展法、游戲法和直接應(yīng)用法等多種多媒體計(jì)算機(jī)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用方法。
1、模擬法
模擬法是在音樂(lè)教學(xué)中，逼真模擬課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)或者不能表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)作品內(nèi)容選擇與聽(tīng)覺(jué)直接相關(guān)的畫面和間接的主題聯(lián)想畫面。增加音樂(lè)課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，提高學(xué)生審美感受力，激發(fā)學(xué)生審美想象力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛
例如，《梁?！芬硬糠忠婚_(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段華彩的旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗景色。1．主部：先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。
4．結(jié)束部：這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。
1．“抗婚”：銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。
2．“樓臺(tái)會(huì)”：又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
3．“哭靈、控訴、投墳”：小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。
再現(xiàn)部：這部分主要描述了“化蝶”，長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。
2、輔助法
功能輔助法主要是在各種音樂(lè)課堂教學(xué)類型中使用音樂(lè)CAI插件來(lái)輔助教學(xué)，相對(duì)CAI課件來(lái)講,CAI插件不要求時(shí)間段和內(nèi)容上相對(duì)獨(dú)立的完整性，常用來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)學(xué)習(xí)由難變易。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到音樂(lè)教學(xué)情景中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一種最佳結(jié)合狀態(tài)。
3、擴(kuò)展法
音樂(lè)與畫面的結(jié)合，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用，但對(duì)于有一定聯(lián)想思維能力的八年級(jí)學(xué)生，這種過(guò)于直觀的教學(xué)方式，有時(shí)反而會(huì)束縛學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供更廣闊的想象空間，在音樂(lè)教學(xué)中，用多媒
體計(jì)算機(jī)把音樂(lè)家們的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂。使學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)觀看音樂(lè)藝術(shù)家們的群體演奏，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。用音樂(lè)藝術(shù)家們那充滿激情的演奏，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，開(kāi)啟、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。
4、直接應(yīng)用法
直接應(yīng)用法是將計(jì)算機(jī)軟件公司設(shè)計(jì)制作好的音樂(lè)軟件，不需要教師的制作和加工，直接在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，適合于綜合素質(zhì)訓(xùn)練和音樂(lè)創(chuàng)作課。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器音色，選擇打擊樂(lè)和節(jié)奏，配置和聲，用鼠標(biāo)記錄下自己頭腦中最優(yōu)美的旋律，用計(jì)算機(jī)合成屬于自己的音樂(lè)作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)素質(zhì)。
（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)
（1）課件教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一種最新方式，在我校開(kāi)展了每位音樂(lè)教師選做三個(gè)多媒體音樂(lè)課件，從設(shè)計(jì)——搜集素材——合作完成的活動(dòng)，我們完成了１３——１６冊(cè)的大部分的教學(xué)內(nèi)容的課件制作。
六、結(jié)果分析與結(jié)論
我們依據(jù)理論研究建立起一套行之有效的運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的確模式，在此模式下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解、分析和創(chuàng)新能力，而且也提高
向調(diào)查中，喜歡上課的占全班總數(shù)的21%，2011年的調(diào)查中，喜歡上音樂(lè)課的增加到93%。
2、大幅度地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和參與能力，如在節(jié)奏、節(jié)拍、音高、旋律、調(diào)式聽(tīng)辨及識(shí)譜能力的測(cè)試中，有79%----89%的學(xué)生回答正確。如對(duì)《春江花月夜》、《命運(yùn)交響曲》等名著有關(guān)問(wèn)題回答，其正確率達(dá)92%---98%。
3、音樂(lè)評(píng)價(jià)的全面多元化，讓學(xué)生看到自己在參加音樂(lè)學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。了解學(xué)生個(gè)體間的差異及藝術(shù)潛能，把握其進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生在原有的水平上能積極主動(dòng)地發(fā)展。
4、對(duì)音樂(lè)有興趣，能愛(ài)護(hù)及攜帶音樂(lè)書與課堂樂(lè)器，能夠安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)教師講課與觀看同學(xué)的表演，能夠自信有表情地參與歌唱，能夠認(rèn)真地參與樂(lè)器學(xué)習(xí)。由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提前預(yù)習(xí)，正在成為學(xué)生的一種好的習(xí)慣。
5、在課堂中能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解的，能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。
八、存在的問(wèn)題與今后繼續(xù)探索的方向
1、牽強(qiáng)地使用多媒體手段有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。
2、過(guò)多地使用多媒體手段會(huì)使教師的主導(dǎo)作用和工作重心發(fā)生偏移。
3、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使“親其師，信其道”的真理大打折扣。
4、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得程序化，有利于學(xué)生主動(dòng)地位的發(fā)揮。
5、過(guò)多地運(yùn)用信息會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。
總之，多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與。有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩６嗝襟w教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，成為教育領(lǐng)域的有一次革命。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了其他教學(xué)手段無(wú)法替代的作品，為我們實(shí)施新的教學(xué)方法提供情報(bào)一種全新的教學(xué)手段。對(duì)于這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，使其能更好地為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
附：課題組人員名單
張熙旺簡(jiǎn)擁軍羅曉光王淑存董青飛張小軍陸美娟
主要參考文獻(xiàn)：
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4、《中國(guó)音樂(lè)教育》，2001年（7）。
第五篇：多媒體結(jié)題總結(jié)
《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效
率的研究》課題總結(jié)
英語(yǔ)組白蓮
一、課題研究的背景
21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望的時(shí)代，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。它的許多特征和對(duì)教育的影響已展現(xiàn)在我們面前。
從世界范圍內(nèi)看，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最活躍的生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴于科技與教育的進(jìn)步，以通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命，已經(jīng)開(kāi)始將人類社會(huì)推進(jìn)到前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)先掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就掌握了未來(lái)世界的主動(dòng)地位。
初中英語(yǔ)教育大綱明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”隨著我國(guó)“素質(zhì)教育”的實(shí)施，目前初中英語(yǔ)教學(xué)正由過(guò)去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地之一。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，高效，真正使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在于：教師思想教育的現(xiàn)代化和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，正待現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入英語(yǔ)課堂，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的“特有功能”。并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量，多信息，多趣味，高效率。目的性原則，為適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)律的需要，培養(yǎng)新時(shí)代多能智慧型的學(xué)生，從我校教育設(shè)施和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中運(yùn)用規(guī)律。我們選擇本課題的原則是：
科學(xué)性原則，課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
創(chuàng)造性原則，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性。
可行性原則，研究目標(biāo)和任務(wù)的主觀條件：研究人員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性很高。從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力?？陀^條件，有大量信息資料。老學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室，一個(gè)電教室和一個(gè)微機(jī)室。新學(xué)校又新添置許多硬件設(shè)施。增加了兩個(gè)語(yǔ)音室，兩個(gè)微機(jī)室，并且在每個(gè)教室里都安裝了電腦、實(shí)物投影儀和電視。一切先進(jìn)的設(shè)施學(xué)校里應(yīng)有盡有。學(xué)校還專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門的教育研究經(jīng)費(fèi)。因此，在這種大趨勢(shì)下，我校英語(yǔ)組決定進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究。以便探索一條適合21世紀(jì)教學(xué)的新方法和新路子。
二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)
教育家夸美紐斯在《大教育論》中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未知，右簡(jiǎn)到繁，由事實(shí)到論據(jù)，由易到難等教學(xué)原則。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽(tīng)法教學(xué)流派的觀點(diǎn)。視聽(tīng)法把外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程歸納為刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過(guò)程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合刺激視聽(tīng)感官，學(xué)生作出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣。而多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成。它具有聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)所需的情景，它可以使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望和情緒。有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
教育要面向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師教起來(lái)生動(dòng)、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、活潑，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、課題研究的目標(biāo)
1．通過(guò)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一條適合21世紀(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新路子——徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)模式，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教資源，采用計(jì)算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課。
2．通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率有較大幅度的提高。
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到全面提高提高師生素質(zhì)，提高師生素質(zhì)，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的視眼與知識(shí)面，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。具體步驟：
1．分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法掌握第一手資料，并根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案。
2．研究多媒體計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的理論與方法。
3．研究多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳作用時(shí)機(jī)。
4．研究如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)制作課件的方法與方式。
五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各變量的確定
1．自變量：合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)A：教材確定：初中人教版教材，新概念英語(yǔ)（一、二），劍橋英語(yǔ)新教程（入門級(jí)）。B：教輔材料：教材VCD，錄像帶。英特網(wǎng)上任何信息和技術(shù)，自制的powerpoint課件和CAI課件。C：實(shí)驗(yàn)設(shè)施。
2．因變量：改變和提高課堂教學(xué)效率A：學(xué)生對(duì)媒體教學(xué)的興趣。B：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。C：學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。D。學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。E：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息的興趣。
3．其它變量：A：設(shè)置實(shí)驗(yàn)班（初一至初三英語(yǔ)特色班），對(duì)照班（初一至初三的普通班）。B：統(tǒng)一課時(shí)，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試。C：實(shí)驗(yàn)期間，教師和學(xué)生保持良好的心態(tài)，不帶半點(diǎn)主觀偏見(jiàn)。
六、研究方法
1．調(diào)查研究法：以我校初一學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析學(xué)生的英語(yǔ)水平和目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。為研究提供必須的理論依據(jù)。
2．文獻(xiàn)法：在分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，分析總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教學(xué)成果，研究英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的行動(dòng)方案。
3．行動(dòng)研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動(dòng)計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)施行動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)班中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在媒體所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)或虛擬的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在實(shí)驗(yàn)中充分突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。有效地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而后在行動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，再修改計(jì)劃，再貫徹落實(shí)于行動(dòng)，再反思，如此循環(huán)往復(fù)，不斷完善此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)步驟
1999年實(shí)驗(yàn)未立項(xiàng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師同各層次的學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們的實(shí)際英語(yǔ)水平和記憶規(guī)律，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和持久性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙，嘗試在第二課堂中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的手段，研究他們同一知識(shí)在無(wú)媒體影響下的鞏固程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)云造的語(yǔ)言情景中，學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極性高，參與欲強(qiáng)。從此開(kāi)始收集資料，理論學(xué)習(xí)，申請(qǐng)立項(xiàng)。確立了課題名稱為《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究》。該實(shí)驗(yàn)分為兩大步驟：
第一步：1999年12月——2000年8月，實(shí)驗(yàn)預(yù)備階段，對(duì)湖中初一——初三的學(xué)生間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)法。具體做法：由史曉武老師負(fù)責(zé)收集調(diào)查分析資料，由謝伯仁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織我們教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究，由電教組的裴阿良老師和卞英才老師組織我們?nèi)w教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，最后在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用我們集體制作的多媒體課件組織課堂教學(xué)，教學(xué)效果良好。這種教學(xué)方法很受學(xué)生的歡迎。
第二步：2000年9月——2001年7月，為正式實(shí)施行動(dòng)期。實(shí)驗(yàn)期間，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談、調(diào)查，增強(qiáng)信息的反饋，教師繼續(xù)認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)理論。根據(jù)教學(xué)大綱的要求并又超越大綱運(yùn)用自制的多媒體課件組織課堂教學(xué)。各階段具體操作與要求如下：
第一階段：99年12月-00年8月，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音室里的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備。要學(xué)會(huì)基本操作計(jì)算機(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)是：聽(tīng)：能聽(tīng)懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所編制的課堂用語(yǔ)和課文內(nèi)容并作出相應(yīng)的反應(yīng)。用英語(yǔ)說(shuō)值日?qǐng)?bào)告，借助字典能基本閱讀課外讀物，能寫出課件內(nèi)所設(shè)置的問(wèn)題的答案。同時(shí)補(bǔ)充劍橋英語(yǔ)新課程（多媒體版）以此激發(fā)學(xué)生的積極性。是采用口試和筆試的測(cè)試形式。這一階段，我們主要是以大綱文本，并超越大綱初步自制多媒體課件上課。
第二階段：00年9月-01年7月。在第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們又修改了原由的計(jì)劃，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。要求老師能比較熟練操操作多媒體計(jì)算機(jī)。學(xué)生能聽(tīng)懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的情景會(huì)話。能談?wù)撚?jì)算機(jī)所提供圖片和給計(jì)算機(jī)所提供的錄像、VCD或課件所設(shè)置的情景配音。要能隨計(jì)算機(jī)速讀課文，正確率80%。同時(shí)提供劍橋英語(yǔ)讀物。（多媒體版）。也采用口試和筆試的形式。這一階段我們的重點(diǎn)是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，用powerpoint 和Autherware自制課件組織課堂教學(xué)。
第三階段：01年7月以后。在前兩個(gè)階段研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)俅涡薷奈覀兊膶?shí)施方案，對(duì)老師和學(xué)生的要求又上了一個(gè)臺(tái)階，老師要能靈活操操作多媒體計(jì)算機(jī)和熟練自制課件組織課堂教學(xué)。學(xué)生要能聽(tīng)懂用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的聽(tīng)力測(cè)試并進(jìn)行人機(jī)間的對(duì)話，正確率要達(dá)到95%。要能隨計(jì)算機(jī)快速閱讀短文。正確率85%。同時(shí)附加劍橋英語(yǔ)課程（活動(dòng)版）。采用口試和筆試兩種評(píng)價(jià)方式。這一階段我們主要是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的多功能性，播放VCD，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，媒體設(shè)置的聲情并茂的圖像有讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，真實(shí)的語(yǔ)言情景大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與求知欲。而且大容量的課堂教學(xué)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視眼，也大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，我們還特別注意信息的反饋。隨時(shí)通過(guò)反饋的信息，調(diào)整研究?jī)?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常性的師生間交流大大增強(qiáng)了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。比如在課件設(shè)計(jì)上，我們這樣做：如果學(xué)生做對(duì)了，電腦會(huì)說(shuō)“well done.You are very clever.Congratulations.”并給予熱烈的掌聲。如果你做錯(cuò)了，電腦上會(huì)出現(xiàn)這樣鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“Please try again.Please think it over.” 以此，讓學(xué)生在失敗時(shí)獲得勇氣。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦后做對(duì)了題目，電腦馬上會(huì)顯示激勵(lì)性的語(yǔ)言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并報(bào)以掌聲。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、手的作用。激發(fā)了學(xué)生的非智力因素與學(xué)習(xí)熱情。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育，教育他們要崇尚科學(xué)，誘發(fā)學(xué)生參加各個(gè)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)活動(dòng)。在多媒體所計(jì)算機(jī)設(shè)置的語(yǔ)言情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言給多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的課件情景配音。以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從而，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
八、研究成果：
通過(guò)二年半的研究與實(shí)驗(yàn)，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功，使我校初中英語(yǔ)教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階,有關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng).所開(kāi)設(shè)的多媒體研究課獲得省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評(píng).現(xiàn)在,英語(yǔ)課堂教學(xué)與以前相比有了較大的改變,課堂氣氛活躍, 學(xué)生的參與欲強(qiáng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）教師方面：教師的教研意識(shí)增強(qiáng)，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動(dòng)手動(dòng)腳能力歐亞了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在我校的英語(yǔ)教師基本上人人皆知都能自制powerpoint課件組織課堂教學(xué)。王麗琴、賀麗金、劉梅老師的課件曾獲武進(jìn)區(qū)課件比賽一二等獎(jiǎng)。老師的教育教學(xué)理論水平得到了提高，他們的所撰寫的論文曾獲得了市區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)：謝伯仁校長(zhǎng)的論文《多媒體計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)初探》獲江蘇省二等獎(jiǎng)，余玉華老師的《讓多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)》獲武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)。王麗琴老師的論文《優(yōu)化作業(yè)布置,提高教學(xué)效率》獲武進(jìn)區(qū)二等獎(jiǎng)。她所設(shè)計(jì)的教案
2）學(xué)生方面：在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績(jī)。1999年實(shí)驗(yàn)班參加全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽有8人分別獲一二獎(jiǎng)，2000年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)能力知識(shí)競(jìng)賽中有10人獲獎(jiǎng)，其中2個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)。2001年的英語(yǔ)能力競(jìng)賽成績(jī)也不錯(cuò)的.14人中有2人一等獎(jiǎng).其余為二等獎(jiǎng).實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)要比對(duì)比班的英語(yǔ)成績(jī)高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀, 口語(yǔ)和聽(tīng)力
水平要比對(duì)比班的能力強(qiáng).歷年的中考英語(yǔ)成績(jī)也總是名列榜首。實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)要比對(duì)比班高出8到10分。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說(shuō)敢表演,情景反應(yīng)能力特快.通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)。我們對(duì)該課題研究的評(píng)價(jià)是：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)師生的要求更高了，全體師生要在繼續(xù)教育的思想指導(dǎo)下，不斷提高電教業(yè)務(wù)水平。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，比較實(shí)用。因?yàn)椋诒臼兰o(jì)，語(yǔ)音室，微機(jī)室成為學(xué)校普通的硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方興未艾，微機(jī)培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的必經(jīng)之地。各種媒體教學(xué)軟件琳瑯滿目，因此，此教法具有實(shí)用性和普遍推廣的價(jià)值。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)相繼開(kāi)通，多媒體教學(xué)蔚然成風(fēng)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將成為外語(yǔ)教學(xué)的主旋律。
九、存在的問(wèn)題與設(shè)想：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們剛起步時(shí)也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有，但是記錄不全，至今為止，我們還沒(méi)有編寫過(guò)各級(jí)英語(yǔ)釣教教材。個(gè)別設(shè)備只顧使用，管理和維護(hù)不夠。各級(jí)電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實(shí)驗(yàn)老師的低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高。
十、今后的設(shè)想：
1、建立“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”，推進(jìn)學(xué)校的教育技術(shù)現(xiàn)代化。
2、充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性組織媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
3、在Internet上建立英語(yǔ)的主頁(yè)，向外宣傳介紹本校的英語(yǔ)教學(xué)情況。
4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。
5、利用校園電視臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)節(jié)目的播報(bào)。
6、進(jìn)一步發(fā)展我組的多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的事業(yè)。
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